教師生活感悟通用15篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，我們常常會(huì )隨著(zhù)經(jīng)歷的不同，而對某些事或人有不同的感悟，這時(shí)候，就可以把這些感悟都記錄下來(lái)，讓自己銘記于心。為了讓大家在寫(xiě)感悟的時(shí)候更加簡(jiǎn)單，以下是小編整理的教師生活感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師生活感悟1
收到幾個(gè)去年學(xué)生的消息，不禁向我傾訴，升入九年級，烈日軍訓，學(xué)習壓力大，考試成績(jì)差，感到無(wú)所適從，甚至想要放棄自己，其實(shí)我亦深有同感，來(lái)到新學(xué)校，一切都是新的，工作時(shí)間長(cháng)，工作量比以前要大得多，我鼓勵他們堅持住，盡快適應新生活，穩步前進(jìn)，其實(shí)也是對自己說(shuō)的，是啊，堅持住，過(guò)一段時(shí)間，也許會(huì )柳暗花明。
昨天是我們紫荊開(kāi)學(xué)第一天，同學(xué)們的優(yōu)秀表現超出了我們的預期，但是看得出有很多人是在咬著(zhù)牙堅持著(zhù)，令老師感動(dòng)，午休時(shí)大多數人很快入睡，也有幾個(gè)同學(xué)不能很快入睡，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，我也趴在桌子上，感受之后，趴著(zhù)睡覺(jué)確實(shí)難受，但是為了下午有精力，必須睡著(zhù)，真心希望這幾個(gè)同學(xué)能夠堅持住，養成午睡的很好習慣，畢竟這不是一兩天，是一個(gè)學(xué)期，況且是對自己有好處。堅持住，孩子們。
開(kāi)學(xué)季，每個(gè)人心中充滿(mǎn)了期待和希望，但是開(kāi)學(xué)之后，正式的生活又讓我們一時(shí)難以適應，炎熱，煩躁，煎熬，勞累，心力交瘁，深感理想與現實(shí)之遙遠。挑戰來(lái)了，該怎么辦？
朱永新在教育方面取得的成就令人敬仰，前不久看到朱老師的日記，每天五點(diǎn)起床開(kāi)始自己的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，從不間斷，有時(shí)一天還要坐飛機出差，就在飛機上工作，工作時(shí)間早已超出了八小時(shí)，甚至是十二小時(shí)，偉大原來(lái)如此呀。
前不久有一運動(dòng)員調入國家隊，資質(zhì)天賦很高，但是國家隊訓練之艱苦，每天十幾個(gè)小時(shí)以上的.高強度訓練，她感到自己難以適應，感到自己在遭罪，感到自己沒(méi)有在省隊里舒服，放棄了，后來(lái)國家隊奧運會(huì )奪冠，國人歡騰，她卻不禁有幾分失落，要是自己當時(shí)咬咬牙，或許金牌自己有緣，奧運冠軍與一般運動(dòng)員的差異在哪里？有人說(shuō)是天賦，有人說(shuō)是堅持，你說(shuō)呢？
前不久與于春祥老師談話(huà)時(shí)，他說(shuō)人不能生活得太舒服了，太安逸了你就會(huì )不思進(jìn)取，偉大都是磨難造就的，要想出類(lèi)拔萃，能不遭罪?當你感到痛苦難受時(shí)，正是你自己進(jìn)步開(kāi)始的時(shí)候，如果你堅持下去，熬過(guò)去，一看自己有提升了一個(gè)層次；相反，你放棄了，你只能在原地踏步。
面對新困難，堅持還是放棄，一念之間，你的人生是進(jìn)步還是倒退就此決定，咬一咬牙，難受點(diǎn)，但是你是在前進(jìn)；放棄，很舒服，但是確實(shí)在退步。
教師生活感悟2
回想下假期伊始，你做了哪些計劃、安排！
想想截止到現在，假期有沒(méi)有收獲！
再看下日歷，距離假期結束還有多久，已過(guò)去多久！
真實(shí)的暑假，不是計劃書(shū)上的安排；真實(shí)的暑假，收獲并沒(méi)有想象的那么多；真實(shí)的暑假，看似很長(cháng)，其實(shí)很短。
個(gè)人的計劃個(gè)人最清楚，我就只說(shuō)說(shuō)我的計劃。計劃的每天鍛煉身體至少一小時(shí)，能完成的到現在合起來(lái)也不夠一個(gè)星期；計劃的每天看書(shū)至少一小時(shí)，即便是把讀書(shū)時(shí)間全部加起來(lái)分到每天一小時(shí)，也應該不到20天等等。要知道放假已然40天了啊。要說(shuō)收獲雖沒(méi)有計劃的那樣宏偉，但也算可觀(guān)。
距離開(kāi)學(xué)剩下不足20天，我們又有什么新的“任務(wù)”呢？
第一步，一定是“收心歸位”啦！開(kāi)學(xué)第一課就是這樣教育孩子們說(shuō)，“開(kāi)學(xué)了，不再是放假時(shí)間那樣輕松。要早睡早起，及時(shí)的調整好作息，精力充沛的投入到新的.一學(xué)期的學(xué)習。發(fā)了新書(shū)，翻翻看看這學(xué)期要學(xué)習的內容，寫(xiě)一寫(xiě)自己這一學(xué)期或者一學(xué)年的目標！”
所以，剩下的時(shí)間第一件事就是早睡早起，調整作息。這既是學(xué)習的需要，也更是生活習慣的必要。相信之前40天作息混亂的孩子，身體素質(zhì)一定是下降的。
第二步，就是完成計劃嘍。假期伊始的計劃，完成的如何了，是堅持還是放棄？是要做出抉擇的時(shí)間了，因為剩下的時(shí)間并不多了，要著(zhù)重的做一些更有意義的事情。比如：假期作業(yè)完成的怎么樣了，后期這些日子，要不斷的學(xué)習；讀書(shū)計劃完成的如何了，一本書(shū)里自己獲得了哪些警示和知識，要不要繼續堅持閱讀；書(shū)寫(xiě)的字帖寫(xiě)夠計劃的張數了嗎，要抓緊多練習了，開(kāi)學(xué)練習的時(shí)間會(huì )更少。
第三步，又過(guò)了一個(gè)暑假，即將開(kāi)始一個(gè)新的學(xué)年，又要開(kāi)始人生的又一個(gè)新的旅途，一定要有目標呀！制定一個(gè)詳盡的計劃、目標，“三年后，我要在什么地方”、“這三年我要如何做”以及起碼即將到來(lái)的新學(xué)期要做哪些新鮮事，做好哪些事。
之前看過(guò)一句話(huà)是這樣說(shuō)的，“你現在的處境是你三年前的選擇決定的，你現在的煩惱是之前的三年做了哪些事所決定的”，還有一句話(huà)這樣說(shuō)，“做偉人其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是完成所有必需的事，堅持做好其中的一件事，就將成為偉人”。
家長(cháng)以及孩子們，馬上就要見(jiàn)面了！讓我們以飽滿(mǎn)的精神，良好的狀態(tài)來(lái)迎接新學(xué)期的到來(lái)吧！新學(xué)期、新學(xué)年，充滿(mǎn)新的挑戰，更充滿(mǎn)新的機遇，相信我們一定會(huì )不斷進(jìn)步，再造輝煌！
教師生活感悟3
前些天，有位先生提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：“大學(xué)老師上課為什么要站著(zhù)”？這確實(shí)是一個(gè)有趣的問(wèn)題。做了一輩子教師，都是站在講課，但是對于為什么要站在講課以及能不能響應那位先生的呼吁，“提倡讓大學(xué)老師坐著(zhù)上課”，過(guò)去真還沒(méi)有認真考慮過(guò)。
中國古代的教師大概是坐著(zhù)給學(xué)生講學(xué)的�？垂湃思敖袢怂�(huà)孔子給學(xué)生講學(xué)的圖畫(huà)，孔夫子都端坐在中央。傳說(shuō)中有的大儒是坐在鋪著(zhù)老虎皮的椅子上講學(xué)的，所以稱(chēng)那些名師“坐擁皋比”（皋比就是老虎的皮），而且成為了一個(gè)成語(yǔ)。后代寒酸的私塾先生當然不可能有坐老虎皮的派頭，不過(guò)總有一把靠背椅子，而學(xué)生則坐板凳。先生和學(xué)生都坐在那里搖頭晃腦地朗讀或背誦著(zhù)“焉哉乎也”。
教師上課要站著(zhù)，是從清末開(kāi)始的新式學(xué)堂開(kāi)始的，這是一個(gè)西方的傳統。我從六十多年前開(kāi)始上學(xué)，好像沒(méi)有遇到過(guò)哪一位教師是坐著(zhù)講課的。在能夠看到的影視作品中，我也沒(méi)有見(jiàn)到教師坐著(zhù)授課。
我退休之前，馬馬虎虎算起來(lái)，也有四十多年的教齡，我講課也都是站著(zhù)的，即使只對三個(gè)研究生講課，也都規規矩矩地講，與面對很多學(xué)生差別不大。但是，究竟為什么要站著(zhù)，沒(méi)有人告訴我，好像天經(jīng)地義似的�，F在想起來(lái)，大概有以下幾個(gè)原因：
首先，根據西方的傳統，演講者站著(zhù)說(shuō)，是對于聽(tīng)眾的尊重。對著(zhù)大眾講話(huà)，坐著(zhù)說(shuō)，似乎是不很禮貌甚至是很不禮貌的事情。教師站著(zhù)講課，也是對學(xué)生的尊重。
其次，教師講課并不是單純的演講，他還需要寫(xiě)，往黑板上寫(xiě)東西。顯然，坐著(zhù)往黑板上寫(xiě)東西是不現實(shí)的，這樣，他就必須站著(zhù)講課。一二百年來(lái)的這種姿勢，我想早已經(jīng)成為了一種習慣、一種傳統。
那么，現在這種傳統是否需要改變、是否可以改為坐著(zhù)講課呢？我的看法是否定的。我們仍然需要站在講課。
可能有人會(huì )說(shuō)，現在都用ppt，還用往黑板上寫(xiě)字？我想，只用ppt，照著(zhù)ppt講課的教師，一般情況下，大概不會(huì )是好的.教師。給學(xué)生講課，有很多東西，用ppt是很難使學(xué)生接受得很好的。例如很多數學(xué)式子需要一步一步的推導，對于一些數學(xué)式子中所包含的物理意義的講授從而學(xué)生的理解，就在這些數學(xué)推導過(guò)程中完成。同時(shí)，這也需要學(xué)生用筆寫(xiě)，用筆記。
因此，我的看法是，為了得到好的教學(xué)效果，不單是中小學(xué)課程的講授，就是像大學(xué)理工科的基礎課程，大概都不能單純或主要靠ppt，還是要靠黑板和粉筆（這里包括白板和彩筆）。
我甚至認為，如今大學(xué)生學(xué)習不好的原因之一就是教師在教學(xué)中不適當地大量使用ppt，致使學(xué)生不動(dòng)手記。動(dòng)手寫(xiě)，只依靠眼看。大多數課程的學(xué)習僅僅靠看、靠背是絕對不行的。
毫無(wú)疑問(wèn)，ppt是一種有益的輔助教學(xué)工具。過(guò)去，我們教學(xué)設備落后，只是黑板粉筆，后來(lái)有了投影儀、有了多媒體設備，有的領(lǐng)導就以為那東西就標志著(zhù)教學(xué)水平，甚至強迫教師使用多媒體設備。教師們用上了ppt，比過(guò)去又省事又省力，又符合領(lǐng)導的要求，何樂(lè )而不為之。
到現在大家都用ppt。也不管教學(xué)效果到底差不差，差到什么程度。所以，我認為，真要學(xué)生好好學(xué)習，打好基礎，必須要讓教師恢復黑板和粉筆的作用，要讓學(xué)生動(dòng)手記筆記。這個(gè)“復辟”很重要，不然，不會(huì )有多少好轉的希望。
教師要站著(zhù)講課，還有一個(gè)重要的原因，那就是教師講課需要與學(xué)生交流。這種交流，并不需要向學(xué)生提問(wèn)，一看學(xué)生的眼神就知道了。在哪里需要重復一遍，在哪里需要作更多的解釋?zhuān)谀睦镄枰诎迳蠈?xiě)點(diǎn)什么，都在對學(xué)生眼神的觀(guān)察之中。而與學(xué)生的這種眼光的交流，也需要教師處在一個(gè)較高的位置。教師站著(zhù)，才能夠與全體學(xué)生的眼光進(jìn)行交流。
我們都有這樣的體會(huì )，在教師講課的時(shí)候，如果學(xué)生全都聚精會(huì )神地聽(tīng)講，教師的精力也會(huì )特別集中，越講越精神。如果學(xué)生都干自己的事情，不認真聽(tīng)講，教師就會(huì )精神渙散，思想開(kāi)小差，甚至不知所云。
而教師站著(zhù)、走著(zhù)說(shuō)話(huà)，輔之以適當的肢體動(dòng)作，這種較大的移動(dòng)目標對象，能夠給學(xué)生耳目感官以較為強烈的刺激，從而有助于學(xué)生的集中精力，這樣就能夠與教師的情緒產(chǎn)生正的反饋。
教師講課，教師與學(xué)生不是平等的，教師處在主導的位置。是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生向誰(shuí)學(xué)？向教師學(xué)，所以，教師應當使學(xué)生感到有一種權威感。寫(xiě)到這里，我突然想起來(lái)現在有的中小學(xué)教學(xué)改革，有人提出讓學(xué)生上臺講，我以為這樣的事情只能偶一為之，至少不能占很多時(shí)間。課堂講授，其主角只能是教師。雖然說(shuō)教師的權威應當靠他所具有的正確知識和自身高尚的品德，但是居高臨下的位置對于教師權威感也并非無(wú)助。
上面所說(shuō)的一切，都可能是造成教師站著(zhù)講課的原因。也正因為有這些原因，我想，大學(xué)教師，特別是理工科的教師，還是應當站著(zhù)講課。
那么，坐著(zhù)講行不行呢？我看也不是絕對不行。如果講的內容十分吸引人，坐著(zhù)講也有可能會(huì )有好的效果。蘇州評話(huà)（江南人稱(chēng)“說(shuō)大書(shū)”），就是一個(gè)人坐在一張桌子后面說(shuō)，輔之以各種夸張的動(dòng)作，聽(tīng)眾都聽(tīng)的津津有味。
但那是講故事，有扣人心弦的情節。我們講課畢竟不是講故事，特別是理工科的各門(mén)課程，如果教師坐著(zhù)，用ppt表示著(zhù)各種公式，我看學(xué)生恐怕很難長(cháng)時(shí)間集中精力。
但是，不管怎樣，我還是贊成在教室的講臺上放上一把椅子，當教師需要時(shí)，可以坐上一會(huì )。大學(xué)教師，由于是對成年人講課，形象不妨自由一些，特別是“老弱病殘”教師，不必過(guò)于拘泥，一切服從于講好課。講授的內容好，表達的語(yǔ)言好，這才是最關(guān)鍵的事情。
教師生活感悟4
放假了，但還是一早起床，生怕自己一旦晚起，就養成睡懶覺(jué)的壞習慣，可能一上午就荒廢了。因為有約，就來(lái)到學(xué)校，相約的人還沒(méi)有到，坐在辦公室里，尋思著(zhù)敲擊一篇文章，撿拾起丟失的寫(xiě)日記的好習慣。上半年因為疾病，放棄了寫(xiě)；下半年因為忙碌，放棄了寫(xiě)。歸根結底，是懶，不想寫(xiě)而已。
生命的車(chē)輪一直在如常的疾馳著(zhù)。我如常地活著(zhù)，只是收獲了生死離別。去年的二月，送走老公的姥姥，99歲高齡，大家都不太悲傷；七月，送走久病的二姐，肺癌折磨了她五年，也煎熬了親朋好友。走，是對大家都好的解脫；一月，送走了剛剛生命的婆婆，九月末確證胰腺癌，到匆匆離去，只有短短的一百天，快得讓人措手不及，不知所然。生命無(wú)常。唯有活好當下，唯有活的.心安，才是對生命、對自己最好的釋然吧。
前不久給兒子買(mǎi)了東野圭吾的一套書(shū)。兒子邀我一起閱讀。我應然，但一直未能履約。在這個(gè)速食的時(shí)代，每天拿著(zhù)手機看頭條，讀新聞，社會(huì )浮躁，人心更浮躁，蠶食了讀紙質(zhì)書(shū)的好習慣。近幾天，同事萍在朋友圈曬自己每天讀書(shū)的心得小記，讓人好生羨慕。隨也暗下決心，讀書(shū)吧。雖然這份決心有些微弱，但總比沒(méi)有的好吧。
窗外操場(chǎng)上，幾個(gè)孩子在跑步。這是和我有約的孩子。我來(lái)，他們來(lái)，我順便訓練他們練體育。雖然他們晚來(lái)了一會(huì )兒。我很感謝這份約定，絕對是我要早起的理由了。天氣也格外的好，昨天的大風(fēng)，吹走了霧霾，帶來(lái)了晴空。所以，不要討厭暫時(shí)的外境的惡劣，可能之后會(huì )有更美好的東西出現。
教師生活感悟5
最近呆在家里總是覺(jué)得有一個(gè)字可以準確的形容出我的家：亂！因為目之所及，到處都是東西，房間滿(mǎn)滿(mǎn)的，太多東西自己不知道如何去處置，即使用心整理過(guò)，還是經(jīng)常會(huì )一團亂麻。一想到自己擁有那么多物質(zhì)的東西，內心就忐忑不安，甚是想念房子剛裝修好時(shí)，明凈、閑適的時(shí)光。
真正按使用率來(lái)看，一個(gè)人日常生活中所真正需要用的東西其實(shí)并不是很多。常穿的衣服幾套足矣，日常所需的食品需求量也不大，可是什么時(shí)候開(kāi)始，原本干凈整潔，清爽利索的家變成現在的摸樣？
沒(méi)事的時(shí)候，我們常說(shuō)：去超市逛逛。于是，我們去一趟超市總是買(mǎi)回超出自身需要的.、種類(lèi)駁雜的物品，然后堆積在家里。因為買(mǎi)的東西太多，有相當一部分甚至都忘了去用，于是果蔬壞掉了，零食過(guò)期了，衣服吊牌還沒(méi)拆已經(jīng)過(guò)時(shí)了，只能拿出去丟掉或閑置，時(shí)間和金錢(qián)就這樣毫無(wú)意義的被浪費了。
每當看到物品太多時(shí)，我的內心里總是惴惴不安，母親自小對我進(jìn)行的教育不是要讓我做那個(gè)浪費的罪人，于是總是會(huì )忍不住心急，想把多買(mǎi)回來(lái)的物品盡快用完，故意增大用量，護膚品多涂幾層，飯菜多做一點(diǎn)，反復建議家人多吃點(diǎn)�？梢路荒芏啻⿴讓�，首飾不能滿(mǎn)身都是呀，這時(shí)候就會(huì )后悔，自己什么時(shí)候培養出來(lái)的毛病，這么旺盛的購買(mǎi)欲，把自己歸類(lèi)到剁手黨，真的是名副其實(shí)呀！
我們的這種消費心理其實(shí)在隱隱的暴露出問(wèn)題，極度的追求物質(zhì)滿(mǎn)足恰恰說(shuō)明精神的貧瘠和不滿(mǎn)足。在今天大多數人已經(jīng)解決溫飽問(wèn)題的時(shí)候，我們的精神消費卻嚴重滯后，于是我們對所謂的面子消費，形象消費，虛榮消費的追求就日益膨脹。以后我要開(kāi)始控制自己的物質(zhì)消費，包括視頻，衣服，甚至各種各樣的服務(wù)，慢慢轉向精神消費，多讀讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)博，做點(diǎn)不讓自己煩的事兒。
用合理消費來(lái)追求更理性的、高層次的質(zhì)性生活，要努力！
教師生活感悟6
這件事發(fā)生在六月十幾號快放假的那幾天，其實(shí)早就想寫(xiě)下來(lái)因為各種原因就一直拖到現在。
那天我和同事一起騎車(chē)去大石橋賣(mài)水果，快走到南陽(yáng)路與黃河路交叉口的時(shí)候，嬌嬌（我同事的名字）就說(shuō)，“我看見(jiàn)一二班的小朋友了，小姑娘腿受傷了，留了好多血，她媽媽抱著(zhù)她”“她媽媽?xiě)撌菐メt院吧，你看對面就是醫院”我說(shuō)。結果等我們走到南陽(yáng)路與黃河路交叉口堵車(chē)了，看到小女孩的媽媽抱著(zhù)她急匆匆的走過(guò)來(lái)，身邊還帶著(zhù)小女孩的哥哥，聽(tīng)說(shuō)他們是龍鳳胎，兩個(gè)孩子在學(xué)校是一班。這個(gè)時(shí)候南陽(yáng)路與黃河路已經(jīng)堵車(chē)堵的走不動(dòng)了，交警在指揮著(zhù)交通。出租車(chē)走不動(dòng)，就連平時(shí)隨地可見(jiàn)的摩的也沒(méi)有，小女孩的媽媽很著(zhù)急，問(wèn)路人愿不愿意幫忙把她們送到五院。沒(méi)有人愿意幫忙，。我心里很難過(guò)，其實(shí)早就想幫她，害怕自己太主動(dòng)，她覺(jué)得我是壞人，看到別人拒絕她，我就說(shuō)“嬌嬌你把她喊過(guò)來(lái)，我帶她去醫院�！蹦赣H抱著(zhù)孩子很感動(dòng)，我說(shuō)“我是南一的老師，但是我沒(méi)有帶你孩子班的課，但是我去他們的班帶過(guò)課，你的孩子應該認識我，這位是楊嬌嬌老師是一年級的數學(xué)老師，你的孩子也應該認識�！眱蓚�(gè)孩子都說(shuō)認識我們，這位母親才讓我帶她去醫院，“那我兒子怎么班，電動(dòng)車(chē)子坐不下”“讓楊老師幫你帶著(zhù)，咱們先去醫院，楊老師帶著(zhù)孩子在打車(chē)過(guò)去”我說(shuō)，這位母親猶豫了一下，最后同意了。我們在路上這位母親說(shuō)“怎么辦，女孩傷成這樣子，還沒(méi)有弄好，要是兒子再丟了怎么辦”“你放心吧，你兒子絕對丟不了”我說(shuō)。我們聊了孩子的'班主任，這位母親才放心一點(diǎn).到了醫院母親趕緊去掛號，讓我給楊老師打電話(huà)看看他們走到哪里來(lái)。結果掛號的事還沒(méi)弄好，嬌嬌就和她兒子來(lái)了。我和嬌嬌陪著(zhù)小姑娘，等著(zhù)她媽媽。這個(gè)小女孩真的很勇敢，右小腿被玻璃劃了很長(cháng)一道口子，流了很多血從我見(jiàn)她到整個(gè)住院手續辦下來(lái)，她都沒(méi)有哭，最后孩子的爸爸來(lái)了，所有的事情都忙完了，我和嬌嬌就走了，孩子的母親對我們說(shuō)了很多謝謝（其實(shí)說(shuō)的我和嬌嬌都不好意思了，我們就是做了自己應該做的事）。
事后，我跟其他人說(shuō)了這件事，他們卻說(shuō)你膽子真大，心真大，你就不怕萬(wàn)一...還單獨帶著(zhù)孩子。其實(shí)，我當時(shí)就沒(méi)有想這么多，看到他們求助別人被拒絕，我心里很難過(guò)，就算我是一個(gè)路人，也一樣會(huì )幫助他們，更何況我是南一的老師，還認識他們我怎么能看著(zhù)自己的學(xué)生有困難而不去幫助他呢？我做不到，良心上也過(guò)不去。
教師生活感悟7
每個(gè)人的內心深處都會(huì )有著(zhù)一個(gè)或大或小的夢(mèng)想，之所以稱(chēng)之為夢(mèng)想，是因為還沒(méi)有實(shí)現，是因為要把它變?yōu)楝F實(shí)需要付出太多太多的努力，是因為把它變?yōu)楝F實(shí)的過(guò)程中會(huì )遇到太多太多的艱辛。
面對這艱難的過(guò)程，有的人會(huì )知難而退，僅僅把夢(mèng)想深藏在心底，安于現狀地過(guò)好現在的每一天，得閑時(shí)偶爾讓夢(mèng)想蘇醒片刻、露露頭，更多的時(shí)候是讓夢(mèng)想深埋；有的人會(huì )為了自己的夢(mèng)想堅持不懈，無(wú)論身在何處，無(wú)論現狀怎樣的安逸，始終都在蓄勢待發(fā)，抓住一切機遇實(shí)現自己的夢(mèng)想，盡管為了夢(mèng)想的實(shí)現要舍棄很多，盡管夢(mèng)想實(shí)現后的狀況還是個(gè)未知數，卻依然堅持，只為實(shí)現夢(mèng)想，只為不給自己的人生留下遺憾。
特別佩服后者！特別想用看到的這篇文章鼓勵那些為了夢(mèng)想的實(shí)現勇敢做出選擇的人！
當你走上一條路的時(shí)候，很多人和事都會(huì )因為你的選擇而改變。你已經(jīng)沒(méi)有回頭重來(lái)的機會(huì )，也已經(jīng)失去喊疼的`資格。因為這是你自己所選的路，所有的甘與苦只能由你獨自承受。
人生不允許你轉身重頭再來(lái)，時(shí)間不允許你倒退，你只能硬著(zhù)頭皮繼續前進(jìn)。你會(huì )覺(jué)得人生太殘酷，時(shí)間對你不公平，你會(huì )后悔當初的決定。但是不管你心中有多大的憤懣，你也無(wú)法回到做決定的那個(gè)瞬間，無(wú)法抹去你已經(jīng)受過(guò)的苦，只能帶著(zhù)傷痛期待接下來(lái)的路能夠好走一些。
有時(shí)候，你會(huì )痛得受不了，想要找人傾訴，希望得到一些安慰，或是有人能夠把你帶離痛苦。然而當你聲淚俱下地和別人訴苦喊疼的時(shí)候，也許你會(huì )看到別人幸災樂(lè )禍的神情，也許你會(huì )看到別人一副“早知如此何必當初”憐憫表情，也許你會(huì )看到別人一臉“看你以后成什么樣子”看好戲的嘴臉。最后你很可能只得到了幾句言不由衷的安慰，你就會(huì )明白你已經(jīng)失去了喊疼的資格，因為沒(méi)有人會(huì )懂你的痛，也沒(méi)有人想要懂。
擦掉眼淚，停住抽泣，向所有人證明你可以為自己的選擇負責，可以順利地走完這條路，可以驕傲地對所有人說(shuō)你做到了。憑著(zhù)一股不服輸的倔強，再痛你也不會(huì )喊出來(lái)，不會(huì )讓別人知道，即使心里在流淚，臉上也是平靜淡然。
選擇了，就已經(jīng)失去喊疼的資格了。沒(méi)有人能夠替你承擔過(guò)程中的疼痛，你只能獨自忍耐。沒(méi)有人在意你在過(guò)程之中受過(guò)多少苦，只想看你的結局。而你要做的，就是忍住眼淚和痛楚，走完這段并不輕松愉快的路。
跨出實(shí)現夢(mèng)想的第一步，就一定要讓自己牢牢記�。哼x擇了，就沒(méi)有了喊疼的資格，就必須要獨自忍耐這一路走來(lái)的疼與痛，因為沒(méi)有人想要懂你的痛，沒(méi)有人會(huì )懂你的痛，更沒(méi)有人陪著(zhù)你一起痛！唯一能做的，就是在自己選擇的道路上，堅持走下去，堅信路在腳下，向前邁一步就會(huì )離夢(mèng)想近一步，只要不斷前行，終會(huì )有夢(mèng)想實(shí)現的那一天！
教師生活感悟8
兒子今年四歲，上幼兒園小班。兒子從書(shū)房跑過(guò)來(lái)問(wèn)我的時(shí)候，我正忙于修改我公開(kāi)課的教學(xué)設計。
“爸爸，怎樣讓雞蛋立起來(lái)？”
“是今天的作業(yè)么？一會(huì )兒我看一下�！贝虬l(fā)掉兒子，我繼續我的工作。
不到一會(huì )兒，兒子又跑過(guò)來(lái)，“爸爸，怎樣讓雞蛋立起來(lái)？”
我的思路又被打斷了。我說(shuō)：“把書(shū)拿過(guò)來(lái)，告訴我哪一頁(yè)�！�
兒子說(shuō)：“書(shū)上沒(méi)有，老師就讓我們把雞蛋立起來(lái)�！�
我摸了摸兒子的'腦袋說(shuō)：“明天你問(wèn)老師吧，爸爸不會(huì )�！�
兒子不依不饒：“這是作業(yè)，要自己做�！�
我開(kāi)始沉下臉：“你怎么這么煩？沒(méi)看見(jiàn)我忙著(zhù)嗎？”
妻子開(kāi)始給兒子撐腰，“你就幫幫他吧，怎么著(zhù)你也是個(gè)老師�！�
我立刻就火了：“你怎么也這么說(shuō)？不是我不幫他，分明是他沒(méi)記清這個(gè)題目�？傄袀�(gè)條件吧，比如能不能借助其他工具，雞蛋能不能損壞？什么條件也沒(méi)有，這作業(yè)怎么做？把碗里放沙子，把雞蛋放沙子里，要是不能用其他東西，就把雞蛋殼個(gè)窩，這都可以�？蓛H僅就憑讓雞蛋立著(zhù)，怎么可能呢？分明是孩子沒(méi)把題目記完整，你還責怪我？”
兒子看我生氣，嚇得蜷縮在妻子懷里掉淚。妻子說(shuō)：“兒子，你再想一想，老師說(shuō)別的了么？”兒子搖頭：“老師就說(shuō)看誰(shuí)能讓雞蛋立起來(lái)�！逼拮诱f(shuō)：“要不你再好好想想，看有沒(méi)有辦法�！蔽艺f(shuō)：“雞蛋是橢圓的，重心不規則，根本立不起來(lái)。就這樣吧�！眱鹤邮淖唛_(kāi)了。
一會(huì )兒，兒子興奮地把我拽到餐桌前，“爸爸你看”。我驚呆了，是的，那是一個(gè)雞蛋，穩穩地立在桌子上的雞蛋。
兒子說(shuō)這個(gè)雞蛋就是從冰箱里拿出來(lái)的。她試了好幾個(gè)，都立不住。后來(lái)他專(zhuān)揀那些本來(lái)就豎直放置的雞蛋，按原來(lái)的姿勢大頭朝下放在桌子上，都能穩穩地立住。
我拍了一下腦門(mén)，恍然大悟。妻子也很好奇，我解釋給她聽(tīng)：“雞蛋里的蛋黃比蛋清的密度大，那些原本就豎直放置的雞蛋，蛋黃沉淀到底部，雞蛋的重心也就轉移到了底部，所以放在桌子上，輕易就能立穩。這和不倒翁的原理是一樣的。而平時(shí)我們隨便放置的雞蛋，立起來(lái)后蛋黃還懸在中間，重心靠上，是沒(méi)有穩定性的�！蔽因炞C了一下，把原來(lái)倒著(zhù)的雞蛋大頭朝下靜止一刻鐘，等蛋黃沉到底部，依然能立在桌子上。
我感到一絲的慚愧，我們都輸給了自己，輸給了自己的耐心。我們往往把簡(jiǎn)單的問(wèn)題想得太復雜，有些事情不需要高深的理論，只要付出你耐心去試一試，就會(huì )發(fā)現奇跡。
教師生活感悟9
寫(xiě)下這個(gè)題目，我還想到前幾天雨后的情境：
那是前幾天，雨后，街邊不少積水。在街角花園，因地勢低，竟成了一大片小湖一樣的水洼。一個(gè)孩子，可能是玩累了，也可能是怕爸媽責罵訓斥吧。他靜靜地蹲在水洼邊，使勁看自己的臉�？赡苁怯旰笏珳啺�，他蹲看了好一會(huì )兒，才失望而去。
孩子的舉動(dòng)，讓我啞然失笑，像我這個(gè)人到中年的粗枝大葉的男人，每天起床洗臉刷牙后，還要照一照鏡子，有個(gè)陰天，光線(xiàn)太暗，也可能是走得匆忙，枕巾上脫落的一根線(xiàn)，在我的眼鏡腿后頭發(fā)上，帶到了教室，惹得孩子們一陣好笑。從此，上課前，我都在辦公室的整容鏡前仔細照照，以免“貽笑大方”。
“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替……”唐朝的忠臣魏征，用這千古比喻來(lái)諫唐太宗李世民，不但成就了“貞觀(guān)之治”，也使我們至今明白一個(gè)道理：虛心接受意見(jiàn)建議，才能認清成敗得失。
虛心接受的意見(jiàn)建議，哪里來(lái)？好書(shū)中來(lái)，因為好書(shū)才是生活的明鏡。
我之所以這樣感嘆，因為到昨天，賈玲終于通過(guò)長(cháng)微博向公眾致歉。作為年輕的知名演員，賈玲在節目中將花木蘭塑造成貪吃、不孝、胸無(wú)大志、貪生怕死的傻大妞形象。她道了歉，并表示“花木蘭是受人尊敬的巾幗英雄，顯然拿她來(lái)演繹成一個(gè)喜劇作品是不合時(shí)宜的`�！�
可見(jiàn)，她并沒(méi)有去讀好有《木蘭辭》這樣的好書(shū)，所以她的“表演”讓她“出丑”到“必須道歉”。
其實(shí)像賈玲不讀好書(shū)的人還有許多，特別是一些“名人”和企事業(yè)界的“策劃指導”，結果讓我們的生活錯失明鏡，而被其“惡搞”：早在20xx年，不讀《唐詩(shī)三百首》〈出師表〉〈三國演義〉這樣的好書(shū)，結果
教師生活感悟10
因為臨時(shí)接到通知要來(lái)鄭州參加培訓，昨天我匆匆坐上了從家開(kāi)往鄭州的高鐵。因為中午沒(méi)有午休，上車(chē)后，本想休息一會(huì )兒，可鄰座的年輕媽媽和孩子卻奏起了交響樂(lè )，一路沒(méi)有停息。
大約兩三歲的孩子，一上車(chē)就喊著(zhù)要吃泡面，孩子媽媽趕忙放下行李就去給孩子準備。泡面端過(guò)來(lái)，孩子又不吃了，一直在座位上哭鬧要喝飲料。孩子媽媽吃完泡面，就哄著(zhù)孩子說(shuō)：等會(huì )給你買(mǎi)飲料喝。小孩聽(tīng)了，滾到列車(chē)座位的走道上坐下或躺下，吵鬧不止。孩子媽媽告訴孩子，地面臟，讓孩子站起來(lái)。小孩堅持不起來(lái)，孩子媽媽假裝威脅到：你起來(lái)！你不起來(lái)我打你！奈何，孩子繼續撒野，絲毫不理會(huì )。孩子媽媽說(shuō)，你站起來(lái)，你不站起來(lái)，我真打你！……幾分鐘過(guò)后，孩子媽媽果真上去打了孩子，孩子又開(kāi)始放聲大哭……一直到我下車(chē)，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這個(gè)孩子沒(méi)有安寧片刻。
父母是孩子的第一位老師，從孩子身上可以真切地看到父母對孩子的影響。那些表現出極差的自我管理能力的孩子，是因為家長(cháng)很少引導他們如何獨立完成自己的事，如何在公共場(chǎng)合展現公德，如何控制自己的情緒。所有的孩子從出生起都是可愛(ài)的，卻被大人教得并不可愛(ài)。
孩子在家采取撒野的方式能夠引起父母的注意，那孩子就會(huì )將這種方式延伸到公共場(chǎng)合。父母可以告訴孩子，在公共場(chǎng)合，孩子有需求，可以輕聲告訴父母，而不是采取哭鬧的方式來(lái)滿(mǎn)足自己的需求。如若發(fā)現孩子以哭鬧的方式來(lái)尋求需要，家長(cháng)可以置之不理，采取“冷處理”的`方式。當孩子發(fā)覺(jué)自己的無(wú)理取鬧，并不能引起家長(cháng)的注意，孩子以哭鬧滿(mǎn)足需要的意識就會(huì )自然而然減弱。
孩子在地面上滾來(lái)滾去，絲毫不忌諱。作為媽媽?zhuān)梢詮男∨囵B孩子良好的個(gè)人衛生習慣，并在日常生活中持之以恒地糾正引導孩子。父母還應積極引導孩子如何得體有度的表達自己的需求和意愿，如何尊重他人，如何贏(yíng)得別人的尊重。如此，孩子的責任感也可兼得。個(gè)人修養的提升，需要點(diǎn)滴積淀。
孩童如同自然界的花草，唯有修剪澆灌才能枝繁葉茂。孩子在幼兒時(shí)期，蘊藏著(zhù)無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。得到正確的引導和培養，我們的孩子才會(huì )越來(lái)越惹人喜愛(ài)。
教師生活感悟11
回顧近幾年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時(shí)只強調學(xué)習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂(lè )，給你幸福。
現代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當然也應該有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來(lái)溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會(huì )的題，不要搪塞，承認不會(huì )。
2、自信、樂(lè )觀(guān)、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對我自己這樣說(shuō)，我對學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以學(xué)習為樂(lè )，我就自然以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，我常把自己學(xué)到的新觀(guān)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
4、每天都有創(chuàng )新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話(huà)或講課有所創(chuàng )新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的'錯誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話(huà)精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話(huà)，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因為我不重復，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。
我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門(mén)口。每接一個(gè)新班，我都會(huì )在教室門(mén)口拿者教鞭等著(zhù)，以前是真嚇唬，現在是假?lài)樆�。上課從不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。上課我有讀錯字、說(shuō)錯話(huà)的事時(shí)有發(fā)生(以前少，現在多)，學(xué)生就糾正我。我立刻承認自己錯了，馬上糾正過(guò)來(lái)。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫(xiě)作業(yè)。拖堂、課間寫(xiě)作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵，學(xué)生沒(méi)有休息上廁所，還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。
二、用文體活動(dòng)團結學(xué)生
如果你舉行一項活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話(huà)，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運動(dòng)會(huì )、班級足球賽、“三跳”、長(cháng)跑等活動(dòng)，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養集體榮譽(yù)感的絕好機會(huì )。如果班主任仍然只強調學(xué)習，不主張參加這些活動(dòng)的話(huà)，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經(jīng)體育成績(jì)也輝煌過(guò)。我個(gè)人曾獲得過(guò)多項榮譽(yù)，所帶班級也獲得過(guò)多項榮譽(yù)。
三、用學(xué)習節奏引導學(xué)生
學(xué)習是有節奏的，該玩的時(shí)候不要強迫學(xué)生學(xué)習，否則，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術(shù)，不會(huì )布置很多的作業(yè)。多數情況下我的成績(jì)一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒(méi)什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說(shuō)過(guò)：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話(huà)我記得很牢，并且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛(ài)班級。
2、讓班級走可持續發(fā)展之路。
熱愛(ài)班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
讓班級走可持續發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀(guān)其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應學(xué)生的事我一定做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，虎臺小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無(wú)小節處處是楷模，教育無(wú)小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì )、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(cháng)又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學(xué)生成績(jì)有所下降時(shí)，家長(cháng)要找的是班主任;當學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(cháng)出門(mén)尋找的也是班主任;當學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調;當所在班級的學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過(guò)學(xué)生家長(cháng)。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì )、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。
教師生活感悟12
我們行走斑駁的光影之中，朝守日光，暮待星月，總是期待自己有一個(gè)豐盈的人生，渴望波瀾又依戀平靜。
有人高呼一個(gè)人不快樂(lè )，活得久遠不過(guò)多點(diǎn)孤獨，有人半倚深秋用滄桑的聲音，說(shuō)著(zhù)春華秋實(shí)的茫然回顧。然而生命不過(guò)是愛(ài)一個(gè)人，追一場(chǎng)夢(mèng)，攀一座山，不妨大膽點(diǎn)，如果最后我們敗給猶豫不決，沒(méi)有痛痛快快的愛(ài)一場(chǎng)，哭一場(chǎng)，沒(méi)有堂堂正正的接受冷艷和羨慕，只有茍且的在這個(gè)世界，這有怎么算得上豐盈的人生？
人生哪里會(huì )得到那么多的安慰，做任何事情只要對得起自己，對得住天地，就大膽就下去吧，就像德索薩的詩(shī)那樣；去愛(ài)吧，就像從來(lái)沒(méi)有受過(guò)傷一樣，歌唱吧，就像沒(méi)有聆聽(tīng)一樣，跳舞吧，就像沒(méi)有人注視一樣，工作吧，就像不需要金錢(qián)一樣，生活吧，就像今天是世界末日一樣。去實(shí)現夢(mèng)想路上，我們總是考慮別人會(huì )不會(huì )嘲笑我，如果失敗怎么辦？要愛(ài)一個(gè)還在想他是不是也喜歡我？這些猜測就像漆黑夜里的小雨，連綿不斷把內心最熱情的渴望澆熄，更不要說(shuō)要去相信奇跡，第一步都沒(méi)有邁出，就落入自我的桎梏。
我們妄想用不斷的期待和快感刺激對抗人性中夾雜的懶，漸漸的會(huì )養成一種雨中奔跑的習慣。希望有人拿著(zhù)傘在路的那頭等待，更期待生命的邂逅，兩個(gè)人同時(shí)在雨中奔跑，找到歸宿就不用害怕雨還未停。有人讓我們停下來(lái)，說(shuō)你已經(jīng)拋開(kāi)現實(shí)好遠，不切實(shí)際的你會(huì )時(shí)常感到孤單�？墒枪聠尾痪统晒β飞媳仨毰惆閱�？他們告訴你將不會(huì )與自身的世界匹配，在落差之中，永恒的.痛苦。這些好心的勸誡全收下吧，但自己還是按照夢(mèng)想指引那樣獨特的跑下去，內心最害怕的不是現實(shí)的殘酷，而是漸漸地自己停下變得周?chē)粯�，曾�?jīng)的厭惡變成現在的模樣，那時(shí)候要用什么樣子的虔誠為青春救贖。有人說(shuō)你繼續呀，我為你喝彩，一定要堅持下去，看到你的年輕，你的追求就像是看到原來(lái)的自己，我們未完成的，但也要祝愿你的一路走下去，我為你鼓掌也為你感動(dòng)。無(wú)論是勸誡還是鼓舞，最后決定的還是自己對生命的態(tài)度。不要后知后覺(jué)的被秋風(fēng)所誤，才恨當年不嫁東風(fēng)。
追求路上的苦惱不在于打擊和身體上痛苦而在于想要超越自身卻打不破現實(shí)的瓶頸，所以我們像窒息一樣掙扎著(zhù)，咬著(zhù)牙告訴自己，堅持下去呀，堅持下去呀！天才與瘋子是一步之遙卻有天壤之別。
放下內心的躁動(dòng)，找到關(guān)于這個(gè)世界的安靜，我們坐在樹(shù)影交錯里，采拾著(zhù)散落身上的陽(yáng)光，將自己的內心已經(jīng)埋在溫暖的泥土里，然后長(cháng)出高高的青樹(shù)。有時(shí)候會(huì )問(wèn)自己，在這龐大的樹(shù)影還能不能得到灌溉夢(mèng)想的陽(yáng)光？即已扎根便無(wú)退路，帶著(zhù)深深的恐懼勇敢的把枝葉露出。勇敢點(diǎn)吧！生命中沒(méi)有什么不可沖破的屏障。哲人說(shuō)，勇敢不是沒(méi)有恐懼，而是意識到比恐懼更要的東西。
教師生活感悟13
同事的兒子和女兒一般大小，這兩天，把兩個(gè)孩子聚在一起，讓他們一起寫(xiě)作業(yè)，一起玩耍。獨生子女，有了伴，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，玩起來(lái)，更有興致，更嗨了。自然，還有個(gè)小小的私人心愿，希望他們取長(cháng)補短，互相學(xué)會(huì )從別人身上汲取力量。
男孩數學(xué)一般，英語(yǔ)很出色，語(yǔ)文不咋地。女兒語(yǔ)文一直挺好，數學(xué)也可以，英語(yǔ)還不錯。我們兩個(gè)負責給他們檢查、輔導數學(xué)的假期作業(yè)。他們互相幫助完成語(yǔ)文和英語(yǔ)的作業(yè)。特別提醒孩子：可不僅僅是告訴答案就行啊，我們還要聽(tīng)因果關(guān)系呢！
兩天的共同學(xué)習之后，發(fā)現：
一、習慣真的是一種力量
比如說(shuō)吧，女兒看見(jiàn)別人家的書(shū)，眼睛就發(fā)亮，休息時(shí)間爭分奪秒地抓緊時(shí)間瞄上幾眼，問(wèn)上幾句，遇上心儀的圖書(shū)，想方設法借來(lái)閱讀。同事笑曰：“事實(shí)證明，書(shū)非借不能讀也�！庇龅疥P(guān)于成語(yǔ)或者古詩(shī)詞的題目，女兒知道的多些。遇到閱讀理解的題目，女兒想的全面一點(diǎn)兒。平時(shí)喜歡看課外書(shū)，在這時(shí)嘗到了甜頭！
同事家兒子，有事沒(méi)事總喜歡飚兩句英語(yǔ)，兩個(gè)人在嬉笑打鬧中啃單詞，說(shuō)句子，倒也自得其樂(lè )，不是我們講解、強調所能達到的和諧。喜歡把單詞變成生活中一個(gè)個(gè)的小笑話(huà)。喜歡開(kāi)著(zhù)玩笑感悟音標。有時(shí)，他們的行為，在我們看來(lái)就是胡鬧！卻也鑄就了這個(gè)孩子英語(yǔ)的出色。
二、習慣的力量不容小覷
比如說(shuō)聽(tīng)的習慣吧。遇到偏簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒的`題目，一句提醒，思路豁然開(kāi)朗，哪個(gè)孩子穩當，做得題目就比較嚴密。哪個(gè)孩子一看，這么簡(jiǎn)單，馬上跳過(guò)，寫(xiě)得飛快，不一定哪里就出點(diǎn)小錯誤�？�，是個(gè)好習慣！細心，同樣重要！遇到偏難一點(diǎn)兒的題目，習慣不懂就問(wèn)的孩子正確率更高！擅長(cháng)互動(dòng)的孩子更占便宜。想著(zhù)自己會(huì )了，表達有點(diǎn)欠缺，做得時(shí)候就容易碰到傷腦筋的問(wèn)題。
規規矩矩、干干凈凈、排列整齊的書(shū)寫(xiě)習慣，讓看的人賞心悅目，讓檢查起來(lái)得心應手。忘帶單位了、分數沒(méi)有約分到最簡(jiǎn)了……小問(wèn)題一目了然，檢查的時(shí)候自然速度快，正確率也就高了！
寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不言不語(yǔ)，一心不二用正確率高！左顧右盼、總怕做錯，不相信自己，絮絮叨叨，和別人對答案，反而更容易出錯。
看來(lái)，習慣的力量不容小覷��！
想想也是，養成好的習慣，是完善孩子、提高自己，使孩子成長(cháng)的必經(jīng)之路。暑假，正是養成孩子好習慣的黃金時(shí)期。孩子們，我們一起加油吧！
教師生活感悟14
花開(kāi)幾度，歲月更迭，人生前一無(wú)所有，死后兩袖清風(fēng)。我們所經(jīng)歷的事，我們所懷念的人，我們所留戀的時(shí)光，甚至我們自己。一切的一切，都會(huì )在歷史的風(fēng)中消散，不留下任何痕跡。所以我常常思考一個(gè)問(wèn)題，那就是；“人為什么而活？”尋找了很久，沒(méi)有答案。后來(lái)有人跟我說(shuō)：“人活著(zhù)，目的都是一樣的，都是為了生存。但拋去生存之外，最重要的是體驗一場(chǎng)別樣的人生”。所以我告訴自己：你的人生，必須出彩！
蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。有時(shí)候，不是因為你缺乏能力而做不成一件事，只是因為你，缺少了那份敢于拼搏的勇氣。成功是屬于那些果斷的人的，所以我覺(jué)得人生不需要太多的猶豫。很可能在你猶豫的瞬間，機會(huì )就悄悄地溜走。學(xué)會(huì )抓住機會(huì )，即使機會(huì )與挑戰并存！我不會(huì )去刻意的注重他人的看法，因他人的看法而去改變自己的`初衷，因為我，是為自己而活！我的人生需要我自己去譜寫(xiě)。
人生就像一杯清茶，清淡如水，但細細品味，卻有著(zhù)一番別樣的韻味。我的人生，應是擁有著(zhù)夢(mèng)想的人生，有自己的夢(mèng)想，并為自己的夢(mèng)想去為之不懈的去奮斗，去努力，這樣的人生才過(guò)的充實(shí)，才過(guò)得有意義。我不希望我的人生太平淡，擁有夢(mèng)想，生活才有了光亮。我的人生，應是不去計較的人生。一個(gè)人快樂(lè )，不是因為他擁有的太多，而是因為他，計較的太少。我的人生，應是無(wú)悔的人生。選擇去做一件事，就把它做得完美，不要留給自己留下太多的遺憾。我的人生還需要學(xué)會(huì )堅持與忍耐，堅持是一種藝術(shù)，而忍耐則是一種美德。不經(jīng)一番徹骨寒，怎來(lái)梅花撲鼻香。梅花亦然如此，人，又何嘗不是？敢于堅持的人，他們的生活往往比他人更加精彩。學(xué)會(huì )忍耐的人，一定會(huì )有所成就，困難，挫折，失敗，這些都不可怕。因為路越黑，光，就越亮！勇敢地去面對，總有一天，你會(huì )笑著(zhù)講述，那些曾經(jīng)讓你哭的瞬間！
我的人生不需要有多么大的輝煌與成就，我只希望自己在古稀之年，回首著(zhù)自己的一生，有許多值得自己引以為傲的事情！我特別喜歡一句話(huà)：“不是人生選擇了你，而是你，抉擇了人生！”人生是我們自己的，需要我們去慢慢的品悟，悟透了，也就明了了。人生就像舞臺，沒(méi)有臺詞，沒(méi)有劇本，唯有演員，每個(gè)人都是生活的的主角，都在演繹著(zhù)色彩斑斕的人生。戲的精彩與否，全憑自己對人生的態(tài)度。不到謝幕的時(shí)候，你永遠都不會(huì )知道，自己的人生，是有多么的精彩！
人生就是這樣，似一杯清茶，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，沒(méi)有太多的糾絆，樸實(shí)而不平凡。這就是我想要的，出彩人生。
教師生活感悟15
我在幼兒園擔任體育教師，一個(gè)偶然的機會(huì )，我被臨時(shí)安排到大班帶生活活動(dòng)。自主游戲后便是喝牛奶時(shí)間，我請孩子們排隊來(lái)我這里打牛奶。我有個(gè)習慣，就是要等孩子說(shuō)“謝謝老師”后，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當保育員時(shí)形成的習慣。這倒不是我想滿(mǎn)足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì )感謝別人。
第一個(gè)來(lái)打牛奶的小男孩什么也沒(méi)說(shuō)，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動(dòng)很是不解。我也沒(méi)說(shuō)什么，只是對著(zhù)他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開(kāi)手，叮囑他回坐位的時(shí)候要小心。接著(zhù)第二個(gè)孩子將杯子遞過(guò)來(lái)，第三個(gè)、第四個(gè)……直到最后，也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō)“謝謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們說(shuō)：“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們打牛奶的時(shí)候，沒(méi)有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”
孩子們都注視著(zhù)我，表情疑惑。
我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話(huà)音剛落，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。
“趁老師不注意，一下奪過(guò)來(lái)!”一個(gè)銅鈴般的聲音。
“那如果牛奶潑出來(lái)燙傷人怎么辦?”我否定了她的回答。
“撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開(kāi)了�！弊詈笠慌诺男∧泻⒋舐曊f(shuō)道。
“這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。
這時(shí)，坐在角落里的一個(gè)扎羊角辮的高個(gè)女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復了幾次。
我慢慢走過(guò)去，一邊微笑著(zhù)用眼神鼓勵她，一邊示意她回答。
“……親親老師的臉…”她站起來(lái)怯怯地說(shuō)。孩子們一聽(tīng)，頓時(shí)哄堂大笑，亂成一團。
這個(gè)回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜�！斑@倒是一個(gè)很不錯的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”
“因為……因為老師幫我打了牛奶……”小女孩一邊說(shuō)，一邊撓著(zhù)耳朵。我連忙接過(guò)她的話(huà)：“因為老師幫你打了牛奶，你心里很……”
“感激!”孩子們搶著(zhù)幫她回答了。我滿(mǎn)意地笑了笑，示意她坐下。接著(zhù)，孩子們你一言我一語(yǔ)地搶答，什么幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話(huà)音此起彼伏。
等孩子們的聲音逐漸減弱時(shí)，我說(shuō)：“剛才你們所說(shuō)的方法都是想表達對老師的感激之情。其實(shí)有一種方法更簡(jiǎn)單也更有效，那就是對老師說(shuō)一聲-一”我故意拉長(cháng)了聲音。
“謝謝——”孩子們積極應答。
我笑著(zhù)說(shuō)道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’�！�
這事已過(guò)去一段時(shí)間了，但孩子們接過(guò)牛奶時(shí)那理所當然的眼神時(shí)常在我腦中閃現，他們對這一切似乎已經(jīng)習慣了。我并不貴怪他們，因為他們畢竟還小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的'道理，則是失職。在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結束后，教師因為口渴，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái)，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”；在區域活動(dòng)中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著(zhù)張羅其他的事情。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！边@不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì )彌漫著(zhù)愛(ài)的芳香。
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