設計方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
大幕
大幕是觀(guān)眾廳與舞臺之間起分割作用的幕，是舞臺的門(mén)戶(hù)，也是舞臺的主要幕布，主要用于會(huì )議或演出開(kāi)始和結束時(shí)的開(kāi)閉，有時(shí)也可用作場(chǎng)幕。位于鏡框舞臺臺口的內側，鏡框舞臺與假臺口之間。大幕有多種閉形式，例如：對開(kāi)式、升降式、串疊式提式、單側開(kāi)閉式以及斜拉式等。對其操作控制系統也分為手動(dòng)和電動(dòng)兩種形式。本海寧文化中心大幕設計為均勻伸縮對開(kāi)式，此方式為時(shí)下較流行的一種，其性能穩定，使用壽命長(cháng)，不易損壞。
大幕的顏色和面料可直接影響觀(guān)眾的視覺(jué)，要求莊重而典雅。本方案大幕采用紫紅色麻絨帶本色襯里做面料，通過(guò)三折一的藝術(shù)制作，給觀(guān)眾以強烈的立體感。
前沿橫簾幕
前沿橫簾幕是大幕前上臺口上的橫幕，用它作舞臺上沿，擋住觀(guān)眾對舞臺前沿上空的視線(xiàn)柱，它起裝飾美化舞臺的作用。
前沿橫簾幕與大幕形成配套，因而襯托了大幕，前沿橫簾幕也稱(chēng)會(huì )標幕，可要根據不同的會(huì )議、演出，自如更換標語(yǔ)。
二道幕
為獨唱、獨奏、曲藝等節目服務(wù)，起突出主角，烘托氛圍的'作用。位于舞臺大幕之后，與第二道沿側幕相近的一道幕。通常是以三倍打摺制成對開(kāi)幕，本方案由于升降空間不夠，只能為對開(kāi)或提升兩種形式供選擇，從經(jīng)濟角度出發(fā)，本方案選擇滾輪對開(kāi)式。
三道幕或會(huì )幕(供選擇的)
主要為如開(kāi)會(huì )議作后場(chǎng)的隔斷作用，突出會(huì )議的重要性，烘托會(huì )議氣氛。
橫簾幕(橫條幕)
常用墨綠色，懸掛在普通吊桿和加長(cháng)桿上，位于鏡框舞臺臺口上方的幕布。與左右兩側的側簾幕相配合，起到控制演出空間的視線(xiàn)的作用。
側簾幕(側條幕)
側簾幕位于舞臺左右兩側，顏色與橫簾幕一致，其對舞臺表演區域起限制作用，其平行、正“八”字、倒“八”字等吊裝方式可以改變舞臺表演區平面的開(kāi)頭對舞臺后部空間進(jìn)行遮擋，引導、控制觀(guān)眾的視線(xiàn)集中在規定的表演區內。其主要是美化舞臺，遮擋觀(guān)眾對側臺的視線(xiàn)。
白天幕
白天幕位于鏡框舞臺演出空間最后部位，作為表現演出背景環(huán)境的幕布。其高度和寬度通常大于臺口尺寸，可根據演出需要，將其設計成平面幕或弧型寬幕。
白天幕朝向觀(guān)眾席的內側，可用天排燈、幻燈等進(jìn)行照明或投射各種色彩形象，與整個(gè)舞臺空間形成一個(gè)整體的畫(huà)面。本方案采取白色細帆布為材料，色白、吸光性能好。
黑底幕
黑底幕位于舞臺后部天幕之前，適合于表現為黑暗的場(chǎng)景空間，在歌舞伎戲劇中表現室外以及夜或者虛無(wú)狀態(tài)，同時(shí)雜技表演時(shí)作背景幕用。采用黑麻絨三折一藝術(shù)制作。)
紗幕
紗幕一般不作為劇場(chǎng)的固定裝置，是以薄質(zhì)地帶有網(wǎng)狀孔眼的棉布或化纖材料制成的半透明幕布。除本身所具有的輕薄，打摺后可以制作成各種裝飾幕特點(diǎn)以外，還具有一定的透光作用。舞臺上常用白紗幕、黑紗幕、紗畫(huà)幕表現場(chǎng)景環(huán)境，從紗畫(huà)幕后面向景物投光可以顯現隱藏在后面的人物和空間環(huán)境，從而易于表現夢(mèng)幻、回憶的虛擬場(chǎng)面;從前面向紗幕投光可以表現渲染紗畫(huà)幕上所畫(huà)的形象;從紗幕背面向紗幕后投光時(shí)，紗畫(huà)幕前面所畫(huà)的形象看起來(lái)則不復存在。其他單色紗幕也具備以上特點(diǎn)，只是白色及淺色紗幕反光效果強，深色、黑色紗幕可以更好地吸收舞臺上的散射光，更易于表現虛擬、朦朧的幻覺(jué)空間效果。紗幕有多種紡織方法，舞臺最常使用的是被稱(chēng)為“象眼紗”的六菱形孔狀的織物。
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
引導學(xué)生親近自然，了解動(dòng)物生活習性的基本常識，知道動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻。
重點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生活習性和對人類(lèi)貢獻。
活動(dòng)過(guò)程：
導入：今天，我們的好朋友動(dòng)物知道我們上《人類(lèi)的好朋友》這一課，也來(lái)跟我們一起上課呢！請你聽(tīng)聽(tīng)，有誰(shuí)來(lái)了呢？（課件出示）
1、 猜一猜：聽(tīng)聲音猜猜這是什么動(dòng)物？
2、 學(xué)生自主上臺，模仿動(dòng)物的聲音、神態(tài)、動(dòng)作，再介紹動(dòng)物的習性（食物、居住地等）。
那你最喜歡什么動(dòng)物呢？請你來(lái)扮演扮演它讓同學(xué)們猜猜，再給大家介紹你喜歡的動(dòng)物朋友，可以介紹它們的樣子、喜歡的食物，居住的地方等。
3、 猜謎語(yǔ)：猜猜我是誰(shuí)，再出示相應的動(dòng)物圖。（課件出示）
聽(tīng)到同學(xué)們介紹得這么好，我們的動(dòng)物朋友也出來(lái)介紹自己了，請你猜猜它們是誰(shuí)？（課件出示）
4、 有趣的動(dòng)物睡覺(jué)圖及介紹。
多可以的小動(dòng)物��！動(dòng)物們不但可愛(ài)，還有許多有趣的地方呢！比如它們的睡覺(jué)，請看（出示課件）
5、 游戲：送小動(dòng)物回家。
請學(xué)生在黑板上在相應的動(dòng)物家里貼上動(dòng)物圖片。
同學(xué)們真棒，對動(dòng)物這么了解，可是，小動(dòng)物遇到難題了，它們跟你們玩得太高興了，忘記了家在哪里。我們一起來(lái)幫幫它們，送它們回家吧！請有動(dòng)物圖片的同學(xué)出來(lái)把圖片貼在它們的家里
活動(dòng)二：比一比，誰(shuí)認識的動(dòng)物多。
1、 搶答，課件出示課本P36—37的`圖片。
謝謝同學(xué)們送小動(dòng)物回家，下面我們再來(lái)看看這幅圖（課件出示），看誰(shuí)認識的動(dòng)物最多！
2、 想一想，說(shuō)一說(shuō)，還有哪些動(dòng)物是圖中沒(méi)有出現的？
3、 我們的家鄉有哪些動(dòng)物呢？
活動(dòng)三：小小動(dòng)物貢獻大
1、 動(dòng)物與我們的日常生活
小動(dòng)物不但可愛(ài)有趣，還為我們人類(lèi)作出了很大的貢獻呢！請看（課件出示）
出示課本P40的圖片介紹動(dòng)物的作用。
2、 你還知道動(dòng)物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎？多生答（課件）
總結設疑：
動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，對我們還作出了很大的貢獻。那么我們應該怎樣愛(ài)護這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友們呢？我們下一節課再講。
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當受騙。
2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，抬導朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解狐貍說(shuō)的三次話(huà)及烏鴉受騙上當的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
在大森林里，住著(zhù)這樣一對鄰居：一只長(cháng)丑，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…
板書(shū)課題 5 狐貍和烏鴉
二、學(xué)習課文：
第一段：
�、僦该x，思考：狐貍和烏鴉往在哪？
烏鴉：住在 大樹(shù)上面的窩里。
孤貍：住在 大樹(shù)底下的洞里。
�、谥笇Ю首x：這一段要用敘述的語(yǔ)氣。
第二段：
�、冽R讀，思考：這“段上要寫(xiě)了準，干什么，結果怎么樣？
�。貘f給它的孩找到一片肉，非常高興，〕
�、谡埬阍谡n文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：
飛 找 叼 站
想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？
�、蹫貘f只找到一片肉，可它為什么高興呢？
�。ㄋ浅Ｐ量嗟夭赣约旱�.孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來(lái)的。，所以很高興。）
�、苤笇Ю首x：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來(lái)。
第三段：
想一想： 當烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來(lái)找食，她看見(jiàn)了什么？它心縱會(huì )怎么想呢；
詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥(niǎo)鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）
那狐貍去硬搶烏鴉嘴里的肉，行不行？
�。�(shù)高，狐貍不會(huì )爬樹(shù)，烏鴉又不會(huì )給，就搶不到肉了。）
那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì )給，想去搶又夠不著(zhù)，
它會(huì )怎么辦呢？
�。ㄏ朕k法騙到手。）
第四——七段：
狐貍既不能去向烏鴉要，又不能去硬搶?zhuān)伤趾芟氤阅瞧�，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)？這樣，那片肉就會(huì )……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？
自由讀，思考：狐貍對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？說(shuō)了些什么？用“～～”畫(huà)出來(lái)。
每一次烏鴉怎么表現的？用“…”畫(huà)出來(lái)。
集體討論：
第一次——狐貍的話(huà)是隨口說(shuō)的嗎，你從哪兒可以看出來(lái)？
“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕
狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么
狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？
假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。
烏鴉這時(shí)什么表現？說(shuō)明什么？
“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。
第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說(shuō)明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？
那它為什么要這樣問(wèn)候呢：
關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
想一想，狐貍的話(huà)該怎么讀？
要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀。
烏鴉的反應與第一次一樣嗎？為什么會(huì )有變化？
聽(tīng)到狐貍問(wèn)候色的孩子，覺(jué)得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺(jué)得狐貍
還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。
第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？
知道烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，心想：有門(mén)兒，還得好好夸夸它。
狐觀(guān)夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？
其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開(kāi)口，好得到那片肉。
想一想，狐貍這次的話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
讀出贊美的語(yǔ)氣，再說(shuō)麻雀的話(huà)是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣。
烏鴉還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有誰(shuí)如此稱(chēng)贊它，這時(shí)它有什么反應？
你從哪兒看出來(lái)的？結果怎樣？
心里一高興，真的唱起歌來(lái)，結果，肉掉下來(lái)，狐貍叼走了。
想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？
“哇……”的一聲，聲音適當放低，拉長(cháng)。
聽(tīng)老師范讀后練習，再分角色朗讀。
小結課文內容：
�。�、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì )上狐貍的當？
烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì )丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的奉承話(huà)，所以上了當。
�。�、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？
知道……愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話(huà)和夸獎。
課后練習：
�。�、造旬：
一……就……
教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。
想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？
自己練習說(shuō)一句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。�、按課文內容填空：
烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來(lái)，（ ）窩旁邊的樹(shù)枝上，心里（ ）。狐貍抬起頭看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。笑著(zhù)說(shuō)：“（ 〕�！彼�(jiàn)烏鴉不作盧，又說(shuō)：“（ ）�！苯又�(zhù)又說(shuō)：“（ ）�！�
�。�、給句子加標點(diǎn)符號，再有語(yǔ)氣地讀一讀：
烏鴉的嗓子好嗎
烏鴉的嗓子不好
親愛(ài)的烏鴉您唱幾句吧
�。�、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉
旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多
板書(shū)設計 狐貍 和 烏鴉
第一次 您好，親愛(ài)的烏鴉！ 不作聲
第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲
第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了
設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
�。�、看圖說(shuō)話(huà)：
師：先請同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫(huà)，你看到了什么？
媒體出示圖片配樂(lè )。
學(xué)生說(shuō)。
看到如此美妙的情景，你想到了些什么？
學(xué)生說(shuō)。
老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想
�。ò鍟�(shū)：遐想）
師：在黑暗的夜空中，出現的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無(wú)限的遐想。
出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
你能來(lái)讀讀這幾句話(huà)嗎？──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它？（自言自語(yǔ)，充滿(mǎn)想象）──生說(shuō)──指讀。
�。�、揭題：
月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來(lái)，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì )激起無(wú)限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎。
�。ò鍟�(shū)課題：22、月球之謎）
二、自讀課文
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要據老師的要求，自己來(lái)讀讀課文。
要求：
�。�、給課文標上自然段序號，劃出生詞，讀準字音。
�。�、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。
�。�、找一找，課文寫(xiě)了月球的哪些“謎”？
學(xué)生自讀。
反饋：
�。�、出示詞語(yǔ)：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）
�。�、課文共幾個(gè)自然段？我們請一個(gè)小組開(kāi)小火車(chē)讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，老師等會(huì )要請他評一評。
�。�、學(xué)生根據自學(xué)要求評讀。
�。�、讀通難讀的句子：
月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。
�。ㄗ⒁獠宦┳x“滿(mǎn)”字，不讀破句。）
三、精讀品味
�。�、課文讀通順了，老師請同學(xué)們再快速默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些月球之謎。
�。�、反饋，媒體出示：
月球是從哪兒來(lái)的？
上面有些什么東西？
它跟地球一樣嗎？
難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？
為什么不同植物在月球塵土中生長(cháng)情況不同？
難道月球比地球的年齡還大？
月球的火山活動(dòng)比地球還早？
�。�、師：老師把同學(xué)們說(shuō)的'月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類(lèi)嗎：
�、� 可以按照登月前，登月后劃分。
�、� 可以按已解之謎，未解之謎分。
�。�、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：
�、� 研讀月球的奇異景色：
請同學(xué)們來(lái)讀讀這段話(huà)，看看，你能從這段話(huà)中讀懂些什么？
�、� 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。
�、� 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。
�、� 我了解到月球的樣子……
課文中有一個(gè)詞來(lái)評價(jià)宇航員所看到的月球
奇異（板書(shū)）
你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生遐想）
出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺(jué)怎樣？
�。@訝、奇怪、激動(dòng)）
懷著(zhù)這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話(huà)。
試讀──指名讀──小組讀
同學(xué)們，這是人類(lèi)第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺�，付出了巨大的努力，當宇航員一腳踏上月球表面時(shí)，你認為他們的心情又會(huì )怎樣？
�。�(dòng)、自豪）
懷著(zhù)這樣的心情，我們再來(lái)讀讀這段話(huà)──齊讀：
這是小小的一步，卻是整個(gè)人類(lèi)偉大的一步，它承載了全人類(lèi)的夢(mèng)想，跨過(guò)了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻��！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。
媒體出示資料，請同學(xué)們來(lái)讀讀：
面對這么偉大的宇航員，你想對他們說(shuō)些什么呢？四人小組討論──指名交流。
古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。
出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘， 付出了巨大的努力。
齊讀：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
�、� 研讀月球難解之謎：
登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開(kāi)始，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現的難解之謎：
媒體出示四個(gè)月球之謎。
你能根據課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？
�。ò鍟�(shū)：猜想）
這些難解之謎現在有答案了嗎？你無(wú)法確定，老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定，真是令人費解��！
�。ò鍟�(shū)：令人費解）
這一部分你準備怎么來(lái)讀？
四、小結
月球還有許多未解之謎，人類(lèi)探索月球的腳步也從未停止。隨著(zhù)對月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來(lái)，但老師相信，不久的將來(lái)，我們的同學(xué)們會(huì )加入到解開(kāi)這些謎團的隊伍中去，讓月球不再有謎。
設計方案 篇5
教學(xué)目的
1、 使學(xué)生會(huì )分析相向而行的同時(shí)與不同時(shí)出發(fā)的相遇問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程解簡(jiǎn)單的'應用題。
2、使學(xué)生加強了解列一元一次方程解應用題的方法步驟。
教學(xué)分析
重點(diǎn)：利用路程、速度、時(shí)間的關(guān)系，根據相遇問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程。
難點(diǎn)：尋找相遇問(wèn)題中的相等關(guān)系。
突破：同時(shí)出發(fā)到相遇時(shí)，所用時(shí)間相等。注重審題，從而找到相等關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、列方程解應用題的一般步驟是什么？
2、路程、速度、時(shí)間的關(guān)系是什么？
3、慢車(chē)每小時(shí)行駛48千米，x小時(shí)行駛 千米，快車(chē)每小時(shí)行駛72千米，如果快車(chē)先開(kāi)0.5小時(shí)，那么慢車(chē)開(kāi)出x小時(shí)后，快車(chē)行駛了 千米。
二、新授
1、引入
列方程解應用題，關(guān)鍵是尋找相等關(guān)系，今天我們通過(guò)一例來(lái)學(xué)習如何尋找相等關(guān)系，和把相等關(guān)系表示成方程的方法。
例（課本P216例3）題目見(jiàn)教材。
分析：（1）可以畫(huà)出圖形，明顯有這樣的相等關(guān)系：
慢車(chē)行程＋快車(chē)行程＝兩站路程
設兩車(chē)行了x小時(shí)相遇，則兩車(chē)的行程的代數式分別為85x，65x，放入相等關(guān)系中，即可得出方程：85x＋65x＝450
�。�2）再分析快車(chē)先開(kāi)了30分兩車(chē)相向而行的情形。
同樣畫(huà)出圖形，并按課本講解，（見(jiàn)教材P217~218）
由學(xué)生完成求解過(guò)程，并作出答案。
解：略
說(shuō)明：（1）本題是相向而行的相遇問(wèn)題，共同點(diǎn)是有一個(gè)相同的相等關(guān)系，即慢車(chē)行程＋快車(chē)行程＝兩站路程。不同點(diǎn)是一個(gè)同時(shí)出發(fā)，一個(gè)不是同時(shí)出發(fā)，所以所用時(shí)間不一定相等。
�。�2）不是同時(shí)出發(fā)的，要注意時(shí)間的關(guān)系。
三、練習
P220練習：1，2。
四、小結
1、相向而行的相遇問(wèn)題，相等關(guān)系都是慢車(chē)行程＋快車(chē)行程＝兩站路程。
2、相向而行的相遇問(wèn)題中，要注意時(shí)間的關(guān)系。
五、作業(yè)
1、P222 4.4A：13，14，15。
2、基礎訓練：同步練習3。
設計方案 篇6
活動(dòng)目的：?jiǎn)酒饘W(xué)生的“感恩之心”， 讓學(xué)生學(xué)會(huì )用感恩的心態(tài)去面對生活，用實(shí)際的行動(dòng)去感謝身邊的人，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
活動(dòng)時(shí)間:星期二班會(huì )課
活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室
活動(dòng)對象:四(1)班全體學(xué)生全校教師
活動(dòng)準備：
1、黑板上寫(xiě)“心懷感恩——4、1班主題班會(huì )”幾個(gè)彩色大字，并配些圖畫(huà)。
2、歌曲《感恩的心》、《念親恩》mtv、兩個(gè)重4斤的書(shū)包以及橫幅一條。
3、學(xué)生準備相關(guān)節目。
活動(dòng)過(guò)程：
1、報告人數
2、出旗
3、唱隊歌
4、中隊長(cháng)講話(huà)：我們中國有著(zhù)“感恩”的傳統，像“滴水之恩，涌泉相報”“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”等都是很好的寫(xiě)照，但嚴峻的現實(shí)是，現在有不少學(xué)生不會(huì )感恩，只知索取。因此我們舉行這次《心懷感恩》的主題班隊活動(dòng)，目的是喚起同學(xué)們的“感恩之心”，學(xué)會(huì )用感恩的心態(tài)去面對生活，并以實(shí)際行動(dòng)回報父母、老師、社會(huì )。下面請羅凱、靖雯主持這次的活動(dòng)，大家歡迎�。ㄒ韵潞�(jiǎn)稱(chēng)“凱”“雯”）
5、節目展示
第一部分：感恩父母，懂得回報。
導入 小游戲：背書(shū)包跑步
請兩位學(xué)生正面背書(shū)包，從二樓跑到三樓再跑回來(lái)，然后問(wèn)他們的感受。引導體會(huì )孕媽媽的辛苦，進(jìn)而感受母親的不容易。
第1個(gè)節目 配樂(lè )朗誦《危難中的舉起》
(這是一個(gè)真實(shí)的故事：1999年在貴州發(fā)生的纜車(chē)事故中，纜車(chē)以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子潘子浩，結果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無(wú)恙。)
主持人 許多人聽(tīng)了這個(gè)故事都哭了，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
學(xué)生a：我覺(jué)得故事中的父母很了不起。
學(xué)生b：父母的愛(ài)是多么無(wú)私，多么偉大。
學(xué)生c：在生死攸關(guān)的時(shí)候，父母會(huì )義無(wú)反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。
主持人 是啊，父母的愛(ài)真偉大��！我們過(guò)著(zhù)普普通通的生活，因此父母并不能每時(shí)每刻都做出驚天動(dòng)地的事，是不是在平凡的生活中父母就不愛(ài)我們呢？
學(xué)生自由談父母疼愛(ài)自己的生活瑣事。
主持人（小結）也許有人會(huì )說(shuō)，我的母親很平凡；也許有人會(huì )說(shuō)，我的父親不偉大。但天下所有父母對兒女的愛(ài)都是一樣的，那就是：為了子女，他們愿意獻出一切，哪怕是自己寶貴的生命，只要子女成才爭氣，他們無(wú)怨無(wú)悔。請欣賞mtv《念親恩》。
第2個(gè)節目 欣賞mtv《念親恩》。
主持人 從出生到現在，父母的愛(ài)一直伴隨著(zhù)我們成長(cháng)，我們不斷地索取，父母是盡其所能。那么，我們又對父母了解多少呢？下面進(jìn)行現場(chǎng)調查。（調查學(xué)生對自己父母工作生活等情況的.了解）
1、你媽媽的生日是哪天？2、你給你媽媽捶過(guò)背嗎？ 3、你爸爸今年多大？屬什么的？4、你爸爸最?lèi)?ài)吃什么菜？5、你的父母是做什么工作的？
主持人 剛才的調查我們發(fā)現，并不是每個(gè)同學(xué)都十分了解自己的父母，反過(guò)來(lái)如果拿這些問(wèn)題問(wèn)父母，不用調查也會(huì )知道結果，父母會(huì )對我們的一切都記得非常清楚！
學(xué)生交流怎樣回報父母。
學(xué)生a：為父母做自己力所能及的家務(wù)，不亂花錢(qián)，不提過(guò)高要求，減輕父母的負擔。
學(xué)生b：有心事主動(dòng)和父母說(shuō)，經(jīng)常與父母聊天。
學(xué)生c：努力學(xué)好各門(mén)功課，及時(shí)向父母匯報自己在學(xué)校的情況，不讓父母操心。
學(xué)生d：了解家里的困難，主動(dòng)為父母分憂(yōu)。
主持人 同學(xué)們說(shuō)得真好��！其實(shí)，感恩就是為關(guān)心自己的人做一些力所能及的事情。它是一種美德，也是做人的道德準則。下面有請我們班的“故事大王”給大家講兩個(gè)小故事《黃香溫席》、《陳毅元帥為母洗尿褲》。
第3個(gè)節目 小故事《黃香溫席》、《陳毅元帥為母洗尿褲》
學(xué)生聽(tīng)后談感受。
第二部分：感謝師恩，涌動(dòng)真情。
凱：同學(xué)們，你知道我們?yōu)槭裁匆卸鞲改竼�？（學(xué)生回答）
雯：答得真好！在人生的旅途中，我們首先要感恩父母，因為他們給了我們生命。
凱：老師給我們傳授知識，講授道理，也像爸爸媽媽一樣關(guān)心我們，從他們發(fā)黑的眼圈和憔悴的面容，就知道他們每天有多辛苦。親愛(ài)的同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)老師們又為我們做了些什么？（學(xué)生自由回答）
雯：老師，我們非常感謝您為我們所做的一切，我們想大聲地對您說(shuō)一聲：老師，您辛苦了�。ㄈw學(xué)生齊說(shuō)）
凱：千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不完我們對老師的感謝，那么，就讓我們用一首歌表達我們對老師的感謝吧！請欣賞小組合唱《每當我走過(guò)您窗前》。
第4個(gè)節目 小組合唱《每當我走過(guò)您窗前》
第三部分：心存感恩，感謝所有。
雯：是啊，我們要感謝老師，因為他們給了我們知識，讓我們拋卻了愚昧。
凱：同樣的，我們也應該心存對大自然的感恩，因為她無(wú)私地給予我們一切生命的源泉。
雯：對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我們在這塵世間不再孤單，和我們血脈相連。
凱：對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛(ài)，讓我們在孤寂無(wú)助時(shí)可以?xún)A訴。
雯：感激這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。
凱：其實(shí)，我們身邊有太多的人是我們應該感謝的，請看小品《生命之歌》。
第5個(gè)節目 小品《生命之歌》。
�。ㄓ袀�(gè)人非常不幸，老父老母得病，因而欠下了不少的債務(wù)。妻子又得了肺癌，兩個(gè)女兒（雙胞胎）又要升學(xué)，自己又因為拖拉機事故落下殘疾，這時(shí)債主又前來(lái)討債……電視報導了她們家的困難后，社會(huì )各界人士紛紛向他們伸出援助之手。讓他們感受到社會(huì )大家庭的溫暖。）
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