設計方案優(yōu)選（8篇）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學(xué)目標
1用自己喜歡的方法學(xué)習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文體會(huì )：什么叫“失去的一天”？
教學(xué)準備
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！
二、自讀課文，讀準讀順
1自由小聲地讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2同桌相互檢查，讀勾畫(huà)出的生字、新詞，相互幫助。
3出示小黑板（或、卡片），檢查學(xué)生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地
4分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準確、更流暢。
三、研讀課文，習得方法
�。ㄒ唬┳x課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的.提出來(lái)共同探討。
�。ǘ┤嘟涣鲄R報讀書(shū)收獲，教師相機指導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1?“游手好閑”
�、僬f(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。
�、谧x課文1~5段，勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
相機板書(shū)：睡坐吃嬉戲
�、坌〗Y：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書(shū)：游手好閑）
�、芫毩曌x好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現佩佳“游手好閑”。
2?“羞愧”
�、僬f(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
�、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬�？
�、壅n文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情，請用線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì )到什么？
�、軏寢屖窃鯓訋椭寮颜J識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績(jì)。
�、葑x這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(cháng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
�、摭R讀最后一段�！八肓讼搿�，此時(shí)他會(huì )想些什么？
�、叱鍪咀詈笠欢�，學(xué)生試著(zhù)補充出“……”省略的內容。
四、拓展升華
1你知道什么叫做“失去的一天”嗎？
2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報。
4時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
五、總結全文
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。讓我們珍惜時(shí)間、珍惜生命中的每一天。
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
�。�、利用資料辦一期“惜時(shí)”的班報。
板書(shū)設計：
�。玻埃サ囊惶�
媽媽 布置任務(wù) 耐心教育
珍惜時(shí)間
設計方案 篇2
一、欣賞配樂(lè )圖片
(春節、元宵節、清明節、中秋節的典型慶祝方式圖片)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些節日和習俗?用輕音樂(lè )，為的是不破壞本課力圖要營(yíng)造的清新、典雅的意境。放一張圖片讓學(xué)生說(shuō)一張確實(shí)比起所有的放完再說(shuō)要熱鬧的多，但是實(shí)在不忍心這樣的課一開(kāi)始就這么吵吵嚷嚷!
二、生字詞教學(xué)讀讀寫(xiě)寫(xiě)用用雙基落實(shí)做到實(shí)處
三、默讀課文感知
問(wèn)：課文包括哪三部分內容?端午的風(fēng)俗家鄉的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內容和結構為下面的教學(xué)服務(wù)。)
選擇你感興趣的那部分內容大聲地朗讀(尊重學(xué)生的朗讀喜好，這樣也許效果會(huì )好點(diǎn)。)
問(wèn)：這部分內容讓你感受到了作者什么情感?
1、對同中存異的端午風(fēng)俗的喜愛(ài);
2、思鄉愛(ài)鄉為故鄉自豪;
3、對兒時(shí)生活的懷想。
課件用超級連接，可以隨著(zhù)學(xué)生的思路走，當學(xué)生說(shuō)到一點(diǎn)的時(shí)候再追問(wèn)一下，帶動(dòng)所有的學(xué)生思考。把學(xué)生主體性和教師的主導性都發(fā)揮出來(lái)。提到1時(shí)問(wèn)學(xué)生文章提到的共同的端午風(fēng)俗是什么?他家鄉特有的是什么?用圖片展示。提到2時(shí)讓學(xué)生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉為主題的書(shū)法作品。提到3的時(shí)候讓學(xué)生找出作者童年的痕跡，同時(shí)體驗自己的生活。
這個(gè)環(huán)節過(guò)后學(xué)生對文本有了一定的了解。
四、介紹作者的作品特點(diǎn)
他長(cháng)于江南，定居于北京。他的作品，不乏風(fēng)和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見(jiàn)到雷霆怒吼、闊大無(wú)比的壯觀(guān)場(chǎng)景。憑著(zhù)對事物的獨到穎悟和審美發(fā)現，從小的.視角切入，寫(xiě)凡人小事，記鄉情民俗，談花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，即興偶感，娓娓道來(lái)，于不經(jīng)心、不刻意中設傳神妙筆，成就了當代小品文的經(jīng)典和高峰。
讓學(xué)生看一看明白散文的風(fēng)格是多樣化的，各有特點(diǎn)。
五、引用汪曾祺的話(huà)我是希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)。品味課文的自然家常平淡的特點(diǎn)
自然和家常的特點(diǎn)學(xué)生應該很快就可以體會(huì )到，文章的構思，筆法都很自然，文章的取材很家常語(yǔ)言也像聊家常，就是平淡這點(diǎn)可能學(xué)生很難茍同，那么就用一段話(huà)生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處危襟正坐。只有充分感受生活的種種快樂(lè )、悲苦、平淡以及詩(shī)意，我們才算是真實(shí)體驗到生活的滋味。
引導學(xué)生去領(lǐng)會(huì )去尋找讓學(xué)生在課文尋找平淡生活中的真情趣同時(shí)讓學(xué)生去找尋自己平淡生活中的真情趣。
這個(gè)環(huán)節實(shí)際上是要告訴學(xué)生一種在平淡中尋找真情趣的生活態(tài)度。
六、汪老先生是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求
平淡而有味，用適當的方言表現作品的地方特色，有淡淡的幽默。從而引導學(xué)生品味課文的語(yǔ)言特色找一找例子讀一讀比一比(把它替換成較一般的表達)想一想還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)。學(xué)會(huì )欣賞作家的語(yǔ)言。
七、配樂(lè )快速欣賞汪曾祺的散文片段在明白和領(lǐng)會(huì )了一點(diǎn)作者的生活態(tài)度，作品語(yǔ)言風(fēng)格，和構思的方法后，靜靜地欣賞，我覺(jué)得這是最快樂(lè )的事情。
何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結：作者的文章傳達出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個(gè)味
設計方案 篇3
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習抓住總起句展開(kāi)具體敘述的方法。
4、 懂得“正是由于前人的辛勤勞動(dòng)，才給后人帶來(lái)甜美和歡樂(lè )”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解掌握水井的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們用自己的勞動(dòng)，給后人帶來(lái)多少甜美和歡樂(lè )呀！”
教學(xué)準備：古井的圖片、自制文字課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 基礎性診斷練習。
�。ㄒ唬⿲胄抡n，揭題。
當今的社會(huì )人們生活用自來(lái)水非常方便，一口井也許很多人都看不上眼，但是作者對他家后院菜園里的水井卻有著(zhù)特別的感情，今天我們學(xué)習課文《井》。
�。ǘ┏醪骄氉x課文。
1、 學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字和不理解的詞；或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
古老 記載 繁星 竟然 滋味 倒映
2、 檢查自學(xué)效果。
�。�1） 認讀生字。
�。�2） 交流詞語(yǔ)意思。
�。�3） 分自然段讀課文，師相機知道。
3、 書(shū)寫(xiě)生字和習題3中的.詞語(yǔ)。
二、 發(fā)展性診斷練習。
1、 練讀課文思考：（1）這口水井在哪里？（2）這口水井有哪些特點(diǎn)？（3）作者由水井想到了什么？
2、 討論問(wèn)題（1）。
“在菜園里”說(shuō)明了什么？哪些詞反映了作者對古井的深厚感情？在此基礎上練習背誦第一段。
3、 畫(huà)出2——4段每一段的總起句。重點(diǎn)指導學(xué)井水“很清”這段。過(guò)程：
�。�1） 讀相關(guān)內容思考：作者寫(xiě)了一件什么事來(lái)表現水很清的特點(diǎn)的？
�。�2） 作者怎樣敘寫(xiě)這件事的？
�。�3） 有感情地朗讀；背誦。
4、 運用扶、放學(xué)習水“很甜”“很涼”兩部分。
三、 理解性診斷與矯治。
1、 這清清的甜甜的井水養育了幾代人，作者由此想到了什么？（出示：他們用自己的勞動(dòng)，給后代人帶來(lái)多少甜美和歡樂(lè )呀�。�
2、 學(xué)生聯(lián)系前幾個(gè)自然段分組討論理解上述句子的意思。
3、 交流；指導朗讀；背誦。
四、 自主性學(xué)習診斷。
1、 學(xué)習2、3、4段總分的敘述方法。
2、 學(xué)生練習寫(xiě)一段話(huà)。如：今天的天氣很熱……
五、 共同小結。
設計方案 篇4
活動(dòng)目的:通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生從小養成清潔、講衛生的習慣。
活動(dòng)道具:足球、面包、自來(lái)水龍頭、白大褂、聽(tīng)診器
活動(dòng)人物扮演者:主持人、邋遢大王、跳繩同學(xué)甲、跳繩同學(xué)乙、醫生
具體活動(dòng)內容:
一、比一比
師:同學(xué)們，今天，我們來(lái)進(jìn)行衛生大比賽，下面請大家按學(xué)習小組坐好，由組長(cháng)檢查，比一比小組內誰(shuí)的手、臉、衣服最干凈。 比一比后，各小組長(cháng)匯報:
第一小組:我們小組有一個(gè)同學(xué)衣服有一點(diǎn)臟。
第二小組:我們小組有一個(gè)同學(xué)手有點(diǎn)臟，有一個(gè)同學(xué)臉有點(diǎn)臟。
第三小組:我們小組有一個(gè)同學(xué)手有點(diǎn)臟，有一個(gè)同學(xué)臉有點(diǎn)臟。
老師:我們班大部分同學(xué)都愛(ài)干凈、講衛生，能不能把你們的衛生習慣說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
二、說(shuō)一說(shuō)
同學(xué)們聽(tīng)了老師的話(huà)，踴躍舉手發(fā)言:
舉手甲:我能做到飯前便后洗手；
舉手乙:我能做到早晚刷牙洗臉；
舉手丙:我能做到睡前洗腳；
舉手丁:我能做到常洗澡、常剪指甲，每月理一次發(fā)。
三、幫一幫
主持人上臺：同學(xué)們，這兒有幾個(gè)小朋友有不好的習慣，我們來(lái)看一看，幫他們指出來(lái)，好嗎？ 分別出示掛圖，學(xué)生觀(guān)察，同桌討論，全班交流。
第一幅圖:一個(gè)小朋友叼著(zhù)筆看書(shū)（討論反饋:叼著(zhù)筆看書(shū)不衛生）。
第二幅圖:一個(gè)衣服、手、臉都很臟的小朋友，邊走邊用手擦臉（討論反饋:這個(gè)小朋友也不講衛生，應該把手、臉、衣服洗干凈）。
第三幅圖:一個(gè)小朋友躺在床吃東西（討論反饋:睡覺(jué)前要先刷牙，不能睡著(zhù)吃東西）。
第四幅圖:一個(gè)朋友在瓜果棚里吃沒(méi)洗過(guò)的瓜果（討論反饋:不能吃沒(méi)有洗過(guò)的`瓜果）。
主持人小結:剛才我們幫這些小朋友改正不良衛生習慣，在我們身邊也有這樣的人，請看小品《邋遢大王》。
四、演小品
操場(chǎng)上（講臺），兩個(gè)同學(xué)（甲乙）在跳繩，這時(shí)，一個(gè)同學(xué)（甲）衣服很臟、頭發(fā)很亂，他提著(zhù)書(shū)包，抱著(zhù)足球走進(jìn)操場(chǎng)（講臺），從書(shū)包里拿出一塊面包，隨手把書(shū)包扔在地上，邊踢足球邊吃面包。一會(huì )兒，他跑到水龍頭那兒喝生水。突然，他捂著(zhù)肚子叫起來(lái)，跳繩的同學(xué)（乙）看見(jiàn)了，急忙扶他到醫務(wù)室??醫務(wù)室里（講臺），醫生正給病人看病，醫生告訴他:“你肚子痛，是因為里面有蛔蟲(chóng)，為什么會(huì )長(cháng)蛔蟲(chóng)呢？那是因為吃了不干凈的東西??”
主持人說(shuō):聽(tīng)了醫生的話(huà)，邋遢大王從此變成了衛生小標兵。同學(xué)們，我們自己有沒(méi)有不講衛生的習慣呢？請大家說(shuō)一說(shuō)。
五、自我反思
同學(xué)們紛紛舉手，說(shuō)出自己的不良衛生習慣。
舉手甲:我不喜歡刷牙。
舉手乙:我愛(ài)喝生水。
舉手丙:我飯前便后不洗手。
舉手丁:我不愛(ài)洗頭。
六、老師總結，發(fā)調查表
師:同學(xué)們，不講衛生，不愛(ài)清潔會(huì )給我們的身體帶來(lái)許多危害。今后，我們大家互相幫助，互相監督，做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛生的好孩子。這兒有一張表，發(fā)給同學(xué)們課后對照檢查。每個(gè)學(xué)生發(fā)一張表，做到的畫(huà)“√”，比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)清潔、講衛生。
愛(ài)清潔，講衛生調查表:
星期一/星期二/星期三/星期四/星期五/星期六/星期日
早晚刷牙/吃東西后漱口/飯前便后洗手/早晚洗臉/頭發(fā)梳整齊/睡覺(jué)前洗腳/衣服整潔/系好扣/常洗澡，換衣/不亂扔果皮紙屑
七、 讀兒歌（衛生習慣拍手歌）
你拍一，我拍一，講究衛生要牢記。
你拍二，我拍二，專(zhuān)用飲具和手絹。
你拍三，我拍三，早晚刷牙和洗臉。
你拍四，我拍四，睡前不要吃零食。
你拍五，我拍五，經(jīng)常洗澡換衣服。
你拍六，我拍六，飯前便后要洗手。
你拍七，我拍七，生吃瓜果別忘洗。
你拍八，我拍八，常剪指甲常理發(fā)。
你拍九，我拍九，穿戴整潔系好扣。
你拍十，我拍十，做個(gè)文明好孩子。
活動(dòng)在兒歌中結束。
八、課后延伸
設計方案 篇5
1、績(jì)效考核目的 預期目標：制訂績(jì)效考核標準，以增進(jìn)考核之客觀(guān)與公平性，并達最佳之激勵效果。
對公司全體員工進(jìn)行績(jì)效考核的主要目的包括以下五個(gè)方面。
1.了解員工對公司的貢獻。
2.為員工的薪酬決策提供依據。
3.提高員工對公司管理制度的滿(mǎn)意度。
4.激發(fā)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高員工基本素質(zhì)和工作效能。
5.為員工的晉升、降職、培訓、調職和離職提供決策依據。
2、績(jì)效考核對象
公司全體在職員工，但以下情況暫不納入考核范圍：
(1)尚未轉正的員工及見(jiàn)習員工。
(2)月出勤未達到60%以上的員工不列為考核的對象。
3、績(jì)效考核成員構成
(1)績(jì)效考核人員�？�(jì)效考核小組由四人組成，主體考核者(員工的直接上級)負責評分，考核小組其他三位成員分別為部門(mén)經(jīng)理、人資部經(jīng)理、品牌經(jīng)理參與、監督考核過(guò)程。
(2)總經(jīng)理保留對評估結果的建議權，并參與績(jì)效考核相關(guān)會(huì )議，提出相關(guān)培訓、崗位晉升以及員工處罰的要求。
(3)績(jì)效考核主體責任人應熟練掌握績(jì)效考核相關(guān)流程、考核制度、考核扣分標準，做到與被考核人的及時(shí)溝通，公正完成考核工作。
4、績(jì)效考核內容
主要涵蓋財務(wù)維度、客戶(hù)維度、內部管控維度、學(xué)習成長(cháng)維度，品德操守、執行力、改善提升能力、團隊合作能力、溝通協(xié)調能力、團隊管理及專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等。
5、績(jì)效考核周期
(1)考核每月開(kāi)展一次，考核時(shí)間為次月的7日之前完成，完成后交由人資部。
(2)收集考核數據：每月1日—31日之間，由績(jì)效考核人收集被考核人的考核相關(guān)數據。
(3)考核實(shí)施：次月5日之前，績(jì)效考核人根據所收集的數據，完成被考核人的考核。
(4)績(jì)效考核復核：次月7日之前，復評人員將完成考核結果。
(5)提交考核表格：每月8日，績(jì)效考核小組將確認后的考核結果提交公司人資部。
(6)核算薪酬：人資部提供員工考核評分數據給財務(wù)部，由財務(wù)部根據員工考核得分計核考核當月員工工資數額。
(7)整理考核資料：人資部負責考核結果整理歸類(lèi)。
6、績(jì)效具體記錄
各部門(mén)經(jīng)理或負責人平時(shí)應針對考核項目，查核所屬人員之工作表現，并隨時(shí)記錄其優(yōu)劣事跡，作為考績(jì)評核時(shí)之重要依據。
7、考績(jì)等級設限規定
(1)當月有下列情形之一者，考績(jì)不得列為優(yōu)等
A.有曠工記錄者;
B.有記過(guò)記錄者;
C.事假超過(guò)3天或病假超過(guò)4天者。
(2)當月有下列情形之一者，考績(jì)不得列為良等
A.有曠工記錄者;
B.有記過(guò)記錄者;
C.事假超過(guò)5天或病假超過(guò)7天者。
(3)應加減：
A、應加：通報表?yè)P1次加1分，嘉獎1次加3分，記功1次加6分，記大功1次加10分;
B、應扣：警告1次扣1分，通報批評1次扣3分，記過(guò)1次扣6分，記大過(guò)1次扣10分
C、應扣：遲到早退一次扣1分，曠工一次扣3分，連續曠工3天以上的可除名。
D、應加：全勤加3分，合理化建議和創(chuàng )新的實(shí)施根據權重加分和嘉獎。
E、各部門(mén)采購物品前要掌握市場(chǎng)采購價(jià)，學(xué)會(huì )詢(xún)價(jià)、核價(jià)，低于市場(chǎng)價(jià)的要予以適當加分獎勵，超出市場(chǎng)價(jià)的要酌情予以扣分。
零容忍行為：1、嚴重詆毀公司形象。2、貪污和吃回扣。3、泄露公司機密。一旦發(fā)現，除名或追究法律責任，其他嚴重違反公司制度和規定的'行為，按相關(guān)制度或規定處理記過(guò)。發(fā)生上述行為者，實(shí)行考核一票否決制，即可直接確定為不合格。
個(gè)人考核總體評分=財務(wù)類(lèi)指標得分+內部控制類(lèi)指標得分+客戶(hù)(服務(wù)對象)類(lèi)指標得分+學(xué)習與成長(cháng)類(lèi)指標得分+獎勵類(lèi)指標得分-處罰類(lèi)指標得分
個(gè)人考評表中分“優(yōu)”“良好”“合格”“差”四個(gè)檔次，對應分值如下：90分以上為優(yōu)秀，79分以上為良好，60分及以上為合格，60分以下為不合格。
8、績(jì)效考評等作業(yè)
(1)人事行政部應于每月月底前打印『公司員工績(jì)效考核評分表』，發(fā)給各部門(mén)經(jīng)理實(shí)施評分等作業(yè)，并將考評等級直接填寫(xiě)于考績(jì)表上(由人資部提供公司各部門(mén)負責人績(jì)效測評表;由公司各部門(mén)負責人提供下屬員工績(jì)效測評表)。
(2)由財務(wù)部向人資部提供公司各部門(mén)完成利潤的經(jīng)濟指標數據;由人資部提供各部門(mén)員工的出勤情況和崗位職責履行情況。
(3)評等之結果，人資除審查外并應予保密與建檔管理，以做為被考核員工薪資調整、年終獎金發(fā)放、職務(wù)晉升之主要參考依據。 9、工資核算方法
(1)員工績(jì)效考核評分達到60分者，只能拿基本崗位工資全額，無(wú)績(jì)效工資;績(jì)效考核評分等于及高于60分者績(jì)效工資=績(jì)效工資全額乘以相應百分比;員工績(jì)效考核評分低于70分者：第一次予以書(shū)面警告，第二次予嚴重警告，并考慮予以降職或勸退。試用期員工不參加考核，待轉正后再行考核。
(2)考核結果連續三次優(yōu)秀以上的員工可將其基本工資提高10%;連續六次優(yōu)秀以上的，可晉升一級職位工資;整個(gè)年度被評為優(yōu)秀的，可提升一級職位。
10、績(jì)效工資核定程序
(1)由財務(wù)部向人資部提供公司各部門(mén)完成利潤的經(jīng)濟指標數據;
(2)由人資部提供各部門(mén)員工的出勤情況和崗位職責履行情況;
(3)由人資部提供公司各部門(mén)負責人部門(mén)績(jì)效測評表;
(4)由公司各部門(mén)負責人提供下屬員工績(jì)效測評表;
(5)人資部依據匯總數據資料，測算出各部門(mén)員工定量或定性的工作績(jì)效考評分;
(6)績(jì)效考核結果與考核薪酬部分掛鉤，經(jīng)公司領(lǐng)導審批后予以?xún)冬F。
11、績(jì)效考核其他規定
(1)每個(gè)部門(mén)月初把工作計劃表交給人資部，下個(gè)月初各部門(mén)經(jīng)理按著(zhù)工作計劃表程序進(jìn)行考核：工作完成率、工作差錯率，成本控制率等，(財務(wù)維度由財務(wù)部打分、客戶(hù)維度由品牌運營(yíng)部打分、內部流程由部門(mén)主管打分、學(xué)習成長(cháng)維度由人資部打分)
(2)各個(gè)部門(mén)經(jīng)理考核時(shí)一定要遵循公平、公正的原則，如有舞私隱蔽的，如果發(fā)現要視情節進(jìn)行相應處理，可記小過(guò)或大過(guò)。
(3)對于績(jì)效不佳之人員，主管應了解其真正原因，進(jìn)而從旁協(xié)助輔導，安排相關(guān)培訓或訓練以改善績(jì)效。
設計方案 篇6
一、 教材分析
本次習作訓練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)�！北敬瘟曌鞯念}目是“一個(gè)的人，”橫線(xiàn)上所要求補充的詞語(yǔ)正是反映的“某一方面”的思想品質(zhì)。
“習作提示”說(shuō)明了“一件事”和人的“思想品質(zhì)”的關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現出來(lái)。告訴學(xué)生可以選擇一件事來(lái)表現人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲蓄罐空了》點(diǎn)明了文章的內容，如果按題目點(diǎn)明中心思想的要求，題目《儲蓄罐空了》
可以改為《一個(gè)尊敬長(cháng)輩的人》。當然，學(xué)生也可以以具體事情為題完成本次習作。
二、 教學(xué)目標
1繼續學(xué)習用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。
2學(xué)習例文，感受《儲蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長(cháng)輩的思想感情，進(jìn)一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)系，學(xué)會(huì )通過(guò)一件事反映照人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對所寫(xiě)人物有比較深刻的認識，能準確選擇一件事，比較具體地表現人物某一方面的思想品質(zhì)。
四、 教學(xué)準備：
讓學(xué)生在自己熟的人中選一個(gè)較有特點(diǎn)的人物，想一想他們的主要特點(diǎn)是什么？你是通過(guò)哪件事感受到的？
五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標
1明確本次習作的要求、內容和寫(xiě)作方法。
2學(xué)習例文，感受主人公蕾蕾孝敬長(cháng)輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料開(kāi)始作文。
（二） 教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題，明確本次習作任務(wù)。
2、指導學(xué)習課文，明確本次作文的要求、內容和寫(xiě)作方法。
�。�1） 帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)本次習作訓練的內容和要求。
半命題作文，寫(xiě)一個(gè)人。一個(gè)怎樣的人可以根據自己的實(shí)際情況確定。
�。�2） 閱讀“習作提示”部分，說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點(diǎn)。
�。�3） 閱讀例文《儲蓄罐空了》，思考：文章寫(xiě)誰(shuí)？?jì)π罟逓槭裁磿?huì )空的？這件事說(shuō)明什么？
�。�4） 填空：《儲蓄罐空了》這篇文章寫(xiě)（）為了（），把自己節省了來(lái)的七（）。這件事寫(xiě)出了她是一個(gè)（）的人。因此，《儲蓄罐空了》這個(gè)題目可以改成了《一個(gè)的人》。
3、回憶本冊學(xué)過(guò)的課文，哪此課文是通過(guò)事情寫(xiě)人物的思想品質(zhì)的？其中哪些課文是通過(guò)一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的？反映了他們什么品質(zhì)特點(diǎn)？是通過(guò)什么事情來(lái)表現的？
4、確定本次習作自己要寫(xiě)的.人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。
�。�1） 交流各自要寫(xiě)的人，他們的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)準備通過(guò)哪件事來(lái)表現。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符？
�。�2） 讀習作提示最后一段，劃出句子：“注意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫(xiě)完整，寫(xiě)具體�！毕胍幌�，我們怎們選擇好一件事例呢？
�、� 選擇的事例最能反映這個(gè)人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》……
�、� 選擇的事例經(jīng)過(guò)部分比較具體（比較容易寫(xiě)具體）。如《月光曲》……
�、� 在事情的經(jīng)過(guò)部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習作已經(jīng)提出將人物的言行寫(xiě)具體的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》
�。�3） 討論：把一件事寫(xiě)清楚要注意什么？
�、� 交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
�、� 注意把經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)具體。
5、學(xué)生根據要寫(xiě)的人物的特點(diǎn)把題目補充完整�！兑粋�(gè)的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開(kāi)始作文。教師巡回視察，了解學(xué)生習作情況，幫助有困難的同學(xué)。
6、講評部分學(xué)生作文，具體指導通過(guò)寫(xiě)一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生繼續作文，教師巡視了解學(xué)生習作情況。
2、指名幾位學(xué)生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評議。
3、教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評改，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
4、學(xué)生修改，完成習作。
設計方案 篇7
教材簡(jiǎn)說(shuō)
炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著(zhù)小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè )趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話(huà)，可以組織孩子觀(guān)察這一自然現象，相信同學(xué)們會(huì )有新的發(fā)現。
學(xué)習目標
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
小朋友們，你們聽(tīng)這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì )是這樣的聲音呢？
二、識字
1.初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
2.識記生字。
出示生字，讓學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動(dòng)作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀(guān)察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識字法記虹。
3.鞏固識字。
�。�1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來(lái)。滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
�。�2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。
三、寫(xiě)字指導。
�。�1）我的發(fā)現。
�、僮x音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。
�、谕裕汉�、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，蜘的蟲(chóng)字旁最瘦。
�、蹓�、逃、越都是半包圍結構的字，逃是走之旁，越是走字旁。
�、艽棺种虚g寬，上下兩頭窄。
�。�2）我能寫(xiě)好。
請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對照總結之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
�。�3）示范講解
彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。蟲(chóng)字旁的'扁口上寬下窄；蜘字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(cháng)。垂字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(cháng)，最后一橫又要縮短。
第二課時(shí)
一、導入：
展示課文第一幅插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么？
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶(hù)觀(guān)賞雨景。
圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。
2.同桌互讀互評，培養合作精神。
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒(méi)有你讀得好，請你讀給他聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)，從而把課文讀正確，讀流利。
3.默讀課文，想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4.選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫(huà)描寫(xiě)這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類(lèi)整理詞語(yǔ)。
從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì )到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表現出來(lái)。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì )。
5.匯報交流，欣賞評價(jià)。
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
�。�1）壓字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢很兇猛。
�。�2）掛字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
�。�3）垂字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。
�。�4）坐字用得好，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文，把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
�。ㄈ┓e累運用
1.詞語(yǔ)串串燒。
越來(lái)越亮
越下越大
越（）越（）
一動(dòng)不動(dòng)
一聲不響
一（）不（）
2.你一言我一語(yǔ)。
�。�1）雷聲小了，（雨聲也小了）。
�。�2）池塘里的水滿(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。
�。�3）（）了，（）也（）了。
3.完成課后讀讀抄抄練習。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
1.創(chuàng )造情境，以我為你廣播為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過(guò)打電話(huà)向氣象臺咨詢(xún)不明白的問(wèn)題。
2.課外留心觀(guān)察天氣的變化，寫(xiě)一篇日記
設計方案 篇8
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。認識4個(gè)字。
2、領(lǐng)會(huì )課文內容，知道喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、分角色朗讀。
課前準備
1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
2、烏鴉、狐貍等頭飾。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文
一、板書(shū)課題
看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。
二、激趣引入
教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。
師：那接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？請大家繼續看演示。請一位同學(xué)朗讀。
狐貍三次說(shuō)的話(huà)及烏鴉的三次反應。
這就是我們今天要學(xué)習有內容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習才有趣。
學(xué)生提出多種學(xué)習方法。教師歸納：先讀書(shū)，后表演，再質(zhì)疑。
三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內容
打開(kāi)書(shū)，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。
四、分小組議讀
小組邊讀邊評，了解課文內容。
五、各小組分角色朗讀
師：請小評論員評論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？
請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應的課文段落。
六、說(shuō)課文意思
師：回顧一下我們讀書(shū)的過(guò)程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的意思。
七、表演，創(chuàng )造性地表達課文內容
1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)，已經(jīng)初步懂得了課文內容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。
學(xué)生在組內自由組合，練習表演。
2、誰(shuí)準備好了可以上臺來(lái)給我們大家表演。
請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字、課堂練習
一、朗讀課文，回憶上節課的'內容
二、質(zhì)疑，引出寓意
1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？
學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
狐貍先生：
你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候烏鴉？
你為什么要問(wèn)候烏鴉的孩子？
烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？
烏鴉小姐：
為什么你第一次不作聲？
為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？
為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？
由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。
2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話(huà)里，你明白了什么道理。
三、總結
這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來(lái)讀一讀。
四、復習生字
1、用生字卡片齊讀、指名讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）重點(diǎn)指導：
差：半包圍結構，注意下面是“工”，不是“土”。
張：左右結構，左右大致各占一半位置。注意筆畫(huà)筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(cháng)”的第一筆是“撇”。
肉：筆順是丨、冂、內、肉，共6畫(huà)。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。
叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。
雀：下面部分是4橫，不要少寫(xiě)一橫。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)，完成課后練習第2題。
五、完成課后練習第3題
教師巡視指導，課堂訂正。
六、做游戲
我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì )對你的寶寶說(shuō)些什么呢？
學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。
七、小結
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