（薦）設計方案5篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、課前游戲，引入新課
1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。
2、課內激發(fā)興趣。
我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。
3、揭示課題。
讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。
隨機識字：你有什么好辦法記住“影”。
學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著(zhù)就像是“日”，地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。
二、初讀課文，自主識字
1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識字情況
�、� 認字 誰(shuí)能獲得“你真棒!”
課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫(xiě)著(zhù)一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì )響起“你真棒!”的夸獎聲。
�、� 讀文 比比哪位讀得好!
同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對幫一幫。
�、� 記字 看看誰(shuí)的主意妙!
小組交流討論記字方法。
全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”
三、了解內容，趣味誦讀
1、讀知，了解內容
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，短文告訴了我們什么?
學(xué)生自由說(shuō)，隨機引導說(shuō)話(huà)。
�、� 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
�、� 指導有趣味地朗讀這句話(huà)(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)
�、� 遷移運用。
師：同學(xué)們以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說(shuō))
師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境。(同桌之間互相介紹)
�、� 影子真有趣，像個(gè)小黑狗。
�、� 想象說(shuō)話(huà)。
師：影子還像什么?引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用 像 說(shuō)話(huà)。
�、� 感情地朗讀這句話(huà)，讀出趣味性。
師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現出來(lái)呢?大家試一試。
練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰(shuí)能比他讀得更好?)
2、趣味誦讀全文
過(guò)渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰(shuí)讀得最有趣。
�、� 學(xué)生自由練讀
�、� 小朋友們自由選擇喜歡的小節，自由選擇伙伴對讀，評評誰(shuí)讀得最有趣。
�、� 伴著(zhù)動(dòng)作帶著(zhù)表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
�、� 試著(zhù)背一背。
�、� 分組賽背短文。
四、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)
1、同桌互認本課生字并組詞，看誰(shuí)組得多。
2、指導書(shū)寫(xiě)“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。
�、� 出示“飛”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀、記一記。
�、� 觀(guān)察發(fā)現，指出應注意的地方。(小組交流，互相提醒)
�、� 小朋友們仔細看看，今天又來(lái)了哪幾位新筆畫(huà)朋友?( )。
�、� 有了這兩位筆畫(huà)朋友的加入，我們怎樣才能寫(xiě)好這三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀(guān)察課后田字格中的生字，注意筆畫(huà)順序和關(guān)鍵的筆畫(huà)：飛 飛 不要把“ ”寫(xiě)成“乙” 馬 馬 鳥(niǎo) 鳥(niǎo) 不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”)
�、� 練習規范書(shū)寫(xiě)。
�、� 自評互評，夸一夸寫(xiě)得好的'，指出不足。
五、拓展創(chuàng )新、發(fā)展語(yǔ)言
1、游戲激趣
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了，咱們來(lái)放松一下吧!看，這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)
2、拓展思路
手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現象?說(shuō)一說(shuō)。
3、編寫(xiě)有關(guān)影子的謎語(yǔ)。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(cháng)短方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個(gè)謎語(yǔ)?(學(xué)生自由編)
4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友、父母聽(tīng)，讓他們猜一猜。
【資源包】
《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小紐扣》作者：林煥彰
夜晚的天空， 小時(shí)候，
藏著(zhù)好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，
他們好像很怕冷， 要常常換洗;
躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的
只露出小小的眼睛。 那些小紐扣，
我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落。
他們也喜歡看看我。 哦!童年
已經(jīng)找不回來(lái)了，
像媽媽縫在我身上的
那些小紐扣。
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
�。�、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。
�。�、能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現刷子李的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備：
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、出示課件
看了剛才的圖片，你有什么想說(shuō)的？
是的，他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人，著(zhù)名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。
2、出示課題：刷子李
齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì )更好，一起讀
3、從課題中你了解了哪些信息？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）
4、是的。在天津衛這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱(chēng)呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他
二、初讀課文
要求：1、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順
2、想想課文主要寫(xiě)了什么？
三、檢查自學(xué)情況
1、出示詞語(yǔ)（難讀的）讀
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？隨機板書(shū)：技藝高超
四、感悟文本
�。ㄒ唬┱婷鑼�(xiě)
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
�。�2）出示第一自然段
�。�3）自由讀邊讀邊找哪些地方體現了刷子李的技藝很高超？
�。�4）交流：
a：如同升天一樣美
感受到什么？（如同仙境）技藝高超
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀齊讀
b：干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)
1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難嗎？
2、但刷子李粉刷時(shí)卻引讀2、3句
3、奇不奇？哪里奇？板書(shū)：規矩奇
刷子李簡(jiǎn)直是跟黑較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)瑕）
�。�5）這只是個(gè)傳說(shuō)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝？
2、學(xué)習第五自然段
�。�1）、哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景?
�。�2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？
�。�3）生匯報，師出示
勻勻實(shí)實(shí)一道白
啪啪聲里
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)
�。�4）請同學(xué)們讀讀這幾句話(huà)，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？
第一句
1、指名讀
2、你感受到了什么？（抓勻勻實(shí)實(shí)透亮清爽）
3、能用你的'朗讀表達出來(lái)嗎？指名讀齊讀
第二句
1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然悠然）
2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？隨機板書(shū)：動(dòng)作奇
3、我們也來(lái)做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿
4、這時(shí)，你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了？
5、把你地感受送到句子中指名讀（啪要讀得干脆）齊讀
第三句
1、指名讀你又有什么想說(shuō)的？（天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機板書(shū)：效果奇
�。�5）讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？
用好一個(gè)刷子李開(kāi)頭，齊讀上面的四句話(huà)（做修改）
�。�6）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了
�。�7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）
�。ǘ﹤让婷鑼�(xiě)
1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開(kāi)始就相信了嗎？（半信半疑）他是怎么做的？
快速瀏覽69自然段，找出有關(guān)的句子讀讀
2、出示：每一面墻刷完，也沒(méi)發(fā)現。
�。�1）自由讀
�。�2）體會(huì )到什么？板書(shū)：佩服
�。�3）居然？課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料？
3、出示：當刷子李刷完出現一個(gè)白點(diǎn)
�。�1）齊讀
�。�2）剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象（轟然倒地）板書(shū)：;失落
�。�3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）板書(shū)：敬佩
�。�4）指板書(shū)，曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折，如果把小三當時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿(mǎn)了。
4、出示練習題，用幾句話(huà)寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）
�。�1）當小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
�。�2）當小三在師傅褲子上發(fā)現一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
�。�3）當小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
5、交流
6、課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？
7、在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？
五、推薦閱讀：
馮驥才的《俗世奇人》的資料
設計方案 篇3
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
本課程是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程。本課程在非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的設置旨在培養學(xué)生對會(huì )計學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)的掌握，為后續專(zhuān)業(yè)課程及其他經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的繼續學(xué)習打下基礎。
二、課程的目的與要求
本課程是是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)和人力資源管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于《基礎會(huì )計》學(xué)習的需求非常明確：為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，學(xué)習《基礎會(huì )計》的目的是“懂會(huì )計”，而不是“做會(huì )計”。對他們而言，不是要成為會(huì )計崗位上從事記賬、算賬、報賬的專(zhuān)門(mén)會(huì )計人員，而是要了解會(huì )計基本思想和思維方式，能夠利用會(huì )計信息進(jìn)行預測、抉擇，立足于通過(guò)“懂會(huì )計”達到為其專(zhuān)業(yè)服務(wù)的目的。
三、課程的教學(xué)內容
《基礎會(huì )計》課程教學(xué)內容分為10章。
第一章總論主要介紹會(huì )計的概念、對象、職能和目標、會(huì )計核算的基本假設和一般會(huì )計原則；
第二章會(huì )計要素、會(huì )計科目和賬戶(hù)主要介紹會(huì )計對象的具體含義、會(huì )計恒等式、會(huì )計要素、會(huì )計科目、賬戶(hù)及其結構，會(huì )計科目和賬戶(hù)之間的關(guān)系；
第三章復式記賬原理重點(diǎn)介紹借貸記賬法的基本內容和主要特點(diǎn)和會(huì )計分錄的編制方法；
第四章會(huì )計憑證主要介紹會(huì )計憑證的意義和種類(lèi)、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會(huì )計憑證的傳遞和保管；
第五章復式記賬與會(huì )計憑證的應用講述的是工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程中主要業(yè)務(wù)的核算以及財務(wù)成果的核算；
第六章會(huì )計賬簿介紹了賬簿的種類(lèi)、登記，對賬、結賬及錯帳更正的規則；
第七章財產(chǎn)清查主要介紹了財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結果的帳務(wù)處理；
第八章財務(wù)會(huì )計報告主要介紹了財務(wù)會(huì )計報表的內容、資產(chǎn)負責表和利潤表的結構原理、基本編制過(guò)程；
第九章賬務(wù)處理程序主要講述各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟；
第十章會(huì )計工作組織介紹了我國會(huì )計機構的設置、會(huì )計人員職責權限及基本素質(zhì)要求、會(huì )計從業(yè)資格及其管理、會(huì )計系列的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、會(huì )計法規體系等內容。
按照各章之間的內在邏輯關(guān)系，可以把十二章內容分為六個(gè)單元：
第一章緒論為第一單元，主要闡述會(huì )計的目標、會(huì )計的內容和特點(diǎn)、會(huì )計的職能和作用、會(huì )計的方法等基本理論問(wèn)題。
第二章為第二單元，主要闡述會(huì )計要素的劃分及其相互間的數量關(guān)系——會(huì )計等式，這是本課程的理論基礎，因為后面的許多會(huì )計核算原理與方法（賬戶(hù)結構、復式記賬法、資產(chǎn)負債表的結構等）都是建立在會(huì )計要素的劃分及會(huì )計等式基礎上的。
第三章為第三單元，其中的復式記賬原理是本課程的方法基礎。
第四章會(huì )計憑證、第六章會(huì )計帳簿、第七章財產(chǎn)清查、第八章財務(wù)會(huì )計報告共同構成第四單元，這個(gè)單元主要介紹了會(huì )計核算過(guò)程的四個(gè)主要環(huán)節，同時(shí)也是四種主要方法。
第五章為第五單元，主要是以工業(yè)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況下的常見(jiàn)經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，介紹會(huì )計核算基本方法的運用。
第九章賬務(wù)處理程序和第十章會(huì )計工作組織為第六單元，這一單元是兩個(gè)專(zhuān)題，分別介紹了主要的.賬務(wù)處理程序，和會(huì )計機構設置、人員要求及會(huì )計法規體系等問(wèn)題。
由于本課程既有一定的理論性又有很強的實(shí)踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習本課程時(shí)既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會(huì )計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見(jiàn)本課程教學(xué)大綱。
四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源
1.本課程的文字教材：
《新編基礎會(huì )計》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx
2.教學(xué)參考書(shū)：
《新編基礎會(huì )計實(shí)訓》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx
《基礎會(huì )計學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會(huì )計出版社，20xx
《中級財務(wù)會(huì )計學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，20xx
3.電子郵箱：jiong0002@126.com；聯(lián)系電話(huà)：3397811
五、教學(xué)過(guò)程指導
面對這些從未接觸過(guò)公司、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)的學(xué)生，要讓他們在短時(shí)間內
理解公司、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)的基礎上的各種會(huì )計概念和會(huì )計原理，并對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)從會(huì )計的角度有一個(gè)完整系統的認識是一件很困難的事情。
而目前非會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》課程教學(xué)內容基本沿用會(huì )計專(zhuān)業(yè)的模式，分章節逐一的介紹會(huì )計憑證的填制與審核、會(huì )計賬簿的設置與登記、會(huì )計報表的編制、會(huì )計核算組織程序等內容。即使教師能在有限的課時(shí)內將這些內容都講授完，但由于學(xué)生事前事后均沒(méi)有相應的課程來(lái)進(jìn)行消化和鞏固，這些教學(xué)內容在學(xué)生的頭腦里形成的知識點(diǎn)都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無(wú)法對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與會(huì )計核算方法體系形成一個(gè)完整的概念。
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置的現實(shí)條件導致的有限教學(xué)資源的配置，與現有的《基礎會(huì )計》教學(xué)內容與教學(xué)要求之間的矛盾，在當前教學(xué)狀況下無(wú)法解決。要達到《基礎會(huì )計》的教學(xué)要求，對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)而言增加課時(shí)顯然是不現實(shí)的，因此我們必須將有限的教學(xué)資源配置得更合理。其結論就是必須要將教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化整合，該簡(jiǎn)化的一定要下決心簡(jiǎn)化，該強化的一定要化大力氣強化，盡可能在較短的時(shí)間內給學(xué)生一個(gè)完整的概念。
�。ㄒ唬⿵娬{課程內容的簡(jiǎn)約化和結構化
《基礎會(huì )計》是會(huì )計理論的基礎部分, 介紹會(huì )計學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會(huì )計科目與賬戶(hù)設置、復式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會(huì )計憑證的填制與審核、會(huì )計賬簿的設置與登記、財產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì )計報表的編制以及鏈接這些方法的會(huì )計循環(huán)程序, 它是一門(mén)會(huì )計知識的入門(mén)課程且操作性較強。
根據《基礎會(huì )計》課程的內容及特點(diǎn)，同時(shí)為了使得《基礎會(huì )計》的教學(xué)滿(mǎn)足高職教育的特點(diǎn)、滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，改善目前的學(xué)習狀況和學(xué)習效果，我們將《基礎會(huì )計》的課程內容分為兩大模塊。
第一模塊為會(huì )計基本概念、基本原理，第二模塊為業(yè)務(wù)操作。即在教學(xué)中完成對會(huì )計基本概念、基本原理的講授后，就以工業(yè)企業(yè)為例介紹財務(wù)會(huì )計的基本核算流程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實(shí)訓操作。在實(shí)際操作中，初步認識每一階段主要業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和運用復式記賬法進(jìn)行處理。將會(huì )計基礎理論之后的會(huì )計憑證、會(huì )計賬薄、會(huì )計報表及會(huì )計核算程序等的教學(xué)內容完全融入到會(huì )計實(shí)訓的業(yè)務(wù)操作中去。這樣可以使教學(xué)內容得到精簡(jiǎn)，邏輯結構簡(jiǎn)化，避免學(xué)生對
繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。
�。ǘ┘訌娊虒W(xué)內容的綜合性與整體性
按照上述兩大模塊的思路，會(huì )計基礎理論之后的教學(xué), 應不分章節, 完全綜合起來(lái), 主線(xiàn)圍繞會(huì )計核算程序來(lái)講述、練習，即教師首先必須準備一套單步驟的某工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的原始憑證( 復印件或自制均可)；然后教師根據上述工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的多少確定每個(gè)學(xué)生應配備的記賬憑證、日記賬、明細賬( 包括三欄金額明細賬、多欄式明細賬、數量金額式明細賬、生產(chǎn)成本明細賬、應交增值稅明細賬等)、總賬、科目匯總表、報表( 這些憑證、賬頁(yè)及報表均與實(shí)際完全相符)；最后組織學(xué)生從建賬( 設置賬戶(hù)) 開(kāi)始, 進(jìn)行會(huì )計核算程序每一環(huán)節的練習, 在練習時(shí)隨時(shí)強調目前所處的環(huán)節, 并在每次練習結束后結合教材總結性講述與本次練習有關(guān)的概念內容等。
這樣,教學(xué)內容不再是孤立的、單調的說(shuō)教，而是一個(gè)完整的綜合的體系， 學(xué)生在學(xué)完《基礎會(huì )計》之后, 頭腦中就有了一個(gè)完整的會(huì )計核算程序, 也理解了各環(huán)節的關(guān)系, 在實(shí)踐中建立起會(huì )計核算與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整體概念，同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓中，強化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力的培養。
�。ㄈ┙Y合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，補充相關(guān)內容
不同專(zhuān)業(yè)對基礎會(huì )計教學(xué)的需求各有側重。其教學(xué)內容的設計應符合各專(zhuān)業(yè)的不同培養目標和培養規格，結合不同專(zhuān)業(yè)的特色，專(zhuān)設相關(guān)章節，以滿(mǎn)足其需要。所以對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)《基礎會(huì )計》的教學(xué)總課時(shí)中留出8——10課時(shí)的時(shí)間，讓任課教師針對不同專(zhuān)業(yè)對課程內容進(jìn)行相應的調整。如工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)相應增加會(huì )計規范如會(huì )計法、會(huì )計準則等相關(guān)內容。
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1、考核方式：閉卷筆試
2、成績(jì)組成：試卷80%+平時(shí)成績(jì)20%
其中平時(shí)成績(jì)主要由實(shí)訓作業(yè)完成情況為準。
撰寫(xiě)人：制定日期：年 月 日
教研室主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
系主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
設計方案 篇4
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
2、結合工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話(huà)的意思，感受山里孩子的成長(cháng)快樂(lè )，增強對學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話(huà)的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后兩句話(huà)的意思。
教學(xué)準備
生字卡片，參觀(guān)學(xué)校。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
2、結合工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)會(huì )生字。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復備
一、提示課題，質(zhì)疑導入。
1、小朋友們，自從我們背者書(shū)包走進(jìn)朝陽(yáng)校園的那一天開(kāi)始，我們就深深地愛(ài)上了自己的校園，愛(ài)上了自己的老師，愛(ài)上了自己的同學(xué)，愛(ài)上了有趣的書(shū)本，愛(ài)上了清脆的上課鈴聲，愛(ài)上了清澈見(jiàn)底的游泳池——剛才我們又參觀(guān)了我們可愛(ài)的校園，現在，你能用這樣的句子來(lái)表達你的內心嗎？
2、今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會(huì )有一種快樂(lè )在心中流淌，他們的快樂(lè )讓人陶醉，讓人感動(dòng)，讓人奮進(jìn)。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。
真情表白：
我愛(ài)校園的————————————，因為——————————————————————————。
進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，讀課題，再讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長(cháng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
�。�2）出示詞語(yǔ)
學(xué)校 鋪路 教室
頓時(shí) 春筍 紅旗
茁壯 紅領(lǐng)巾
拔地而起
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
�、僦该x②評價(jià)③再指名讀④齊讀
�。�3）交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
自讀課文，讀準帶音節的字，反復朗讀課文中的長(cháng)句。`
自學(xué)生字：同桌學(xué)習，先讀準字音，在文中勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，借助字典理解字意，并找出形近字、
“�！焙汀敖肌�
“拔”和“撥”
“鋪”和“葡”
理解詞語(yǔ)
重點(diǎn)理解
“頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語(yǔ)頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的句子
學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法。1、查字詞典
2、聯(lián)系上下文。
交流讀書(shū)收獲。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課
默讀課文，完成填空。
我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————�！�，飄者歌聲�！�，蕩著(zhù)笑語(yǔ)�！懫�，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。
在熟悉課文的基礎上理解填空。
根據讀書(shū)情況，完成填空練習，了解課文大意。
四、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、范寫(xiě)，明確注意點(diǎn)
2、重點(diǎn)指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學(xué)生練習，教師巡視指導。
觀(guān)看學(xué)習。
觀(guān)察生字，正確書(shū)寫(xiě)，
寫(xiě)好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。
展示交流，取長(cháng)補短。
教學(xué)隨筆：
第二課時(shí)
教學(xué)目標
有感情地朗讀課文，背誦
，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話(huà)的意思，感受山里孩子的成長(cháng)快樂(lè )，增強對學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀，感受快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
最后兩句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復備
一、復習導入
1、出示生字詞語(yǔ)讀一讀。
2、全班齊讀全文。讀生字詞語(yǔ)。
注意讀準字音，練習用“頓時(shí)”“茁壯”造句。
全班齊讀全文。
二重點(diǎn)指導
朗讀感悟1、讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。
2、學(xué)生根據課文提示，加上自己的合理想象，畫(huà)出學(xué)校的草圖。
3、從哪些地方能看出學(xué)校很美？
4、課文中沒(méi)有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂(lè )活動(dòng)的情景。
5、自由讀3自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的。
6、過(guò)渡：學(xué)好知識，掌握了本領(lǐng)，長(cháng)大才能為祖國做貢獻�！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂(lè )的學(xué)習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長(cháng)。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機指導朗讀。
8、結合課文內容，指導學(xué)習最后兩句話(huà)�！按汗S”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？你是怎樣理解最后兩句哈的？讀1、2自然段，了解文中介紹學(xué)校的情況。
想象畫(huà)圖，畫(huà)出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫(huà)出學(xué)�！伴T(mén)前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“瑯瑯書(shū)聲”表現了山里的孩子勤奮學(xué)習的情景，門(mén)前屋后孩子們的`歌聲與笑語(yǔ)在幽靜中透著(zhù)歡樂(lè )。
交流，從中體會(huì )孩子學(xué)習的快樂(lè )。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂(lè )觀(guān)。）
都指山里的少先隊員，
他們天真活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，地健康成長(cháng)。
三、積累運用
1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？
2、有感情地朗讀全文。
自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)
有感情地朗讀全文。
自主練習背誦。
四、練筆小朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進(jìn)了大山里的學(xué)校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎？我們也來(lái)把自己的生活用優(yōu)美的文字表達吧。根據提示完成：
我們的學(xué)校，坐落在縉云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁華的嘉陵風(fēng)情步行街一角。
藍天下，——————————；
操場(chǎng)上，——————————；
泳池里，——————————；
當———————，頓時(shí)，————————。
校園的小樹(shù)，——————，城里的孩子，——————。
板書(shū)設計：
設計方案 篇5
活動(dòng)內容：
一、 小交警隊表演小交警韻律操。（交警操音樂(lè )）
二、 小交警代表宣讀 “走文明路，做文明人”倡議書(shū)
三、 教師、學(xué)生、居民代表在橫幅上簽名。（樂(lè )曲、水彩筆）
四、 分組展示活動(dòng)。
1、 請你參加：交通大課堂
五、二學(xué)生、四、二學(xué)生
小交警俱樂(lè )部成員將馬路、斑馬線(xiàn)、紅綠燈、小汽車(chē)搬到廣場(chǎng)，邀請居民一起上一堂道路交通模擬課。俱樂(lè )部成員扮演紅綠燈、汽車(chē)司機及講解員，學(xué)生及居民們按照紅綠燈的變化正確行走、過(guò)馬路。講解員提示行人、司機應注意的問(wèn)題。
2、 交通知識百分百：交通知識競賽
五、一、四、一學(xué)生
少年交警班的`同學(xué)整理出30道左右的交通安全試題，在學(xué)生及居民中開(kāi)展安全有獎問(wèn)答，兩名主持人提問(wèn)，答對有獎。加強居民們對交通安全知識的掌握。（獎品為墊板）
3、 交通小劇場(chǎng)：祝你平安
五、三學(xué)生、四、三學(xué)生
演員們表演交通安全ab�。ㄎ倚Ｗ约壕幣诺囊粋�(gè)有關(guān)交通的小劇目，可臺上臺下互動(dòng)），學(xué)生與居民參與其中。劇中穿插小問(wèn)題，上下互動(dòng)。
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