設計方案5篇（集合）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
為鼓勵公司全體同仁齊心協(xié)力共同達成公司的各項生產(chǎn)目標，發(fā)奮提高產(chǎn)品質(zhì)量，為公司創(chuàng )造更好的效益，同時(shí)分享發(fā)奮工作的成果，特提出以下方案：
一、在以下各產(chǎn)量及品質(zhì)指標達標時(shí)，公司有必須的效益前提下可計算獎金：
1、每月業(yè)務(wù)所接單量足以保證廠(chǎng)內各生產(chǎn)車(chē)間的目標產(chǎn)量。
2、各車(chē)間均到達目標產(chǎn)量（**部**萬(wàn)，**部*萬(wàn)，**部**萬(wàn)）。
3、各項品質(zhì)指標以《****年7——12月質(zhì)量控制目標》中確定的每月各項指標為準，80%的指標達標。
4、當月外部客戶(hù)扣款不超過(guò)10萬(wàn)元。記憶提取
5、生產(chǎn)部已計算浮動(dòng)工資的人員不計算此獎金。
二、考評：
1、考評是獎勵依據，各部門(mén)員工考評細則已出臺且已經(jīng)過(guò)各部門(mén)簽字確認，每月由各部門(mén)最高主管負責依考評細則對下屬進(jìn)行考評。
2、各部門(mén)均設有可量化的指標，但某些指標的數據可能需要其他部門(mén)帶給。（附：各部門(mén)的考評指標及數據來(lái)源）。因此每月8日前各部門(mén)需向人事部帶給相關(guān)指標的準確數據。
3、由人事部根據收集的各部門(mén)指標數據復查各部門(mén)人員的考評成績(jì)，考評不真實(shí)，不準確的`人事部有權增減考評分數，并根據考評成績(jì)計算獎金。
三、獎金來(lái)源：
1、為鼓勵大家降低成本，提高產(chǎn)量，增加效益。獎金由兩部分構成：一部分為效益獎金，當月效益到達公司目標，公司提出8000元作為獎金；另一部分獎金需從生產(chǎn)節約金中提取，生產(chǎn)要提高品質(zhì)，減少報廢，報廢越少，獎金越多。
2、根據廠(chǎng)內此刻實(shí)際制程潛質(zhì)各車(chē)間報廢率設定如下：***報廢率≤1。5‰;***報廢率≤1。1‰;***報廢率≤0。9‰;外部客戶(hù)報廢率≤0。4%;（以后生產(chǎn)品質(zhì)提高能夠修改各車(chē)間報廢率并以修改后的數據為標準）
3、如果實(shí)際生產(chǎn)中的報廢低于設定的報廢面積，則以多出的未報廢面積乘以公司的成本價(jià)折算成節約金額，拿出50%作為獎金分配。
4、總獎金=（廠(chǎng)內設定當月報廢面積—當月實(shí)際報廢面積）×成本價(jià)×50%+效益獎金
此方案表示效益越好，品質(zhì)做的越好，報廢的越少獎金越多。
例：***部總生產(chǎn)***（萬(wàn)），生產(chǎn)報廢**萬(wàn)，設定報廢率為1。1‰說(shuō)明實(shí)際生產(chǎn)減少報廢**萬(wàn)。按成本價(jià)此**萬(wàn)折算成節約成本提出50%用于獎勵。
4、若某車(chē)間當月的報廢面積高于設定報廢面積的車(chē)間管理人員要承擔品質(zhì)扣款，扣款標準以考評細則為準。當月外部客戶(hù)扣款和客戶(hù)端報廢率超標的依考評細則，每個(gè)人均需扣款。
5、獎金計算：
總獎金
A、考評分值=
計獎金人員的考評總分（可計算出1分=Χ元）
B、個(gè)人獎金=個(gè)人考評分數×個(gè)人級別系數×分值
C、不一樣級別系數設定為：
文員級系數：1
助理工程師級系數：1。5
工程師級系數：2
主管級系數：3
經(jīng)理級系數：4
設計方案 篇2
一、班會(huì )時(shí)間：20xx年xx月
二、班會(huì )地點(diǎn)：教室
三、參加人員：全班同學(xué)及班主任
四、主持人：班主任或學(xué)生干部
五、班會(huì )主題：法律與我們同行
六、目標：組織進(jìn)行一次深刻的有意義的宣傳法律的主題班會(huì )活動(dòng)，進(jìn)一步了解法規知識，加強同學(xué)們的法律觀(guān)念，養成自覺(jué)遵守和維護法律的習慣。
七、主要內容：
1、加強法紀教育，引導學(xué)生學(xué)法、守法，自覺(jué)遵守校規班紀。
2、強化安全教育，防止發(fā)生踩擠、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育學(xué)生遠離不良文化，遠離誘惑，遠離游戲廳歌舞廳網(wǎng)吧，遠離邪教，遠離毒品，堅決杜絕由此引發(fā)的'違法犯罪。
八、形式：
印發(fā)法制學(xué)習手冊，觀(guān)看影視片段，采用討論、交流方式。
九、活動(dòng)過(guò)程：
1、主持人開(kāi)場(chǎng)白，宣布主題班會(huì )開(kāi)始。
2、學(xué)習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》法律知識（可以小組為單位進(jìn)行法律知識競答，分抽簽必答和小組搶答，評選優(yōu)勝小組）。
3、看投影或影視片段，討論怎樣處理以下行為。
畫(huà)面一：包間內，烏煙瘴氣，一群中學(xué)生飲酒慶祝同學(xué)生日。
畫(huà)面二：有人跳窗入室盜竊，一人看見(jiàn)后悄悄走開(kāi)。
畫(huà)面三：一毒品販子正誘騙一群中學(xué)生吸煙。
畫(huà)面四：有的同學(xué)向同學(xué)強行借錢(qián)，不借就找人打。
畫(huà)面五：朋友被打了，其他人幫他打群架。
4、班主任老師總結。
5、主持人宣布班會(huì )結束。主持人：愿同學(xué)們從小樹(shù)立法律意識，讓法制與我們永相隨，讓幸�？鞓�(lè )與我們永遠相伴！
設計方案 篇3
婚禮花藝設計要點(diǎn)
1、讓你的鮮花色彩足夠平衡
花朵的顏色永遠不是刻板不變的。向你的花花藝師詢(xún)問(wèn)，不同種類(lèi)的細微色差。比如說(shuō)，紅色毛茛透著(zhù)隱隱的橙色調，搭配冷色會(huì )有十分出彩的效果。另外要記住，網(wǎng)絡(luò )上或雜志上的圖片可能會(huì )有色差，當攝影師很好地把握了膚色和燈光的色調時(shí)，花朵在照片上的顏色可能會(huì )與現實(shí)有所差異。
2、可以選用單一色調
如果你預算緊張，那就以一種單色來(lái)實(shí)現更具沖擊力的視覺(jué)效果。單色的場(chǎng)景看上去更有條理，并且能在典禮和婚宴上營(yíng)造令人驚艷的氛圍。而且，在其中作為點(diǎn)綴的其它色彩將更顯得突出。不信，你就試試看!
3、在選擇花朵種類(lèi)時(shí)不要有所局限
有很多花是全年都有供應的，比如玫瑰、繡球、康乃馨、百合水仙、海芋和蘭花，這只是其中的一小部分。哪怕只是知道這一點(diǎn)，我想也能讓你的婚禮花藝籌備進(jìn)行得更順利。
4、讓你的鮮花更加個(gè)性化
在你的婚禮花藝中融入一些特別的元素，比如，你可以用某位親人的.手絹來(lái)包裹捧花，又或是在其中加入你媽媽的婚紗里的小部件�；蛘�，如果你和你未婚夫有一些對你而言別具意義的東西，也可以以某種方式在花朵中展現它們。曾經(jīng)有一對在火車(chē)上認識的新人，于是他們就將一個(gè)小小的火車(chē)符掛件掛在新娘的捧花上，以象征他們相遇并墜入愛(ài)河的地點(diǎn)。
婚禮花藝設計方案
1、大型花卉
用牡丹、芍藥等大型的花卉做裝飾能體現大氣、高貴的氣場(chǎng)，特別實(shí)在新娘捧花中獨樹(shù)一幟。
2、淺香檳色
現香檳色的花卉做裝飾能瞬間讓整個(gè)婚禮現場(chǎng)彌漫幸福、浪漫的氣息。
3、奶油色+蜜桃色
奶油色搭配蜜桃色的鮮花，其清新溫柔的色彩感覺(jué)很快提升婚禮浪漫氛圍。
4、紫色+象牙白
紫色鮮花與生俱來(lái)就有一種獨特的高貴氣質(zhì)，搭配象牙白的鮮花，能制造出夢(mèng)話(huà)的感覺(jué)。
設計方案 篇4
一、教材分析：
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解有關(guān)盤(pán)子的文化、種類(lèi)、制作材料等，學(xué)會(huì )在瓷盅上繪畫(huà)，掌握用多種材料制作盤(pán)子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過(guò)學(xué)生的想像、創(chuàng )作，變廢為寶，制作出各種盤(pán)子裝飾品、藝術(shù)品。引導學(xué)生注意觀(guān)察生活，發(fā)現
生活中的美，學(xué)會(huì )各種不同的制作方法，使學(xué)生的作品呈現五彩續紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀(guān)賞性。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解有關(guān)盤(pán)子的文化、種類(lèi)、制作材料等，學(xué)會(huì )在瓷盤(pán)上繪制，掌握用多種材料制作盤(pán)子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過(guò)學(xué)生的想象、創(chuàng )作，變廢為寶，制作出各種盤(pán)子裝飾品、藝術(shù)品。引導學(xué)生注意觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的美，學(xué)會(huì )各種不同的制作方法，使學(xué)生的作品呈現五彩繽紛、百花齊放的'特色，并具有一定的觀(guān)賞性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解盤(pán)子文化，學(xué)會(huì )在瓷盤(pán)上繪畫(huà)。掌握裝飾、制作盤(pán)子的一般方法。本課展示的多幅學(xué)生作品旨在說(shuō)明，生活中的許多非就材料，通過(guò)學(xué)生的一雙巧手描繪、制作可以變成美麗的藝術(shù)品。
難點(diǎn)：1。陶器與瓷器的不同之處
2．盤(pán)畫(huà)作品是如何制成的。
3．漆器是如何制成的。
4．裝飾、制作盤(pán)子藝術(shù)品的方法。
四、教學(xué)準備：
師：教學(xué)課件，中外瓷盤(pán)藝術(shù)品圖片，各種制作材料，白瓷盤(pán)，水粉顏料，紙盤(pán)等。
生：白瓷盤(pán)，紙盤(pán)，卡紙，剪刀，色紙，廢舊材料，毛筆顏料等。
五、教學(xué)過(guò)程：
1．激發(fā)興趣，導入課題。
1）。請同學(xué)把自己查閱的有關(guān)盤(pán)子的資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學(xué)生帶來(lái)的盤(pán)子圖片通過(guò)大屏幕向大家展示，請大家看著(zhù)大屏幕談?wù)剬Σ煌牧媳P(pán)子的認識。師生共同探究中外陶瓷藝術(shù)。
2）學(xué)生提出問(wèn)題，分組討論，請大家對陶盤(pán)、瓷盤(pán)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的評述、探討。交流各自所直達的有關(guān)盤(pán)子的小知識。
3）。教師提出問(wèn)題，出示有關(guān)陶盤(pán)、瓷盤(pán)，和學(xué)生一起探究。教師深入到每個(gè)小組，聽(tīng)取形式呢感不同的看法。
4）。出示課題---美麗的盤(pán)子。
2．欣賞作品，啟發(fā)構思。
1）。請學(xué)生和教師一起欣賞課本上的盤(pán)子，特別是第14—17頁(yè)的中外陶盤(pán)、瓷盤(pán)、漆器盤(pán)和學(xué)生作品。
2）。請學(xué)生分析一下這些圖片，能看出來(lái)這些盤(pán)子是用什么材料制作的，紙盤(pán)是用什么材料裝飾的，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)子上的圖案和裝飾盤(pán)子的材料，你最喜歡課本上哪一個(gè)盤(pán)子，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
3）這些盤(pán)子的構思很巧妙，構圖新穎，色彩鮮艷，多中材料把小小的盤(pán)子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。
4）看到這些美麗的盤(pán)子，你有什么想法，和大師比一比，和同學(xué)比一比，你是否也能裝飾一個(gè)美麗的盤(pán)子。把你的想法和小組的同學(xué)交流一下。
3．作業(yè)展示
1）教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象，設計不同圖案，注意無(wú)論用什么方法裝飾盤(pán)子，圖案都要適合盤(pán)子的形狀。同學(xué)們帶來(lái)的材料要共享。
2）同學(xué)們可以將裝飾好的各種美麗的盤(pán)子，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞，共享成功的喜悅。
3）提問(wèn)題，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你這節課學(xué)會(huì )了什么，有收獲嗎？談一談你這節課學(xué)到了哪些知識。
4）在欣賞學(xué)生作品之余，鼓勵學(xué)生大膽地評述作品，提出改進(jìn)方案。特別是對其他組的同學(xué)作品提出趕緊意見(jiàn)，進(jìn)一步開(kāi)拓思維。
5）教師最后對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評性評述。
6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃干凈。
六、教后記：
設計方案 篇5
教學(xué)目標
1、 自主認識漢字，正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉”12個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。
3、 理解故事內容，知道小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。
4、 通過(guò)了解科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
3、 大致了解故事的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題，激趣導入
1、 師生交流談話(huà)：生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都向別人借過(guò)哪些東西。
2、 師過(guò)渡：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)向別人借尾巴的嗎？今天我們就來(lái)認識一只向別人借尾巴的小壁虎。
3、 師板書(shū)課題，指名生認讀，相機出示壁虎圖片，引導生觀(guān)察并交流有關(guān)壁虎的資料。
二、 初讀故事，識字學(xué)詞
1、 師過(guò)渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認識的漢字該怎么辦呢？（引導學(xué)生結合句子和詞語(yǔ)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思。）
2、 生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。
3、 檢查生的學(xué)習情況，識字學(xué)詞。
�。�1） 指名生朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來(lái)的，師予以鼓勵和指導。相機出示詞語(yǔ)卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認讀。
�。�2） 指名生朗讀第2自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：難看、一條尾巴，指名生認讀，強調“難”是鼻音。
�、� 鼓勵生說(shuō)說(shuō)除了“一條尾巴”，還可以說(shuō)一條什么（如：一條魚(yú)、一條毛巾、一條小河）。
�、� 再次指名生朗讀第2自然段，指導學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺(jué)。
�。�3） 指名生朗讀第3自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認讀，強調“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認讀。
�、� 理解“您”的意思：引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些情況下會(huì )說(shuō)到“您”，理解“您”表示對長(cháng)輩的尊敬。
�、� 再次指名生朗讀第3自然段，注意強調讀好小壁虎和小魚(yú)之間的對話(huà)。
�。�4） 指名生朗讀第4自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：甩著(zhù)、吃草、趕蠅子，指名生認讀，相機正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。
�、� 引導學(xué)生區別“甩”和“用”這一組形近字。
�。�5） 指名生朗讀第5自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認讀。
�、� 再次指名生朗讀第5自然段，指導讀好小壁虎和燕子阿姨的對話(huà)。
�。�6） 指名生朗讀第6、7自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、傻孩子、轉過(guò)身子，指名生認讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉”在這里讀第三聲。
�、� 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話(huà)。
4、 生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對話(huà)。
5、 鞏固識字。
�。�1） 師隨機出示本課的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認讀成果。
�。�2） 單獨出示本課的12個(gè)生字，指名生認讀并口頭組詞。
�。�3） 生自主觀(guān)察字形，交流生字識記方法。師指導學(xué)生借助漢字的偏旁來(lái)理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據形聲字的構字規律來(lái)加以記憶�！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。
三、 再讀故事，把握內容
1、 師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴以及結果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個(gè)故事，從故事中尋找問(wèn)題的答案吧！
2、 生自主讀書(shū)，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。
3、 指名生交流，師在生交流的基礎上適當小結。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，課時(shí)都沒(méi)有借到，最后小壁虎發(fā)現自己長(cháng)出了一條新尾巴。）
4、 鼓勵生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容，引導學(xué)生把句子說(shuō)完整說(shuō)通順，抓住重點(diǎn)的內容，語(yǔ)言表達盡量簡(jiǎn)潔。
四、 指導生字書(shū)寫(xiě)
1、 師出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。
2、 再次指名生認讀，口頭組詞，在具體的詞語(yǔ)中進(jìn)一步理解字義。
3、 生自主觀(guān)察漢字的字形，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、 師適當指導：“捉、姐”是左右結構的漢字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫(huà)略長(cháng)，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結構的漢字，下方的“方”要寫(xiě)得半藏半露。
5、 師范寫(xiě)，生觀(guān)察書(shū)空。
6、 生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視進(jìn)行指導，強調正確的寫(xiě)字姿勢。
五、 課堂小結
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了很多的漢字，還認識了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、 練習分角色朗讀課文。
2、 理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對大自然和動(dòng)物世界的探究興趣。
3、 在熟讀課文的基礎上進(jìn)行課本劇表演呢。
教學(xué)過(guò)程
一、 回顧故事，創(chuàng )設情境。
1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，在生交流的過(guò)程中師適時(shí)出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。
2、 師創(chuàng )設情境：這節課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過(guò)程中學(xué)習新的知識吧！
二、 學(xué)習故事，了解知識
1、 學(xué)習第1自然段。
�。�1） 指名生朗讀第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。
�。�2） 體會(huì )小壁虎的心理活動(dòng)：出示“沒(méi)有尾巴多難看哪”這句話(huà)，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會(huì )小壁虎的心情。師相機出示有尾巴的壁虎和沒(méi)有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解“難看”。
�。�3） 指導朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰(shuí)去借一條尾巴呢”這個(gè)問(wèn)句。
2、 學(xué)習第3-5自然段。
�。�1） 師出示學(xué)習要求：結合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴，是怎么說(shuō)的，結果怎么樣。
�。�2） 生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。
�。�3） 指名生交流，師適當小結：小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，因為小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩�，老牛的尾巴要用�?lái)趕蠅子，燕子的尾巴要用來(lái)掌握方向。
�。�4） 在生交流的過(guò)程中師重點(diǎn)指導以下幾點(diǎn)。
�、� 引導學(xué)生觀(guān)察小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫(huà)出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著(zhù)尾巴”，鼓勵生說(shuō)說(shuō)為什么同樣是晃動(dòng)尾巴，動(dòng)作和作用也不同，同時(shí)，師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀(guān)體會(huì )。
�、� 引導學(xué)生關(guān)注小壁虎的問(wèn)話(huà)，從“小魚(yú)姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱(chēng)呼、“您”“行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì )小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當進(jìn)行品德教育。
�、� 在師生交流的過(guò)程中，指名生分角色練習朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對話(huà)，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。
3、 學(xué)習第6、7自然段。
�。�1） 指名生朗讀第6自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過(guò)”時(shí)心里會(huì )想些什么。
�。�2） 練習轉述。
�、� 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學(xué)生把自己當成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說(shuō)。
�、� 指名生進(jìn)行表述，師適當指導指導學(xué)生要把自己當成小壁虎，說(shuō)清事情的經(jīng)過(guò)和結果，并注意人稱(chēng)代詞的轉換。（示例：“媽媽?zhuān)业奈舶捅簧咭嗔�，我向小魚(yú)姐姐借尾巴，她不借給我，因為她的尾巴要用來(lái)?yè)芩�；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因為他的尾巴要用來(lái)趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說(shuō)她的尾巴要用來(lái)掌握方向。我沒(méi)有了尾巴，好難看��！”）
�。�3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話(huà)，引導學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著(zhù)說(shuō)小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎上行師適當小結：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的.經(jīng)過(guò)之后，很心疼他，覺(jué)得小壁虎“傻”得可愛(ài)，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛(ài)的口氣。
�。�4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話(huà)，指導讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛(ài)之情和小壁虎的欣喜之情。
4、 總結全文，適度拓展。
�。�1） 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識？
�。�2） 鼓勵生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎上師出示相關(guān)圖片，拓展學(xué)生的科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生對探究動(dòng)物世界的興趣。
三、 熟讀故事，情境表演
1、 生再次自由練習朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物的對話(huà)語(yǔ)氣。
2、 五人一組，分別扮演小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎媽媽?zhuān)诮M內練習分角色朗讀。
3、 指名生進(jìn)行分角色朗讀展示，師生共同評議。
4、 鼓勵生進(jìn)行課本劇的表演，請留名同學(xué)上臺進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動(dòng)物，另一生旁白），師生共同評議，在此過(guò)程中，師適當進(jìn)行指導：表演中要根據情節配上一定的表情和動(dòng)作，人物的對話(huà)要自然，不一定要和書(shū)上的句子一模一樣，只要意思表達對即可。
5、 再次指名六名同學(xué)上臺進(jìn)行表演。
四、 課堂小結
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了動(dòng)物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨特的作用，看來(lái)，動(dòng)物世界真是充滿(mǎn)了無(wú)窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識，制作成資料卡，和大家一起分享吧！
板書(shū)設計
向小魚(yú)借：用尾巴撥水
21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長(cháng)出了新尾巴
向燕子借：用尾巴掌握方向
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