學(xué)校輔導員辭職申請書(shū)
尊敬的校長(cháng)先生：
經(jīng)思忖再三，我還是決定將這份辭職報告遞交給您。
2005年秋，身心俱疲的我抱著(zhù)重新進(jìn)行教學(xué)改革、探索“如何在農村學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習”的課題研究的希望踏進(jìn)了納家戶(hù)學(xué)校的大門(mén)，期待在這里開(kāi)拓一方屬于自己教學(xué)改革成果的天地�？墒�，兩年過(guò)去了，教學(xué)上，我距離自己的原定目標越來(lái)越遠，而收獲得更多的是無(wú)盡的心痛、失落、彷徨、無(wú)奈、落寞、自信心也大打折扣……
上學(xué)期的期末成績(jì)大大出乎我的意料，盡了很大的努力，卻考了個(gè)讓人恥笑的倒數第二名。盡管學(xué)生的考試成績(jì)是由多種因素造成的(監考、閱卷、抄分、計算總分平均分等等)，但最終結果是由任課教師一人承擔的，如果考試的各環(huán)節是透明的，我相信最終結果不是以我的倒數第二名來(lái)結果的。一學(xué)期忙忙碌碌，幾乎沒(méi)有喘氣的機會(huì )，臨了卻成了被恥笑的對象。那一段時(shí)間，天是暗的，心是灰的，我好想一個(gè)人悄悄躲起來(lái)獨自品嘗無(wú)助的痛苦。我的陣地在三尺講臺，我需要充實(shí)的工作填補空虛的忙碌�？蓪W(xué)校連這微小的要求也滿(mǎn)足不了。早在暑假里，我就整裝待發(fā)，準備在開(kāi)學(xué)后重拾課題研究及沖刺本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競賽�？墒�，學(xué)校卻安排我不上講臺，專(zhuān)搞打印及遠程教育。校長(cháng)，您考慮過(guò)我的感受嗎?或許，這一工作是很多人夢(mèng)寐以求而不得的，可我并不需要。工作九年了，我除了論文和優(yōu)質(zhì)課外，幾乎沒(méi)有其他榮譽(yù)，我很想在自己年輕時(shí)，在教學(xué)上有所作為(不只是考個(gè)好成績(jì))。做好這項工作的前提是：有一定的先進(jìn)的教學(xué)理念，有一定的實(shí)踐空間和時(shí)間，一定的活動(dòng)精力，離開(kāi)這些，只能去完成那些例行工作。而我又不甘于做一名在教學(xué)創(chuàng )新上默默無(wú)聞的人。成就感對于我來(lái)說(shuō)，已是久違的朋友了，我渴望自己找尋屬于我的平衡點(diǎn)。我覺(jué)得成就感不等同于幾句表?yè)P的話(huà)，它是對一個(gè)人的付出的肯定與回報，渴望有成就有錯嗎?
也許大家并不相信，我不會(huì )操作電子表格，甚至有些懼怕它，WORD也只是會(huì )一些文本操作，至于各類(lèi)標簽更是想都沒(méi)想過(guò)，更可悲的是連別人制表、設計標簽都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，以前繪制的少隊考核表，就如同是用直尺在本子上一條一條畫(huà)出來(lái)的，唯一不同的是用鼠標在電腦上繪制。別人不會(huì )可以理解，我不會(huì )不是理由，分配給我的工作就必須會(huì )做。這學(xué)期開(kāi)學(xué)的前一個(gè)半月，每天，除了吃飯、上課、批改作業(yè)、睡覺(jué)以外，其余的十幾個(gè)小時(shí)，全部是在電腦前摸索打印各類(lèi)表格中度過(guò)的------有誰(shuí)相信啊?!可這的確是事實(shí)!!學(xué)校里沒(méi)有可以請教的人，(以前會(huì )繪制表格的現在已經(jīng)淡忘)下午放學(xué)回家也是在天黑得不能再黑的時(shí)候，沒(méi)機會(huì )請教其他人，所有的一切只能靠自己摸索。孤獨、無(wú)援、失眠、健忘、按捺不住的急躁是那時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照，上交的表不能按時(shí)上交，我心急如焚，卻還要高風(fēng)亮節，保持滿(mǎn)面春風(fēng)來(lái)工作。面對“兩強”驗收這一浩大工程，做為一個(gè)小分子，我經(jīng)受著(zhù)生理與心理的雙重考驗，被誤會(huì )、誤解那是常有的事，疏于解除誤會(huì )更是常有的事----我沒(méi)閑功夫呀!這學(xué)期，我真的是經(jīng)歷了一次別樣的考驗，代價(jià)是體質(zhì)的不斷減弱和視力的急劇下降。身體是革命的本錢(qián)，只有擁有了健康的體魄才可以繼續工作，為了保存精力和體力，我不得不將少先隊的部分工作暫時(shí)擱置起來(lái)，主攻“兩強”驗收和數學(xué)教學(xué)工作，數學(xué)教學(xué)對于我可以說(shuō)是0的開(kāi)始，只要認真努力過(guò)，結果不好，我不會(huì )愧疚。
我很喜歡少先大隊的工作，喜歡與孩子們在一起，看著(zhù)他們快樂(lè )成長(cháng)，更期待借這一機會(huì )，將我的許多新想法付諸實(shí)踐，讓我的夢(mèng)想在孩子們的世界里實(shí)現。任輔導員的第一學(xué)期，由于剛到新環(huán)境各方面的情況都不了解，學(xué)校的各項制度不明晰，老師狀況不清楚，加之，帶了一個(gè)很讓人頭疼的畢業(yè)班，我不能馬上進(jìn)行大刀闊斧的制度改革，而是繼續沿用以前的做法，然后，靜靜地觀(guān)察、默默地記錄。一學(xué)期過(guò)去了，我基本了解了學(xué)校的各項情況，知道了大隊部的學(xué)生怎樣開(kāi)展工作、發(fā)現了學(xué)生身上的野蠻之氣的根源，了解了學(xué)生工作中的弊端。于是，第二學(xué)期，我開(kāi)始修訂大隊部的考核細則、考核制度、考核標準，重新設計、打印新的考核表格，召開(kāi)了三次60人以上的少代會(huì )，推選大隊干部，開(kāi)始逐步培養學(xué)生公開(kāi)、公正、公平的工作作風(fēng)(和學(xué)生一道討論流動(dòng)紅旗的評比結果，隨時(shí)檢查核對學(xué)生打的評分，在隊的例會(huì )上表?yè)P認真負責的做法、批評亂打分、算錯分的做法)，培養學(xué)生敢于說(shuō)實(shí)話(huà)、說(shuō)真話(huà)的膽量，培養互相監督的工作作風(fēng)，培養學(xué)生做好事的習慣，培養班級間學(xué)生互相幫助的意識，建起了少先大隊好人好事登記站、廣播站……
學(xué)校里就像刮過(guò)了一夜春風(fēng)似的，學(xué)生逐漸變得“秀氣”起來(lái)，好人好事每天可以登記二、三十件，不良行為被檢舉的也多了起來(lái)，最直接的表現是學(xué)校干凈了很多，而且，每天主動(dòng)撿垃圾的學(xué)生有增無(wú)減，有的班級在大隊部的號召下還成立了“校園陽(yáng)光小隊”，負責監督、清撿其他班級沒(méi)有清理干凈的環(huán)境區。一些班主任欣喜地告訴我，他們班的學(xué)生面貌和以前截然不同。我要的就是這個(gè)結果，我還要培養他們自己管理自己的能力，把老師從繁瑣的班級事務(wù)中解放出來(lái)，指導學(xué)生工作。這樣一舉三得，既培養了學(xué)生能力，又解放了老師，還創(chuàng )出了學(xué)校的品牌!
我相信只要我努力從各方面主動(dòng)為學(xué)生開(kāi)辟讓他們得以展現真我的舞臺，孩子們一定不會(huì )讓我失望。第三個(gè)學(xué)期，孩子們已經(jīng)能夠自己組織開(kāi)會(huì )，領(lǐng)導工作了，在大隊長(cháng)的帶領(lǐng)下，各項工作井井有條。我還打算把升旗儀式交給大隊部的學(xué)生來(lái)操作，一輪又一輪的訓練，會(huì )使這幫孩子快速成長(cháng)起來(lái)，成為老師的左膀右臂、得力助手，同時(shí)，也為他們在其他學(xué)生中樹(shù)立威信，讓少先大隊變得神圣起來(lái)(事實(shí)上，在孩子的心里有沒(méi)有少先大隊都無(wú)所謂)，讓他們覺(jué)得加入少先大隊是多么自豪，學(xué)生有了這樣的認識，少隊工作就容易開(kāi)展了。再者，這些孩子上了中學(xué)，很強的組織管理能力，對納家戶(hù)學(xué)校也是一個(gè)很大地宣傳!這個(gè)前衛的想法剛實(shí)行了一周很快就被扼殺在搖籃里了：學(xué)生主持升旗儀式，給老師訓話(huà)，怎么能行?
非常感謝學(xué)校給了我擔任輔導員的機會(huì )，經(jīng)過(guò)兩年多的少隊工作的磨練，我成熟了很多，當然也得罪了不少人，有時(shí)，不得罪人就沒(méi)法工作，團結合作是必須的，但表面上的一團和氣只會(huì )導致工作的更加被動(dòng)，學(xué)生學(xué)老師的樣子，老師怎樣處事，他們學(xué)得很快，我深有感觸。少隊工作想開(kāi)展起來(lái)，只憑少隊輔導員，太難了!!!小學(xué)里，班主任不僅是班主任，更是一名中隊輔導員，畢竟小學(xué)是以少先隊為單位管理學(xué)生的，失去了這個(gè)載體，去管理學(xué)生，學(xué)生就變成了無(wú)組織的游民，倘若失去了班級的限制，那將是一盤(pán)散沙，如若將學(xué)生從心靈深處吸引到少先隊的組織里來(lái)，即使沒(méi)有班級的限制，他們還是一個(gè)整體，而整體的靈魂就是少先隊這個(gè)組織。沒(méi)有中隊輔導員的配合，學(xué)校的大力支持，大隊輔導員怎么開(kāi)展工作?而中隊輔導員的配合，學(xué)校的支持不是說(shuō)在嘴上的，需要一步一步去完善。全員育人、全程育人需要學(xué)校里的每一名老師的共同努力。
學(xué)生的工作熱情、學(xué)習熱情老師可以想方設法來(lái)調動(dòng)，老師工作的動(dòng)力除了自身對職業(yè)的熱情之外，是不是也需要其他的輔助動(dòng)力?
許多的事實(shí)，讓我不得不回到現實(shí)中來(lái)。在納家戶(hù)學(xué)校我從事了5個(gè)學(xué)期的大隊輔導員的工作，每學(xué)期的崗位津貼是人民幣30元，日工作價(jià)值是2角5分。其中2005---2006學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期的津貼一直沒(méi)有發(fā)放------原因是那一年的第二學(xué)期校長(cháng)在學(xué)期的第一次例會(huì )上說(shuō)過(guò)：“這學(xué)期不發(fā)少先隊和教研組的崗位津貼。”至此，少先隊的崗位津貼降至一學(xué)期30元。本學(xué)區有些一百多人的小學(xué)校，大隊輔導員的崗位津貼是50元，其他學(xué)區大一些的學(xué)校有80元、100元、120元不等的。納家戶(hù)的少隊輔導員并沒(méi)有比別人舒服多少，相反，在那時(shí)，我付出了比別人多出了N倍的努力，卻連崗位津貼都被扣除了!這只是懲罰的一部分。記得，2005年冬，進(jìn)行崗位聘任時(shí)，納家戶(hù)學(xué)校的大隊輔導員的周課時(shí)量是7課時(shí)，現在，一會(huì )兒是5課時(shí)，一會(huì )兒是6課時(shí)，總之，不是當時(shí)公布的7課時(shí)。難道納家戶(hù)學(xué)校的大隊工作就那么不值一提嗎?相互理解、支持、協(xié)助、只講奉獻，不講報酬，為別人的工作成績(jì)而努力奮斗，到頭來(lái)，報答我的卻是無(wú)盡的哀傷。別的老師都可以平平靜靜地、幸福地、平凡地跟班上，我不能，我就像一只足球被踢過(guò)來(lái)，踢過(guò)去，哪里需要我去填空補缺我必須到位。兩年多來(lái)，我一直這樣努力地做著(zhù)，最后的結果是工作量加了又加，工作價(jià)值貶了又貶------是一個(gè)正常人都會(huì )有想法-----努力付出的人總沒(méi)有好下場(chǎng)!
尊敬的校長(cháng)，我真的是無(wú)能為力了，無(wú)論我再怎樣努力，我的工作成績(jì)都不夠理想。我不想繼續作踐自己的自尊心，甘愿辭職，辭去學(xué)校少先大隊輔導員職務(wù)。校長(cháng)，我需要做一名普通老師來(lái)證明我的存在，讓普通老師的工作充實(shí)我工作的熱情，填補空虛的忙碌帶給我的落寞。
請校長(cháng)批準為盼!!不甚感激!!!
此致 !
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