實(shí)用的設計方案[經(jīng)典9篇]

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)背景：

　　在進(jìn)行《認識我自己》的主題活動(dòng)中，孩子初步認識了自己的五官，在他們眼里，小手有著(zhù)神奇的變化，從整只手到單個(gè)手指，從指甲到指紋，他們都充滿(mǎn)了好奇，從中知道了自己的小手會(huì )做許多事情，小手的用處真大！正是在這基礎上，我組織了“小手變變變”的活動(dòng)，以期讓幼兒采用不同的手部變化，體驗小手帶來(lái)的神奇變化以及在操作活動(dòng)中的樂(lè )趣，并進(jìn)一步了解小手的用處，萌發(fā)幼兒保護小手的意識。

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用手的不同變化來(lái)給衣服印花。

　　2、體驗美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　物質(zhì)準備：顏料、抹布、各種款式的報紙衣服

　　經(jīng)驗準備：知道花有哪幾部份組成

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、手指游戲導入，引起幼兒興趣

　　1、寶寶們，和老師一起來(lái)做個(gè)手指游戲吧。來(lái)，把小手藏起來(lái)。

　　“我的小手變變變，變成毛毛蟲(chóng)爬爬爬。我的小手變變變，變成小兔的耳朵長(cháng)又長(cháng)。我的小手變變變，變成小貓的胡子喵喵喵。我的小手變變變，變成榔頭敲敲敲。我的小手變變變，變成按鈕嘀嘀嘀�！�

　�。ㄍㄟ^(guò)小游戲的導入，激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒自己作畫(huà)時(shí)手的不同變化作鋪墊）

　　2、手指游戲真好玩。我們一起來(lái)給手指朋友留個(gè)影吧。

　　我的小手變變變，剛才我的小手變成什么了呀？

　　(幼兒自由說(shuō)，說(shuō)到什么就給什么留個(gè)影，教師示范留影。在留影過(guò)程中與幼兒一起討論換顏料時(shí)該怎么換，顏料不夠時(shí)怎么辦)

　�。ㄍㄟ^(guò)教師的示范，幼兒很清楚在自己作畫(huà)過(guò)程中應注意的事項）

　　二、欣賞討論

　　1、這些影子朋友真調皮！寶寶看，它們呀一下子又跑到衣服上去了。

　　出示衣服，這是誰(shuí)的衣服呀？漂亮嗎？小熊穿著(zhù)這么漂亮的衣服要去哪呀？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小熊吧�！靶⌒�，小熊，穿著(zhù)這么漂亮去哪��？”“我要去參加生日晚會(huì )”

　　原來(lái)小熊要去參加生日晚會(huì )，難怪穿這么漂亮呢！那小熊的衣服上有什么呀？這些花真漂亮，五顏六色，它們都是有我們的影子朋友變出來(lái)的。

　�。▌�(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣）

　　2、請寶寶們仔細找找，小貓的胡子的影子跑到哪里去了?

　　小貓胡子的.影子跑到這里來(lái)了，那這是花的什么呀？小貓胡子的影子一下子變成了花的花心了，花心在花的中間。

　　小貓胡子的影子還跑到花的什么地方去了？

　　這是花的什么呀？小貓胡子的影子一下子又變成了花的花葉，左一片花葉，右一片花葉。（師邊說(shuō)邊演示）

　　3、榔頭的影子跑到花的什么地方去了？

　　這是花的什么呀？榔頭的影子一下子變成了花的花瓣，花瓣繞著(zhù)花心轉一轉，敲敲敲�；ò暌�多一些，這樣開(kāi)出來(lái)的花才又大又好看。（師邊說(shuō)邊演示）

　　榔頭的影子還跑到花的什么地方去了？

　　4、毛毛蟲(chóng)的影子變成了花的花柄，花柄要長(cháng)長(cháng)的（師邊說(shuō)邊演示）

　　5、小結：原來(lái)每個(gè)影子都可以做花的花心、花瓣、花葉、花柄，你想讓它做花的什么，它就可以做花的什么。

　　(通過(guò)讓幼兒找找調皮的影子，進(jìn)一步加深幼兒對手的不同造型的變化，并進(jìn)一步鞏固了花的組成部分。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒處于主動(dòng)地位，教師兼著(zhù)啟發(fā)、鼓勵的原則在旁引導，使師、幼互動(dòng)顯得自然而和諧。)

　　三、幼兒作畫(huà)

　　1、小熊穿上這么漂亮的衣服真開(kāi)心，可是它說(shuō)我不能一個(gè)人快樂(lè )呀，你快樂(lè )，我快樂(lè )，大家一起才快樂(lè )！請寶寶們也用這些影子朋友幫我的小伙伴也來(lái)設計一件漂亮的花衣服吧。

　　2、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。

　　四、展示作品

　　衣服做好了，小熊真高興！我們一起和小熊穿上這么漂亮的衣服來(lái)跳個(gè)舞吧。

　�。ɑ顒�(dòng)結束時(shí)，讓幼兒穿上自己制作的服裝相互評價(jià)，教師參與評價(jià)，再次達到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應。同時(shí)也充分體現以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。）

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì )父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對勞動(dòng)、對土地深厚的感情；

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

　�。ò鍟�(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

　　這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？

　　生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。

　　2、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。

　　3、按照閱讀提示研讀課文。

　　4、小組交流、討論。

　　5、大組匯報

　　二、按照學(xué)習方法，進(jìn)行學(xué)習。

　　三、（以小組為單位）匯報學(xué)習情況。

　　1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。

　　提醒易讀錯的字音和易寫(xiě)錯的生字。

　�。ㄆ渌�小組進(jìn)行補充。）

　　2、小組2：理清課文脈絡(luò )

　　3、全班交流，體會(huì )人物精神

　　(1).師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導學(xué)生朗讀。

　　a.第三自然段，通過(guò)“每天......就......直到......才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時(shí)父親的.一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。

　　(2).用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執著(zhù)的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　四、根據我們所學(xué)的內容，請同學(xué)們自己設計板書(shū)，展示并評價(jià)。

　　五、語(yǔ)言表達訓練

　　六、積累語(yǔ)言

　　選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

設計方案 篇3

　　【設計理念】

　　薩特曾說(shuō)過(guò)：“閱讀就是自由的夢(mèng)”。這句話(huà)無(wú)論怎樣的咀嚼都是對閱讀太詩(shī)意的解讀，但不能否認的是閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，本節課的教學(xué)設計中，主要以生為本，以讀為本，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本。嘗試運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。同時(shí)，為使語(yǔ)文學(xué)習與積累、應用結合起來(lái)，注重篇章寫(xiě)法的指導，學(xué)習通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表達思想感情的寫(xiě)作方法。

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字體會(huì )老人與海鷗之間深厚的感情;品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與動(dòng)物的濃濃親情。

　　4、在充分閱讀課文的基礎上，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

　　【學(xué)習重難點(diǎn)】

　　練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )蘊涵其中的深厚感情感受人鷗深情，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　視頻片段，樂(lè )曲《江河水》，《老人與海鷗》的PPT課件。

　　2、學(xué)生準備：

　　課前預習課文，收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【學(xué)習流程和設計意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、明確學(xué)習目標，引起學(xué)習興趣

　　1、閱讀本單元導語(yǔ)，明確單元學(xué)習重點(diǎn)。

　　2、展示搜集到海鷗的圖片，了解海鷗及昆明的海鷗勝景。

　　設計意圖：此環(huán)節的設計意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、點(diǎn)明學(xué)習專(zhuān)題、提示語(yǔ)文學(xué)習重點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習不僅帶著(zhù)興趣，而且目的明確。

　　二、引導學(xué)生質(zhì)疑，指導初讀課文

　　1、讀課題引導質(zhì)疑：

　　(學(xué)生預設問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)

　　2、帶著(zhù)這些問(wèn)題閱讀課文，先自己默讀思考，然后小組討論。(學(xué)生自學(xué)課文)

　　設計意圖：引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。

　　三、檢查初讀效果，整體感知課文

　　1、學(xué)生分節讀書(shū)，教師正字正音。

　　2、你認為哪些段落寫(xiě)的好，多讀幾遍。仔細體會(huì )一下文章中的感情。

　　3、課文主要寫(xiě)了老人和海鷗的什么事?

　　設計意圖：引導學(xué)生自己讀書(shū)，進(jìn)一步從整體上告知課文內容。指導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落精讀，可以獲得個(gè)性和的閱讀體驗。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

　　四、再讀課文，初識老人

　1、讀課文一二自然段，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)?

　　2、抓住描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。

　　3、老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么?

　　4、你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)?

　　5、交流關(guān)于海鷗老人的資料。

　　五、作業(yè)布置

　　1、抄寫(xiě)課文的生字詞。

　　2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、課前師生交流，設置鋪墊導入課文

　　1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物，最好具體地說(shuō)說(shuō)你怎樣喜歡它?小動(dòng)物喜歡你嗎?它又是怎么喜歡你的?

　　2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道《老人與海鷗》這篇課文講述的就是人與動(dòng)物之間的情感故事，今天我們就來(lái)深入體會(huì )體會(huì )。

　　齊讀課題：老人與海鷗。

　　設計意圖：本環(huán)節所設問(wèn)題目的在于引出動(dòng)物是有感情的，以及初步認識情感表達的具體行為。學(xué)生從自己的生活體驗入手，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，迅速調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情和與老師交流的勇氣，為課文的重難點(diǎn)學(xué)習作了不漏痕跡地巧妙鋪墊。

　　二、快速瀏覽課文，整體感知人鷗深情

　　1、快速瀏覽課文，用一句話(huà)概括老人和海鷗之間是怎樣的一種情感。

　　2、老人與海鷗之間是：(預設答案：老人愛(ài)海鷗，海鷗愛(ài)老人。板書(shū)：愛(ài)。)

　　三、仔細研讀課文，析詞析句感悟人鷗深情

　　1、研讀愛(ài)鷗段，感悟老人情：

　�、� 仔細讀文，思考作者在這些具體的事例中抓住那些詞句來(lái)表達老人對海鷗的摯愛(ài)之情，劃出相關(guān)句子。

　�、� 讀課文，概括地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪些具體的事例。請同學(xué)寫(xiě)板書(shū)。

　�、� 在這些事例當中你認為哪些句子哪些詞語(yǔ)最能體現老人對海鷗的摯愛(ài)之情。小組選擇文段討論畫(huà)出相關(guān)詞句。

　�、� 交流匯報：

　�、� 預設一：喂海鷗──動(dòng)作描寫(xiě)。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“小心地放”“退開(kāi)一步”“撮起嘴”“順著(zhù)欄桿邊走邊放”

　　點(diǎn)撥：從這些詞語(yǔ)中體會(huì )老人是怎樣的心理，加個(gè)為什么。

　�、� 預設二：給海鷗起名字──動(dòng)作描寫(xiě)。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“唱著(zhù)什么”;海鷗的名字…。

　　點(diǎn)撥：你的名字誰(shuí)給你起的?老人把海鷗當作了誰(shuí)?

　�、� 預設三：?jiǎn)竞ｚt──神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　重點(diǎn)詞句：老人的話(huà);5個(gè)感嘆號的使用;“得意”……

　　點(diǎn)撥：注意觀(guān)察這一段的標點(diǎn)符號，你看到了什么?為什么?表達老人極其喜悅的心情。

　�、� 預設四：談海鷗──語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“小模樣”“海鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”“吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)”“可惜我去不了”“企盼”。

　　點(diǎn)撥：表達老人無(wú)限的眷戀和深深的遺憾。

　�、� 小結：的確，老人對海鷗的愛(ài)就體現在喂海鷗的動(dòng)作里、給海鷗起的名字里、呼喚海鷗的語(yǔ)氣里、談海鷗的語(yǔ)言和神態(tài)中，通過(guò)這些具體的描寫(xiě)我們深深地體會(huì )到了老人對海鷗的愛(ài)。

　�、� 播放視頻、升華情感。

　　設計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導學(xué)生與文本對話(huà)，有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分體會(huì )重點(diǎn)詞句意思的基礎上，體會(huì )具體的語(yǔ)言表達具體的情感，從而感悟文本的妙趣。

　　2、品讀送別段，感悟海鷗情：

　�、� 讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)海鷗情感的句子，體會(huì )作者怎樣把海鷗對老人的感情寫(xiě)具體的�？梢园涯愕睦斫馀c感受寫(xiě)在句子旁邊，進(jìn)行批注。讀表達海鷗情感的句段。

　�、� 預設點(diǎn)撥：海鷗從見(jiàn)到老人遺像到我們要拿走遺像這一段時(shí)間，海鷗的感情、心理有沒(méi)有變化?請同學(xué)們再讀課文抓重點(diǎn)詞句按順序來(lái)體會(huì )這種變化的情感。

　�、� 交流并感情朗讀。

　�、� 預設一：

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“突然飛來(lái)”“翻飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”。

　　點(diǎn)撥：聯(lián)系上文理解，十幾年如一日、每天必來(lái)的老人十幾天沒(méi)來(lái)，放大的老人的`照片此時(shí)在老人的眼里就是活著(zhù)的老人。海鷗也許認為……。聯(lián)系下文理解，叫聲與平時(shí)大不一樣，平時(shí)什么樣?平時(shí)老人來(lái)干什么?

　�、� 預設二：

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“紛紛落地”“素立不動(dòng)”“守靈”

　　點(diǎn)撥：出示圖片，理解“素立不動(dòng)”“守靈”。海鷗們也許知道……。

　�、� 預設三：

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“撲”“大聲?shū)Q叫”

　　點(diǎn)撥：“炸了營(yíng)”是指肅立不動(dòng)的海鷗此時(shí)全飛起來(lái)了，速度如何?哪個(gè)詞最能體現?理解“撲”，海鷗對老人有著(zhù)怎樣的情感?

　　3、拓展運用：

　　海鷗在用一種特殊的方式表達對老人的深情厚意。如果海鷗此時(shí)會(huì )說(shuō)話(huà)，也許會(huì )說(shuō)什么?

　　4、配樂(lè )感情朗讀課文15～17自然段，讀出海鷗的心情，感受海鷗對老人的尊敬和愛(ài)戴。

　　設計意圖：真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對話(huà)。此環(huán)節的教學(xué)設計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養的層次上，而是充分引導學(xué)生的個(gè)體生命在現實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復的朗讀中去意會(huì )、感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無(wú)邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。

　　四、拓展延伸，激發(fā)人與動(dòng)物和諧之情

　　1、老人與海鷗的故事感動(dòng)了許多人，昆明人自發(fā)捐款為老人雕刻的塑像于今年的1月18日在翠湖邊落成。

　　2、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?關(guān)于老人與海鷗、關(guān)于人與動(dòng)物……。

　　3、拓展生活中人與動(dòng)物和諧相處的故事，欣賞圖片，出示作業(yè)一：閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》。

　　4、關(guān)于這篇文章的寫(xiě)法你有什么收獲，出示作業(yè)二：學(xué)習本課抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言表現人物情感的方法，寫(xiě)一篇你或你周?chē)�的人與動(dòng)物的故事。

　　設計意圖：此環(huán)節的設計，意在引導學(xué)生在理解、感悟、積累和運用語(yǔ)言文字過(guò)程中，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性，體會(huì )情感和人文價(jià)值，把語(yǔ)文教學(xué)拓展延伸，從學(xué)到用的有效落實(shí)，使語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”更濃些。

　　【板書(shū)設計】

　　21、老人與海鷗

　　愛(ài)

　　喂海鷗 突然飛來(lái) 翻飛盤(pán)旋 連聲?shū)Q叫

　　動(dòng)作：給海鷗 起名 紛紛落地 站成兩行 肅立不動(dòng)

　　語(yǔ)言：?jiǎn)竞ｚt 撲過(guò)來(lái) 大聲?shū)Q叫

　　神態(tài)：談海鷗

　　人鷗深情

　　設計意圖：本板書(shū)由師生合作而成，彰顯了行文思路，凸現了文章主旨，突出了文章表達上的特點(diǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內容。

設計方案 篇4

　　教室，作為校園環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，是同學(xué)們學(xué)習文化知識的主要場(chǎng)所，更是的學(xué)校育人成材前沿陣地。一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人春風(fēng)拂面的新感覺(jué)，還可以陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。那么，讓我們大家一起動(dòng)起手來(lái)吧——美化我們教室。匯聚集體之智慧，展現專(zhuān)業(yè)之特色，為我們自己打造一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習生活環(huán)境。

　　活動(dòng)目的：

　　為營(yíng)造良好的教室文化氛圍，進(jìn)一步加強班級文化的建設，增強班級凝聚力，特展開(kāi)教室美化活動(dòng)暨一年一度的教室美化大賽，望同學(xué)們以“夢(mèng)想起航，飛揚青春”為主題，積極投身于教室美化活動(dòng)，為美化我們學(xué)習生活的空間獻策出力，進(jìn)一步美化教室的環(huán)境，養成衛生好習慣，樹(shù)立班級衛生的責任意識，提升班級文化品位，充分展現當代大學(xué)生的獨特風(fēng)采。讓同學(xué)們用睿智的頭腦和靈巧的雙手，點(diǎn)綴生活空間，詮釋你們理想的生活吧。

　　活動(dòng)主題：夢(mèng)想起航，飛揚青春

　　教室美化應體現出班級特色和激揚青春，作為21世紀的大學(xué)青年，風(fēng)華正茂、蓬勃朝氣是我們的代名詞。大學(xué)，夢(mèng)想已俏然起航，飛揚我們的如火般青春吧�；盍κ乔啻旱拇�表，更擁有無(wú)限的創(chuàng )意。那么，用青春去渲染它，用創(chuàng )意去美化它，展現我們的智慧、釋放青春的活力。同學(xué)們自行設計美化方案，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，為教室美化獻計獻策，大家分工協(xié)作，一起動(dòng)手來(lái)完成，鍛煉提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。望同學(xué)們展現自己多才多藝的一面，提高班級的凝聚力，使班級文化氛圍更加濃郁，學(xué)習環(huán)境更加優(yōu)美，使分院整潔、美觀(guān)、舒適感更強。

　　活動(dòng)要求：

　�。�1）公告欄（教室前黑板左側）：把課程表、值日表、作息時(shí)間表、班委機構、學(xué)生會(huì )各部門(mén)細則等規章制度統一張貼在公告欄內。（2）榮譽(yù)欄（教室后黑板右側）：用于粘貼班級集體活動(dòng)獲獎及班級學(xué)生獲獎證書(shū)、獎狀等。

　�。�3）班級風(fēng)采錄（教室后黑板左側）：用于粘貼班級開(kāi)展各項活動(dòng)的'內容、照片和各類(lèi)作品圖片等。

　�。�4）布置黑板：國旗：要端正貼掛在前黑板的正上方。班訓班風(fēng)：以大字標的形式出現，安放在黑板上方國旗兩側。

　�。�5）講臺：臺面一塵不染，整齊劃一。放置粉筆盒、黑板擦等教學(xué)用具，也可擺放小植物起到裝飾作用。

　�。�6）衛生角：掃帚垃圾桶等放在教室角落不起眼地方，桌椅擺放整齊、合理，教室整體性強。

　�。�7）其他：教室其它墻壁：根據各班級專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自行設計，（張貼名人名言畫(huà)幅，專(zhuān)業(yè)知識海報、圖片等有教育意義的資料）要求健康積極。教室無(wú)蜘蛛網(wǎng)，窗子明亮，墻上無(wú)明顯的球印、鞋印和字跡等。

　　活動(dòng)宗旨：

　　1、美化設計合理布局，美觀(guān)大方。內容積極向上，健康活潑，能體現大學(xué)生的朝氣與活力，既有青春氣息，又有各自風(fēng)格。

　　2、便于教與學(xué)。提高教室的文化和學(xué)習氛圍，能突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體現大學(xué)生的共同理想，便于老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習。

　　3、主題鮮明，富有創(chuàng )意。具體形式不設定，自由確定設計內容，但須有鮮明風(fēng)格，創(chuàng )意突出。

　　4、打造整潔、寧靜、和諧、輕松的學(xué)習環(huán)境，不提倡購買(mǎi)成品裝飾或墻壁貼畫(huà)。充分挖掘想象力，發(fā)揮動(dòng)手能力體現協(xié)作團結的良好作風(fēng)。

　　活動(dòng)時(shí)間：第七周第八周（10月15日至10月28日）

　　評比方式：

　　由學(xué)生會(huì )干部組成的一個(gè)評分團，聽(tīng)取班級美化設計講解同學(xué)的講解并參觀(guān)教室后，對各教室逐一打分，然后取平均值，由學(xué)工辦老師及輔導員參加最后評定，綜合評分結合輔導員的意見(jiàn)選出教室美化大賽的前三名，并對于入圍前三名的班級進(jìn)行一定的獎勵。此外，活動(dòng)中表現突出的生活委員及宣傳委員，也會(huì )受到相應的獎勵。如在活動(dòng)過(guò)程中出現2次以上（包括2次）未掃班級我們取消評比資格。

　　評比標準（100分制）

　　1、教室整潔：課桌椅、勞動(dòng)工具擺放及教室衛生排名等。---------（20%）

　　2、班級主題：內容積極思想健康，主題鮮明具有教育意義的。-----（15%）

　　3、設計表達：講解員清楚流利的表達班級設計理念和效果。-------（15%）

　　4、教室布置：溫馨而和諧，令人舒適愉快；整體協(xié)調合理。-------（20%）

　　5、班級創(chuàng )意：體現出班級的特色、個(gè)性，立意新穎。-------------（30%）

　　活動(dòng)意義：

　　作為大學(xué)生應樂(lè )于參加各項活動(dòng)，不斷鍛煉提高自身各方面的能力。教室美化活動(dòng)便是一次很好的機會(huì )，每位同學(xué)都應加入教室美化活動(dòng)中來(lái)，增進(jìn)同學(xué)相互間的了解和熟悉，拉近班級同學(xué)間的距離和感情。

　　活動(dòng)促進(jìn)了班級同學(xué)的身心健康發(fā)展，同學(xué)們的個(gè)性品質(zhì)在活動(dòng)中得到了充分的體現，而且學(xué)生合作能力、總體構想能力、綜合知識運用與創(chuàng )新思維能力也在活動(dòng)中得到鞏固、發(fā)展和提升。性格內向的學(xué)生由于積極參與，其智慧和特長(cháng)得到發(fā)揮，變得活潑開(kāi)朗，喜與別人交往。

　　同時(shí)也促進(jìn)了班級文化建設，班級活動(dòng)是建設良好班集體的重要組成部分和最重要的內容。班級的共同努力目標要靠班級的每個(gè)成員共同參與。通過(guò)班級文化的建設，使身處其間的每位同學(xué)產(chǎn)生強烈的歸屬感和責任感。

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展使班級更加生氣，強化了集體觀(guān)念，集體的義務(wù)感和責任感。同時(shí)也增強了集體凝聚力，調動(dòng)了班級成員積極性，全班同學(xué)積極開(kāi)展活動(dòng)，既分工明確又團結協(xié)作，力求把自己班級最好一面展示給大家，形成了健康積極的集體輿論和良好風(fēng)氣。

設計方案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、用比較快的`速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、有感情地朗讀課文。體會(huì )人與人之間的真誠與友誼。

　　3、體會(huì )課文重點(diǎn)內容在表達上的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。體會(huì )人與人之間的真誠與友誼。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準備：預習課文小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)：

　　當你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì )想些什么？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、快速自主讀書(shū)

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

　�。�2）把不理解的'內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。

　　2、匯報交流

　　以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。

　�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

　　1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動(dòng)衫？

　�。�那些詞語(yǔ)可以體現出我對運動(dòng)衫的.喜愛(ài)？）

　　2、“我”的運動(dòng)衫為什么會(huì )得而復失呢？

　　3、“我”的運動(dòng)衫為什么會(huì )失而復得呢？

　　4、從“我”的運動(dòng)衫得而復失，失而復得的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？

　　四、課文內容的拓展

　　說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過(guò)你的人和事。

　　板書(shū)設計：

　　21*一件運動(dòng)衫

　　喜愛(ài) 買(mǎi)到 （得）

　　買(mǎi)鞋 退掉 （失）

　　康威 用狗換（得）

　　教學(xué)后記: 同學(xué)們體會(huì )人與人之間的真誠與友誼。

設計方案 篇6

　　1供氧模式比較分析

　　氧氣瓶供氧依地區不同，收取費用不同，一般折合5～7元/m3，40L瓶氧為26～36元；液氧按當地液氧廠(chǎng)供應價(jià)核算，國內一般以地區價(jià)1700～1800元/t計，在3.6元/m3左右；PSA制氧主要以電費損耗為主，用電按國內一般地區價(jià)0.8元（/kWh）計，一般1m3為1kWh電，因此，采用40L氧氣瓶，每瓶按5.2m3計算。

　　2方案選型

　　瓶氧供氧與液氧供氧主要是按需供給，對醫院的需氧量要求不嚴格，不夠就補充。而PSA制氧機在建設前，需進(jìn)行需氧量測算，從而決定建設規模。首先，采用PSA制氧機供氧前，應了解醫院平均月氧氣消耗量、病床數、手術(shù)間、ICU病房數等；其次，開(kāi)展平均用氧量、高峰期用氧量等測算；最后，經(jīng)綜合評估后，方可確定氧產(chǎn)量的選擇。本文以某中心醫院用氧量為例，進(jìn)行方案選型設計。某醫院每月用液氧數量折合成40L瓶氧為5000多瓶，醫院病床總數1600張，手術(shù)室23間，ICU病床27張，24人高壓氧艙1個(gè)。則PSA制氧系統選型設計及注意事項如下。

　　2.1執行及驗收標準

　　中心供氧建設時(shí)應要求建設方的技術(shù)材料、設備、工程、設計、安裝和運行全部按相關(guān)的最新國家標準執行，如采用國外標準則應提供中文文本，并確認該標準不低于相關(guān)國家標準。工程各設備的設計、制造、檢驗、供貨、安裝、調試、驗收和維修，其各項技術(shù)參數必須符合或高于國家標準及行業(yè)標準，如有新標準則采用新標準。各執行相關(guān)標準分類(lèi)及具體名稱(chēng)如下：

　�。�1）供氧系統設計、安裝調試、驗收。YY/T0187—1994《醫用中心供氧系統通用技術(shù)條件》；GB8982—1998《醫用氧氣》。

　�。�2）吸引系統設計、安裝調試、驗收。YY/T0186—1994《醫用中心吸引系統通用技術(shù)條件》。

　�。�3）壓縮空氣儲罐的設計、制造、驗收。GB150.01-04—20xx《鋼制壓力容器》。

　�。�4）電氣設備安裝驗收。GB3836.4—20xx《爆炸性環(huán)境用防爆電氣設備本質(zhì)安全型電路和電器設備》；GBJ50150—20xx《電氣裝置安裝工程電氣設備交接試驗標準》。

　�。�5）系統中各種管道施工及要求。GB50235—20xx《工業(yè)金屬管道工程施工及驗收規范》；GB50016—20xx《建筑設計防火規范》。

　�。�6）醫用氣體終端的驗收。YY0801.1—20xx《醫用氣體管道系統終端第1部分：用于壓縮醫用氣體和真空的終端》；GB/T12241—20xx《安全閥一般要求》；GB567.1—20xx《爆破片安全裝置》；GB50184—20xx《工業(yè)金屬管道工程質(zhì)量檢驗評定標準》；GB50236—20xx《現場(chǎng)設備、工業(yè)管道焊接工程及驗收規范》。

　�。�7）各類(lèi)管路驗收。YS/T650—20xx《醫用氣體和真空用無(wú)縫銅管》；GB/T17395—20xx《無(wú)縫鋼管尺寸、外形、重量及允許偏差》；GB/T14976—20xx《流體輸送用不銹鋼無(wú)縫鋼管》；GB/T12459—20xx《鋼制對焊無(wú)縫管件》。

　�。�8）供氣工程的施工。GB50751—20xx《醫用氣體工程技術(shù)規范》。

　　2.2用氧量測算及分析

　　氧量測算是制定中心供氧總容量的重要依據，一般制氧量的測算以醫院現有月瓶氧消耗為依據，或通過(guò)現有病床數、手術(shù)間、ICU等數量進(jìn)行高峰用氧估算。

　　2.2.1平均用氧量測算因已知醫院月用氧量折算為5000多瓶，因此考慮一定的冗余量，按6000瓶計算，滿(mǎn)瓶壓力取13MPa，即130kg/cm2，則醫院每月用氧量為40L×130×6000÷1000L/m3=31200m3因此，每天平均用氧量為1040m3，則對PSA制氧機而言應當設計為機組每日工作時(shí)間不超過(guò)10h為宜，為此，該院的制氧機需求為1040÷10=104m3/h。

　　2.2.2高峰期用氧量測算依據YY/T0187—1994《醫用中心供氧系統通用技術(shù)條件》的規定，測算用氧量時(shí)，各病房和手術(shù)室氣體流量、使用率按表4計算。由此，該院高峰期用氧量測算情況見(jiàn)表5。

　　2.2.3氧產(chǎn)量建設規模選型時(shí)為使設備可靠運行，并保持良好的運行狀態(tài)，延長(cháng)使用壽命，設備應有一定的'運行與停機比，通常為1∶1，且保證醫院24h不間斷用氧需求，考慮設計的冗余量及醫院發(fā)展等因素，建議：該醫院總制氧量為120m3/h，采用30m3/h醫用分子篩制氧設備4套；所有制氧設備同時(shí)運行時(shí)，每天運行時(shí)間為10h，運行與停機比為1∶1.4，設備運行可做到一用一備，具有很好的散熱時(shí)間和較充裕的維護保養時(shí)間。當用氧高峰期時(shí)，所有設備同時(shí)運行可滿(mǎn)足102m3/h的高峰期用氧量需求。

　　2.3設備選型

　　本文所述中心醫院采用液氧供氧，月液氧購置費用及人員工資費用統計為16萬(wàn)元，年支出費用192萬(wàn)�；�于PSA制氧設備，其供氧成本主要由設備購置費用、運行費用、維修費用組成。采用4臺30m3/h制氧設備成本如下：

　�。�1）設備成本。90萬(wàn)/臺套（國產(chǎn)品牌），合計360萬(wàn)元。

　�。�2）運營(yíng)成本。

　�、匐娰M：4套設備總功耗為160kW，假設每天運行10h，則耗電量為1600kWh。醫院用電收費按0.8元（/kWh）計算，則每天電費為1280元，每月電費為3.84萬(wàn)元。

　�、谌藛T：2人，2500元/人，5000元/月。因此，運營(yíng)成本為每月4.34萬(wàn)元，52萬(wàn)/a。

　�。�3）維修成本。前3a免費保修，3a后按設備購置費用5%核算，18萬(wàn)/a，平均1.5萬(wàn)/月。因此，醫院僅需30個(gè)月即可收回成本，而30個(gè)月后每月能節省10萬(wàn)元，為醫院年節支120萬(wàn)元。目前，國內外制氧設備廠(chǎng)家眾多，價(jià)格差異較大，國內制氧設備技術(shù)成熟，但價(jià)格一般為進(jìn)口售價(jià)的1/2，售后服務(wù)價(jià)格僅為國外的1/4，同時(shí)由于國內代理廠(chǎng)商的技術(shù)力量制約，進(jìn)口設備的維修難以及時(shí)維護，給醫院造成不必要損失。因此，建議在設備選型時(shí)應考慮以國產(chǎn)設備為主。

　　2.4機房要求

　　設備機房布局圖需依據醫院最終確認方案、機型、數量等實(shí)際情況進(jìn)行合理布局規劃，而一般機房建設的基本要求：機房高度應足夠，地面應堅固、平整，建議內墻面做吸音處理；機房?jì)韧馀鋫涓煞凼綔缁鹌鞑�，機房照明應安裝防爆燈及開(kāi)關(guān)；空壓機、儲氣罐、冷干機、過(guò)濾裝置處應設下水道；機房?jì)葴囟葢獮?～38℃，通風(fēng)良好；地面施工時(shí)，應先進(jìn)行設備動(dòng)力線(xiàn)管預埋工作；空壓機上散熱口與排風(fēng)口應制作排風(fēng)管連接至機房外；機房進(jìn)風(fēng)口加裝過(guò)濾網(wǎng)；制氧主機放空管應接至機房外，并做消音處理。

　　3結果

　　通過(guò)對3類(lèi)氧源的安全性、使用方便性及可靠性、經(jīng)濟性分析可知，基于PSA制氧機的供氧方式安全性好、使用方便，同時(shí)具備較好的經(jīng)濟性，因此，是中心供氧的最佳選擇方式。從國內醫療單位的總體情況看，目前是3種氧源技術(shù)并存。從近年新建或改造集中供氧系統的醫療單位看，主要以液氧和PSA制氧為主，瓶氧供氧已逐步淘汰，而應用PSA氧源技術(shù)的單位占絕大多數。

　　4結語(yǔ)及展望

　　近年來(lái)，依據PSA技術(shù)制取高純氧技術(shù)及設備已取得成功，并進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化階段。因此，從未來(lái)發(fā)展看，PSA氧源技術(shù)必然會(huì )以其顯著(zhù)的技術(shù)優(yōu)勢取代瓶裝氧源技術(shù)和液氧氧源技術(shù)。

設計方案 篇7

　　1、動(dòng)漫餐廳外觀(guān)和環(huán)境應體現相應的主題內涵 首先是建筑形態(tài)的確定，然后就是內部裝飾的確定，主要在細節上見(jiàn)真功，各種家具、餐具乃至衛生間等等細節都要有動(dòng)漫主題元素的融入。如以海賊王為主題的房間，從家具到擺飾，甚至到服務(wù)生，都要有海賊王的特色和展示，結合相應的服務(wù)和菜品，才能讓消費者牢牢地記住，形成差異化的滿(mǎn)足感，增強客戶(hù)的黏性。

　　2、動(dòng)漫主題產(chǎn)品的豐富化 動(dòng)漫主題餐廳不僅是在消費菜品，更重要的是讓消費者在整個(gè)消費過(guò)程中，通過(guò)對動(dòng)漫主題文化的了解和接受，產(chǎn)生更多的消費需求。

　　3、服務(wù)流程和標準的動(dòng)漫主題化設計 動(dòng)漫主題餐廳的.布局決定了消費者的行動(dòng)路線(xiàn)，這就要求在每一個(gè)環(huán)節上都要有服務(wù)的設計，讓消費者在整個(gè)過(guò)程中都能清晰地了解到餐廳的動(dòng)漫元素，并且沒(méi)有唐突和陌生感。比如中華小當家主題，以中國八大菜系結合日本動(dòng)漫《中華小當家》情節與形象，設計消費者的運動(dòng)路線(xiàn)，并加以講解，特別是在包廂中融入了菜品和劇情演繹的綜合體驗，讓消費者在整個(gè)用餐過(guò)程中，體驗到了中華美食與日本漫畫(huà)完美融合的文化內涵。

設計方案 篇8

　　第一章：校慶50年活動(dòng)的戰略方向與策劃構思

　　戰略方向（目的）

　　一：通過(guò)本次校慶活動(dòng)為切入，向社會(huì )各界傳達本校的發(fā)展歷程、教學(xué)成績(jì)以及在新的時(shí)代環(huán)境下，緊隨腳步，對教育方針與理念的轉變信息，擴大本校在社會(huì )的影響力，提升社會(huì )的認知與美譽(yù)度。

　　二：通過(guò)本次活動(dòng)的規模效應，營(yíng)造出強烈的“校園文化氛圍”，加強在校學(xué)生對學(xué)校的了解與信任，形成榮譽(yù)與自豪感。

　　三：以本次活動(dòng)為契機，完善校園的“軟件工程”，編撰校園的校史、構建“文化長(cháng)廊”開(kāi)辟“學(xué)子回音壁”等信息、宣傳、交流平臺。

　　四：以本次活動(dòng)為機遇，充分展現實(shí)驗中學(xué)的所取得的成就與榮譽(yù)，向與會(huì )的各級領(lǐng)導與師生進(jìn)行匯報，并聆聽(tīng)相關(guān)的意見(jiàn)與建議，完善今后的工作領(lǐng)域，并力取得到領(lǐng)導的滿(mǎn)意。

　　五：借助本次活動(dòng)，以“學(xué)子夢(mèng)想的出發(fā)地”“心靈的故里”為主題，加強本校與

　　已畢業(yè)乃至已步入中年的學(xué)子取得聯(lián)系。彼此關(guān)注、支持，營(yíng)造“校園情

　　懷”“師生情感”的氛圍，并為日后的相關(guān)校園活動(dòng)奠定基礎。

　　策劃構思：

　　一：針對本次實(shí)驗中學(xué)的50年華誕慶典活動(dòng)，本公司的策劃構思之一是不局限于校慶這一活動(dòng)，（活動(dòng)方案是重點(diǎn)之一），充分考慮校方的戰略方向與目的，結合校方的具體情況，制訂具有前瞻性與完整性，并具有延伸力的可行性系列方案。

　　二：通過(guò)對校方資料(material)的.整理與其他渠道獲得的信息互補，進(jìn)行研究，對校方進(jìn)行了解。挖掘活動(dòng)可利用信息資源，重點(diǎn)突出，做到有的放矢，形成宣傳“尖刀”效應。

　　三：在活動(dòng)中更多體現“共有的榮譽(yù)”“卓越的成就”“真摯的情感”“團結的楷�！�

　　的人文主題，以“情感”為凝聚，形成強烈的氛圍統一。

　　四：在活動(dòng)中，更多采取“創(chuàng )新性”手法，使本次活動(dòng)的參與形式、參與范圍、交流的渠道進(jìn)行拓展，做到在校師生的共同關(guān)注，共同參與。

　　五：運用商業(yè)手法，重點(diǎn)突出實(shí)驗中學(xué)的“品牌”內涵，完善從各個(gè)社會(huì )認識層面對于本校的了解。針對本校的優(yōu)勢資源，進(jìn)行強勢（差異化）突出，并制訂具有領(lǐng)先性的策劃意見(jiàn)。

　　第二章：校慶50年籌備工作內容與工作組的建立

　　針對本次活動(dòng)，首先按照工作內容需求制訂籌備機構的構成與分工。 （實(shí)驗中學(xué)校慶籌備工作組織機構圖）

　　成立籌備工作委員會(huì )（領(lǐng)導小組）

　　↓

　　校慶籌備工作秘書(shū)處

　　↓

　　外事接待小組 校歷編撰小組 文本稿件小組 節目編排組 財務(wù)監察小組

　　后勤保障小組 校慶宣傳小組 制作小組

　　↓

　　具體責任分工責任人

　　《一》 籌備工作委員會(huì )

　　工作內容：1負責總體策劃、組織、協(xié)調校慶活動(dòng)。

　　2直接管理組織為校慶籌備工作秘書(shū)處。

　　3向校慶秘書(shū)處制訂籌備工作整體內容、工作目標、注意事項、工作流程與工作時(shí)限等。

　　4處理校慶秘書(shū)處反映出的籌備工作中產(chǎn)生的問(wèn)題，并及時(shí)解決與指引。

　　5制訂本次校慶活動(dòng)的主題。

　　6對校慶活動(dòng)中產(chǎn)生的重大決定與突發(fā)事件進(jìn)行決策。

　　成員組成：

　　《二》校慶籌備工作秘書(shū)處：

　　工作內容： 1接受校慶籌備工作委員會(huì )的直接領(lǐng)導，監督與管理校慶籌備各專(zhuān)項小組。

　　2根據校慶籌備工作委員會(huì )的整體校慶方案，制訂各籌備專(zhuān)項小組的組成。對其的工作內容進(jìn)行規劃與要求，制訂與傳達活動(dòng)的流程與日程安排表。

　　3 對各籌備工作專(zhuān)項小組的籌備工作進(jìn)行定時(shí)監督、指導，并對各小組的工作進(jìn)行情況，進(jìn)行協(xié)調和組織。

　　4及時(shí)向校慶籌備工作委員會(huì )反映各專(zhuān)項小組工作的進(jìn)展情況，對解決不了的問(wèn)題和矛盾進(jìn)行反映。

　　5對于各專(zhuān)項小組在籌備工作中產(chǎn)生的“大問(wèn)題”與突發(fā)事

　　件在第一時(shí)間內反映到校慶籌備工作委員會(huì )，聽(tīng)取處理意見(jiàn)，并進(jìn)行執行細則。

　　成員組成：

　　《三》 專(zhuān)項工作小組

　　活動(dòng)接待小組

　　工作內容：1直接接受校慶籌備工作秘書(shū)處的領(lǐng)導，根據秘書(shū)處的活動(dòng)流程，制訂本小組工作的日程表。

　　2 向籌備工作秘書(shū)處申領(lǐng)邀請活動(dòng)人員的相關(guān)資料(material)與名單。 3負責對本次活動(dòng)所要邀請的各級領(lǐng)導、嘉賓、校友等進(jìn)行聯(lián)系與接待。 4 制訂本次接待活動(dòng)的工作方案。

　　5 及時(shí)向籌備工作秘書(shū)處反映工作的進(jìn)展情況，遇到本小組工作中不可解決的問(wèn)題及時(shí)提出。

　　6安排所要邀請人員屆時(shí)的參觀(guān)、接待與節目的參與活動(dòng)。

設計方案 篇9

　　【摘要】近些年的發(fā)展過(guò)程中，我國的經(jīng)濟得到了空前繁榮，很大的原因是依靠交通的便利。從實(shí)際來(lái)看，我國的公路交通建設在近幾年的時(shí)間有了迅速發(fā)展，而山區的公路建設由于受到諸多因素的影響，在選線(xiàn)和技術(shù)上都有著(zhù)很大的難度，所以解決這一問(wèn)題是發(fā)展山區公路的關(guān)鍵。本文主要就我國山區的公路選線(xiàn)方案進(jìn)行詳細探究，并對選線(xiàn)技術(shù)加以研究，希望能夠通過(guò)此次努力對實(shí)際操作起到一定指導作用。

　　【關(guān)鍵詞】山區公路；選線(xiàn)方案；選線(xiàn)技術(shù)

　　引言

　　我國幅員遼闊地形復雜，山區的面積占到整個(gè)國土面積將近70%，而山區的公路是我國交通運輸的一個(gè)重要組成部分。對山區公路的選線(xiàn)設計過(guò)程中不僅要對專(zhuān)業(yè)知識和各種信息進(jìn)行應用，同時(shí)也要考慮山區的地形以及地質(zhì)和水文等諸多方面因素，在此基礎上才能夠選擇一條能夠最大限度滿(mǎn)足經(jīng)濟和政治以及技術(shù)等諸多方面要求的公路路線(xiàn)。

　　1.山區公路選線(xiàn)設計的原則及特征分析

　　1.1山區公路選線(xiàn)設計的基本原則分析

　　對山區公路選線(xiàn)設計的過(guò)程中要遵循著(zhù)相關(guān)的原則，如此才能夠最大程度的將公路線(xiàn)路選擇達到最優(yōu)化程度。首先就是要堅持以人為本的原則，從而對交通的安全得到保證，山區線(xiàn)路的選擇設計最終是為人服務(wù)的，是滿(mǎn)足人們的需要而進(jìn)行實(shí)施的，所以要將人放在首位，在設計中采取主動(dòng)和被動(dòng)的防護措施，將其中的安全隱患得到最大化消除[1]。

　　其次是堅持地形條件和技術(shù)指導兩者的有機協(xié)調原則，要在保證行車(chē)安全的基礎上強調因地制宜地選用技術(shù)指標。要堅持以環(huán)境保護作為中心進(jìn)行路線(xiàn)多方案必選論證原則，要使得方案能夠安全可靠和經(jīng)濟合理以及有利環(huán)保。還要堅持參考地質(zhì)條件選線(xiàn)原則，以及堅持對典型工程方案進(jìn)行綜合比選原則，正確處理公路工程和人文景觀(guān)自然景觀(guān)關(guān)系原則。

　　我國的山區公路的選線(xiàn)設計要結合實(shí)際的地形進(jìn)行實(shí)施計劃，其自身有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)，首先就是特殊性特征，山區的地形較為復雜，在布線(xiàn)的自由度方面相對較小，所以山區的地理環(huán)境對山區公路的選線(xiàn)設計有著(zhù)制約性，沿河線(xiàn)以及山脊線(xiàn)和越嶺線(xiàn)等成了山區公路的主體，所以在線(xiàn)路的平面指標的限制下會(huì )有著(zhù)諸多難度，最為主要的就是受到總想指標的控制，故此有著(zhù)特殊性[2]。

　　另外就是山區公路線(xiàn)路設計的變化性特征，同樣是受到自然環(huán)境的復雜性影響，對山區公路新路的選擇會(huì )根據這山區的復雜程度進(jìn)行變化，復雜程度越大變化的程度也就愈大。同時(shí)在復雜性特征方面是最為主要的特征，這主要就是地質(zhì)構造體系的復雜性以及多變的立體性氣候和豐富的自然生態(tài)環(huán)境。這些復雜的因素對山區公路線(xiàn)路的設計有著(zhù)重要影響，對路線(xiàn)的選擇也會(huì )受到這些因素而發(fā)生變化。

　　2.山區公路選線(xiàn)方案設計與選線(xiàn)技術(shù)探究

　　2.1山區公路選線(xiàn)方案設計探究

　　由于山區公路的地形較為復雜，所以在對其進(jìn)行路線(xiàn)方案設計的過(guò)程中，要考慮多方面的影響因素，力圖將線(xiàn)路方案設計達到最優(yōu)水平。首先對山區公路選線(xiàn)方案進(jìn)行全面的布局，確定山區公路線(xiàn)路的起點(diǎn)，將大致的路線(xiàn)基本走向加以確定，然后在線(xiàn)路走向中的幾個(gè)基本點(diǎn)進(jìn)行確定，將其作為線(xiàn)路的`控制點(diǎn)。接著(zhù)進(jìn)行逐段的安排，在相鄰的主要控制點(diǎn)間劃分成不同的段落，再參照道路的設計等級要求，結合實(shí)際的地形以及地址的條件，進(jìn)行更加細致的布點(diǎn)，這樣就將公路路線(xiàn)的走向帶得到了確定。針對起點(diǎn)的走向在具體的實(shí)施上可以通過(guò)調查或者是踏勘的方法進(jìn)行現場(chǎng)收集資料[3]。在大比例尺上對備選方案加以確定，然后再確定幾條方案進(jìn)行初步的評選。

　　對山區公路線(xiàn)路方案設計總的來(lái)說(shuō)分為平面線(xiàn)性的設計和縱面線(xiàn)性的設計以及橫斷面線(xiàn)性的設計。平面線(xiàn)性的設計主要就是和公路選線(xiàn)與地形選線(xiàn)進(jìn)行有機的結合，在步驟上就是通過(guò)GPS技術(shù)進(jìn)行收集相關(guān)的地形信息，綜合評價(jià)可供布線(xiàn)的路線(xiàn)走廊周?chē)�的地質(zhì)條件，將潛在地質(zhì)危害找出并及時(shí)的治理，在選線(xiàn)上適宜選擇曲線(xiàn)。而縱面線(xiàn)形的設計一方面要選擇適宜的豎曲線(xiàn)半徑，另一方面要合理應用極限坡長(cháng)和坡比。對于橫斷面線(xiàn)形的設計要根據不同地段和地形，靈活的對橫斷面進(jìn)行選擇。

　　2.2山區公路選線(xiàn)技術(shù)探究

　　當前我國的科學(xué)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在諸多領(lǐng)域得到了應用，針對山區公路選線(xiàn)，可將先進(jìn)的技術(shù)應用到其中，這樣能夠將新路選擇達到最優(yōu)化。一般情況下，對山區的公路選線(xiàn)技術(shù)作為常用的就是計算機輔助技術(shù)以及GIS技術(shù)和數學(xué)方法，將其得到有機的結合能夠將山區公路選線(xiàn)達到最精確的水平。從我國的選線(xiàn)技術(shù)的應用來(lái)看，最為常用的就是路線(xiàn)大師以及EICAD系統。這些技術(shù)的最為主要的功能就是對平面地形以及縱橫斷面等進(jìn)行設計和繪制工程表，能實(shí)現多個(gè)虛交的處理。在山區公路選線(xiàn)過(guò)程中，通過(guò)GPS技術(shù)獲取的信息進(jìn)行分析探究，而工作人員也能夠通過(guò)這一技術(shù)得到的信息通過(guò)計算機技術(shù)模擬自然過(guò)程演變，達到實(shí)驗的效果，這對線(xiàn)路的最佳選擇有著(zhù)重要促進(jìn)作用。

　　通過(guò)對GPI技術(shù)的應用所得到的信息，從而可對周?chē)�地形及地質(zhì)和地貌等加以動(dòng)態(tài)的構造，通過(guò)動(dòng)態(tài)模型展現的效果達到對山區公路線(xiàn)路的優(yōu)化效果。另外，通過(guò)Google Earth輔助選線(xiàn)也能夠達到最優(yōu)化的選線(xiàn)效果，其在清晰度上能夠有效地滿(mǎn)足路線(xiàn)方案的選擇要求，在具體的實(shí)施步驟上，首先就是在CAD當中把山區公路線(xiàn)路的主要控制點(diǎn)通過(guò)多段線(xiàn)進(jìn)行連接，然后導入Google Earth當中，從山嶺對控制點(diǎn)連接線(xiàn)附近具有的各埡口加以分析比選。通過(guò)這一技術(shù)方法的應用，能夠將山區公路選線(xiàn)得到直觀(guān)全面以及多角度的進(jìn)行分析，所以在展示的效果上比較優(yōu)越。

　　3.結語(yǔ)

　　總而言之，我國的山區公路在現階段發(fā)展過(guò)程中的作用已經(jīng)愈來(lái)愈重要，所以對公路線(xiàn)路的方案設計也就顯得格外重要。在實(shí)際的線(xiàn)路方案設計過(guò)程中要能夠將人本思想以及可持續發(fā)展的理念得到落實(shí)，要保證自然環(huán)境不遭到破壞。在此基礎上進(jìn)行最優(yōu)化的選擇路線(xiàn)方案才能夠使得運輸量得到保障，行車(chē)的安全得到保障，在公路的費用投入上也能夠得到最小化。

　　參考文獻

　　[2]郭松影，劉巖.公路選線(xiàn)模糊影響圖模型研究[J].唐山學(xué)院學(xué)報，20xx，（03）.

　　[4]雒繼鋒.金沙江溪洛渡水電站對外交通專(zhuān)用公路選線(xiàn)原則的擬訂[J].甘肅科技，20xx，（06）.

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