(熱)設計方案4篇

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　一、 理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　二、 品味詩(shī)歌生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　三、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)人的思想感情，有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味詩(shī)歌生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　　了解學(xué)生重回母校的情況，結合學(xué)生再次離開(kāi)母校時(shí)的感受導入新課。（去年的這個(gè)季節，大家離開(kāi)了伴隨你六年的母校，為了一個(gè)共同的目標來(lái)到了附中，（在這將近一年的時(shí)間里，大家有沒(méi)有從她的大門(mén)前經(jīng)過(guò)或者利用假日重回母校去看看？）當你再次離開(kāi)她時(shí)，你的'感受是怎樣的？請用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述。生交流感受…...師引入：詩(shī)人徐志摩在告別自己的大學(xué)母�？禈驎r(shí)，他的感情又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)他的詩(shī)歌《再別康橋》，來(lái)了解他的內心，體會(huì )他的感情。）（板題）

　　二、 解題，了解作者及作品寫(xiě)作背景。

　�。ㄕl(shuí)能解釋一下題目的含義？讀注釋1，了解作者及作品背景，從注釋中的哪句話(huà)里可以感受到詩(shī)人對康橋的深情？）

　　1、 學(xué)生思考，交流自己的理解；

　　2、 老師點(diǎn)撥，總結：

　　再一次告別康橋或又一首告別康橋的詩(shī)。

　　兩次重返母校。

　　三、 初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、 生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、 聯(lián)系注釋、運用工具書(shū)，小組交流，掌握其讀音和含義。

　　3、 個(gè)別質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥，強調：

　　浮藻 沉淀? 長(cháng)篙 ? 漫溯 斑斕 笙簫

　　4、 再讀詩(shī)歌：1）自由讀；2）個(gè)別讀，其他同學(xué)點(diǎn)評，強調；3）齊讀。

　　四、 理解體會(huì )，朗誦詩(shī)歌。

　　1、 你從中讀出了作者對康橋怎樣的感情？

　　2、 你認為應該怎樣進(jìn)行有感情的朗讀？請任選一節，從語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音、停頓五個(gè)方面設計朗讀腳本，并進(jìn)行朗誦。

　　1） 學(xué)生交流各自的理解，老師點(diǎn)撥：依戀（眷戀）之情。

　　2） 老師示范設計一節朗讀腳本，并進(jìn)行范讀。

　　3） 學(xué)生交流自己的設計，并進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)點(diǎn)評補充，再讀本節詩(shī)。

　　4） 老師示范朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象詩(shī)中景物，感受詩(shī)人的感情。

　　五、 品味語(yǔ)言，賞析詩(shī)歌。

　　1、老師任選詞句進(jìn)行賞析示范；

　　2、學(xué)生交流各自的理解賞析；

　　3、個(gè)別質(zhì)疑，師生共同探究解惑。

　　六、小組競賽，協(xié)作背誦。

　　七、拓展延伸，學(xué)以致用。

　　請大家發(fā)揮自己的寫(xiě)作才能，創(chuàng )造性的寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你對母校的深情。

　　1、 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作；

　　2、 小組代表交流，師生共同點(diǎn)評。

　　八、總結本課，學(xué)有收獲。

　　1、學(xué)生交流；

　　2、老師補充，并以一首小詩(shī)結束本課。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.分析人物形象，理解小說(shuō)主題

　　2.體會(huì )小說(shuō)對比手法的運用和巧妙的構思

　　3.正確認識人性的美與丑

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.分析人物形象

　　2.體會(huì )對比手法的運用和巧妙的構思

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)打開(kāi)這扇窗，我們可以看到人間的光明與黑暗透過(guò)眼睛，我們可以感知世間的冷與暖今天，讓我們打開(kāi)澳大利亞作家泰格特的《窗》，一起走進(jìn)兩個(gè)病人的世界

　　二、預習展臺

　　1.檢查預習，讀準字音，認準字形

　　2.默讀課文，結合圖片復述故事情節

　　三、合作探究

　　1.文中的兩位病人是怎樣的人？請用以下句式評價(jià)他們（要求：結合課文內容分析）

　　我想評價(jià) ，我認為他是一個(gè) 的人，因為

　　2.文中有哪些方面運用了對比手法？有什么作用？

　　3.如果把結尾改成“他看到的是那座美麗的公園”，你認為好不好，為什么？

　　四、拓展延伸

　　如果我們產(chǎn)生自私的想法，羨慕甚至嫉妒別人，怎么辦？閱讀下面的材料，請寫(xiě)一條微博說(shuō)說(shuō)自己的.看法

　　一位初二的男生看到班里的某位同學(xué)用iPhone手機，十分羨慕，也想擁有一個(gè)，就叫父母買(mǎi)一個(gè)給他可他們家生活比較貧困，父母沒(méi)有答應他于是他就約了幾個(gè)社會(huì )青年，在那位同學(xué)回家的路上進(jìn)行勒索結果沒(méi)有拿到手機的他們就開(kāi)始圍毆那位同學(xué)，幸好有居民發(fā)現報了警

　　五、教師寄語(yǔ)

　　別在羨慕別人的幸福的哀嘆中忽略了屬于自己的幸福！

　　別在嫉妒別人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！

　　要相信，只要我們的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，窗的外面，每天都可以是晴天！

　　六、布置作業(yè)

　　小說(shuō)的結尾戛然而止，請你發(fā)揮想像，續寫(xiě)一段情節，要求寫(xiě)得既有創(chuàng )意，又切合小說(shuō)的中心意思，300字以上。

設計方案 篇3

　　1.用"愛(ài)"獻一份親情

　　(1)給家人(或者和爸爸、媽媽一起)做一頓飯;

　　(2)給家人洗一次衣服;

　　(3)親手給長(cháng)輩(爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽)洗一次腳;

　　(4)大年初一早上向父母、長(cháng)輩問(wèn)好;

　　(5)(當面或者通過(guò)電話(huà)和網(wǎng)絡(luò ))給長(cháng)輩、師長(cháng)、親友、同學(xué)拜年;

　　2.用"心"做一本文摘

　　所選文章以短小精悍為限,以勵志、說(shuō)理、親情、人情,做人之道為文摘標準.長(cháng)篇的如果心有不舍,可以自己縮寫(xiě).講究排版、文章的布局和合理的插圖,巧用豆腐塊.也可選上自己的得意之作.最后,給自己編輯的'文摘取一個(gè)好聽(tīng)的名字,設計一個(gè)漂亮的、簡(jiǎn)潔的或意味深長(cháng)的封面、封底.

　　3.用"勤"充實(shí)每一天

　　(1)有計劃地做好《寒假生活》和老師布置的其他作業(yè).

　　(2)讀一本文學(xué)名著(zhù).

　　(3)了解一個(gè)古今名人的成長(cháng)、成才、成功之道.

　　(4)為自己的小學(xué)畢業(yè)設計自己的奮斗藍圖,制作成一張精美的小卡片.

　　。

設計方案 篇4

　　一、設計費按下列公式計算

　　1、工程設計收費=工程設計收費基準價(jià)*（1±浮動(dòng)幅度值）

　　2、工程設計收費基準價(jià)=基本設計收費+其他設計收費

　　3、基本設計收費=工程設計收費基價(jià)*專(zhuān)業(yè)調整系數*工程復雜程度調整系數*附加調整系數

　　二、解析(按照3、2、1的順序計算)

　　1、第一步，公式3

　　1、 確定工程設計收費基價(jià)，參照附表一(內插法)。

　　2、 確定專(zhuān)業(yè)調整系數，參照附表二（電氣、裝飾工程都按建筑專(zhuān)業(yè)，取系數1.0），表中未列明的，可按系數1.0計；也可以參照相近工程，由發(fā)包人和承包人協(xié)商確定。

　　3、 確定工程復雜程度調整系數，參照表7.3.1，Ⅰ級為0.85，Ⅱ級為1.0，Ⅲ級為1.15。表中未列明的，可以參照相近工程，由發(fā)包人和承包人協(xié)商確定。

　　4、 確定附加調整系數，

　�、� 古建筑、仿古建筑、保護性建筑等附加調整系數為1.3~1.6

　�、� 智能建筑弱電系統設計，附加調整系數為1.3

　�、� 室內裝修設計，附加調整系數為1.5

　�、� 注：簡(jiǎn)單的、常規的室內裝修設計，設計工作量不大的，沒(méi)有附加系數；中檔的室內裝

　　修設計，設計工作量較多的，可以乘以低于1.5的附加調整系數；高檔的、復雜的室內裝修設計，設計工作量很大的，應當乘以1.5的附加調整系數。未列明的，表示該項工程沒(méi)有附加調整系數。

　　2、第二步，公式2 (一般不計)

　　1、計算其他設計收費，其他設計費是提供設計協(xié)調服務(wù)等發(fā)生的費用，未委托設計人提供其他服務(wù)的，不計算其他設計費。

　　3、第三步，公式1 (一般不計)

　　1、浮動(dòng)幅度值，是發(fā)包人與設計人在規定的.幅度內(±20%)協(xié)商確定的,采用新技術(shù)的最高可提高至25%。

　　三、其他

　　施工圖預算編制費=基本設計收費*10%

　　竣工圖編制費=基本設計費*8%

　　注：

　　1、施工圖預算應達到技術(shù)標準規定的深度和質(zhì)量要求，滿(mǎn)足工程建設的需要。

　　2、編制竣工圖文件，應達到技術(shù)標準規定的深度和質(zhì)量要求，沒(méi)有達到的，或施工中設計變更較少的，應根據實(shí)際情況協(xié)商確定竣工圖編制費。

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