人教版木蘭詩(shī)翻譯
人教版木蘭詩(shī)翻譯，一起來(lái)看看吧。
嘆息聲唧唧又唧唧，木蘭對著(zhù)門(mén)織布。聽(tīng)不到織布機的響聲，只聽(tīng)到木蘭的一陣陣嘆息聲。
問(wèn)木蘭想的是什么，問(wèn)木蘭思念的是什么，女兒沒(méi)有想什么，女兒也沒(méi)有思念什么。昨天夜晚看見(jiàn)軍中的文告，皇上大規模地征兵，征兵的名冊很多卷，每一卷上都有父親的名字。父親沒(méi)有已經(jīng)成年的大兒子，木蘭沒(méi)有年長(cháng)的哥哥，我愿意為了這次征兵去買(mǎi)馬和鞍，從此代替年老的父親從軍去打仗。
到東邊集市上買(mǎi)一匹好馬，到西邊的集市上買(mǎi)馬鞍和鞍墊，到南邊集市上買(mǎi)嚼子和韁繩，到北邊的集市上買(mǎi)根長(cháng)長(cháng)的馬鞭。早晨辭別父母出發(fā)，夜晚在黃河邊上宿營(yíng)，聽(tīng)不到爺娘呼喚女兒聲音，只聽(tīng)到黃河水奔流發(fā)出的濺濺的響聲。早晨辭別黃河繼續前進(jìn)，傍晚就到黑山山頭，聽(tīng)不到爺娘呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)到燕山下胡人的戰馬發(fā)出啾啾的叫聲。
到萬(wàn)里之外參加戰斗，像飛一樣越過(guò)關(guān)塞和群山。北方的寒氣傳來(lái)打更的聲音，清冷的月光映照著(zhù)戰士的鎧甲。將士們經(jīng)過(guò)上百次的戰斗，有的犧牲了，木蘭等壯士們經(jīng)過(guò)十多年的征戰，勝利歸來(lái)了。
木蘭從前線(xiàn)回來(lái)拜見(jiàn)天子，天子高坐在舉行大典的`朝堂上。朝廷為木蘭記功很多次，兵賞賜很多財物。天子問(wèn)木蘭有什么要求，木蘭表示不愿做尚書(shū)郎；希望騎上千里馬，快快把自己送回故鄉。
父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)，相互攙扶著(zhù)出城迎接；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)，對著(zhù)門(mén)梳妝打扮；小弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)，對著(zhù)豬和羊把刀磨的霍霍作響。推開(kāi)我東邊臥室的門(mén)，坐在我西邊臥室的床上，脫下我從軍時(shí)穿的戰袍，穿上我先前在家時(shí)穿的衣裳，對著(zhù)窗子梳理我像云一樣好看的鬢發(fā)，對著(zhù)鏡子在臉上貼上美麗的花黃裝飾。木蘭出門(mén)看同伍的士兵，伙伴們都很驚奇：共同生活戰斗了很多年，竟然不知道木蘭是位姑娘。
傳說(shuō)兔子靜臥時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)爬搔，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著(zhù)；雄雌兩兔一起貼著(zhù)地面跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢？
木蘭詩(shī)教學(xué)設計
教學(xué)目的
1.體會(huì )恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修辭方法的表現力量，培養處理題材和運用修辭方法的能力。
2.理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國精神。
教學(xué)設想
1.這首詩(shī)以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節發(fā)展當中運用排比、對偶、夸張等修辭方法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)出了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。課本就詩(shī)中的排比句、對偶句組織了課后練習。引導學(xué)生扣住故事情節的發(fā)展，分析詩(shī)篇對人物所作諸多描寫(xiě)的表現力量，把此種練習統一于人物形象分析當中，深刻理解木蘭這個(gè)人物形象。
2.這首詩(shī)敘述詳略得當。對此單獨進(jìn)行分析，以免影響分析人物形象的集中。
3.這首詩(shī)的語(yǔ)言富有民歌特色，剛健明快，引導學(xué)生注意朗誦和背誦。
這首詩(shī)安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
木蘭代父從軍的緣由，準備出征的急切，奔馳征途的思親。
教學(xué)過(guò)程
1.由教學(xué)過(guò)的現代詩(shī)歌，引到將要教學(xué)的古代詩(shī)歌，引出《木蘭詩(shī)》（板書(shū)詩(shī)題）。
2.教師指出：《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品。它敘述木蘭代父從軍的故事，刻畫(huà)出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶(hù)曉的人物（板書(shū)：木蘭）。
3.要求學(xué)生參看注釋?zhuān)喿x詩(shī)篇，理解詞義、句意、詩(shī)篇大意。
4.出示小黑板，引導學(xué)生讀準上面加黑字的音，辨析一些字的形、義。
機杼：ｚｈù，織布梭子。不能念ｚｈū，左旁偏旁從“木”，不能與“抒情”的“抒”相混。
可汗ｋèｈáｎ，專(zhuān)用名詞，不能念ｋěｈàｎ。
鞍韉：ｊｉ�。�，馬鞍下的墊子，不能念ｊｉàｎ。
轡頭：ｐèｉ，韁繩。
燕山：ｙ�。�，山名，不能念ｙàｎ。
胡騎：ｊì，戰馬，不能念ｑí。
戎機：ｒóｎｇ，軍事。與“戍”的念ｓｈù，當防守講，形音義都不相同。
朔氣：ｓｈｕò，北方。
金柝：ｔｕò，打更用的梆子。與“析”的念ｘｉ，當劈開(kāi)講，形音義都不相同。
紅妝：ｚｈｕ�。睿�，裝飾，打扮。
著(zhù)我舊時(shí)裳：ｚｈｕó，穿。與“著(zhù)作”中的“著(zhù)”，念ｚｈù，當寫(xiě)講，形同而音義不同。
傍地走：ｂàｎｇ，靠近，臨近，此處引申為貼著(zhù)。
5.教師范讀全詩(shī)。
6.引導學(xué)生劃分這首詩(shī)的結構層次。
依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？
學(xué)生回答，教師明確：
可以分為五個(gè)部分。1、2段為第一部分，寫(xiě)出木蘭代父從軍的緣由。第3&127;段為第二部分，寫(xiě)出木蘭準備出征和奔馳征途。第4段為第三部分，&127;寫(xiě)出木蘭經(jīng)過(guò)長(cháng)期激烈戰斗勝利凱旋。5、6段為第四部分，寫(xiě)出木蘭功成身退，返回家鄉。第7&127;段為第五部分，吟唱詩(shī)歌的人贊美木蘭。
如果有學(xué)生把前三段合為一個(gè)部分，或把第7段與前兩段合為一個(gè)部分，&127;也都有道理，應予肯定。
7.指定學(xué)生朗讀第一部分后，引導學(xué)生分析這一部分。
(1)詩(shī)篇怎樣寫(xiě)出故事的開(kāi)始？這樣寫(xiě)具有什么樣的表現力量？
學(xué)生回答,教師明確：
詩(shī)篇由“唧唧復唧唧”引出“木蘭當戶(hù)織”，表明了木蘭織布姑娘的身份�！安宦剻C杼聲，惟聞女嘆息”，這組對偶句表現出木蘭停機不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問(wèn)，木蘭的回答（板書(shū)：母問(wèn)女答），富有生活實(shí)感，寫(xiě)出了故事的開(kāi)始。
(2)木蘭的答話(huà)表明了什么情況？表現了她的什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師明確：
“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”，的夜傳，“十二卷”的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰爭氣氛�！鞍敓o(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由（板書(shū)：表明緣由）�！霸笧槭邪榜R，從此替爺征”，表現出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過(guò)�？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍（板書(shū)：毅然代父從軍）。
8.指定學(xué)生朗讀第二部分后，引導學(xué)生分析這一部分。
(1)這一部分先運用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內容？具有什么樣的表現力量？
學(xué)生回答，教師明確：
“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭”，運用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購置戰馬鞍具的情景，表現了木蘭準備出征的急切心情（板書(shū)：排比鋪陳匆忙購置急切準備出征）。
(2)這一部分還運用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內容？具有什么樣的表現力量？
學(xué)生回答，教師明確：
“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。但，只。前后四句之間構成對偶并運用了間隔反復修辭方法�！暗┺o黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復，層嬗遞進(jìn)（板書(shū)：反復），表現出木蘭出征的路線(xiàn)，征程的遙遠，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營(yíng)的荒涼地點(diǎn)；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復，緊相呼應，在荒涼夜間環(huán)境烘托中（板書(shū)：烘托），揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思親愈切的心情（板書(shū)：思親情切）；從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫(xiě)出木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概（板書(shū)：奔馳遙遠征途）。
布置作業(yè)
1.完成課后練習二的1，三的1、3，四的3。
2.預習后文，準備下節課進(jìn)行分析。
【人教版木蘭詩(shī)翻譯】相關(guān)文章：
木蘭詩(shī)/木蘭辭原文,翻譯,賞析10-18
《木蘭詩(shī)》的原文翻譯10-30
木蘭詩(shī)/木蘭辭原文翻譯及賞析03-10
木蘭詩(shī)木蘭辭原文翻譯及賞析09-23
木蘭辭木蘭詩(shī)原文翻譯及賞析08-20
木蘭詩(shī)/木蘭辭原文、翻譯及賞析01-18
《木蘭詩(shī)》人教版優(yōu)秀教學(xué)設計08-04
木蘭詩(shī)原文翻譯及賞析03-30
木蘭詩(shī)全文翻譯及原文01-17