設計方案優(yōu)秀[9篇]

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　人教版九年級化學(xué)下冊教案-目前最好的下冊教案

　　課題1金屬材料

　　一，教學(xué)目標

　　1.知識目標：

　　使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見(jiàn)合金的成分性能和用途。

　　2.能力目標：

　　通過(guò)情景設置，使學(xué)生具有較強的問(wèn)題意識，能夠發(fā)現和提出有探究?jì)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗能力和分析問(wèn)題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　指導學(xué)生用實(shí)驗的方法認識事物的性質(zhì)，培養學(xué)生科學(xué)的認知方法。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)

　　1、金屬材料的物理性質(zhì)

　　2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系

　　三，教學(xué)難點(diǎn)

　　1、培養學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結論的能力

　　四，教學(xué)方法

　　采用實(shí)驗探究法：按照問(wèn)題—實(shí)驗—觀(guān)察—分析—結論的程序實(shí)行探究式討論教學(xué)。五，實(shí)驗準備

　　藥品：鐵片、銅片、鋁片、黃銅、銅

　　儀器：干電池、小燈泡、導線(xiàn)、酒精燈、火柴、砂紙

　　六，課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　七，教學(xué)內容

　　1，【引入】

　　展示生活中常見(jiàn)的金屬制品，得出：人類(lèi)的生活離不開(kāi)金屬材料的結論。2，【新授課】

　　人類(lèi)使用金屬材料的小知識

　　1.人類(lèi)最早使用的金屬材料—青銅（銅錫合金）

　　2.現在應用最多的金屬—鐵

　　3.地殼中含量最多的金屬，世界上金屬產(chǎn)量第二位—鋁

　　一、金屬材料1、金屬材料純金屬（90多種）

　　合金（幾千種）

　　2、金屬的物理性質(zhì)：1）常溫下一般為固態(tài)（汞為液態(tài)），有金屬光澤。

　�。�2）大多數呈銀白色（銅為紫紅色，金為黃色）

　　3）有良好的導熱性、導電性、延展性

　　【閱讀P3相關(guān)內容，討論】

　　物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素。還需考慮：價(jià)格、資源、是否美觀(guān)、使用是否便利、廢料是否易于回收、對環(huán)境的影像等等。

　　3、金屬之最：

　�。�1）鋁：地殼中含量最多的金屬元素

　�。�2）鈣：人體中含量最多的金屬元素

　�。�3）鐵：目前世界年產(chǎn)量最多的金屬（鐵>鋁>銅）

　�。�4）銀：導電、導熱性最好的金屬（銀>銅>金>鋁）

　�。�5）鉻：硬度最高的金屬

　�。�6）鎢：熔點(diǎn)最高的金屬

　�。�7）汞：熔點(diǎn)最低的金屬

　�。�8）鋨：密度最大的金屬

　�。�9）鋰：密度最小的金屬

　　4、金屬分類(lèi)：

　　黑色金屬：通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。

　　重金屬：如銅、鋅、鉛等

　　有色金屬

　　輕金屬：如鈉、鎂、鋁等；

　　有色金屬：通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。

　　【過(guò)渡】現在人們使用金屬材料大多不是純金屬，而是合金。

　　二、合金

　　合金：由一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或金屬與非金屬）一起熔合而成的具

　　有金屬特性的物質(zhì)。

　　【演示實(shí)驗8-1】

　　【討論金屬及其合金的熔點(diǎn)比較】

　　★：一般說(shuō)來(lái)，合金的熔點(diǎn)比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蝕性能更好

　　注：鈦和鈦合金：被認為是21世紀的重要金屬材料，鈦合金與人體有很好的“相

　　容性”，因此可用來(lái)制造人造骨等。

　　1）熔點(diǎn)高、密度小

　　合金的優(yōu)點(diǎn)（2）可塑性好、易于加工、機械性能好

　　3）抗腐蝕性能好

　　3，【課堂小結，作業(yè)】

　　八，【板書(shū)設計】

　　第八單元課題1金屬材料

　　一、物理性質(zhì)

　　1、金屬的共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點(diǎn)教高。

　　2.性質(zhì)決定用途

　　二、合金

　　1、常見(jiàn)合金──生鐵和鋼。

　　2、常見(jiàn)合金的主要成份、性能和用途。

　　3.合金的優(yōu)點(diǎn)

　　課題2金屬的`化學(xué)性質(zhì)

　　一，教學(xué)目標

　　1.知識目標：

　�、僦�道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應。

　�、诔醪秸J識常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

　�、勰苡媒饘倩顒�(dòng)性順序對有關(guān)的置換反應進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

　　2.能力目標：

　�、俪醪綄W(xué)會(huì )運用觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達有關(guān)的信息。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　�、偻ㄟ^(guò)對五彩紛呈的化學(xué)現象的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)

　　金屬活動(dòng)性順序及金屬的化學(xué)性質(zhì)。

　　三，教學(xué)難點(diǎn)

　　對金屬活動(dòng)性順序的初步探究及利用金屬活動(dòng)性順序對置換反應的判斷。

　　四，教學(xué)準備

　　藥品：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、

　　硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、

　　儀器：砂紙、火柴、試管（若干）、坩堝鉗、。

　　五，教學(xué)方法

　　問(wèn)題情景→實(shí)驗探究→得出結論→練習鞏固→聯(lián)系實(shí)際。

　　六，課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　七，教學(xué)內容

　　1，【引入】

　　復習金屬的物理性質(zhì)

　　2，【新授課】

　　一、金屬的化學(xué)性質(zhì)

　　1、大多數金屬可與氧氣反應

　�、冁V鋁在常溫下就能與空氣中的氧氣反應。鋁在空氣中與氧氣反應時(shí)，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化，因此鋁具有；良好的抗腐蝕性（鋁制品不宜用鋼刷來(lái)清洗）。

　　2Mg＋O2==2MgO2Al＋3O2=2Al2O3

　�、阼F銅在常溫下很難與氧氣反應，但在高溫時(shí)能與氧氣反應。

　　2Cu+O22CuOFe+2O2Fe3O4金屬+氧氣→金屬氧化物

　�、劢鹪诟邷貢r(shí)也不與氧氣反應。

　　金屬的活動(dòng)性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au

　　【演示實(shí)驗Mg、Zn、Fe、Cu和稀HCl混合】

　　2、金屬+酸→鹽+H2↑

　　Mg＋H2SO4=MgSO4＋H2↑反應最劇烈，同時(shí)放出大量的熱

　　Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑反應劇烈，但比鎂與硫酸的反應速率要慢

　　Fe＋2HCl=FeCl2＋H2↑反應較慢

　　★鐵與稀硫酸、稀鹽酸反應時(shí)只生成+2價(jià)的鐵，不生成+3價(jià)的鐵。Cu不與稀硫酸、稀鹽酸反應。

　　金屬與稀硫酸或稀鹽酸能否反應以及反應的劇烈程度，可以反映金屬的活動(dòng)性。金屬的活動(dòng)性：Mg>Zn>Fe>Cu

　　置換反應：

　　一種單質(zhì)與一種化合物反應，生成另一種單質(zhì)及另一種化合物的反應。

　　【演示實(shí)驗活動(dòng)與探究P11】

　　3、金屬+鹽→另一金屬+另一鹽（條件：“前換后，鹽可溶”）2Al＋3FeSO4=Al2(SO4)3＋3Fe

設計方案 篇2

　　一、活動(dòng)前言

　　班級文化是一種隱性的教育力量，表現出一個(gè)班級獨特的風(fēng)貌和精神，它是一種新的德育模式，對學(xué)生身心發(fā)展有舉足輕重的作用。班徽是班級個(gè)性文化的集中展示，是一個(gè)班級的標志。代表了一個(gè)班的形象。為進(jìn)一步豐富和繁榮校園文化生活，激發(fā)理學(xué)院學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，增強班集體的凝聚力，展現各班學(xué)生的風(fēng)采特色，體現當代大學(xué)生的朝氣與活力，理學(xué)院科協(xié)特舉辦此次班徽設計大賽。

　　二、活動(dòng)目的

　　1、活躍我院文化氣氛，提高學(xué)生的文化藝術(shù)品位，展示大學(xué)生的'個(gè)性風(fēng)采。

　　2、豐富各位同學(xué)的校園生活，展示各位同學(xué)的才能與創(chuàng )新能力。

　　3、展示班級風(fēng)采，增強班級凝聚力活躍校園文化氣氛，豐富我院同學(xué)的課余活動(dòng)，提高同學(xué)們的團結互助思想。

　　三、活動(dòng)主題

　　構建和諧校園，展示班級風(fēng)采。

　　四、活動(dòng)對象

　　理學(xué)院大二全體學(xué)生

　　五、活動(dòng)形式策劃

　　本次大賽分為兩個(gè)階段：

　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )投票和校園展示階段

　　1、由各參賽班級統一上交參賽作品，科協(xié)將參賽作品上傳網(wǎng)絡(luò )，利用網(wǎng)絡(luò )平臺對所有參賽作品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )投票。

　　2、所有參賽作品將被科協(xié)制作成展板，在教學(xué)樓進(jìn)行展覽，由過(guò)往的同學(xué)通過(guò)貼便利簽的形式對自己喜歡的作品進(jìn)行投票。投票結果。

　　以上投票結果占總成績(jì)40%。

　�。ǘ�）現場(chǎng)答辯環(huán)節

　　各參賽班級有3-5分鐘的時(shí)間為現場(chǎng)評委及觀(guān)眾講解自己的作品。要求利用PPT為評委講解創(chuàng )作思路和設計說(shuō)明，解釋標志的創(chuàng )作理念及蘊意。

　　答辯環(huán)節占總成績(jì)60%。

　　六、活動(dòng)相關(guān)要求（一）報名要求

　　在活動(dòng)時(shí)間內，根據對自己班級氛圍的了解，設計出具有特色的班徽，并配以解說(shuō)詞。

　　比賽以班級為單位，各專(zhuān)業(yè)班級上交一份作品、報名表及原創(chuàng )聲明（于4月28日晚6點(diǎn)到9點(diǎn)間交到A3 314）。

　�。ǘ�）作品要求

　　1、要求作品體現班級文化，價(jià)值理念和理想信念。

　　2、設計簡(jiǎn)潔、大方、得體，有創(chuàng )意、具有特色。

　　3、作品要求原創(chuàng )，不得抄襲，一經(jīng)發(fā)現，取消參賽資格。

　　4、作品格式電子版（PS制圖 格式JPG 大小2M以上）打印版各一份（A4紙）。

　　七、比賽流程 1、4月28晚上交紙質(zhì)版和電子版，地點(diǎn)A3 314。

　　2、4月29日——5月4日開(kāi)始網(wǎng)絡(luò )投票。

　　3、5月2日教學(xué)樓展示投票。

　　4、5月8日進(jìn)行現場(chǎng)答辯。

　　八、評分細節（100分） 1、文化內涵（20分）：具有獨特的班級文化。

　　2、內容設計（30分）：主題鮮明，思想健康，積極向上。內容明確，通俗易懂。

　　3、創(chuàng )意性（30分）：風(fēng)格標新立異，創(chuàng )作新穎，大膽設想，展現個(gè)性化。

　　4、解說(shuō)詞（10分）：解說(shuō)生動(dòng)，簡(jiǎn)單明了，突出主題。

　　5、整體感覺(jué)（10分）。

　　九、經(jīng)費預算

　　物品名稱(chēng)

設計方案 篇3

　　活動(dòng)目標:

　　1、在老師的引導下,運用已有的符號解讀信的'內容,并能用語(yǔ)言進(jìn)行連貫的表述。

　　2、幼兒運用標記符號寫(xiě)信,激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友

　　1、從外部特征、穿著(zhù)來(lái)進(jìn)行描述

　　二、想一想,你最想和好朋友做什么事情,想和他說(shuō)什么話(huà)?

　　三、創(chuàng )設情境,引出信

　　1、今天葉老師收到一封信,你猜猜信里寫(xiě)了什么?

　　2、信上會(huì )寫(xiě)些什么?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)

　　3、說(shuō)說(shuō)信上的內容?(個(gè)別幼兒)

　　4、幼兒解讀信

　　5、“剛才呀,小朋友說(shuō)了信上寫(xiě)的內容,可信里到底寫(xiě)了什么?想知道嗎?老師把這封信準備了好多封,你們去看看信上寫(xiě)了什么?”

　　6、 教師把信的格式講給幼兒聽(tīng)

　　四、幼兒寫(xiě)信

　　1、重點(diǎn)讓幼兒了解寫(xiě)信的格式

　　2、幼兒寫(xiě)信,教師觀(guān)察

設計方案 篇4

　　學(xué)習目標

　　1、識記生字詞，認識作品中展現的多姿多彩的中學(xué)生活 。2、能夠簡(jiǎn)煉概括文章主要情節。3、通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

　　學(xué)習

　　重難點(diǎn)

　　1、概括并復述文章主要情節，分析人物特點(diǎn)。2、把握文章的主題

　　學(xué) 習 過(guò) 程

　　說(shuō) 明

　　預習板塊

　　1、給加粗字注音：豁達（）自詡（ ）履歷（ ）保佑（ ）躋身（）薈萃（）（ ）

　　2、成語(yǔ)填空：

　　往直前、拐彎 角、其貌不 、罪 禍首、指手 腳、

　　出謀 策、塞頓開(kāi)、一 驚人、咬文 字、 雞毛 皮

　　探究板塊

　　活動(dòng)一：《偉人細胞》節選

　　賈里曾有過(guò)躋身軍界的打算……只是他的視力不怎么好，恐怕到了初三會(huì )讓眼鏡先生幫忙，這是迎頭一棒�？扇魏问露疾粫�(huì )是絕對的，不能當兵，也就是說(shuō)可以干當兵以外的任何行當。

　　……

　　賈里從報紙中縫里找廣告，然后悄悄地報名參加了一個(gè)收費最低廉的健美班。開(kāi)班頭一天，他發(fā)現大家都瞧著(zhù)他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑。

　　“你是我的榜樣�！庇袀�(gè)人說(shuō)，“我要練成你這樣就好了！”

　　賈里大為吃驚，在這兒一切都反過(guò)來(lái)的，越瘦越輕就越神氣……

　　在那個(gè)健美班內，絕大多數是來(lái)減肥的，他們翻滾、舉杠鈴、臉色十分苦惱。唉，這么拼命干嗎，像電視臺聘請他們上熒屏當節目主持人似的。

　　更令人窩火的是，教練員只抓減肥的主流，總是記錄哪個(gè)減掉多少公斤，仿佛他只會(huì )做減法。他教賈里練身的方法和那些減肥的手段很相近，這很打擊賈里的積極性，因為他總怕自己的體重會(huì )越練越輕，他可不盼望有這結局。

　　這期健美班結束時(shí)，賈里的體重既不減也不增，只是胳膊硬了些，腿也結實(shí)了……

　　那教練是個(gè)減肥專(zhuān)家，他的`理論讓賈里茅塞頓開(kāi)。他說(shuō)世上最聰明的人，是那種既健康又輕巧的人，因為這種人往往血壓正常，負擔又��；還說(shuō)先進(jìn)的外星人也是小小的，絕沒(méi)有啤酒肚子。

　　看來(lái)新潮的偉人不必有個(gè)大身架，賈里為這結論興奮了幾天。他把這想法寫(xiě)信給電臺“大眾知音”……然而，電臺對這一個(gè)英明的發(fā)現不感興趣，看來(lái)這說(shuō)法暫時(shí)還不是個(gè)熱點(diǎn)。

　　1．文中多次提到賈里對“偉人”的看法，哪一種看法符合文意？（ ）

　　A．要成為偉人，就要躋身軍界。B．偉人要有膽量，視力好，而身體長(cháng)短無(wú)所謂。

　　C．偉人要有健美的體魄。

　　D．身材、體魄、視力等身體條件以及職業(yè)種類(lèi)與偉人并沒(méi)有直接的關(guān)系。

　　2．如果把“賈里從報紙中縫里找廣告，然后悄悄地報名參加了一個(gè)收費最低廉的健美班”這句話(huà)中加粗的詞語(yǔ)刪掉，表達效果有什么不同？請簡(jiǎn)要分析。

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　　3．“開(kāi)班頭一天，他發(fā)現大家都瞧著(zhù)他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑”，請你依據加粗的內容，寫(xiě)出當時(shí)大家看到賈里時(shí)的心理活動(dòng)。

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設計方案 篇5

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，越來(lái)越多的人重視企業(yè)網(wǎng)站的推廣。網(wǎng)站推廣策劃需要很強的專(zhuān)業(yè)知識和寫(xiě)作技能，企業(yè)網(wǎng)站推廣方案設計需專(zhuān)業(yè)細致。企業(yè)網(wǎng)站推廣方案設計需要思考以下內容：

　　(1)理清思路，列出提綱。

　　(2)方案的實(shí)用性、可操作性，不需要華麗的辭藻，只要能表達明白就行。

　　(3)注意基本格式和版面布局，避免文字錯誤等。

　　(4)要對消費群體、推廣策略進(jìn)行分析

　　(5)操作過(guò)程盡可能詳細描述。

　　(6)各種促銷(xiāo)活動(dòng)也要寫(xiě)具體。

　　設計一份完整的企業(yè)網(wǎng)站推廣方案，應該包括：建站、SEO、網(wǎng)絡(luò )廣告、網(wǎng)絡(luò )推廣這四大塊內容。這里詳細介紹網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)方案里面網(wǎng)絡(luò )推廣方案的設計。完整的網(wǎng)站推廣方案應該包含以下內容：

　　一、設置階段目標

　　明確推廣想要達到的階段性目標，一定要量化，可以有多個(gè)目標。

　　1.每天的有效IP要達到多少，有效PV要達到多少。

　　2.達到多少用戶(hù)注冊量(企業(yè)網(wǎng)站不需要)。

　　3.網(wǎng)站的外鏈目標要達到多少？尤其是高質(zhì)量外鏈數量。

　　4.網(wǎng)頁(yè)在搜索引擎收錄數量達到多少。

　　5.關(guān)鍵詞目標：希望哪個(gè)關(guān)鍵詞達到第幾位。

　　6.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )推廣可能帶來(lái)多少電話(huà)量，多少銷(xiāo)售量。(這個(gè)是最難把握的`)

　　7.確定其他的一些目標：如行業(yè)影響力、品牌知名度等。

　　二、目標人群分析

　　目標人群分析是網(wǎng)絡(luò )推廣方案設計最重要的依據。一定要盡可能詳細的分析目標人群的性別、數量、年齡、學(xué)歷、收入情況、上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)習慣、主要使用媒介、上網(wǎng)動(dòng)機、消費決策鏈等，根據目標人群的消費行為習慣等來(lái)制訂網(wǎng)站推廣的策略和方法。

　　三、競爭對手推廣策略分析。

　　1.競爭對手的網(wǎng)站收錄、合作伙伴、友情鏈接、PR值、鏈接數量、鏈接質(zhì)量等分析。

　　2.競爭對手有沒(méi)有做競價(jià)、網(wǎng)絡(luò )廣告、推廣的網(wǎng)站等。

　　四、推廣方法的確定。

　　根據市場(chǎng)調查分析確定推廣方法。列舉詳細的推廣手段，如：博客營(yíng)銷(xiāo)、郵件營(yíng)銷(xiāo)等，對每種方法的優(yōu)劣及推廣效果都要做分析、評估。

　　五。時(shí)間及人員安排。

　　我們需要安排好人手，哪個(gè)人負責那一塊業(yè)務(wù)需要花多久，這樣執行才有效率。

　　六、成本預算。

　　每一個(gè)推廣方案都有一個(gè)成本預算，根據成本來(lái)寫(xiě)方案才具有可行性。如果你月支出才3~5K，不可能做網(wǎng)絡(luò )廣告。

　　七、效果反饋。

　　我們要做好效果監測，通過(guò)效果反饋的信息及時(shí)調整網(wǎng)絡(luò )推廣方案。

設計方案 篇6

　　【摘 要】：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設計實(shí)質(zhì)上是對某一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是對某一主題活動(dòng)的目標、內容、方式、步驟、教師的指導重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評價(jià)的建議等進(jìn)行具體的預設。

　　【關(guān)鍵詞】： 主題活動(dòng) 方案設計

　　“主題活動(dòng)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本形式�！胺彩骂A則立，不預則廢”。在各主題綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之前，教師要設計好整個(gè)主題活動(dòng)的方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設計是指對某一主題活動(dòng)的目標、內容、方式、步驟、教師的指導重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評價(jià)的建議等進(jìn)行具體的預設，形成一個(gè)具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的總方案。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設計實(shí)質(zhì)上是對某一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程，需要教師在設計過(guò)程中搜集、整理、學(xué)習和掌握大量的與主題相關(guān)的知識和信息，并根據自己對學(xué)生成長(cháng)需求的了解、對主題和課程的理解對活動(dòng)進(jìn)行精心的預設。預設是為了有效的生成，有效的生成離不開(kāi)精心的預設。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”的方案的設計就是要通過(guò)預設，增強教師指導的計劃性，有利于教師明確指導任務(wù)，落實(shí)具體的指導行為，更好地、有效地生成課程，切實(shí)把每個(gè)活動(dòng)環(huán)節、每節課規范、有效地實(shí)施起來(lái)。

　　主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案是對整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)總體設計，是主題活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)總的藍圖。對整個(gè)主題活動(dòng)的實(shí)施具有指導意義、導向作用，從方案可以進(jìn)一步再細化為每節課的教案。主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案本質(zhì)上是對整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)預設，目的是為了活動(dòng)中的有效的生成。本著(zhù)“預設須簡(jiǎn)約，生成要靈動(dòng)”的原則，方案的設計一定要簡(jiǎn)約、概要，抓住基本要素及重點(diǎn)、要點(diǎn)、要領(lǐng)。那么，主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案應具備那些基本要素？其中的關(guān)鍵要素又如何進(jìn)行設計呢？

　　一、主題活動(dòng)方案的基本要素

　　一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)主題活動(dòng)的教學(xué)設計方案應包含以下幾個(gè)基本要素：主題名稱(chēng)、活動(dòng)背景、活動(dòng)目標、活動(dòng)對象、活動(dòng)時(shí)長(cháng)、活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)的內容、方式、步驟、教師的指導重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)等）、評價(jià)建議等。

　　1．主題名稱(chēng)

　　活動(dòng)主題的名稱(chēng)，要求高度概括活動(dòng)的內容，能傳遞這一主題活動(dòng)的主要信息，又能吸引人。主題表述可以采用直接以活動(dòng)涉及的對象為主題的名稱(chēng)，如“我與民工子女比童年”“和零花錢(qián)做好朋友”等。也可以以主要活動(dòng)、主要問(wèn)題、在活動(dòng)中的主要體驗、主要空間為主題名稱(chēng)，如“安全自護我能行”、“農民工文化生活調查”、“農民工生病了怎么辦”、“我是家鄉小導游”、“走近農民工家庭”等。無(wú)論采用哪種主題表述的方式，一個(gè)好的主題名稱(chēng)的表述應該是簡(jiǎn)潔、清晰、完整、準確、概括性強的。主題名稱(chēng)的表述應該有一定綜合性，便于學(xué)生在這一主題下開(kāi)展各種類(lèi)型的活動(dòng)。在文字表述上要貼近學(xué)生生活，既不要太口語(yǔ)化，也要避免過(guò)于生硬和書(shū)面化。

　　2．活動(dòng)背景

　　活動(dòng)背景就是回答為什么要選擇這個(gè)主題的問(wèn)題�？梢院�(jiǎn)要闡述是主題形成的起因和經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析主題活動(dòng)的內在意義和價(jià)值。如案例“安全自護我能行”的活動(dòng)背景，首先根據中小學(xué)生安全教育問(wèn)題的現狀，說(shuō)明安全自護問(wèn)題的重要性和緊迫性，即回答為什么要選擇這樣一個(gè)主題；進(jìn)而簡(jiǎn)要分析此主題活動(dòng)的內在意義和價(jià)值，即培養學(xué)生的安全意識，提高自救自護能力，在探究活動(dòng)中成為安全“專(zhuān)家”，把安全教育解決在事故發(fā)生之前，并在安全探究活動(dòng)中成長(cháng)，懂得如何認識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，對生命產(chǎn)生敬畏與熱愛(ài)，讓學(xué)生平平安安走入人生。

　　3．活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是指在這個(gè)主題活動(dòng)中學(xué)生將獲得什么。主題活動(dòng)的目標是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標的細化、具體化、操作化，是有計劃、有步驟地具體落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標。

　　活動(dòng)目標設計的基本步驟：

　　第一步：依據學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標、具體目標和該年級段學(xué)生的實(shí)際水平和能力以及此主題活動(dòng)的主要任務(wù)，確定此主題活動(dòng)的目標。如案例“安全自護我能行”的活動(dòng)目標條，就是根據此主題活動(dòng)的主要任務(wù)（提高安全自護意識，提高安全自護能力）來(lái)確定的。

　　第二步：在表述時(shí)，回答學(xué)生通過(guò)此主題活動(dòng)有什么情感體驗？能增進(jìn)哪些知識技能？能培養什么興趣和態(tài)度？可以以三維目標（知識與技能目標、過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標）作為表述結構，也可以以綜合目標的形式表述或按主題活動(dòng)的主要任務(wù)分項表述。

　　4．活動(dòng)對象

　　活動(dòng)對象是指適合參加此主題活動(dòng)的學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，不同年級的學(xué)生具有不同的年齡特征及認知水平、生活經(jīng)驗和成長(cháng)需求，因而不同年段的學(xué)生有不同的適合主題，如案例“安全自護我能行”的主題活動(dòng)就比較適合小學(xué)五年級的學(xué)生，因為此年齡段的學(xué)生已有一定的生活閱歷和生活經(jīng)驗，獨立與自主活動(dòng)增多，因而遇到的安全問(wèn)題逐漸增多，迫切需要掌握一定的安全自救自護能力，提高安全自護的意識。此外，還有些主題在不同年級的學(xué)生均可實(shí)施，但不同年級的學(xué)生具有不同的年齡特征及認知水平、生活經(jīng)驗和成長(cháng)需求，所以這種主題在不同年級設計的活動(dòng)目標要求、內容、活動(dòng)方式等也會(huì )不同。

　　5．活動(dòng)時(shí)長(cháng)

　　活動(dòng)時(shí)長(cháng)是指活動(dòng)起始至活動(dòng)結束之間的時(shí)間長(cháng)度�；顒�(dòng)時(shí)長(cháng)包括活動(dòng)的總時(shí)長(cháng)和具體活動(dòng)環(huán)節安排的大概的課時(shí)數。

　　6．活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程包括活動(dòng)的內容、方式、步驟、教師的指導重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)等。這個(gè)環(huán)節是活動(dòng)方案設計的重點(diǎn)，可采用“活動(dòng)過(guò)程序列表”的形式來(lái)設計，簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出。

　　“活動(dòng)過(guò)程序列表”的主要內容有：活動(dòng)階段、課型、活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導重點(diǎn)、課時(shí)。核心是活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導重點(diǎn)�；顒�(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導重點(diǎn)可分階段、課型來(lái)預設。例如案例“安全自護我能行”主題活動(dòng)，在活動(dòng)準備階段的主題確定課，如何創(chuàng )設情境，啟發(fā)學(xué)生對安全問(wèn)題進(jìn)行思考，產(chǎn)生對安全問(wèn)題的關(guān)注、探究的興趣和欲望；怎樣引導學(xué)生尋找自己感興趣、有價(jià)值的安全問(wèn)題的切入點(diǎn)，是這個(gè)活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵。因而，本節課，一要創(chuàng )設好情境；二要根據此主題活動(dòng)的意義、價(jià)值和目標，預設好小組活動(dòng)主題，利于活動(dòng)中有效地引導學(xué)生生成能達成活動(dòng)價(jià)值與目標的小組活動(dòng)主題，避免盲目的，偏離活動(dòng)價(jià)值與目標。

　　在活動(dòng)方案制定過(guò)程中，活動(dòng)的內容和方法的設計是關(guān)鍵。教師在方案制定課前要預設各小組活動(dòng)內容和方法。如，校園安全小組的活動(dòng)內容和方法：制定一份調查問(wèn)卷，向不同年級的學(xué)生進(jìn)行調查；采訪(fǎng)校長(cháng)，了解學(xué)校的校園安全情況和采取的措施；用自己的慧眼去發(fā)現我們美麗的校園存在的安全隱患；撰寫(xiě)一份建議書(shū)。

　　活動(dòng)實(shí)施階段是綜合實(shí)踐活動(dòng)最核心、最活躍的中心環(huán)節，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值之所在�；顒�(dòng)實(shí)施階段主要是到實(shí)踐現場(chǎng)去實(shí)踐體驗，獲取相關(guān)信息。安全意識、安全自護能力是在學(xué)生自己的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)親身體驗形成的。在活動(dòng)中學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了觀(guān)察和思考，學(xué)會(huì )了對問(wèn)題的分析和研究，更重要的是逐漸培養了他們自身的安全意識，和對安全問(wèn)題的切身感受�；顒�(dòng)實(shí)施階段除了在“生活大課堂”中進(jìn)行的實(shí)踐體驗課外，還包括在教室里進(jìn)行的課堂教學(xué)，主要有方法指導課和階段交流課�！皩�(shí)踐體驗課”、“階段交流課”、“方法指導課” 根據學(xué)生活動(dòng)需要循環(huán)交互進(jìn)行，并沒(méi)有固定的先后順序。

　　總結交流階段的活動(dòng)要點(diǎn)是整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗、結果和感受，形成對問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗；選擇適當的形式表達實(shí)踐活動(dòng)的成果，并進(jìn)行成果的展示與交流；通過(guò)寫(xiě)感想、寫(xiě)心得等方式反思自己的實(shí)踐活動(dòng)歷程，在活動(dòng)過(guò)程中的體驗、認識和收獲，綜合評價(jià)自己的實(shí)踐活動(dòng)。教師這一階段的指導主要有指導學(xué)生運用量性分析和定性分析的分析方法對已整理加工好的信息資料，進(jìn)行分析，找出規律性的東西，提出自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，從中形成、得出一定的結論；指導學(xué)生進(jìn)行研究報告的撰寫(xiě)；組織學(xué)生進(jìn)行成果的展示與交流，讓學(xué)生明白：成果展示過(guò)程是“展示自我、欣賞他人”的.過(guò)程、是成果的分享過(guò)程、是“情感交流、思維交鋒”產(chǎn)生新的問(wèn)題、新想法的過(guò)程；引導學(xué)生對整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程與結果，收獲與問(wèn)題進(jìn)行全面反思、評價(jià)，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì )。

　　7．評價(jià)建議

　　評價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現綜合實(shí)踐活動(dòng)目標的有效手段和保障，它貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。主題活動(dòng)方案的設計中也必須要突現活動(dòng)的評價(jià)。這部分應該重點(diǎn)突出活動(dòng)的評價(jià)方式。

　�。�1）通過(guò)測評表來(lái)考察學(xué)生活動(dòng)的不同方面（包括過(guò)程、結果、態(tài)度、情感等）。評價(jià)人員可以是教師，也可以是家長(cháng)和同學(xué)，也可以是三者并用的方式。另外，根據任務(wù)的差異，評價(jià)的對象可表現為撰寫(xiě)小課題報告、階段小結、幻燈片、學(xué)生作品、創(chuàng )作的網(wǎng)頁(yè)或其他內容。

　�。�2）綜合實(shí)踐活動(dòng)中可以采用過(guò)程評價(jià)的方式，對活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程分階段進(jìn)行評價(jià)。教師定期把學(xué)生在前一個(gè)階段的表現在小組活動(dòng)中傳達給學(xué)生，使學(xué)生更清楚的了解自己的狀態(tài)，從而不斷地進(jìn)行自我調整和激勵。采用過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)相結合，重在過(guò)程的評價(jià)方式更科學(xué)、更人性化，充分體現了新課程理念。

　　二、主題活動(dòng)目標的制定

　　活動(dòng)目標是活動(dòng)之魂，是構成活動(dòng)內涵的第一要素�；顒�(dòng)目標既是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是活動(dòng)的歸宿�；顒�(dòng)目標具有導向功能和評價(jià)功能，具體地指引著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)展方向，決定活動(dòng)內容的選擇和組織，是進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)的基本標尺。在每一個(gè)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設計中，必須對每個(gè)主題活動(dòng)要有一個(gè)清晰的目標，這是指導教師設計活動(dòng)內容、確定指導重點(diǎn)、提供評價(jià)方式的前提。只有確立明確的科學(xué)的活動(dòng)目標，活動(dòng)實(shí)施才會(huì )有正確的方向和科學(xué)的行動(dòng)，最終實(shí)現活動(dòng)的價(jià)值。反之，如果活動(dòng)目標確立得不明確不科學(xué)，活動(dòng)實(shí)施就可能陷入混亂或誤入歧途，可能會(huì )帶來(lái)活動(dòng)的“盲動(dòng)”。只有基于目標來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能使活動(dòng)有目的、有方向、有成效，使學(xué)生在某些方面真正獲得提高與發(fā)展，實(shí)現該活動(dòng)的目標與價(jià)值。那么主題活動(dòng)的目標該如何來(lái)把握與表述呢？

　　1．主題活動(dòng)目標的把握

　�。�1）從學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標來(lái)把握

　　主題活動(dòng)的目標是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標的具體化、個(gè)別化、情境化。主題活動(dòng)目標的制定就是把學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標細化成可操作的具體主題活動(dòng)的目標。因而，在對每一個(gè)具體的主題活動(dòng)進(jìn)行目標設計時(shí)，教師要根據學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標和年段目標來(lái)把握與設計。

　�。�2）從主題活動(dòng)的價(jià)值意義來(lái)把握

　　學(xué)生是活動(dòng)的主體，是活動(dòng)之本�；顒�(dòng)目標就是為了學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。因而，每一個(gè)主題活動(dòng)對學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展的價(jià)值意義是設計制定該主題活動(dòng)目標的核心。如案例“安全自護我能行”主題活目標，就是根據此主題活動(dòng)對學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展的價(jià)值意義“提高安全自護意識與能力，讓學(xué)生平平安安走入人生”來(lái)設計制定的。

　�。�3）從目標的三個(gè)維度來(lái)把握

　　新課程教學(xué)目標的三個(gè)維度即知識與技能，過(guò)程與方法，態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。三維目標的提出改變了以往教學(xué)中的重知識、輕能力和情感體驗的觀(guān)念。只有這種目標定位，才體現出學(xué)生作為完整的個(gè)體發(fā)展的綜合素質(zhì)要求，才能達成綜合實(shí)踐課程培養的總目標。因而，在主題活動(dòng)目標制定設計時(shí)，要立足于全人的發(fā)展，立足于建設學(xué)生的健全人格意識，培養學(xué)生多方面的才能；既要有知識與技能維度的目標，又要強調過(guò)程與方法維度的目標，更要關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識與技能，在活動(dòng)過(guò)程中習得方法，在體驗中得到情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。從某種意義上來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強調學(xué)生的情感與價(jià)值觀(guān)維度目標。

　　2．主題活動(dòng)目標的表述

　　主題活動(dòng)目標常用的表述方式有：分解式的目標表述與整合式的目標表述。

　�。�1）分解式的目標表述

　　分解式的目標表述，是指以“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)” 三個(gè)維度分類(lèi)進(jìn)行表述。這種目標表述方式制定的目標比較全面，但這種目標表述方式容易造成三個(gè)維度分裂的狀態(tài)，同時(shí)，目標分散、不夠集中、明晰，容易造成目標把握上的困難。

　�。�2）整合式的目標表述

　　整合式的目標表述，是指將主題活動(dòng)的多維目標整合在一起，分要點(diǎn)進(jìn)行集中表述。 在整合式的目標表述中，整體來(lái)看，所有要點(diǎn)要能涵蓋“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，體現出綜合性、體驗性及生成性的價(jià)值取向，使目標的各個(gè)要點(diǎn)形成一個(gè)合理的結構。這種目標表述方式制定的目標集中，重點(diǎn)突出，便于操作。

　　3．主題活動(dòng)目標表述時(shí)要注意的問(wèn)題

　　主題活動(dòng)目標的表述，一般包括四個(gè)要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現程度。

　�。�1）行為主體。綜合實(shí)踐活動(dòng)的行為主體是學(xué)生，目標的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習結果有沒(méi)有達到，而不是評價(jià)教師有沒(méi)有完成某一項工作。因而，在活動(dòng)目標的表述時(shí)，行為主體是學(xué)生，“學(xué)生”兩字如果沒(méi)有出現，也必須是隱含著(zhù)的。采用“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”、“培養學(xué)生……”等來(lái)表述活動(dòng)目標的，行為主體是教師，而不是學(xué)生，是不符合表述主體要求的。

　�。�2）行為動(dòng)詞。行為動(dòng)詞用以描述行為主體的具體行為狀態(tài)，表明學(xué)習者做了什么或生產(chǎn)了什么，便于教學(xué)后的評價(jià)。行為動(dòng)詞應該避免運用一些籠統、模糊的術(shù)語(yǔ)，通�？梢允褂谩罢f(shuō)出、學(xué)會(huì )、經(jīng)歷、體驗、運用、了解、接觸、參與”等行為動(dòng)詞來(lái)表述知識、技能方面的具體目標，使用“形成……態(tài)度、情感、意識”等詞語(yǔ)來(lái)表述情感、態(tài)度和價(jià)值方面的目標，同時(shí)在目標中還可以闡述具體的行為狀態(tài)。

　�。�3）行為條件。行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的特定的限制或范圍，在描述活動(dòng)目標時(shí)，通常要說(shuō)明在什么樣的條件下達到何等程度的結果。對條件的表述有四種類(lèi)型：一是關(guān)于使用手冊與輔助手段，如在知識目標前，可以加上“通過(guò)網(wǎng)絡(luò )”或“通過(guò)查閱圖書(shū)、資料”等；二是提供信息或提示，如“經(jīng)歷小范圍（在學(xué)校和家庭范圍內）簡(jiǎn)單的調查活動(dòng)，……”；三是時(shí)間的限制，如“在10分鐘內，能……”、“通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習，能了解……”等；四是完成行為的情景，如 “經(jīng)歷為家人或朋友設計一次生日會(huì )活動(dòng)流程并實(shí)施……”，“在教師的指導下依圖紙制作音樂(lè )生日卡片……”。

　�。�4）表現程度。表現程度通常是指學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現水準或學(xué)習水平，用以評價(jià)學(xué)習表現或學(xué)習結果所達到的程度。因此在行為動(dòng)詞前可以加入“初步掌握……”，“熟練運用……”，“簡(jiǎn)單了解……”等體現程度的差異的詞語(yǔ)，如 “初步感知調查的方法”，“ 能夠讀懂簡(jiǎn)單的制作圖紙”；還可以用其他的方式表明所有學(xué)生的共同程度，如假設完成一個(gè)任務(wù)有五種方法，但作為面對全體學(xué)生的標準，不能要求所有的學(xué)生都能掌握五種方法，那么就可以這樣來(lái)陳述，“至少掌握三種能力”、“80%學(xué)生都能學(xué)會(huì )五種方法”等。

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一個(gè)主題活動(dòng)往往能實(shí)現多種目標，培養學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。但在一個(gè)具體的主題活動(dòng)的目標設計時(shí)，可以根據活動(dòng)主題、學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)、活動(dòng)內容來(lái)確定它的重點(diǎn)目標，不需面面俱到。根據實(shí)際情況突出重點(diǎn)來(lái)制定的簡(jiǎn)明目標對活動(dòng)更具指導作用，便于記憶，能更好地發(fā)揮其導向性的作用，使活動(dòng)的目標設計具體、集中，便于操作。

　　在主題活動(dòng)的目標制定時(shí)，可根據不同的活動(dòng)類(lèi)型，有不同的側重點(diǎn)。如，課題研究類(lèi)的活動(dòng)目標可重點(diǎn)突出在研究過(guò)程的體驗、研究方法的習得與研究態(tài)度的養成。項目設計類(lèi)的活動(dòng)目標可重點(diǎn)突出綜合應用所學(xué)的各科知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。社會(huì )考察類(lèi)的活動(dòng)目標可重點(diǎn)突出獲得社會(huì )的認知、理解、體驗和感悟，以豐富學(xué)生的社會(huì )閱歷、生活積累和文化積累。

　　總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)的目標表述中，不能照搬《綱要》中的目標，如“通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識”,“通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察生活、發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力”等。這種空泛的目標是不具備操作性的，不可能作為活動(dòng)中的方向、評價(jià)的標尺。一定要根據活動(dòng)的具體內容，突出任務(wù)取向，明確具體的行為對象和行為標準，將“普遍化”的目標具體細化為可操作的目標。

　　三、主題活動(dòng)內容的預設

　　主題活動(dòng)內容的預設，即為學(xué)生小組活動(dòng)主題的預設。為了使教師能更有效地幫助學(xué)生自己提出與生成自己感興趣、想開(kāi)展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題，教師一定要對學(xué)生感興趣、想開(kāi)展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題進(jìn)行預設，那么如何進(jìn)行預設呢？有哪些思路與方法呢？

　　1．學(xué)生小組活動(dòng)主題預設的原則

　　學(xué)生小組活動(dòng)主題的確定和選擇在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節，主題是否有意義、是否真正為學(xué)生所喜愛(ài)，決定了學(xué)生的投入程度，決定了活動(dòng)是否能順利實(shí)施。主題選得好，學(xué)生的參與熱情就會(huì )空前的高漲，后續活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)就順利，活動(dòng)將會(huì )收到事半功倍的效果；如果主題選得不好，活動(dòng)的效果就會(huì )受到影響，而且還有可能使學(xué)生對這門(mén)課程失去興趣。主題確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。

　　(1)圍繞活動(dòng)的價(jià)值目標

　　為了使教師能更有效地、針對性地幫助學(xué)生自己提出與生成自己感興趣、想開(kāi)展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題，教師一定要根據此主題活動(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標對學(xué)生的小組活動(dòng)主題進(jìn)行預設。如，“安全自護我能行” 主題活動(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標是提高安全自護意識，提高安全自護能力�；顒�(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標是主題活動(dòng)內容設計的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是實(shí)施活動(dòng)的前提和基礎。教師設計和安排的各項活動(dòng)都必須緊緊圍繞活動(dòng)目標，每個(gè)活動(dòng)都應以達到活動(dòng)目標為導向，減少隨意性。

　�。�2）從學(xué)生學(xué)情出發(fā)

　　教師要根據學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、能力等實(shí)際情況來(lái)預設學(xué)生小組活動(dòng)主題。學(xué)生對什么內容會(huì )感興趣？學(xué)生能完成這項任務(wù)嗎？學(xué)校是否有條件進(jìn)行這項活動(dòng)？……。在案例“安全校園”中，教師預設的“校園設施安全隱患大排查”、“ 校園門(mén)口的交通安全” 、“課間游戲的安全”等小組活動(dòng)主題，都是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生會(huì )比較感興趣、力所能及的問(wèn)題�？梢�(jiàn)，這些小組活動(dòng)主題都是基于學(xué)生的學(xué)情來(lái)預設的。

　　教師在預設學(xué)生小組活動(dòng)主題時(shí)，要先了解學(xué)生的學(xué)情，根據學(xué)生的經(jīng)驗基礎和興趣愛(ài)好預設。只有基于學(xué)生經(jīng)驗與興趣的主題活動(dòng)內容才能使綜合實(shí)踐活動(dòng)生機勃勃，才能使學(xué)生盡情暢游在主題活動(dòng)中。

　　2．學(xué)生小組活動(dòng)主題預設的思路與方法

　�。�1）從與主題相關(guān)的因素發(fā)散開(kāi)去

　　圍繞學(xué)校規劃的“大主題”，教師可通過(guò)思維發(fā)散方式進(jìn)行學(xué)生小組活動(dòng)主題的預設。如下圖，從可愛(ài)的家鄉這一“大主題”出發(fā)，可以引發(fā)家鄉的一系列相關(guān)問(wèn)題來(lái)預設學(xué)生小組活動(dòng)主題，如，家鄉的風(fēng)景名勝、家鄉的歷史、家鄉的交通、家鄉的特產(chǎn)、家鄉的新貌、家鄉的未來(lái)、家鄉的習俗、家鄉的風(fēng)情、家鄉的方言、家鄉的民間工藝、家鄉的河、家鄉的橋、家鄉的古跡、家鄉的方言、家鄉的名人……。

　　又如案例“安全校園”所預設的學(xué)生小組活動(dòng)主題，就是圍繞“安全校園”這一“大主題”，從設施、交通、游戲、飲食、制度等與學(xué)校相關(guān)的因素發(fā)散開(kāi)去，預設了一些小組活動(dòng)主題：校園設施安全隱患大排查、校園門(mén)口的交通安全、課間游戲的安全、校門(mén)口小攤飲食衛生大調查、學(xué)校的安全規章制度及執行情況、學(xué)校師生對待校園安全的態(tài)度等。

　　還有幾種主題活動(dòng)類(lèi)型，我們在對其特定的研究對象進(jìn)行研究后，可分解出一系列的小組活動(dòng)主題，其中有一部分是有科學(xué)規律可循、相對固定的。下面以動(dòng)植物類(lèi)研究為例提供一些研究的視角，供教師預設時(shí)參考，開(kāi)闊學(xué)生思路，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內容，提高指導的科學(xué)性。

　　植物研究類(lèi)的主題活動(dòng)，學(xué)生小組活動(dòng)主題可以先從植物的類(lèi)別、形態(tài)特征、物種種類(lèi)、生活習性、產(chǎn)地、藥用價(jià)值、生存方式、繁殖方式、栽培方式等發(fā)散開(kāi)去進(jìn)行預設。如，“奇特的寄生植物”主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預設：寄生植物的種類(lèi)調查、寄生植物的生存方式、寄生植物藥用價(jià)值大觀(guān)、無(wú)根藤的習性觀(guān)察、桑寄生危害調查、培植菟絲子的實(shí)驗研究等。如“走進(jìn)梅花的世界”主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預設：梅花的形態(tài)、品種、生長(cháng)知識、經(jīng)濟價(jià)值、品牌功能、詩(shī)詞藝術(shù)等。

　　動(dòng)物研究類(lèi)的主題活動(dòng)，學(xué)生小組活動(dòng)主題的發(fā)散預設可以先從動(dòng)物的類(lèi)別（寵物類(lèi)、家禽類(lèi)、工具類(lèi)、食用類(lèi)等）、起源分布、體態(tài)特征、生活習性、生長(cháng)繁殖、現狀保護、飼養管理等發(fā)散開(kāi)去進(jìn)行預設。如，“我和小動(dòng)物交朋友”主題活動(dòng)的螃蟹組、小狗組、鴿子組、螞蟻組、小魚(yú)組 小貓組；再從一個(gè)類(lèi)別引發(fā)出去，如小狗組：小狗的種類(lèi)、習性、特征、喂養、疾病的防治┅┅發(fā)散開(kāi)去。如，小狗愛(ài)吃什么？小狗喜歡去哪里玩？小狗生病是什么樣的？小狗醫院在哪里？小狗的語(yǔ)言，給小狗建一間溫暖的家等。又如“親近梅花鹿” 主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預設：梅花鹿的外形特征、梅花鹿的生活習性、梅花鹿的飲食、梅花鹿的經(jīng)濟價(jià)值、梅花鹿的飼養管理等。

　�。�2）向人與自然、人與自我、人與社會(huì )三個(gè)維度拓展

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要求教師從人與自然、人與社會(huì )、人與自我三個(gè)方面進(jìn)行整體關(guān)注，從課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)維度（自然、社會(huì )、自我）切入，充分挖掘主題活動(dòng)中所蘊涵的自然因素、社會(huì )因素、自我因素。因而，教師在進(jìn)行學(xué)生小組活動(dòng)主題預設時(shí)，要充分考慮到主題所包含的各方面因素，從自然、社會(huì )、自我三個(gè)維度去思考預設小組活動(dòng)主題。如 在“走進(jìn)‘泗洲’小巷”這一“大主題”活動(dòng)時(shí)，有指導教師就從自然、社會(huì )、自我三個(gè)維度去思考預設小組活動(dòng)主題：人與社會(huì )——小巷的堵車(chē)現象，小巷邊的小攤與食品衛生情況；人與自然——小巷里的植物調查，小巷環(huán)境衛生情況調查；人與自我——我校學(xué)生在小巷小攤里的消費情況調查等。

　�。�3）按照研究的方法來(lái)預設

　　研究的方法是多種多樣的，有觀(guān)察研究，有實(shí)驗研究，有技術(shù)操作訓練，有勞動(dòng)實(shí)踐，有調查走訪(fǎng)，有創(chuàng )作設計，有參與體驗，有習作訓練，有探究發(fā)現等。如“好一朵美麗的月季花”主題活動(dòng)，就可以根據不同的研究方法可以預設以下小組活動(dòng)主題：①月季花形態(tài)觀(guān)察、②月季習性觀(guān)察實(shí)驗、③月季的繁殖實(shí)驗、④月季標本制作、⑤月季插花制作、⑥月季養護管理、⑦月季價(jià)值研究、⑧月季文化研究。又如“蔬菜的奧秘”主題活動(dòng)，研究的方法有：資料收集、調查采訪(fǎng)、勞動(dòng)體驗，按照研究方法可以預設以下幾個(gè)小主題：蔬菜的種類(lèi)、蔬菜的起源、蔬菜的營(yíng)養、蔬菜與人們的關(guān)系、蔬菜的種植、蔬菜的烹飪。

　�。�4）根據活動(dòng)任務(wù)預設

　　學(xué)校各項德育活動(dòng)、專(zhuān)題教育活動(dòng)、學(xué)校傳統活動(dòng)以及班團隊活動(dòng)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機組成部分，這種類(lèi)型的“大主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)可以根據活動(dòng)任務(wù)來(lái)預設小組活動(dòng)主題。比如“紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)” “大主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以根據活動(dòng)任務(wù)將整個(gè)活動(dòng)分解成若干個(gè)小組活動(dòng)主題：海報組，負責繪制海報，發(fā)布活動(dòng)信息；場(chǎng)地組，負責設計、安排活動(dòng)場(chǎng)地；統計組，負責銷(xiāo)售貨款和捐贈款的統計；籌貨組，負責組織、篩選貨物。

　　又如 “向日葵廣播站”這個(gè)主題活動(dòng)，根據廣播站建設的不同任務(wù)，可以分解為以下幾個(gè)活動(dòng)主題：前期策劃、環(huán)境布置、記者培訓、欄目編排、聽(tīng)眾調查、廣告宣傳、稿件設計、節目演播。

　�。�5）從多種活動(dòng)方式切入

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，倡導學(xué)習活動(dòng)方式的多樣化，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要盡可能地采取多種多樣的活動(dòng)方式。因而，指導教師可以從多種活動(dòng)方式切入，來(lái)預設小組活動(dòng)主題。如“家鄉畜禽飼養方法的調查”這一主題活動(dòng)，教師可以從多種活動(dòng)方式切入，來(lái)預設如下小組活動(dòng)主題：調查——家庭散養畜禽飼養方法的調查、現養畜禽優(yōu)良品種的調查；考察——考察專(zhuān)業(yè)養殖場(chǎng)；設計——解決畜禽產(chǎn)品的安全問(wèn)題方案設計；研究——特殊養殖問(wèn)題研究。又如“家鄉特產(chǎn)——楊梅”主題活動(dòng)，可從以下幾種活動(dòng)方式切入：研究——楊梅的栽培和管理；體驗——摘楊梅、品楊梅；宣傳——我為家鄉楊梅做廣告；設計——余姚楊梅節的設計。再如“遠離校園火災”主題活動(dòng)，可以從以下幾種活動(dòng)方式切入：調查——同學(xué)們的防火意識調查；考察——校園火災隱患大排查；設計——設計逃生路線(xiàn)、逃生標志；演練——模擬逃生、模擬報警；操作——滅火器使用；制作——消防安全宣傳手冊。這樣，根據活動(dòng)方式分解主題，使主題活動(dòng)的內涵十分豐富，活動(dòng)方式也涵蓋了課題探究的研究性學(xué)習、項目與應用設計、社會(huì )考察性體驗活動(dòng)等多種活動(dòng)類(lèi)型，使綜合實(shí)踐活動(dòng)各方面很好地在同一主題下統一。

　�。�6）向各個(gè)學(xué)科滲透

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最大的特點(diǎn)之一就是綜合性，因此，教師可以采用向各個(gè)學(xué)科滲透的方式來(lái)在預設小組活動(dòng)主題。如“小小樹(shù)葉”主題活動(dòng)中，教師預設了“認識樹(shù)葉”、“樹(shù)葉小制作”、“樹(shù)葉小創(chuàng )作”等小主題，分別向科學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科滲透，讓學(xué)生了解樹(shù)葉的種類(lèi)，認識樹(shù)葉的構造，學(xué)著(zhù)制作樹(shù)葉標本、樹(shù)葉貼畫(huà)，做樹(shù)葉觀(guān)察日記，創(chuàng )編樹(shù)葉童話(huà)……。

　　3．學(xué)生小組活動(dòng)主題預設應注意的問(wèn)題

　　在預設小組活動(dòng)主題的過(guò)程中，除了考慮研究?jì)r(jià)值和學(xué)生成長(cháng)價(jià)值之外，還要考慮活動(dòng)主題的可操作性。如有的小組活動(dòng)主題，偏重于資料的收集，沒(méi)有實(shí)踐的機會(huì )，過(guò)于簡(jiǎn)單，意義不大。如，“諧音與古詩(shī)”的活動(dòng)主題，無(wú)非是收集諧音古詩(shī)，背誦諧音古詩(shī)，活動(dòng)單一，對學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲不大。反之，“好一朵美麗的月季花”主題活動(dòng)預設的月季的栽培、管理、插花與標本制作等小組活動(dòng)主題能密切聯(lián)系自然，能讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中去完成任務(wù)，其中，“月季插花制作”不僅需要學(xué)生具備顏色搭配、花卉搭配，、外觀(guān)造型等花卉知識與藝術(shù)修養，還需要積極與人合作交流才能完成活動(dòng)目標，非常有利于鍛煉學(xué)生全面綜合的能力和素質(zhì)。教師要全面考慮活動(dòng)方式和活動(dòng)類(lèi)型的選擇，根據上文中的預設原則，參考介紹的幾種預設思路和方式，綜合考慮，進(jìn)行篩選，使最后確定下來(lái)的活動(dòng)主題突出自身的特點(diǎn)，并盡量避免各個(gè)小主題類(lèi)型過(guò)于單調劃一，挫傷學(xué)生興趣。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中，生成性的新的問(wèn)題隨時(shí)可能出現，教師要根據變化及時(shí)調整或變動(dòng)預設的小組活動(dòng)主題。對學(xué)生積極的、正面的、價(jià)值高的“生成”要大加鼓勵、利用；對消極的、負面的、價(jià)值低的“生成”，應采取更為機智的方法，讓其思維“歸隊”，回到預設的活動(dòng)內容上來(lái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)因預設而有序，因生成而精彩。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，隨著(zhù)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標，新的主題和新的活動(dòng)方式會(huì )不斷生成。預設是為了有效的生成，有效的生成離不開(kāi)精心的預設。方案的預設就是為了使生成性發(fā)揮得更有方向感、更富有成效。因而在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，要處理好預設與生成的關(guān)系，要根據活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調整。

設計方案 篇7

　　根據省政府《年-年省食品安全整頓工作實(shí)施方案》和《農產(chǎn)品質(zhì)量安全法》、《食品安全法》等法律法規的要求，為切實(shí)加強我區畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全監管工作，各部門(mén)依法履行各自職責，建立畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全監管長(cháng)效機制，使我區畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全監管責任進(jìn)一步得到落實(shí)，畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全水平得到提升，現結合我區實(shí)際，特制定年全區畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全工作方案。

　　一、指導思想

　　年，全區畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全工作堅持以人為本，認真貫徹落實(shí)《食品安全法》及相關(guān)法律法規，堅定不移加快發(fā)展步伐，堅定不移加快發(fā)展方式轉變，繼續圍繞“兩個(gè)千方百計、兩個(gè)努力確�！钡哪繕巳蝿�(wù)，立足“防范風(fēng)險保安全”，堅持一手抓執法監管，嚴厲打擊違法違規行為，確保我區不發(fā)生一起重大動(dòng)物疫情事件；一手抓標準化生產(chǎn)，推進(jìn)養殖業(yè)生產(chǎn)方式轉變，不斷提升畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全水平。

　　二、工作目標

　　通過(guò)各級各部門(mén)共同努力，使我區畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全長(cháng)效監管機制不斷完善，畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全監管不斷提高，養殖業(yè)投入品質(zhì)量得以保障，養殖業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的責任意識明顯增強，養殖業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序得到明顯好轉，全年不發(fā)生重大畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全事故。

　　三、工作重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┘哟笮笄菟�產(chǎn)品質(zhì)量安全整頓力度。

　　一是瘦肉精等違禁物品和濫用添加劑的專(zhuān)項整頓。重點(diǎn)針對“瘦肉精”等違禁物品的非法添加，重點(diǎn)對象針對養殖場(chǎng)戶(hù)，加大監管力度開(kāi)展不定期抽檢，做到檢查不留死角，發(fā)現一起，查處一起，追根溯源，依法從重處罰。確保飼料產(chǎn)品中違禁物品檢出率為零，外調生豬檢出率為零。二是獸用抗菌藥物專(zhuān)項整治。進(jìn)一步加強獸用抗菌藥物使用等環(huán)節的監管，促進(jìn)養殖業(yè)合理應用抗菌藥物，確保畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全。加強養殖用藥監管。重點(diǎn)加強養殖場(chǎng)（小區、戶(hù)）用藥安全監管，督促養殖企業(yè)建立完善獸藥購入記錄和用藥記錄，嚴格執行休藥期制度，對不規范使用獸藥抗菌藥物和使用人用抗菌藥物的行為依法嚴厲查處。保證養殖業(yè)在獸醫指導下安全用藥。三是水產(chǎn)禁用藥物專(zhuān)項整頓。嚴格規范水產(chǎn)苗種生產(chǎn)行為，重點(diǎn)查處無(wú)證水產(chǎn)苗種生產(chǎn)單位。開(kāi)展以硝基呋喃類(lèi)、氯霉素和孔雀石綠等違禁藥品和有毒有害化學(xué)物質(zhì)專(zhuān)項治理，清查收繳養殖環(huán)節違法使用禁用藥物和有毒有害化學(xué)物質(zhì)。加大水產(chǎn)品藥殘監督抽查，公開(kāi)曝光監督抽查不合格生產(chǎn)單位，采取檢打聯(lián)動(dòng)措施，嚴厲查處陽(yáng)性樣品生產(chǎn)單位。

　�。ǘ�）加快推進(jìn)養殖業(yè)標準化建設

　　一是抓好標準化養殖小區建設。要整合養殖業(yè)發(fā)展資金，積極爭取各級財政投入，支持標準化規模養殖。要充分調動(dòng)養殖者的積極性和主動(dòng)性，加大規模養殖場(chǎng)的新建和改造力度，提高標準化養殖水平。二是完善檔案制度建設。要求養殖場(chǎng)和農民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟組織如實(shí)記載使用投入品的名稱(chēng)、來(lái)源、用法、用量和使用、停用的日期，動(dòng)物疫病的發(fā)生、防治和死亡情況，屠宰或者捕撈的日期等等。

　�。ㄈ�）推進(jìn)市場(chǎng)準出和市場(chǎng)準入制度。

　�。ㄋ模┳�實(shí)重大動(dòng)物疫病防控工作。

　　繼續抓好全區鄉鎮動(dòng)物防疫站站房建設；加大動(dòng)物疫病防控力度，進(jìn)一步加強口蹄疫、豬藍耳病、禽流感等重大動(dòng)物疫病強制免疫，突出抓好重點(diǎn)區域和規模養殖場(chǎng)的'免疫，確保重大動(dòng)物免疫密度達到100%；加強疫情監測，重點(diǎn)抓好規模養殖場(chǎng)疫情監管，發(fā)生疫情及時(shí)處置，確保全區無(wú)重大動(dòng)物疫病擴散事件發(fā)生。

　�。ㄎ澹�廣泛開(kāi)展畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全宣傳培訓

　　一是高度重視畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全宣傳工作。圍繞畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全工作的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣、內容豐富的宣傳教育活動(dòng)，把新聞報道和知識傳播相結合，把曝光違法行為與宣傳先進(jìn)典型相結合，客觀(guān)、公正報道。廣泛宣傳優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、優(yōu)良品牌和優(yōu)秀企業(yè)，提高我區畜區禽水產(chǎn)品質(zhì)量信譽(yù)，增強群眾消費信心和鑒別能力。深入貫徹落實(shí)《農產(chǎn)品質(zhì)量安全法》及相關(guān)法律法規。二是大力開(kāi)展畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全培訓。加大畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全監管人員培訓力度，不斷提高質(zhì)量安全監管能力和服務(wù)水平。對養殖業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員進(jìn)行食品安全管理體系、食品安全法律法規以及食品安全基礎知識等內容的培訓。重視對廣大農民的食品安全教育培訓，向農民傳授養殖的安全知識，使農民自覺(jué)抵制使用違禁物品。

設計方案 篇8

　　活動(dòng)目的：

　　本次主題隊會(huì )將開(kāi)展一系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生有所感悟，讓他們在活動(dòng)中體會(huì )“團結就是力量”，珍惜集體的團結，能夠自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)。

　　活動(dòng)形式：表演、故事、游戲、合唱、討論。

　　活動(dòng)準備：

　　提前安排主持人，布置 活動(dòng)步驟

　　編排小品：《同桌之間》

　　編排歌曲：《團結就是力量》

　　排練故事：《小水滴的故事》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）預備部分

　　1、全體立正，報告人數。

　　2．出旗

　　3. 齊唱隊歌。

　　（二）正式部分

　　中隊輔導員:一滴水只有融進(jìn)大海才不會(huì )干涸；一個(gè)人，只有融進(jìn)集體，才能展現他的才華和生命的價(jià)值。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)舉行一次《團結就是力量》主題隊會(huì )，讓我們發(fā)揮自己的力量，發(fā)揮我們集體的力量，努力地去思考，認真地去總結，讓我們體會(huì )到“集體的力量”是多么的重要。

　　主持人甲：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《小水滴的故事》嗎？有一滴小水珠，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海的懷抱。它對外面的世界非常好奇。一次偶然的機會(huì )，它被拋到了高處，剛被拋到高處時(shí)還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光、亮麗的彩虹、湛藍的大海，它陶醉了，沒(méi)想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時(shí)，傳來(lái)了大海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來(lái)，太陽(yáng)會(huì )把你曬干的！”小水珠滿(mǎn)不在乎地回答：“媽媽?zhuān)�我再玩�?huì )，這兒太美了……”可還沒(méi)等它說(shuō)完，一束強烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，小水珠瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　組織學(xué)生討論：為什么小水珠離開(kāi)大海的懷抱后，會(huì )馬上消失？如果小水珠不想在這個(gè)世界上消失，它該怎么辦？

　　主持人乙：小水珠的力量單薄，無(wú)法抵御強烈的陽(yáng)光，很容易被蒸發(fā)掉。但回到大海就不一樣了。那里有無(wú)數的小水珠，它們緊緊團結在一起，共同抵御太陽(yáng)光，所以沒(méi)有那么容易被蒸發(fā)掉。

　　主持人甲：同學(xué)們，我們的班級就像是一片大海，我們就像那顆顆水珠，我們共同的努力能產(chǎn)生很大的力量。不信，就讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲《紙上疊羅漢》吧！

　　游戲過(guò)程：在地上擺四張報紙，4個(gè)組各派5名同學(xué)出來(lái)比賽。首先，打開(kāi)報紙，讓 5名同學(xué)站在上面，堅持兩分鐘，而且腳不能踏出報紙。第二輪，將報紙對折，5個(gè)同學(xué)仍要站在報紙上堅持兩分鐘，但腳絕對不能踏出報紙。腳踏出的組出局。第三輪，再將報紙第二次對折，5個(gè)同學(xué)要想盡一切辦法一齊一塊小小的報紙上，并堅持兩分鐘。依次類(lèi)推，最有辦法堅持下去的五個(gè)同學(xué)將會(huì )勝出，每人獲得一份小禮物。

　　活動(dòng)過(guò)后，組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：

　　1．你們組成功了幾次?失敗了幾次?成功與失敗的原因各是什么？

　　2．你們在游戲中的體會(huì )如何?是否感到團結的重要?

　　3．班集體的`團結重要嗎?

　　主持人乙：在我們同學(xué)之間有沒(méi)有不團結的事發(fā)生呢？請欣賞小品《同桌之間》。(小品內容：一名同學(xué)因借鉛筆不禮貌被對方拒絕，繼而采取報復行為，在對方的課本撕破，又把對方推倒在地，從而使得矛盾激化。)

　　支持人甲：剛才小品中同桌間的矛盾，在我們的生活中也時(shí)有發(fā)生。你覺(jué)得這兩位同學(xué)的做法對嗎？誰(shuí)想談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　主持人乙：如果大家能夠團結友愛(ài)，那結果會(huì )是什么樣呢？讓我們再來(lái)看看另外一對同桌是怎么做的。請欣賞小品《同桌之間》。(小品內容：一名同學(xué)禮貌地向同桌借鉛筆，對方友好地借給他，課間，他們一塊兒出去玩。)

　　主持人甲：有人把班集體比喻為一個(gè)大熔爐，班里的同學(xué)則像一塊塊的煤炭。大家想要得到溫暖，就必須把自己點(diǎn)燃，放進(jìn)去，煤塊越多，燒得越旺，那么我們的班集體也就越溫暖。

　　主持人乙：我們要記住，溫暖的班集體不是別人給予的，也不會(huì )從天上掉下來(lái)。

　　主持人合：它是全班同學(xué)的熱情和愛(ài)匯聚起來(lái)的。

　　主持人甲：下面歡迎中隊輔導員對我們的這次主題隊會(huì )進(jìn)行點(diǎn)評。

　　中隊輔導員：這個(gè)世界上并非每個(gè)人成就都是個(gè)人的，它們的成功凝聚著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)人的汗水和淚水。人生路上，我們難免會(huì )有挫折、失敗和困難。有時(shí)候并不是一個(gè)人的力量就可以解決的。它需要合作、需要團結。很多時(shí)候人是需要被幫助的，也許獨來(lái)獨往是自己的個(gè)性，但是當自己不能解決的時(shí)候，你會(huì )忽然發(fā)現原來(lái)融入集體是那么重要。團結、合作的力量是巨大的是足以創(chuàng )造奇跡的。我希望通過(guò)這次活動(dòng)，我們同學(xué)能夠團結起來(lái)，共同把我們班級建設成為一個(gè)團結友愛(ài)、風(fēng)雨同舟的班級。讓我們在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)友愛(ài)、溫暖的大家庭里健康成長(cháng)。

　　最后讓我們用一首歌來(lái)結束我們這節班會(huì )課：《團結就是力量》

　　主持人合：全體起立，呼號——退旗，敬禮——禮畢。第三中心小學(xué)一（2）中隊《團結就是力量》主題隊會(huì )到此結束

設計方案 篇9

　　【教學(xué)目標】

　�。�、體會(huì )本文將生命比喻成春水、小樹(shù)的深刻意蘊；

　�。�、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達作用；

　�。�、學(xué)習運用比喻的手法寫(xiě)一段話(huà)。

　　【學(xué)導步驟】

　　一、整體感知課文

　　通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選課文的主要信息，從而把握文章的基本內容，培養由厚到薄、由多到少的`閱讀能力。（學(xué)生閱讀、議論，然后歸納全文的內容。）

　　全文內容可概括為：

　　生命（像）春水快樂(lè )與痛苦相伴相生（文章主旨）

　�。ū扔魇址ǎ┬�樹(shù)

　　二、賞析“生命像春水”這一內容的深刻含意（以導學(xué)生為主）

　　這一部分在老師的引導下，學(xué)生抓住主要內容，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而領(lǐng)會(huì )一系列比喻所隱含的人生意義。

　　思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過(guò)程，你能從作者對春水的描寫(xiě)中感受出來(lái)嗎？請找出體現這一過(guò)程的關(guān)鍵詞句。

　　思考二：作者說(shuō)“生命的痛苦與快樂(lè )是相伴相生”的，這一人生的感悟又是怎樣通過(guò)春水的哪些描寫(xiě)體現出來(lái)的？經(jīng)過(guò)學(xué)生充分討論后板書(shū)如下：

　　生巉巖險阻奔騰、怒吼、回旋、沖刺一瀉千里（人生困難時(shí)期：勇于面對）

　　命芳草桃花快樂(lè )、羞怯浪漫行程（人生美好時(shí)期：善于把握）

　　像暴風(fēng)雨風(fēng)雨、雷電、打擊、擾亂新生力量（人生災難事情：敢于抗爭）

　　河晚霞新月溫暖、休憩、睡眠逼著(zhù)向前（人生安閑時(shí)期：不耽于安逸）

　　三、賞析“生命像小樹(shù)”有關(guān)內容（瞄準中考，自擬考題，考議結合）

　　圍繞三個(gè)重點(diǎn)擬題：

　�。�、從文中篩選表現小樹(shù)生長(cháng)的全過(guò)程的關(guān)鍵語(yǔ)句

　�。�、“他消融了，歸化了，也說(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀！”這句話(huà)用了什么修辭手法（聯(lián)系前面文章考慮）？這句話(huà)的深刻含意是什么？

　�。�、對小樹(shù)的描寫(xiě)及對河流的描寫(xiě)，在寫(xiě)法上相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)又是什么？

　　四、賞析作者對生命的感悟（以誦讀記精辟語(yǔ)句為主）

　�。�、生命是渺小的，但它卻構成了整個(gè)宇宙的運行；

　�。�、生命在于活動(dòng)，否則就失去了生命；

　�。�、生命與快樂(lè )和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）

　　五、實(shí)踐運用

　　以“青春“為話(huà)題，運用本文所彩的比喻手法寫(xiě)一段話(huà)。

　　要求：

　�。�、所用比喻要力求與“青春”話(huà)題有相似點(diǎn)；

　�。�、比喻力求新穎、形象，但不要怪僻；

　�。�、仿照作者的議論，提煉出一兩句精辟的話(huà)點(diǎn)明題旨。

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