[優(yōu)]設計方案6篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　1.吸收直接投資

　　吸收直接投資不需要負擔利息成本，對于資金的使用也沒(méi)有過(guò)多的限制，采用吸收直接投資的企業(yè)，資本不分為等額股份、無(wú)需公開(kāi)發(fā)行股票。

　　吸收直接投資優(yōu)點(diǎn)有：

　�。�1）長(cháng)期性，股權籌資具有永久性，無(wú)到期日，而且不需要歸還本金，投資者想要收回本金，需要借助流通市場(chǎng)。

　�。�2）無(wú)負擔性，股權融資沒(méi)有固定的股利負擔，股利是否支付，支付多少，視企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況而定。

　�。�3）有利于增強企業(yè)信譽(yù)、并盡快形成生產(chǎn)能力。

　　雖然吸收直接投資有以上的優(yōu)點(diǎn)，但也存在如下的缺點(diǎn)：

　�。�1）資金籌集缺少周密的計劃。由于小企業(yè)資金需要量不明確，缺少量的規劃，籌集的資金太少，企業(yè)不能正常運轉，籌集的資金太多，則降低了資金的利用效率，使部分資金閑置，得不到更好的運用。

　�。�2）股利分配政策缺少統一指標。因為通過(guò)股權融資籌集到資金，企業(yè)盈利后，公司發(fā)放給投資者的股利沒(méi)有一定的標準，其股利分配有一定的隨意性，無(wú)法給投資者提供保障，因此使投資者失去信心。

　�。�3）資本成本較高、容易分散控制權。

　　2.發(fā)行股票

　　發(fā)行股票是企業(yè)融資的一種基本方式，其優(yōu)點(diǎn)可以概括為：

　�。�1）沒(méi)有固定的到期日，不用償還。

　�。�2）沒(méi)有固定的利息負擔。

　�。�3）風(fēng)險很少，由于既不用償還本金，又不用支付固定利息，實(shí)際上不存在不能支付的風(fēng)險，因此風(fēng)險很少。（4）能增加企業(yè)的信譽(yù)和借貸能力。

　�。�5）發(fā)行普通股時(shí)，通過(guò)普通股的主權資本籌資，可以使公司免受債務(wù)人及優(yōu)先股股東對經(jīng)營(yíng)者施加的某些限制。

　�。�6）公司可用普通股的買(mǎi)進(jìn)賣(mài)出來(lái)臨時(shí)改變公司資本結構。

　　發(fā)行股票也有缺點(diǎn)，主要是：股票融資的資金成本高，一般來(lái)說(shuō)，股票融資的成本要大于債券融資的成本，不同的股票增加發(fā)行，往往會(huì )使公司原有的股東的參與權滲水。

　　作為小企業(yè)，要想進(jìn)行股票融資，一般不能在主板市場(chǎng)上進(jìn)行，只能在中小板及創(chuàng )業(yè)板市場(chǎng)上進(jìn)行，因此中小板及創(chuàng )業(yè)板市場(chǎng)的建立與完善對中小企業(yè)的股票融資意義很大。

　　中小板，即中小企業(yè)板，是指流通盤(pán)大約1億以下的創(chuàng )業(yè)板塊，是相對于主板市場(chǎng)而言的，有些發(fā)展比較成熟的中小企業(yè)，其條件還達不到主板市場(chǎng)的要求的，可以在中小板市場(chǎng)上市。

　　創(chuàng )業(yè)板，是地位次于主板市場(chǎng)的二板證券市場(chǎng)，以NASDAQ市場(chǎng)為代表，在中國特指深圳創(chuàng )業(yè)板。在上市門(mén)檻、監管制度、信息披露、交易者條件、投資風(fēng)險等方面和主板市場(chǎng)有較大區別。其目的主要是扶持中小企業(yè)，尤其是高成長(cháng)型企業(yè)。

　　3.發(fā)行債券

　　企業(yè)債券是指企業(yè)依照法定程序發(fā)行、約定在一定期限內還本付息的有價(jià)證券。債券表示發(fā)債企業(yè)和債券持有人之間是一種債務(wù)債權關(guān)系，債券持有人不參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，但有按期收回約定的本息，在企業(yè)破產(chǎn)清算時(shí)，債權人有優(yōu)先于股東享有對企業(yè)剩余財產(chǎn)的索取權。

　　債券融資的優(yōu)點(diǎn)是：融資成本低；便于調整企業(yè)的資本結構；可以為股東帶來(lái)財務(wù)杠桿利益；有利于股東保持控股權。其缺點(diǎn)是：財務(wù)風(fēng)險大；限制條件多；融資數量有限。一般不適用于非上市企業(yè)。

　　此處時(shí)間點(diǎn)不知道聽(tīng)的是否正確，請教務(wù)老師確認，謝謝。

　　4.銀行借款

　　向銀行借款是現在小企業(yè)籌資的一個(gè)很普遍的債務(wù)籌資方式。向銀行借款，有以下的優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）籌資速度快。企業(yè)向銀行借款，只要符合一定的條件，就可以迅速獲得所需資金。

　�。�2）資金成本低。利用銀行借款籌集資金，利息可以稅前支付，稅前利潤減少，應交的所得稅也就減少，而且借款利率也較低。

　�。�3）借款彈性好。企業(yè)與銀行可以直接接觸，可通過(guò)直接商議來(lái)確定借款時(shí)間、數量和利息。在借款期間，如果企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生變化，也可與銀行協(xié)商，修改借款的'數量和條件。

　　但是小企業(yè)在銀行借款方面往往存在著(zhù)種種限制，也存在著(zhù)固有的局限性：

　�。�1）借款條件高。要獲得銀行借款，企業(yè)必須要有良好的信用保證。當前銀行大幅度減少信用貸款數量，絕大部分貸款都需要抵押或擔保，小企業(yè)資產(chǎn)較少，很難有足夠的抵押品。

　�。�2）財務(wù)風(fēng)險高。銀行借款有固定的還本付息期限，企業(yè)到期必須足額支付，小企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不佳時(shí)，無(wú)力歸還借款，滯納金和利息往往使企業(yè)負擔不起。

　　5.商業(yè)信用

　　商業(yè)信用就是企業(yè)在正常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和商品交易中由于延期付款或預收賬款所形成的企業(yè)常見(jiàn)的信貸關(guān)系。

　　商業(yè)信用籌資的有利因素：

　�。�1）商業(yè)信用是一種極其方便的籌資方式，買(mǎi)賣(mài)雙方都可受益。

　�。�2）操作靈活，信用規模適度，同時(shí)能達到鞏固經(jīng)濟合同，加強經(jīng)濟責任的效果并有利于競爭。

　�。�3）籌資成本低。若沒(méi)有現金折扣或企業(yè)不放棄現金折扣，以及使用不帶息應付票據，則企業(yè)利用商業(yè)信用籌資并不產(chǎn)生籌資成本。

　�。�4）企業(yè)一般不用提供擔保，限制條款少。

　　商業(yè)信用籌資的不利因素：

　�。�1）商業(yè)信用籌資使企業(yè)風(fēng)險控制的難度增加。

　�。�2）受生產(chǎn)和商品流轉周期的限制，一般只能是短期信用,還款壓力大。

　�。�3）商業(yè)信用籌資受外部影響較大。

　　6.政府扶持資金和財政補貼

　　我國在嚴格劃分財政資金和銀行資金的前提下，根據明確的社會(huì )目標和財政資金的用途設立兩類(lèi)專(zhuān)項基金，一類(lèi)鼓勵科技創(chuàng )新和失業(yè)人口的創(chuàng )業(yè)，例如，政府對專(zhuān)項科技成果的采購基金、教育和科研基金、失業(yè)人口和小企業(yè)的創(chuàng )業(yè)基金；另一類(lèi)幫助降低市場(chǎng)風(fēng)險，例如，農業(yè)風(fēng)險補償基金、特殊行業(yè)的再保險基金等。這些基金可以循環(huán)使用，大部分屬于一次性補貼。設立專(zhuān)項基金有嚴格的管理要求，需要在基金設立之前先行明確資金撥付的數量、用途、對象、支付方式和補貼方式、撥付項目的資格標準、審批、監督以及管理機構的職責。

　　財政補貼是政府為使小企業(yè)在國民經(jīng)濟及社會(huì )的某些方面充分發(fā)揮作用而給予的財政援助。財政補貼的應用環(huán)節是鼓勵小企業(yè)吸納就業(yè)，促進(jìn)小企業(yè)科技進(jìn)步和鼓勵小企業(yè)出口等。主要補貼類(lèi)型有就業(yè)補貼、研究和開(kāi)發(fā)補貼、出口補貼等。

　　對于小企業(yè)來(lái)說(shuō)，除了上述6種傳統籌資方式外，還有其他籌資方式。比如民間借貸、股權質(zhì)押、融資租賃、應收票據貼現、應收賬款讓售、典當融資、代銷(xiāo)商品和來(lái)料加工等。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、引導幼兒用大拇指和小手指蘸黃顏料印出小鴨子的外形特征，培養幼兒對手指印畫(huà)的興趣。

　　2、幼兒用紅、黑、藍三色棉簽各畫(huà)出小鴨子的嘴、脖子、眼睛及河面的波紋。

　　3、培養幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)準備：

　　紅、黑、藍三種顏料、棉簽、調色盤(pán)等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（大拇指和小手指），我們一起來(lái)唱首《大拇指和小手指》的歌好嗎？

　　“大拇指哥哥和小手指妹妹一對好朋友，今天，他們要一起做游戲，小朋友想不想看他們做游戲？

　　2、示范講解手指印畫(huà)小鴨子的方法，知道印畫(huà)的順序及方法。

　�、俅竽粗父绺绱┲�(zhù)黃顏色的衣服先出來(lái)了，（用大拇指蘸黃顏料在紙上印出鴨子的身體）你們看，大拇指哥哥一個(gè)一個(gè)分開(kāi)站好了。

　�、谛∈种该妹么┥宵S衣服也出來(lái)了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站在哥哥的下面。（用小手指蘸黃顏料在鴨子的`身體上下左右各印畫(huà)鴨子的頭）她們呀，和大拇指哥哥肩并肩手拉手地唱起了歌。（用棉簽蘸紅顏料把鴨子的身體和頭相連接）

　�、坌∈种该妹每善�亮了，她頭上戴著(zhù)一只美麗的紅蝴蝶，她唱歌唱得更起勁了。（用棉簽蘸紅顏料畫(huà)上小鴨的嘴）

　�、芩麄儭斑冗冗取钡母璩�得非常好，老師要獎給他們一粒小黑豆，大拇指哥哥說(shuō)自己比小手指妹妹大，小黑豆給她吧，小手指妹妹謝謝大拇指哥哥把小豆給她。

　　3、欣賞范例。

　　小朋友看看，現在變成了什么呀？用小手指印出小鴨子的哪里？小鴨子喜歡在哪里玩呀？（用棉簽蘸上藍顏料在空白處涂畫(huà)上河面的波紋）

　　4、布置幼兒作畫(huà)任務(wù)，指出有關(guān)注意事項，進(jìn)行個(gè)別指導。

　　5、評價(jià)作品，老師以鴨媽媽的口吻表?yè)P畫(huà)得多，動(dòng)態(tài)不一的作品。

　　鴨媽媽來(lái)了，她來(lái)看看哪個(gè)小朋友把她的孩子畫(huà)得最可愛(ài)、最快樂(lè )。

　　小朋友，小鴨子玩累了，要休息了，請你們把我的鴨寶寶送回家好嗎？

設計方案 篇3

　　大型展示是現代社會(huì )傳達與交流信息的重要手段之一，隨著(zhù)參展規模的不斷擴大，企業(yè)注入的商業(yè)信息也在成倍的增長(cháng)，大型展示除去顯示的競爭實(shí)力，其宣傳效果往往令顧客難以忘懷。對設計者來(lái)說(shuō)大型展示提出了一個(gè)非同導常的挑戰，因為普通展示設計中得出的經(jīng)驗，在這里是不適用的

　　在將大型展示設計具體化最終實(shí)現最佳效果的制作過(guò)程中，同電影與戲劇有著(zhù)許多的相似之處，就像電影或戲劇有故事情節一樣，針對企業(yè)參展的目的和意圖決定展覽的故事內容，表現方法等，這就是展示劇情。從相關(guān)展覽場(chǎng)地的整體規劃到某個(gè)興趣點(diǎn)的具體構思，都要以這一劇情為統一要素貫穿其中。

　　在展示設計的初期階段，也就是著(zhù)手設計之初，必須構想展示劇情的大致杠架，隨著(zhù)設計作業(yè)的進(jìn)行及對企業(yè)提供資料的調查及了解，大致上在基本設計結束時(shí)，也要決定展示劇情的各個(gè)主題的內容。所以展示設計從始至終受到展示劇情的左右。

　　如何建立展示劇情的框架是展示設計的關(guān)鍵，它決定著(zhù)設計的走向。設計構思一定是基于某種主題所成，在基本功設計的初期階段，必須先了解討論企業(yè)要傳達給參觀(guān)者什么信息，由此決定展示的大主題和風(fēng)格，好的展示主題必須能直接表達展覽內容，而且可以創(chuàng )造一種特殊的展覽氣氛，有效的吸引顧客達到宣傳銷(xiāo)售目的。其次要劃分出補充大主題的小主題，還有相關(guān)的各種項目，這些內容既要與服從整體風(fēng)格，又要有其獨特的構思，能夠成為一個(gè)個(gè)精彩的局域點(diǎn)。這些精彩點(diǎn)與整體風(fēng)格協(xié)調起來(lái)即成為展示劇情的杠架，就如同電影和戲劇中的劇情大概。由此出發(fā)考慮場(chǎng)地空間規劃及造型結構的安排，開(kāi)始基本設計。

　　除了每個(gè)項目的展示意圖外各小題間的關(guān)系也是討論的重點(diǎn)，由小主題的關(guān)系所構成的聯(lián)系和展示空間的格調也息息相關(guān)。

　　一旦決定了展示劇情的杠架，就要討論構成各個(gè)主題的.每個(gè)項目的信息肉容，但必須基于展示主題整體風(fēng)格與觀(guān)點(diǎn)去討論，并確立展示重點(diǎn)，劃分展示區域和空間及結構關(guān)系，規定各種造型細節等，將這些歸納起來(lái)，就是展示劇情。

　　在展覽設計中所傳達的商業(yè)信息，最終還是要落實(shí)到模型，影像，圖表，樣品等多種展示媒體上。而所有這些展示媒體的分配也必須按照展示劇情的內容來(lái)決定。要將重點(diǎn)放在重要主題的展示上，利用創(chuàng )新的媒體來(lái)表現展示重點(diǎn)往往能得到意想不到的效果。開(kāi)發(fā)豐富的想象力來(lái)創(chuàng )造各種新穎的宣傳媒體，討論并選擇使這些想法變成可行的具體方案，既保證符合展覽場(chǎng)地的限定又具有同主題統一的風(fēng)格，并納入展示劇情。

　　基本設計方案和實(shí)施計劃隨著(zhù)設計制作具體作業(yè)的進(jìn)行都要改寫(xiě)。尤其進(jìn)入設計的實(shí)施階段，設計的詳細細節及在此展開(kāi)的信息內容都一一有了定案，但有時(shí)因為場(chǎng)地條件及信息材料變化的關(guān)系，也必須修改設計。在這種情況下，常�；貧w的原點(diǎn)就是展示劇情，所以展示劇情是進(jìn)行大型展示設計時(shí)非常重要的關(guān)鍵。

　　展示設計是創(chuàng )造宣傳效果和銷(xiāo)售環(huán)境而不僅僅是藝術(shù)設計。它的藝術(shù)性遠不及商業(yè)性，從某種意義說(shuō)它是企業(yè)商品的擴展延伸，大型展示設計中所注入商業(yè)信息的多少，質(zhì)量的高低，直接影響企業(yè)參展的成功與否。構思展示劇情能使設計者完善，準確的把握企業(yè)與商品的所有信息，以幫助參展企業(yè)抓住市場(chǎng)機遇，樹(shù)立優(yōu)良形象。

設計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．認識9 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8 個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫(xiě)字、朗讀課文，背誦課文。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　 第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　　1 ．出示會(huì )認的字詞，檢查認讀情況。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比讀）

　　2 ．聽(tīng)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的字。

　　二、朗讀感悟

　�。ㄒ唬┳x文質(zhì)疑。

　　1 ．請大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“? ”標記。 2 ．學(xué)生質(zhì)疑。

　　3 ．教師相機處理，有的問(wèn)題當場(chǎng)解答，有的問(wèn)題歸納整理，隨文處理。

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　�。ǘ�）逐節朗讀理解。

　　1 ．小朋友，下面我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀一讀詩(shī)，你最喜歡哪一節，就讀哪一節。想解決什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。（學(xué)生自由讀文） 2 . 你最喜歡哪一節？（相機學(xué)習每節詩(shī)）

　　3. 學(xué)習第一節。

　�。╨）你喜歡這一節，你能讀一讀嗎？（生讀）

　�。�2）他讀得怎樣？（師生共同評價(jià)，教師指導：“假如我有一枝／馬良的神筆�！逼鹨羰婢�，停頓稍長(cháng)；“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”讀出高興的感覺(jué)。）

　�。�3）同桌互相讀給對方聽(tīng)，相互提醒不足之處。

　�。�4）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（可采取比賽的形式）

　�。�5）作者為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（指名回答）

　�。�6）小樹(shù)聽(tīng)到了你們的祝福，快活地笑了。瞧�。úシ牛涸谔�陽(yáng)的照耀下，小樹(shù)被微風(fēng)輕輕吹拂著(zhù)的情景。）（板書(shū)：小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)）

　�。�7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹(shù)吧�。�齊讀）

　　4.學(xué)習第二節。

　�。�1）（生：我喜歡第二節）你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？

　�。�2）師生評價(jià)，教師指導；“假如我有一支/馬良的神筆�！闭Z(yǔ)速加快，體現出心情的急切，“畫(huà)許多好吃的谷�！弊x出喜悅的感覺(jué)。

　�。�3）還有誰(shuí)喜歡這一節？都站起來(lái)讀一讀。

　�。�4）師：假如作者有一支神筆，他會(huì )畫(huà)許多好吃的谷粒送給小鳥(niǎo)。你瞧，小鳥(niǎo)聽(tīng)了，也快活地叫起來(lái)了。（播放：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唧唧喳喳

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　　地叫著(zhù)）（板書(shū)：小鳥(niǎo) 好吃的`谷粒）

　�。�5）分男女比賽讀這一節。

　　5.學(xué)習第三節。

　�。�1）（生：我喜歡第三節）請你讀一讀這一節。

　�。�2）老師范讀：老師也很喜歡這一節，我也來(lái)讀一讀。

　�。�3）和同桌比賽讀。

　�。�4）自由推薦同桌讀。

　�。�5）作者為什么要給西西畫(huà)一雙好腿呢？（指名回答）（板書(shū)：西西 一雙好退）

　�。�6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)

　�。�7）男生齊讀。

　　6 ．指導背誦，.

　�。�1）熟讀你最喜歡的一節，試著(zhù)背一臂。

　�。�2）指名背誦。

　�。�3）能告訴大家你是怎么記這一節的嗎？

　�。�4）誰(shuí)還用了什么方法記哪一節？

　�。�5）同桌互背。

　�。�6）回家給家長(cháng)聽(tīng)。

　　三、拓展思維

　　1.出示第四節“假如我有一支/馬良的神筆……”

　　2.指導朗讀：聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。

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　　3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫(huà)什么呢？ 出示：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

　　我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

　　我要給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿。

　　4 ．齊讀。

　　5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？

　　6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫(huà)什么呢？

　　出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7 ．學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。

　　例：( l ）我要給自己畫(huà)一對翅膀，讓我飛向藍天。（2 ）我要給缺水的地方畫(huà)好多水，那里就不缺水了。（3 ）我要給祖國的大地上畫(huà)上更多的樹(shù)… …

　　8 ．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現實(shí)。

　　? 板書(shū)設計?

　　23 ．假如 小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)

設計方案 篇5

　　設計思路：

　　《綱要》中明確指出：數學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題�！痹趯W(xué)習了6以?xún)燃臃ǖ慕?jīng)驗基礎上，我由幼兒熟悉的生活場(chǎng)景 “超市”入手，引導幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在應用中鞏固，在活動(dòng)中深化，從而進(jìn)一步體會(huì )加法的意義、應用加法解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)讓數學(xué)回歸了幼兒的生活情境，從過(guò)去的數學(xué)知識情境走向生活實(shí)踐，給了幼兒將數學(xué)思維方法極為寬廣的遷移應用的機會(huì )，能更有效的提高幼兒思維的靈活性、準確性，創(chuàng )造性的解決自己的問(wèn)題，也就更能突現數學(xué)作為思維的體操的功能。

　　活動(dòng)目標：

　　1、激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣；

　　2、在實(shí)際情境中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運用所學(xué)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

　　3、培養幼兒的觀(guān)察、分析能力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力

　　4、進(jìn)一步體會(huì )理解加法的意義，正確計算6以?xún)鹊募臃�，復習加法交換律。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體會(huì )理解加法的意義，在實(shí)際情境中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運用所學(xué)的`加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒學(xué)具：數字卡片1——6、+、=，6元紙幣

　　教具：數字卡片若干、算式卡片若干、價(jià)格標簽若干、音樂(lè )

　　環(huán)境創(chuàng )設：超市一角：飲品專(zhuān)柜

　　活動(dòng)進(jìn)程：

　　一、布置“超市飲品專(zhuān)柜”———— 創(chuàng )設游戲情境，導入活動(dòng):

　　1、出示各種飲品，請幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)有什么；

　　2、引導幼兒分類(lèi)放置飲品，并請幼兒介紹分類(lèi)的方法；

　　二、統計飲品數量————引導幼兒運用所學(xué)的加法解決問(wèn)題，復習加法交換律，體會(huì )加法的意義；

　　1、引導幼兒提出問(wèn)題；

　　2、引導幼兒分析解決問(wèn)題；

　�。�1）按顏色不同列算式

　　a發(fā)現營(yíng)養快線(xiàn)的不同（顏色不同）

　　b點(diǎn)數記錄橙色、藍色的數量

　　c引導幼兒列加法算式，并說(shuō)說(shuō)列示的原因；

　　4+2=6

　　2+4=6

　�。�2）按大小不同列加法算式

　　1+5=6

　　5+1=6

　�。�3）按名稱(chēng)不同列加法算式

　　3+3=6

　　(4)觀(guān)察第一組、第二組算式，引導幼兒復習加法交換律

　　a發(fā)現兩組算式的相同及不同之處；

　　b用手勢表示

　　三、看算式口述加法應用題——進(jìn)一步體會(huì )加法的意義；

　　引導結合生活經(jīng)驗，口述加法應用題，發(fā)展幼兒的想象力及口語(yǔ)表達能力；

　　四、購物游戲————學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣

　　1、出示物品價(jià)格，了解各種物品的價(jià)格；

　　2、說(shuō)一說(shuō)6元錢(qián)可以買(mǎi)什么，發(fā)散幼兒思維：可以2種物品，可以3種，可以更多（突破2步加法的模式，熟練運用加法，舉一反三）

　　3、分配游戲角色，講解游戲規則：

　　所購飲品價(jià)格總和必須為6元，多于或少于6元的必須及時(shí)調整貨物，否則不予結賬。（滲透排隊交費的社會(huì )教育）

　　4、師幼共同游戲，個(gè)別指導

　　活動(dòng)延伸

　　區域活動(dòng)：小超市

設計方案 篇6

　　目標：1.比較燈籠的不同特征,理解加法的'意義,學(xué)習5以?xún)鹊募臃ā?/p>

　　2.通過(guò)掛燈籠活動(dòng),知道燈籠是我們中國人喜慶時(shí)特有的飾物。

　　準備:

　　幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。

　　過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)燈籠

　　出示燈籠，討論：什么時(shí)候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？

　　小結：在中國的.許多喜慶的節日里，例如馬上就要來(lái)到的國慶節。大家都喜歡掛燈籠，因為燈籠象征著(zhù)紅紅火火，看上去特別的熱鬧。

　　二、比比燈籠

　　出示不同的燈籠：

　　提問(wèn)：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）

　　小結：在我們中國，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節日里裝扮著(zhù)我們的環(huán)境，讓我們的'環(huán)境更加的美麗。

　　三、掛掛燈籠

　　1.出示式題卡及其掛著(zhù)的燈籠。

　　討論：2+3=5，這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？2個(gè)紅燈籠表示哪個(gè)數字？3個(gè)黃燈籠表示哪個(gè)數字？

　　小結：2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠，一共是5個(gè)燈籠�？梢杂盟闶�2+3=5表示。

　　討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？

　　小結：原來(lái)同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。

　　2.個(gè)別幼兒操作。

　　按照畫(huà)面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說(shuō)出自己的.理由。

　　3.幼兒人手一份操作材料操作。

　　看！城墻上的燈籠要掛起來(lái)，請你們一起來(lái)幫忙。

　　師巡回指導：請你們仔細觀(guān)察上面的加法題目找到相應答案的燈籠，將它掛起來(lái)。

　　四、交流分析

　　1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。

　　1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

　　2）找一找兩串燈籠下相同的`算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

　　3）尋找不同燈籠下掛著(zhù)的相同算式題，體會(huì )相同算式題可以表示不同的意思。

　　2.找找有沒(méi)有掛錯的燈籠？錯在哪里？怎么掛？

　　3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì )好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。

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