設計方案(10篇)
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案10篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
首要別墅規劃與通常滿(mǎn)意寓居功用的公寓是不一樣的概念。別墅里可能會(huì )有健身房、文娛房、洽談室、書(shū)房，客廳還可能有主、次、小客廳之分等等，別墅規劃首要以了解別墅寓居集體的日子方式為條件，才干夠真實(shí)將空間功用區分到位。
關(guān)于別墅個(gè)性的挑選，不只取決于業(yè)主的喜愛(ài)，還取決于業(yè)主日子的性質(zhì)。有的是作為平時(shí)寓居，有的則是第二居所。作為平時(shí)寓居的別墅，首要要思考到平時(shí)日 子 的功用，不能太藝術(shù)化、太鄉村化，應多一些有用性功用。而休假性質(zhì)的別墅，則能夠相對多元化一點(diǎn)，能夠營(yíng)建一種與平時(shí)居家不一樣的感受。
再者，別墅規劃的重點(diǎn)是對功用和個(gè)性的掌握。因為別墅面積較大，通常有八九個(gè)房間，關(guān)于家庭成員較少的家庭來(lái)說(shuō)，怎么分配空間功用即是頭大的疑問(wèn)�，F階 段 因為一些別墅規劃師的不專(zhuān)業(yè)，通常使大面積的空間功用重復，讓客戶(hù)覺(jué)得其日子質(zhì)量并沒(méi)有很大程度的提高。緣由在于規劃師以公寓的日子形式去了解別墅規 劃。
別墅規劃中最重要的一點(diǎn)即是挑選專(zhuān)業(yè)的施工隊伍。在一般居室的裝修中，水電規劃比較簡(jiǎn)單。但關(guān)于別墅來(lái)說(shuō)，規劃過(guò)程中牽涉到的東西許多，包含取暖、通風(fēng)、供熱、中央空調、安防以及很多的設備，并且因為面積大，空間交叉交錯雜亂，水電規劃就要思考得格外周到科學(xué)，留意主光源、輔佐 光 源、藝術(shù)點(diǎn)光源的合理配置以及樓層間照明的雙回路操控等等，所有這些專(zhuān)業(yè)配置，有必要要從較高專(zhuān)業(yè)水準的規范來(lái)規劃和施工，才干確保滿(mǎn)有把握。
最終，后期配飾也是必不可少的'，合理的配飾會(huì )起到畫(huà)蛇添足的成效，看似不經(jīng)意中的一幅畫(huà)，一盆花，一個(gè)陶瓷，一尊雕塑，都與周?chē)沫h(huán)境彼此交融，和諧共鳴；包含家私、窗布、擺飾、餐具以及自己飾品，要想達到抱負的作用，需在專(zhuān)業(yè)家居配飾規劃師的指導下，用專(zhuān)業(yè)的眼光完結真實(shí)意義上的“別墅裝修配飾”工程。
設計方案 篇2
課題
第5課《閃光的煙花》
課型
綜合藝術(shù)課
課時(shí)
1
教學(xué)目標
1、激發(fā)對生活的熱愛(ài)課對美好事物的向往。
1、 加強同學(xué)對煙花的認識。
2、 用剪紙屑和畫(huà)彩線(xiàn)的方法表示煙花的樣子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)： 體會(huì )煙花美麗的色彩和花一樣的造型，并畫(huà)出自身心中的美麗的煙花；
2、難點(diǎn)：在手工過(guò)程中，彩色紙屑的剪制過(guò)程級同學(xué)煙花的繪畫(huà)方法。
教學(xué)準備
1、教師：音樂(lè )、煙花動(dòng)畫(huà)效果、彩色紙屑、四張整開(kāi)的黑紙等；
2、同學(xué)：剪刀、油畫(huà)棒等。
板書(shū)設計
《閃光的煙花》
示范畫(huà) 投影
教學(xué)過(guò)程
（一）、討論：
1、 小朋友，每年我們到了冬天的時(shí)候，我們就要過(guò)一個(gè)很大的節日，這個(gè)節日小朋友最喜歡了，猜一猜是什么節日？
�。ㄟ^(guò)年，春節）
2、每次過(guò)年的時(shí)候，小朋友都干了些什么呀？
3、每年的除夕夜，小朋友都會(huì )看見(jiàn)天上放出一朵朵美麗的什么？
�。熁ǎ�
�。ń翌}：閃光的煙花）
（二）、討論：
1、 除了過(guò)年放煙花，還有什么節日放煙花？
2、 你親眼見(jiàn)過(guò)煙花嗎？
3、 能不能告訴老師，你見(jiàn)到的煙花是什么樣子的？有什么顏色？
（三）、欣賞：
1、 請同學(xué)看著(zhù)大屏幕；
教師打開(kāi)煙花效果動(dòng)畫(huà)；
備注
以茶話(huà)會(huì )的形式上課。
同學(xué)體驗過(guò)年的氣氛。
（四）、游戲：
教師讓同學(xué)上講臺，用手點(diǎn)擊鼠標，出現煙花的動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)同學(xué)的`興趣；
（五）、討論：
1、 煙花放上天后是怎樣開(kāi)放的？
2、 煙花的顏色有哪些？
3、 有哪些顏色的煙花？
4、 你還希望煙花變出什么形狀來(lái)？
（六）、示范：
1、 師提問(wèn)：小朋友，想不想看一看老師放的煙花？
�。ㄍ瑢W(xué)：想）
2、 教師把碎紙屑拋向天空，模擬煙花開(kāi)放的樣子。
（七）、激趣：
小朋友想不想自身也放一放煙花?
(八)、指導手工：
1、 讓小朋友拿出彩紙和剪刀；
2、 學(xué)著(zhù)老師的樣子，用剪刀把紙剪碎；（要求每次剪的時(shí)候都是一半一半的剪）
（九）、游戲：
1、 教師播放喜慶的音樂(lè )；
2、 教師和同學(xué)每人手中都抓幾把碎彩紙，像放煙花一樣往空中拋，
歡樂(lè )的游戲,跳舞。
（十）、繪畫(huà)：
1、 在教室的地上鋪上四張大的繪畫(huà)紙；
2、 以小組為一個(gè)單位，集體用油畫(huà)棒畫(huà)一幅“閃光的煙花圖”；
3、 同學(xué)隨同著(zhù)歡快的音樂(lè )畫(huà)煙花，教師巡回指導。
（十一）、小結：
1、 給畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，集體創(chuàng )作最好的小組發(fā)獎品；
2、 讓小朋友談?wù)劗?huà)煙花的體會(huì )；
要求小朋友回家畫(huà)一幅節日圖，比一比誰(shuí)的煙花最漂亮！
備注
情境演示，激發(fā)興趣。
教后記
�。裕�
設計方案 篇3
第一單元 夏日風(fēng)情
教學(xué)設計：本單元以夏日風(fēng)情為主題，在教學(xué)內容中以聽(tīng)聽(tīng)唱唱創(chuàng )創(chuàng )活動(dòng)為主，在本單元中感受不同的風(fēng)土人情，通過(guò)歌唱與欣賞認識6/8的節奏特點(diǎn)，掌握四聲部輪唱的風(fēng)格，學(xué)習《剪羊毛》的旋律，并能夠用口琴吹奏歌曲。在活動(dòng)中幫助學(xué)生感受雙音的音響效果。
教學(xué)內容：聽(tīng)聽(tīng)：那不勒斯舞曲、意大利隨想曲
唱唱：夏天來(lái)了---復習6/8拍
剪羊毛
創(chuàng )創(chuàng )：為歌曲伴奏
教學(xué)目標： 1、初步認識和了解西洋樂(lè )器中的銅管樂(lè )器——圓號、小號、長(cháng)號和大號的音色、形狀及演奏方式。本課以小號為重點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè )器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨奏與伴奏的各個(gè)層次。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作，芭蕾舞劇音樂(lè )《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂(lè )器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè )。樂(lè )曲為三部曲式結構。在樂(lè )隊全奏四小節熱烈的引子后，出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節奏型都是；第二樂(lè )段：節奏型與第一樂(lè )段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè )段：由八分音符開(kāi)始，緊接著(zhù)是頓音與連音相間的一大串十六分音符
2、復習6/8拍
教學(xué)課時(shí)：8教時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞《那不勒斯舞》
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，熟悉西洋銅管樂(lè )器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨奏與伴奏的各個(gè)層次。
教學(xué)重難點(diǎn)：對音樂(lè )中部分樂(lè )器音色的掌握。
教學(xué)準備：音樂(lè )、板書(shū)、口琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：播放所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，愉快地走進(jìn)教室。
二、新課導入：
師:同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測試：請大家聽(tīng)到老師“預備——開(kāi)始”的口令后，把手貼到下巴上。
教師在喊出“預備——開(kāi)始”口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì )隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀(guān)察手放的位置，提出問(wèn)題：“剛才老師講的要求是什么” ？
★同學(xué)們會(huì )流暢的回答：“聽(tīng)到老師‘預備——開(kāi)始’的口令后，把手貼到下巴上” 。引導學(xué)生思考：為什么聽(tīng)到老師的口令后，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因為同學(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。
�。ㄟ@個(gè)現象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話(huà)說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀(guān)察我們周?chē)氖澜�，還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現和感受這世界的另一面。音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習音樂(lè )是培養和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現和感受周?chē)澜绲哪芰�。�?/p>
師：今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè )器，并和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們在用眼睛觀(guān)察西洋銅管樂(lè )器形狀及演奏姿勢的同時(shí)，注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè )器的音色特征和聲音表現特點(diǎn)。
三、西洋銅管樂(lè )器介紹：
1、展示多媒體，呈現課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內容標題：（1）西洋銅管樂(lè )器介紹；（2）鞏固練習；（3）為欣賞做準備的練習；（4）欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學(xué)手段把小號、長(cháng)號、圓號和大號的樂(lè )器形狀（圖像）、音色特征
及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢（圖像）和樂(lè )器演奏音樂(lè )實(shí)例（音樂(lè )）多方位整合的呈現給學(xué)生，使學(xué)生在觀(guān)察樂(lè )器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè )器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè )器演奏的音樂(lè )實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè )器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學(xué)生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè )器的聲音特點(diǎn)，小號：聲音高而明亮；長(cháng)號：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習：
★使用多媒體計算機在大屏幕上呈現出各種銅管樂(lè )器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè )片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè )的主奏樂(lè )器名稱(chēng)。判斷回答錯的可以由本組其他學(xué)生給予補充和糾正。
五、為欣賞做準備的練習：
1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè )段的主題音樂(lè )節奏，引導學(xué)生按樂(lè )段音樂(lè )主題分別進(jìn)行節奏視讀。
★2、指導學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè )段的主題音樂(lè )在節奏上的不同之處。第一樂(lè )段：主題每一句的節奏型；第二樂(lè )段：節奏型與第一樂(lè )段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè )段：由八分音符開(kāi)始，緊接著(zhù)是頓音與連音相間的一大串十六分音符：
3、操作課件，節奏譜變?yōu)闃?lè )譜，讓學(xué)生看著(zhù)曲譜聽(tīng)教師用鋼琴彈奏各樂(lè )段音樂(lè )主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節奏的.基礎上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè )段音樂(lè )主題旋律。
六、欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》
1、電腦呈現文字，向學(xué)生介紹小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂(lè )曲結構、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車(chē)建筑小圖片，襯托出一種異國情調，創(chuàng )設欣賞情景。
2、初聽(tīng)：在多媒體計算機播放小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》音樂(lè )時(shí)，按樂(lè )段出現時(shí)間同步呈現各樂(lè )段主題音樂(lè )旋律曲譜，同時(shí)，根據音樂(lè )的情緒表現，在第一樂(lè )段音樂(lè )中可愛(ài)的天鵝緩慢地游進(jìn)畫(huà)面；第二樂(lè )段中出現英俊的王子，并使可愛(ài)的天鵝變?yōu)槊利惖墓�；第三�?lè )段中隨著(zhù)快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。
用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè )聯(lián)想。
★3、初聽(tīng)完后，引導學(xué)生分組討論：
�。�1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節中什么位置（強拍、弱拍或次強拍）上開(kāi)始的？
�。�2）樂(lè )曲的高潮出現在哪一段中？并根據討論在課本17頁(yè)第（4）題中的 1 2 3 選擇劃“√” 。
★4、復聽(tīng)：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復聽(tīng)時(shí)，在大屏幕上只呈現出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫(huà)面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現的順序，完成課本 “聽(tīng)聽(tīng)想想” 填寫(xiě)練習的音樂(lè )復聽(tīng)要求。讓同學(xué)們在充分領(lǐng)略音樂(lè )魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對三個(gè)樂(lè )段音樂(lè )主題的認識。
七、教師對本課學(xué)習情況進(jìn)行小結，結束全課。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞《意大利隨想曲》
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞小號獨奏曲《意大利隨想曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè )器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨奏與伴奏的各個(gè)層次。
教學(xué)重難點(diǎn)：對音樂(lè )中部分樂(lè )器音色的掌握。
教學(xué)準備：音樂(lè )、板書(shū)、口琴
教學(xué)過(guò)程
一、 組織教學(xué)
二、 聽(tīng)音練習
聽(tīng)辯下列雙音的音響效果，說(shuō)說(shuō)那些和諧悅耳？那些不和諧？并用線(xiàn)響應的圖示連一連。
1、mi sol2、fal a
3、si do’4、do do’
5、sol la
三、 學(xué)習小號
用多媒體教學(xué)手段把小號、長(cháng)號、圓號和大號的樂(lè )器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢（圖像）和樂(lè )器演奏音樂(lè )實(shí)例（音樂(lè )）多方位整合的呈現給學(xué)生，使學(xué)生在觀(guān)察樂(lè )器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè )器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè )器演奏的音樂(lè )實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè )器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學(xué)生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè )器的聲音特點(diǎn)，小號：聲音高而明亮；長(cháng)號：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)習了解小號、大號、長(cháng)號、圓號、短號各自有寫(xiě)什么不同的特征，讓學(xué)生了解更多的銅管樂(lè )器。
四、辨別剛才介紹四種樂(lè )器的音色
1、分別播放音樂(lè )片斷，讓學(xué)生辨別，并指出是哪種樂(lè )器�！独堑闹黝}》圓號→《騎兵序曲》小號→長(cháng)號與大號《變奏十二》。
2、請同學(xué)到黑板上用圖畫(huà)分別表示四種樂(lè )器所表現的音樂(lè )形象。
3、欣賞選自《天鵝湖》中的《那不勒斯舞曲》播放錄音，辨別樂(lè )曲的音色→小號。
4、自己感受一下，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )在描述什么？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？
5、唱樂(lè )曲的旋律。（出示主旋律歌譜）
設計方案 篇4
摘要：民辦職業(yè)院校實(shí)施獎勵基金激勵計劃是民辦職業(yè)院校界于股權激勵與常規薪酬激勵之間的一種切實(shí)舉措，是民辦院校股東與教職員工進(jìn)行利益分享，共求發(fā)展的雙贏(yíng)新路。本文就如何設計民辦職業(yè)院校的獎勵基金方案從定對象、定總量與個(gè)量、定時(shí)間、定機制等等方面進(jìn)行了研究和討論，對民辦職業(yè)院校的人力資源管理有較好的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：民辦院校 獎勵基金 激勵機制 人力資源
由于人力資本市場(chǎng)的日益成熟，知識資本的力量日益壯大。因此建立一套規范、公平、競爭力強的獎勵基金激勵計劃，是民辦職業(yè)院校亟需解決的股權激勵的過(guò)渡性方案。因為民辦職業(yè)院校屬于高級知識分子成堆的地方，而且目前面臨著(zhù)公辦院校用人機制的巨大影響，如何留下這些“知本家”確實(shí)是一個(gè)難題�；谝陨系目紤]，我們設立了破解民辦高職院校用人難的制度設計研究課題，由于這些都是在探索中前進(jìn)，所以我們在股權激勵的大背景下，先行研究獎勵基金，也才順理成章出現本命題方案的研究設計。
一、民辦職業(yè)院校獎勵基金的內涵界定
民辦職業(yè)院校為了建立長(cháng)效激勵機制,增強員工凝聚力,激勵員工長(cháng)期服務(wù)、愛(ài)崗敬業(yè),而對長(cháng)期服務(wù)于民辦職業(yè)院校的教職員工每年按其工作表現經(jīng)年終評定考核后,每年可享受民辦職業(yè)院校的年功獎勵基金激勵�？上硎艿哪旯Κ剟罨鹨悦褶k職業(yè)院校的經(jīng)濟效益為基礎進(jìn)行提取,按每個(gè)會(huì )計年度或學(xué)年度當年度歸屬于民辦職業(yè)院校所有者凈利潤的一定比例提取該年度獎勵基金的總額用于對教職員工的獎勵。其實(shí)質(zhì)是讓教職員工分享一定比例的股權的紅利以吸引優(yōu)秀人才與股東共謀長(cháng)期發(fā)展，其獎勵以基金形式發(fā)放，量大而時(shí)長(cháng)，一般設置有三年以上的等待期和鎖定期，用利益來(lái)捆住教職員工與股東共同進(jìn)步，以達到留人用人之目的。
二、民辦職業(yè)院校設立獎勵基金的目標指向
民辦職業(yè)院校設立獎勵基金的目的，從本源上講是蘊含于民辦職業(yè)院校內部的利益調整機制，即在資本所有者和勞動(dòng)者之間建立起的一種新型的利益關(guān)系。從民辦職業(yè)院校內部經(jīng)營(yíng)管理上講，設立獎勵基金屬于人力資源管理體系，獎勵基金是一種報酬機制，在民辦職業(yè)院校的薪酬包中，工資是保障要素，獎金是短期激勵要素，福利是保健要素，而獎勵基金是員工持股的變相形式，是長(cháng)期激勵要素。
民辦職業(yè)院校獎勵基金激勵方案設計的主要目標指向可以概括為：
1．完善民辦職業(yè)院校的績(jì)效考核體系和薪酬體系，讓教職員工分享民辦職業(yè)院校的發(fā)展成果，吸引、保留和激勵實(shí)現民辦職業(yè)院校戰略目標所需要的人才，提升民辦職業(yè)院校的核心競爭力；
2．完善院校激勵機制，獎勵為民辦職業(yè)院校持續貢獻的員工，激勵員工不斷地為股東創(chuàng )造更多的價(jià)值；促進(jìn)民辦職業(yè)院校業(yè)績(jì)持續增長(cháng)，在提升民辦職業(yè)院校價(jià)值的同時(shí)為員工帶來(lái)增值利益，實(shí)現員工與民辦職業(yè)院校共同發(fā)展；
3．建立對民辦職業(yè)院校的高級管理人員和其他核心員工的中長(cháng)期激勵約束機制，將激勵對象利益與股東價(jià)值緊密聯(lián)系起來(lái)，使激勵對象的行為與民辦職業(yè)院校的戰略目標保持一致，促進(jìn)民辦職業(yè)院�？沙掷m發(fā)展；
三、民辦職業(yè)院校獎勵基金激勵方案的基本設計
�。ㄒ唬┐_定激勵對象
一般來(lái)說(shuō)，民辦職業(yè)院校獎勵基金激勵計劃的激勵對象可分為三個(gè)層面：核心層、骨干層、操作層。核心層是中流砥柱，與院校共命運；骨干層是紅花，是機會(huì )主義者，他們是激勵的重點(diǎn)對象；操作層是綠葉，對于他們來(lái)說(shuō)工作就是一份工作。具體的可以包括以下幾種對象：
1．同時(shí)滿(mǎn)足以下條件的人員：
�。�1）為民辦職業(yè)院校的正式員工；（2）截至某年某月某日，與民辦職業(yè)院校的勞動(dòng)合同連續簽訂了3年以上；（3）為民辦職業(yè)院校董事、監事、高級管理人員和其他核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)教職員工。
2．雖未滿(mǎn)足上述全部條件，但民辦職業(yè)院校董事會(huì )認為確有必要進(jìn)行激勵的其他人員。民辦職業(yè)院校激勵對象的資格認定權在民辦職業(yè)院校董事會(huì )；激勵對象名單須經(jīng)民辦職業(yè)院校董事會(huì )審批，并經(jīng)民辦職業(yè)院校監事會(huì )核實(shí)后生效。
�。ǘ┐_定獎勵基金總量和個(gè)量
獎勵基金總量的確定是民辦職業(yè)院校實(shí)施獎勵基金激勵方案的首要條件，因此了解激勵總量的影響因素和確定方法是必要的。
影響激勵總量的因素有民辦職業(yè)院校的總股本、總利潤及薪酬福利規劃等，一般來(lái)說(shuō)，激勵的總量應與總股本和總利潤形成一定的比例，民辦職業(yè)院校的股東自覺(jué)自愿拿出多大股本的利潤與其發(fā)展壯大的員工分享。從股東的利益來(lái)說(shuō)，這個(gè)總量當然是越少越好，但如果太少的話(huà)，又不能達到理想的激勵效果，且當今民辦職業(yè)院校的教職員工的總收入呈總體上升趨勢，而民辦職業(yè)院校如果薪酬福利較高，那么激勵的總量相對降低，反之則提高�？偭康拇_定可以考慮以下幾種情況：
1．民辦職業(yè)院校留存利潤率的最高額度。這一額度往往代表了股東所能承受的最高額度，再超出這個(gè)額度股東就不愿意改革激勵方案了。
2．根據薪酬水平來(lái)確定激勵總量。這就是按照院校的薪酬總量來(lái)確定某個(gè)比例，或以其他薪金為基礎，計算出激勵的總量。有研究表明，工作10年以上的員工所擁有的分紅價(jià)值是其年薪的1.5倍；20年以上的是其年薪的4倍。
3．基于院校業(yè)績(jì)來(lái)確定激勵總量。這就先要確定業(yè)績(jì)目標，在完成業(yè)績(jì)目標的'情況下拿出多少比例用于激勵，超額部分重獎，未能完成少獎。
單個(gè)激勵額度的確定，就是在院校激勵總量范圍內，明確每個(gè)激勵對象可以獲得的獎勵基金激勵數量。激勵額度確定的關(guān)鍵點(diǎn)，一是要參照國家相關(guān)的法律法規的要求；二是要利用價(jià)值評估工具對激勵對象的貢獻進(jìn)行評估；為此我們擬引入獎勵基金激勵計劃的實(shí)施考核機制，具體見(jiàn)下文；三是平衡激勵對象的收入結構。影響激勵個(gè)量的因素有職位、業(yè)績(jì)表現及工作的重要性、工作年限和學(xué)歷職稱(chēng)情況等等，我們要重點(diǎn)考慮激勵對象的影響力、創(chuàng )造力、經(jīng)驗閱歷、歷史貢獻、發(fā)展潛力、適應能力六大因素。
我們建議用于獎勵基金激勵的獎金總量為學(xué)院當年總利潤的20-50%為宜。個(gè)人授予量根據人力資本價(jià)值予以確定，即個(gè)人授予量＝獎金總量（萬(wàn)元）×個(gè)人人力資本價(jià)值／∑個(gè)人人力資本價(jià)值。如果民辦職業(yè)院校的學(xué)年度利潤較前學(xué)年提高10%以上，其超過(guò)部分可提取30-60%用于獎勵基金，以顯示利潤分享激勵的內涵和和實(shí)際。
�。ㄈ┐_定時(shí)間
獎勵基金激勵計劃涉及的時(shí)間，主要包括這么幾個(gè)：有效期、授予日、等待期、可兌現日等等。有效期為三年，自民辦職業(yè)院校股東大會(huì )批準獎勵基金激勵計劃之日起計算。授予日就是民辦職業(yè)院校將在實(shí)施獎勵基金激勵計劃通過(guò)后的第一次授予日，此后每一學(xué)年度的這一天如9月10日教師節都授予一次。等待期就是激勵對象每期獲授的標的獎勵基金在授予日后的三年內為鎖定等待期，激勵對象獲授的標的獎勵基金在鎖定期內鎖定，不得承兌�？蓛冬F日，就是等待鎖定期滿(mǎn)后的第一天，如每年教師節后的9月11日為可兌現日，從這一日后的每一天激勵對象都可以自由兌現自己可以解鎖的獎勵基金。以下是解鎖規定： 激勵對象獲授的標的獎勵基金在距授予日滿(mǎn)三年后，分兩次解鎖：第一次解鎖為鎖定期滿(mǎn)后的第一年，解鎖數量不超過(guò)相應的獲授標的獎勵基金總數的60%；第二次解鎖為鎖定期滿(mǎn)后的第二年，解鎖數量不超過(guò)相應的獲授標的獎勵基金總數的40%。激勵對象可就符合解鎖條件的標的獎勵基金向民辦職業(yè)院校董事會(huì )申請解鎖，由民辦職業(yè)院校董事會(huì )薪酬與考核委員會(huì )審核無(wú)誤后，辦理符合解鎖條件的標的獎勵基金解鎖事宜。
�。ㄋ模┐_定獎勵基金激勵的調控機制
1．設置管理機制。成立民辦職業(yè)院校董事會(huì )薪酬與考核委員會(huì )，負責獎勵基金激勵的計劃和管理。
2．業(yè)績(jì)考核機制。對激勵對象的業(yè)績(jì)進(jìn)行考核，將考核分為民辦職業(yè)院�？�(jì)效、部門(mén)績(jì)效（或項目績(jì)效）、個(gè)人績(jì)效三個(gè)層面。對于層面比較高的員工，強化對民辦職業(yè)院�？�(jì)效的考核；對于層面稍低的員工，強化對個(gè)人績(jì)效的考核。根據考核成績(jì)從高到低劃分成S、A、B、C、D五個(gè)等級，按考核等級確定最終激勵額度，比如依次為1.2倍、1.1倍、1.0倍、0.8倍、0倍�？梢砸悦恳粚W(xué)期為考核的時(shí)間單位，激勵計劃的實(shí)施要建立在一個(gè)科學(xué)的考評體系之上，需要院校內部機構合理設置層次、崗位職能權責分明、目標業(yè)績(jì)考核體系完善。沒(méi)有有效的業(yè)績(jì)考核評價(jià)體系，就不能把獎勵基金獎勵給該得到的人。
3．控制、變更、終止機制。
民辦職業(yè)院校的實(shí)際控制人若因任何原因發(fā)生變化，可由民辦職業(yè)院校董事會(huì )提出獎勵基金激勵計劃變更議案，報經(jīng)民辦職業(yè)院校股東大會(huì )審議批準。民辦職業(yè)院校合并、分立時(shí)，可由民辦職業(yè)院校董事會(huì )提出對獎勵基金激勵計劃變更議案，報經(jīng)民辦職業(yè)院校股東大會(huì )審議批準。
若激勵對象職務(wù)發(fā)生變更，但仍在民辦職業(yè)院校任職的，其所獲授的標的獎勵基金不作變更。若激勵對象離職（指因各種原因導致激勵對象不在民辦職業(yè)院校任職的情況）：
�。�1）激勵對象與民辦職業(yè)院校的聘用合同到期，民辦職業(yè)院校不再與之續約的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。本人不愿與民辦職業(yè)院校續約的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金不再解鎖和兌現，予以作廢。
�。�2）激勵對象與民辦職業(yè)院校的聘用合同未到期，因民辦職業(yè)院校經(jīng)營(yíng)性等原因被辭退的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。激勵對象因個(gè)人績(jì)效等原因被辭退的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金不再解鎖和兌現，予以作廢。
�。�3）激勵對象與民辦職業(yè)院校的聘用合同未到期向民辦職業(yè)院校提出辭職并經(jīng)民辦職業(yè)院校同意的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。未經(jīng)民辦職業(yè)院校同意，擅自離職的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金不再解鎖，予以作廢。
若激勵對象喪失勞動(dòng)能力的：
�。�1）激勵對象因公（工）喪失勞動(dòng)能力的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。
�。�2）激勵對象非因公（工）喪失勞動(dòng)能力的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金由民辦職業(yè)院校董事會(huì )酌情處置。
若激勵對象退休或死亡的，其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。
民辦職業(yè)院校發(fā)生如下情形之一時(shí)，應當終止實(shí)施獎勵基金激勵計劃：
�。�1） 最近一個(gè)會(huì )計年度財務(wù)會(huì )計報告被注冊會(huì )計師出具否定意見(jiàn)或者無(wú)法表示意見(jiàn)的審計報告；（2）最近一年內因重大違法違規行為被民辦職業(yè)院校上級主管部門(mén)予以行政處罰；（3）最近一個(gè)學(xué)年度的業(yè)績(jì)利潤不能與上年持平并出現利潤大幅下降的。
在任何情況下，激勵對象發(fā)生觸犯法律、違反職業(yè)道德、泄露民辦職業(yè)院校機密、失職或瀆職等行為嚴重損害民辦職業(yè)院校利益或聲譽(yù)的，民辦職業(yè)院校董事會(huì )有權立即終止其所獲授但尚未解鎖的標的獎勵基金。
參考文獻：
[1] 胡八一.股權激勵9D模型[M]廣東：企業(yè)管理出版社，20xx。
[2] 李艷.工資資金福利津帖設計與發(fā)放辦法[M]北京：人民郵電出版社，20xx。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)目的
根據我校本學(xué)期藝術(shù)教育工作總體規劃，以藝術(shù)節為契機,面向全體學(xué)生，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)特長(cháng)，增強學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和提高學(xué)生審美能力，切實(shí)提高藝術(shù)教育質(zhì)量和效益，以藝載德、以藝促智，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。
二、活動(dòng)主題：“快樂(lè )校園，多彩世界”
活動(dòng)對象：一至八年級學(xué)生
三、活動(dòng)原則：
人人參與，人人受益 四、活動(dòng)內容：著(zhù)重展現中小學(xué)生熱愛(ài)祖國、朝氣蓬勃、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌，展現中小學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌和努力學(xué)習、勤于探索、敢于創(chuàng )新的青春風(fēng)采。內容上要緊扣時(shí)代脈搏，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，開(kāi)展具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)。
五、活動(dòng)項目：
書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、手工制作。、
六、注意事項
為確保學(xué)校藝術(shù)節各項活動(dòng)的順利開(kāi)展，各班級務(wù)必在規定的'時(shí)間內按質(zhì)按量向學(xué)校報送有關(guān)作品。 請班主任老師注意作品形式、上交時(shí)間。
七、具體工作安排
1、準備發(fā)動(dòng)階段
時(shí)間：4月上旬——4月25日
內容：結合學(xué)校藝術(shù)節活動(dòng)實(shí)施方案，積極策劃學(xué)校藝術(shù)節活動(dòng)的時(shí)間、內容安排，進(jìn)行學(xué)校藝術(shù)節動(dòng)員。制訂好藝術(shù)文化節的實(shí)施方案和細則，為參加學(xué)校藝術(shù)節的展演做好鋪墊。
2、活動(dòng)訓練階段
時(shí)間：4月25——5月26日 內容：各班班主任對本班學(xué)生做統一要求、部署，四位美術(shù)教師負責對任教的班級學(xué)生進(jìn)行訓練與指導，加強班主任與美術(shù)老師之間的溝通，力求使本次藝術(shù)節舉辦得精彩、有序。學(xué)生作品分為書(shū)法、繪畫(huà)和手工作品三大塊，按學(xué)生興趣所有參加藝術(shù)節學(xué)生作品由班主任進(jìn)行初選，每班上交的作品總數不低于10幅。作品最遲上交時(shí)間為5月26日。
�、贂�(shū)法作品要求：硬筆和毛筆均可參賽，書(shū)體不限。
�、诶L畫(huà)作品要求 繪畫(huà)：分蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、國畫(huà)、版畫(huà)、素描、卡通畫(huà)等七大類(lèi)。繪畫(huà)作品要求構思、技巧上有所創(chuàng )新。 ③手工制作要求：學(xué)生們利用日常生活中最常見(jiàn)的報紙、易拉罐、紙盒等為手工材料，以簡(jiǎn)單的裁剪、折疊、粘貼為輔助手段，自行發(fā)揮，大膽創(chuàng )新，主旨鮮明，并具有時(shí)代性、知識性、趣味性、教育性。 （注：所有參賽學(xué)生的作品一定是內容健康向上，活潑生動(dòng)，構思獨特，形式新穎，體現一定的審美與創(chuàng )造。）
3、作品評比階段
時(shí)間：5月26日——28日
評委：德育處領(lǐng)導和美術(shù)組四位教師
獎項設置（暫定）：
書(shū)法類(lèi): 一等獎：10名 二等獎：20名 三等獎：30名 繪畫(huà)類(lèi)：一等獎：20名 二等獎：40名 三等獎：60名 手工類(lèi)：（據上交作品數量而定）
4、展覽階段
設計方案 篇6
一、目前方案設計在建筑設計工作中受重視情況
就我國建筑設計的現狀來(lái)看，大部分行業(yè)和地區并沒(méi)有對方案設計引起足夠的重視。有些地區甚至非常輕視方案設計環(huán)節，常常表現為對建筑方案的設計階段的人力和資金投不足。這樣導致的直接后果就是建筑工程的方案無(wú)法滿(mǎn)足建筑工程的需要，也就最終影響了建筑工程的質(zhì)量。建筑方案設計作為工程開(kāi)展的基礎環(huán)節，對工程的施工的各個(gè)環(huán)節起著(zhù)非常重要的指導作用，并且據統計設計方案對于工程的施工效果的應影響作用占到整個(gè)施工過(guò)程的百分之七十以上。但是與建筑方案設計的重要性相悖的現實(shí)情況是，在我國相關(guān)的部門(mén)和建筑單位均沒(méi)有充分認識到建筑方案設計對于工程的重要意義。并最終導致了建筑方案設計工作呈現出了資金短缺、專(zhuān)業(yè)人才不足、工作周期短的特點(diǎn)。因此，我們看到，就我國建筑工程的現狀來(lái)看，建筑方案設計并沒(méi)有得到足夠的重視，而其在建筑工程的所有環(huán)節中的地位也并不高。
二、方案設計的重要性
建筑方案設計并不等同于工程的整體設計，它工程設計的一個(gè)提綱，決定著(zhù)工程設計的大體方向和基本目標。所以，建筑方案設計是建筑創(chuàng )意的具象化的第一步，也是各種建筑資源整合的最重要環(huán)節。在建筑方案設計的過(guò)程中，設計人員要通過(guò)對各種影響工程設計和具體建設的因素進(jìn)行分析，對城市的歷史文化、空間環(huán)境、道路交通、水文地質(zhì)、風(fēng)向日照、生態(tài)植被以及生活生產(chǎn)習慣進(jìn)行考察，再結合建筑工程的具體施工需要和使用方向，制定一個(gè)建筑工程的大致雛形。因此，建筑方案設計對于整個(gè)工程來(lái)說(shuō)有著(zhù)不可替代的重要性，其具體表現如下：
1．對于城市空間以及城市面貌有直接的影響
上文中我們提到，建筑方案設計對于建筑工程的最終形式和方向起著(zhù)重要的指導和規定作用，所以建筑方案設計在一定程度上決定了建筑工程的大體位置和外觀(guān)情況。而建筑作為城市空間和城市面貌的重要組成部分，其布局情況和風(fēng)格設計都會(huì )影響著(zhù)整個(gè)城市的空間形態(tài)和整體面貌。所以，建筑方案設計的成果將間接的作用于整體城市景觀(guān)，影響著(zhù)城市結構的布局。這種情況下，在建筑方案設計的過(guò)程中，設計師要充分的考慮城市軸線(xiàn)、與周?chē)ㄖ目臻g關(guān)系等要素，盡可能的使建筑工程貼合整體城市建筑風(fēng)格，凸顯城市特色。
2．建筑方案設計對于城市的歷史文化有著(zhù)非常重要傳承意義
城市居民在長(cháng)時(shí)期的生產(chǎn)和生活過(guò)程中，形成了一種獨特的風(fēng)氣和分為，這就是城市文化。城市文化作為城市的精神文明，影響著(zhù)城市的發(fā)展進(jìn)程和人們的生活習慣。建筑方案的設計不僅決定了建筑工程的建筑位置、大體結構、外觀(guān)情況，還影響著(zhù)整個(gè)城市歷史和人文的積淀是否能夠傳承下去。因為在建筑方案設計的過(guò)程中，會(huì )涉及導致各種城市地域位置和氣候環(huán)境以及歷史因素的考慮，能否將這些因素進(jìn)行有效的.整合，能否在方案設計中達成歷史和人文的統一，就顯得非常的重要。因此，建筑方案的每一個(gè)具體的決策都會(huì )對整個(gè)城市的文化造成影響，改變著(zhù)人們生活、生產(chǎn)以及活動(dòng)的空間和形式。
此外，建筑方案設計還肩負著(zhù)傳承城市人文文化的歷史重任，因為城市建筑是一個(gè)城市的人文演化成果的重要展現形式，從遠古至今，建筑形式的變化很大程度上反應和標志著(zhù)人類(lèi)文明的演化，所以，城市建筑的形式和形態(tài)不僅關(guān)系著(zhù)自身的使用價(jià)值，還在一定程度上反應了人們的生產(chǎn)生活水平的提高和人們文化的演進(jìn)成果。而這一切都依靠建筑方案設計來(lái)實(shí)現，因此，建筑方案設計不僅關(guān)系著(zhù)建筑工程的質(zhì)量，還對城市的人文和歷史的發(fā)展和呈現有著(zhù)非常重要的作用。
3．是設計項目的靈魂的塑造過(guò)程
每個(gè)建筑都是在其共性的范圍內追求個(gè)性的產(chǎn)物。同樣性質(zhì)的建筑對不同的建設單位來(lái)說(shuō)則具有不同的意義和內涵。方案設計的過(guò)程中就要抓住這些潛在的信息并對其進(jìn)行抽象提取和具象表現,使之最后形成一個(gè)具有個(gè)性,能夠體現建設方和使用者內在精神面貌或形象標識的一個(gè)具象建筑實(shí)體表現物,賦予建筑物精神和文化層面的內涵,是建筑靈魂的塑造過(guò)程。
4．對城市交通有直接的影響
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，交通運輸量的不斷增加，城市面臨著(zhù)前所未有的交通壓力。同時(shí),怎樣利于城市交通的組織或者怎樣能減輕城市交通的壓力也變成方案設計過(guò)程中的一項重要工作內容。好的方案設計能最大程度上的合理組織基地內部以及基地和城市交通的交接協(xié)調問(wèn)題,從而減輕新建建筑內部車(chē)輛和人形流線(xiàn)對城市交通的不利影響,減小城市交通的壓力。反之,則可能造成流線(xiàn)混亂,銜接關(guān)系處理不當,無(wú)謂的增加城市交通的壓力,給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)諸多不便。
5．對生態(tài)環(huán)境的好壞有直接的影響
建筑方案設計中對于周邊環(huán)境和整體城市生態(tài)環(huán)境的考慮，也很大城市上影響著(zhù)城市環(huán)境的質(zhì)量。所以，在方案設計的過(guò)程中要綜合考慮人們的生活習慣,合理的確定建筑和場(chǎng)地的關(guān)系,要考慮場(chǎng)地環(huán)境,人們休憩的景觀(guān)環(huán)境設計。好的設計能讓人感到心情愉悅,神清氣爽有利于身心健康和舒緩精神以及心理疲勞,反之則讓人覺(jué)得呆板乏味,不利于身心健康。
6．對建筑空間的好壞,舒適度起著(zhù)決定性的作用
建筑的高度因受規劃條件的限制,所以在方案階段基本上建筑的高度和層高已經(jīng)確定,后續工作階段不便修改。在方案階段充分考慮人們的生產(chǎn)生活所需要的空間尺度,合理利用空間能提高土地的利用率、提高建筑空間的使用舒適度。
7．對建筑成本的控制起著(zhù)重要作用
好的方案會(huì )合理的確定結構形式和立面材料,在結構允許、經(jīng)濟的范圍內進(jìn)行體量組合設計,進(jìn)行精心的設計使普通材料達到好的整體視覺(jué)效果,從而從根本上解決結構問(wèn)題,控制建筑成本。否則,一個(gè)不合理的建筑方案結構專(zhuān)業(yè)再怎么精心計算也解決不了根本問(wèn)題。
8．對設計單位能否順利開(kāi)拓市場(chǎng)起著(zhù)決定性的作用
方案設計在設計過(guò)程中是第一步,好的方案設計能夠給甲方一個(gè)好的第一印象,利于雙方下一步的相互溝通并為之打下堅實(shí)的基礎。反之,即使有幸參與的好的項目也有可能因方案不好給甲方一個(gè)該單位水平有限的負面印象,使其產(chǎn)生不信任感。那么該項目流產(chǎn)的幾率就很大了。
9．是施工圖設計能否保證高效、按時(shí)、保質(zhì)完成的關(guān)鍵因素
好的方案設計會(huì )充分考慮各專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題,給各個(gè)專(zhuān)業(yè)留下足夠空間。即使在沒(méi)有初設階段的情況下也可以保障施工圖的順利進(jìn)行,確保項目方案設計的完整性的情況下能夠高效、保質(zhì)、按時(shí)的完成施工圖設計工作,從而提高生產(chǎn)效率獲得市場(chǎng)好評。反之則有可能將原方案改的面目全非,從而浪費時(shí)間、增加成本、降低工作效率、降低市場(chǎng)影響力,更有甚者導致項目不能繼續進(jìn)行,可謂是“賠了夫人又折兵”。
三、結語(yǔ)
綜上所述,方案設計對于整個(gè)建筑工程起著(zhù)不可替代的重要作用，其設計成果的好壞不僅關(guān)系著(zhù)建筑工程的自身經(jīng)濟價(jià)值和使用價(jià)值的實(shí)現，還關(guān)系著(zhù)城市的整體風(fēng)貌和歷史人文文化的傳承。而我國目前的大部分工程和地區并沒(méi)有充分的認識到建筑方案設計的重要性，這要求我們的相關(guān)部門(mén)應該加大力度，做好對建筑方案設計的管理，使設計單位和建筑方能夠正確認識建筑方案設計的重要作用，作努力提高方案設計水平，在建筑設計的過(guò)程中為城市形象的提升、空間的合理布局以及環(huán)境的改善做出自己的貢獻。
設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈言?xún)?yōu)劣，根據同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
教具準備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
板書(shū)預設： 內 容 要 求
懷念 針對性強
畢業(yè)贈言 勸勉 積極健康
(聽(tīng)說(shuō)訓練) 希望 有激勵作用
回憶 語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)、婉轉簡(jiǎn)潔
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，出示課題
1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊!那你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義?(小禮物、賀卡、贈言等
2、根據學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習“聽(tīng)說(shuō)要求”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓練的要求。
2、學(xué)習“聽(tīng)說(shuō)提示”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓練的步驟和任務(wù)。
三、聽(tīng)贈言例句，學(xué)會(huì )分辨優(yōu)劣
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好?為什么?(聽(tīng)教師讀贈言，附贈言?xún)热荩?
(1)丁侃：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué) 俞康康
(2)葉凱航：
我送你一個(gè)168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
好友 葛 強
(3)王政達
愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪;
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。
同學(xué) 胡世能
(4)胡舒婷：
今后的學(xué)習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
同學(xué) 張和清
(5)邵韋蔚：
祝你好好學(xué)習，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意!
同學(xué) 潘譜丞
2、聽(tīng)后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機點(diǎn)撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫(xiě)出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的'身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。 第5則是套話(huà)，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強。
四、討論明確贈言要求和內容
1、從剛才幾則贈言中，你認為寫(xiě)贈言時(shí)有什么要求?
2、學(xué)生討論后，教師小結：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì )喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對性的空話(huà)、套話(huà)，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫(xiě)哪些方面的內容?(可以寫(xiě)懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。)
4、在語(yǔ)言表達上，可以用上什么方法呢?(可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。)
五、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長(cháng)存。
八、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。
設計方案 篇8
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、理解課題，導入新課
1、“絕招”的意思：
(可以通過(guò)或同桌議論理解題意)
2、通過(guò)課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫(huà)下來(lái)。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
�、� 課文主要講了一件什么事?
�、� 幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?
�、� 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論
1、引導用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內容。
2、重點(diǎn)引導想象小柱子是怎樣練絕招的：
學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的`過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對話(huà)，要通過(guò)這些動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的內心和感情，并把自己的理解和體會(huì )讀出來(lái)。
設計方案 篇9
18：00開(kāi)始 婚禮儀式開(kāi)始（奏婚禮進(jìn)行曲）。
�。▓�(chǎng)景：1請全體來(lái)賓掌聲響起，花童撒花引路，新郎新娘在賓相陪同下緩緩步入殿堂，2一群少男少女簇擁噴出五顏六色的飄帶，向天空拋出紛紛的玫瑰花蕊，3也可通過(guò)投影冷光燈、同時(shí)噴出一氧化碳云氣霧來(lái)營(yíng)造婚禮慶典的熱鬧與浪漫的氛圍。）
各位親朋好友：
在這燈火輝煌、熱鬧非凡的婚禮殿堂，我想是緣是份把這對鐘愛(ài)一生的新人結合得甜甜蜜蜜，融合得恩恩愛(ài)愛(ài)，美滿(mǎn)幸福。是他們兩顆純潔的心相撞在一起由此更顯露出我們的新郎啊，要比平時(shí)任何一個(gè)時(shí)候更感受到真正的幸福，更顯得英俊瀟灑，大家說(shuō)是不是？ （嘉賓掌聲）...... 而我們的新娘要比平時(shí)任何一個(gè)時(shí)候更感到內心的激動(dòng)，更顯得楚楚動(dòng)人和漂亮溫柔，大家一起說(shuō)是 不是（嘉賓掌聲）。此時(shí)此地刻，我想還有兩對夫妻此時(shí)此刻是最激動(dòng)最高興的，那就是新郎，新娘養育 之恩的父母。借此機會(huì )，我們的新郎新娘為了感謝父母的慈愛(ài)，以表達對雙方父母真誠感謝和深深的祝福， 特意用一束束最美麗的鮮花獻給養育之恩的父母。
二、現在請新郎新娘先向新娘的父母 先生和 女士獻花（大家掌聲有請）； 向新郎的父母 先生和 女士 獻花（大家掌聲再次響起）。
18：18現在請證婚人作證婚詞 （掌聲）
18：22現在請新郎、新娘的雙方代表致主婚詞 （掌聲）
18：28現在請來(lái)賓代表致賀詞 （掌聲）
18：32現在請新郎新娘致答謝詞 （掌聲）
各位來(lái)賓：
三、現在最激動(dòng)人心，最圣潔莊嚴的時(shí)刻來(lái)了，新郎新娘交換結婚戒指象征著(zhù)他們純潔的心永遠相印美滿(mǎn)幸福（掌聲）
18：35現在請新郎新娘互敬交杯美酒象征著(zhù)他們倆永遠的甜甜蜜蜜，恩恩愛(ài)愛(ài)，愛(ài)河永恒。 （開(kāi)香檳酒，然后新娘新郎互敬美酒）。
各位來(lái)賓， 先生與 小姐的.婚禮高潮一浪高過(guò)一浪，內容真是別具一格，即有東方的真誠樸實(shí)，含蓄深層，又有西方的坦露真情，高雅豪貴，使大家洋溢在喜慶的氛圍。
18：37現在，由新郎和新娘共切百年好合的蛋糕。潔白純潔的蛋糕象征著(zhù)他們倆團團圓圓，事業(yè)興旺，生活美滿(mǎn)。
18：38各位來(lái)賓，讓我們祈禱，讓我們祝福，讓我們舉起手中的酒杯，共同祝福這對龍鳳新人新婚愉快、白頭偕老、永結同心！ （掌聲并大家共同一起說(shuō)一聲：干杯） 各位來(lái)賓，現在請新郎新娘入席（掌聲有請）。
各位來(lái)賓： 先生與 小姐的婚禮慶典儀式到此結束了，等一會(huì )兒，新娘穿著(zhù)更加艷麗漂亮的禮服來(lái)到大家身邊，依次向來(lái)賓們敬酒敬煙，以表達新郎新娘的感謝之情。 幸福的新郎新娘讓我們再次祝愿您們的生活一定象蜜糖般甜蜜：您們的愛(ài)情一定會(huì )象鉆石般永恒：您們的事業(yè)一定會(huì )象黃金般那樣燦爛。最后讓我們再次地祝福新郎和新娘祝各位來(lái)賓分享這天倫之樂(lè )，度過(guò)美好的時(shí)光。
謝謝大家！
設計方案 篇10
摘要：利用區間直覺(jué)模糊語(yǔ)義來(lái)確定最優(yōu)工業(yè)設計方案。將決策專(zhuān)家評價(jià)性?xún)r(jià)信息用區間數表示出來(lái)，分別計算專(zhuān)家與屬性之間的相似度以及專(zhuān)家之間的接近度，最終確定專(zhuān)家權重，結合灰色關(guān)聯(lián)法排序確定最優(yōu)方案。以大口徑激光干涉儀的設計方案評價(jià)為例證明所提方法的準確性與有效性。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設計方案；區間直覺(jué)模糊熵；大口徑激光干涉儀
1、引言
從過(guò)往的研究中可看出決策者往往用層次分析法確定工業(yè)設計評價(jià)指標的權重，然后進(jìn)行工業(yè)設計方案評價(jià)，重的確定方式均具有一定的主觀(guān)性。鑒于此，許多學(xué)者運用模糊數學(xué)的方法來(lái)研究工業(yè)設計方案評價(jià)問(wèn)題。如蔡鴻明等提出用模糊數學(xué)的方法構造工業(yè)設計評價(jià)體系；肖人彬等將模糊集合引入信息公理，根據各方案信息量的大小來(lái)確定設計方案的優(yōu)劣。這些方法，決策者給出的單一的.評價(jià)數是非常片面地，難以降低決策風(fēng)險，故引入區間直覺(jué)模糊理論。Atanassov和Gargov提出了區間直覺(jué)模糊集是利用區間數表示隸屬度、非隸屬度和猶豫度。
2、區間直覺(jué)模糊語(yǔ)義信息表達
決策者根據經(jīng)驗并結合顧客體驗給出工業(yè)設計方案的各指標的模糊評價(jià)語(yǔ)義信息。假設決策部門(mén)的可能評價(jià)集為S={s0,s1，…，s8}，其分別對應的語(yǔ)言信息s0到s8表示從極差到極好,則語(yǔ)言變量［sa，sb］可轉化為區間直覺(jué)模糊數。
3、決策專(zhuān)家信息集成
3.1決策者權重的確定
本文用徐改麗提出的改進(jìn)的TOPSIS方法來(lái)確定定決策者權重，計算決策者與屬性間相似度。計算相似度并利用距離測度計算接近度，結合上面的接近度和相似度，得到專(zhuān)家ek在屬性uj下的一個(gè)組合權重。
3.2屬性權重的確定
步驟1計算規各設計方案的各屬性的得分函數值，從而得到得分函數步驟2計算各屬性uj的輸出的信息熵步驟3計算各屬性uj的權重3.3算例分析以上述方法為基礎，并將其應用到大口徑激光干涉儀設計方案中，確定3個(gè)備選的工業(yè)設計方案，即C={c1,c2,c3},同時(shí)確定評價(jià)體系中共有7個(gè)評價(jià)指標。對于這些定性指標，無(wú)法定量比較，需要通過(guò)決策者給出主觀(guān)評級。3個(gè)決策專(zhuān)家（e1、e2、e3）給出的主觀(guān)評價(jià)信息經(jīng)過(guò)模糊語(yǔ)義信息表達后如下：步驟一：確定專(zhuān)家權重λk1（k=1,2,3）計算專(zhuān)家ei（i=1，2，3）在屬性uj下的相似度，并計算專(zhuān)家e1與其他兩位專(zhuān)家的接近度確定專(zhuān)家e1在屬性u1下的權重，然后計算［e1、e2、e3］在屬性值［u1、u2、u3、u4、u5、u6］權重。步驟2：根據區間直覺(jué)模糊數與各專(zhuān)家的權重計算綜合區間直覺(jué)模糊矩陣步驟3：根據公式計算得分函數和信息熵，并確定屬性權重w步驟4：確定正理想方案A+={γ}+1,γ+2,γ+3,γ+4,γ+5,γ+6，計算備選方案屬性值γj與正理想方案屬性值γ+j的區間距離d（γij，γ+j）。步驟5：根據公式去分辨率=0.5，計算備選方案屬性語(yǔ)正理想方案屬性的灰色關(guān)聯(lián)系數矩陣（εij）m×n步驟6：在步驟4和步驟5的基礎上，將屬性權重w，計算備選方案對正、負理想方案之間灰色關(guān)聯(lián)度，并排序可知最佳的設計方案。
4、結語(yǔ)
本文在專(zhuān)家權重和屬性權重都未知的情況下，利用各項指標的評價(jià)數據來(lái)推斷全局，遵循客觀(guān)事實(shí)能一定程度降低由于決策者主觀(guān)因素而帶來(lái)的決策風(fēng)險。
參考文獻
�。�1］蔡鴻明.機床工業(yè)設計模糊評價(jià)系統的構造研究及實(shí)現［J］.計算機輔助設計與圖形學(xué)學(xué)報,1999（11）.
�。�2］肖人彬.基于模糊信息公理的設計方案評價(jià)方法及應用［J］.計算機集成制造系統,20xx（13）.
�。�3］ATANASSOVKT.Intervalvaluedintutionisticfuzzysets［M］.
�。�4］徐改麗.區間直覺(jué)模糊環(huán)境下群決策理論與方法研究［D］.江西財經(jīng)大學(xué),20xx.
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