(精品)設計方案7篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計方案 篇1

　　一、相關(guān)理論概述

　　員工培訓是指為了提高員工工作績(jì)效水平、實(shí)現組織目標而使員工獲得工作需要的知識和技能等的一系列活動(dòng)的總稱(chēng)。根據培訓對象的分類(lèi)，企業(yè)培訓可以分為普通員工培訓、班組長(cháng)培訓、管理人員培訓、技術(shù)人員培訓、決策者培訓等；根據培訓活動(dòng)與員工崗位關(guān)系來(lái)劃分，員工培訓可分為崗前培訓、在崗培訓及外派培訓等三種，其中崗前培訓又分為一般性和專(zhuān)業(yè)性的職前培訓，在崗培訓又可分為補充差距培訓、人際關(guān)系培訓、思維能力拓展培訓、拓展訓練等；企業(yè)培訓按培訓方式可以分為在職培訓、脫產(chǎn)培訓、半脫產(chǎn)培訓、掛職培訓等。培訓的方法有很多，常用的有模擬法、實(shí)踐法、案例法、課堂講授法、研討法等。

　　二、員工培訓現狀及其分析

　�。ㄒ唬┡嘤柆F狀

　　針對基礎工作員工（尤其是新進(jìn)員工）。本公司強化教育培訓計劃的剛性管理，按照培訓計劃對員工進(jìn)行培訓，例如編制公司“三華”同步電網(wǎng)相關(guān)知識培訓方案并組織實(shí)施及培訓數據統計報表，開(kāi)展職能電網(wǎng)知識全員培訓，組織參加集團公司舉辦的各類(lèi)培訓班，有選擇地參加國家電網(wǎng)公司和中電建協(xié)組織的培訓班等，培訓效果良好。

　�。ǘ�）存在的問(wèn)題

　　盡管公司建立了相應的培訓制度，近年來(lái)根據市場(chǎng)需要開(kāi)展了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、工程師、干部崗位培訓、計算機和英語(yǔ)培訓、新員工培訓等，但培訓工作仍存在許多問(wèn)題。

　　員工培訓需求調查分析不充分。公司在制定培訓計劃時(shí)，不是以基層培訓需求調研資料為依據，而是以以往的培訓項目、上級主管或領(lǐng)導要求的培訓項目為基礎進(jìn)行組織培訓的。

　　培訓資源建設與管理體系不完善。目前公司的培訓課程還不成體系，雖然已經(jīng)具備了教育培訓中心，有專(zhuān)職培訓教師，定期舉辦經(jīng)濟管理、外語(yǔ)、計算機、經(jīng)濟法規等培訓班，但是通過(guò)訪(fǎng)談和調研發(fā)現，培訓課程的針對性不強，課程主要根據實(shí)際工作的需求和問(wèn)題來(lái)被動(dòng)設置，缺乏針對性和前瞻性。

　　培訓效果評估不系統。(企業(yè)管理論文 )公司雖然進(jìn)行了大規模的員工培訓，但培訓效果評估還主要以現場(chǎng)演練和考試為主，并沒(méi)有關(guān)注員工到底進(jìn)步了多少，還有哪些知識、技能需要進(jìn)一步提高，員工培訓活動(dòng)并沒(méi)有真正的提高員工的工作知識與技能，在花費企業(yè)成本的前提下，并沒(méi)有為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)直接效益。

　　三、員工培訓體系優(yōu)化設計

　　在分析員工培訓現狀及存在問(wèn)題的基礎上，根據本公司自身實(shí)際情況，對其員工培訓體系框架進(jìn)行優(yōu)化：

　�。ㄒ唬┡嘤栃枨蠓治龊托枨笤u估體系設計

　　根據員工培訓的實(shí)際情況，本部分的`設計主要包括：?jiǎn)T工培訓需求類(lèi)型分析、員工培訓需求分析過(guò)程設計、員工培訓需求體系設計和員工培訓需求評估體系設計。其中，員工培訓類(lèi)型主要包括崗前培訓、在崗培訓、脫崗培訓和繼續教育等形式；員工培訓需求分析主要包括組織需求分析、任務(wù)需求分析和員工需求分析三個(gè)過(guò)程；公司主要采用組織、任務(wù)、個(gè)人三個(gè)層次和職業(yè)生涯規劃的“三”+“一”培訓需求體系設計模式；針對組織培訓需求和個(gè)人培訓需求不盡相同甚至發(fā)生沖突的問(wèn)題，建立了公司需求和個(gè)人需求契合度模型，并以此作為公司員工培訓需求評估體系，為其培訓計劃的制定提供科學(xué)的數據支撐和理論依據。

　�。ǘ�）培訓評估體系設計

　　要改變過(guò)去僅對部分培訓進(jìn)行反應層面和學(xué)習層面評估的現狀，必須建立科學(xué)完善的評估體系。本研究中培訓效果評估包括對組織者、教師、學(xué)員三個(gè)方面的評估，培訓效果評估體系分為反應層面、知識層面、行為層面和結果層面四個(gè)層次，其中結果層面是對成本—效益的分析，根據結果層面的研究結果不斷地完善資源體系和數據庫。本次培訓評估活動(dòng)主要在培訓結束后或年末進(jìn)行，主要采用訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法、角色扮演法和討論法等方式，針對培訓老師的授課水平、學(xué)員的知識與態(tài)度的提高以及培訓內容對員工績(jì)效的影響進(jìn)行評估，根據評估結果不斷地完善培訓評估體系，為企業(yè)培訓計劃的制定與完善提供建設性意見(jiàn)。

　　四、結論

　　本文圍繞公司的現狀分析及其培訓體系的優(yōu)化，主要得出以下結論：

　　要建立科學(xué)的培訓體系，保證培訓體系的有效運行，必須和企業(yè)的發(fā)展戰略、人力資源戰略和企業(yè)文化緊密結合。

　　明確提出將所有培訓資料數字化，建立培訓資源建設與管理系統，實(shí)現內部培訓資源的共建和共享。

　　培訓需求分析和評估要與公司的戰略目標及員工的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規劃相結合。

　　要保證培訓的有效性，一定要建立科學(xué)的培訓效果評估體系。

設計方案 篇2

　　一．活動(dòng)主題：心系孤兒，溫情滿(mǎn)人間

　　二．活動(dòng)背景

　　中國作為一個(gè)有著(zhù)五千年文化底蘊的文明古國，一直把尊老愛(ài)幼作為民族的傳統美德，作為當代大學(xué)生理應繼承和發(fā)揚這樣的品質(zhì)，并且落實(shí)到行動(dòng)中。孤兒，這個(gè)社會(huì )中最弱勢的一個(gè)群體；他們中有的從小就被家人拋棄有的在某次意外中失去至親，他們沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有一個(gè)完整的家，他們雖然有國家的幫助，解決了溫飽，但是他們缺乏關(guān)心和愛(ài)護，他們渴望被愛(ài)。所以，我們應該走進(jìn)他們，關(guān)愛(ài)他們，用我們的實(shí)際行動(dòng)溫暖他們的心。黨的十八正在召開(kāi)，關(guān)心弱勢群體，這也響應了黨的號召，為建設和諧社會(huì )盡了一份心力。

　　三．活動(dòng)目的

　　活動(dòng)主要是讓孤兒院的孩子體會(huì )到社會(huì )帶給他們的溫暖，讓他們了解我們對他們的關(guān)心和希望，驅逐他們的孤獨感和自卑感，同時(shí)充當一個(gè)良師益友的角色，從正面去引導他們，鼓勵他們好好學(xué)習，積極向上，樹(shù)立遠大的理想，懷有一顆感恩的心，長(cháng)大之后努力回報社會(huì )。另一方面，這樣的送溫暖活動(dòng)其實(shí)也是對我們大學(xué)生的一個(gè)考驗。大學(xué)生不只是像高中一樣呆在教室埋頭苦學(xué)，我們更需要把自己所學(xué)應用于實(shí)踐，我們希望為大學(xué)生提供這樣一個(gè)平臺，讓大家去實(shí)踐，在實(shí)踐中得到鍛煉，積累經(jīng)驗。

　　四．活動(dòng)流程

　�。ㄒ唬� 前期安排

　　1. 先要要確定這次活動(dòng)的領(lǐng)導者，由他（她）與康定孤兒院取

　　得聯(lián)系，征得孤兒院領(lǐng)導的同意，確定活動(dòng)的`時(shí)間和場(chǎng)所。

　　2. 從孤兒院取得信息，根據信息，確定活動(dòng)的形式，確定所需的人數，并且要按比例落實(shí)到每個(gè)部門(mén)的人數。

　　3. 確定到康定的坐車(chē)方案，借到校車(chē)。

　　4. 把需要的物品準備齊全。（禮物、糖果、相機，帽子等）

　�。ǘ�） 實(shí)施過(guò)程

　　1. 活動(dòng)實(shí)施之日，早上7:50到校門(mén)口集合，清點(diǎn)人數后大隊正式出發(fā)，約8:30到達目的地。

　　2. 如果孤兒院有旗臺，首先應該有一個(gè)升旗儀式。然后是布置場(chǎng)地，這個(gè)要讓小朋友一起參與，過(guò)程中要與小朋友認識，拉近感情。

　　3. 活動(dòng)正式開(kāi)始，分三個(gè)環(huán)節。

　　知識競答

　　把小朋友分成小組，每組五人。由我們準備好題目，安排評委組、計時(shí)員、記錄員和主持人。底分10分，第一輪是必答題，每組兩題，答對得一分，答錯扣一分。第二輪搶答題，搶答正確得分，答錯扣分，主持人宣布答案不對可繼續搶答，每題如果10秒還沒(méi)正確答案就跳過(guò)。記錄員負責記錄每組答題情況和答錯的題目，最后由評委組給出正確答案。題目答完取前三名，發(fā)獎品，其余參與組皆有糖果。

　　?游戲環(huán)節

　　1. 投籃游戲

　　每人4次機會(huì )，排隊進(jìn)行，原則上是全部參與，可重復參與，負責這塊的同學(xué)注意控制時(shí)間。按投進(jìn)的次數發(fā)獎，中一個(gè)鉛筆一支，中兩個(gè)橡皮擦一個(gè)，中三個(gè)本子一個(gè)，中四個(gè)中性筆一支。參與者皆發(fā)糖果。

　　2. 夾氣球游戲

　　兩人一組，自由組合。有起點(diǎn)和終點(diǎn)，在起點(diǎn)時(shí)每組兩人背對而站，一個(gè)吹大的氣球放于兩背之間，裁判喊開(kāi)始，出發(fā)，到達終點(diǎn)把氣球擠爆，途中氣球不能落地，不能擠破。最快完成的組獲勝，得到獎品。

　　3. 網(wǎng)魚(yú)游戲

　　規定一塊較大的區域（方形圓形皆可）作為池塘。所有人圍成一個(gè)圈，報數，只報1到7，報數為7的同學(xué)出列。這些同學(xué)牽手組成一張網(wǎng)，剩下的同學(xué)全是魚(yú)，魚(yú)兒只能在池塘內游動(dòng)，做網(wǎng)的同學(xué)就要在池塘里抓住魚(yú)兒，網(wǎng)把魚(yú)兒圈住就算抓住，魚(yú)兒被抓住以后就變成網(wǎng)又去抓其他的魚(yú)，直到所有的魚(yú)都被抓住，游戲停止。游戲過(guò)程中，魚(yú)和網(wǎng)都不能跑出池塘，跑出池塘就算犯規，自動(dòng)退出比賽。

　　思考環(huán)節

　　大家靜下來(lái)思考剛才的游戲，你最喜歡哪一個(gè)？講出一些道理。提示：從第一個(gè)游戲一個(gè)人，第二個(gè)兩個(gè)人，大三個(gè)游戲大家一起。主要目的是讓大家知道團隊合作的重要性。

　　大家一起打掃衛生，聊天。宣傳部工作人員進(jìn)行采訪(fǎng)。最后留影紀念，一切結束，啟程回校。

設計方案 篇3

　　設計理念：

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，將課堂分為課前預習、課堂導讀、遷移延伸三個(gè)部分，體現了課堂的完整性；注重抓住課文的重點(diǎn)，擺脫通讀通講的毛病，注重課堂教學(xué)的發(fā)展性，擺脫了課時(shí)的限制；重視對學(xué)生的獨立學(xué)習能力和綜合學(xué)習能力的培養，注重展現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感，從而促使學(xué)生知識、技能的提高。

　　設計特色：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)切入教學(xué)內容，達到教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，并能正確讀寫(xiě)。

　　2、理解課文內容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。

　　3、有感情地朗讀課文，能復述課文內容。

　　4、培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力和綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)，感悟諸葛亮的神機妙算。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)掛圖，多媒體課件（農村小學(xué)也可以用小黑板）

　　教學(xué)流程：

　　一、課前預習

　　1、自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結合課文理解意思。

　　不理解的詞語(yǔ)有：______________________________________

　　2、閱讀課文：從文中提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問(wèn)題，跟大家討論。

　　我想提的問(wèn)題是__________________________________________

　　__________________________________________

　　3、課前檢查預習情況，收集、整理有關(guān)信息。（如學(xué)生提出的問(wèn)題，不明白的詞語(yǔ)，以便在課堂上釋疑。）

　　二、課堂導讀

　�。ㄒ唬�、解讀課文。

　　1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文，并及時(shí)進(jìn)行正音。注意下列讀音：

　　才干的干應讀gàn

　　草把子的把應讀bà

　　調度的調應讀diào

　　擂鼓的擂應讀léi

　　丞相的丞應讀chěng

　　2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生結合課文和自己的`理解做出回答。（學(xué)生可能提出下列問(wèn)題）

　　為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？

　　為什么諸葛亮敢立下三天交十萬(wàn)支箭的軍令狀？

　　諸葛亮怎么知道第三天會(huì )有大霧？

　　為什么諸葛亮要把船一字排開(kāi)并連接起來(lái)？

　　對于學(xué)生回答不出來(lái)的問(wèn)題，留到深讀課文后再進(jìn)行解答。

　　三、深讀課文

　　師問(wèn)：在感知課文內容以后，你對諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法？（從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機妙算這兩個(gè)詞。并解釋這兩個(gè)詞的意思。）（板書(shū)：周瑜

　　諸葛亮

　　妒忌

　　神機妙算）

　　課文中從哪件事來(lái)體現兩個(gè)人的不同性格。（草船借箭）

　�。ㄒ唬�、朗讀課文第二自然段，了解事情起因，體會(huì )人物性格特點(diǎn)。

　　1、朗讀對話(huà)，分組討論（出示問(wèn)題）

　�、�、周瑜知道水上交戰用什么兵器最好

　　嗎？他為什么要這樣問(wèn)？（引導學(xué)生從

　　這是公事，希望先生不要推托。軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑等語(yǔ)言，體會(huì )周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理。）

　�、�、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己?jiǎn)�？他為什么要接受任�?wù)？（引導學(xué)生從諸葛亮

　　都督委托，當然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿立下軍令狀等語(yǔ)言，體會(huì )諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。）

　　2、指導朗讀：我們明白了他們兩人的內心想法，那我們應該用什么語(yǔ)氣來(lái)把他們的內心想法表現出來(lái)呢？

　�。ǘ�）、朗讀草船借箭部分，體會(huì )諸葛亮的神機妙算。

　　齊讀后出示問(wèn)題，分組討論：如果你也在場(chǎng)，你會(huì )發(fā)現諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機點(diǎn)拔引導。注意引導學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算。）（相機板書(shū)：人

　　天文地理）

　�。�1）安排周密。從準備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著(zhù)二十個(gè)軍士。把船連接起來(lái)，一字擺開(kāi)，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。

　�。�2）熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)，霧還沒(méi)有散順風(fēng)順水等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理，對天氣早有預測。

　�。�3）了解別人。得請你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)�？梢�(jiàn)諸葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

　　學(xué)生還可根據自己的理解發(fā)表自己的感受體會(huì )，教師應該對學(xué)生的積

　　極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng )見(jiàn)的看法，不要太強調學(xué)生見(jiàn)解的正確與否。

　　從我們剛才的分析，你認為諸葛亮應該是一個(gè)怎樣的人？（神機妙算）

　　四、拓展延伸

　　1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話(huà)部分。

　　分配角色，明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺表演。（時(shí)間允許的話(huà)可以多表演幾組。）

　　2、讓學(xué)生復述課文內容。有興趣的同學(xué)可以結合畫(huà)草圖的方法，簡(jiǎn)述草船借箭的部分。（先指名讓兩三名學(xué)生復述，再讓同桌進(jìn)行相互復述。）

　　3、拓展作業(yè)

　�、�、閱讀有關(guān)《三國演義》的故事。

　�、�、抄寫(xiě)新詞。

設計方案 篇4

　　1.市場(chǎng)調查目的要求

　　根據市場(chǎng)調查目標，在調查方案中列出本次市場(chǎng)調查的具體目的要求。例如：本次市場(chǎng)調查的目的是了解某產(chǎn)品的消費者購買(mǎi)行為和消費偏好情況等。

　　2.市場(chǎng)調查的對象

　　市場(chǎng)調查的對象一般為消費者、零售商、批發(fā)商，零售商和批發(fā)商為經(jīng)銷(xiāo)調查產(chǎn)品的商家，消費者一般為使用該產(chǎn)品的消費群體。在以消費者為調查對象時(shí)，要注意到有時(shí)某一產(chǎn)品的購買(mǎi)者和使用者不一致，如對嬰兒食品的調查，其調查對象應為孩子的母親。此外還應注意到一些產(chǎn)品的消費對象主要針對某一特定消費群體或側重于某一消費群體，這時(shí)調查對象應注意選擇產(chǎn)品的主要消費群體，如對于化妝品，調查對象主要選擇女性;對于酒類(lèi)產(chǎn)品，其調查對象主要為男性。

　　3.市場(chǎng)調查的內容

　　調查內容是收集資料的依據，是為實(shí)現調查目標服務(wù)的，根據市場(chǎng)調查的目的確定具體的調查內容。如調查消費者行為時(shí)，可按消費者購買(mǎi)、使用，使用后評價(jià)三個(gè)方面列出調查的具體內容項目。調查內容的確定全面、具體，條理清晰、簡(jiǎn)練，避免面面俱到，內容過(guò)多，過(guò)于繁瑣，避免把與調查目的無(wú)關(guān)的內容列入其中。

　　4.市場(chǎng)調查表

　　市場(chǎng)調查表是市場(chǎng)調查的基本工具，市場(chǎng)調查表的設計質(zhì)量直接影響到市場(chǎng)調查的`質(zhì)量。聯(lián)邦設計的市場(chǎng)調查表有如下特點(diǎn)：

　　(1)市場(chǎng)調查表的設計要與該調查主題密切相關(guān)，重點(diǎn)突出，避免可有可無(wú)的問(wèn)題;

　　(2)市場(chǎng)調查表中的問(wèn)題容易讓被調查者接受，避免出現被調查者不愿回答、或令被調查者難堪的問(wèn)題;

　　(3)市場(chǎng)調查表中的問(wèn)題次序要條理清楚，順理成章，符合邏輯順序，一般可遵循容易回答的問(wèn)題放在前面，較難回答的問(wèn)題放在中間，敏感性問(wèn)題放在最后;封閉式問(wèn)題在前，開(kāi)放式問(wèn)題在后;

　　(4)市場(chǎng)調查表的內容簡(jiǎn)明、盡量使用簡(jiǎn)單、直接、天偏見(jiàn)的詞匯，保證被調查者能在較短的時(shí)間內完成調查表。

　　5.市場(chǎng)調查的地區范圍

　　調查地區范圍與企業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)售范圍相一致，在某一城市做市場(chǎng)調查時(shí)，調查范圍應為整個(gè)城市;根據城市的人口分布情況，考慮人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個(gè)小范圍調查區域，劃分原則是使各區域內的綜合情況與城市的總體情況分布一致，將總樣本按比例分配到各個(gè)區域，

　　在各個(gè)區域內實(shí)施訪(fǎng)問(wèn)調查。這樣就相對縮小調查范圍，減少實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)工作量，提高我們調查工作效率，減少費用。

　　6.市場(chǎng)調查樣本的抽取

　　您想要委托聯(lián)邦做哪些市場(chǎng)調查?---聯(lián)邦市場(chǎng)調查的內容

　　銷(xiāo)售可能性調查：包括現有和潛在用戶(hù)的人數及需求量，市場(chǎng)需求變化趨勢，本企業(yè)競爭對手的產(chǎn)品在市場(chǎng)上的占有率，擴大銷(xiāo)售的可能性和具體途徑等;

　　市場(chǎng)基本狀況的調查：主要包括市場(chǎng)規范，總體需求量，市場(chǎng)的動(dòng)向，同行業(yè)的市場(chǎng)分布占有率等;

　　市場(chǎng)環(huán)境調查：包括政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會(huì )文化環(huán)境的調查;

　　聯(lián)邦市場(chǎng)調查的內容涉及關(guān)于市場(chǎng)的方方面面：

　　聯(lián)邦還可對消費者及消費需求、企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品價(jià)格、影響銷(xiāo)售的社會(huì )和自然因素、銷(xiāo)售渠道等開(kāi)展調查。

　　聯(lián)邦市場(chǎng)調查分析的方法大概包括哪些?

　　·觀(guān)察法

　　分為直接觀(guān)察和實(shí)際痕跡測量?jì)煞N方法。

　　直接觀(guān)察法，指我們聯(lián)邦調查將在調查現場(chǎng)有目的，有計劃，有系統地對調查對象的行為、言辭、表情進(jìn)行觀(guān)察記錄，以取得第一手資料，它最大的特點(diǎn)總在自然條件下進(jìn)行，所得材料真實(shí)生動(dòng)，但也會(huì )因為所觀(guān)察的對象的特殊性而使觀(guān)察結果流于片面;

　　實(shí)際痕跡測量是通過(guò)某一事件留下的實(shí)際痕跡來(lái)觀(guān)察調查，一般用于對用戶(hù)的流量，廣告的效果等的調查。例如，企業(yè)在幾種報紙、雜志上做廣告時(shí)，在廣告下面附有一張表格或條子，請讀者閱后剪下，分別寄回企業(yè)有關(guān)部門(mén)，企業(yè)從回收的表格中可以了解哪種報紙雜志上刊登廣告最為有效，為今后選擇廣告媒介和測定廣告效果提出可靠資料。

　　·詢(xún)問(wèn)法

　　是將所要進(jìn)行市場(chǎng)調查的事項以當面、書(shū)面或電話(huà)的方式，向被調查者提出詢(xún)問(wèn)，以獲得所需要的資料，分為面談?wù){查，電話(huà)調查，郵寄調查，留置詢(xún)問(wèn)表調查四種，它們有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，面談?wù){查能直接聽(tīng)取對方意見(jiàn)，富有靈活性，但成本較高，結果容易受調查人員技術(shù)水平的影響。郵寄調查速度快，成本底，但回收率低。電話(huà)調查速度快，成本最低，但只限于在有電話(huà)的用戶(hù)中調查，整體性不高。留置詢(xún)問(wèn)表可以彌補以上缺點(diǎn)，由調查人員當面交給被調查人員問(wèn)卷，說(shuō)明方法，由之自行填寫(xiě)，再由調查人員定期收回。

　　·實(shí)驗法

　　它通常用來(lái)調查某種因素對市場(chǎng)銷(xiāo)售量的影

　　響，這種方法是在一定條件下進(jìn)行小規模實(shí)驗，然后對實(shí)際結果作出分析，研究是否值得推廣。它的應用范圍很廣，凡是某一商品在改變品種、品質(zhì)、包裝、設計、價(jià)格、廣告、陳列方法等因素時(shí)都可以應用這種方法，調查用戶(hù)的反應。

　　信息收集就是對市場(chǎng)環(huán)境的信息資料采集，采集資料的真實(shí)性和有效性對調查分析的科學(xué)性產(chǎn)生著(zhù)直接的影響，而采集資料的真實(shí)性和有效性直接取決于信息采集的調查方法。市場(chǎng)調查貫穿在企業(yè)管理之中，一個(gè)企業(yè)受人力、物力的局限，不可能依據系統的方式去獲取資料，雖然一些大型企業(yè)的市場(chǎng)調查聲勢浩大，又送禮、又抽獎，相兼了問(wèn)詢(xún)和問(wèn)卷調查法，可從調查現場(chǎng)我們發(fā)現，在利益的驅動(dòng)下調查對象提供的虛假信息占有相當的比例，為此，最有效的信息收集方式是深入市場(chǎng)，現實(shí)性管理稱(chēng)之為深入調查法。

　　深入調查法是根據調查目的，通過(guò)深入市場(chǎng)來(lái)采集信息資料的一種實(shí)效性調查方法，該調查方法具有針對性、經(jīng)濟性、實(shí)效性等特點(diǎn)。

　　企業(yè)管理需要的信息資料很多，而市場(chǎng)正是一個(gè)龐大的信息系統，為了信息收集的針對性，深入調查法和專(zhuān)業(yè)調查標準一樣，也要求進(jìn)行信息收集時(shí)根據調查目的制訂出調查課題、確定出調查范圍，最科學(xué)的標準是擬訂出詳細的調查計劃，調查計劃包括：調查課題、調查時(shí)間、調查人員、調查地點(diǎn)、調查費用、調查對象、調查方法等相關(guān)內容，調查超過(guò) 3人小組時(shí)還需進(jìn)行責權分工，選出臨時(shí)負責人，提高調查效率。

　　深入調查法同常規調查法的不同之處在于強調信息收集過(guò)程中調查人的調查技巧和行業(yè)領(lǐng)悟能力，通常調查技巧包含調查人的處事風(fēng)格和對調查渠道的把握。在調查技巧上，要求根據調查課題選擇出代表性的專(zhuān)業(yè)渠道和輔助渠道，并根據市場(chǎng)調查效果來(lái)設定合理的渠道比例來(lái)進(jìn)行信息采集，行業(yè)賣(mài)場(chǎng)、經(jīng)銷(xiāo)商、行業(yè)展會(huì )等渠道為專(zhuān)業(yè)性渠道，構成信息采集的重點(diǎn);報紙、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)簿、電視等渠道為輔助性渠道，構成專(zhuān)業(yè)性的補充渠道，通過(guò)輔助性渠道的選擇，有利于促進(jìn)對專(zhuān)業(yè)性渠道采集信息的充實(shí)和論證;其次，行業(yè)的領(lǐng)悟性要求調查者在信息收集過(guò)程中要善于采用：觀(guān)、記、問(wèn)、領(lǐng)會(huì )等調查手法，利用收集信息的同時(shí)分析市場(chǎng)，透過(guò)表面的市場(chǎng)現象捕捉真實(shí)的市場(chǎng)資料。

設計方案 篇5

　　設計意圖：

　　晨間活動(dòng)時(shí)，我鼓勵幼兒用紙板來(lái)鍛煉身體，如頂紙板走、跨跳紙板、雙腳并攏跳紙板等。為了充分發(fā)揮材料的作用，我試圖引導幼兒探索紙板的更多玩法，于是結合中班幼兒的特點(diǎn)設計了“運送蛋寶寶”這一活動(dòng)。在該活動(dòng)中，紙板經(jīng)歷小小的“變身”，變成了運蛋的小拖車(chē)。在“幫助雞媽媽運蛋”這一游戲情境中，幼兒用紙板練習拖物走以及按一定路線(xiàn)拖物走，發(fā)展了身體控制能力和動(dòng)作的協(xié)調性。

　　活動(dòng)名稱(chēng): 運送蛋寶寶

　　適合班級：中班

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　活動(dòng)人數：10-15人

　　活動(dòng)目標：

　　1．學(xué)習玩紙板，嘗試用紙板拖物走，發(fā)展身體控制能力。

　　2．體驗與教師、同伴游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1．人手一塊紙板，有紅、黃、綠色；用報紙做的紅、黃、綠色紙蛋若干；系有繩子的小夾子人手一個(gè)。

　　2．錄音機，音樂(lè )磁帶。

　　3．情境創(chuàng )設：紅、黃、綠三條不同顏色的路。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師幼聽(tīng)音樂(lè )共同做紙板操

　　師：老師要和你們一起做游戲了。請每個(gè)人去拿一塊喜歡的紙板，我們先來(lái)鍛煉一下身體吧!

　　二、幼兒自由玩紙板

　　師：紙板不光好看還好玩呢!請你們玩一玩，看誰(shuí)想出的玩法多。

　　1．自由探索玩紙板。

　　2．交流、分享玩紙板的方法。

　　師：你們剛才是怎么玩的?(幼兒每說(shuō)一種玩法，教師就引導其他幼兒一起做一做。)

　　幼：將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過(guò)去。

　　幼：輕輕把紙板向上拋，然后接住。

　　幼：將紙板頂在頭上，慢慢往前走。

　　三、幼兒多人合作玩紙板

　　師：剛才我們每個(gè)人都只玩了自己的紙板�，F在請你們把紙板合起來(lái)一起玩，可以怎么玩呢?

　　師：剛才有的小朋友是將一塊紙板放在地上當小溝，然后從上面跳過(guò)去。要是我們把兩塊、三塊、四塊紙板隔一點(diǎn)距離放在地上做成許多小溝，你們能跳過(guò)去嗎?

　　師：現在請你們按紅、黃、綠色紙板分成三組，把紙板間隔放在地上做小溝，然后從許多小溝上跳過(guò)去。(跳2～3次。)

　　師：現在我們把紙板鋪成一條小路，大家從紙板小路上快速走過(guò)，小心不要走到小路外面去。(幼兒分紅、黃、綠三組練習。)

　　師：三條小路太短了，現在我請大家把三條小路連成一條長(cháng)長(cháng)的路，然后快速走過(guò)小路，好嗎?

　　四、運送蛋寶寶

　　1．紙板大變身。

　　師：現在我要變魔術(shù)了!我用大拇指和食指捏住小夾子用力一摁，它就張大嘴巴“啊嗚”一口咬住紙板了。紙板變成小拖車(chē)了!拖過(guò)來(lái)，拖過(guò)去，好不好玩?(教師示范。)

　　師：你們想不想把紙板變成小拖車(chē)?也像老師這樣來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!(幼兒“變魔術(shù)”，教師個(gè)別指導。)

　　師：你拿的是什么顏色的小拖車(chē)?拖著(zhù)你的車(chē)走一走吧!

　　2．創(chuàng )設情境，幼兒初次運蛋。

　　師：雞媽媽生了許多蛋，兇狠的老鷹想把蛋寶寶搶去吃掉，雞媽媽可著(zhù)急了!她想請我們幫她把蛋寶寶運回家，你們愿意嗎?

　　師：等會(huì )兒你們去找一找雞媽媽的蛋在哪里。如果是紅色的小拖車(chē)，就運一個(gè)紅色的蛋；如果是綠色的小拖車(chē)，就運一個(gè)綠色的蛋；如果是黃色的小拖車(chē)要運什么顏色的蛋呢?你們一定要小心一點(diǎn)，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了。

　　3．簡(jiǎn)單交流，幼兒再次運蛋。

　　師：你們真能干，沒(méi)有把雞媽媽的蛋掉到地上去。你們是怎么運才沒(méi)有讓蛋掉到地上的?

　　師：雞媽媽還有很多蛋，我們還要運兩次。地上有紅、黃、綠三條路，你們的車(chē)是什么顏色的就去運什么顏色的蛋，而且要走在同樣顏色的路上，千萬(wàn)不能讓車(chē)開(kāi)到路外面去。

　　4. 師幼共同慶祝運蛋成功。

　　活動(dòng)規則：

　　地上有紅、黃、綠三條路，你們的車(chē)是什么顏色的就去運什么顏色的蛋，而且要走在同樣顏色的路上，千萬(wàn)不能讓車(chē)開(kāi)到路外面去。最后沿著(zhù)路線(xiàn)拖物走。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)出示漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了幼兒的注意，節奏明快的紙板操既達到了熱身的目的，又提高了幼兒活動(dòng)的興趣，更為后面的活動(dòng)打下了基礎。 在【幼兒多人合作玩紙板】這一環(huán)節中，由于之前幼兒已有玩紙板的經(jīng)驗，所以教師創(chuàng )設了相應情境，既幫助幼兒梳理已有經(jīng)驗，又增強了玩紙板的趣味性。在玩紙板的過(guò)程中，教師始終以玩伴身份參與其中，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。孩子們初步體驗了玩紙板的樂(lè )趣，也充分活動(dòng)了身體，發(fā)展了跨跳、平衡等能力。 在【紙板大變身】這一環(huán)節中，教師以“變魔術(shù)”的方式激發(fā)了幼兒的好奇心和參與熱情。生動(dòng)形象的'講解使幼兒較容易地掌握了“變魔術(shù)”的要領(lǐng)。雖然有的幼兒需要在教師的幫助下完成夾夾子的動(dòng)作，但是幼兒的情緒是積極、愉悅和主動(dòng)的。而讓幼兒分辨自己小拖車(chē)的顏色，則是為下一環(huán)節“運相同顏色的蛋”作了鋪墊。

　　通過(guò)創(chuàng )設情境，幼兒初次運蛋。游戲化的情境設計符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)中師幼融為一體，在充滿(mǎn)童趣的游戲情境中相應的教育目標和要求得以滲透，如：拖物走、按顏色分類(lèi)、感知數量等，體現了教育的整合性。

　　最后沿著(zhù)路線(xiàn)拖物走對幼兒提出了新的挑戰，充分鍛煉了幼兒身體的控制能力和平衡能力。這樣的設計避免了重復游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對活動(dòng)保持濃厚的興趣。

　　幼兒園中班戶(hù)外活動(dòng)方案設計意圖：晨間活動(dòng)時(shí)，我鼓勵幼兒用紙板來(lái)鍛煉身體，如頂紙板走、跨跳紙板、雙腳并攏跳紙板等。為了充分發(fā)揮材料的作用，我試圖引導幼兒探索紙板的更多玩法，于是結合中班幼兒的特點(diǎn)設計了“運送蛋寶寶”這一活動(dòng)。在該活動(dòng)中，紙板經(jīng)歷小小的…

設計方案 篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

　　2、引導學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。

　　3、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。

　　難點(diǎn)：根據鞋的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng )作。

　　三、教學(xué)準備：

　　教具：多媒體課件、攝像機、鞋子實(shí)物、范作、小獎品若干。

　　學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線(xiàn)筆一支，畫(huà)紙。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　動(dòng)畫(huà)欣賞

　　師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語(yǔ)：想） 師：好，那么請大家帶著(zhù)老師的問(wèn)題欣賞視頻。

　　師：耐克換了幾次衣服？

　　師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)原因）

　　師：耐克知道要來(lái)我們這做客，特意請設計師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個(gè)樣子了，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習：鞋的聯(lián)想。

　　講授新課：

　　1、說(shuō)一說(shuō)：

　　同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腳上的鞋子吧！

　　2、看一看、想一想

　　師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)欣賞。

　　設計師是根據哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？

　　1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底

　　設計師在設計鞋的時(shí)候都用了那些方法？

　　1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法

　　3、找一找：

　　老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！

　　自由想像，強化思維

　　請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著(zhù)老師飛上藍天，你能想到什么？ 又穿過(guò)森林

　　走上馬路?

　　師：看了這么多充滿(mǎn)智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設計師的'想象力實(shí)在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家幫他完成一個(gè)心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。

　　五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導：

　　師：（媒體播放音樂(lè )，鼓勵學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng )作活動(dòng)，并給予肯定）

　　六、展示與評價(jià)：

　　師：這些充滿(mǎn)想象力的鞋子已經(jīng)掛滿(mǎn)了黑板，我估計鞋子都不認識自己了，這個(gè)舞會(huì )你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )是最亮眼的？說(shuō)說(shuō)原因。（學(xué)生評價(jià)，從兩個(gè)方面，一個(gè)是怎樣聯(lián)想的，一個(gè)是用了什么方法）

　　七、總結與拓展：

　　著(zhù)名詩(shī)人但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個(gè)無(wú)聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。

　　生活中我們用眼睛去觀(guān)察，用心去思考，用耳朵去傾聽(tīng)，這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。

設計方案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1.豐富幼兒對影子的認識，有興趣探索影子產(chǎn)生的原因。

　　2.探索發(fā)現影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗。

　　活動(dòng)準備：

　　小動(dòng)物木偶、手電筒、活動(dòng)室的光線(xiàn)昏暗

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：游戲“猜猜我是誰(shuí)”引起幼兒的興趣

　　教師操作手電筒，前面放各種物體，請幼兒猜猜是什么？

　　教師提問(wèn)：請你看一看，猜一猜。這是什么？你是怎么看出來(lái)的？

　　幼兒猜想討論影子形成的原因。

　　教師小結：這叫什么？（影子）你在什么地方看到過(guò)影子？有過(guò)哪些有趣的發(fā)現？（引導幼兒大膽地猜想）

　　二：做實(shí)驗，探索影子的產(chǎn)生

　　教師開(kāi)、關(guān)手電筒，請幼兒看看墻上有什么變化。

　　教師：墻上有什么？（影子）現在呢？還有影子嗎？為什么沒(méi)有了？（引導幼兒了解有光才會(huì )有影子）

　　教師將物體分別放在光源的前面、后面，對比觀(guān)察后發(fā)現有什么變化。

　�。ㄒ龑в變河^(guān)察發(fā)現：只有將物體在前面擋住光，才會(huì )有影子。）

　　教師小結：沒(méi)有光，就不會(huì )有影子的出現，只有光，沒(méi)有東西擋住光，也不會(huì )有影子，影子是怎么來(lái)的呢？只有物體擋住了光，才會(huì )有影子。

　　三：手影游戲，進(jìn)一步發(fā)現影子的秘密

　　教師：1.我們試著(zhù)用手變出影子來(lái)，仔細看看，你發(fā)現了什么？

　　教師邀請部分幼兒輪流到手電筒前做出各種造型，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現：影子與物體的外形很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。

　　教師：2.先把手緊挨手電筒，然后遠離，你發(fā)現了什么？

　　引導幼兒發(fā)現：影子的'大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì )發(fā)生變化。

　　四“自由尋找影子、觀(guān)察影子、體驗發(fā)現影子的快樂(lè )

　　1.“玩手影“。兩個(gè)人一組，共同合作進(jìn)行游戲。

　　2.尋找生活中各找各樣的影子。（大樹(shù)、房子、滑滑梯、國旗等）

　　活動(dòng)延伸：

　　請家長(cháng)和孩子一起在路燈下觀(guān)察影子的變化，

　　幼兒一起玩“踩影子“的游戲

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