師德師風(fēng)演講稿 15篇
演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾�，F如今，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編整理的師德師風(fēng)演講稿 ，希望對大家有所幫助。
師德師風(fēng)演講稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
今天很高興，能有這樣的機會(huì )，和大家歡聚，向大家學(xué)習。我是陳翠玉，演講的題目是《真誠關(guān)愛(ài)每一位幼兒》。
記得讀初中的時(shí)候，放學(xué)回家還喜歡跟鄰居的幾個(gè)五六歲的孩子一起跳牛皮筋。就這樣，我懷著(zhù)牛皮筋彈起的夢(mèng)想，入讀職專(zhuān)幼師班。
臨近畢業(yè)了，我在海濱幼兒園實(shí)習，有時(shí)為了第二天能上好課，帶好一天的活動(dòng)，前一天晚上要“開(kāi)夜車(chē)”準備教具、備教案，。眼皮打架了，頭也痛了，還要反復檢查教案、教具是否都準備好，天天如此，天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們臉上的微笑，當我的實(shí)習成績(jì)得到指導老師的充分肯定時(shí)，我感到一種從未有過(guò)的喜悅和自豪：我可以當老師了!
記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一張張好奇的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了黃老師——我的搭班老師。正是她，給了我幫助和鼓勵，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛(ài)，什么是責任心。
“愛(ài)孩子，真誠對待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。
從教半年來(lái)，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�
百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計則師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應該具有良好的師德修養。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì )說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強烈的責任心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起。
因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地、真誠地欣賞和對待身邊的每一位孩子。我們應用“愛(ài)滿(mǎn)人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)一切，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待鮮花上的露珠一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，像對待自己的錯誤一般寬容他們。仁者無(wú)私，讓每個(gè)孩子在真誠的關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)!
讓我們用慈愛(ài)呵護純真、用智慧孕育成長(cháng)、用真誠開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個(gè)孩子獨自在路上玩耍時(shí)，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開(kāi)危險地帶，或許很多人都會(huì )不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛(ài)心；當我坐在公交車(chē)上的時(shí)候，見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會(huì )很快的站起來(lái)讓他們坐下，雖然我自己也暈車(chē)，但我還是會(huì )這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì )了愛(ài)，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。
每天清晨我踏著(zhù)輕快的步子來(lái)到到幼兒園里，看著(zhù)一張張純凈的臉，我就覺(jué)得世界是如此的美好，她們教會(huì )我以真心去面對所有的人，她們教會(huì )我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們，我不能因為他長(cháng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進(jìn)所有的角落，不管自己開(kāi)不開(kāi)心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì )在他們想家的時(shí)候給他們如媽媽般的溫暖，我會(huì )在他們不舒服時(shí)，給他們最細心的照料。當他們吃飯挑食時(shí)跟他們輕言細語(yǔ)，使他們在明理的同時(shí)能高興地吃完自己的飯菜。
在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著(zhù)陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導，將愛(ài)繼續在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應孩子，使他們成長(cháng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)的世界充滿(mǎn)更多的愛(ài)，當又一個(gè)教師節來(lái)臨的時(shí)候，當離開(kāi)我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來(lái)祝福時(shí)，我真的很欣慰，我感覺(jué)我在一定的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛(ài)。
謝謝大家！
此致
敬禮
師德師風(fēng)演講稿 3
我曾經(jīng)有過(guò)許許多多的美麗“夢(mèng)想”：小時(shí)候，想當小雜貨店的店主，那樣便可以每天擁有享之不盡，“吃”之不竭的花花綠綠的零食;再大一些，又想當書(shū)店的老板，每天都可以置身書(shū)海，盡情遨游知識的海洋…后來(lái)，我卻帶著(zhù)一個(gè)當“孩子王”的美麗夢(mèng)想，踏入了泉州市幼兒師范學(xué)校的大門(mén)。17歲是充滿(mǎn)憧憬的年齡，我幻想在鋪滿(mǎn)鮮花的道路上，描繪心靈的美景;我幻想在充滿(mǎn)愛(ài)的童心中品嘗桃李滿(mǎn)天下的幸福。就這樣，我懷著(zhù)對未來(lái)生活的美好憧憬，懷著(zhù)對孩子的無(wú)限熱愛(ài)，走出了校門(mén)，滿(mǎn)懷憧憬地步入了一個(gè)全新的世界——我，成了一名光榮的幼兒教師!
從此，每天清晨迎接我的，不再是校園的茵茵綠草，朗朗書(shū)聲，而是孩子們如花的笑臉，如歌的話(huà)語(yǔ);我也不再是明亮的教室里一名埋頭苦讀的學(xué)生，而是孩子們“威嚴”的老師和親密的伙伴。我不僅要對幼兒悉心關(guān)懷、不避其臟、不厭其煩、釋疑解惑、塑造行為、培養個(gè)性，還要以自己的童心、童情、童真、童趣與孩子們親密相隨;不僅在課堂上、游戲中、而且在吃飯、睡覺(jué)、穿衣、盥洗時(shí)，對孩子們的一言一行、一舉一動(dòng)進(jìn)行細心關(guān)照、真誠對待：誰(shuí)的辮子散了，誰(shuí)的身體不舒服了，誰(shuí)和小朋友鬧意見(jiàn)了，都要看在眼里記在心上。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子�！庇變航逃聵I(yè)是心靈與心靈交流的事業(yè)，孩子們的心靈是最真最純的，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)飽含愛(ài)心的微笑、甚至是充滿(mǎn)愛(ài)意的責備，都將使孩子向你敞開(kāi)內心的世界。記得剛畢業(yè)那一年，開(kāi)學(xué)的第一天，我微笑的站在活動(dòng)室門(mén)口，期待著(zhù)孩子們的到來(lái)，想象著(zhù)他們一定會(huì )蹦蹦跳跳的走進(jìn)這寬敞明亮的活動(dòng)室。然而，我等來(lái)的卻是一群哭哭啼啼的孩子。他們有的看也不看我為他們精心準備的玩具，只是一味的抱著(zhù)媽媽的大腿，含著(zhù)淚珠的雙眼，戒備的看著(zhù)我;有的只顧擺弄玩具，對我親切的問(wèn)話(huà)和笑臉毫無(wú)反應;有的抱著(zhù)自己的洋娃娃坐在一旁獨自垂淚;更有甚者，又哭又鬧、又叫又跳，甚至對我又踢又咬。面對這一切，我沒(méi)有生氣，也沒(méi)有退縮，只是想盡一切辦法和他們搭話(huà)，親切的抱一抱哭泣的孩子，摸摸他們的臉蛋，給他們唱歌、講故事，直到他們掛著(zhù)淚水的小臉上露出開(kāi)心的笑容。
屈指數來(lái)，工作至今已經(jīng)十年有余了，數不清多少次，被不肯離開(kāi)父母的孩子“拳打腳踢”;數不清多少次，被哭泣的孩子吐臟了衣物;數不清多少次，為了喂那些不會(huì )自己吃飯的孩子餓了肚子;數不清多少次，為那些不懂事的孩子處理尿濕的褲子。日復一日，年復一年，歲月在這些繁瑣的小事中悄悄溜走，而我就在這漫長(cháng)的日子中不厭其煩的重復勞作。我時(shí)而是勇敢的大力士;時(shí)而是弱小的小兔子;時(shí)而是溫柔慈祥的好媽媽;時(shí)而是和藹可親的大姐姐。當孩子取得成績(jì)時(shí)，我會(huì )對他露出贊許的微笑;當孩子碰到困難時(shí)，我會(huì )為他伸出援助的雙手;當孩子體驗到成功的快樂(lè )時(shí)，我會(huì )與他們一起開(kāi)心大笑;當孩子為不幸夭折的小金魚(yú)而傷心時(shí)，我會(huì )和他們一塊黯然心傷。
經(jīng)常有人問(wèn)我：“你天天和孩子在一起，一定很快樂(lè )吧?”其實(shí)，在幼教崗位工作多年的老師們都會(huì )有一種共同的感受——太累!工作和家庭的雙重壓力，常常使我們覺(jué)得身心疲憊，甚至情緒煩躁。想想吧!當你用盡辦法勸說(shuō)，他還是照哭不誤“我要媽媽”;當你忍饑挨餓給他喂飯，他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下;當你苦口婆心，鼓勵加示范，他仍然握著(zhù)筆對著(zhù)張白紙一動(dòng)也不動(dòng);當你經(jīng)過(guò)數十次的耐心
教育，他仍然還是調皮搗蛋時(shí)，你能不煩嗎?每當這時(shí)，我總是告訴自己：“記住，你是一個(gè)老師!”我深深地體會(huì )到，對一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，“愛(ài)”，是多么的不容易!
直到有一天，一位孩子拉著(zhù)我的衣襟，不經(jīng)意地錯把我叫成媽媽;直到有一天，我的一個(gè)發(fā)型、一套新衣、一個(gè)發(fā)卡都成為孩子們注意的焦點(diǎn);直到那么一天，當畢業(yè)典禮上響起那曲《老師，再見(jiàn)了》時(shí)，我與孩子們的臉上都掛滿(mǎn)了淚花。那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種被認同的幸福，一種付出的幸福，一種當教師的幸福!
師德師風(fēng)演講稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、老師們：
大家好：我是XXX，我演講的題目是《用愛(ài)托起祖國幼教的藍天》。
如果說(shuō)這世上有人會(huì )毫不保留的愛(ài)孩子，一是父母，二是老師。帶著(zhù)對教師的崇拜，帶著(zhù)對幼教事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，初中畢業(yè)后我就報考了師范學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)。從我走進(jìn)幼兒園時(shí)，我就知道我圓了教師的夢(mèng)，轉眼之間，我從事幼兒教育已經(jīng)六年，雖然，我感受到初為人師的艱辛，但更多的是感受到了老師的快樂(lè )和幸福。
我國著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！蔽业囊晃焕蠋熞苍鴮ξ覀冋f(shuō)過(guò)：在還沒(méi)有登上講臺之前，必須先學(xué)會(huì )愛(ài)。美國著(zhù)名作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌世界中，7歲時(shí)她遇到了她生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的小女孩培養成了一位偉大的作家，這是一個(gè)充滿(mǎn)了艱辛與困難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的過(guò)程。如果沒(méi)有愛(ài)，怎能為黑暗的心靈注入光明？如果沒(méi)有愛(ài)，怎能為殘缺的肢體播種健康的靈魂？
記得我剛到鴻合偉才幼兒園時(shí)，帶的的是小班，看到他們可愛(ài)的臉上映著(zhù)天真無(wú)邪，但更多的是惶恐和不安，我想這群孩子或許是因為剛來(lái)到幼兒園，剛離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，第一次離開(kāi)家人，第一次適應集體生活，第一次聽(tīng)說(shuō)老師這樣的稱(chēng)呼，不適應新的環(huán)境而膽怯，感到焦慮不安。那時(shí)，我想即便我不能代替他們的父母去愛(ài)他們，但我會(huì )盡一個(gè)老師所能，以愛(ài)作為核心教育他們，我希望所教的孩子，因為有愛(ài)而快樂(lè )而幸福。
一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì )是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；如果你種下的是一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。有一次，我因感冒聲音嘶啞了，班上的孩子，給我帶來(lái)了“潤喉片”、“金爽子”，我當時(shí)真的感動(dòng)極了，雖然他們才3—4歲卻懂得了關(guān)心，感受到了愛(ài)而回報愛(ài)，那一刻我才知道愛(ài)是可以傳遞的。愛(ài)是有魔力的，它如蒙蒙細雨滋潤著(zhù)種子的夢(mèng)境，如融融春意慰藉著(zhù)心靈的祈盼。愛(ài)是珍貴的，神奇的，更是世界獨有的！
作為一名幼兒教師，我深感自己責任重大，工作艱辛。在今后的工作中，我要認真學(xué)習，累積經(jīng)驗，尋求育人的良方，提高自己的教師素養，用自己的心真心去澆灌祖國的花朵，用真愛(ài)撐起祖國幼教的一片藍天！
我的演講完畢！謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 5
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我演講的題目是《生命不息，奉獻不止》。
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名人民教師，我時(shí)常在思索著(zhù)，教師應該具備多么崇高的品德才能成為模范呢？一直以來(lái)我都沒(méi)找到這個(gè)問(wèn)題的答案。至從我認識了他——桃川中心校江進(jìn)成校長(cháng)，我才對這個(gè)問(wèn)題有了清晰的答案。
年愈半百的江校長(cháng)，19年參加工作，19年加入中國共產(chǎn)黨，先后擔任完小教導主任、校長(cháng)，中心校副校長(cháng)、校長(cháng)兼黨支部書(shū)記，因工作需要，現被教育局審計股借用。自從參加工作以來(lái)，由于工作扎實(shí)，業(yè)績(jì)突出，多次被評為縣優(yōu)秀教育工作者
無(wú)論在什么工作崗位，江校長(cháng)始終堅守著(zhù)心中的信念——為人民的教育事業(yè)奮斗終身。作為一名教師，他恪盡職守、任勞任怨堪稱(chēng)模范；作為一名黨員，他是一面旗幟，幾十年如一日，將崇高的黨性用實(shí)際行動(dòng)做詮釋?zhuān)蛔鳛橐幻h務(wù)工作者，他又是一個(gè)標桿，將務(wù)實(shí)的品質(zhì)和可貴的人格魅力標示在工作崗位上。
在工作中，他一絲不茍，時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，注重自己的言行舉止，充分發(fā)揮模范帶頭作用。他經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)：“作為基層管理者，身教永遠勝于言教”他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。每當遇到工作忙，任務(wù)重的時(shí)候，他總是帶頭沖到第一線(xiàn)。加班加點(diǎn)、通宵達旦的現象，對于他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是家常便飯。
20xx年根據縣政府的安排，桃川中心校將籌備建成省級合格學(xué)校。學(xué)校原來(lái)五六十年代修建的破舊教學(xué)樓都要拆除重建，而他作為分管后勤和基建的副校長(cháng)自然承擔大部分的工作任務(wù)。因時(shí)間短，任務(wù)重，他經(jīng)常頂著(zhù)烈日深入工地勘察施工情況。哪里里施工與圖紙不符，哪里做過(guò)修改，沒(méi)有一處能逃出他的法眼。有時(shí)為了一點(diǎn)小小的改動(dòng)，他常常忙碌到深夜，不做好絕不上床休息。為了保證工程的質(zhì)量，他還好幾次與擅自修改施工方案的工人發(fā)生爭執。旁人看見(jiàn)了，都勸其說(shuō)：“何苦呢？又不是自家的?范不著(zhù)為公家的事和工人爭吵�！笨伤皇切π�，心里仍然堅持著(zhù)自己的主張，也許他早把這些當成自家的了吧！一年后，工程如期竣工，便順利通過(guò)了省檢查組的檢查，同時(shí)被定為合格學(xué)校建設的樣本學(xué)校。合格學(xué)校驗收完成沒(méi)多久，緊接著(zhù)又開(kāi)始了學(xué)前教育中心的改造建設。從規劃設計到施工建設，他就像工人一樣每天在兩個(gè)校園之間來(lái)回穿梭，暑假和雙休日似乎與他沒(méi)關(guān)系，每一大早都能見(jiàn)到他穿著(zhù)一件白襯衫，戴著(zhù)一頂草帽，匆匆的往工地趕。雖然來(lái)去匆匆，但很多時(shí)候都依然能看到汗水浸透了他那白色的上衣。
對待工作他是那么專(zhuān)注，對待同事他又是那么熱情。對于每一位教師家里的情況，他都了解的很清楚。哪一位老師遇到困難了，他總是主動(dòng)地去幫助。似乎把每一位老師都當成自己的親人一樣。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。江校長(cháng)的一言一行就像和煦的春風(fēng)，甘甜的雨露，滋潤著(zhù)每一個(gè)人，身為一名人民教師，能淡薄名利，甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，這不正是崇高的師德的真實(shí)寫(xiě)照嗎？一個(gè)生命不息，奉獻不止的人，怎能不稱(chēng)其師德之崇高呢？
師德師風(fēng)演講稿 6
親愛(ài)的同事們：
大家好！
世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來(lái)越少，而有一樣東西得到的越來(lái)越多。你可能會(huì )驚訝地問(wèn)：“這是什么？”我會(huì )毫不猶豫地回答你，“那就是愛(ài)！”愛(ài)不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，付出，自我犧牲。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子�！崩蠋煈撚盟麄兊拇髳�(ài)溫暖每個(gè)學(xué)生。只有愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，教師才能精心培養學(xué)生，只有深?lèi)?ài)學(xué)生，教師才能更認真、耐心、細致地教育學(xué)生�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私奉獻。我覺(jué)得老師對學(xué)生的愛(ài)不是來(lái)自個(gè)人恩怨，而是來(lái)自社會(huì )和教育的需要。這種愛(ài)堅定而深刻，與教師的社會(huì )責任緊密相連。
當我第一次站在孩子們面前時(shí)，一切都讓我耳目一新，充滿(mǎn)好奇�？催@張臉，摸摸那個(gè)頭，它就像一個(gè)蓓蕾，小臉朝上，渴望陽(yáng)光和雨水。每天早上，“早上好，老師�！蹦怯字傻膯�(wèn)候帶給我一天的快樂(lè )和活力；每天晚上，“再見(jiàn)，老師�！苯o我留下明天期望的光芒。孩子們純潔的心靈，圣潔的感情，深刻的意義，凈化了我的內心，激起了我對教育的深深熱愛(ài)。真的體會(huì )到了一個(gè)老師所有的快樂(lè )和喜悅。在那個(gè)教室里飛的是期待，留著(zhù)窩的是自己；黑板上寫(xiě)的是真理，擦掉的是功利；那支粉筆畫(huà)了一道彩虹，流下了眼淚，奉獻了自己。
作為一名人民教師，我深深地明白，教師對學(xué)生的愛(ài)不應該局限于個(gè)別對象，而應該是全體學(xué)生。教師肩負著(zhù)一代人的教育使命，而不是個(gè)人的教育使命。這種責任和愛(ài)可以超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。我用我的愛(ài)去影響學(xué)習有困難的學(xué)生。當然，老師對學(xué)生的愛(ài)不是無(wú)原則的，而是始終結合著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求。嚴格戀愛(ài)，嚴格戀愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴格得體，平等對待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格。
唐朝時(shí)，韓愈曾為我們的老師寫(xiě)過(guò)一篇文章，寫(xiě)道：“老師，所以傳道、授業(yè)、解惑�！币簿褪钦f(shuō)，我們老師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即傳授做人的道理，第二目的是知識和技能。教育學(xué)生多上幾節思想品味課，讓學(xué)生背誦日常行為準則，夠不夠？不是，中國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“他的身體是正直的，但他的身體不是正直的，雖然他不聽(tīng)話(huà)�！弊鳛榻處�，我們應該在日常教學(xué)中起到表率作用，注意自己的行為和風(fēng)格。老師的言行對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師形象直接影響學(xué)生素質(zhì)的培養�！皩W(xué)而優(yōu)則仕”，以自己的榜樣和人格魅力，讓學(xué)生敬佩和模仿�！疤依畈徽f(shuō)，弄巧成拙�！比藗冋J為，合格的教師可以塑造合格的學(xué)生。
時(shí)光飛逝，當了一年老師，300多個(gè)日日夜夜，經(jīng)歷了許多悲歡離合。但俗話(huà)說(shuō)得好：為了所有的孩子，為了所有的孩子。而要實(shí)現這個(gè)目標，我還需要努力。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的。讓我來(lái)做葉子的事業(yè)吧，因為葉子總是謙恭地懸掛她的樹(shù)蔭�！�
讓我們用愛(ài)去呵護純真；用智慧成長(cháng)；用真心打開(kāi)心扉；讓夢(mèng)想帶著(zhù)希望飛翔，我會(huì )用自己的雙手默默的工作，托起明天的太陽(yáng)！
師德師風(fēng)演講稿 7
每當披著(zhù)一身星光走向校園，我總在叩問(wèn)自己：你熱愛(ài)教育么?不管寒來(lái)還是暑往。每當帶著(zhù)煩惱走進(jìn)教室，我總在叩問(wèn)自己：你熱愛(ài)這群孩子么?不管聰慧還是無(wú)知，
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《師德師風(fēng)演講稿500字》(一路走來(lái)，我又認識了孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范�！闭J識了韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！闭J識了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生�！闭J識了林崇德教授的“疼愛(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣�！闭J識了當代作家(wā)的“百無(wú)聊賴(lài)何為教，一事無(wú)成怎做授?”。從葉圣陶到呂叔相，從魏書(shū)生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師�！�
星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長(cháng)河，千回百轉，千淘萬(wàn)漉，使一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風(fēng)范，照亮了實(shí)驗中學(xué)發(fā)展的歷程，為實(shí)驗中學(xué)人留下了寶貴的精神財富。愛(ài)生如子的湯曉玉老師，帶病上課的張朝理老師，曾經(jīng)暈倒在講臺的權詮主任，張愛(ài)琴老師，還有一生執著(zhù)的陳美容老師、段鳳英老師。是他們用愛(ài)心撐起了一片藍天，用師德鑄就了實(shí)驗中學(xué)的輝煌。
放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，時(shí)至文明昌達的今天，師德為什么背負著(zhù)這么沉重的十字架?為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴�！拔遗踔�(zhù)一顆心來(lái)，絕不帶半根草去�！�，“立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表�！笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們去守望精神的家園�！疤依畈谎�，下自成蹊�！弊屛覀冇么葠�(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
愿師愛(ài)無(wú)邊，愿師德永存!
師德師風(fēng)演講稿 8
朋友們大家好，非常感謝你們，感謝你們在這個(gè)炎熱的下午來(lái)到這里。
在準備講稿的時(shí)候，我曾猶豫過(guò)，是去講一些“正確的廢話(huà)”呢，還是去講一些不太保險的真話(huà)?短暫猶豫后我選擇了后者。
促使我做出此選擇的有兩個(gè)人——韓寒和周思成。別誤會(huì )，我和他們沒(méi)有任何交往!
前段時(shí)間，我看到這樣一段文字“回首往昔，那懵懂的童年、躁動(dòng)的青春、惶恐窺視這個(gè)紛繁世界的忐忑歲月，伴隨我的是有小兒麻痹后遺癥、常受學(xué)生欺負的‘受氣包’語(yǔ)文老師;是衣服上永遠皺起幾何圖案的邋遢數學(xué)老師;是講課聲音像吵架，上完課大汗淋漓的‘肌肉男’歷史老師;是講課時(shí)嘴角總有白沫，只會(huì )講生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系的政治老師;是每逢統考安排座位，就會(huì )在每個(gè)差生旁邊安插一個(gè)優(yōu)等生加以關(guān)照的英語(yǔ)老師……就這樣，歲月的苔蘚覆蓋我一年又一年的迷茫!”看完后我的第一個(gè)念頭是“天啊，怎么如此不堪呢?”第二個(gè)念頭是“這樣的老師并不陌生�！�
為什么越來(lái)越多的人喜歡韓寒犀利的文字，為什么周思成老師有成千上萬(wàn)的學(xué)生追捧。這一切都源于我們太久沒(méi)聽(tīng)到質(zhì)疑的聲音，我們教師隊伍太需要改變。
一名初中男孩突然在一向喜歡的歷史課上搗亂，老師氣急敗壞一頓猛批，讓寫(xiě)檢查。檢查寫(xiě)上來(lái)了，男孩說(shuō)他討厭歷史，是因為發(fā)現同一段歷史會(huì )有不同的寫(xiě)法，歷史欺騙了他�！澳氵�挺犟的!” 老師又是一頓猛批。我從男孩的眼里分明看到了一絲期盼——期盼老師是平等的，不做知識的權威，而是給他們一定的空間，展示自己的思想和見(jiàn)解。對于這樣的孩子，我們應當如獲至寶，他努力思考，嘗試質(zhì)疑，在他的心里分明有一個(gè)聲音——歷史是應當從整個(gè)人類(lèi)的高度來(lái)撰寫(xiě)的!多么可貴啊!
當突然在有一天的課堂上，我的嘴里也蹦出網(wǎng)絡(luò )詞匯，并讓學(xué)生從“躲貓貓”、“喝開(kāi)水”的熱鬧和愚蠢中明白了正義;從“打醬油”和“媽媽喊你回家吃飯”的麻木和好笑中，明白了責任和良知，我發(fā)現學(xué)生的驚喜，從他們驚喜的瞳孔里我讀懂了——他們渴望老師是時(shí)尚的，能在日新月異變化多端的時(shí)代引領(lǐng)自己前進(jìn);他們渴望老師有平民的視角與人文關(guān)懷，而不是穩坐在學(xué)校里，聞著(zhù)茶的清淡香。
當學(xué)生告訴我喜歡我的衣著(zhù)打扮，甚至一致要求我穿上他們認為最漂亮的裙子去考場(chǎng)為他們地理會(huì )考助威時(shí)，我醒悟了——學(xué)生喜歡老師是優(yōu)雅的、美麗的。正如周思成老師所說(shuō)，學(xué)生都希望老師是用心生活的。
當我微笑著(zhù)和學(xué)生打招呼，甚至主動(dòng)和他們打招呼，當我對上課打瞌睡的男生說(shuō)“帥哥，把臉擋住太可惜了”，隨著(zhù)同學(xué)們哈哈的笑聲，小插曲化解于無(wú)形時(shí);當一個(gè)學(xué)生像變魔術(shù)一樣從黑色塑料袋里掏出一束剛開(kāi)的梔子花送給我時(shí)，當他們對我的稱(chēng)呼從“地理老師”變成“張老師”最后變成“敏敏姐”的時(shí)候，我明白了——學(xué)生渴望老師是親切的，能成為傾心交談的朋友，關(guān)注他們的焦慮與壓力，以及書(shū)本下跳躍的青春!
師德師風(fēng)演講稿 9
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！今天站在這里為大家演講，我感到很慚愧。當初學(xué)校推薦我作為“師德師風(fēng)”的代表，叫我寫(xiě)推薦稿時(shí)我就很惶恐——自己就是一個(gè)普普通通的老師，并沒(méi)有什么值得大家學(xué)習和值得自己驕傲的事。我只是在平時(shí)的生活中盡到了一名教師的職責，做好自己的本分工作而已。有什么值得在大家的面前炫耀？如果叫我評價(jià)一下自己，用現代網(wǎng)絡(luò )詞匯“草根”來(lái)形容，我覺(jué)得很貼切——我就是一名默默無(wú)名的“草根”教師。下面就讓我這個(gè)“草根”老師對自己的教學(xué)歷程向各位做個(gè)匯報吧。
1994年，我從黔陽(yáng)師范畢業(yè)。那時(shí)的我對生活充滿(mǎn)著(zhù)信心和憧憬。但現實(shí)卻給我潑了一盆冷水：畢業(yè)分配，看著(zhù)我的同學(xué)不是進(jìn)城，進(jìn)入初中就是進(jìn)入鄉中心小學(xué)。而我卻被分配到我鄉最偏遠的一所完全小學(xué)——廟坳小學(xué)。為此，我還消沉了好一段時(shí)間。不過(guò)沒(méi)過(guò)多久，我就開(kāi)始喜歡上了這里的環(huán)境：這里不但環(huán)境優(yōu)美，而且學(xué)校老師之間關(guān)系融洽，相處和睦，況且這里百姓民風(fēng)淳樸，對老師極為尊敬。初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”，卻牢記著(zhù)師范的校訓——“學(xué)高為師，身正為范”。后來(lái)，當漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。彈指一揮間，近十四年過(guò)去了。當年的小男孩已經(jīng)成長(cháng)為像模像樣的“老教師”。我也從一名老師變成這所學(xué)校的校長(cháng)······在這十四年的光陰里，我覺(jué)
得自己就像一個(gè)剛學(xué)走路的孩子一樣，在跌跌撞撞中，蹣跚而行，不斷前進(jìn)。
記得剛進(jìn)入廟坳完小教書(shū)時(shí)，接的是一個(gè)三年級班。也許是因為自己年輕，教書(shū)比較有趣味，平時(shí)又喜歡和學(xué)生們一起玩樂(lè )吧，班上的學(xué)生很喜歡我，唯獨一個(gè)叫朱再榮的學(xué)生不太和我接近。他長(cháng)得黑黑瘦瘦的，不太愛(ài)跟別人說(shuō)話(huà)。班上的同學(xué)們也不喜歡他，沒(méi)有人肯和他同桌，還常常欺負他。我也不太喜歡他。身上的衣服總是臟兮兮的，特別是鼻孔下的兩行鼻涕，就像他舍不得離身的寶貝一樣，總是在他的鼻孔下上下涌動(dòng)，看著(zhù)就讓人惡心。而且還經(jīng)常遲到、拖欠作業(yè)。對他批評過(guò)多次，可就是改不了�？梢淮问录�，讓我改變了對他的看法：那是一個(gè)早晨，他又遲到了，一檢查他的作業(yè)，又沒(méi)完成，而那身臟兮兮的衣服在我的印象中，好像已有兩個(gè)星期沒(méi)有換過(guò)了，他站在我的面前都能聞到一股酸臭的味道。在學(xué)生面前，我竭力忍住我的憤怒和厭惡，大聲地對他說(shuō)：“請你把作業(yè)完成，去家里換一身干凈的衣服，再來(lái)上課！”并隨手把他推出了教室，關(guān)上了教室門(mén)。下課了，我打開(kāi)教室門(mén)，他依然站在教室門(mén)口不動(dòng)。我走過(guò)去問(wèn)他：“你怎么不去家里？”“家里沒(méi)有干凈的衣服�！彼由鼗卮��！凹依镌趺磿�(huì )沒(méi)有干凈的衣服？”我感到納悶。這時(shí)從教室走出來(lái)的一個(gè)學(xué)生說(shuō)話(huà)了：“他沒(méi)有媽媽�！甭�(tīng)了這話(huà)，我的心不禁一震：我從小就失去了父親，是母親含辛茹苦地把我們兄妹五人撫養長(cháng)大，其中的艱辛只有我們自己知道。這位學(xué)生這么小就沒(méi)了母親的照料，難怪如此······放晚學(xué)，我拉著(zhù)他的手去了他的家里，等了好久，他父親才從外面回來(lái)，
一見(jiàn)是我，；連忙招呼說(shuō)：“老師來(lái)了！快請進(jìn)屋�！币贿M(jìn)屋，只見(jiàn)板凳上到處是灰塵，看樣子好久都沒(méi)打掃了。他自己也覺(jué)察到了，一臉的窘相，嘴里嘟囔著(zhù)：“家里每個(gè)女人，就是這樣�！边呎f(shuō)邊忙把一根凳子順手拿過(guò)，用衣袖一抹，放到我面前。我把他孩子在學(xué)校的表現一一向他說(shuō)了，他嘆了一口氣說(shuō)：“是我對不起孩子呀，這孩子從小就沒(méi)有了媽?zhuān)以谕饷孀鍪�，也沒(méi)時(shí)間照顧他，平時(shí)都是他自己照顧自己，早上要煮好我們的早飯才去學(xué)校，晚上不但要煮飯還要喂豬······”說(shuō)著(zhù)眼圈不由紅了。我不記得自己當時(shí)說(shuō)了什么，只記得當時(shí)說(shuō)了一句：“讓我們一起多關(guān)心關(guān)心他吧�！睆哪且院�，我利用休息時(shí)間，輔導他的功課。中午，叫他把自己的臟衣服從家里拿來(lái)，在學(xué)校門(mén)口不遠的小溪里教他怎樣洗衣服。并在班上叫同學(xué)們多關(guān)心他，幫助他。漸漸地，他變得愛(ài)說(shuō)話(huà)了，學(xué)習也進(jìn)步了�？吹剿淖兓腋械接芍缘馗吲d。
教學(xué)中我們有喜悅，也會(huì )有懊悔與傷痛。
那是教六年級時(shí)所發(fā)生的'事：我班有一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，他平時(shí)喜歡思考，愛(ài)提問(wèn)，總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。眼睛總是閃亮閃亮的，常露出智慧的光芒。我很喜歡他。在我的心中，他就是一塊讀書(shū)的料�？梢淮紊险n的經(jīng)歷，讓我至今后悔不已，在我心中留下了永久的傷痛。
那是一次上語(yǔ)文課，當時(shí)記不清是什么原因，我的心比較煩惱，上課時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)回答后，他又提出了自己的看法，當時(shí)，我認為他是在鉆牛角尖，就批評了他一句：“你怎么總愛(ài)這樣鉆牛角尖？”他當時(shí)臉一下就紅了。雖然課后我找他談過(guò)，向他表示過(guò)
自己的歉意，但從此以后，課堂上再也看不到他高高舉起的手，再也聽(tīng)不到他充滿(mǎn)信心的回答，再也看不到從他眼睛里那閃亮閃亮的智慧的光芒······
20xx年9月，我離開(kāi)工作14年的廟坳小學(xué)，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——巖頭中心小學(xué)，這里是我夢(mèng)想已久的學(xué)校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而這里正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng )新的好校園。記得法國作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當我們心中充滿(mǎn)了對孩子們的愛(ài)，我們會(huì )覺(jué)得，我們的工作也會(huì )發(fā)出動(dòng)人的光彩。我所從事六年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)校要求也高。但我知道，這是學(xué)校領(lǐng)導對我的信任，我應該盡己所能，把好學(xué)生小學(xué)生涯的最后一關(guān)。試想，面對這些高年級的學(xué)生，我不能勝任這項工作，我們培養出來(lái)的學(xué)生不能合格，不能為學(xué)校爭光，那我的教育能說(shuō)是成功的嗎？因此，我知道它的重要，知道自己肩負的責任之重。在自己的努力下，自己所教的班級成績(jì)每次都名列前茅，因自己的出色表現先后獲得過(guò)各種獎勵與榮譽(yù)�？晌覍@些表面的東西并不是很在乎。記得我在離開(kāi)廟坳之前，村書(shū)記對我說(shuō)過(guò)的話(huà)我倒是很在意：“我知道廟坳留不住你的，你不在這里教書(shū)了，這是我們廟坳家長(cháng)和孩子們的損失呀�！睂Υ�，我還是略感欣慰：畢竟在這里，我還是得到了村領(lǐng)導和村民的認可。
現在我已是這里的教導主任，可我依然任教六年級的語(yǔ)文。和同
學(xué)聚會(huì )時(shí)曾有同學(xué)對我說(shuō)“你是怎么想的，都是“領(lǐng)導”了，還教畢業(yè)班，還不嫌累？”說(shuō)不累，那是假的，但我喜歡學(xué)生，喜歡課堂，喜歡和學(xué)生在一起的感覺(jué)。因為我覺(jué)得在我們的手中，握著(zhù)無(wú)數的金種子——那便是希望，這是我們教師的全部財富。每個(gè)學(xué)生在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們把大把的金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛(ài)教育，甘當播種希望的老師。也許我選擇的教育事業(yè)，注定我這一生只能默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻，但是我非常樂(lè )意，非常自豪。在播種知識的寬闊領(lǐng)域里，我愿做小草的根，默默的奉獻自己的一切，只為春天的美麗增添一份綠色。這就是我們“草根”老師共同的誓言。
師德師風(fēng)演講稿 10
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué):
作為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)好教師最重要的條件是什么?是美麗的語(yǔ)言嗎?是廣博的知識嗎?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?
在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現一個(gè)優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，豐富的知識和教學(xué)經(jīng)驗，還要有愛(ài)心。
教師的愛(ài)是對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是教師道德的核心，是熊熊燃燒的火炬，點(diǎn)燃了學(xué)生的夢(mèng)想，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。
魯迅有句名言“教育是根植于愛(ài)的”，愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，就會(huì )用伯樂(lè )的眼睛去發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，對學(xué)生充滿(mǎn)自信和愛(ài)，就會(huì )有卓越和創(chuàng )新的精神。國家勞動(dòng)模范、北京師范大學(xué)教授林崇德認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”。
教師對學(xué)生的愛(ài)，實(shí)質(zhì)上是一種只付出不求回報的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，是沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種善良的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣和純潔的。
這種神圣的愛(ài)是老師培育桃李的情感基礎。一旦學(xué)生意識到這種真正的友誼，他們會(huì )親近老師，尊重老師，相信老師。在這一過(guò)程中，教化工作也實(shí)現了其基本功能。
愛(ài)不是教育的全部，但愛(ài)是教育的基本前提。如果每個(gè)兒童的喜悅和痛苦都能觸動(dòng)你的心，讓你關(guān)心和擔心，你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為你的職業(yè)吧，你能在其中找到創(chuàng )造的喜悅。
因為有了愛(ài)，才會(huì )有創(chuàng )造的快樂(lè )，因為有了創(chuàng )造的快樂(lè )，所以教育學(xué)生更充滿(mǎn)了愛(ài)的情懷。真正的教育是無(wú)盡的愛(ài)與創(chuàng )造的良性循環(huán)。
老師的愛(ài)和尊重的燭光照亮學(xué)生的心靈之窗，學(xué)生的美麗人生的開(kāi)始掌握在老師的手里。老師只有用愛(ài)，才可以和學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才可以克服人性的屬性，創(chuàng )造完美。只有愛(ài)，才能教會(huì )學(xué)生愛(ài)身邊的一切。
如果我的學(xué)生是一只蜜蜂，我愿意采蜜花;如果我的學(xué)生是花，我會(huì )做好保護花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗，我會(huì )是一個(gè)稱(chēng)職的園丁。
當我看著(zhù)孩子渴望的眼睛，就像在明亮的星空中，在閃爍的星空中，我將會(huì )發(fā)現真善美。老師們，為了太陽(yáng)下最光榮的事業(yè)，讓我們手拉手不要猶豫，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。
師德師風(fēng)演講稿 11
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今天坐在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸，我們的成績(jì)能夠被領(lǐng)導和老師們所承認，是全組成員莫大的的幸福，我們深知，我們并不是干得最好的年級，只不過(guò)是從一個(gè)蹣跚學(xué)步的娃娃學(xué)會(huì )了自己獨立行走而已，這過(guò)程中，得到了領(lǐng)導如同對潛能生一般特有的關(guān)懷，得到了其他年級組熱心的幫助，我們終于完成學(xué)校交給我們的基本任務(wù)，組內每一個(gè)成員也因此而迅速成長(cháng)了起來(lái)。下面，我作為一年級代表，向領(lǐng)導和老師匯報我們工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
常言道：成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛，甚至孕育著(zhù)痛苦的過(guò)程，如同一個(gè)生命的胚胎，要經(jīng)過(guò)母體十月的孕育，直至分娩的陣痛，才有那一聲生命響亮的啼哭，一年級組的的成長(cháng)，也經(jīng)歷過(guò)一段這樣的軌跡。
一年級上學(xué)期有學(xué)生三十五人，年齡偏小，每班6歲以下的接近半數。男生人數達到三分之二。記得開(kāi)學(xué)初，我對一切摸頭不知腦，遇到問(wèn)題大眼瞪小眼，不知什么問(wèn)題找學(xué)生處，什么問(wèn)題找后勤，什么問(wèn)題找財務(wù)，對一些突發(fā)性問(wèn)題是自己?jiǎn)为毥鉀Q，還是請示領(lǐng)導？白天，像一只無(wú)頭的蒼蠅，到處亂撞，稍不小心，會(huì )有可能沒(méi)做到一分鐘到位，或該交的資料沒(méi)有交，或是領(lǐng)導來(lái)巡視的時(shí)候，沒(méi)有使用操作不很熟練的展示臺和電腦，或因為教室里吵吵嚷嚷而弄得不知所措，聽(tīng)見(jiàn)鈴聲就冒汗，看見(jiàn)有意見(jiàn)的家長(cháng)就發(fā)毛。一天下來(lái)，整個(gè)人被弄得焦頭爛額；晚上，又像一只熱鍋上的螞蟻，忙得不知干什么才好，是家訪(fǎng)，是備課，還是去辦板報？亦或是做拼音卡片和課件？中午，我們最遲進(jìn)飯堂，下午，最遲出教室。晚上，走得最遲的還是我們。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，我沒(méi)有主動(dòng)給家里打過(guò)一次電話(huà)，家里打來(lái)的電話(huà)也是寥寥幾句就掛斷，直到有一天，子在電話(huà)里說(shuō)他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我不要他了，我才猛然醒悟過(guò)來(lái)，自己與家里人的溝通太少了。即便我們全身心投入工作，但我們并沒(méi)有因此而取得成績(jì)，一年級的常規紀律總是達不到要求，精神面貌也不盡如人意。教師會(huì )上我們一般都低著(zhù)頭，只要不批評我們就長(cháng)噓一口氣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我們深深地體會(huì )到了其中的含義。
要說(shuō)起我們第一次小小的勝仗，是上學(xué)期的運動(dòng)會(huì )，記得我當時(shí)寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：一年級的老師真的讓人感動(dòng)：上午上課、跟班練隊列，不怕烈日暴曬；中午，伏案批改同步測試、日記本，寫(xiě)字本，絲毫不馬虎；晚上，又在備課，查資料，或和家長(cháng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著(zhù)去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……
我們第一次得到了校長(cháng)的表?yè)P，雖然只是對我們工作態(tài)度的肯定，但那已經(jīng)足夠了，我們像一個(gè)小孩子似的歡喜了好一陣�，F在回想起來(lái)，我們?yōu)樽约旱娜硇耐度牍ぷ鞫牢�。我們的敬業(yè)精神是在深圳實(shí)驗學(xué)校這個(gè)大熔爐里煉出來(lái)的，我們?yōu)槌阶晕叶d奮。
有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng )新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。
我們深知，真正的實(shí)驗人辦事有成效，真正的實(shí)驗人能開(kāi)拓創(chuàng )新，真正的實(shí)驗人最講團隊合作。一年級組是一個(gè)有活力，有實(shí)力的團體，每個(gè)人都有自己的才干：王巍敢想敢做，有開(kāi)拓精神；伍海燕有板有眼，踏實(shí)認真；劉坤溫柔大度，吃苦耐勞；郭冬玉大方自信，頗有靈氣；張秋花經(jīng)驗豐富，兢兢業(yè)業(yè)；楚小平多才多藝，做事有條理；龍琳見(jiàn)多識廣，點(diǎn)子極多。這樣一個(gè)優(yōu)秀的團體，如何把他們很好地凝聚起來(lái)，把他們的能力充分發(fā)揮出來(lái)呢？當我們?yōu)榈谝淮蔚帽頁(yè)P而歡呼的時(shí)候，我在自責內疚的同時(shí)也暗暗下決心：努力吧，為了自己，也為了這些可愛(ài)的伙伴！
從此，我遇到問(wèn)題就請教楊波，孫安懿，有時(shí)還向張彥，趙謀元取經(jīng)，有時(shí)，我會(huì )上樓，到各班教室外溜達溜達，留意觀(guān)察高年級常規、學(xué)習的細微之處，覺(jué)得有可鑒之處，馬上就在我們小團體實(shí)施起來(lái)。有時(shí)，在網(wǎng)上或書(shū)中看到一些有創(chuàng )意的文章，就和老師們商量討論，可行之處立即到班上試一試。我們覺(jué)得低年級要快樂(lè )學(xué)習，要活而不亂，因而舉行了一系列的激發(fā)學(xué)生積極性的課外競賽活動(dòng)：背書(shū)大王競賽，筆順大賽、比賽、猜謎大賽，比賽準備充分，有記分員，有主持人，賽后有總結，有獎勵。過(guò)程精彩紛呈，有個(gè)人之間的評比，有班與班之間的較量，通過(guò)這樣的競賽活動(dòng)，同學(xué)們喜歡朗讀了，喜歡翻看課外書(shū)了，下課時(shí)追趕打鬧的少了，取而代之的是猜謎語(yǔ)，腦筋急轉彎和讀兒歌。張秋花和郭冬玉老師覺(jué)得這樣的活動(dòng)很有效果，也主動(dòng)組織了數學(xué)速算比賽和我是小小數學(xué)家競賽活動(dòng)�；顒�(dòng)中，不斷培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，老師們也因此而分工合作，加強了交流，促進(jìn)了相互了解，團隊凝聚力也慢慢滋生、開(kāi)花。
如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，實(shí)驗學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，而我們則是播種希望，播種太陽(yáng)的使者。
在隊列廣播操比賽和合唱節中，老師們充分體現了他們的合作精神、集體榮譽(yù)感和作為一個(gè)合格教師高度的責任感。開(kāi)學(xué)工作剛忙完，楚小平就找了我，根據上期運動(dòng)會(huì )的經(jīng)驗教訓談了他的計劃和想法，早鍛煉時(shí)，他除了訓練武術(shù)生就是到各班進(jìn)行隊列指導，又抽空召集班主任老師學(xué)習了廣播操，一個(gè)月的操練期間，班主任每節體育課都跟班，協(xié)助楚小平，力爭不浪費一分鐘時(shí)間。郭冬玉，張秋花，每天早鍛煉時(shí)都在對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，龍林沒(méi)有舞蹈訓練時(shí)，也跑來(lái)幫忙。有好的建議和做法大家會(huì )馬上實(shí)施并及時(shí)改進(jìn)，這期間，我們也得到了學(xué)生處宦主任的關(guān)心和支持。比賽前夕，為了突破每一個(gè)細節，我們還在年級內進(jìn)行了彩排，開(kāi)展了比賽。當看到一年級小朋友踏著(zhù)整齊的步伐走進(jìn)操場(chǎng)，做著(zhù)標準有力的廣播操時(shí)，我心潮澎湃，我們努力了，我們看見(jiàn)努力的成效了，一年級的學(xué)生進(jìn)步了，一年級的老師也磨練出來(lái)了，成長(cháng)起來(lái)了！
隊列廣播操比賽剛過(guò)，龍林已經(jīng)躍躍欲試，復印歌譜，選擇道具，編排動(dòng)作，培養指揮員，早鍛煉和下午的時(shí)間也都已經(jīng)排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，不錯過(guò)一個(gè)練習的機會(huì )，不浪費一刻練習的時(shí)間。業(yè)余指揮員也上場(chǎng)了，有老師，有學(xué)生，盡管不專(zhuān)業(yè)，卻也有板有眼，一年級在第一屆合唱節中，又不負眾望，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
當然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們在合作時(shí)也曾有摩擦，我們的業(yè)務(wù)水平有待于不斷提高，我們的教育理念有待于不斷更新，我們有待于不斷地完善自己，還有許多的難題擺在我們面前。但我們有了一個(gè)良好的開(kāi)端，我們有信心，有勇氣去面對作為一個(gè)實(shí)驗人所要克服的困難。我們將在深圳實(shí)驗這塊沃土的培育下，成長(cháng)，壯大。
今天，我羅羅嗦嗦說(shuō)了這么多，最后，我還想和各位說(shuō)幾句心坎話(huà)：
我們的路還很長(cháng)，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì )為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì )為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè )。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳�，攜手共進(jìn)！
師德師風(fēng)演講稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導、教師們：
大家好！今日我為大家演講的題目是《將愛(ài)進(jìn)行到底》。
有一種人生最美麗，那就是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�；有一首歌最動(dòng)人，那就是《長(cháng)大后我就成了你》；有一道風(fēng)景線(xiàn)最絢麗，那就是夜燈下教師批改作業(yè)的身影。
不要說(shuō)我們四季辛勞，不要說(shuō)我們一生清貧，我們擁有無(wú)數顆熾熱的心，我們用愛(ài)澆灌著(zhù)渴望的心田，我們用愛(ài)播撒著(zhù)明天的期望，我們用雙手托起明天的太陽(yáng)，我們無(wú)怨無(wú)悔地將這愛(ài)的火炬傳遞。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
17年來(lái)，我校的李校長(cháng)用自我的實(shí)際行動(dòng)淋漓盡致地詮釋著(zhù)愛(ài)的真諦，履行著(zhù)愛(ài)的承諾。
她，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。
天不亮，你總能在辦公室看到她認真備課，精心批改作業(yè)的身影，放學(xué)后，你總能發(fā)現她最終一個(gè)離開(kāi)教室。作為一名教師，她深知欲給學(xué)生一滴水，自我要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水。休息日或晚上，她總是擠出時(shí)間努力提高自我，完善自我。堅持每一天讀書(shū)看報，寫(xiě)讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)教育敘事和教育案例。十幾年如一日，從未間斷。從魏書(shū)生的班級管理藝術(shù)，到李鎮西的民主教學(xué)，無(wú)不讓她受益匪淺。她用自我獨特的人格魅力潛移默化地影響著(zhù)一屆又一屆的學(xué)生。為了拓寬學(xué)生們的視野，提高孩子們的寫(xiě)作本事，她毫不吝惜地從家里拿來(lái)自我的藏書(shū)，并用自我微薄的工資為學(xué)生們辦起了“班級圖書(shū)角”，在她的號召和帶領(lǐng)下，班里的許多學(xué)生也自發(fā)地帶來(lái)自我喜歡的課外書(shū)與同學(xué)們分享，漸漸地，班里構成了樂(lè )學(xué)，好學(xué)，共同提高的良好氛圍，她帶的班級總能在各種比賽中取得優(yōu)異的成績(jì)。為了鼓勵孩子們，每學(xué)期末，她總會(huì )為每個(gè)學(xué)生送上自我精心書(shū)寫(xiě)的名言警句，給予鼓勵。一句句帶著(zhù)墨香的名言滿(mǎn)載著(zhù)她濃濃的愛(ài)意和熱切的期盼。
她，愛(ài)生如子，無(wú)怨無(wú)悔。
李校長(cháng)常說(shuō)，我要讓愛(ài)灑滿(mǎn)每個(gè)孩子的心田，不讓一個(gè)孩子受到傷害。作為班主任，李校長(cháng)對每一個(gè)孩子的方方面面都了如指掌，為了能夠到達這個(gè)目的，每接一個(gè)新班后，她總會(huì )利用休息日或晚上的時(shí)間有針對性、有目的地對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。一個(gè)班30多個(gè)孩子，一家一次，就需要30多次，有時(shí)她還會(huì )帶上班干部一齊家訪(fǎng)，這樣做的目的是讓班里的學(xué)生互相了解，必要時(shí)給予幫忙。比如剛剛送走的畢業(yè)班中有個(gè)學(xué)生叫李安樂(lè )，他的一支胳膊截肢了，這無(wú)形中給學(xué)習和生活帶來(lái)了不便，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，班干部得知他的家境并不富裕，于是，號召班里的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心捐助，給予幫忙。李安樂(lè )也所以事改變了往日的懶惰，發(fā)奮讀書(shū)，努力學(xué)習，在畢業(yè)考試中取得了優(yōu)異的成績(jì)。每次家訪(fǎng)李校長(cháng)都至少花上兩個(gè)多小時(shí)。更何況有的孩子，還要重復多次的家訪(fǎng)！多年來(lái)，她用她那三寸不爛之舌和真摯的情感，填平了多少父子之間的溝壑，融化了多少母子之間的堅冰，喚醒了多少浪子心底的善良。為了孩子們，她沒(méi)早沒(méi)晚，狠心地放棄了多少個(gè)陪伴父母兒女的日日夜夜。
有一次，忙完工作已是晚上11點(diǎn)多了，回家的路上，她聽(tīng)到了一聲聲熟悉的呼喚，走近一看，天哪！女兒正在寒風(fēng)中四處尋找自我，那可是寒冬臘月��！看到媽媽?zhuān)畠旱臏I水忍不住流下來(lái)。原先，女兒是擔心媽媽才偷偷地跑了出來(lái)四處尋找，邊走邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀摹币宦暵曀盒牧逊蔚暮魡緞澠屏艘沟某良�，更似一把把利劍直插李校長(cháng)的心窩。此時(shí)，她早已淚流滿(mǎn)面。哽咽著(zhù)說(shuō)：“孩子，期望你能理解，媽媽愛(ài)你，可是班里的哥哥姐姐們更需要媽媽�！崩钚ｉL(cháng)只能這樣安慰女兒。
選擇了教師，就選擇了愛(ài)，李校長(cháng)舍小家為大家，不但愛(ài)自我的孩子，更愛(ài)別人的孩子，難怪學(xué)生們都親切地稱(chēng)她為“教師媽媽”。為學(xué)生付出是值得的，是幸福的，是心甘情愿的，即使我們有時(shí)不被理解，卻依然堅持，因為我們堅信真誠的愛(ài)能把堅冰融化，能讓枯萎的小草發(fā)芽。
記得去年5月份，我校舉辦“文化藝術(shù)節”，李校長(cháng)主動(dòng)承擔起全校節目的安排部署和彩排工作，每一天午飯后和午時(shí)放學(xué)，李校長(cháng)總是不辭勞苦地對各班的節目進(jìn)行指導。她所帶的六年級共排練了四個(gè)節目，每一天午時(shí)放學(xué)，她帶領(lǐng)全班學(xué)生在多媒體教室排練節目，總是等到天黑她才離去。演出前，她不是忙著(zhù)借演出服裝，就是忙著(zhù)下載音樂(lè )，比賽那天，六年級同學(xué)憑借出色的表演獲得了全校第一名，每年的教師節李校長(cháng)就會(huì )收到很多很多自我以往帶過(guò)的學(xué)生寄來(lái)的賀卡，有個(gè)學(xué)生在賀卡上這樣寫(xiě)著(zhù)：“教師，對不起，您用平等的愛(ài)為我們譜寫(xiě)動(dòng)聽(tīng)的旋律，我們卻用懵懂的心使您飽受委屈。教師，我們愛(ài)您，我們時(shí)刻想念您�！笨粗�(zhù)一張張賀卡，李校長(cháng)的眼眶濕潤了，流下的卻是幸福的淚滴。是啊，有什么禮物能比學(xué)生的理解更珍貴，有什么語(yǔ)言能比學(xué)生的純真更完美
李校長(cháng)就是用這樣點(diǎn)滴的小事，向學(xué)生傳遞著(zhù)愛(ài)與做人的準則，用慈母般的寬容，溫暖著(zhù)每個(gè)學(xué)生的心靈。而正是這些點(diǎn)滴的小事和可貴的寬容，讓我們更加深刻地理解僅有火才能傳遞火，僅有心才能塑造心，僅有教師奉獻出自我真誠的愛(ài)心，學(xué)生才能在燦爛的陽(yáng)光里幸福地成長(cháng)。
只愿一生育桃李，不問(wèn)辛苦為誰(shuí)忙。在我們身邊奮斗在教育一線(xiàn)的無(wú)數個(gè)教師又何嘗不是和李校長(cháng)一樣，在貧困而執著(zhù)的漫長(cháng)歲月中，在艱苦與平凡的崗位上堅守著(zhù)自我的承諾。她們以校為家，愛(ài)生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著(zhù)，默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！币驗橛袗�(ài)，我們在教育的奇葩上勇攀高峰；因為有愛(ài)，我們深知自我職責重大，我們在那白紙般的心靈上細心刻劃；因為有愛(ài)，我們注意自我的方式方法，我們渴望心與心的交流，我們不缺乏威嚴，但我們也從不吝惜自我的稱(chēng)贊和表?yè)P；因為有愛(ài)，我們讓課堂充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ)，我們?yōu)樗齻儾迳舷胂竦某岚�，送她們到智慧的天空中自由翱翔�?/p>
朋友們，讓我們也像李校長(cháng)一樣，捧著(zhù)一顆平凡的，滾燙的，充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)與奉獻的赤子之心，將愛(ài)的教育進(jìn)行到底！
最終祝大家身體健康，家庭幸福，工作順利！
師德師風(fēng)演講稿 13
23歲，當時(shí)的我徘徊在離別校園和踏入社會(huì )熔爐的十字路口，負載夢(mèng)想，又裏挾迷茫。經(jīng)過(guò)認真考量，在自己青春最美好的年紀，我堅定地加入了教師這個(gè)光榮的行列。
20xx年9月，素秋的天空一碧如洗，從踏入荊州開(kāi)發(fā)區高級中學(xué)的大門(mén)這一刻起，我正式成為了一名高中英語(yǔ)教師。有人說(shuō)，老師每天來(lái)回于教室、寢室和食堂三點(diǎn)之間，遵循著(zhù)鐘一樣的作息，生活單調又平淡，可我要說(shuō)，當站上講臺，面對學(xué)生們求知的渴望，那炙熱的目光，才是最美妙的風(fēng)景。
老師應該是什么樣的？創(chuàng )辦全國第一所免費女子學(xué)校的張貴梅老師，令我感動(dòng)，也是我學(xué)習的表率。在她的眼里，沒(méi)有分數的門(mén)檻，沒(méi)有貧富的限制，沒(méi)有性別的歧視。辦學(xué)12年間，她訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的學(xué)生家庭遠超千戶(hù)，走過(guò)的路程多達萬(wàn)公。其間，她迷過(guò)路，摔斷過(guò)肋骨也曾因舊病復發(fā)而暈倒途中；她曾握住家長(cháng)黝黑皸裂的手，拭去他們臉上的淚水，她曾脫下外套塞給別人，自己卻嚴重凍傷………她能多做一分，便絕不少一分。因為她深知：只有接受教育，才能夠改變女孩們的命運，改變無(wú)數家庭的命運。嘔心瀝血，淡泊名利，始于平凡，卻如夏花之絢爛；雖未生于大山，卻緊緊擁抱大山；雖不是英雄，卻勝似英雄。張貴梅老師用自己的一生定義了師格：師者是燈，能夠照亮黑暗的角落；師者是火，可以改變幾代人；師者是斧，劈開(kāi)混沌見(jiàn)清明！
我曾經(jīng)遇到過(guò)過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他看起來(lái)比同齡孩子瘦弱許多。課休時(shí)間，總是坐在教室的角落里，要么是默默的折紙，要么是默默趴著(zhù)課桌上，與周?chē)音[的同學(xué)形成了鮮明的對比。他的書(shū)皮總是皺皺的，布置的作業(yè)多是用團團黑坨來(lái)應付，要用放大鏡才能基本辨別。觀(guān)察了一段時(shí)間后，我私下找到他了解情況。起初，無(wú)論我問(wèn)什么，他總是一問(wèn)三不應，緊咬嘴巴不說(shuō)話(huà)。當我問(wèn)及“是英語(yǔ)太難還是自己學(xué)習興趣不高？”時(shí)，他回答我說(shuō)“別人都說(shuō)我很差，我覺(jué)得沒(méi)有希望了，就這樣了”。那一瞬間，我看到他的睫毛在顫抖，淚水在眼眶里打轉，那是一種強忍的無(wú)助。那一刻，我明白，他需要我的幫助。為了能解開(kāi)他的心結，我多方打聽(tīng)了解到，他的父母在他出生沒(méi)多久后就分開(kāi)了，并且各自在外成家，現在他跟著(zhù)爺爺奶奶一起生活，生活的磨難讓這個(gè)孩子承受著(zhù)這個(gè)年紀不應有的重。望著(zhù)他，我內心五味雜陳，不管他怎樣想，我堅定的告訴他，“相信自己，只要肯努力，沒(méi)有人可以定義你是誰(shuí)，只有你自己可以。你相信老師嗎？”他低著(zhù)頭沉默了半晌，抬起頭看著(zhù)我，輕輕地說(shuō)：“我相信�！敝蟮娜兆永�，我時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他的生活和學(xué)習狀態(tài)，從他的言語(yǔ)和作業(yè)中找出盲點(diǎn)和偏差，做出批注和糾正。慢慢的，他變了，變得開(kāi)始準時(shí)交作業(yè)，學(xué)習也進(jìn)步了，從及格到優(yōu)秀，他會(huì )同我分享進(jìn)步的喜悅，我也從他的改變中看到了他的成長(cháng)。辛勤的付出，優(yōu)異的回報，為師者之所幸。
我帶的班上有一部分學(xué)生喜歡嘗試著(zhù)裝成小大人的模樣，展現自己很堅強。用冷漠、幼稚裝扮的外表拒絕著(zhù)與外界溝通自我。偶爾我也會(huì )被他們引發(fā)些小脾氣，不經(jīng)意地暴露出我內心的恨鐵不成鋼的焦躁。但事后她們寫(xiě)著(zhù)“珠姐，不要不開(kāi)心哦，我們都最喜歡你了！”的小卡片不得不讓我的情緒回歸到風(fēng)平浪靜的港灣。
課堂上，新知識的教授交流；生活中，在一聲聲珠姐中與他們零距離溝通。我能明顯感受到他們的努力和配合，以及對學(xué)習的不敢懈怠。在繁忙之余，想到這些小溫暖，一名教師的意義和熱愛(ài)之情由心底油然而生，這也是我的小確幸。
雖然我的教師生涯才剛剛開(kāi)始，但這段時(shí)間的經(jīng)歷，每一個(gè)和學(xué)生朝夕相處的日子，讓我越發(fā)感受到，教師的崗位可以很平凡，但絕不平庸；教師的事業(yè)可以很微小，但絕不卑微�！苞Q發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃紅花”，站上三尺講臺，便是我一生所愛(ài)。
師德師風(fēng)演講稿 14
各位尊敬的領(lǐng)導，在座的可敬的老師，活潑可愛(ài)的同學(xué)們
大家下午好!
我是上孟小學(xué)教師趙勸厚，我受我校校長(cháng)田鵬濤，副校長(cháng)楊科智的委派、受我校十數位老師的委托，有幸前來(lái)參加我們冉店九年制學(xué)校舉行的“師德師風(fēng)演講會(huì )”未上臺之前我的心情忐忑不安，猶如15個(gè)吊桶打水，七上八下。為啥?只因為自己聆聽(tīng)了以上各位老師的精彩演講，自己自愧不如。但是我望見(jiàn)我校田校長(cháng)鼓勵的眼神，我還是壯著(zhù)膽子走上了講臺。尊敬的領(lǐng)導，可敬的同行們，同學(xué)們，我今天演講的題目是“立志做個(gè)好園丁，勤奮做務(wù)三尺地�！�
次從我1973年高中畢業(yè)后，那時(shí)高考制度沒(méi)有恢復，我們響應黨的號召，回鄉接受貧下中農再教育，回到家鄉我村黨支部，村委會(huì )十分關(guān)懷我，給我一個(gè)從醫的機會(huì )，讓我擔任赤腳醫生。到了1974年11月，學(xué)校招考民辦教師，我以?xún)?yōu)異的成績(jì)被錄用，1975年1月15日縣局行文我為民辦教師，從此我就走上了三尺講臺這一神圣的寶地，成了一位光榮的人民教師。當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮、好奇�？纯催@些活波可愛(ài)的孩子，聽(tīng)著(zhù)每天清晨“老師，你早”那童稚的問(wèn)候，給我帶來(lái)了一天的愉悅和快樂(lè )，每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師，再見(jiàn)”給我留下了希望之光。孩子們純潔的心，濃濃的情，深深的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了做一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。
從此，我立志終生從教，當好園丁，勤勤懇懇的做務(wù)好這神圣的“三尺寶地”。
當年，我們上孟小學(xué)是個(gè)戴帽中學(xué)，我初中時(shí)的老師張效文是我的校長(cháng)，學(xué)校研究決定小學(xué)段任課老師實(shí)行大循環(huán)，<那時(shí)候小學(xué)的學(xué)制是五年制>我所帶的那一級學(xué)生與老師朝夕相處整整五年，臨近小學(xué)畢業(yè)確實(shí)有一份難舍難分的情誼。
每逢春節，教師節現任西北大學(xué)副教授的趙小平，現任旬邑縣委常務(wù)副縣長(cháng)的趙效恩同志，都給我發(fā)信息祝賀節日，稱(chēng)我是他的啟蒙老師。
最為感人的是20xx年“5、12”大地震那天，14點(diǎn)08分我正在禮村小學(xué)四年級班上課。一剎那地震了土木結構的教室里只見(jiàn)得電燈泡東搖西晃。學(xué)生都沒(méi)經(jīng)過(guò)地震，一下子驚呆了。我大聲告訴他們地震了趕緊撤離，當時(shí)班長(cháng)姚森，學(xué)生陳強大聲說(shuō)老師你腿腳不好你先撤，幾秒鐘內你推我讓?zhuān)詈筮�是學(xué)生聽(tīng)老師的話(huà)齊步跑到操場(chǎng)。但是姚森、陳強、崔亮攙扶著(zhù)老師跑到操場(chǎng)。當時(shí)我十分感動(dòng)，眼眶里充滿(mǎn)了幸福的淚水，這是一種濃濃的師生情的高度體現。聽(tīng)到這里我的同行們能不為之動(dòng)情嗎?這種濃濃的師生情，將鼓勵我終生從教，勤勤懇懇的經(jīng)營(yíng)好自己所喜愛(ài)的三尺講臺這塊神圣的寶地。
在座的可一定還有我的學(xué)生，同學(xué)們關(guān)愛(ài)是彼此的老師無(wú)私的用心血澆灌你們這些祖國的棟梁，教你知識教你做人。你們要樹(shù)立崇高理想為中華之崛起而讀書(shū)!
各位尊敬的領(lǐng)導，在座的老師我的同行們，可愛(ài)的同學(xué)們，朋友們在此我特別感謝兩位李校長(cháng)，給我的同行搭建了一個(gè)“師德師風(fēng)演講”交流的平臺，我年近花甲，即將告別三尺講臺這塊神圣的寶地，這次演講必定是我教學(xué)生涯最后一次與同行們交流，愿我的老師，同行多提寶貴意見(jiàn)，以便斧正自己今后的的工作。最后讓我以三首拙詩(shī)告別今天的講臺吧!
一>勉學(xué)子
人生短短幾十年，認準目標勤與勉。從小懂得禮義廉，立志發(fā)奮讀圣賢。心頭有德前程遠，眼底無(wú)私路途寬。興華須有凌云志，報效祖國建家園。
二>勸同行
三尺講臺大天地，一上講臺傳道義。既教知識又育人，兢兢業(yè)業(yè)干到底。明教名師多借鑒，取人之長(cháng)補己短。為了祖國下一代，愿做蠟燭淚始干。
三>勉吾言
老馬自知夕陽(yáng)短，不用揚鞭自?shī)^蹄。從此學(xué)習新教法，學(xué)人之長(cháng)補己短。五步四清入高效，青年教師多借鑒。力爭趕到退休前，給黨交個(gè)滿(mǎn)意的答案。
師德師風(fēng)演講稿 15
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！我今天演講的題目是“好如流水，大愛(ài)無(wú)痕”。
我不是詩(shī)人，我不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，我無(wú)法用深刻的思想去思考自己的價(jià)值；我不是歌手，所以不能用好聽(tīng)的聲音唱我的帖子。
但是，我是一名教師，我要在腦子里收集華麗的詞藻，在心里打造最好的詩(shī)詞；我想用深邃的思考，演繹我心中最神秘的哲學(xué)；我要用凝重的心情唱出心中最動(dòng)人的頌歌。我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執著(zhù)于我的追求。
中國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“善如水，水對萬(wàn)物皆有好處，無(wú)爭�！蔽覀兊睦蠋熓恰罢嫔泼馈钡某珜д�、傳播者和實(shí)踐者。他們無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，永不放棄，平平淡淡的過(guò)日子，走向潮流；胸中帶著(zhù)瑣事，把一切都變成時(shí)間；先冷凍冷卻，再煮沸翻涌；不平則鳴，池中則靜。
是的，“善如水”，我們的老師是一切受益的水。當是雨露時(shí)，滋潤萬(wàn)物，寂靜無(wú)聲；當它是云時(shí)，它遮住天空，遮住太陽(yáng)；當它是一個(gè)池塘時(shí)，它包含了一切；當它是瀑布時(shí)，它會(huì )流千里；當它是河流和大海時(shí)，它就變成了河流。住在作戰室，平靜安詳；當它流入河流和海洋時(shí)，它就會(huì )洶涌澎湃。平淡是我們的本色，努力是我們的腳步，無(wú)悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
莊子曾在《逍遙游》中寫(xiě)道：“聲大則樂(lè )，情大則無(wú)痕”。師愛(ài)就是這種“大愛(ài)”，用春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲，無(wú)私奉獻，不求回報。
師愛(ài)是用自己的汗水努力工作，不斷倒出心靈美麗花朵的高尚之愛(ài)；師愛(ài)是“吃草、擠奶、擠血”的無(wú)私之愛(ài)；師愛(ài)是“無(wú)差別教學(xué)，一絲不茍教學(xué)”的神圣之愛(ài)。教師無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)號。師愛(ài)是用筆耕耘，用文字播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。
三年前，帶著(zhù)美好的夢(mèng)想，我踏上了這充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。這是一條漫長(cháng)的路，一路上，雖然有困惑，沒(méi)有辦法回答問(wèn)題，但更多的時(shí)候，這是一個(gè)驚喜。兩年的努力，兩年的默默守望，讓我深深地愛(ài)上了教師這份平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨，黎明時(shí)分走進(jìn)教室，我在三尺講臺旁等著(zhù)聽(tīng)孩子們讀書(shū)，那是太陽(yáng)底下最美的樂(lè )章，我仿佛在欣賞世界上最美的旋律；黃昏，踩著(zhù)最后一抹夕陽(yáng)，看著(zhù)學(xué)生們安全離開(kāi)，一整天就這樣過(guò)去了。夜燈下，看著(zhù)孩子稚嫩的字跡在我的嚴格要求下漸漸成熟，我覺(jué)得這是我對生活的追求和安慰。
然而，工作的道路并不總是平坦的。調皮搗蛋，有韌性，不求上進(jìn)，放棄學(xué)業(yè)成績(jì)的學(xué)生往往都在。他們經(jīng)常讓我感到頭痛，不知所措。但是作為老師，這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有綻放的理由，每一片草都有變綠的時(shí)候。用愛(ài)包容他們，關(guān)愛(ài)他們，給他們盛開(kāi)的生命。我相信野百合也有美麗的春天。
背著(zhù)記憶的袋子，一路采集別人的野果和花蜜，只為自己長(cháng)成教學(xué)圈的常青樹(shù)。我欽佩一代魏書(shū)生教師幽默的談吐和淵博的知識。面對災難，譚千秋先生不悔的選擇用他的血肉撐起了世界上最美麗的彩虹。他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者無(wú)盡的燃燒，一個(gè)是死者對人民教育的無(wú)限忠誠，帶著(zhù)偉大的克己之愛(ài)，奏響了新時(shí)代教育的璀璨之歌。他們的精神像春風(fēng)和雨一樣影響著(zhù)我，更激勵著(zhù)我。
道路在腳下延伸，
而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深?lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是!對教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì )永守心中這盞希望之燈;樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!
謝謝大家!
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