設計方案優(yōu)選[7篇]

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、教育目標：

　　通過(guò)班會(huì )認識到誠信守法的重要性，做一個(gè)誠信守法的人的必要性；學(xué)會(huì )做一個(gè)誠信守法的人，從而達到：

　　（一）認知

　　1、知道誠信守法的基本含義。

　　2、懂得誠實(shí)守信是中華民族的傳的傳統美德，做人要誠實(shí)守信。

　　3、懂得現代社會(huì )更需要誠信守法。

　　（二）情感

　　1、愿意做誠信守法的人，鄙視虛假和不守法的行為。

　　2、對自己不誠實(shí)和不守法的行為感到不安和歉疚。

　　（三）行為

　　1、努力做到說(shuō)話(huà)做事實(shí)實(shí)在在、表里一致，當著(zhù)人和背著(zhù)人一個(gè)樣。

　　2、做到學(xué)習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

　　3、培養學(xué)生良好的道德意識，自覺(jué)的遵紀守法，做合格小公民。

　　二、課前準備：

　　課前布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信的資料、學(xué)生自制一張書(shū)簽、多媒體課件、調查表、小品等 活動(dòng)過(guò)程

　　一、誠信調查，導入新課

　　1、每生發(fā)一張調查表選擇：

　�。�1）拾到他人錢(qián)包，你會(huì )（）

　　A據為己有 B找到失主，交還錢(qián)包 C交還錢(qián)包，索要報酬

　�。�2）昨晚忘記做作業(yè)了，早上組長(cháng)收作業(yè)時(shí)，你會(huì )（）

　　A告訴組長(cháng)忘記寫(xiě)作業(yè)了 B騙組長(cháng)說(shuō)掉在家里了

　　C把別人的本子當成自己的來(lái)交

　�。�3）你約了朋友出去玩，媽媽卻說(shuō)要帶你出去玩，你會(huì )（）

　　A跟著(zhù)媽媽去 B和媽媽說(shuō)明原因，和朋友去

　�。�4）今天你是學(xué)校值日生，發(fā)現自己班上有兩個(gè)同學(xué)打架，你會(huì )（）

　　A記下來(lái)，班級扣分 B當做沒(méi)看見(jiàn)，不扣自己班上的分

　�。�5）假如你是推銷(xiāo)員，明知你推銷(xiāo)的商品有缺陷，你應對顧客（）

　　A只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn) B講清商品的真實(shí)情況

　　C什么也不說(shuō)，由顧客自己決定

　　2、教師過(guò)渡：如果你剛才是真實(shí)地填寫(xiě)了這張調查表，那就是誠信的表現。什么是誠信呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、出示誠信名片：“誠信”即誠實(shí)、守信�！罢\”就是誠實(shí)、真誠，不欺騙別人，為人處世光明磊落�！靶拧本褪鞘匦�、講信用，不論對自己還是對別人，凡是自己承諾的事情，就一定要實(shí)現。

　　5、讓學(xué)生讀、記，明確誠信的含義。

　　二、故事討論，知道誠信的重要性

　　1、聽(tīng)《手捧花盆的孩子》的故事，邊聽(tīng)邊想：為什么端著(zhù)空空花盆的小男孩被選為王位的

　　繼承人？

　　從前有個(gè)國王，年紀很大了。他決定挑選一個(gè)孩子當未來(lái)的國王。

　　這一天，全國各地挑選出來(lái)的孩子都聚集到王宮。國王給每個(gè)孩子發(fā)了一�；ㄗ�，讓他們種在自己的花盆里。三個(gè)月后，國王將根據種花的成績(jì)來(lái)挑選未來(lái)的國王。

　　三個(gè)月過(guò)去了，孩子們一齊來(lái)到國王面前，他們一個(gè)個(gè)都捧著(zhù)一盆花，有紅的，有黃的，有白的'，都很美麗。

　　可是，國王看著(zhù)這些孩子，卻皺起了眉頭，一句話(huà)也不說(shuō)。他邊走邊看，忽然看見(jiàn)一個(gè)孩子手里捧著(zhù)一個(gè)空花盆，低頭站在那里，顯得很傷心。國王走過(guò)去，問(wèn)他：“孩子，你怎么捧著(zhù)個(gè)空花盆��？”孩子哭起來(lái)了，說(shuō)：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我我只好捧著(zhù)空花盆來(lái)了�！�

　　國王聽(tīng)了，高興地笑起來(lái)。他說(shuō)：“找到了！找到了！我就是要找一個(gè)誠實(shí)的孩子做國王�！痹瓉�(lái)，國王發(fā)給孩子們的花籽是煮過(guò)的，怎么可能發(fā)芽、開(kāi)花呢？

　　2、欣賞演講《誠信，為人的美德》。

　　誠信是中華民族的傳統美德，誠信是一種高尚的思想品德毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、宋慶齡，在這些偉人中，哪個(gè)不是誠信的人，其中宋慶齡奶奶是我們最熟悉的，她也是中華民族杰出的女性之一。在宋慶齡當了國家的副主席后，她誠信的高尚品格仍不變。一次，她去幼兒園對小朋友許下承諾，“六一”兒童節那天和小朋友們一起過(guò)節日�？墒悄翘焯鞖馔蛔�，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，老師和同學(xué)們都以為宋慶齡奶奶不會(huì )來(lái)了，當她們失望地望著(zhù)窗外灰蒙蒙的天時(shí)，宋慶齡奶奶的車(chē)奇跡般地出現在校園門(mén)口，孩子們驚喜地笑了，老師用激動(dòng)的心情緊緊握住了宋慶齡奶奶的手，宋慶齡奶奶對老師說(shuō)了一句話(huà)：“既然我說(shuō)了，就得守信�！� 宋慶齡奶奶走了，但她卻把一筆無(wú)比寶貴的精神財富－－誠信留給了世人，縱使時(shí)光流逝，這筆財富閃耀著(zhù)永恒的光輝。從宋慶齡奶奶的故事中，我們明白了，誠信是誠懇，誠信是守信，誠信是一句承諾，誠信是許諾后的行動(dòng)，誠信更是一根堅強不屈的脊梁。你想成為一個(gè)高尚的人嗎？你想有所作為嗎？那么，請你首先擁有做人的美德——誠信吧！

　　3、學(xué)生結合搜集到的資料來(lái)談?wù)\信的重要性。

　　三、小品表演，明白丟失誠信的危害。

　　1、過(guò)渡：誠信如此重要，那么丟掉了誠信會(huì )是怎樣的呢？

　　2、小品表演。

　　有一個(gè)人急匆匆趕往外地應聘，他身上背著(zhù)“美貌”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”、“誠信”、“愛(ài)情”、“才華”、“健康”7個(gè)背囊。當他過(guò)江時(shí)，由于船小，東西太多，隨時(shí)都有沉沒(méi)的危險。面對這種情況，艄公要他扔下一個(gè)背囊，再三權衡，他把“誠信”扔下了水

　　后來(lái)，他輾轉于醫院、銀行、學(xué)校、政府機關(guān)、廠(chǎng)礦企業(yè)等地尋找工作，都不被錄用。模擬當時(shí)的情景表演。

　　3、討論：為什么這個(gè)人輾轉各處尋找工作，都不能被錄用呢？

　　4、教師小結：坐船人首先拋開(kāi)了“誠信”這一行囊，隨即失去了更多。所以，在我們的人生道路上，不管遇到什么風(fēng)浪，我們都不能丟棄的是什么？學(xué)生：是誠信。是啊，“誠信”才是人生真正的擺渡人��！

　　5、學(xué)生結合搜集到的資料來(lái)談丟失誠信的危害。

　　四、“誠信守法，從我做起”名言警句知多少

　　1、人而無(wú)信，不知其可也。（孔子）

　　2、言無(wú)常信，行無(wú)常貞，惟利所在，無(wú)所不傾，若是則可謂小人矣。（荀子）

　　3、說(shuō)老實(shí)話(huà)，做老實(shí)事，當老實(shí)人。（毛澤東）

　　4、偉大人格的素質(zhì)，重要的是一個(gè)誠字。（魯迅）

　　5、失去了真，同時(shí)也失去了美。（別林斯基）

　　五、啄木鳥(niǎo)行動(dòng)，和不誠信說(shuō)“再見(jiàn)”。

　　1、過(guò)渡：我們同學(xué)也許曾經(jīng)有過(guò)不誠信的行為，請大家把它們寫(xiě)下來(lái)，撕成碎片，揉成團，扔進(jìn)紙簍里，和不誠信說(shuō)聲“再見(jiàn)”。

　　2、學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。

　　3、教師小結：我們曾經(jīng)有過(guò)的不誠信的行為，那已經(jīng)成為了過(guò)去，改正了，以后不再犯了，你還是好樣的。就像《木偶奇遇記》中的小木偶，每次說(shuō)謊后，他的鼻子就長(cháng)一些，他的鼻子長(cháng)得比個(gè)子還長(cháng)。后來(lái)，他改正了缺點(diǎn)，成為了一個(gè)誠實(shí)的孩子，他的鼻子又恢復了原樣了。

　　六、學(xué)法小童星

　　師：我們不僅要做個(gè)講誠信的孩子，還要做個(gè)守法的孩子，有些同學(xué)可能會(huì )說(shuō)，遵紀守法是大人們的事，小孩子還不懂事，挨不著(zhù)邊，其實(shí)不然。聽(tīng)聽(tīng)我們班的三位“學(xué)法小童星”，他們想跟我們說(shuō)些什么？

　　三句半表演

　　a：小紅活潑又機靈，雙休日里很高興，經(jīng)常進(jìn)出的老地方---舞廳。

　　齊：錯，錯，錯，營(yíng)業(yè)性舞廳少年兒童不能進(jìn)，不能進(jìn)！

　　b：媽媽收到一信件，收信人是羅小燕，不知里面寫(xiě)了啥，拆開(kāi)看。

　　齊：錯，錯。錯。私拆他人信件是違法，不能拆！

　　c：小明今天去上學(xué)，遇上紅燈停下來(lái)，左看右看沒(méi)有車(chē)，闖過(guò)去。

　　齊：錯，錯。錯。紅燈停，綠燈行，交通法規要牢記，不要闖、不要闖！

　　d、小剛今年10歲半，爸爸叫他回家轉，讓他輟學(xué)做生意，賺錢(qián)！

　　齊：錯，錯，錯！未成年人有權利，在校學(xué)習受保護，不能回，不能回！

　　合：表演得不好請別夸，件件事情都違法，小學(xué)生，要學(xué)法，保護自己多重要、多重要。

設計方案 篇2

　　一、設計意圖

　　爸爸媽媽是兒童成長(cháng)的第一任老師，兒童的健康成長(cháng)、良好個(gè)性及行為的建立與形成、智慧的開(kāi)啟都離不開(kāi)爸爸媽媽的陪伴。爸爸媽媽的付出是無(wú)償的、無(wú)價(jià)的、無(wú)怨無(wú)悔的，兒童能否正確地理解這一點(diǎn)，并珍惜爸爸媽媽的愛(ài)卻不一定。因此，我設計了《體會(huì )爸爸媽媽的愛(ài)》這一課，旨在引導學(xué)生體會(huì )到是爸爸媽媽的“愛(ài)”在伴我成長(cháng)，學(xué)會(huì )珍惜和感恩；設計多種形式的活動(dòng)，通過(guò)辨析明理，使學(xué)生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態(tài)度和方式。

　　二、活動(dòng)對象

　　本設計適合中高年級學(xué)生活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)目標

　　1、再現生活事例，引導學(xué)生體會(huì )到是父母的愛(ài)在伴“我”成長(cháng)，學(xué)會(huì )珍惜和感恩。

　　2、設計多種形式的活動(dòng)，通過(guò)辨析明理，使學(xué)生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態(tài)度和方式。

　　3、培養學(xué)生追求幸福美滿(mǎn)的家庭生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的品格。

　　四、前期準備：

　　1、家訪(fǎng)、座談，了解學(xué)生家庭背景及其他相關(guān)情況。

　　2、收集學(xué)生與爸爸媽媽之間發(fā)生的令學(xué)生本人觸動(dòng)最大的一件事。

　　五、后期準備：

　　1、梳理收集資料。

　　2、制作相關(guān)的CAI課件。

　　六、活動(dòng)時(shí)間

　　根據學(xué)生的活動(dòng)能力大約需要一到兩課時(shí)。

　　七、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）創(chuàng )設情境，初步感悟

　　1、談話(huà)引入，出示課題。

　　2、呈現原形，初步感悟。

　　師：今天老師給大家帶來(lái)了一組畫(huà)面，請仔細觀(guān)察。

　　CAI課件：一組父母與孩子在一起活動(dòng)的場(chǎng)景（內容：爸爸媽媽扶孩子走路、陪孩子放風(fēng)箏、一起看畫(huà)展、一起學(xué)鋼琴、一起學(xué)電腦、下棋、打羽毛球）

　　師：請說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？

　　生發(fā)言。（父母很愛(ài)自己的孩子，陪他游戲成長(cháng)）

　　3、聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得同學(xué)們都看得很仔細，還發(fā)表了自己獨特的見(jiàn)解。知道了：每個(gè)爸爸媽媽都是非常愛(ài)自己的孩子。

　�。ㄔO計意圖：開(kāi)課之初，利用多媒體課件，再現生活情景，引導學(xué)生在社會(huì )生活的背景中自主探究，自主構建，初步感悟天下父母都愛(ài)兒女。）

　　（二）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)思考

　　1、師：你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？（生：愛(ài)。）想一想，哪件事說(shuō)明了他們很愛(ài)你？先在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后每組評選出一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)，與大家交流。

　　2、生小組內講自己與爸爸媽媽怎么相處的事情。

　　3、各小組代表交流。

　　4、師：聽(tīng)了你們談的與爸爸媽媽相處的事情，真的令我好感動(dòng)。我好羨慕你們啊。你們生在這么幸福的家庭里，你覺(jué)得自己應該怎么做呢？

　　5、生自由發(fā)言。（體會(huì )到父母的愛(ài)，懂得回報和感恩）

　�。ㄔO計意圖：世上每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，父母的愛(ài)貫穿孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師讓學(xué)生講父母愛(ài)自己的事例，學(xué)生俯首即拾，講起來(lái)有興趣，有話(huà)說(shuō)，交流得熱火朝天。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師給了學(xué)生最大的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)，以最貼近學(xué)生生活的方式讓學(xué)生感受和體驗。因為是學(xué)生自己熟悉的內容，所以易接受，愛(ài)參與，于無(wú)聲處受到啟發(fā)和教育。

　　（三）換位思考，辨析明理

　　1、師：再幸福的家庭，也有不如意的時(shí)候。前幾天老師做了一個(gè)調查，居然有一個(gè)同學(xué)說(shuō)他的爸爸媽媽不愛(ài)他，到底是怎么回事呢？這里摘錄了他日記中的一段，為了保密，老師隱去了他的姓名。請你們幫忙分析分析，他的爸爸媽媽到底愛(ài)不愛(ài)他呢？

　�。ǘ嗝襟w出示學(xué)生日記摘抄：某年某月某日）

　　我覺(jué)得爸爸媽媽一點(diǎn)都不愛(ài)我，他們整天只顧賺錢(qián)，早上很早就出去，晚上很晚才回來(lái)。他們跟我一天說(shuō)不上幾句話(huà)，一問(wèn)就是：“考試了嗎？”“打了多少分？”其余的事都不管我，要是分數考少了，不是打我就是罵我。只是在我要錢(qián)的時(shí)候，要多少就給多少。有時(shí)候我一個(gè)人在家，覺(jué)得好孤獨。）

　　生1：爸爸媽媽愛(ài)他。

　　生2：爸爸媽媽不愛(ài)他。

　　2、師：看來(lái)觀(guān)點(diǎn)不一致，那我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì )吧。

　　3、學(xué)生分兩派展開(kāi)辯論。

　�。ㄔO計意圖：在現實(shí)生活中打罵孩子是很普遍的現象，問(wèn)題一提出，可謂一石擊起千層浪，學(xué)生迅速分為兩派，一派認為父母愛(ài)他，另一派認為父母不愛(ài)他，雙方各自闡述自己的理由，在全班進(jìn)行交流、甑別、論證，最后達成趨于基本一致的認識——父母是愛(ài)他的，只是愛(ài)的方式不當。在這個(gè)環(huán)節中，教師引導學(xué)生開(kāi)展思辯性學(xué)習活動(dòng)，集思廣益，不搞說(shuō)教不搞一言堂。組織和發(fā)動(dòng)了氛圍濃烈的討論，從現象出發(fā)，從學(xué)生的認識出發(fā)，不帶任何灌輸式的理解，學(xué)生通過(guò)互辨明理，充分顯示了學(xué)生思考的深度和廣度。）

　　4、師：假若你是這個(gè)學(xué)生，你覺(jué)得應該怎么做呢？

　　學(xué)生發(fā)言。小組討論，猜測父母的心理活動(dòng)和行為的出發(fā)點(diǎn)，并交流。

　�。ㄔO計意圖：這里殺一個(gè)回馬槍。使學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考，體會(huì )父母的苦心，懂得不應該埋怨和怪罪父母，要學(xué)會(huì )理解和溝通。）

　　師：從同學(xué)們的表情可以看出，內心受到很大震動(dòng)，你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么嗎？

　　5、學(xué)生發(fā)言。

　　6、正如大家說(shuō)的，沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，只是愛(ài)的方式不一樣，作為孩子要從自身出發(fā)，想想應該怎么做，對父母多一些理解，少一些怪罪和埋怨，為家庭做力所能及的事。

　　（四）自主回味，主體超越

　　師：同學(xué)們知道嗎？在我們周?chē)�還有一些同學(xué)因為種種原因，受條件的限制，他們的父母不能為他們提供好的條件，更沒(méi)有時(shí)間陪他們，他們是怎么做的呢？

　　多媒體放映錄相短片：一學(xué)生父母從四川到荊門(mén)打工，家中生活環(huán)境艱苦，他自立、懂事、主動(dòng)承擔家務(wù)。另一學(xué)生從小失去父親，但他自強不息，不僅管理好自己不讓媽媽操心，還協(xié)助媽媽照顧癱瘓的奶奶。

　　師：他們的條件好嗎？他們埋怨誰(shuí)了嗎？他們是怎么做的？

　　生發(fā)言。

　　師：看看他們想想自己，你覺(jué)得自己應該怎么做？

　　生自由發(fā)言。反思自己的言行，提出改進(jìn)的辦法。

　�。ㄔO計意圖：當學(xué)生通過(guò)辨析，明白了父母是愛(ài)自己的，有時(shí)候對父母的.不理解導致的矛盾，大多數責任在自己時(shí)，心中就已經(jīng)開(kāi)始反思了。此時(shí)教師又拋出兩個(gè)身邊的事例，學(xué)生就會(huì )情不自禁地被小弟弟自立自強的故事深深打動(dòng)，于是情理共生，豁然明白：無(wú)論生在什么樣的家庭中，父母都是愛(ài)自己的。其實(shí)，一個(gè)人是否能成材，關(guān)鍵在于自己怎么做，并不在于父母為自己提供了什么條件。通過(guò)教師的啟發(fā)、點(diǎn)化，學(xué)生的主動(dòng)對比，他們初步形成了正確的積極向上的生活態(tài)度。）

　　八、全課小結：

　　1、學(xué)生小結。

　　2、教師總結：是啊，每個(gè)父母都很愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)�一個(gè)人出生在什么樣的家庭里是自己無(wú)法選擇的，但我們可以選擇自己的生活方式、生活態(tài)度，做自己的主人。通過(guò)與你們交流，我也受到很大教育�；厝ズ髸�(huì )把這節課中的感受向爸爸媽媽談一談嗎？希望我們和爸爸媽媽共同創(chuàng )建一個(gè)美好的家，讓我們在這個(gè)家里茁壯成長(cháng)。

　　九、設計理念：

　　課程標準指出：“兒童健全人格的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟�！北菊n教學(xué)旨在體現“以生為本”的理念，讓學(xué)生成為品德教育的真正主人。自始至終圍繞學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)行，從看別人——談別人，到談自己——想自己，到辨析明理——反思自己，層層遞進(jìn)，每一個(gè)活動(dòng)和環(huán)節都是為學(xué)生的充分發(fā)展而設計，以學(xué)生的積極參與為支撐點(diǎn)，以提高學(xué)生的道德認識為落腳點(diǎn)，一步一步螺旋式上升，展現了學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過(guò)程。強調了學(xué)生的主體感悟，注重了學(xué)生的情感體驗。在生活化的教學(xué)中，學(xué)生的認識和體驗想必一定會(huì )得到內化和超越。

設計方案 篇3

　　在工程不同的階段，造價(jià)控制工作的重點(diǎn)和效果是完全不同的。整個(gè)工程項目的過(guò)程一般分為投資決策、設計、施工（包括招投標）、竣工決算等幾個(gè)階段。投資控制貫穿于項目設計管理的全過(guò)程。據統計，在約占工程項目建設周期1/4的技術(shù)設計前的工作階段（即初步設計階段，投資獎懲階段），影響項目投資的可能性是75%～95%；在技術(shù)設計階段，影響項目投資的可能性是35%～75%；施工階段5%～35%；竣工決算階段0～5%。很顯然，工程造價(jià)控制的重點(diǎn)應該在工程實(shí)施前的投資決策和設計階段，而在項目作出投資決策后，控制項目投資的關(guān)鍵就在于設計階段工程造價(jià)的控制。

　　一、設計階段是造價(jià)控制的關(guān)鍵

　　目前，我國的建設程序基本上分為四個(gè)階段：投資決策階段、工程設計階段、工程實(shí)施階段、竣工驗收階段。在投資決策階段應編制投資估算。首先，寫(xiě)項目建議書(shū)時(shí)應編制初步投資估算，做可行性研究報告時(shí)應編制投資估算，但由于在這一階段項目模型還沒(méi)有，估算難以準確，所以誤差也較大；其次，業(yè)主往往為項目能上馬，長(cháng)官意識比較強，投資估算偏��；再其次，投資估算所選用的數據資料信息有時(shí)也難以真實(shí)的反映實(shí)際情況。這一階段建設工程造價(jià)控制的重點(diǎn)應是力求把投資打足，避免項目因資金原因拖延或下馬。

　　在項目做出投資決策后，投資控制的關(guān)鍵就在于設計，設計單位應根據業(yè)主單位的設計任務(wù)委托書(shū)的要求和設計合同的規定，努力將概算控制在委托設計的投資內。作為控制建設工程造價(jià)來(lái)說(shuō)，在設計階段又分為以下幾個(gè)小階段：①方案階段，應根據方案圖紙和說(shuō)明書(shū)，做出含有各專(zhuān)業(yè)的詳盡的建安造價(jià)估算書(shū)。②初步設計階段，應根據初步設計圖紙和說(shuō)明書(shū)及概算定額編制初步設計總概算，概算一經(jīng)批準，即為控制擬建項目工程造價(jià)的最高限額。在項目設計階段，可研投資估算是編制設計概算的依據，設計概算一般不應超過(guò)可研估算10％上，這是項目總投資的最高限額，不得任意突破，如有突破須報原審批部門(mén)批準。③技術(shù)設計階段，應根據技術(shù)設計的圖紙和說(shuō)明書(shū)及概算定額編制初步設計修正總概算，這一階段往往是針對技術(shù)比較復雜，工程比較大的項目而設立的。④施工圖設計階段，應根據施工圖紙和說(shuō)明書(shū)及預算定額編制施工圖預算，用以核實(shí)施工圖階段造價(jià)是否超過(guò)批準的初步設計概算。以施工圖預算為基礎招標投標的工程，則是以中標的施工圖預算作為承包合同價(jià)的依據，同時(shí)也是作為結算工程價(jià)款的依據。設計階段的造價(jià)控制是一個(gè)有機聯(lián)系的整體，各設計階段的造價(jià)相互制約、相互補充，前者控制后者，后者補充前者，共同組成工程造價(jià)的控制系統。

　　在工程實(shí)施階段，主要按照承包方實(shí)際完成的工程量，以合同價(jià)為基礎，撥付工程款，同時(shí)考慮因物價(jià)上漲所引起的造價(jià)提高；考慮到設計中難以預計的而在施工階段實(shí)際發(fā)生的工程和費用；考慮到業(yè)主提高標準，指定材料、設備而引起的工程費用的上漲合理確定結算價(jià)。在竣工驗收階段，全面匯集在工程建設過(guò)程中實(shí)際花費的全部費用，如實(shí)體現建設工程的實(shí)際造價(jià)，編制竣工決算。

　　而目前對于建設工程造價(jià)的控制，主要或者說(shuō)絕大部分是在建設實(shí)施階段，一般只注重施工預算、結算而忽視實(shí)施前的造價(jià)控制；只注重施工而忽視設計；只注重砍價(jià)和壓價(jià)而忽視了科學(xué)合理的定價(jià)，其結果是事倍功半，造價(jià)控制效果不理想。應該說(shuō)，控制造價(jià)必須從投資決策階段開(kāi)始抓起，這才是從龍頭抓起，但是，由于投資決策時(shí)連方案都沒(méi)有，要定準確投資額也不那么容易，尤其民用建筑變化比較大，雖然都是賓館飯店，可是由于建筑方案不同、設計標準不同，所選用的材料設備不同，所采用的結構形式不同，致使它們的造價(jià)是千差萬(wàn)別的，因此，雖然建筑類(lèi)別相同，但很難有相同的.工程造價(jià)。而在設計階段，由于針對的是具體項目設計，是從方案到初步設計，又從初步設計到施工圖，使建設項目的模型顯露出來(lái)，并使之可以實(shí)施，因此，這一階段控制造價(jià)比較具體、直觀(guān)，似乎有看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的感覺(jué)。據分析，設計費一般只相當于建設項目全壽命費用的1%以下，但是對工程造價(jià)的影響卻占到75%以上，所以把好設計關(guān)尤為重要，一旦設計階段造價(jià)失控，就必將給施工階段的造價(jià)控制帶來(lái)很大的負面影響。 設計階段控制造價(jià)還充分體現了事前控制的思想。設計質(zhì)量間接影響投資，據統計，在工程質(zhì)量事故的眾多原因中，設計責任多占38%，居第一位。不少建筑產(chǎn)品由于缺乏優(yōu)化設計，而出現功能設置不合理，影響正常使用；有的設計圖紙質(zhì)量差，專(zhuān)業(yè)設計之間相互矛盾，造成施工返工、停工的現象，有的造成質(zhì)量缺陷和安全隱患，給國家和人民帶來(lái)巨大損失，造成投資的極大消費�，F在，有的業(yè)主往往為了趕周期，壓低設計費，設計階段的造價(jià)沒(méi)有控制好，方案估算、設計概算沒(méi)有或者有也不符合規定，質(zhì)量不高，結果到施工階段給造價(jià)控制造成困難。

　　二、設計階段控制造價(jià)的條件

　　設計階段控制造價(jià)的主觀(guān)條件是：業(yè)主非常真誠而且迫切需要控制造價(jià)，設計單位不但有水平非常高的設計師而且還有非常精通造價(jià)業(yè)務(wù)的造價(jià)師，這樣，業(yè)主、設計師、造價(jià)師三方密切配合才有可能在設計階段控制造價(jià)，缺一方都是不可能的，設計單位應有完善的造價(jià)控制系統，每一建設項目都有一套完整的估算、概算、預算。設計階段控制造價(jià)的客觀(guān)條件是：中央和地方的各級政府要有相應的、明確的政策法規。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，對設計概算要有明確的規定，一定要有資質(zhì)的單位和人才能編估算、概算、預算，不能是什么人都能干。要建立嚴格的概算審查制度和對編制單位、編制人員的審核檢查制度，同時(shí)，要賦予造價(jià)師一定的權力，還要建立責任追究制度。只有在主客觀(guān)條件都具備的情況下，設計階段控制造價(jià)才能實(shí)現，也才能做到真正意義上的造價(jià)控制。同時(shí)，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的建立，使得建設項目中的投資方講究投資效益，業(yè)主、承包方、設計單位也都有各自的經(jīng)濟利益，這樣也為造價(jià)控制在大的環(huán)境方面創(chuàng )造了有利的條件。

　　三、設計階段造價(jià)控制的方法

　　在設計階段，對設計方案進(jìn)行優(yōu)化選擇，不僅從技術(shù)上，更重要的是從技術(shù)與經(jīng)濟相結合的角度，進(jìn)行充分的論證，并通過(guò)控制三算，達到提高設計質(zhì)量，降低工程成本的目的，即取得真正意義上的控制造價(jià)。

　　1.積極推行限額設計。

　　所謂限額設計，就是要按照批準的設計任務(wù)書(shū)及投資估算控制初步設計，按照批準的初步設計總概算控制施工圖設計。在設計過(guò)程中積極推行限額設計，按照設計程序分階段層層控制總投資，使其貫穿于可行性研究、初步設計、技術(shù)設計直到施工圖設計的各個(gè)階段，形成縱向控制；各設計階段，按各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行投資分解，分塊限額，具體分配到單元和專(zhuān)業(yè)，形成橫向控制和縱向控制相結合。技術(shù)經(jīng)濟人員要對概算嚴格控制，實(shí)現了對投資限額的控制，也就同時(shí)實(shí)現了設計規模、設計標準、工程數量等各方面的控制。 標準設計的應用。

　　運用標準設計可以節約設計費用，加快施工速度，保證工程質(zhì)量，較大幅度降低工程造價(jià)，因此在條件許可情況下應大力推廣標準設計。在設計中還應合理使用設計標準、規范，堅決杜絕在設計中隨意增大安全系數、富余系數現象，避免不必要的浪費。 價(jià)值工程原理的應用。

　　在設計過(guò)程中，可以利用價(jià)值工程對設計方案進(jìn)行經(jīng)濟比較，對不合理的設計提出意見(jiàn)，從而達到控制造價(jià)，節約投資的目的。價(jià)值工程原理通過(guò)對功能和成本的分析，將技術(shù)問(wèn)題和經(jīng)濟問(wèn)題結合起來(lái)進(jìn)行研究，是設計階段進(jìn)行投資控制的科學(xué)方法之一。設計人員要用價(jià)值工程的原理來(lái)進(jìn)行設計方案分析，要以提高價(jià)值為目標，以功能分析為核心，以系統觀(guān)念為指針，以總體效益為出發(fā)點(diǎn)，從而真正達到優(yōu)化設計效果。當然，通過(guò)優(yōu)化設計來(lái)控制投資是一個(gè)綜合性問(wèn)題，不能片面強調節約投資，正確處理技術(shù)與經(jīng)濟的對立統一是控制投資的關(guān)鍵環(huán)節。設計中既要反對片面強調節約，忽視技術(shù)上的合理要求，使項目達不到功能的傾向；又要反對重視技術(shù)，輕經(jīng)濟、設計保守浪費的現象。 充分利用工程造價(jià)信息系統，建立跨地域的工程造價(jià)資料信息庫。運用工程造價(jià)信息系統已積累的已完工程的造價(jià)數據和國內外經(jīng)濟變化的實(shí)時(shí)數據，保證建筑材料、設備、運輸、匯率等等的有關(guān)工程造價(jià)數據的準確性、時(shí)效性，充分挖掘降低造價(jià)潛力，為限額設計創(chuàng )造條件。加強對設計變更的管理工作。

　　工程變更是影響工程造價(jià)的重要方面，直接影響工程結算，變更發(fā)生的越早，損失就越小。如果在設計階段變更，只需修改圖紙，其他費用尚未發(fā)生，損失有限；如果在施工中或施工后變更，除上述費用外，已施工的部分還需拆除，勢必造成重大損失浪費，因此要建立相應的設計變更及現場(chǎng)簽證管理制度，對非發(fā)生不可的變更應盡量提前實(shí)現，盡可能把設計變更控制在設計階段；對影響工程造價(jià)較大的重大設計變更，更要先算賬后變更，使工程造價(jià)得到有效控制。

　　6.積極推行設計招標、監理、監督和審查制度，減少設計過(guò)程中可能出現的缺陷和失誤，提高設計質(zhì)量，有效地控制投資費用。

　　結語(yǔ)

　　總之，工程造價(jià)控制是一項技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性很強的工作，它貫穿于投資決策、項目設計、招投標、建設施工的各個(gè)階段，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的全過(guò)程，涉及到工程建設的每個(gè)過(guò)程、每個(gè)環(huán)節。做為工程造價(jià)管理人員應正確認識各階段對控制工程造價(jià)的重要性,抓住重點(diǎn)環(huán)節，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，采取切實(shí)可行的方法來(lái)控制工程造價(jià),在實(shí)踐中不斷總結、不斷提高，工程造價(jià)就必然能夠得到有效的控制。

設計方案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　�。�、通過(guò)找春天的活動(dòng)，使幼兒了解春天的主要特征。

　�。�、通過(guò)區域操作活動(dòng)，培養幼兒愛(ài)幼兒園、愛(ài)大自然的感情,培養幼兒的環(huán)保意識，知道愛(ài)護環(huán)境人人有責，并能為創(chuàng )造更美的自然環(huán)境多出一份力。

　�。�、在綜合活動(dòng)中，培養幼兒的想象創(chuàng )造力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、審美塑美能力以及語(yǔ)言表達能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　使幼兒了解掌握春天里動(dòng)植物及氣候的主要特征，了解人們在春天里的活動(dòng)，培養環(huán)保意識和良好的環(huán)保行為。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　引導幼兒正確地進(jìn)行區域操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　�。�、大卡紙一張，泡沫板一塊。

　�。�、春天貼絨圖片若干。

　�。�、區域操作材料若干，組織幼兒收集廢舊掛歷紙、用過(guò)的插花海綿泥塊、枯樹(shù)枝等。

　�。�、預先教會(huì )歌曲《春天在哪里》，錄像帶一盤(pán)、手機一只、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以打電話(huà)的形式導入課題。

　�。�聽(tīng)到電話(huà)鈴聲）

　　師：誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)？（接電話(huà)）噢……好、好……知道了……謝謝……再見(jiàn)！

　　師：小朋友，你們知道是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)嗎？

　　師：是春姑娘的電話(huà)，她告訴小朋友們，春天已悄悄來(lái)到了人間，大地上發(fā)生了許多變化，已經(jīng)是一派新氣象了。

　　二、引導幼兒觀(guān)看《春天》的錄像，感知春天的主要特征。

　�。�、師：小朋友，你知道春天到底是什么樣兒的呢？

　�。�、師：春姑娘給我們帶來(lái)了一盒錄像帶，它能告訴你們春天是什么樣的，你想看嗎？看的時(shí)候，小朋友們要保持安靜，還要動(dòng)腦筋，記住春天的特征。

　�。�、幼兒觀(guān)看錄像，教師從旁做適當的講解。

　　三、游戲：找春天。

　�。�、師：小朋友們，春天美不美？老師悄悄告訴你，春天也來(lái)到了我們大五班。春天到底在那里呢？請小朋友們分組在教室里找一找，將你找到的春天貼到這塊泡沫板上來(lái)，讓蒼涼的冬天變成美麗的春天，好不好？

　�。�、幼兒分組找春天，邊找邊唱歌曲《春天在哪里》。

　　找到春天的圖片后貼到相應的'位置上，然后回位，換別人來(lái)找。其他的孩子在座位上邊唱邊表演《春天在哪里》。

　　四、總結春季主要特征，加深孩子的印象，并教育幼兒要熱愛(ài)大自然,培養幼兒的環(huán)保意識，知道愛(ài)護環(huán)境人人有責，并能為創(chuàng )造更美的自然環(huán)境多出一份力。

　　師：春天真美��！我們來(lái)當播音員，向大家介紹春天吧。（玩語(yǔ)言接龍游戲。教師指到什么物體，幼兒用語(yǔ)言表達出來(lái)，一個(gè)孩子接著(zhù)一個(gè)孩子往下講。）

　�。�、介紹春天的花園。

　　有些什么花？我們應該怎樣愛(ài)惜花朵？如何使花園更美麗？

　�。�、春天的小河怎么樣？怎樣愛(ài)護水資源，使小動(dòng)物們生活得更好？怎樣愛(ài)護小蝌蚪和小青蛙？

　�。�、春天的山林又是什么樣兒的？樹(shù)有什么用處？如何使樹(shù)木更茂盛？

　�。�、春天的田野都有些什么東西？

　�。�、春天里的小動(dòng)物怎么樣了？我們怎樣愛(ài)護它們？

　�。�、春天里氣候是怎樣的？

　�。�、春天里人們都干些什么？教育幼兒要積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)。

　�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�

　　五、歌表演：《春天多美麗》。

　　全體幼兒一起進(jìn)行歌表演：《春天多美麗》，要求幼兒邊舞邊唱，表情豐富。

　　六、引導幼兒以多種形式展示春天的美麗。

　�。�、師：小朋友們將春天說(shuō)得這么美，春姑娘很開(kāi)心，可她說(shuō)，她

　　不能總在大五班，她還要去打扮整個(gè)幼兒園呢！春姑娘請能干的小朋友們幫她設計一幅幼兒園內的春景圖，你們會(huì )嗎？

　�。�、教師介紹預先準備的區域材料，帶領(lǐng)幼兒欣賞成品，簡(jiǎn)要介紹制作方法。

　�。�、提出操作要求。幼兒自選活動(dòng)區，進(jìn)行區域活動(dòng)。

　　區域活動(dòng)內容：

　�。�、制作柳樹(shù)。

　　材料準備：枯樹(shù)枝、皺紋紙條、閃光紙剪成的柳葉若干，固體膠幾支，膠帶紙一卷。

　　能力培養：培養孩子做事的耐心和細心以及動(dòng)手操作能力，教育幼兒熱愛(ài)自然、為自然環(huán)境多添一份綠。

　�。�、制作迎春花和桃花。

　　材料準備：撿拾的樹(shù)枝、枝條若干、黃色和粉紅色花瓣、小綠葉、雙面膠、膠帶紙等若干。

　　能力培養：培養孩子做事的耐心和細心以及動(dòng)手操作能力，培養幼兒的環(huán)保意識。

　�。�、自由繪畫(huà)春天物品。

　　材料準備：繪畫(huà)材料自備。

　　能力培養：培養幼兒的繪畫(huà)能力和想象創(chuàng )造力。

　�。�、制作插花材料。

　　材料準備：廢舊掛歷紙、用過(guò)的插花海綿泥塊等。

　　能力培養：學(xué)習用廢舊掛歷紙制作花瓶、用用過(guò)的插花海綿泥塊進(jìn)行插花活動(dòng)，培養幼兒創(chuàng )造自然美的能力。

　　活動(dòng)后序：

　　活動(dòng)一開(kāi)始，即引孩子入境，使孩子產(chǎn)生探索的欲望�；顒�(dòng)中采用孩子感興趣的錄像讓孩子在不知不覺(jué)中接受了知識教育。接著(zhù)，發(fā)動(dòng)孩子自由尋找春天、介紹春天、設計春天，培養了孩子的成就感和自信心。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)以至用，提高了孩子學(xué)習的積極性。整個(gè)的區域活動(dòng)內容還不夠豐富，可增加除美術(shù)之外的其他形式。

　　活動(dòng)結束：

　　小朋友一起探討。

設計方案 篇5

　�。�6：50—7：00）一、起床

　　目標：幼兒自己動(dòng)手穿衣服，提醒幼兒快速辨別正反面。

　　正確地穿戴好后，快速整理好自己的睡鋪。

　　(7：00—7：10) 二、盥洗

　　目標：按號碼取杯子，毛巾進(jìn)行盥洗。

　　在教師的提醒下排好隊伍刷好牙、洗干凈臉。

　�。�7：10—7：20）三、晨檢

　　1、幼兒自主喝開(kāi)水，整理好自己的衣褲。

　　排好隊下樓晨檢，做到一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，時(shí)刻注意安全

　　2、檢查后做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)或晨練。

　�。�7：30—7：50）四、早餐

　　1、獨自吃完自己的'一份飯菜，安靜就餐不挑食。

　　2、做到飯后碗底清、桌面清、地面清。

　�。�7：50—8：15）五、晨間活動(dòng)：

　　內容：玩圈

　　目標：動(dòng)腦筋嘗試呼啦圈的多種玩法。

　　用手部力量帶動(dòng)呼啦圈轉動(dòng)，促進(jìn)手部肌肉的發(fā)展。

　�。�8：15—8：30）六、晨會(huì )

　　尊敬國旗，做到升旗時(shí)應注意的站立姿勢。

　　（8：30—8：45）七、早操

　　1、要求幼兒聽(tīng)音樂(lè )做操，精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作整齊、到位。

　　2、提醒跳躍時(shí)跟著(zhù)有樂(lè )節奏，不宜太快。

　�。�8：45—8：55）八、課前準備

　　幼兒喝開(kāi)水小便，給生病的幼兒喂藥吃

　�。�9：00—9：30）九、教學(xué)活動(dòng)1： 英語(yǔ)（班級課）

　�。�9：50—10：20） 教學(xué)活動(dòng)2： 見(jiàn)后面詳細教案綜合：《 找“幫助” 》

　�。�10：30—10：50）十、戶(hù)外活動(dòng)

　　目標:1、鼓勵積極參與活動(dòng),體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

設計方案 篇6

　　【學(xué)習目標】

　　1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，能正確寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、不屈、茁壯、聽(tīng)診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背下來(lái)。

　　3、能找出課文中有很深含義的句子并能說(shuō)出自己的體會(huì );能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一段話(huà)。

　　4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的.價(jià)值。

　　【課前準備】

　　1、布置學(xué)生預習，自學(xué)生字新詞。

　　2、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛(ài)生命的故事。

　　第一課時(shí)

　　一、交流格言，揭示課題

　　1、師生交流：

　　同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現在讓我們先來(lái)交流交流吧。(自由交流)聽(tīng)了剛才的交流，你對“生命”最深的感受是什么?

　　老師也搜集了一段有關(guān)生命的格言，想同大家一起分享，你們愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　(屏幕出示)雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。

　　(師生齊讀)能讀懂嗎?這段話(huà)究竟怎樣理解，讓我們一起隨著(zhù)作者到19課中去尋找答案。

　　2、板書(shū)課題，齊讀、質(zhì)疑。

　　二、初讀感知

　　1、檢查生字預習情況。

　　2、生自由讀課文，要求正確、流利。

　　3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?課文寫(xiě)了幾個(gè)事例?

　　4、交流，理清脈絡(luò )：

　　(板書(shū))

　　飛蛾：掙扎求生

　　香瓜子：磚縫冒苗

　　我：靜聽(tīng)自己的心跳

　　三、重點(diǎn)理解

　　1、自讀課文二、三、四自然段，著(zhù)重選擇其中一段反復朗讀，體會(huì )作者從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì )有這些感受?

　　2、小組合作學(xué)習：

　　在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的`體會(huì )。

　　3、全班交流：

　�、� 作者分別從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì )有這些感受?

　　(板書(shū))

　　飛蛾：掙扎求生──求生欲望令我震驚

　　香瓜子：磚縫冒功──不屈向上令我(敬佩)

　　我：靜聽(tīng)自己的心跳──沉穩而有規律的心跳給我震撼

　�、� 在剛才的學(xué)習中，你體會(huì )最深的句子有哪些?

　�、� 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　�、� 一切由自己決定，我必須對自己負責。

　　4、有感情地朗讀、背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、展示背誦

　　選擇二、三、四自然段中你體會(huì )最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。

　　二、深入感悟

　　1、作者由這三個(gè)事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

　　2、你是怎樣理解這段話(huà)的，讓我們來(lái)交流交流。

　　3、教師引導：

　�、� 第一句話(huà)中有一對反義詞，你能找出來(lái)嗎?在前邊的事例中，“有限的生命”指什么?“無(wú)限的價(jià)值”指什么?從現實(shí)生活中，人的生命中體現的“無(wú)限的價(jià)值”指什么?

　�、� 怎樣才算活得“光彩有力”?結合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

　�、� 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話(huà)怎樣理解。

　　4、有感情地朗讀交背誦最后一自然段。

　　三、回題解疑

　　細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來(lái)讀讀課題，你會(huì )帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣讀?(贊嘆、回味、留念……)作者在課題中重復兩遍生命，你體會(huì )到什么?(強調感情)

　　四、拓展閱讀

　　(屏幕出示)人最寶貴的`是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭”。──奧斯特洛夫斯基

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　五、作業(yè)設計

　　1、練筆：

　　把學(xué)了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。

設計方案 篇7

　　利用樹(shù)木本身的'弧度當成搖椅或者腳靠，如果再加上一副厚厚的椅墊應該就完美囉！雖然我們無(wú)法從男�？斩吹难凵裰信袛喑鲞@椅子究竟好不好坐，不過(guò)它背后的創(chuàng )作動(dòng)機絕對是值得推崇的喔！

【設計方案】相關(guān)文章：

教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11

經(jīng)典設計方案12-01

設計方案11-03

設計方案11-08

設計方案【精選】07-29

設計方案(精選)09-14

(精選)設計方案09-04

設計方案【經(jīng)典】09-19

（經(jīng)典）設計方案07-28

設計方案（精選）07-27