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師德演講稿

時(shí)間:2022-12-18 18:32:45 師德演講稿 我要投稿

師德演講稿【熱】

  演講稿要求內容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在學(xué)習、工作生活中,接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多,寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的師德演講稿,歡迎閱讀與收藏。

師德演講稿【熱】

師德演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁:

  大家好

  我演講的題目是‘何謂師德’,師德就是從事教育職業(yè)的人所應具備的職業(yè)道德,是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規范的總和。

  只有對教育無(wú)怨無(wú)悔的追求才能生動(dòng)地詮釋了教師職業(yè)道德的內涵:愛(ài)的無(wú)私,愛(ài)的持久;尊重人格,保護自尊;寬容別人等于寬容自己;把簡(jiǎn)單的事做得不簡(jiǎn)單。

  現代著(zhù)名教育家陶行知認為:“道德是做人的根本!蔽艺J為,師德是教師的靈魂。在學(xué)生面前,教師不僅僅是抽象的知識的化身,而且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個(gè)性的具體載體,是學(xué)生面前最直觀(guān)、最有魅力的活生生的榜樣。

  陶先生還指出:“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表,有好的品德,就會(huì )影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng),這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展,對學(xué)生的成長(cháng)大有益處! 實(shí)踐中常有這樣的情況:一個(gè)老師課上得好,耐心輔導,百問(wèn)不煩,及時(shí)認真批改作業(yè),講課生動(dòng)形象,就會(huì )在學(xué)生中留下深刻的印象,得到學(xué)生的贊賞。

  我想,教師良好的師德修養,其本身就是一面旗幟,他能成為無(wú)聲的命令,使學(xué)生高山仰止,心向往之;教師思想進(jìn)步,品德高尚,學(xué)識淵博,具有獻身精神,學(xué)生往往會(huì )在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光說(shuō):“德者,才之帥也;才者,德之資也;德才兼備,圣人也;德勝才者,君子也;德才全無(wú),愚人也;才勝德者,小人也。才勝德,小人足可以遂其奸;德才全無(wú),愚人無(wú)害于人;才德兼備者,圣人足可以遂其志!备呱械膸煹滦摒B,是學(xué)生的首肯標準,其次才是學(xué)問(wèn)、才能。學(xué)生對老師的敬仰更多是來(lái)自于對于老師道德、情操、品質(zhì)價(jià)值的判斷。

  經(jīng)師易遇,人師難求。作為學(xué)校教師,既要做授業(yè)的“經(jīng)師”,更要做育人的“人師”。既然從事于太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè),就要志存高遠、愛(ài)校敬業(yè),為人師表、教書(shū)育人,嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn),敢于棄“舊我”創(chuàng )“新我”,不斷提升自身的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān),豐富自己的師德底蘊,做一名名副其實(shí)的“人師”,用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀,造就有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型人才;用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己滿(mǎn)腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。

  我對演講完畢,謝謝大家。

師德演講稿2

  朋友們,你們好嗎?

  沒(méi)有反應哦,看來(lái)你們習慣于當老師,扮演老師這個(gè)角色太久了.卻忘了自己首先是個(gè)人.為什么這么說(shuō)呢?人的天性和本性是追求快樂(lè )的,快樂(lè )是需要表達出來(lái)的但自從戴上了教師這個(gè)面具后,你們刻意掩蓋了純真的本性,讓自己為人師表,你們肩負著(zhù)傳道解惑的神圣使命,心情變得無(wú)比地沉重,笑容慢慢地離你們而去,于是在他人眼里你們象真正的老師了,久而久之,你自己也相信你是個(gè)老師了.為什么我說(shuō)是你們,而不說(shuō)是我們呢?因為我雖然站在講臺上,但我并不把自己當成老師來(lái)看,至少我首先認為我是個(gè)人,一個(gè)需要快樂(lè )的人,一個(gè)傳播快樂(lè )的人.如果教學(xué)是很苦的,受眾是不快樂(lè )的,那教學(xué)又有何意義呢?正如臺灣作家柏楊說(shuō)的“經(jīng)濟水平提高了,但人們的快樂(lè )反而減少了,那GDP增長(cháng)又能什么意義呢?”我不以老師們與你們打招呼,而以朋友們稱(chēng)呼你們是為何呢?這并不代表我不尊敬你們,而是要讓你們忘了你們是老師,至少現在忘了你這個(gè)角色.回復到人的狀態(tài),自由人的狀態(tài).為什么我能忘了我是個(gè)老師的角色呢?因為我始終相信教育的最終使命是不用教育,也可以把它理解為沒(méi)有學(xué)生.醫生的最終使命是沒(méi)有病人.既然不用教育,為何現在還要教育呢?人類(lèi)制定了社會(huì )的游戲規則,為了有序化,便于管理,于是大家都遵從它,并在此基礎上不斷地發(fā)展.為創(chuàng )造人類(lèi)所需的財富,社會(huì )進(jìn)行了分工,每個(gè)人都得有一門(mén)技能進(jìn)行創(chuàng )造.哪些是不用教育的呢?我想是作為動(dòng)物的本性,追求快樂(lè )幸福,這些是不用教的什么是不得不學(xué)的呢?那就是社會(huì )的游戲規則,為了生存下去不得不適應的各種生存創(chuàng )造能力.但那是最終使命,是我們的理想境界,可相而知目前我們是沒(méi)有達到的,于是不得不去教育,首先教育人們如何快樂(lè ).

  沒(méi)有學(xué)生何來(lái)的老師呢?沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有老師,也就是每個(gè)人都是學(xué)生,每個(gè)人同時(shí)也是老師,于是每個(gè)人自然而然都是人,活生生的人,希望快樂(lè )幸福的人.

  你們好嗎?看來(lái)我的笑容感染了你們,喚起了你們作為人的天性,現在我可以稱(chēng)我們了.

  社會(huì )無(wú)形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái),誠信機制的缺失讓人與人之間單純的關(guān)系復雜化.本來(lái)簡(jiǎn)單的教學(xué)變得復雜起來(lái),在教學(xué)之前我們還得取得學(xué)生的信任,引發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,甚至在這之前還得讓學(xué)生們熱愛(ài)生活.當我們以滿(mǎn)腔的熱情開(kāi)始教學(xué)時(shí),發(fā)現下面一張張冰冷的臉孔,那份熱情于是慢慢地消退.這是作為老師的第一悲哀,面對那些無(wú)辜的臉,我們能消沉下去嗎?

  看來(lái)喚發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,從而熱愛(ài)學(xué)習成為我們的第一任務(wù),可以說(shuō)是重中之重了.

  快樂(lè )這本來(lái)是人作為動(dòng)物的本性,與生俱來(lái)的天性,為何沒(méi)有了呢?既然是天性,那說(shuō)明是不可能消失的,只是被壓制了,掩蓋了.它一定還潛伏在動(dòng)物的潛意識中,人的潛意識中.只是需要疏導,從他們內心深處爆發(fā)出來(lái).需要一個(gè)媒介,或者叫導火線(xiàn).是誰(shuí)壓制了他們?自從我們戴上了教師這個(gè)面具,學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后,師生之間不可能完全地自由平等了.本來(lái)師生是朋友,現在卻不由自主地成了對立面.學(xué)生們討厭學(xué)習,認為是不得不學(xué)習,那么自然而然認為是老師要他們學(xué),老師就成為他們的假想敵,發(fā)泄的對象,痛苦的制造者.

  自從老師上臺的第一句話(huà):同學(xué)們好!學(xué)生們不得不喊出:老師好!就定下了基調,悲劇就開(kāi)始了.面具帶上了.人為地制造了不平等,教育與被教育開(kāi)始了,事實(shí)上本應該是互相的教育,自我的教育.

  改革就從上臺的第一句話(huà)開(kāi)始:把同學(xué)們好改為朋友們好.也許剛開(kāi)始會(huì )不習慣,正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了,顯得無(wú)所適從一樣.但很快就會(huì )適應的面具會(huì )慢慢地被摘掉,于是人的本性自然而然地出現了,快樂(lè )重新回到學(xué)生的心中,再現于他們的臉上.

師德演講稿3

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  今天我給大家演講的題目是:《綻放師德之美》。

  我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,XX年僅20歲的我滿(mǎn)懷憧憬的走上講臺,那時(shí)我的心情是十分激動(dòng)、十分自豪,同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。面對幾十雙天真無(wú)邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會(huì )呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不知道我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn):“老師,你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅,無(wú)助的我把眼睛投向指導老師,指導老師微笑的看著(zhù)我,對我點(diǎn)點(diǎn)頭,在她的鼓勵下,我漸漸的自如,完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教,積累經(jīng)驗,并發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,真正的實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。年復一年,我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著(zhù)他們天真稚拙的樣子,我由衷的喜愛(ài),記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí),每當孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬(wàn)分時(shí),我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長(cháng)急,我更急,而現在的我總能用心去發(fā)現,用心去感悟,用心去思考,從容的去面對一切!

  五年來(lái),我一直努力的工作,積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗,撰寫(xiě)教學(xué)心得,在教育的園地里奉獻著(zhù)自己的真心、自己的真誠,五年中我也在不斷的成長(cháng)起來(lái),使自己在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中,我不忘努力提高自己的理論修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),曾兩次參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修,為工作更好的開(kāi)展打下了堅實(shí)的理論基礎。

  在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中,我心中充滿(mǎn)感激。我要謝謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn),是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量,是每次的經(jīng)驗交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實(shí)踐,給我提供了研究的生命土壤!我會(huì )在不斷的總結,探索,嘗試中積累經(jīng)驗。

  我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著(zhù)一張張童稚的笑臉,聽(tīng)著(zhù)一句句真誠的話(huà)語(yǔ),感受著(zhù)心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè ),我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò):“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的”。帶著(zhù)對這一理念的憧憬,寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風(fēng)景最為雋永,那就是師魂,不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng),我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”,“用愛(ài)撒播希望,用真誠對待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉眼五年過(guò)去了,在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟,是園領(lǐng)導給了我信心,是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè )!

  教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實(shí)和快樂(lè )的。每個(gè)人都是帶著(zhù)一種使命來(lái)到這個(gè)世界,而每一個(gè)人的生命里都跳躍著(zhù)一種神圣的使命!從“天將降大任于斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會(huì )到古人的奮發(fā),從“誰(shuí)言寸草心,報的三春暉”的詩(shī)句中,我們看見(jiàn)了天下兒女對母親的奉獻之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著(zhù)教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責任”。在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠、實(shí)實(shí)在在的耕耘,這才是愛(ài)的真諦,作為人類(lèi)靈魂的工程師,辛勤的園丁,無(wú)私的紅燭,面對這些贊美和敬仰,我們如何才能把教育教學(xué)工作做到更好呢?如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力,陶行知先生說(shuō)得好:捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去,這正是無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時(shí)刻提醒著(zhù)自己,所有的孩子,無(wú)論是智商高的還是智商低的,無(wú)論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調皮搗蛋的,都十分需要老師的愛(ài),老師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶(hù)的盞盞燭光,著(zhù)名瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我至今想起仍頗為感動(dòng),他說(shuō):從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著(zhù)他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,美好的人生是為愛(ài)所喚起的,并為知識所引導的,從這一角度,美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

  對于班上好動(dòng),做事沒(méi)有恒心的孩子,我會(huì )放大他的優(yōu)點(diǎn),熱情當眾表?yè)P他。對于缺乏自信心的孩子,我會(huì )給予更多的機會(huì )讓他在集體面前鍛煉,對于調皮搗蛋的孩子,我會(huì )耐心的說(shuō)服,讓他們自己換角度思考,我想只有愛(ài)孩子,才能接近孩子,了解孩子,也只有愛(ài)孩子,才會(huì )喜歡孩子,贊賞孩子,也只有愛(ài)孩子,老師才能和孩子很好的溝通交流,才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,因此我認為教師要有一顆愛(ài)心,應多角度,多方位,多層次的構筑起師生愛(ài)的心橋,這樣才會(huì )更好的為孩子服務(wù),只有用愛(ài)譜寫(xiě)的夢(mèng)才會(huì )甜美。

  彈指一揮,五年過(guò)去了,我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,默默的奉獻著(zhù),本著(zhù)對事業(yè)的衷心,對幼兒的愛(ài)心,對工作的熱心,對未來(lái)的信心,我將繼續在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻,讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程,共成長(cháng)!我愿“丹心化作春雨灑,換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。

  我的演講到此結束,謝謝大家!

師德演講稿4

  當我接到要參加本次的演講比賽,這給初登教壇的我增加了壓力。但是,我并不膽怯,相反,我充滿(mǎn)了信心。我相信,既然我站到了這個(gè)演講臺上來(lái),我必會(huì )竭近全力,讓自己體面地走下臺去!因為我選擇了這樣一個(gè)演講題目——《愛(ài),教師的職責》!

  各位老師,你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視,被愛(ài)著(zhù);而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略著(zhù),愛(ài)與他們無(wú)緣。

  殊不知,正是這樣的差生更需要我們的愛(ài)。他們的心,有更多需要被人理解的東西。當然,愛(ài)這樣的學(xué)生,可能會(huì )花費一些時(shí)間、些精力;蛟S這種愛(ài),未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái),但是它使人心熱,從而產(chǎn)生積極的效果。對于這我有著(zhù)深刻的體會(huì )。

  去年九月,我帶著(zhù)一身的稚氣踏入了學(xué)校大門(mén)。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天,我很興奮,因為我也終于擁有了黑板、粉筆、三尺講臺,有了一大群學(xué)生。聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴”。

  于是,為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離,掩飾我性格上的天真和幼稚,彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足,一句話(huà),為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然,半學(xué)期過(guò)后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見(jiàn)到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái),因為怕我,想視而不見(jiàn)又不敢,因為我明文規定,見(jiàn)到老師要有禮貌,于是,只好顫著(zhù)嗓音,擠出一句“老師好”,隨即一溜煙地不見(jiàn)了。

  有時(shí),他們在教室門(mén)口嬉耍,只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”,學(xué)生便立刻釘在座位上,大氣不出。這種場(chǎng)面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究用自己所謂的威嚴鎮住了學(xué)生,并因而在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中取得了可喜的成績(jì)。這些勝利,一下子便將那些陰影一掃而光,我陶醉在自豪與得意之中。

  然而不久,一件意想不到的事把我擊醒了。班上有位男孩子叫劉星宇,他學(xué)習基礎差,經(jīng)常不完成作業(yè),而我對他自然沒(méi)有好臉色。有一次,他作業(yè)沒(méi)完成,我不問(wèn)青紅皂白,就對他下了“逐客令”:他鼓起勇氣,怯生生地說(shuō)“老師,我在學(xué)校補吧”。我幸災樂(lè )禍地說(shuō):“怎么,怕回家挨打?還是回去好,回去你就能記住這次教訓了,以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了!彼吡,我的心也“寬”了,然而他下午沒(méi)有來(lái),我的心不安了。

  我的良心牽著(zhù)我撥通了他父親的電話(huà),然而他并沒(méi)有回家補作業(yè),只是對他爸爸說(shuō):“爸爸,我不想讀書(shū)了,我給您修車(chē)吧!蔽倚稳莶怀霎敃r(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受,只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。劉星宇渴望諒解,渴望關(guān)懷,我作為一名人民教師,孩子的班主任,對他是什么態(tài)度?教師這一神圣的職責,被我褻瀆了!就在這時(shí)我想到了一位鄉村女教師,她沒(méi)有值得炫耀的文憑,沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設施,但她有著(zhù)一顆母親的心,一雙園丁的手,她以無(wú)私的愛(ài)、博大的胸懷、溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子,取得了驚人的成績(jì)。

  想到這我醒悟了:我雖有著(zhù)她所沒(méi)有的,但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”,能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)劉星宇嗎?嚴峻的教訓催我自省,教我悔悟。

  于是,我決定改變自己的任教風(fēng)格,找回了一度失去的童心,并和孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的愛(ài)笑了,活躍了,對我也不再那么膽怯了,漸漸地喜歡上我了。

  當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候,我像是看到了春苗在萌發(fā);當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候,我仿佛聞到了百花的芳香;當我沒(méi)有告訴孩子們緣故請了一天假返校后,學(xué)生圍在我身邊問(wèn)我怎么了的時(shí)候,我好像飄游在愛(ài)的海洋……老師們,聽(tīng)到這里,您難道感覺(jué)不到作為一名教師的欣慰和幸福嗎?

  我深深地體會(huì )到,要開(kāi)啟孩子們心靈的大門(mén),教師必須付出最大的熱情,因為一切最好的教育方法,一切最好的教學(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的心靈之中。要知道,愛(ài)可以化冷漠為熱情,化悲傷為喜悅,化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正催人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)教師應該貢獻,每個(gè)學(xué)生應該獲得。因為在我畢業(yè)的時(shí)候,一位導師的話(huà)時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的耳畔:教師是個(gè)良心活。

  從教一年,我認識了孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范!闭J識了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!币皇聼o(wú)成怎做授?”。從葉圣陶到呂叔相,從魏書(shū)生到余映朝,從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基,無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一名優(yōu)秀的教師!

師德演講稿5

  各位領(lǐng)導、評委、老師: 大家好!今天我演講的題目是《我驕傲,我自豪,我是光榮的人民教師》

  小的時(shí)候,我為自己生長(cháng)在新中國,長(cháng)在紅旗下而驕傲,我滿(mǎn)懷豪情壯志,好好學(xué)習,天天向上。長(cháng)大后,我為自己是炎黃子孫而驕傲,黃帝立國、大禹治水、萬(wàn)里長(cháng)城、四大發(fā)明,使中華民族五千年的發(fā)展史絢爛而輝煌。

  今天,我為自己成為一名教師,干起了太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)而自豪。

  我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),因為這里揮灑了我的汗水,耕耘著(zhù)我的夢(mèng)想!從一個(gè)剛剛涉世、莽莽撞 撞的大學(xué)畢業(yè)生,到現在的穩重大方,用愛(ài)心來(lái)培育祖國花朵的教師。我找到了放飛自己夢(mèng)想的地方。因為這里有我學(xué)習的榜樣,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。正是他們引導著(zhù)我航行的坐標,他們的敬業(yè)精神,鼓舞和激勵我們朝著(zhù)目標,同舟共濟,奮勇向前。

  我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),因為教師是平凡的,不像農民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣(mài)商品,收獲金錢(qián);不像科學(xué)家,能創(chuàng )造出驚人的杰作;不像服裝設計師,能設計出新穎的奇服??我們只能在三尺講臺上,默默地耕耘著(zhù)自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。雖說(shuō)我們物質(zhì)上不富有,但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人,我們心中有著(zhù)秋收的期盼;有誰(shuí)能像我們一樣,天天面對的是一張張可愛(ài)的笑臉,一雙雙晶瑩的眼睛,一顆顆透明的心,一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)?!有誰(shuí)能像我們一樣,一舉手,一投足,一絲美麗的微笑,一個(gè)鼓勵的眼 神,一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ),就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦,就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè )?

  我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),因為你只要有愛(ài)的付出,就會(huì )有愛(ài)的回報。還記得在講臺輕輕咳嗽幾聲,課下學(xué)生的關(guān)心問(wèn)候,讓再寒冷的冬天也會(huì )因此變得溫暖如春。還記得一個(gè)學(xué)期結束后,學(xué)生那眷戀的眼神,節日學(xué)生的問(wèn)候。。。。。所以即使再苦再累看到孩子們的笑臉也會(huì )甘之如飴。

  我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),因為老師甘為學(xué)生筑起愛(ài)的城墻,播撒點(diǎn)滴感動(dòng)。還記得汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著(zhù),而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱著(zhù)孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞!罢挛业某岚,送給你飛翔!倍嗖哦嗨、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了他最喜歡的這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。地震中這樣的老師還有很多很多,請大家記住他們,記住這些在地震來(lái)臨時(shí),把生的希望留給學(xué)生、留給孩子的人民教師們。 雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時(shí)刻襯托著(zhù)鮮花的美麗。用勤勞收獲喜悅,用智慧創(chuàng )造奇跡。在我們廣大教師的共同努力下,教育事業(yè)的明天會(huì )更加美好!我驕傲,我自豪,因為我是光榮的人民教師!

師德演講稿6

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  彈指一揮間,這已經(jīng)是我來(lái)xx幼兒園的第三個(gè)年頭,往事清晰可見(jiàn)。

  記得剛來(lái)時(shí)與xx老師、xx老師搭班的情景。那時(shí)我剛到幼兒園工作,幼兒園的新環(huán)境我需要適應,班級上的工作我得盡快上手,在這樣的情況下,我幸運的是遇到了她們兩個(gè)好搭檔。在她們的幫助帶領(lǐng)下,我很快適應了這份工作,并從中感受到了溫暖、友愛(ài),體會(huì )到團體協(xié)作的力量。在一起搭班的日子真的是"累并快樂(lè )著(zhù)",我們總是爭搶著(zhù)做班上的工作,因為在我們心里,這個(gè)班級就是我們共同的家,班上的寶貝就是我們的孩子。孩子的健康成長(cháng)、家長(cháng)的微笑認可,是我們追求的目標。

  和孩子們在一起的日子總是過(guò)得很快,在兩位老師的帶領(lǐng)下我對幼兒園的工作已經(jīng)得心應手了,并且對于幼教工作有了自己的思考和目標。雛鷹展翅,應該翱翔于天。在幼兒園工作需要的安排下,我充滿(mǎn)信心的接下了新班級班主任的工作,如何做好新班級的保教工作,我進(jìn)行了系統的計劃,同時(shí)和有經(jīng)驗的前輩們交流探討,為的就是做好幼教工作,帶好班上的孩子。

  第一次帶托班的過(guò)程艱辛忙碌而充實(shí),雖然我們經(jīng)常忙得一早上喝不上一口水,沒(méi)時(shí)間上廁所,孩子們都睡了才來(lái)吃午飯等等。但忙是值得的,忙中我積累了很多帶托班孩子的經(jīng)驗,學(xué)會(huì )了與家長(cháng)溝通的技巧。我之前做的工作計劃一一的在逐步落實(shí),我邊工作邊反思,邊反思邊尋求更科學(xué)的方法。這樣的忙讓我成長(cháng)得很快,我得到了孩子的愛(ài)、家長(cháng)的欣賞、同事的喜歡、領(lǐng)導的認可!

  現在我只要一看到孩子們天真的笑容,家長(cháng)們感激的神情,同事領(lǐng)導友好的笑容,我的心瞬間就會(huì )融化在這充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)里。是臨幼這個(gè)人才濟濟的大環(huán)境,造就了我;是那么多有豐富經(jīng)驗,多才多藝的老教師,幫助了我;讓我的責任心更強了、進(jìn)取心更足了、好學(xué)心更多了。

  相信在這個(gè)大環(huán)境的錘煉之下,在通過(guò)自己持續的努力下,我定會(huì )成為一個(gè)幸福感越來(lái)越濃的幼教人。因為x幼,是我無(wú)悔的選擇!

  謝謝大家!

師德演講稿7

  不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的。"帶著(zhù)對這一理念的神往,我踏進(jìn)了幼兒園。

  可是,當我第一天走進(jìn)教室,真正面對著(zhù)一群絢爛的"小太陽(yáng)"時(shí),我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)小朋友王,和小朋友交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們乳臭未干,他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常,但他們是祖國的希望。

  面對實(shí)際,我該做些什么,我又能做些什么呢?工作以來(lái),我不只一次問(wèn)過(guò)自身。曾經(jīng),我一味地追求怎樣培養小朋友,怎樣掌握高科技知識技能,而有關(guān)小朋友的品德教育,小朋友的心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事,我的教學(xué)觀(guān)念轉變了。故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會(huì )上,有人問(wèn)一位金獎獲得者:"您在哪所大學(xué),哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西?"出其不意,這位青絲蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō),是在幼兒園。"在幼兒園學(xué)到了什么呢?"學(xué)者回答:"把自身的東西分一半給小伙伴;不是自身的東西不能拿;做錯了事情要敢于供認并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些。"真的很感謝這位學(xué)者,他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨,我在強調發(fā)揮幼兒的發(fā)明性、競爭性時(shí),并不能忽略培養幼兒從小發(fā)揚中華民族保守的人格要素--忍耐、寬容、團結。

  說(shuō)實(shí)在的,其實(shí),我也只不過(guò)才21歲,還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng),還需要家長(cháng)的呵護!可是,實(shí)際告訴我,我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個(gè)神圣的殿堂,我已承當起這沒(méi)有理由推卸的責任,我必需義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。

  雖然,在大人眼里我還只是個(gè)小朋友,但我要有家長(cháng)的責任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生,但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì )的沃土中播種希望。

  我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦,但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不時(shí)提高自身素質(zhì),把對朋友的無(wú)私協(xié)助、對幼兒的關(guān)懷保護、對事業(yè)的不時(shí)追求,揮灑地淋漓盡致。

師德演講稿8

尊敬的各位領(lǐng)導,各位評委,老師們:

  大家好!我是號選手,今天,我演講的題目是“弘揚三平精神,鑄就人生輝煌”。 2010年,河南省省委書(shū)記盧展工同志提出“三平精神”后,在全省引起了強烈反響,各地、各行各業(yè)迅速掀起了學(xué)習“三平”精神的熱潮。 “平凡之中的偉大追求;平靜之中的滿(mǎn)腔熱情;平常之中的極強烈的責任感!北R展工書(shū)記的“三平”講話(huà)精神猶如燈塔,為我們指明了前進(jìn)的方向!

  21世紀我們應該具備怎樣的時(shí)代精神?應該怎樣增強我們的社會(huì )責任感呢?我們應該怎樣正視理想與現實(shí)之間的強烈反差呢?怎樣的人生才是成功的有價(jià)值的人生呢?盧展工書(shū)記的“三平”講話(huà)精神,字字如千斤,敲打著(zhù)我的心田,使我反復品味、思索,從中來(lái)尋找答案我有一名學(xué)生名叫陳茜,從小患有腦癱,智力發(fā)育遲鈍。我剛接手這個(gè)學(xué)生,她原來(lái)的班主任老師就對我說(shuō):“這個(gè)孩子考試總是考十幾分,沒(méi)有什么希望了!”聽(tīng)了這話(huà),對陳茜的學(xué)習差雖然有了思想準備,但學(xué)習中陳茜的表現還是讓我吃了一驚:五年級的學(xué)生了,竟然連漢語(yǔ)拼音都不會(huì );作業(yè)寫(xiě)得一塌糊涂,十個(gè)字里有六七個(gè)字都是錯別字;作文就更不用說(shuō)了,根本就看不懂我對陳茜沒(méi)有失去信心,我耐心地指導,手把手地教,可是第一次月考陳茜考了19分,第二次月考陳茜考了17分,我感覺(jué)自己的一切付出沒(méi)有一點(diǎn)成效,我泄氣了,我想到了放棄。

  可看著(zhù)陳茜眼里噙著(zhù)淚可憐巴巴的小模樣,我的心一下子軟了,內心產(chǎn)生了深深地自責,做為一名老師,我怎能有這樣的念頭呢!如果陳茜是我自己的孩子我會(huì )忍心放棄不管她嗎?想到這里我來(lái)到陳茜身邊,一個(gè)字母一個(gè)字母的教她練習發(fā)音,一筆一畫(huà)地教他規范地書(shū)寫(xiě)漢字,一遍不行,兩遍!兩遍不行,三遍!功夫不負有心人,陳茜標準地讀出了第一個(gè)字母,接著(zhù)第二個(gè)!第三個(gè)!陳茜規范地寫(xiě)出了第一個(gè)漢字,接著(zhù)第二個(gè)!第三個(gè)!陳茜終于能寫(xiě)出通順的一段話(huà)了!陳茜終于能寫(xiě)出連貫的一篇文章了!經(jīng)過(guò)兩年的努力,在小學(xué)畢業(yè)會(huì )考中,原來(lái)只能考十幾分的她竟然考了86分!86分,沉甸甸的86分!陳茜的父母緊緊地握住我的雙手久久不放,嘴里不停地重復著(zhù)一句話(huà):“是您救了俺的孩子!”那一刻,我的內心被深深地震撼了,難道這不是我人生價(jià)值的體現嗎?我的人生舞臺怎能算小呢?孩子是父母的一個(gè)天,我現在不就是在為孩子撐起一片藍天,為孩子的成長(cháng)在保駕護航嗎?三尺講臺,承載著(zhù)孩子多少夢(mèng)想和希望!它又怎能只算是一塊小小的天地呢?

  那一刻,我釋然了,“方寸間,大天地”我的工作是多么有意義!看著(zhù)一張張白紙經(jīng)過(guò)我的精心描繪,變成了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)卷,這難道不就是給我的最大回報嗎?這不就是我們老師人生的最大快樂(lè )嗎?“孩子是父母的全部,孩子是父母的天”,我們托起了一個(gè)孩子,成就了兩代人的夢(mèng)想和希望,這樣的生活能說(shuō)是平凡的嗎?2011年教師節到來(lái)之際,平頂山市市委書(shū)記趙傾霖同志首先來(lái)到錦繡小學(xué)來(lái)慰問(wèn)全體教師。

  作為優(yōu)秀教師代表,趙書(shū)記親手把鮮花送到我手里,然后緊緊握住我的雙手,溫暖的話(huà)語(yǔ)、期盼的眼神激動(dòng)感動(dòng)之余,我下定了一個(gè)決心:立足崗位,獻身教育,以實(shí)際行動(dòng)為國家做貢獻!為此我將邁開(kāi)永不停歇的腳步!有這樣想法的老師何止我一個(gè)!看看我周?chē)耐聜儼!為了構建錦繡小學(xué)的宏偉藍圖,薛校長(cháng)的眼里布滿(mǎn)了血絲;為了不耽誤學(xué)生一節課,李要峰老師在老母親重病住院做手術(shù)期間,仍然堅持到校上課;為了不影響學(xué)生的學(xué)習,患有嚴重的肩周炎的郭建勛老師,在雙臂抬不起來(lái)的的情況下,依然堅持給兩個(gè)班的孩子上數學(xué)課,給兩個(gè)班的孩子批改作業(yè)!

  他們是我工作上的榜樣,我將和我的同事們一起共同踐行三平精神,為把錦繡小學(xué)打造成全市一流的學(xué)校,為把平頂山市的教育事業(yè)推向一個(gè)新的高峰而奉獻出我們的一份熱、發(fā)出我們的一份光!人生征途漫漫,任重而道遠,我們邁出了可喜的第一步,瞻望明天我們信心百倍!來(lái)吧,同仁們!

  讓我們一起在“三平”精神的感召下,鑄就大愛(ài)師魂!讓我們在平凡的工作中奏出時(shí)代的最強音!讓我們視生如子,讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴到愛(ài)的陽(yáng)光!讓我們一起愛(ài)崗敬業(yè),快樂(lè )教學(xué),在平凡的生活中,鑄就新的人生輝煌!

師德演講稿9

各位領(lǐng)導老師:

  大家好!

  今天我演講的題目是《愛(ài),師德之魂》

  世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。師愛(ài),是教育力量的源泉,是教育成功的基礎,是教師的天職與責任。這種愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài)、只講付出不計回報的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)源于高尚的師德,愛(ài)意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。

  “用心去愛(ài)每一位學(xué)生,我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事,而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù),連著(zhù)祖國的未來(lái)。教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。這種責任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。

  多少年以來(lái),人們對教師作出了高度的評價(jià),有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;還有人說(shuō)教師是甘為人梯,默默耕耘……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標只有一個(gè),讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向遠方。

  從教十余年,我不敢說(shuō)自己是一名出色的教師,但是我可以自豪地說(shuō):“我愛(ài)教育,我愛(ài)學(xué)生,我熱愛(ài)我的事業(yè)!”這種愛(ài),對于我來(lái)說(shuō),是我一生不變的情懷。當我站在孩子們面前的時(shí)候,看看這張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早!蹦峭傻膯(wèn)候,給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機;每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師,再見(jiàn)!苯o我留下明天的希望之光。工作之中,我親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻精神,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校組織的教師會(huì )議、教研活動(dòng)中,我感到了學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和培養;在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻和忠誠;在學(xué)校的榮譽(yù)室里,面對各種各樣的表彰和獎勵,我看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(cháng)。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年老師的幫助,忘不了埋頭苦干的青年教師們"因材施教,形式多樣"的教學(xué)特色、還有豐富多彩的興趣小組,寓教于樂(lè )的藝術(shù)教育,這一切使得我們的學(xué)校成為了一座以人為本、全面發(fā)展的特色學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校和家長(cháng)學(xué)校。

  我們學(xué)校的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻,愛(ài)校如家,愛(ài)生如子”。在優(yōu)秀老師的熏陶下,我逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著(zhù)走到學(xué)生中間,傳道授業(yè)解惑,成為了學(xué)生最為知心的大朋友。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè )。自然,在工作上我也對自己提出了更嚴格的要求,平時(shí)做到精心備課,認真上課,主動(dòng)聽(tīng)課,不斷積累知識經(jīng)驗,扎扎實(shí)實(shí)做好每一項工作,為做一名優(yōu)秀的教師而努力著(zhù)。路在腳下延伸,而我已經(jīng)起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!

  走上三尺講臺,我們教書(shū)育人;走下三尺講臺,我們?yōu)槿藥煴;厥鬃哌^(guò)的歲月,我真切地感受到:真愛(ài)無(wú)言,幸福無(wú)價(jià)!師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚知識內涵和文化品味的體現。讓我們一起建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的家園,用我們的愛(ài)與責任撐起教育的藍天。我也將一如既往地為教書(shū)育人做貢獻,把我的知識、我的一切美好的愿望在我學(xué)生身上得到延伸,得到延續!

師德演講稿10

  1999年夏天,我帶著(zhù)對事業(yè)的追求和對生活的向往走出了南昌師范學(xué)院,成為了一名普通、平凡但神圣、偉大的人民教師。初為人師,內心充滿(mǎn)激動(dòng)與自豪,從那時(shí)起,“用愛(ài)撒播希望,用愛(ài)心澆灌智慧之花,做一名幸福的老師”便成了我無(wú)言的承諾,永恒的追求。

  還記得自己剛走上教育崗位時(shí)的手忙腳亂和經(jīng)歷的挫折,一度曾使我快失去信心。光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)了十幾個(gè)春秋。但我仍然保有當初教學(xué)的熱情。朱永新先生在書(shū)中談到了教師的幸福從哪里來(lái),他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來(lái)源:一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。二是人與人的關(guān)系。三是與自己的關(guān)系。我的幸福感大多是來(lái)自教育,來(lái)源于特殊的學(xué)生。當一個(gè)特別調皮不聽(tīng)話(huà)的孩子,在你的課堂上認認真真,積極參與課堂活動(dòng)時(shí),內心的成就感和滿(mǎn)足感無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的。

  樊佳琪同學(xué)是我上一屆教的一個(gè)孩子,剛開(kāi)始她給人的感覺(jué)是聰明,發(fā)言積極,是個(gè)不可多得的聰明學(xué)生,隨著(zhù)時(shí)間的推移和認識的深入,我發(fā)現她學(xué)有著(zhù)和自己課堂表現截然相反的拖作業(yè)現象,只要老師不在她身邊,她都是在玩,一個(gè)字也不動(dòng)的。對這孩子我用了很多種方法,軟硬兼施,但這娃就是油鹽不進(jìn)。依然我行我素,拖拉作業(yè),還把小腦筋動(dòng)到了放學(xué)開(kāi)溜上去,實(shí)在讓人頭疼至極。我把這個(gè)情況和來(lái)接她的奶奶反映了,在交流中我了解到孩子的爸媽常常忙到很晚,沒(méi)有時(shí)間去管理她,現在雖然把她送到補習班,其他對她還是不聞不問(wèn)。了解這一些以后,我以此為切入點(diǎn),和樊佳琪進(jìn)行了交談,對她爸媽工作的辛苦表示理解,關(guān)心她放學(xué)后在補習班的生活,特別是了解到孩子常常到晚上8點(diǎn)才能回家,樊佳琪也是不容易。我拉著(zhù)她的手,和她談了很多,也許是我的理解讓她卸下了心房,又或許是我的關(guān)懷令她有所感動(dòng),在后面的日子,樊佳文同學(xué)變了很多,作業(yè)主動(dòng)交給我,我的作業(yè)再也沒(méi)有拖拉過(guò),F在她甚至還主動(dòng)來(lái)問(wèn)我有沒(méi)有額外的作業(yè)給她做。作為她的老師,成就感、欣慰感溢滿(mǎn)我的心中。

  還有一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)三年的學(xué)生,每年的教師節她都會(huì )記得給我送上一盆植物,寫(xiě)上一張賀卡祝我節日快樂(lè ),我是感動(dòng)的,幸福的。我想我感受到了作為教師的`幸福感了。

  教師這個(gè)職業(yè),既平凡又圣神。做一名教師不易,做一名優(yōu)秀教師更不易,也許前路上仍然有很多困難和磨練,但我相信,我的努力和堅持,會(huì )讓我收獲很多。1999年夏天,我帶著(zhù)對事業(yè)的追求和對生活的向往走出了南昌師范學(xué)院,成為了一名普通、平凡但神圣、偉大的人民教師。初為人師,內心充滿(mǎn)激動(dòng)與自豪,從那時(shí)起,“用愛(ài)撒播希望,用愛(ài)心澆灌智慧之花,做一名幸福的老師”便成了我無(wú)言的承諾,永恒的追求。

  還記得自己剛走上教育崗位時(shí)的手忙腳亂和經(jīng)歷的挫折,一度曾使我快失去信心。光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)了十幾個(gè)春秋。但我仍然保有當初教學(xué)的熱情。朱永新先生在書(shū)中談到了教師的幸福從哪里來(lái),他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來(lái)源:一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。二是人與人的關(guān)系。三是與自己的關(guān)系。我的幸福感大多是來(lái)自教育,來(lái)源于特殊的學(xué)生。當一個(gè)特別調皮不聽(tīng)話(huà)的孩子,在你的課堂上認認真真,積極參與課堂活動(dòng)時(shí),內心的成就感和滿(mǎn)足感無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的。

  樊佳琪同學(xué)是我上一屆教的一個(gè)孩子,剛開(kāi)始她給人的感覺(jué)是聰明,發(fā)言積極,是個(gè)不可多得的聰明學(xué)生,隨著(zhù)時(shí)間的推移和認識的深入,我發(fā)現她學(xué)有著(zhù)和自己課堂表現截然相反的拖作業(yè)現象,只要老師不在她身邊,她都是在玩,一個(gè)字也不動(dòng)的。對這孩子我用了很多種方法,軟硬兼施,但這娃就是油鹽不進(jìn)。依然我行我素,拖拉作業(yè),還把小腦筋動(dòng)到了放學(xué)開(kāi)溜上去,實(shí)在讓人頭疼至極。我把這個(gè)情況和來(lái)接她的奶奶反映了,在交流中我了解到孩子的爸媽常常忙到很晚,沒(méi)有時(shí)間去管理她,現在雖然把她送到補習班,其他對她還是不聞不問(wèn)。了解這一些以后,我以此為切入點(diǎn),和樊佳琪進(jìn)行了交談,對她爸媽工作的辛苦表示理解,關(guān)心她放學(xué)后在補習班的生活,特別是了解到孩子常常到晚上8點(diǎn)才能回家,樊佳琪也是不容易。我拉著(zhù)她的手,和她談了很多,也許是我的理解讓她卸下了心房,又或許是我的關(guān)懷令她有所感動(dòng),在后面的日子,樊佳文同學(xué)變了很多,作業(yè)主動(dòng)交給我,我的作業(yè)再也沒(méi)有拖拉過(guò),F在她甚至還主動(dòng)來(lái)問(wèn)我有沒(méi)有額外的作業(yè)給她做。作為她的老師,成就感、欣慰感溢滿(mǎn)我的心中。

  還有一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)三年的學(xué)生,每年的教師節她都會(huì )記得給我送上一盆植物,寫(xiě)上一張賀卡祝我節日快樂(lè ),我是感動(dòng)的,幸福的。我想我感受到了作為教師的幸福感了。

  教師這個(gè)職業(yè),既平凡又圣神。做一名教師不易,做一名優(yōu)秀教師更不易,也許前路上仍然有很多困難和磨練,但我相信,我的努力和堅持,會(huì )讓我收獲很多。

師德演講稿11

  愛(ài)與責任

  師德師風(fēng)講座

  什么是愛(ài)?什么是責任?大愛(ài)是無(wú)痕的。有人說(shuō)愛(ài)是奉獻,但我則認為愛(ài)是一份深深的責任。作為一名普通的教育工作者,我們不敢說(shuō)自己肩負著(zhù)使命之類(lèi)的責任,但是,不管是出于道德規范、還是為人師表的榜樣,這種責任就是對自己所從事的職業(yè)要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業(yè)心,我們才會(huì )敬業(yè)、樂(lè )業(yè),也才能一輩子“學(xué)而不厭,誨人不倦!惫耪Z(yǔ)云:德高為師,身正為范。師愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包含了崇高的使命感和責任感。我國著(zhù)名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半棵草去。這就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責是教師基本的道德規范。俗話(huà)說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!苯處熅褪悄且粋(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師,也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。

  首先,要有崇高的師德,要樹(shù)立良好的形象。師德永遠是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng )新的。師德體現了教師個(gè)人、教師群體與社會(huì )主義事業(yè)利益的一致性,具有鮮明的時(shí)代特征和新的內涵。一個(gè)人初當老師時(shí)充滿(mǎn)激情,并不代表他始終能對教育事業(yè)保持堅定信念;一個(gè)老師過(guò)去是學(xué)生的表率,并不代表他能永葆先進(jìn)本色;一個(gè)老師口頭上對教育事業(yè)信誓旦旦,并不代表他內心的高尚。一個(gè)人如果沒(méi)有崇高的師德,哪怕再高的學(xué)歷和知識都是遠遠不夠的,教師應該成為學(xué)生的良師益友,應該當好學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人,應該用自己的好

  思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。這就要求我們教師,做到在政治上要有清醒和堅定的立場(chǎng),樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教師與學(xué)生朝夕相處,教師的思想、言行、著(zhù)裝就像一本立體教材,無(wú)時(shí)不刻不在影響著(zhù)學(xué)生。如果教師能使自己的修養真正達到為人師表的地步,那學(xué)生就會(huì )“不令而行”。

  其次,要有深厚的業(yè)務(wù)知識和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師,身正為范!弊鳛橐幻嗣窠處,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識!敖o人一杯水,自己要有一桶水,一缸水是不夠的,必須是活水源頭!睉撘庾R到,在知識更新異常迅速的今天,如果只滿(mǎn)足于目前的知識現狀,那就如逆水行舟,早晚要被社會(huì )所淘汰。只有樹(shù)立終身學(xué)習的思想,不斷充實(shí)自己,拓寬知識視野,才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起較高的威信。另外,一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。作為一名任課的教師,應該時(shí)常去聽(tīng)其他有經(jīng)驗的老師的課,向他們學(xué)習教學(xué)方法、吸取新的知識。要向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,自己不斷的研究,加強對教材的駕馭能力才能提高自己的教學(xué)方法。 第三,要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好,感情不深,學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理,用挑剔的眼光來(lái)看教師。這樣,教師的學(xué)問(wèn)再深、再博學(xué),也難以激起學(xué)生的學(xué)習興趣。愛(ài)學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。在教育教學(xué)工作經(jīng)驗中,我們應該認識到這種師生之間情感的互動(dòng)是多么重要的。

  第四,是要做一個(gè)有事業(yè)心、責任感的教師。當一名合格教師是非常辛苦的事,當一名優(yōu)秀教師會(huì )更辛苦。作為一名從事教育事業(yè)的

  教師,面臨著(zhù)正確定位的問(wèn)題,把教育的事當做學(xué)校的事來(lái)做,是得過(guò)且過(guò);把學(xué)校的事當作自己的事來(lái)做,是任勞任怨;把自己的事當作教育的事來(lái)做,是人生價(jià)值的實(shí)現、生活的快樂(lè )、教育的幸福、人生的真諦。在經(jīng)濟大潮席卷而來(lái)的今天,我們應該清醒的認識到:一個(gè)人,不是有多少錢(qián)就有多少成就,身邊有人中獎500萬(wàn)元,你會(huì )羨慕,但內心不會(huì )產(chǎn)生敬重。人生的成就,重在“有為”而非“有錢(qián)”,做一名有為的人,要奮斗,要拼搏。哈佛大學(xué)一項研究表明,工作中能否做出成績(jì),態(tài)度占85%,知識和智力只占15%?梢(jiàn),一個(gè)有為的人必將具有強烈的責任感。有教育責任心的教師,首先是對自己負責,作為一名青年教師,對自己負責,最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。一個(gè)有責任感的教師更重要的是對學(xué)生負責,而對學(xué)生負責,就是要“學(xué)高為師,身正為范!北M快發(fā)展自己,使自己成為一名成熟的、具有專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的教師。教育事業(yè)事關(guān)民族興衰,一個(gè)教師還要具有國家責任感,通過(guò)自己的努力工作,為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動(dòng)力?傊,責任感能激發(fā)人的潛能,也能喚醒人的良知,更是事業(yè)成功的前提條件。

  第五,是要做一個(gè)勤于學(xué)習,善于創(chuàng )造,有所追求的教師。當前,我們的工作是繁重的,業(yè)余時(shí)間很少,然而業(yè)余時(shí)間如何安排、怎樣度過(guò)?有可能就是我們之間產(chǎn)生差別之所在。我們應當清醒的認識到:一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習的讀書(shū)人,只有不斷地讀書(shū),把讀書(shū)作為生命的一部分,每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結下終生的友誼。讀書(shū)不是為了應付明天的事,而是出自?xún)刃牡男枰?/p>

  對知識的渴求,你就能為自己的教師之路奠定堅實(shí)的基礎。我們應當認真反思一下自己的業(yè)余時(shí)間是如何度過(guò)的,反思一下自己有沒(méi)有養成讀書(shū)充電的好習慣。有所追求的教師不僅要讀書(shū),更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng )新。我認為我們剛工作不久的教師應是最富有創(chuàng )新資源的群體,自己精力充沛、富有活力、知識更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結、反思和提升,就一定會(huì )激發(fā)出創(chuàng )新的火花。

  第六:是要做一個(gè)自我約束、表里如一、腳踏實(shí)地的教師。在以前的老教師里面有個(gè)別的老師認為自己的資格老,例如上班遲到一會(huì )兒,下班早走一會(huì )兒,沒(méi)什么,孰不知“千里之堤,潰于蟻穴”,小事上放松自己,越放越快,到頭來(lái)一塌糊涂。犯錯誤是正常的,更是可以原諒的,但絕不能表面一套,背后一套,要真誠坦蕩,表里如一。這個(gè)在社會(huì )上各個(gè)行業(yè)都是能吃的開(kāi)的,不可缺少的。做事情更不能急于功利,走歪門(mén)邪道,盡管社會(huì )上有走后門(mén)找人辦事的,但是大多數還是靠自己的努力來(lái)的,所以要靠積極進(jìn)取的態(tài)度,扎扎實(shí)實(shí)的工作贏(yíng)得別人的尊重和認可。教育工作沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,往往都是些瑣碎的小事,但就是一些不經(jīng)意的小事,如一次談話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神就往往能反映出一個(gè)教師的基本素養和工作態(tài)度。所以我們要做一個(gè)自我約束,表里如一,腳踏實(shí)地的教師。

  第七:是要做一個(gè)有甘為人梯、無(wú)私奉獻精神的教師。人是要有一點(diǎn)精神的,教師職業(yè)的崇高,就在于教師身上體現出的那種薪火相傳、點(diǎn)燃自己,照亮別人,甘為春蠶、人梯、紅燭、鋪路石的高尚人格和

  奉獻精神。古今中外無(wú)數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現

  第八:是要做一個(gè)會(huì )妥善處理與家長(cháng)關(guān)系的教師。如今的教育在某種意義上來(lái)說(shuō),已被定性為服務(wù)型行業(yè)之列。面臨形形色色的“上帝“們,我們更多感到的是與家長(cháng)的難以溝通,工作的難以開(kāi)展,教師與家長(cháng)的關(guān)系,如同醫患關(guān)系一樣微妙,甚至在不同程度上已然成為“對立面”。8月底剛剛結束的中國教育發(fā)展現狀滿(mǎn)意度調查顯示,受訪(fǎng)者對當地教育的發(fā)展現狀感到“滿(mǎn)意”的只占27.1%,感到“不滿(mǎn)意”的比例達到了56.6%。 中國公眾對教育的不滿(mǎn),主要集中于“教育投入”和“教育公平”上。 “國家對教育的投入不足,我們這些家長(cháng)的投入可是相當大!币恍┘议L(cháng)如是說(shuō)。 這些年,由于我國優(yōu)質(zhì)教育資源的不均衡,很多地方,尤其是大城市,用錢(qián)、權換入學(xué)機會(huì )、換三好生、換班干部的情況越發(fā)嚴重。有了金錢(qián)和權力的介入,原本單純而美好的關(guān)系扭曲變形了。 家長(cháng)和學(xué)校、老師之間的關(guān)系開(kāi)始出現化學(xué)反應,存在著(zhù)一種相互不信任的心態(tài)。 “教書(shū)育人”工作越來(lái)越被家長(cháng)難以理解,F在的老師在教育學(xué)生的時(shí)候顯得很沒(méi)有底氣,不敢批評學(xué)生,也不敢得罪家長(cháng)。怎樣溝通與協(xié)調家長(cháng)的關(guān)系,成為廣大教育工作者承待研究的課題。

  走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。

師德演講稿12

  我演講的題目是:激揚青春,人生無(wú)悔。

  作為一名人民教師,我曾為我的選擇彷徨過(guò)、猶豫過(guò),因為在我潛意識里,小孩子不服管教、調皮;也曾為我的工作傷心過(guò),因為小孩子天性使然,是那么的愛(ài)玩不懂事,做事缺乏主動(dòng)性和拓展性,一個(gè)題目講了無(wú)數遍還是會(huì )犯同樣的錯,道理講了一遍又一遍,明明說(shuō)著(zhù)記住了,可是一轉眼的功夫依舊我行我素。

  當老師后,我心中時(shí)常會(huì )充滿(mǎn)挫敗感,覺(jué)得無(wú)力去改變這些孩子,剛踏入工作崗位時(shí)的豪情壯語(yǔ)已成明日黃花。一個(gè)人的時(shí)候會(huì )靜靜的想怎么就選擇了教師這個(gè)職業(yè)。然而每當我看到那一雙雙充滿(mǎn)幼稚而又渴望在知識的海洋暢游的孩子們時(shí),看到孩子遇到困難時(shí)對老師充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的期待和信賴(lài)時(shí),我的那顆倦怠的心重又沸騰了。和孩子們分享知識、見(jiàn)地以及我對人生的理解慢慢變成了我最開(kāi)心也最在意的事,看著(zhù)孩子們一天天長(cháng)大,明白做人的道理,學(xué)會(huì )和同學(xué)們分享彼此,建立友誼,慢慢的也讓我重拾做一名優(yōu)秀人民教師的信心和勇氣。

  從事教師職業(yè)的人兒擁有一種春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干的大毅力、大智慧,老師們象春蠶、象蠟燭一樣無(wú)悔的奉獻自己,無(wú)怨無(wú)悔,用自己的青春和生命捍衛教師職業(yè)的圣潔。正是那一代代耕耘在三尺講臺、繼往開(kāi)來(lái)的教師先驅者,用自己的行動(dòng),用生命的痕跡激勵者我們這些青年老師,詮釋著(zhù)作為人民教師的驕傲和自豪。這一切,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在鞭策我努力前行,全身心的投入到教書(shū)育人行列中去,使我更加熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。因為我已看到,生命的意義不止于功利,雖然吃飯為了活著(zhù),但是活著(zhù)絕不是為了吃飯,生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒,而教師正是這樣一種職業(yè)。在此,衷心的感謝人生路上給我指導、給我引路的前輩們。

  作為一名人民教師,我深深的明白老師的苦和累,既然選擇了這個(gè)職業(yè),那么我就要為了自己的理想,不求揚名于世,但求無(wú)愧于心。在洶涌的海浪中搏擊,去險惡的高山攀登,也許有暴風(fēng)雨,驚濤駭浪,也許道路崎嶇,但我依然會(huì )用歡笑、用歌聲去披荊斬棘、踏浪前行。不管在前行的路上遇到什么樣的困難,我都會(huì )以寬容的心態(tài)、頑強的毅力去克服。任憑風(fēng)吹雨打,我自巍然不動(dòng)。真正做到“我生活我快樂(lè ),我工作我陽(yáng)光”。

  是啊!人人都渴望感受事業(yè)成功的喜悅,人人都渴望如錦的前程。作為一名人民教師,我將為它付出我的青春年華,用我的一生來(lái)踐行我的承諾。我明自此刻在這演講臺的我還是一個(gè)剛入職的青年教師,但是我承諾我會(huì )時(shí)刻準備著(zhù),積蓄力量,散發(fā)光和熱,努力使自己成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的人民教師。雖然我明白不是所有的種子會(huì )在春天發(fā)芽,不是所有的付出會(huì )得到回報,不是所有的歌都唱在溫馨的時(shí)刻,但我知道即使再平凡的腳步也能夠走完偉大的征程。

  老師們,為了自己的理想而努力奮斗吧!為了渴望知識的莘莘學(xué)子,拋棄一切埋怨與牢騷,全身心地投入到教育事業(yè)中去吧!奉獻自己所學(xué),唯此,才能激揚青春,人生無(wú)悔,收獲“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅!

  謝謝大家,我的演講結束。

師德演講稿13

  雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。

  “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:

  首先,樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強直性脊椎炎,頸不能轉,腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷,憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心,依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō):“我的知識是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識獻給人民!惫沤裰型鉄o(wú)數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。

  其次,規范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。

  再次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花xx年的時(shí)間,將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

  史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德培養,教育,更的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!

師德演講稿14

各位領(lǐng)導、各位前輩、各位同事:

  大家好!昨天接到領(lǐng)導老楊電話(huà),給我布置任務(wù),讓我今天在大會(huì )上談?wù)勛霭嘀魅芜^(guò)程中的育人經(jīng)驗和師德師風(fēng)方面的體會(huì )。說(shuō)實(shí)話(huà),接到這樣一個(gè)任務(wù),我心里有些惶恐,教書(shū)時(shí)間不長(cháng),作為班主任更是個(gè)新兵,哪里有什么經(jīng)驗可談,倉促中應承下來(lái),理理思路,想想能談的也只有我個(gè)人入職后特別是擔任班主任工作以來(lái),在育人方面的一些做法和體會(huì ),權做是向大家匯報、交流,不當之處見(jiàn)笑大方,懇請各位領(lǐng)導,各位前輩理解、指正。今天我發(fā)言的主題是《踐行師德,以愛(ài)育人》。

  師德是什么?我常常問(wèn)自己。為此,我曾特意查閱過(guò)師德的含義,詞條里是這樣解釋的:師德,是教師工作的精髓,可以用“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內涵!皫煇(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,即“師魂”。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。

  回頭想想我不長(cháng)的育人教書(shū)生涯,雖然我沒(méi)有刻意去想、去做,但我發(fā)現,在踐行師德這個(gè)問(wèn)題上,我的實(shí)踐與師德的要求是不謀而合的。其實(shí)我對師德的理解很簡(jiǎn)單:用一顆對學(xué)生的真心,贏(yíng)得學(xué)生對我教育的認可與配合。如果說(shuō),一個(gè)優(yōu)秀教育工作者,培養、擁有崇高的師德和無(wú)限的愛(ài)心境界是務(wù)虛的話(huà),那么踐行師德,把要求、境界化為自身的具體行動(dòng)來(lái)感化影響學(xué)生就是實(shí)實(shí)在在的務(wù)實(shí),這一虛一實(shí),在我看來(lái),無(wú)可缺一,共同構成了對一名教育工作者教書(shū)育人的全部要求。

  記得陶行知陶老師說(shuō)過(guò):“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!闭f(shuō)的是老師要以自身良好的德行來(lái)影響學(xué)生,以無(wú)盡的愛(ài)心來(lái)感染學(xué)生。這句話(huà)至今我仍印象深刻,它時(shí)刻提醒著(zhù)我,作為一名教師身上肩負著(zhù)多么大的責任。正是基于這樣的認識,在我實(shí)際的育人工作的中,我也努力的踐行著(zhù)這樣一個(gè)理念。

  下面我就具體談?wù)勎夜ぷ髦械膬蓚(gè)方面:

  一、身體力行,化師德為具體行動(dòng)

  育人是一個(gè)言傳身教的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中往往身教的力量會(huì )大過(guò)言傳。所謂榜樣的作用是巨大的,“動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應必速!本褪沁@個(gè)道理。學(xué)生每天接觸最多的就是老師,老師的行為習慣無(wú)形當中就會(huì )成為學(xué)生模仿的對象。如果老師能夠做到對工作認真負責,一絲不茍,那么這種態(tài)度也會(huì )潛移默化的影響學(xué)生,使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )認真負責的態(tài)度。如果老師每天用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)面對工作,讓正能量充滿(mǎn)身心,那么無(wú)形中,學(xué)生也會(huì )被這種正能量所感染和影響。

  比如,在解決班級晨讀秩序這個(gè)問(wèn)題上,我就體會(huì )到了身教大于言傳的力量。我要求班級同學(xué)7:30前進(jìn)教室,40分開(kāi)始早讀。但接班初期,情況并不是理想,遲到、早讀混亂現象時(shí)有發(fā)生。雖經(jīng)多次教育整頓但效果仍不明顯,在和學(xué)生交流,查找癥結的過(guò)程中,我發(fā)現,學(xué)生往往會(huì )以老師也不守時(shí)來(lái)作為搪塞的理由。學(xué)生的這個(gè)托詞,讓我忽然意識到了老師的一舉一動(dòng)對學(xué)生的巨大影響力。鑒于此,在班上我提出,要求學(xué)生做到的,老師先做到。就這樣,作為班主任的我,開(kāi)始當起了學(xué)生的表率,我家住相城,每天上班花在路上的時(shí)間就要50分鐘,盡管如此,我依然堅持每天早晨7:30之前到校,盡量做到不遲到,不曠班,為學(xué)生做好榜樣,用自己的切實(shí)行動(dòng),兌現給學(xué)生的承諾,我的堅持也讓學(xué)生大為感動(dòng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整,晨讀遲到現象近乎不見(jiàn),即使是最?lèi)?ài)遲到的楊同學(xué),經(jīng)過(guò)我的努力與堅持,也能在班級規定的時(shí)間之前到校。這種喜人的局面一直持續到了今天,已經(jīng)內化為了班級同學(xué)的一種習慣。鑒于這件事的示范效應,在此后的班級管理過(guò)程中,我更加注意自己的一言一行,目的就是想通過(guò)自己的以身作則,身體力行,達到教育轉化學(xué)生行為習慣的目標。經(jīng)驗證明,這種做法在育人工作中,效果顯著(zhù),屢試不爽。

  二、真誠溝通,用尊重筑起育人的根基

  蘇霍姆林斯基蘇老師說(shuō):“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!苯處熡袗(ài),師生之間就會(huì )沒(méi)有阻隔。一名優(yōu)秀的教師,首先應當用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細致地指導學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生愛(ài)戴的人。

  說(shuō)到愛(ài)學(xué)生,在我看來(lái)它的外在表現首先是尊重學(xué)生,把學(xué)生當做一個(gè)個(gè)體,一個(gè)和自己一樣平等的人來(lái)對待。

  每學(xué)期我給自己布置了一項必須完成的工作——和每位學(xué)生談心、聊天。每天課間或放學(xué)后,只要時(shí)機適當,我都會(huì )主動(dòng)叫上幾位學(xué)生和我聊聊天,話(huà)題主要是請他們給自己的老師提提意見(jiàn),對身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法,對每位學(xué)生的談話(huà),我都十分專(zhuān)注地傾聽(tīng);對每位學(xué)生遇到的苦惱,我都朋友樣地給以真誠地幫助。

  其實(shí),與每位學(xué)生聊天,受益最大的不是學(xué)生,而是我自己,正所謂,親其師,信其道。因為經(jīng)常與學(xué)生們真誠而平等的交流,師生之間彼此加深了了解,不僅使我能更準確地洞察到他們的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度和內心活動(dòng),摸清他們行為表現的內在原因,隨時(shí)反思調控自己的教育行為,更主要是這種基于對學(xué)生尊重的做法,使我身邊多了幾十個(gè)最純真無(wú)邪的朋友,他們愿意也樂(lè )于接受我的意見(jiàn)與教育,來(lái)實(shí)現自身的轉變和進(jìn)步。

  再如,在班主任工作中,我體會(huì )到轉化后進(jìn)生與培養優(yōu)等生同樣重要,對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)愛(ài),使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開(kāi)。班上的一位學(xué)生,一直對老師的教育陽(yáng)奉陰違,無(wú)心向學(xué),很多老師對他也多是批評。他自認老師看不起他,自己的自尊心得不到尊重所以自暴自棄。我深入了解了他的情況后,常利用課外時(shí)間,與他談心,從學(xué)習和生活上給予他無(wú)微不至的關(guān)懷,讓他感到老師沒(méi)有歧視他,把他和優(yōu)等生一樣看待,而且對他是“偏愛(ài)”的,同時(shí),教學(xué)時(shí)我給他多個(gè)“優(yōu)先”,即發(fā)言?xún)?yōu)先,質(zhì)疑優(yōu)先,輔導優(yōu)先,訓練優(yōu)先,對他在學(xué)習或紀律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P,但同時(shí)又指出今后的努力方向。隨著(zhù)時(shí)間的推移,他慢慢消除了自暴自棄的心理,不論是學(xué)習還是紀律方面都有了較大的進(jìn)步。

  李鎮西李老師說(shuō):教育,無(wú)非就是人格熏染和行為養成。但無(wú)論是人格塑造還是行為養成,都離不開(kāi)我們每一位教育工作者在實(shí)踐中踐行師德,用愛(ài)育人這一前提。在今后的工作中,我會(huì )繼續秉承這一理念,做一個(gè)在育人教學(xué)上踏實(shí)耕耘的實(shí)踐者。

  我的發(fā)言完了,謝謝大家!

師德演講稿15

  各位領(lǐng)導,同仁們,xx村的干部及家長(cháng)朋友們,大家好,我叫席xx,今天我演講的題目是《愛(ài)》。

  教書(shū)是一種技藝,更是各種思想的碰撞,是無(wú)數心靈的交流,是生命與生命的對話(huà),我愛(ài)這神圣的職業(yè)。

  十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上艱巨而漫長(cháng)的育人之旅,那怎樣才能做一名合格的教師呢?

  我認為做一名合格的教師必須具有滿(mǎn)腔的愛(ài)!皭(ài)”于高善的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私和奉獻,“愛(ài)”不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

  教師的愛(ài)是一種只講付出不計回報的無(wú)私的,廣泛的卻沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。是一種嚴慈的愛(ài),一視同仁的愛(ài),愛(ài)每一位學(xué)生,讓學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì )去愛(ài),學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )生存。

  愛(ài)校如家,愛(ài)生如子是一名合格教師的本分。當把自己的精力和激情全部投入到工作上,投入到學(xué)生身上時(shí),才能贏(yíng)得學(xué)生的心理認可與由衷地敬佩,這樣的教師也就走進(jìn)了學(xué)生的心靈,才能與學(xué)生同憂(yōu)傷,同思想,才能更加懂得學(xué)生需要什么,才會(huì )更加保護好學(xué)生的自尊心,才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生喜愛(ài),才會(huì )和學(xué)生建立真正和諧的師生關(guān)系。

  走進(jìn)學(xué)生的心靈,也就明白了學(xué)生想什么,高興什么,擔憂(yōu)什么,想學(xué)什么,想怎樣學(xué),也就能更恰當地滿(mǎn)足學(xué)生,尊重學(xué)生,教育學(xué)生,也就能讓堂充滿(mǎn)活力,讓教育起到實(shí)效,堂才會(huì )有高效的堂,教育才會(huì )有高效的教育,這就是“愛(ài)”的結晶。

  選擇教師這份職業(yè)是我的榮耀,作為xx學(xué)校一名教師更是我的驕傲。因為這里有和諧創(chuàng )新的團隊,師德高尚的榜樣,有高鐵式的帶頭人,我們樂(lè )在其中,讓我們手挽手,肩并肩,為實(shí)現我們xx的教育夢(mèng)播灑我滿(mǎn)腔的“愛(ài)”吧。

  我的演講完畢,謝謝大家。

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