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小學(xué)教師師德演講稿

時(shí)間:2022-07-21 11:20:23 師德演講稿 我要投稿

小學(xué)教師師德演講稿(通用15篇)

  演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,演講稿使用的情況越來(lái)越多,寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的小學(xué)教師師德演講稿,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教師師德演講稿(通用15篇)

小學(xué)教師師德演講稿1

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!我今天演講的題目是《教師責任》

  說(shuō)起師德,很多人都會(huì )提到一個(gè)字:愛(ài)!但是作為教師,大部分人都會(huì )有這樣的感覺(jué):去愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易,而對調皮搗蛋讓老師頭疼的學(xué)生,就不容易愛(ài)得起來(lái)了。我不禁有這樣一個(gè)困惑:我們的愛(ài)是需要孩子們拿成績(jì)來(lái)等價(jià)交換的嗎?如果不是,那么,我們時(shí)刻說(shuō)著(zhù)的師生之愛(ài)又是什么?

  整個(gè)20xx年,我都在花精力和金錢(qián)學(xué)習親子教育和家庭教育的相關(guān)內容。親子教育中有這樣一個(gè)核心理念:父母給與孩子的愛(ài)不是以父母付出多少來(lái)衡量,而是以孩子感受到多少來(lái)衡量。如果孩子感受不到愛(ài)甚至覺(jué)得爸爸媽媽討厭自己,那不管他們怎么樣拼盡全力去付出,都是枉然。其實(shí),學(xué)校教育也是一樣的。

  有一群高年級的學(xué)生被問(wèn)道:當你們在學(xué)校惹麻煩時(shí),通常會(huì )發(fā)生什么?孩子們的回答五花八門(mén),包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長(cháng)篇大論的說(shuō)教、為了他們難堪而請家長(cháng)到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問(wèn)到:“老師們的這些干預措施有沒(méi)有幫助你們感覺(jué)到愛(ài)、關(guān)心,你們又是否愿意積極合作呢?”他們都笑著(zhù)回答:“你覺(jué)得呢?”調查者繼續問(wèn):“如果這些方法都沒(méi)有幫助,你們認為他們?yōu)槭裁匆@么做呢?”有些同學(xué)說(shuō):“因為他們喜歡這樣運用他們手上的權力!闭{查者又問(wèn):“你們不覺(jué)得他們這樣做是因為關(guān)心你們,并且幫助你們做得更好嗎?”孩子們大笑了起來(lái)。

  之后又采訪(fǎng)了這群孩子的老師們,當老師們被問(wèn)到:“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?”幾乎所有的老師都舉了手,猜猜怎么樣?大多數老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛(ài),遺憾的是,孩子們能感覺(jué)到的微乎其微,他們往往相信,老師愛(ài)的只是成績(jì)而已。

  德國心理學(xué)家阿德勒說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):教育的神圣責任,就是要確保沒(méi)有一個(gè)孩子對學(xué)校喪失信心,還要讓那些已經(jīng)喪失信心的孩子通過(guò)學(xué)校和老師重拾自信,因為,只有當孩子對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬,教育才會(huì )變得可能!而這一切,不是由一張考卷和一份成績(jì)單就能夠達到的。成績(jì)是一把標尺,他量得出學(xué)習方法的優(yōu)劣,卻量不出戰勝困難的勇氣;他量得出學(xué)習效率的高低,卻量不出自我管理的意志;他量得出學(xué)習效果,卻量不出目標動(dòng)力;他量得出知識的多少,卻量不出內心的力量。而這些量不出的后者,往往決定孩子是否能感到被關(guān)愛(ài),也是這些量不出的后者,決定了孩子們走出學(xué)校后的人生之路。

小學(xué)教師師德演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師:

  大家下午好!

  坦白地說(shuō):在我那頗為貧乏的詞庫里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,于是,我把它取名為"追求"!!!

  由學(xué)生到教師――是我人生的一大轉折點(diǎn)!想想去年的這段日子,我正在人生的十路口上徘徊著(zhù),矛盾著(zhù),斗爭著(zhù)……

  XX年的6月份,我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情,由那有"寒裝素裹"之稱(chēng)的北國來(lái)到了秀美的江南水鄉;從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光:"江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來(lái)江水碧如藍,誰(shuí)不憶江南?"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景,而是這里的人!!!他們的熱情好客,他們的團結進(jìn)取,他們的精明強干,他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象!

  8月,我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué),在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點(diǎn)!正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!

  在這里,我的收獲很大,我不但很快地適應了新的環(huán)境,而且還結識了新的朋友,更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育!

  在這個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取的集體里,學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(cháng)起來(lái),制定了培養計劃和實(shí)施方案,各教研組組織了"結對子"活動(dòng),以老帶新,有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重擔子.聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主",什么叫"合作",什么叫"個(gè)性",什么叫"創(chuàng )新"……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù).對我們青年教師而言,要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時(shí)間和精力的,但正是因為有了師傅的帶領(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們取得了事半功倍的效果.

  俗話(huà)說(shuō):教書(shū),育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分.的確,在這里,不但我的頭腦充實(shí)了許多,而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時(shí)間,但是當那下班的零聲敲響時(shí),卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣,老師們皆扶在案上,各自忙著(zhù)自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn),10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求!是啊!青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索."我一直相信初中的班主任對我的寄語(yǔ):"勤奮,進(jìn)取,不斷地追求,總有成功的一天!"

  您是否還記得李大釗先生的話(huà):"青年者,人生之王,人生之春,人生之華也."問(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之.老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng )新,爭創(chuàng )品牌!

  追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期.年輕的萬(wàn)紅,就如同那剛剛起飛的大雁,承負著(zhù)一份份厚重與博大.年輕的翅膀不能停止飛翔,年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔!我們堅信,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在社會(huì )同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,萬(wàn)紅定能飛出那藍天,白云的空間,定能飛出那海闊天空的舞臺,萬(wàn)紅將永遠萬(wàn)紫千紅!

小學(xué)教師師德演講稿3

  尊敬的各位領(lǐng)導、老師們,大家好:

  教師,是人類(lèi)靈魂的工程師,從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低,直接影響著(zhù)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,師德師風(fēng)建設是教育工作的重中之重。參加工作以來(lái),我得到了來(lái)自各個(gè)方面的幫助,在校領(lǐng)導的指導下,在老教師的幫助下,我對課程設置,教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問(wèn)題有了深刻的認識。

  屈指算來(lái),我已走過(guò)近十年的教學(xué)歷程,現在而言,我的學(xué)生成績(jì)并不優(yōu)秀,他們在求學(xué)過(guò)程中受盡同學(xué)的嘲笑,老師的冷落。此刻,學(xué)生需要的是來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)和鼓勵,因此,我要用一切機會(huì )鼓勵他們,與他們一起分析現實(shí),展望未來(lái),使他們鼓起勇氣,對未來(lái)充滿(mǎn)信心。這樣,他們才能以一種愉悅的心情投入到現在緊張的學(xué)習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,我的講課方式隨教材內容、學(xué)生的課堂情緒和當時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如:在講授語(yǔ)文基礎知識的時(shí)候,我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,以達到溫故而知新的目的,講授課文的時(shí)候,我用自制的教具,導入、提問(wèn)、討論、故事欣賞的授課方法,以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的,課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調整。記得去年冬天的那場(chǎng)雪,恰逢我周五下午的課,帶著(zhù)無(wú)邊的魅力,雪飄飄灑灑的來(lái)到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生,我便和同學(xué)們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后,得到那份滿(mǎn)足的我們,愉快飛揚的思緒,回到了課的內容,我們即興收集整理有關(guān)雪的詩(shī)句,“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”,討論雪帶給農業(yè)的收益,雪帶給人們的災害,通過(guò)討論,同學(xué)們對雪有了進(jìn)一步的認識,關(guān)于“雪”的也就輕松自如,一揮而就。

  我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們成績(jì)并不優(yōu)秀,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤,我愛(ài)我的學(xué)生,雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨?晌壹热怀闪怂麄兊慕處,我就應該把全部精力放到他們身上,我們班的吉永飛同學(xué),剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比女生的還長(cháng),我讓他去理發(fā),他的回答卻是“我不愿意”,當時(shí)我覺(jué)得不能接受,后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好,我也理解他的心情,經(jīng)過(guò)和他的多次談心,吉永飛終于轉變了態(tài)度,不僅僅儀表象一個(gè)中學(xué)生,而且學(xué)習態(tài)度也有了很大的轉變;李鑫華、王劍鑫、吉永強這三個(gè)同學(xué)在初一、初二年級打架搗蛋出了名,初二年級上課時(shí)把代課老師氣的直哭,我剛接到這三個(gè)學(xué)生時(shí),頭腦一陣發(fā)蒙,這可怎么辦?后來(lái)一想,難題既然推不掉,那就積極面對,課余時(shí)間,我經(jīng)常和他們談心,給他們講打架的危害,每星期放假時(shí),和他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng),反映學(xué)生一周的在校情況,平時(shí)抓住一切機會(huì )對他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P,把他們放到好學(xué)生的行列中,并且讓他們擔任班中的班干部,管理同學(xué)的同時(shí),學(xué)會(huì )管理自己,本星期的升旗儀式,又讓他們代表三十四班進(jìn)行升旗。一次次的行動(dòng),使他們內心深處樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念,“我是好學(xué)生”,從而思想表現各個(gè)方面都得到極大的好轉。07年我住院手術(shù),當時(shí)傷口剛剛拆線(xiàn)我就回到教室,回到工作崗位,見(jiàn)到我可愛(ài)的學(xué)生們,當走進(jìn)教室的時(shí)候,一切傷痛都拋到了腦后,只有我所熱愛(ài)的學(xué)生,只有我所熱愛(ài)的教育事業(yè),我覺(jué)得這就是教師的職業(yè)道德,這就是教師的職責所在。

  有愛(ài)就有溫暖,有溫暖就有信心,有信心就會(huì )成功,我相信,只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài),我們一定會(huì )取得中考的勝利,一定會(huì )實(shí)現心中的理想。

小學(xué)教師師德演講稿4

尊敬的各位領(lǐng)導,老師:

  大家上午好!今天我演講的題目是師德永恒, 師愛(ài)無(wú)限。在每一個(gè)孩子的心目中,老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。我們說(shuō),作為一名教師,只有履行自己的師德責任和義務(wù),才能實(shí)現自己的人生價(jià)值。而師德又是什么呢?我個(gè)人認為:師德就是愛(ài),愛(ài)事業(yè),愛(ài)學(xué)生。師德就是付出,無(wú)私奉獻而無(wú)怨無(wú)悔。師德就是堅守的信念,就是為了孩子而付出一生的愛(ài)。

  一轉眼,我走上教師崗位已經(jīng)十年了,在這十年中,我微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò),甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。不斷的嘗試,可又接二連三的陷入失敗,不斷的失敗,又不斷的總結分析,我終于找到了教師工作中最重要的東西,那就是一顆愛(ài)學(xué)生的心。一切因愛(ài)而生,一切從愛(ài)出發(fā)。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,在學(xué)校,我就是這七十三個(gè)孩子的媽媽?zhuān)壹扔胸熑魏土x務(wù)教他們知識,更有責任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人。于是,我試著(zhù)站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題,用一顆愛(ài)生如子的心面對和學(xué)生在一起的每一天。當學(xué)生犯錯的時(shí)候,我會(huì )關(guān)切的問(wèn)他們原因;當學(xué)生失落時(shí),我會(huì )鼓勵他們;當學(xué)生遇到困難時(shí),我會(huì )熱情的幫助他們

  中午放學(xué)后,我領(lǐng)著(zhù)孩子們下樓。突然,鄭世晨同學(xué)腳下踩空,從樓梯上栽下來(lái),我趕緊上前拉住他的手。因為腳下重心不穩,我也栽了下去。我就勢抱住了鄭世晨,盡可能的讓自己的身體先去著(zhù)地。當我們一路滾到一樓大廳時(shí),我的手仍然緊緊地抱著(zhù)鄭世晨。在那短暫而又漫長(cháng)的十幾秒鐘里,我心里一直呼喚著(zhù):千萬(wàn)別摔著(zhù)我的孩子。當毫發(fā)未傷的他歪著(zhù)小腦袋告訴我:老師,你的手流血了。時(shí),我的眼淚流出來(lái)了。我的孩子安然無(wú)恙,我成功的保護了自己的孩子!

  愛(ài)學(xué)生的方式有很多種,一個(gè)慈祥的微笑,一個(gè)贊許的目光,一句親切的話(huà)語(yǔ),一條作業(yè)的批語(yǔ),都會(huì )在學(xué)生心中激起小小的漣漪。我們還有什么理由不獻出更多的愛(ài),來(lái)塑造更多的美好心靈呢?是的,作為一名教師,我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,沒(méi)有令人羨慕的財富和權利,更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是,當我們面對孩子們純真的眼神流露著(zhù)對知識的渴求時(shí),當我們看到孩子們日記中對老師的無(wú)限信賴(lài)時(shí),甚至當看到孩子們因我們的努力而取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí),我想,我才更真正的領(lǐng)會(huì )到教師二字所蘊藏的豐富內涵,才真正明白教師二字所包含的深重的責任。 師德是教育永恒的主題,師愛(ài)則是師德的靈魂。我堅信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我們的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩!

  我的演講完了, 謝謝大家!

小學(xué)教師師德演講稿5

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已快度過(guò)四個(gè)春秋;厥走@一千多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè),默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。

  以往懷著(zhù)對遠方神圣的熱切向往,我毅然選擇了教師;以往抱著(zhù)對民辦教育的無(wú)限憧憬,我決定踏進(jìn)了新世紀這方熱土。為了朝拜遠方那心目中的圣地,我日夜兼程卻無(wú)怨無(wú)悔。

  無(wú)數個(gè)白天黑夜,我遠離了喧囂人群,告別了燈紅酒綠,擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴,在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師,這個(gè)神圣的稱(chēng)呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚,我安于寂寞,筆耕不輟。有時(shí),為了備好一堂課,我認真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準備一篇材料,我翻閱很多書(shū)籍,不斷學(xué)習新知,提升教育理念;有時(shí),為了寫(xiě)好一則報道,對簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復琢磨,細細推敲;有時(shí),為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報曉。

  “書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì )有收獲和回報。幾年來(lái)我認真完成學(xué)?偨Y、論文和申報材料的寫(xiě)作,另有數十篇文章被各級報刊采用,同時(shí)在省、市級媒體對學(xué)校的先進(jìn)事跡宣傳報道了近20次。一燈如豆,四壁清輝,在漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中,我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自我在前進(jìn),在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà),我們不應當像螞蟻單是收集,不應當像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應當像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

  我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今日壘成,有向往有行動(dòng)有堅持,方會(huì )使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作,對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰,我告誡自我只要大膽去做,生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在,只要放手去干,事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜,不以己悲,就讓自我在充實(shí)中完善自我,在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好:把自我平凡的工作當作宏偉的世界去研究,你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。

  謝謝大家!

小學(xué)教師師德演講稿6

  同事們好!

  今天我演講的題目是《為了心中那份愛(ài)》。

  泰戈爾在詩(shī)中寫(xiě)道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為它總是謙遜地低垂著(zhù)它的綠蔭!睅е(zhù)對綠葉精神的追求,帶著(zhù)對教師職業(yè)的崇拜,帶著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài),兩年前,我義無(wú)反顧地選擇了教師這一行業(yè)。從踏上三尺講臺的那一天起,我便用執著(zhù)的信念警示自己:全身心投入教育事業(yè),努力工作,不斷進(jìn)取,盡我所能,讓每一個(gè)學(xué)生能成人,讓每一個(gè)家長(cháng)都放心。

  “一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子!蔽野堰@句話(huà)當作從教的最高原則,所以在平凡的工作崗位上我做著(zhù)最平凡的事情。理由很簡(jiǎn)單,因為我選擇了教師這一職業(yè),因為我年輕,所以我要用年輕的心與幻想,飛進(jìn)學(xué)生的心靈!安粺釔(ài)學(xué)生的教師不是好教師”,這是我想的,也是我們在座的無(wú)數優(yōu)秀教師在用行動(dòng)努力實(shí)踐證明著(zhù)的,因為我們心中清楚:教師對學(xué)生的愛(ài)能讓彼此在心理上接近,在原有的基礎上架起一座互相信任的橋梁。

  現實(shí)生活,經(jīng)濟浪潮的不斷沖擊,導致人人奔錢(qián)看,盡管我們不具備金錢(qián)的富有,但我們在精神上是富有的,有誰(shuí)能像我們一樣,一舉手、一投足,一個(gè)美麗的微笑,一個(gè)鼓勵的眼神,一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ),就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦,就能帶給孩子們無(wú)限歡樂(lè )?

  我是教師,就要奉獻,時(shí)刻不忘責任,一心想著(zhù)教育事業(yè)!芭踔(zhù)一顆心來(lái),不帶半棵草去!睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展,我們辛勤工作;為了學(xué)生能共同進(jìn)步,我們促膝彼談;為了學(xué)生能受到教育;不知付出了多少時(shí)間與精力!但我們無(wú)怨無(wú)悔。因為我們從事著(zhù)“天底下最光輝的事業(yè)!

  我們愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)我們。因為有了愛(ài),地更闊,天更藍;因為有了愛(ài),花更艷,草更芳。心中的那份愛(ài),將激勵著(zhù)我們在人生的道路上,用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)!

小學(xué)教師師德演講稿7

各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  今天坐在這里發(fā)言,感到無(wú)比榮幸,我們的成績(jì)能夠被領(lǐng)導和老師們所承認,是全組成員莫大的的幸福,我們深知,我們并不是干得最好的年級,只不過(guò)是從一個(gè)蹣跚學(xué)步的娃娃學(xué)會(huì )了自己獨立行走而已,這過(guò)程中,得到了領(lǐng)導如同對潛能生一般特有的關(guān)懷,得到了其他年級組熱心的幫助,我們終于完成學(xué)校交給我們的基本任務(wù),組內每一個(gè)成員也因此而迅速成長(cháng)了起來(lái)。下面,我作為一年級代表,向領(lǐng)導和老師匯報我們工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  常言道:成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛,甚至孕育著(zhù)痛苦的過(guò)程,如同一個(gè)生命的胚胎,要經(jīng)過(guò)母體十月的孕育,直至分娩的陣痛,才有那一聲生命響亮的啼哭,一年級組的的成長(cháng),也經(jīng)歷過(guò)一段這樣的軌跡。

  一年級上學(xué)期一共九人,除了龍林和周燕外,其他都是新老師,學(xué)生138人,年齡偏小,每班6歲以下的接近半數。男生人數達到三分之二。記得開(kāi)學(xué)初,四個(gè)班主任老師對一切摸頭不知腦,遇到問(wèn)題大眼瞪小眼,不知什么問(wèn)題找學(xué)生處,什么問(wèn)題找后勤,什么問(wèn)題找財務(wù),對一些突發(fā)性問(wèn)題是自己?jiǎn)为毥鉀Q,還是請示領(lǐng)導?白天,像一只無(wú)頭的蒼蠅,到處亂撞,稍不小心,會(huì )有可能沒(méi)做到一分鐘到位,或該交的資料沒(méi)有交,或是領(lǐng)導來(lái)巡視的時(shí)候,沒(méi)有使用操作不很熟練的展示臺和電腦,或因為教室里吵吵嚷嚷而弄得不知所措,聽(tīng)見(jiàn)鈴聲就冒汗,看見(jiàn)有意見(jiàn)的家長(cháng)就發(fā)毛。一天下來(lái),整個(gè)人被弄得焦頭爛額;晚上,又像一只熱鍋上的螞蟻,忙得不知干什么才好,是家訪(fǎng),是備課,還是去辦板報?亦或是做拼音卡片和課件?中午,我們最遲進(jìn)飯堂,下午,最遲出教室。晚上,走得最遲的還是我們。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,我沒(méi)有主動(dòng)給家里打過(guò)一次電話(huà),家里打來(lái)的電話(huà)也是寥寥幾句就掛斷,直到有一天,兒子在電話(huà)里說(shuō)他做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)我不要他了,我才猛然醒悟過(guò)來(lái),自己與家里人的溝通太少了。這期間,王巍瘦得是楚楚可憐,無(wú)數次的頭疼,發(fā)燒,都一次一次地挺了過(guò)來(lái)。伍海燕鼻子上的一個(gè)包越長(cháng)越大,也沒(méi)有工夫去醫院,直到寒假回長(cháng)沙才去看醫生。許維新是個(gè)急性子,整天急死了,氣死了,煩死了地叫苦不迭。郭冬玉一人教三個(gè)班的數學(xué),有一次竟然差點(diǎn)暈倒在三班教室里……即便我們全身心投入工作,但我們并沒(méi)有因此而取得成績(jì),一年級的常規紀律總是達不到要求,精神面貌也不盡如人意。教師會(huì )上我們一般都低著(zhù)頭,只要不批評我們就長(cháng)噓一口氣。萬(wàn)事開(kāi)頭難,我們深深地體會(huì )到了其中的含義。

  要說(shuō)起我們第一次小小的勝仗,是上學(xué)期的運動(dòng)會(huì ),記得我當時(shí)寫(xiě)下了這樣一段話(huà):一年級的老師真的讓人感動(dòng):上午上課、跟班練隊列,不怕烈日暴曬;中午,伏案批改同步測試、日記本,寫(xiě)字本,絲毫不馬虎;晚上,又在備課,查資料,或和家長(cháng)聯(lián)系,一點(diǎn)也不覺(jué)麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí),是否需要休息了,只知道還有很多事等著(zhù)去完成;他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效,只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離,還必須不斷地努力……

  我們第一次得到了王校長(cháng)的表?yè)P,雖然只是對我們工作態(tài)度的肯定,但那已經(jīng)足夠了,我們像一個(gè)小孩子似的歡喜了好一陣,F在回想起來(lái),我們?yōu)樽约旱娜硇耐度牍ぷ鞫牢。我們的敬業(yè)精神是在深圳實(shí)驗學(xué)校這個(gè)大熔爐里煉出來(lái)的,我們?yōu)槌阶晕叶d奮。

  有位名人說(shuō)過(guò),教師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng )新的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。

  我們深知,真正的實(shí)驗人辦事有成效,真正的實(shí)驗人能開(kāi)拓創(chuàng )新,真正的實(shí)驗人最講團隊合作。一年級組是一個(gè)有活力,有實(shí)力的團體,每個(gè)人都有自己的才干:王巍敢想敢做,有開(kāi)拓精神;伍海燕有板有眼,踏實(shí)認真;劉坤溫柔大度,吃苦耐勞;郭冬玉大方自信,頗有靈氣;張秋花經(jīng)驗豐富,兢兢業(yè)業(yè);楚小平多才多藝,做事有條理;龍琳見(jiàn)多識廣,點(diǎn)子極多。這樣一個(gè)優(yōu)秀的團體,如何把他們很好地凝聚起來(lái),把他們的能力充分發(fā)揮出來(lái)呢?當我們?yōu)榈谝淮蔚帽頁(yè)P而歡呼的時(shí)候,我在自責內疚的同時(shí)也暗暗下決心:努力吧,為了自己,也為了這些可愛(ài)的伙伴!

  從此,我遇到問(wèn)題就請教楊波,孫安懿,有時(shí)還向張彥,趙謀元取經(jīng),有時(shí),我會(huì )上樓,到各班教室外溜達溜達,留意觀(guān)察高年級常規、學(xué)習的細微之處,覺(jué)得有可鑒之處,馬上就在我們小團體實(shí)施起來(lái)。有時(shí),在網(wǎng)上或書(shū)中看到一些有創(chuàng )意的文章,就和老師們商量討論,可行之處立即到班上試一試。我們覺(jué)得低年級要快樂(lè )學(xué)習,要活而不亂,因而舉行了一系列的激發(fā)學(xué)生積極性的課外競賽活動(dòng):背書(shū)大王競賽,筆順大賽、查字典比賽、猜謎大賽,比賽準備充分,有記分員,有主持人,賽后有總結,有獎勵。過(guò)程精彩紛呈,有個(gè)人之間的評比,有班與班之間的較量,通過(guò)這樣的競賽活動(dòng),同學(xué)們喜歡朗讀了,喜歡翻看課外書(shū)了,下課時(shí)追趕打鬧的少了,取而代之的是猜謎語(yǔ),腦筋急轉彎和讀兒歌。張秋花和郭冬玉老師覺(jué)得這樣的活動(dòng)很有效果,也主動(dòng)組織了數學(xué)速算比賽和我是小小數學(xué)家競賽活動(dòng);顒(dòng)中,不斷培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,老師們也因此而分工合作,加強了交流,促進(jìn)了相互了解,團隊凝聚力也慢慢滋生、開(kāi)花。

  如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子,實(shí)驗學(xué)校就是一片孕育希望的土壤,而我們則是播種希望,播種太陽(yáng)的使者。

  在隊列廣播操比賽和合唱節中,老師們充分體現了他們的合作精神、集體榮譽(yù)感和作為一個(gè)合格教師高度的責任感。開(kāi)學(xué)工作剛忙完,楚小平就找了我,根據上期運動(dòng)會(huì )的經(jīng)驗教訓談了他的計劃和想法,早鍛煉時(shí),他除了訓練武術(shù)生就是到各班進(jìn)行隊列指導,又抽空召集班主任老師學(xué)習了廣播操,一個(gè)月的操練期間,班主任每節體育課都跟班,協(xié)助楚小平,力爭不浪費一分鐘時(shí)間。郭冬玉,張秋花,每天早鍛煉時(shí)都在對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導,龍林沒(méi)有舞蹈訓練時(shí),也跑來(lái)幫忙。有好的建議和做法大家會(huì )馬上實(shí)施并及時(shí)改進(jìn),這期間,我們也得到了學(xué)生處宦主任的關(guān)心和支持。比賽前夕,為了突破每一個(gè)細節,我們還在年級內進(jìn)行了彩排,開(kāi)展了比賽。當看到一年級小朋友踏著(zhù)整齊的步伐走進(jìn)操場(chǎng),做著(zhù)標準有力的廣播操時(shí),我心潮澎湃,我們努力了,我們看見(jiàn)努力的成效了,一年級的學(xué)生進(jìn)步了,一年級的老師也磨練出來(lái)了,成長(cháng)起來(lái)了!

  隊列廣播操比賽剛過(guò),龍林已經(jīng)躍躍欲試,復印歌譜,選擇道具,編排動(dòng)作,培養指揮員,早鍛煉和下午的時(shí)間也都已經(jīng)排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,不錯過(guò)一個(gè)練習的機會(huì ),不浪費一刻練習的時(shí)間。業(yè)余指揮員也上場(chǎng)了,有老師,有學(xué)生,盡管不專(zhuān)業(yè),卻也有板有眼,一年級在第一屆合唱節中,又不負眾望,取得了優(yōu)異的成績(jì)。

小學(xué)教師師德演講稿8

尊敬的各位領(lǐng)導,各位來(lái)賓,各位評委:

  大家好!我是來(lái)自***小學(xué)的語(yǔ)文老師***,今天我演講的題目是《童心世界的領(lǐng)路人》!

  “風(fēng)兒,輕柔地翻閱那伏案的身影;燭光,將思緒搖曳成求知的眼神;夕陽(yáng)的余暉,一遍遍吻著(zhù)孩子們的亮瞳,將熱愛(ài)與奉獻,凝成一顆顆圣潔的師魂……”

  在這“百般紅紫斗芳菲”的五月,拂面的微風(fēng)將明媚的陽(yáng)光溫柔地灑在每一個(gè)角落,我不由得想起了印度詩(shī)圣泰戈爾的名句:“花朵的事業(yè)是甜蜜的,果實(shí)的事業(yè)是珍貴的,但讓我做綠葉的事業(yè)吧!因為綠葉總是平凡而謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭!

  我是一位人民教師,從事著(zhù)陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)。每天行走在童心的世界,接受孩子們純潔的注目禮,我深深地懂得肩上的分量!選擇了教師這份職業(yè),就等于選擇了艱辛,不僅要“平凡而謙遜地垂著(zhù)綠蔭”,還要做童心世界的領(lǐng)路人!

  蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教師的職業(yè)意味著(zhù)他放棄了個(gè)體喜怒哀樂(lè )的權利,并使自己胸懷寬廣!”我記得在我還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候,聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)新聞,兒童節目主持人鞠萍姐姐換了個(gè)發(fā)型,結果引起了軒然大波,全國各地的小朋友紛紛寫(xiě)信要她把發(fā)型換回來(lái),因為新發(fā)型使她不像鞠萍姐姐了。一個(gè)平凡的節目主持人居然會(huì )對兒童產(chǎn)生如此巨大的影響力,那么一個(gè)班主任呢,每天和孩子相處的時(shí)間甚至要比孩子和父母相處的時(shí)間都要長(cháng),班主任的言傳心教將會(huì )對孩子們的身心成長(cháng)產(chǎn)生何等難以估量的影響!這件事給我留下了深刻的印象,成為班主任后,我不僅十分注意自己的一言一行、一舉一動(dòng),并對自己的衣飾、發(fā)型都很在意,以避免因自己的個(gè)人愛(ài)好影響了孩子的審美觀(guān);我甚至從不在學(xué)生面前隨意談?wù)撾娨暽系囊恍⿰蕵?lè )節目,以免誤導孩子的鑒賞能力!

  著(zhù)名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!”記得第一次聽(tīng)到陶先生這句名言時(shí),我心里產(chǎn)生了極大的震撼!我深刻地認識到,每一片孩子都是一片大海,我們沒(méi)有權利迫使他們流淌成同一條河流!如果我們只用同一把尺子去衡量孩子們,那將會(huì )扼殺無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生!因而,我從不訓斥孩子,而是力行賞識教育。

  在我的班里,有一個(gè)男孩子非常淘氣,偷偷地把同桌女生的作業(yè)本涂滿(mǎn)了膠水,同桌發(fā)現后氣得直哭,他反倒樂(lè )得前仰后合。當時(shí),我氣得真想好好教訓他一頓!然而,看到他天真的臉上那無(wú)邪的笑容,我又忍住沒(méi)有發(fā)作,而是在課后耐心地問(wèn)他為什么要這樣做,他老老實(shí)實(shí)地告訴了我答案:好玩!我又說(shuō):“你能想了這么好玩的主意真是個(gè)聰明的孩子。我小時(shí)候也曾經(jīng)想出過(guò)這么聰明的玩法——把同學(xué)的作業(yè)撕下來(lái)折了飛機。不過(guò),卻為此挨了老師的批評,爸爸也打了我,而同學(xué)們則把我當成壞孩子,再也不愿意和我坐在一起了。唉,沒(méi)人理的滋味可真不好。你喜歡挨批評、挨打、還沒(méi)人理嗎?”“不,我不喜歡,老師,我不是壞孩子,我以后不再這樣玩了!甭(tīng)到他這樣說(shuō),我很高興,把一疊手工紙送到他手里,說(shuō):“你不僅勇敢地承認自己錯了,還知道以后怎么做,這證明你比老師小時(shí)候還聰明、還懂事,只要你用心學(xué)習,肯定能擁有比老師還多的智慧!老師很喜歡你,這包手工紙是對你的獎勵!用手工紙能粘出很漂亮的小東西,要比粘作業(yè)本好玩多了,你可以在下課后和同學(xué)一起玩!”從那以后,這個(gè)男孩子在班里果真表現得很懂事,學(xué)習也很努力,不再搞惡作劇了。

  這世上沒(méi)有教育不好的孩子,只有不懂教育的老師!即使再差的'孩子身上也有他與眾不同的閃光點(diǎn),一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的老師,就是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)路人,能讓每一個(gè)孩子都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里,能讓孩子擁有金子般美好的童心。我要用我的愛(ài)告訴孩子們:努力迸發(fā)出自己最美的光輝吧,哪怕烏云偶爾遮住了太陽(yáng),哪怕會(huì )有狂風(fēng)暴雨,你不要害怕,更不要放棄,在你前進(jìn)的每一條路上,都有我——童心世界的領(lǐng)路人——張開(kāi)雙臂等著(zhù)擁抱你!

小學(xué)教師師德演講稿9

全體同學(xué)們:

  大家好!

  九月,伴著(zhù)收獲的氣息如期而至。我們歌唱九月,因為這是恩師永恒的節日;我們牢記九月,因為這是我們對恩師真誠的表白。對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō),從頑皮孩童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中,老師永遠都是最值得我們尊敬和感恩的人,也是我們一輩子的益友。從某種意義上說(shuō),感恩不僅是一種品德,更是一種責任。感謝老師,報答老師,需要我們切實(shí)地行動(dòng)起來(lái),從現在做起從點(diǎn)滴做起,一句問(wèn)候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物。

  值此教師節來(lái)臨之際,我們向全校同學(xué)發(fā)出如下倡議:

  1、為老師送上一句親切的問(wèn)候:老師,您辛苦了!

  2、親手制作一張滿(mǎn)載著(zhù)愛(ài)的賀卡,代表著(zhù)我們一顆顆感恩的心。

  3、給老師送一束美麗的鮮花,報答老師的恩情與教誨。

  4、給老師買(mǎi)一包潤喉糖,告訴他(她)您沙啞的聲音讓我們很揪心。

  5、課間休息時(shí),主動(dòng)為老師擦黑板,老師,您歇會(huì )吧,讓我來(lái)。

  6、以全班同學(xué)的名義,為老師倒一杯茶。

  7、認真上好每一堂課,高質(zhì)量地完成老師布置的任務(wù)。

  8、在學(xué)校的橫幅上寫(xiě)下對老師的祝福,祝老師教師節快樂(lè )。

  九月,是只情滿(mǎn)四溢的杯子,我們用雙手高高地舉起,在一片真誠的祝福聲中,請您干杯。

  同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!熱愛(ài)老師,關(guān)心老師,尊重老師。用我們的點(diǎn)滴行動(dòng),獻上我們對老師的最真誠的祝福和最衷心的感謝。

  最后,讓我們再一次向親愛(ài)的老師致以崇高的敬意。

小學(xué)教師師德演講稿10

老師們:

  我演講的題目是《用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)》。

  《民主與教育》這本書(shū)轉載了這樣一則教育新聞:安徽淮南礦業(yè)集團孜礦三小六4班教室的講臺上,9名年僅十一二歲的學(xué)生被班主任強迫用小刀當眾刮臉,直到流血為止。學(xué)生們究竟犯了什么錯,以致老師這樣懲罰他們?事情是由一次演講會(huì )引起的,前一天學(xué)校演講會(huì )在會(huì )議室舉行,學(xué)生放學(xué)經(jīng)過(guò)會(huì )議室時(shí),就好奇地趴在門(mén)縫往里看,因身后還有很多學(xué)生在擠,于是這9名學(xué)生被擠進(jìn)了會(huì )議室。結果班主任認為這件事給班級丟盡了臉,說(shuō)學(xué)生臉皮太厚。于是,她要求這9名學(xué)生第二天帶刀來(lái)刮臉。起初,學(xué)生并不相信老師會(huì )這么做,以為只是嚇唬嚇唬他們,但第二天下午,殘忍的一幕發(fā)生了。

  “刮臉事件”一經(jīng)披露,立即震動(dòng)了整個(gè)中國。老師們,對這件事你有怎么樣的反思呢?你不覺(jué)得我們的教師隊伍中,有些人的教育理念還停留在“棒子底下出孝子”的落后年代嗎?受傳統教育的影響,千百年來(lái),“老師打學(xué)生”沒(méi)有人覺(jué)得不正常,中國傳統教育有的是“一日為師,終生為父”的師道尊嚴,而沒(méi)有“吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理”的平等觀(guān)念。直到現在還有教師認為體罰是教育的必需手段,甚至也有家長(cháng)認為“孩子不聽(tīng)話(huà)就該打!钡,歷史進(jìn)入教育改革的今天,越來(lái)越多的人開(kāi)始質(zhì)疑這“天經(jīng)地義”,甚至對這非人道的教育方式予以譴責。所以,我們要更新觀(guān)念,順應時(shí)代*展,共同推進(jìn)民主教育,共同托起中國教育的未來(lái)。

  尊重學(xué)生就不能無(wú)視學(xué)生的主體地位,不能無(wú)視學(xué)生的尊嚴、思想和情感。有件事至今回想起來(lái)我還是有些后悔,前年下半年,韓鳳云同學(xué)因幾天沒(méi)到學(xué)校上課,我問(wèn)其他學(xué)生,都說(shuō)她跟班主任請假回家了,什么原因誰(shuí)也不知道。幾天后韓鳳云回來(lái)了,我問(wèn)她為什么缺課,她竟然不回答我,我大發(fā)雷霆,痛罵她不尊重老師,當時(shí)她眼淚大顆大顆的往下落。到后來(lái)才知道和她一起長(cháng)大的哥哥不幸去世了,她還沉浸在悲痛之中,她的心靈本來(lái)已經(jīng)遭受了很大的打擊。我作為老師不但不到班主任那了解情況,不去安慰她,反倒為了自己一個(gè)自私的尊嚴,而忽略孩子的尊嚴和情感,為這事我一直沒(méi)有原諒自己。

  當然,在自己的教學(xué)生涯中我也無(wú)數次品嘗過(guò)尊重學(xué)生的甜頭。年輕的時(shí)候我把孩子當作自己的弟妹,與他們打成一片,F在年紀漸老了,我又把孩子當作子女一樣看待,這個(gè)初三5班,我從XX年開(kāi)始,一直陪伴他們到現在,三年了,彼此感情很深。他們喜歡聽(tīng)我上課,喜歡和我打球,喜歡和一起我交談。有了愛(ài)的教育于師生都是一種快樂(lè )的享受。在享受快樂(lè )的同時(shí)又能借機教育他們養成良好的習慣。雷會(huì )鵬同學(xué)是一個(gè)來(lái)自偏遠山區的孩子,從小就頑皮好動(dòng),上課不能盡心聽(tīng)課,剛上初一的時(shí)候,有一天下第一節晚自習時(shí),他把手沿著(zhù)走廊的欄桿往前猛推,結果手被欄桿上的鐵條劃了一道又深又長(cháng)的口子,當時(shí)血噴涌而出。如果你是孩子的父母,你能不心疼嗎?我立馬把他帶到中醫院治療,在沒(méi)有打麻藥的情況下連縫了八針,真叫人揪心,我握著(zhù)他的另一只手一直陪伴他,事后的幾天又送他去打針,幫他買(mǎi)消炎藥。這個(gè)頑皮的小子他感動(dòng)了,他由衷的感到來(lái)晨光讀書(shū)是一種明智的選擇,他說(shuō)以前沒(méi)有遇到過(guò)這么好的老師。在以后的學(xué)習中他的行為習慣變了很多,現在已經(jīng)是班上品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、好班干了。

  著(zhù)名教育家、特級教師李鎮西說(shuō):“愛(ài)不等于教育的全部,但教育不能沒(méi)有愛(ài)!背抗庵袑W(xué)對孩子傾注愛(ài)心的老師太多太多:易寶蓮老師愛(ài)生如子,既做到嚴中有愛(ài),又愛(ài)中有嚴;涂杰老師待生如友,始終建立良好的師生關(guān)系,讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng);呂榮琴老師用愛(ài)的行為影響和征服了許多頑皮的學(xué)生,建立了良好的班風(fēng);余淑華老師為了照顧災區的孩子飲食習慣,每周六輪流安排學(xué)生到自己家里吃火鍋;晨光中學(xué)個(gè)別單親家庭的孩子生活困難,甚至最基本的生活費都難以保障。我們的老師從微薄的工資中每月拿出200元錢(qián)無(wú)償資助他們,這是一種怎樣的情懷?這一樁樁真實(shí)的故事,真的讓我身心感動(dòng)。是啊,我們的奉獻雖然看不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片純凈的天地。

  老師們,師德師風(fēng)是一首唱不完的歌,民主教育是一條走不完的路。我慶幸能在晨光這個(gè)大家庭中工作生活,我慶幸能和這么多有著(zhù)淡泊名利、有著(zhù)寧靜心靈的老師們朝夕相處。在未來(lái)的日子里,我會(huì )盡心向大家學(xué)習,我愿將滿(mǎn)腔的熱血融化在教育的沃土中,用無(wú)私的愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)!

小學(xué)教師師德演講稿11

  我是一名普通的農村小學(xué)教師,工作了近30個(gè)年頭,深刻體會(huì )到教師工作的平凡和艱辛:它不僅需要付出勞動(dòng)和汗水,更要付出心血和真愛(ài)。但我 農村小學(xué)教師演講稿_小學(xué)教師師德演講稿,小學(xué)教師演講稿

  我是一名普通的農村小學(xué)教師,工作了近30個(gè)年頭,深刻體會(huì )到教師工作的平凡和艱辛:它不僅需要付出勞動(dòng)和汗水,更要付出心血和真愛(ài)。但我更是充滿(mǎn)激情,因為我懂得教師工作的偉大:它傳承著(zhù)人類(lèi)的文明,承載著(zhù)孩子的希望和國家的未來(lái)。所以在工作中我時(shí)刻不忘把自己最真摯的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。

  陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“為農民辦教育,就要為農民燒心香,讓農民的孩子受到最好的教育,為他們的未來(lái)點(diǎn)燃希望!30年來(lái),一群群同我一樣執著(zhù)的教師和鄉村孩子們,用堅實(shí)的雙腳踩出了一條“行知”之路。

  一方黑板,兩寸粉筆,三尺講臺,四季風(fēng)霜,五更不眠,六經(jīng)勤讀。在這條“行知”路上,我始終默默地駐守著(zhù),耕耘著(zhù),奉獻著(zhù)。在我和孩子們的世界里,雖然每天都是平凡和普通,但也時(shí)常給我留下一次次深刻的印記……

  有一次,學(xué)校舉行“寫(xiě)大字”比賽,我們班的三位同學(xué)囊括了學(xué)校冠亞季軍,每人都得到一個(gè)精致的小本子作為獎勵。下午上完體育課,有幾個(gè)學(xué)生慌慌張張地向我匯報:老師,李娜的小本子不見(jiàn)了!對于孩子們來(lái)說(shuō),這是多么傷心的事啊。

  我趕緊到班里了解情況,大家七嘴八舌地議論著(zhù)。這時(shí),一位同學(xué)悄悄說(shuō),我看見(jiàn)小軍上體育課時(shí)回班送衣服,他的嫌疑最大。那一刻,我發(fā)現小軍的臉色很不自然。我對同學(xué)們說(shuō):“大家都別忙著(zhù)下結論,老師相信我們班不會(huì )有人隨便拿別人的東西的,說(shuō)不定是李娜自己記錯了地方呢。下面請大家幫他找一找,好嗎?”

  大家立即行動(dòng)起來(lái),一個(gè)個(gè)翻箱倒柜地找了起來(lái)。不一會(huì )兒,小軍大喊一聲:“我找到了!贝蠹乙豢,小軍的手里正拿著(zhù)那個(gè)小本子。我笑著(zhù)說(shuō):“你們看,老師說(shuō)的沒(méi)錯吧?李娜,還不快謝謝小軍?”看著(zhù)小軍興奮的眼神里閃爍著(zhù)感激,我的心中無(wú)比欣慰。一次善意的謊言,也許會(huì )影響孩子的一生啊!

  去年元旦,學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì ),由我負責整個(gè)活動(dòng)。我是一個(gè)包班教師,面對大量的班務(wù)工作,我真有些手忙腳亂,真想暫時(shí)放下班級和教學(xué)?墒,看著(zhù)可愛(ài)的孩子們,看著(zhù)他們一雙雙求知若渴的眼睛,我,離不開(kāi)他們。最后,我選擇了加班加點(diǎn)。白天,我照常備課、上課、批改作業(yè),處理班級事務(wù),晚上,再緊張地籌備聯(lián)歡比賽。

  那些天,我真擔心會(huì )因為自己的疲憊讓課堂不再那么精彩,那么吸引學(xué)生?啥碌暮⒆觽兟(tīng)課時(shí)比平時(shí)更安靜、更認真。聯(lián)歡比賽結束了,我也累倒了,昏昏沉沉地睡了一夜。第二天,我拖著(zhù)疲憊的身軀走進(jìn)教室,看見(jiàn)講臺上有一個(gè)白色的塑料袋,用手一摸,熱熱的,打開(kāi)一看,是倆烤紅薯。個(gè)子最小的王紅說(shuō):“老師,這是我媽媽烤的紅薯,給你嘗嘗!迸踔(zhù)熱呼呼的紅薯,我的心濕潤了。

  也許,作為一名農村教師,我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,也沒(méi)有令人羨慕的成就,可我用自己的愛(ài)去溫暖孩子們的心,孩子們的情也感動(dòng)著(zhù)我。冰心說(shuō)過(guò):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花!

  我愿心香飄處皆是愛(ài),去溫暖每一個(gè)幼小的心靈。

小學(xué)教師師德演講稿12

親愛(ài)的同事們:

  大家下午好!

  我踏過(guò)數次教室的講臺,今天站在這個(gè)講臺上還是心潮起伏,思緒萬(wàn)千,。記得當我第一次走進(jìn)教室站在講臺上,面對著(zhù)一張張稚氣的笑臉,一雙雙渴望的眼睛,我的心被觸動(dòng)了,一種責任感油然而生,我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。

  幾度風(fēng)雨,幾度春秋,十幾年來(lái),我向學(xué)生耕耘愛(ài)心,向學(xué)生播種"真、善、美、"的東西,讓學(xué)生學(xué)會(huì )美化生活,讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國。提高學(xué)生健康美好的思想意識,不是一朝一夕能辦到的。我感到"為人師表"擔子的沉重。在我的詞典里,師德,只有一種解釋?zhuān)耗蔷褪菐煇?ài)。師愛(ài)的傳遞,是發(fā)自?xún)刃牡,是對生命個(gè)體的尊重。

  我們的大多數教師,因為平凡,因為健康,沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信,每一位熱愛(ài)教育的教師,都是平凡的,在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí),就像說(shuō)自己的孩子一樣,那么,就會(huì )有故事留在記憶里。在從教的這些年里,與學(xué)生的相處中,發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說(shuō)的,是幾個(gè)與放棄相關(guān)的故事。

  故事之一:不是本意的放棄

  這件事,是發(fā)生在六年前的事。當時(shí)我剛帶數學(xué),班里有幾個(gè)孩子天天沒(méi)作業(yè),家長(cháng)也不關(guān)心,我心里非常著(zhù)急。在猶豫不決的時(shí)候,我就請教以前我的老師,他告訴我說(shuō),使每個(gè)人都合格,是我們的理想和愿望,但不是我們的能力,所以,對個(gè)別極差生的放棄,也是情有可原的。于是,在摸清了兩名差生后,依照老師的所言,放棄了他們。依舊清晰地記得,當我對他們的作業(yè)只有一個(gè)時(shí)間時(shí),當我觸到他們的目光時(shí),我的靈魂都有些顫動(dòng)。作為教師,作為熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)孩子的教師來(lái)說(shuō),我不能放任自己的行為。于是我決定,針對自己的做法,請大約有十幾位同學(xué)在一起進(jìn)行討論。該不該放棄?我將自己的問(wèn)題,拋給了我關(guān)愛(ài)的學(xué)生,他們分為正反兩方進(jìn)行辯論。一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生說(shuō):應該放棄,在他們身上投放精力沒(méi)有成效;另一些成績(jì)一般,但頭腦活躍的學(xué)生說(shuō):不能放棄,還說(shuō)了一句到現在我都不能忘記的話(huà):如果你付出了一百米的汗水,僅僅有一厘米的回應,你就不能夠放棄。那次討論后,那群孩子的語(yǔ)句,引發(fā)了我做教師的最初的原則:不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛(ài)的渴望,只要你真誠的付出了一百米的汗水,如春風(fēng)化雨一樣去滋潤,相信絕不會(huì )只有一厘米的回應。

  故事之二:被動(dòng)的放棄

  記得那是前年我帶五年級時(shí),為了激勵每個(gè)孩子學(xué)習興趣,學(xué)校準備一次數學(xué)競賽,可由于后來(lái)各種原因,只能挑選幾個(gè)同學(xué)參加,而班里大部分同學(xué)都做了精心準備。比賽的那天到來(lái)了,學(xué)生們毫不知情,仍在緊張有序的操練。當我告訴他們只能有幾個(gè)同學(xué)參加時(shí),平時(shí)錘煉了千百遍的孩子,在我面前哭成了淚人,他們的委屈和不滿(mǎn),無(wú)處訴說(shuō)。無(wú)奈之中,我就舉行了一次班級的比賽,給成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)以一定的獎勵。

  這一次的放棄,給我的觸動(dòng)很深:我們對學(xué)生,在付諸關(guān)愛(ài)的時(shí)候,還要重承諾,講誠信。說(shuō)給學(xué)生的事,一定要兌現,及時(shí)方式有變異,也要去執行。不能讓學(xué)生在心中留有陰影,讓他們帶著(zhù)對老師誠信的否定成長(cháng),后果是極難想象的。

  故事之三:無(wú)奈的放棄

  如今,我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢?這是幾個(gè)八九歲的孩子,因為種種原因,對課堂,他們麻木了,疲倦了,不為所動(dòng)了。上課的時(shí)候,發(fā)現了他們的不同,心里著(zhù)急,盡我的能力去補一補吧。為了他們,一節課上,提醒了近二十次的注意和專(zhuān)心,平均兩分鐘一次提醒,這是怎樣的課堂!其他的學(xué)生不耐煩了:老師,別費心了,他們是神仙!聽(tīng)到"神仙"這個(gè)詞的那一瞬間,心里像被刀割一般難受,我不甘心就這樣放棄!課堂上,一點(diǎn)一滴地教他們,課下,我也很耐心地幫助他們?墒,過(guò)了很長(cháng)時(shí)間。我發(fā)現他們依然如故:上課不知道翻書(shū),寫(xiě)字不知拿筆,讀書(shū)不知張口…我付出了很長(cháng)時(shí)間的辛勞,一點(diǎn)成效都沒(méi)有,他們仍在原地一動(dòng)不動(dòng)…在無(wú)奈中,我放棄了,因為,課堂上其他的孩子不肯等,沒(méi)有耐心與這群孩子同行…我滿(mǎn)含著(zhù)愛(ài)意和歉疚放棄了他們的學(xué)習,但是,我想說(shuō),我沒(méi)有放棄對他們做人的教育。我們做教師的,除了教書(shū)還要育人。教不會(huì )他們讀書(shū),但要教會(huì )他們做人!

  由此,我想請大家,請作為學(xué)生老師的同行們,讀書(shū),多讀書(shū),讓書(shū)本來(lái)豐盈我們自己,完善我們自己。同時(shí),我要感謝我曾經(jīng)送走的學(xué)生們,是他們,讓我的生命靈動(dòng)起來(lái),厚重起來(lái)。也是他們,讓我在教育中釋放我對教育的熱愛(ài)和激情。

  我相信,在以后的教育生涯中,我仍將會(huì )面臨許多不同方式的放棄,仍將會(huì )接受一些烙印。但不會(huì )變的,是我對教育的信仰:投身教育,在放棄的苦痛中,釋放師愛(ài),讓我的生命價(jià)值和意義,借助學(xué)生,得以實(shí)現,那將是我,作為人師的最鮮明的感覺(jué)和體驗。

小學(xué)教師師德演講稿13

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家上午好!

  “捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,我國著(zhù)名教育家陶行知先生的這句話(huà),感動(dòng)了無(wú)數人,因為他深深地道出了一名教師的真諦——奉獻!

  愛(ài)就意味著(zhù)奉獻,從古到今,教育在人們眼中都是充滿(mǎn)無(wú)私奉獻精神的神圣職業(yè)。從物質(zhì)財富上看,教師是清貧的,古往今來(lái),沒(méi)有一人因所從事的這一職業(yè)而獲得物質(zhì)上的極大滿(mǎn)足,但在精神上,他們卻是富有的。作為一名年輕教師,如果沒(méi)有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神,是不能擔當培養人才、造就人才這一重任的。

  陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人生為一大事來(lái),做一大事去”。為了“要使中國人民都受到教育”,他毅然脫下西裝革履,拋棄大學(xué)教授的優(yōu)裕生活,穿上布衣草履,奔赴鄉村,面向中國最廣泛的社會(huì )生活為中國最下層的勞動(dòng)人民從事著(zhù)最神圣的教育事業(yè)。這是何等崇高的人生觀(guān),又是何等徹底的奉獻精神!

  作為一名青年教師,我初為人師的感受:累——并快樂(lè )著(zhù)。為了上好那每一堂課,就需要花費一倍兩倍、甚至數倍的時(shí)間來(lái)準備。上課時(shí),我用最大的熱情來(lái)帶動(dòng)孩子們的熱情。幾課下來(lái),我早已是身疲力盡,咽喉腫痛,但只要上課鈴一響,又會(huì )以十足的勁頭邁入課堂,因為在課堂上,我找到了那屬于自己的人生價(jià)值;更應為當我看到那一雙雙求知若渴的眼睛,想到身上肩負的神圣使命時(shí),我唯有真心地去愛(ài)、無(wú)私地去奉獻才對得起“教師”這一光榮而神圣的職業(yè)!作為教師,我無(wú)怨,我無(wú)悔。

  “捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!碧障壬且运@一顆偉大的愛(ài)心滋潤著(zhù)無(wú)數顆童心,也培養出了無(wú)數的愛(ài)心。

  有了這樣的,有了這樣的奉獻精神,教師才是真正的教師,我們也才會(huì )擁有幸福的教師人生。我相信,當我們的生命走向盡頭時(shí),我們可以自豪地說(shuō)“天空沒(méi)有留下我的痕跡,但我已飛過(guò)!

  我的演講結束了,謝謝大家!

小學(xué)教師師德演講稿14

各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì )消融!辈皇撬魅,不是交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。這就是愛(ài),有愛(ài)才有教育,因為愛(ài)才崇高,無(wú)私的愛(ài),是教育的魂!

  我今天演講的題目是——《因為有愛(ài)》!

  懷著(zhù)對神圣的教育事業(yè)的熱切向往,我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè),當我站在三尺講臺,面對著(zhù)幾十雙渴求知識的眼睛,面對著(zhù)幾十張天真可愛(ài)的面孔的時(shí)候,我才發(fā)現,當好一名教師,僅僅有著(zhù)能傳授給學(xué)生的知識,僅僅有著(zhù)為教育獻身的熱情是遠遠不夠的……那一雙雙渴求知識的眼睛,那一張張天真可愛(ài)的面孔,是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃,是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園!

  付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過(guò),動(dòng)搖過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了?但是,當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追,成績(jì)進(jìn)步時(shí);當喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級取得成績(jì)時(shí),一種感動(dòng)和自豪油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)我又燃起了對工作的熱情,又充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù)。

  “春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲”,對學(xué)生自尊的呵護,給學(xué)生與尊重,讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng),這才是教育對愛(ài)的詮釋。設想,如果只是一味的斥責和譏諷,又怎么能換來(lái)“浪子回頭”的覺(jué)醒?記得前兩年,我班有個(gè)學(xué)生叫何明斌,是個(gè)典型的“問(wèn)題學(xué)生”。學(xué)習態(tài)度差、經(jīng)常逃課還愛(ài)打架。開(kāi)始,我通過(guò)各種渠道去了解他,漸漸地,我了解到,這個(gè)孩子其實(shí)也挺可憐的。父母非婚生下他,現在父親又另結新歡,把他的生母趕出家門(mén),多年未歸。在家里,他得不到一絲愛(ài)的溫暖,甚至有時(shí)候連吃飯都不正常。他有兩個(gè)特點(diǎn):一方面是好面子,一方面字寫(xiě)得端正。于是,我“對癥下藥”:在班上舉行寫(xiě)字比賽,小彬榜上有名,增強他學(xué)習的自信心;給他封個(gè)“紀律維持組長(cháng)”,當班上有人打架或者吵架時(shí),他負責制止。平時(shí),還經(jīng)常找他聊天,并順勢做思想工作。慢慢地,他對我的態(tài)度改變了,眼神里沒(méi)有了以前的桀驁與不羈,多了份信任與溫和。

  有一天早上,我發(fā)現小彬臉色發(fā)白,右手的手臂上竟有十幾條長(cháng)短不一的鮮紅的劃痕。我心里一驚,連忙把他帶到早餐店。吃飽后,他向我說(shuō)出了緣由:原來(lái)昨天晚上,他也阿姨大吵了一場(chǎng),離開(kāi)了家,并用卷筆刀片把自己劃傷了。說(shuō)完,小彬眼圈紅,突然趴在桌子上嚎啕大哭起來(lái),嘴里還嘟囔里:“我想媽媽?zhuān)∥蚁雼寢專(zhuān) 笨粗?zhù)眼前的小彬,我的喉嚨像塞了塊鉛似的,無(wú)論如何,他也只是個(gè)孩子,他是多么渴望一份真真切切的母愛(ài)呀!

  那天過(guò)后,我與小彬成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友,小彬再也沒(méi)有逃過(guò)課,而且表現良好,成績(jì)還有了進(jìn)步。為了獎勵他,我努力地做通了他母親的思想工作,讓她在六一兒童節那天回來(lái)看小彬,給他一個(gè)驚喜。

  兒童節那天,當小彬的媽媽出現在教室門(mén)口的時(shí)候,小彬愣住了,接著(zhù)一頭扎進(jìn)了母親的懷里,緊緊抱住媽媽?zhuān)镁貌豢戏砰_(kāi)……

  就在那年的暑假,小彬在QQ上給我留了這行字:鐘老師,我現在和媽媽在一起,我很幸福!老師,謝謝您,您是我遇到的最好的老師!

  看到留言,我的心里涌上了一股幸福的暖流,我深深地感受到:只有火才能點(diǎn)燃火,只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆,才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調正方向,讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(cháng)。

  是呀!既定目標,行無(wú)彷徨。平凡之中,更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力,讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi),更讓那些功名利祿隨著(zhù)一江春水付諸東流。我堅信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩!

小學(xué)教師師德演講稿15

各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!

  我要演講的題目是《我甘心平凡,平靜,平!!

  大家都知道一個(gè)道理:沒(méi)有小處的精彩,就不會(huì )有大處的壯美。由此,我們會(huì )想到宏大的教育事業(yè),必須經(jīng)過(guò)無(wú)數教育者代代相傳的不懈努力,才能不斷地向前推進(jìn)。猶如接力賽,每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機器,每一部分、每一個(gè)人都有自己的一份責任。

  但是,小處的平凡不等于就是平庸,小處的平靜不等于就是平淡,小處的平常不等于就是可有可無(wú)。

  在“三平”精神漸漸被人間忽略,甚至遺忘的今天,面對偉大的教育事業(yè),我卻想極力地倡導我們堅持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神,以小處的精彩成就大處的壯美!平凡之中要有偉大追求,平靜之中要有滿(mǎn)腔熱血,平常之中要有強烈的責任感。

  看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師,他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng);他們敬業(yè),他們上進(jìn),他們虛心,他們博愛(ài),他們身上有使不完的勁……他們很平凡,他們做的事也很平常,但卻幾十年如一日地平靜地堅守,這何嘗不是一種偉大呢?

  今天,面對選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我,一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因為我懂得只要和歷史共脈搏,和祖國同呼吸,平凡亦能托起偉大。

  我喜歡這里的學(xué)生,喜歡他們那調皮純真的模樣;

  喜歡看著(zhù)他們在課堂偷偷地做些小動(dòng)作,然后被我發(fā)現時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著(zhù);

  喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著(zhù)我老師,那種聲調很美,有種說(shuō)不出的感覺(jué),總覺(jué)得那是對我的呢稱(chēng),聽(tīng)著(zhù)那種軟軟的輕快的帶著(zhù)旋律的聲調,我都會(huì )莫名的在心里蕩漾著(zhù)溫馨;

  喜歡看著(zhù)學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛,充滿(mǎn)對知識的渴望;

  喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現后惶恐和驚訝的表情;

  回想到此,捫心自問(wèn):我很平凡,但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求?我很平靜,但平靜之中是否飽含滿(mǎn)腔的熱情呢?我很平常,但作為教師,我是否對學(xué)生具有強烈的責任感?

  面對偉大的教育事業(yè),作為一名小學(xué)教師,我甘心平凡,平靜,平常!

  我的演講完畢,謝謝大家!

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