- 相關(guān)推薦
校園文化整體設計方案
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的校園文化整體設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校園文化整體設計方案1
隨著(zhù)我國對第三世界國家援建力度的不斷加大，投資方、建設方和使用方的變化使我們設計思路也在悄然發(fā)生著(zhù)變化，方案的側重點(diǎn)向著(zhù)更注重功能性、實(shí)用性的本源回歸。我們此次設計的項目是由中鐵建投資，擬建在安哥拉共和國西部的一所500人規模的學(xué)校。對于我們不是很熟悉的非洲大地，設計之初我們還是把注意力放到當地的自然環(huán)境和學(xué)校本身的功能組織上。
對于位于非洲西南部的這片土地，平均海拔在1000米以上，以熱帶草原氣候為主，由于地勢較高，加之沿海寒流的影響，氣候比較溫和，最高氣溫不超過(guò)攝氏28度，年平均氣溫攝氏22度，有“春天國度”的美稱(chēng)。一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習空間的概念慢慢成形，半室外的“灰空間”應該是這個(gè)方案中的一個(gè)特色。
路易斯康就學(xué)校的原型曾有過(guò)很形象的描述，對于圍合、靜謐的學(xué)校本源我們想在這個(gè)制約甚少的空曠的大地上“過(guò)把癮”。本方案是為安哥拉鐵路培訓而設。內設教室、階教及模擬實(shí)驗室，以及學(xué)生宿舍和教師宿舍，總建設面積8600余平方米。校區規劃將自然景觀(guān)與功能布局相結合，在理性的結構框架之下以浪漫主義的手法營(yíng)造出建筑與自然高度融合的校園環(huán)境，呈現出一體化、開(kāi)放化、生態(tài)化的特色。
一體化、開(kāi)放化校園布局
校園以東西向和南北向兩條軸線(xiàn)作為師生活動(dòng)軸線(xiàn)，結合自然園林環(huán)境步行系統串聯(lián)起各個(gè)系統，庭院及功能體塊機動(dòng)車(chē)流線(xiàn)都布置在外側，避免了對人活動(dòng)的干擾。所有的公共活動(dòng)和空間都向中央軸線(xiàn)開(kāi)放。校園內部也呈現一體化、開(kāi)放化的空間格局。
整個(gè)校園分為教學(xué)、運動(dòng)、生活三大功能分區，建筑主體以折線(xiàn)形態(tài)分布在基地西部和北部，并通過(guò)中庭和連廊整合為一體。教學(xué)區的南側為教學(xué)區，中間一幢為食堂餐飲區，最后北側的一幢為生活區。幾幢建筑高低錯落布置完整地展現出學(xué)校的形象，避免了流線(xiàn)的交叉和功能的干擾，并且使整個(gè)建筑和運動(dòng)場(chǎng)地聯(lián)系緊密，運動(dòng)區設置于教學(xué)區的東側，設有400M跑道及室外運動(dòng)場(chǎng)地。三個(gè)功能區動(dòng)靜分離，疏密有致，通過(guò)校園中的連廊，軸線(xiàn)的控制實(shí)現從形式到精神上的有機聯(lián)系，塑造出渾然一體的建筑形象。
校園面向城市空間呈現舒展，開(kāi)放的姿態(tài)體育場(chǎng)地布置在東側，且面向南側街道開(kāi)敞，為城市貢獻出寬敞的開(kāi)放空間，校園入口，禮儀廣場(chǎng)和西側的生態(tài)花園依次展開(kāi)，形成開(kāi)放的校園形象。
空間層次塑造
校園空間規劃以“禮儀廣場(chǎng)——校園軸線(xiàn)——教學(xué)辦公區——生活區”作為校園功能和空間序列的依據。
入口禮儀廣場(chǎng)作為進(jìn)入校園的第一標志區域采用了開(kāi)闊、嚴整的空間形態(tài)，為人流集散提供了載體，同時(shí)也彰顯了培訓中的嚴謹、創(chuàng )新、開(kāi)放的.學(xué)校形象。
廣場(chǎng)花園里設置水景，新穎獨特的階梯教室猶如漂浮在水上，呈現“E”字形布局的主體建筑位于主軸線(xiàn)的東側，隨著(zhù)深入校園逐漸展開(kāi)各個(gè)立面，并配設特色各異的庭院，以形成主軸線(xiàn)上豐富跳躍的節點(diǎn)。
跳動(dòng)的色彩作為立面處理的一種嘗試，映射當地人民的熱情奔放，選取了黃色和綠色這些跳躍的顏色在空間層次的營(yíng)造上錦上添花。
場(chǎng)所記憶營(yíng)造
校園空間不僅僅是學(xué)習、生活的場(chǎng)所，更是關(guān)于童年、青春的記憶所在，是不可或缺的精神歸宿。校園內幾個(gè)重要的節點(diǎn)各具特色，并針對各種活動(dòng)設計出不同意境的空間形態(tài)。
校園中多處設置了三面圍合的庭院廣場(chǎng)，穩定、親切而又不失動(dòng)感。景觀(guān)設計以親切和舒適為出發(fā)點(diǎn)，將硬地、綠地結合布置為學(xué)生讀書(shū)，休憩與多樣的課外活動(dòng)提供了人性化的環(huán)境。徜徉其中體會(huì )到的是校園的溫馨和活力。綠化庭院屋頂花園，交流廣場(chǎng)營(yíng)造出友好舒適的景觀(guān)環(huán)境，也為師生交流提供了場(chǎng)所。
生態(tài)節約型校園
結合當地的自然氣候條件，半室外的回廊和休息平臺成為重點(diǎn)考慮的內容。充分利用自然通風(fēng)并形成對流，貫徹生態(tài)理念，對于增強學(xué)生的環(huán)保意識提升安哥拉當地城市的文化品味，培養生態(tài)觀(guān)念起到積極作用。學(xué)校建筑積極應用生態(tài)技術(shù)，對社會(huì )起到示范引導作用。
本方案既體現時(shí)代精神又著(zhù)力表現校園文化和書(shū)院氛圍傳統，跳躍的色彩和當地文化有機結合。建筑形象的處理上現代感十足的白色墻面和色彩鮮明的色塊穿插，詮釋文化韻味深遠而又簡(jiǎn)潔，現代的特色校園新形象規則而韻律優(yōu)美的立面，完整連續的形體，營(yíng)造強烈時(shí)代感的校園環(huán)境。
校園文化整體設計方案2
文明校園創(chuàng )建檔案是學(xué)校精神文明建設的真實(shí)記錄，是精神文明建設中最具吸引力和滲透力的有效載體。隨著(zhù)文明校園創(chuàng )建的不斷深化，對高校文明校園創(chuàng )建檔案整理的水平也提出了新的更高要求。只有在實(shí)踐中不斷反思和總結，探究文明校園創(chuàng )建檔案收集與整理存在的問(wèn)題，提出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的對策，才能進(jìn)一步提升文明校園創(chuàng )建檔案工作水平，進(jìn)而為文明校園創(chuàng )建打下堅實(shí)的基礎。
一、高校文明校園創(chuàng )建檔案與高校精神文明建設之間的關(guān)系
高校文明校園創(chuàng )建檔案內容基礎涵蓋了高校精神文明建設的各個(gè)方面，是高校文明校園創(chuàng )建的有力抓手，也是學(xué)校精神文明建設檔案的“數據庫”。這些內容體現了高校抓思想道德建設，堅持立德樹(shù)人的初心；抓領(lǐng)導班子建設，堅持立制管人的決心；抓師德師風(fēng)建設，堅持以魂塑人的匠心；抓校園文化建設，堅持以文化人的愛(ài)心；抓思想陣地建設，堅持管理育人的恒心。這些內容成為了高校精神文明建設的重要基礎和依據，為高校精神文明建設提升水平和空間提供了智力支持。
二、高校文明校園創(chuàng )建檔案的具體內容
一套完備的文明校園創(chuàng )建的檔案可以系統、全面地體現出一個(gè)高校精神文明建設的層次和水平。高校精神文明建設工作同高校的教學(xué)、科研、管理、校園文化和生產(chǎn)服務(wù)等方面緊密結合，檔案涉及面非常廣，內容非常復雜。通常分為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┧枷氲赖陆ㄔO
分為統籌規劃與組織實(shí)施，思想政治理論課教育教學(xué)，日常思想政治教育，實(shí)踐育人和志愿服務(wù)，文明集體創(chuàng )建，傳統文化與文明禮儀教育，法治觀(guān)念與誠信教育等內容。以寧夏醫科大學(xué)為例，具體內容包含寧夏醫科大學(xué)師生理論學(xué)習安排，各學(xué)院開(kāi)展的特色品牌活動(dòng)，學(xué)校實(shí)踐育人及實(shí)踐教學(xué)基地建設，開(kāi)展“三下鄉”等社會(huì )公益活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)雷鋒”教育實(shí)踐月活動(dòng)，“文明單位”“文明宿舍”“文明班級”評選等相關(guān)材料。
�。ǘ╊I(lǐng)導班子建設
分為思想政治建設，作風(fēng)建設，組織建設，干部隊伍建設，基層黨組織建設與黨員作用發(fā)揮等內容。例如寧夏醫科大學(xué)歷年大事記，學(xué)校各級黨委中心組學(xué)習材料，簽訂黨風(fēng)廉政建設責任書(shū)情況，年度民主生活會(huì )材料，黨員發(fā)展對象材料預審表暨審查結果登記表等。
�。ㄈ⿴煹聨燂L(fēng)建設
分為健全工作機制、創(chuàng )新師德教育、加強師德考核、強化師德監督、加大師德激勵懲處和師德師風(fēng)表現等方面。寧夏醫科大學(xué)出臺了《師德師風(fēng)建設實(shí)施方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強青年教師導師制工作的暫行辦法》《高層次人才考核管理暫行辦法》等一系列領(lǐng)導體制和工作機制，建立了黨委統一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、院系具體落實(shí)、教師自我約束的良好局面。
�。ㄋ模┬@文化建設
分為工作保障、文化設施、文體活動(dòng)、文化品牌，積極開(kāi)展品牌特色文化活動(dòng)等。寧夏醫科大學(xué)每年清明節前夕開(kāi)展的“向逝者及遺體捐獻者致敬活動(dòng)”已連續舉辦12年，已成為學(xué)校人文醫學(xué)教育的品牌活動(dòng)，在師生中的影響力和感召力非常大�！皶�(shū)香寧醫我愛(ài)閱讀”讀書(shū)分享活動(dòng)，“大手拉小手共織大學(xué)夢(mèng)”幫扶活動(dòng)等品牌特色活動(dòng)均以潤物細無(wú)聲的文化方式浸潤寧醫學(xué)子的心靈。
�。ㄎ澹┬@環(huán)境建設
分為環(huán)境規劃、校園平安、環(huán)境衛生等方面。學(xué)校把師生對學(xué)習、工作、生活的美好需要作為推進(jìn)各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要關(guān)注點(diǎn)。學(xué)校以創(chuàng )建“平安校園”為主線(xiàn)，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，堅持“預防為主、綜合治理”，全面落實(shí)安全穩定責任制，構建校園安全穩定常態(tài)化工作體系，確保學(xué)校的安全穩定。
�。┧枷腙嚨亟ㄔO
分為重視活動(dòng)陣地建設、活動(dòng)場(chǎng)所管理、宣傳陣地管理、網(wǎng)絡(luò )陣地管理、發(fā)揮陣地育人功能等方面。通過(guò)完善報告會(huì )申報和審批制度，對研討會(huì )、講座、論壇等活動(dòng)進(jìn)行嚴格管理。充分利用校園網(wǎng)、校報、電子屏、宣傳欄、新媒體等陣地，弘揚主旋律，傳播正能量，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和師生干事創(chuàng )業(yè)提供強大的精神動(dòng)力及思想保障。
三、文明校園創(chuàng )建檔案整理存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┦占頇n案的時(shí)效意識不夠強
檔案員對及時(shí)總結工作、傳播文明理念，提升精神文明建設檔案的意識不夠強。收集時(shí)效與檔案質(zhì)量和完整度的關(guān)系不緊密，檔案收集工作作風(fēng)和責任感不強。例如臨床醫學(xué)院舉辦“憲法宣傳周”活動(dòng)，通過(guò)邀請區外法律專(zhuān)家進(jìn)校宣講，提升師生法治素養。但工作人員認為這本是一項工作，而忽略了自身也是檔案員的職責，導致活動(dòng)結束后未留存任何檔案資料，造成該學(xué)院法治觀(guān)念建設的檔案資料缺失。
�。ǘn案收集的范圍不夠全面
對檔案收集責任部門(mén)劃分不夠明確。由于責任劃分不夠明確，導致在收集文明校園創(chuàng )建資料時(shí)，有些工作人員認為提供資料是幫助組織單位完成工作，因此工作積極性、配合度不高。往往通過(guò)關(guān)鍵詞進(jìn)行主觀(guān)劃分，認為包含有“精神”或“文明”字樣的內容才屬于精神文明建設檔案收集的內容范圍。且檔案收集環(huán)節的檔案的完整性不高，容易將相對重要的、結果性的材料進(jìn)行收集，而忽視了過(guò)程性和籌劃性的材料，沒(méi)有做到對精神文明建設計劃、組織、實(shí)施、效果、總結等全過(guò)程各環(huán)節檔案材料的收集。
�。ㄈn案收集不夠及時(shí)
從檔案的來(lái)源看，活動(dòng)的承辦單位將較多的時(shí)間和精力用在開(kāi)展工作或組織活動(dòng)的具體流程上，而對在開(kāi)展工作或組織活動(dòng)過(guò)程中形成的檔案材料重視不夠、收集不夠及時(shí)。例如學(xué)校組織的慶祝中華人民共和國成立70周年系列文化活動(dòng)種類(lèi)豐富、形式多樣、特色鮮明，但因缺乏對檔案收集整理的意識，只注重活動(dòng)的形式和效果，未對活動(dòng)的相關(guān)資料予以及時(shí)收集整理，錯失了一些珍貴資料。
四、提高高校文明校園創(chuàng )建檔案整理水平的對策
�。ㄒ唬┙⒁幏兜臋n案收集管理規章制度
將檔案管理工作納入文明校園創(chuàng )建總體規劃，既可以提高工作人員對檔案的重視，也能夠使文明校園創(chuàng )建檔案管理工作得到進(jìn)一步的規范。各單位應充分認識到精神文明建設檔案工作的重要性，高度重視檔案管理工作，加強對精神文明建設檔案管理工作的領(lǐng)導，將檔案管理工作納入工作日程，真正做到認識到位，組織到位，措施到位。
�。ǘ┰鰪娢拿餍@創(chuàng )建資料收集意識
各單位檔案員必須具備較強的文明創(chuàng )建資料的收集歸檔意識，要認識到在文明創(chuàng )建過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生很多各種類(lèi)別的資料，只有對這些資料進(jìn)行及時(shí)有效地收集，才能形成檔案，發(fā)揮檔案資料的價(jià)值，否則時(shí)間一長(cháng)，各種檔案資料容易散落在各個(gè)角落，出現遺失和損毀。（三）提高檔案管理人員綜合素質(zhì)。文明校園創(chuàng )建的新形勢，對檔案工作者自身建設提出了更高要求。要建設一支責任心強、具有奉獻精神的檔案工作隊伍，檔案人員只有不斷提高素質(zhì)，不斷探索新路，才能夠使檔案事業(yè)不斷向前邁進(jìn)。
�。ㄋ模┳龊脷w檔范圍培訓工作
首先要對文明校園創(chuàng )建的歸檔范圍進(jìn)行準確界定，再組織檔案管理人員系統學(xué)習文明校園創(chuàng )建的檔案管理知識，要求能夠熟悉歸檔范圍�！秾幭尼t科大學(xué)校級文明單位建設與管理辦法》中對檔案的收集與整理做出明確的規定，在對檔案員的培訓中加以規范，提高了歸納各類(lèi)檔案資料的效率，增強了文明校園創(chuàng )建檔案資料的`整理水平。
�。ㄎ澹┰鰪姼咝＞裎拿鹘ㄔO育人功能
高校檔案包含了教學(xué)、科研、黨政、管理等各方面的豐富資料。這些資料融合了高校工作人員對教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究、文化建設等方面的總結和認識。融匯了高校特有的精神文化以及價(jià)值理念，檔案工作人員應當盡可能地通過(guò)多方面建設平臺把高校檔案的精神文化傳輸給所有師生。讓他們對學(xué)校的歷史沿革、文化內涵了解得更深入、更透徹。從而對學(xué)校產(chǎn)生更加濃厚的認同感、歸屬感和責任感。進(jìn)而將這些感觸轉變成動(dòng)力，為學(xué)校的發(fā)展提供智慧支持及文化支持。
�。┘訌娢拿餍@創(chuàng )建檔案的挖掘與凝練
近年來(lái)，隨著(zhù)高校文明校園創(chuàng )建工作的深入開(kāi)展，文明校園創(chuàng )建檔案管理更加科學(xué)化、規范化。檔案管理人員可開(kāi)發(fā)出檔案中的先進(jìn)集體和先進(jìn)事跡，優(yōu)秀教師和教書(shū)育人楷模的模范事跡，使師生感受到了榜樣的力量，明確了前進(jìn)的動(dòng)力。從而激發(fā)師生參與創(chuàng )建文明校園的積極性和主動(dòng)性，為文明校園創(chuàng )建工作奠定了堅實(shí)的基礎。
�。ㄆ撸┳龊镁裎拿鹘ㄔO檔案工作信息化建設
檔案信息化建設是新時(shí)期檔案部門(mén)的一項基礎性業(yè)務(wù)工作，是檔案工作向現代化邁進(jìn)的必由之路，在新時(shí)代信息化背景下，高校必須切實(shí)從各方面加大力度，予以重視。因此我們必須以科學(xué)的態(tài)度，以實(shí)事求是的精神，有計劃、有目的地完成每項檔案資源的信息轉化，加快高校檔案信息化建設的步伐�？傊�，只有不斷地對高校文明校園創(chuàng )建檔案進(jìn)行科學(xué)有效地收集和整理，做好高校檔案工作的基礎性工作，才能為文明校園創(chuàng )建奠定夯實(shí)的基礎。同時(shí)，通過(guò)做好高校檔案的收集整理工作，將高校檔案中先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、高尚的人格精神進(jìn)行發(fā)揚，必將會(huì )為精神文明建設提供豐富的養料，滿(mǎn)足文明校園創(chuàng )建對高校檔案的需求。
校園文化整體設計方案3
隨著(zhù)我國現代社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展，教育建筑的設計也越來(lái)越被重視。學(xué)校建筑尤其是中小學(xué)校園的建筑設計對教育的質(zhì)量有著(zhù)直接影響。中小學(xué)建筑的設計，應該是富有生機和活力的。對于成長(cháng)中的中小學(xué)生，獨特的校園空間是他們成長(cháng)的舞臺和背景，校園環(huán)境也將成為其未來(lái)記憶中的一個(gè)重要片段，具有獨特的情感寄托作用。
一、項目概況
本項目擬新建學(xué)校規模為全宿制普通高中60班，總規劃用地面積113115平方米（合計約169.67畝），地塊南偏東32度，呈不規則多邊形，原始地形東高西低，存在1至3米的高差起伏。
二、總體規劃
本項目擬建行政區，教學(xué)區，生活區和運動(dòng)區四大功能區塊，按照規劃條件書(shū)要求，校園主入口設于學(xué)前路上，學(xué)前路與校園基地以一溪相隔，因此擬建設橋梁相互連接。本項目地形呈東高西低的地勢走向，因此擬將校園室外運動(dòng)場(chǎng)地與之配套的1500席體育館共同布置于基地東側，結合地形高差設計，以達到減少土方量挖掘，控制造價(jià)的目的。并以此為大前提，為使建筑與基地地勢走向相協(xié)調，本案的建筑群體布局經(jīng)多輪推敲，確定最終走勢為順應剩余地形南北狹長(cháng)走勢，依次為行政區，教學(xué)區與生活區。由此校園整體布局規模已初現輪廓。
為滿(mǎn)足家長(cháng)接送學(xué)生的停車(chē)用地需求，擬在主入口處設置約3000㎡的接送區域，并分為南北兩個(gè)區域，與主入口的校外緩沖廣場(chǎng)互相融合為一體。
三、交通流線(xiàn)
本方案校區主入口位于學(xué)前路上，配備有約3000㎡的家長(cháng)接送停車(chē)區域，主入口前廣場(chǎng)處分開(kāi)設置了人行與車(chē)行交通流線(xiàn)，以實(shí)現人車(chē)分流。人行流線(xiàn)通過(guò)校禮儀廣場(chǎng)，穿過(guò)建筑之間的連廊，能夠到達校園內部各處。車(chē)行流線(xiàn)以最大范圍環(huán)繞整個(gè)校區建筑群布置，使校區環(huán)境盡可能不被車(chē)行流線(xiàn)干擾，校區內機動(dòng)車(chē)停車(chē)需求設置在行政樓底下的地下車(chē)庫與東南側的地面停車(chē)解決。環(huán)山北路上的校區次入口為主要后勤入口，環(huán)山東路上的次入口為運動(dòng)場(chǎng)地的獨立管理而設計預留。
四、平面布局
教學(xué)樓體現全天侯的設計理念，在充分滿(mǎn)足日照通風(fēng)和動(dòng)靜隔離的前提下，將教學(xué)區作為一個(gè)主體來(lái)考慮。各教學(xué)樓之間以連廊連接，使師生在校園的學(xué)習、工作更加方便，不受天氣的影響，提高學(xué)習效率。
教學(xué)樓擬設計為4層，一共設有60間普通教室及相應的年級辦公室，談話(huà)間，衛生間。設計上著(zhù)重考慮活動(dòng)平臺的設置，在教學(xué)走廊的每一層盡頭設計了一處放大的景觀(guān)活動(dòng)平臺，以獲得良好的課間活動(dòng)空間。教學(xué)樓均南向單廊式布局，充分滿(mǎn)足日照通風(fēng)和動(dòng)靜隔離，并與實(shí)驗樓和行政辦公樓通過(guò)連廊相互緊密聯(lián)系。實(shí)驗樓除布置專(zhuān)用教室外，還在主入口正對處設計了1至2層的德育展覽大廳與校文化宣傳走廊，為開(kāi)放性空間。
五層行政辦公樓與兩層圖書(shū)閱覽樓搭接穿插設計，滿(mǎn)足各功能用房布置。
食堂擬設計為三層，一至二層主要為學(xué)生餐廳，三層主要為教師餐廳，及若干包廂，可容納3000余師生同時(shí)就餐。
體育館設計為兩層，規模為1500觀(guān)眾席位的運動(dòng)場(chǎng)館，設計有乒乓球區、籃球區以及相應的附屬用房和若干功能性教室。
五、立面造型
本案擬建建筑主要為坡屋頂建筑。立面造型上力求古樸、大方，強調河姆渡文化元素的體現，并著(zhù)重突顯余姚“東南最名邑”，“文獻名邦”的文化底蘊。
以河姆渡文化出土的“干欄式”建筑“短檐、高床”及榫卯結構構架為母題，在建筑形式設計上著(zhù)重處理了筑于高床之上的體育館、食堂與行政樓三個(gè)建筑的.造型，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化之后的榫卯結構建筑語(yǔ)言重復出現在建筑形體構思中，以加強建筑文脈的延續與文化的積淀，使其形成一個(gè)醒目、標志性的文教建筑外觀(guān)，創(chuàng )作出獨具個(gè)性的建筑形式。
本案在空間組合上強調了校園空間的交流屬性，借鑒傳統院落式空間布局手法，采用連廊將各功能區聯(lián)系在一起，使空間呈現出層次豐富、收放有致的空間形態(tài)。建筑之間的庭院、平臺、連廊等為師生提供了多種類(lèi)、多層次的交流空間。在色彩上，以黑白灰三種主色強調突顯文教建筑的儒雅氣質(zhì)，古色古香又與時(shí)俱進(jìn)，并能夠與周邊山體景色互相融為一體。
六、景觀(guān)布局
在本案中，景觀(guān)是提升校園環(huán)境，改善人文氣息，彰顯時(shí)代校園特色的有效利器之一。同時(shí)又是展示河姆渡文化特色，體現余姚“東南最名邑”，“文獻名邦”的點(diǎn)睛之筆。
1、空間功能布局
在布局中，主要強調了從主入口到體育館以及教學(xué)區至宿舍區的兩條景觀(guān)軸線(xiàn)。在主入口至體育館的景觀(guān)軸線(xiàn)上設計以校前禮儀廣場(chǎng)為主要景點(diǎn)，整體布局嚴謹。規整。對稱(chēng)。采用具有一定厚度感的植物配置為主，并以較長(cháng)的場(chǎng)地縱深來(lái)提升校園主廣場(chǎng)的整體氣勢。在主入口處用水池結合花壇的空間格局，避免了場(chǎng)地縱向的一覽無(wú)余，中部部分場(chǎng)地抬升，并設立了主要的雕塑小品，以提升河姆渡文化主題的表現力。而在廣場(chǎng)的設計初期，就借鑒了中國古典園林中柳暗花明的障景手法，以中心實(shí)驗樓為背景作為景觀(guān)分隔和視線(xiàn)阻擋。主軸線(xiàn)分為前后兩個(gè)廣場(chǎng)，結合實(shí)驗樓地面臺階的起伏抬升，增加了廣場(chǎng)的空間層次，虛實(shí)的過(guò)渡。而對于教學(xué)區至宿舍區的軸線(xiàn)部分，主要采用草地和喬木相間為主要形式，整體上慣穿教學(xué)樓教學(xué)庭院，通過(guò)景觀(guān)湖自然過(guò)渡至宿舍區內部庭院。以中心位置的景觀(guān)湖作為主景使教學(xué)活動(dòng)與宿舍生活動(dòng)靜自然過(guò)渡，即豐富了景觀(guān)形式又添加了樂(lè )趣，是整個(gè)校園的主要景觀(guān)載體。
2、主題文化的融入
本案的景觀(guān)設計在表現內容上通過(guò)植被選取，地形地貌，小品設施以及道路鋪裝來(lái)提取河姆渡文化的代表性元素。
�。�1）在植被的選取上以本地樹(shù)種為大基調，結合中國古典園林中的松，梅，桃，李，竹，桂等常用樹(shù)種，作主要配置。在引入農業(yè)主題的概念上深入挖掘河姆渡稻作文化對現代農業(yè)的影響力，以經(jīng)濟作物為景點(diǎn)點(diǎn)綴，如茶，油菜，向日葵等，即加深了農業(yè)映像又可作為教學(xué)實(shí)踐的生動(dòng)案例。
�。�2）在地形地貌表現上，如宿舍區高低起伏的微地形草地，如食堂門(mén)前廣闊平坦的休閑草坪，以及主體水景自然曲折的水系駁岸，無(wú)不體現出山水文化和現代校園空間的良好結合。使周邊自然山景與校園景色相互輝映，融為一體。
�。�3）小品設計，小品設施作為全景的提升，點(diǎn)綴之筆，在借鑒河姆渡文化中石，木，陶等獨特文化符號的同時(shí)，結合現代的審美情趣和設計手法，設計獨特的廣場(chǎng)中心雕塑。沿路的小品，以及隨處可見(jiàn)的大小石塊，即增加了樸質(zhì)的映像又增添了課余生活趣味。
�。�4）道路鋪裝形式上則是以規整，平齊的廣場(chǎng)和主干道地面以及河姆渡印象中原始。古樸。自然。野趣的人行小道。構成獨具特色的大小路網(wǎng)。
河姆渡是本案景觀(guān)設計的主要依據，從整體規劃到細節表現都以這些主題元素作為校園文化的載體，達到校園歷史文化的積淀以及校園文化特色名片的作用。
校園文化整體設計方案4
一、校園網(wǎng)絡(luò )概述
高校校園網(wǎng)絡(luò )作為一種在高校應用的局域網(wǎng)，有其特定含義和應用范疇，我們可以將校園網(wǎng)定義為：一種為學(xué)校學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)和管理活動(dòng)服務(wù)的校園內局域網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，且它是建構在多媒體技術(shù)和現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)之上并與因特網(wǎng)連接的。
二、校園網(wǎng)絡(luò )建設存在的問(wèn)題
對于校園網(wǎng)絡(luò )建設來(lái)說(shuō)，其應用是目的，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境是基礎，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源是核心，而人員培訓與網(wǎng)絡(luò )維護是保障，評價(jià)一個(gè)校園網(wǎng)的成功與否，可從下面四個(gè)環(huán)節（以下簡(jiǎn)稱(chēng)校園網(wǎng)絡(luò )四要素）來(lái)考慮：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境建設、網(wǎng)絡(luò )暢通保障機制、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )應用。因此，一個(gè)學(xué)校在設計校園網(wǎng)時(shí)，也應從這四個(gè)環(huán)節去考慮，缺一不可。而傳統的網(wǎng)絡(luò )建設只是指網(wǎng)絡(luò )環(huán)境建設這一個(gè)環(huán)節，忽視了其它幾個(gè)環(huán)節。
目前，校園網(wǎng)的建設與應用被越來(lái)越多的學(xué)校視為實(shí)現教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量以適應時(shí)代對人才培養需求的關(guān)鍵。然而，很多學(xué)校對校園網(wǎng)建設的規劃不完整，僅停留在底層的硬件環(huán)境階段，所以難免造成今天我們看見(jiàn)的種種問(wèn)題。
三、校園網(wǎng)絡(luò )的建設策略
根據校園網(wǎng)絡(luò )四要素，如果只考慮校園網(wǎng)建設的網(wǎng)絡(luò )拓撲和如何施工的方案，而不考慮如何建設資源、如何培訓教師和網(wǎng)絡(luò )管理人員以及如何應用校園網(wǎng)絡(luò )，那么整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò )的建設方案是不完整的。因此，校園網(wǎng)絡(luò )建設方案應包括：網(wǎng)絡(luò )拓撲結構、布線(xiàn)系統和設備選型方案、網(wǎng)絡(luò )維護管理方案、資源建設方案、人員培訓方案、校園網(wǎng)應用方案。
1、校園網(wǎng)絡(luò )的規劃
建設校園網(wǎng)絡(luò )是一項大型網(wǎng)絡(luò )工程，其設計是否合理對校園網(wǎng)絡(luò )的未來(lái)發(fā)展和產(chǎn)生的效益起著(zhù)極為重要的作用。因此，一般應采用“整體規劃、分布實(shí)施”的方針。其總體設計方案的確定，不僅要考慮到近期目標，還要為系統的.進(jìn)一步發(fā)展和擴充留有余地。整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò )的建設不是一朝一夕可以實(shí)現的，必須分步實(shí)施，設計中需要考慮各階段的情況，適應長(cháng)遠發(fā)展，進(jìn)行統一規劃和設計。在網(wǎng)絡(luò )規劃時(shí)率先考慮的有三個(gè)原則：實(shí)用性原則、開(kāi)放性原則和先進(jìn)性原則。
實(shí)用性原則：校園網(wǎng)絡(luò )建設應當作工程項目來(lái)完成，而不是當作研究或實(shí)驗課題來(lái)作。網(wǎng)絡(luò )應用和服務(wù)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )建設中應置于非常重要的地位，這是因為只有應用才是網(wǎng)絡(luò )建設的最終目的，網(wǎng)絡(luò )基礎設施是為最終應用服務(wù)的
開(kāi)放性原則：校園網(wǎng)絡(luò )應具有良好的開(kāi)放性。這種開(kāi)放性靠標準化實(shí)現，使用符合這些標準的計算機系統很容易進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)。為此，必須制定全網(wǎng)統一的網(wǎng)絡(luò )體系結構，并遵循統一的通信協(xié)議標準。
先進(jìn)性原則：建設校園網(wǎng)絡(luò )，盡可能使用具有時(shí)代先進(jìn)水平的計算機系統、網(wǎng)絡(luò )設備和各種網(wǎng)絡(luò )應用軟件。在方案設計過(guò)程中，還有幾項設計原則是必須考慮的。
2、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)選擇策略
目前，在傳統以太網(wǎng)基礎上又出現了許多新的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，典型的有：交換式以太網(wǎng)、快速以太網(wǎng)、千兆網(wǎng)和ATM等。不同網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的采用將直接影響到校園網(wǎng)絡(luò )的投資和性能。
3、結構化布線(xiàn)策略
校園網(wǎng)的信息通道是整個(gè)校園網(wǎng)的基礎，因此，由各種傳輸介質(zhì)（光纖、電纜等）、線(xiàn)路管理硬件、連接器、插座等一系列設備組成的布線(xiàn)系統就成為整個(gè)信息流通的必經(jīng)之路，一旦通道阻塞，整個(gè)校園網(wǎng)就會(huì )陷于癱瘓。布線(xiàn)的混亂會(huì )埋下事故的隱患。好的布線(xiàn)系統不僅方便日后校園網(wǎng)的維護、檢修故障，更有利于未來(lái)校園網(wǎng)的擴充和升級。因此，校園網(wǎng)的設計與建設中，要首先考慮校園建筑物地理位置特點(diǎn)，科學(xué)、合理、規范、有序的建設符合標準的布線(xiàn)系統。只要先打好路基，才能修起通暢的高速公路。
4、校園網(wǎng)的資源建設策略
校園網(wǎng)價(jià)值的真正體現就在于豐富的軟件資源，因此資源的建設尤其重要。校園網(wǎng)的資源包括：
�。�1）多媒體教學(xué)資源庫：提供各類(lèi)CAI課件、視頻點(diǎn)播資料、教師備課教案、多媒體素材等；
�。�2）圖書(shū)信息庫：提供全面的圖書(shū)查閱和檢索服務(wù)；
�。�3）管理信息庫：提供全校教學(xué)、科研、行政、后勤、財務(wù)等多項管理信息資源；
�。�4）動(dòng)態(tài)綜合信息庫：提供校內新聞，問(wèn)題討論，師生之間的E—mail交流，常用軟件下載等。
5、校園網(wǎng)的維護與保障策略
只有保障校園網(wǎng)的暢通，才能應用校園網(wǎng)為教學(xué)服務(wù)。校園網(wǎng)的建設完成以后，保障工作成為與資源建設并重的任務(wù)。
6、有效應用校園網(wǎng)絡(luò )的策略
校園網(wǎng)的應用是整個(gè)校園網(wǎng)建設的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。建好的校園網(wǎng)卻沒(méi)人用，這無(wú)疑是校園建設的最大失敗。無(wú)論何人，在網(wǎng)絡(luò )性能、帶寬和資源均有保障的前提下，要有效應用網(wǎng)絡(luò )，還有三方面的因素：
第一是應用網(wǎng)絡(luò )的興趣和動(dòng)機；
第二是應用網(wǎng)絡(luò )的基本技能；
第三是有足夠的機會(huì )和時(shí)間。
因此，要讓管理干部、學(xué)科教師和學(xué)生都充分使用校園網(wǎng)，可以從培養興趣及激發(fā)動(dòng)機、培訓使用能力和提供充足的時(shí)間與機會(huì )三方面來(lái)考慮。
第一，通過(guò)合理的機制激發(fā)應用校園網(wǎng)絡(luò )的興趣和動(dòng)機。
第二，通過(guò)多層次培訓提高應用校園網(wǎng)絡(luò )的能力。
第三，通過(guò)足夠的經(jīng)費投入和合適的管理機制確保應用校園網(wǎng)絡(luò )的機會(huì )和時(shí)間。
【校園文化整體設計方案】相關(guān)文章：
校園文化設計方案10-25
校園文化墻設計方案03-03
校園文化建設設計方案03-03
小學(xué)校園文化設計方案08-30
校園文化墻設計方案（通用10篇）08-02
[通用]校園文化墻設計方案5篇09-15
高中校園文化建設設計方案05-17