(熱門(mén))設計方案7篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
現在小戶(hù)型裝潢中，現代簡(jiǎn)約風(fēng)格裝修很是受歡迎。而在現代風(fēng)格的裝修中，很多人愿意花大量心血來(lái)打造小戶(hù)型居室的陽(yáng)臺。特別對于小戶(hù)型來(lái)講，陽(yáng)臺的充分利用可以更加節省空間。陽(yáng)臺設計將陽(yáng)臺與周邊墻壁完美結合，裝修設計圖為精致小家添加一個(gè)悠閑陽(yáng)臺，同時(shí)彰顯房間主人閑適、高雅的生活品質(zhì)。
窄型小陽(yáng)臺：
像這樣的窄型小陽(yáng)臺，在裝潢時(shí)一定難倒了不少人，陽(yáng)臺的寬度不到一米，只有一張椅子這么長(cháng)，容量十分有限。于是我們便從椅子出發(fā)，在靠陽(yáng)臺內側放上適合寬度的大藤椅，在足下鋪上延伸空間大小、活潑空間氛圍的彩色條紋地毯，緊靠外側再放上幾個(gè)裝飾品，為了增添舒適度和隱蔽度，在外側按上窗簾是十分聰慧的`選擇，輕松早就一款舒適型小陽(yáng)臺。
超迷你陽(yáng)臺：
除了寬度外，這款小陽(yáng)臺在長(cháng)度上也十分有限，典型的迷你型陽(yáng)臺，難道我們就任憑它空缺著(zhù)，偶爾憑欄眺望?當然不!以矩形收納柜作為座椅，鋪上舒適的毛毯，放上柔軟的靠包，可以多放幾個(gè)，營(yíng)造足夠的舒適感，而收納柜也能收納閑散物品。除此職位，懸掛式小花壇是提升陽(yáng)臺品質(zhì)的漂亮手筆，并不占絲毫陽(yáng)臺空間。
陽(yáng)光小陽(yáng)臺：
陽(yáng)臺設計利用大大的陽(yáng)臺窗體，盡享陽(yáng)光帶來(lái)的歡愉，這個(gè)小陽(yáng)臺的主題便是陽(yáng)光，在狹小的空間內，巧妙的放入合適的桌椅，桌椅全部面向外側，白色調清新淡雅，坐在著(zhù)，同桌上的花兒一道喜迎陽(yáng)光的恩澤。
陽(yáng)臺具有良好的采光，還是作工作區的極佳場(chǎng)所，利用陽(yáng)臺的寬度，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單將小陽(yáng)臺改造成功效強大的工作區，既亮堂又安靜。
這個(gè)小陽(yáng)臺在長(cháng)度上十分短，但在寬度上尚可，于是，聰明的業(yè)主根據陽(yáng)臺的尺寸，為其配備了一款可愛(ài)的轉角沙發(fā)，在陽(yáng)臺也能舒適的坐與躺，這還不夠，加入地毯，暖和到足下，而墻壁的裝飾物點(diǎn)綴，裝修設計圖更使得陽(yáng)臺成為這個(gè)家最令人流連忘返之地。
改造裝潢成陽(yáng)臺沙發(fā)：
陽(yáng)臺設計讓陽(yáng)臺徹底轉型有何不可，這款小陽(yáng)臺搖身一變改造成一款舒適之極的大沙發(fā)，而無(wú)論是沙發(fā)坐墊和簇擁的靠包，都是配套的民族風(fēng)格，為整個(gè)家帶來(lái)文藝調調。
設計方案 篇2
例題講解
引入問(wèn)題：有甲乙兩種客車(chē)，甲種客車(chē)每車(chē)能拉30人，乙種客車(chē)每車(chē)能拉40人，現在有400人要乘車(chē)，
1、你有哪些乘車(chē)方案？
2、只租8輛車(chē)，能否一次把客人都運送走？
問(wèn)題2;怎樣租車(chē)
某學(xué)校計劃在總費用2300元的限額內，利用汽車(chē)送234名學(xué)生和6名教師集體外出活動(dòng)，每輛汽車(chē)上至少有1名教師�，F有甲、乙兩種大客車(chē)，它們的載客量和租金如表：
甲種客車(chē)乙種客車(chē)
載客量（單位：人/輛）4530
租金（單位：元/輛）400280
�。�1）共需租多少輛汽車(chē)？
�。�2）給出最節省費用的租車(chē)方案。
分析;
�。�1）要保證240名師生有車(chē)坐
�。�2）要使每輛汽車(chē)上至少要有1名教師
根據（1）可知，汽車(chē)總數不能小于＿＿＿＿；根據（2）可知，汽車(chē)總數不能大于＿＿＿＿。綜合起來(lái)可知汽車(chē)總數為＿＿＿＿＿。
設租用x輛甲種客車(chē)，則租車(chē)費用y（單位：元）是x的函數，即
y=400x+280(6-x)
化簡(jiǎn)為：y=120x+1680
討論：
根據問(wèn)題中的條件，自變量x的取值應有幾種可能？
為使240名師生有車(chē)坐，x不能小于＿＿＿＿；為使租車(chē)費用不超過(guò)2300元，X不能超過(guò)＿＿＿＿。綜合起來(lái)可知x的取值為＿＿＿＿。
在考慮上述問(wèn)題的'基礎上，你能得出幾種不同的租車(chē)方案？為節省費用應選擇其中的哪種方案？試說(shuō)明理由。
方案一：
4兩甲種客車(chē)，2兩乙種客車(chē)
y1=120×4＋1680=2160
方案二：
5兩甲種客車(chē)，1輛乙種客車(chē)
設計方案 篇3
一、教學(xué)內容與任務(wù)
內容：盲人練功
任務(wù)：鍛煉幼兒手和腳的靈活性與反映能力
二、教具準備場(chǎng)地：活動(dòng)室
三、教學(xué)過(guò)程開(kāi)始部分
教師：好了，今天呀，老師帶小朋友玩個(gè)游戲好不好呀？
�。ê茫�
教師：小朋友看沒(méi)看見(jiàn)對面的`墻上貼著(zhù)甚末？
�。ㄙN著(zhù)數字寶寶1，2，3卡片）
教師：對了，好，現在老師講一下游戲玩法，要仔細聽(tīng)，首先，我把小朋友分成兩排，每排10個(gè)小朋友，每排第一個(gè)小朋友要蒙上自己的小眼睛，然后從這邊的墊子做個(gè)前滾翻，翻過(guò)去后，然后便去摸墻，摸到數字寶寶幾久的幾分小朋友明白嗎？第一個(gè)小朋友做完后，傳到第二個(gè)小朋友，看看哪隊最快
�。靼祝�
教師：那就開(kāi)始游戲了
�。佑蛜~~~加油~~~）
教師：看！哪隊的小朋友快呀？南南的那隊最快對不對呀？他們得幾分啦？
�。�5分）
教師：那其他隊的小朋友要加油那再作一次好不好呀？
�。ê茫�
再作一遍游戲~~
四、結束
好了，小朋友今天表現真好~~希望以后還能像今天一樣好不好呀？（好）
設計方案 篇4
【摘要】隨著(zhù)社會(huì )新生人口不斷增長(cháng)，各小學(xué)服務(wù)范圍內的適齡入學(xué)兒童人數越來(lái)越多�，F時(shí)很多小學(xué)校園規劃建設面臨著(zhù)土地使用緊張、活動(dòng)場(chǎng)地有限，空間利用不善等現狀，校園規劃建設需要采用集約化、多元化、綜合性、整體性等設計手法來(lái)滿(mǎn)足使用要求。本文以里水同聲小學(xué)為例，針對小學(xué)校園規劃建設的集約化設計展開(kāi)分析，希望為今后的小學(xué)校園建設提供少許建議。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園；集約化設計；規劃建筑；同聲小學(xué)
1引言
自新世紀以來(lái)，社會(huì )的教育觀(guān)念在逐步轉變和提高，國家對學(xué)校建設投入的不斷加大。我國城市人口眾多，城市化的高速發(fā)展使城市各中小學(xué)規劃建設面臨土地利用緊張、活動(dòng)場(chǎng)地有限等問(wèn)題。如何解決校園空間與用地條件的矛盾，如何在建筑設計中解決各功能整合和協(xié)調關(guān)系，都是當今中小學(xué)校園建設需正面面對的問(wèn)題。20xx年中共五中全會(huì )公報全面實(shí)施普遍二孩政策，新生嬰兒的不斷增加要求社會(huì )配備更多的教學(xué)資源。部分中小學(xué)在現時(shí)的規劃容量和設計條件下就需考慮遠期增設教學(xué)班，以滿(mǎn)足未來(lái)日益變化的教學(xué)需求。在該矛盾下，集約化設計將成為當代中小學(xué)校園規劃建設的主要設計手段。集約化是指在城市建筑在有限土地資源的情況下，通過(guò)綜合組織生活功能或復合空間設計，形成緊湊、高效、有序的功能模式，通過(guò)整合資源，使既有空間滿(mǎn)足不同種類(lèi)、不用性質(zhì)的功能高效使用等，達到整個(gè)系統的和諧運作。校園功能空間的集約性，設計目的是形成個(gè)性化與多元化的校園復合空間，緊湊、合理、高效、有序是主要設計策略。新型立體多元化空間更多強調是一種多向的交流空間設計，如采用首層架空、架空平臺、立體綠化相結合等手法，形成具滲透性和連續性的綜合空間。
2項目概況
同聲小學(xué)位于佛山南海區里水上沙村地段南地塊，是同期開(kāi)發(fā)建設的大型住宅小區天御江畔的附屬配套小學(xué)，主要為其及北側金沙半島提供小學(xué)學(xué)位。小學(xué)占地19398m2，現設規模為24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總人數為1080人，遠期規劃考慮調整為30個(gè)教學(xué)班，可容納學(xué)生1350人.同聲小學(xué)與其他小學(xué)相比，主要面臨著(zhù)占地規模小，發(fā)展用地受限等問(wèn)題。該校上層規劃設定為24班，方案評審后期教育局要求調整為30班，突發(fā)的辦學(xué)規模調整使原定的校園建設總用地變得緊張，遠期生均指標僅為14.4m2，低于佛山規劃技術(shù)指標的18m2。辦學(xué)規模的擴大，使得教學(xué)用房、行政管理用房和后勤輔助用房的規模也相應擴大，此外校方還需要配置室內風(fēng)雨球場(chǎng)、500座學(xué)生餐廳及配套廚房、18間教師宿舍和盡量多的校園停車(chē)�；酌娣e的增加使可用于學(xué)生課外活動(dòng)的室外硬地和綠地面積嚴重不足。面對如此現狀，如何在有限的用地范圍內，合理、緊湊、集約化地整合各功能區域，以滿(mǎn)足日常校園生活和使用，是本項目的設計重點(diǎn)。
3總體布局
整個(gè)建設用地為南北向不規則的花瓶形狀。南北長(cháng)約328m，東西寬約167m，瓶頸位置最窄為80m。集約化總體布局設計主要是對不規則場(chǎng)地的針對性利用，充分考慮基地的可利用范圍，做到物盡其用，對于場(chǎng)地的不規則的邊界，空間利用會(huì )相對困難，需通過(guò)調整建筑形態(tài)避免消極空間的產(chǎn)生。方案設計上以“契合地形、外邊圍合、內外滲透、底層架空”為設計策略，除了在用地周邊留足退縮間距和消防通道外，余下用地均需充分利用并合理布置建筑，以達到集約化的節地優(yōu)勢。同聲小學(xué)可根據功能使用分為三大區，一是由基礎教室、專(zhuān)用教室和辦公用房組成的教學(xué)樓，二是由學(xué)生餐廳及廚房、室內風(fēng)雨球場(chǎng)和教室宿舍組成的綜合樓，以及主要占地的球場(chǎng)運動(dòng)區。教學(xué)樓及運動(dòng)場(chǎng)按規劃技術(shù)要求為南北向，故布置在主要的南北走向用地上，沒(méi)朝向要求的綜合樓則布置在剩余的西側空地上。教學(xué)樓和綜合樓兩者建筑聯(lián)結，呈L字形包圍運動(dòng)區，并在聯(lián)結處錯位形成入口廣場(chǎng)。三大區根據用地的不規則形狀調整自身建筑形式和功能布局，契合地形并充分利用特殊空間，使功能空間均化布局在用地范圍內，緩解局限用地產(chǎn)生的擁擠感.為彌補不足的室外活動(dòng)空間，教學(xué)樓與綜合樓首層基本為架空活動(dòng)空間和走廊。連貫的架空空間既減少了建筑圍合庭院所產(chǎn)生的封閉感，同時(shí)使得校門(mén)前廣場(chǎng)空間、球場(chǎng)運動(dòng)區與圍合庭院空間三者相互滲透，融為一體，并保證了首層人行流線(xiàn)的流暢連貫性。同時(shí)架空空間亦可用作學(xué)生課余活動(dòng)空間，鋪設防滑磚，擺放少量小型球桌，滿(mǎn)足南方雨季時(shí)節仍有室外運動(dòng)場(chǎng)地。球場(chǎng)運動(dòng)區盡可能保留東側自然山體，減少土方開(kāi)挖。教學(xué)區的圍合庭院內設置種植綠地，增加緊張的綠地率和活動(dòng)硬地空間，教學(xué)樓西側通過(guò)連廊與綜合樓相接，構成整個(gè)校園的教學(xué)流線(xiàn)。校園總體布局既充分順應用地條件，也創(chuàng )造出相當大的活動(dòng)空間。
4功能布置
集約化設計除了體現在空間布局上，還可表現在功能布置的豎向集約化整合。綜合樓是集約化下功能整合的建筑方案。為布置下除基本教學(xué)區外的校園配套功能，綜合樓首層設置了約900m2的公共食堂和配套廚房，二層南側布置了完整的室內風(fēng)雨籃球場(chǎng)，并在相鄰北側設置三層共18間的教師宿舍，利用不同的防火分區和疏散樓梯實(shí)現了功能布置的豎向整合。綜合樓的'功能集約整合一改傳統校園建筑的散亂布置，既充分利用有限用地的豎向空間，整合后的建筑體量與教學(xué)樓相當，成為不同于教學(xué)樓重復式的建筑外觀(guān)形制，兩者相互對比又統一，為校園整體的建筑風(fēng)格增添特色.綜合樓底層食堂入口面向校門(mén)前廣場(chǎng)，廚房可由北側后勤入口單獨進(jìn)入，保證后勤流線(xiàn)獨立而并不影響教學(xué)區。教學(xué)樓普通教室采用8950×8200的平面凈尺寸，可容納6排共45個(gè)學(xué)生座位，教室后排剛好可設置儲物架，該平面尺寸既保證了適宜的使用尺度又有效減少了教室的占地布局。主要行政管理用房并合設置，并靠近運動(dòng)場(chǎng)一端，可充分利用運動(dòng)場(chǎng)與教室的降噪退縮距離。教學(xué)樓、綜合樓內部分樓層設置了可上人的平臺和連廊，充分利用屋頂空間�？罩衅脚_設置了種植綠化，保證了各層師生均有各自的課余活動(dòng)空間，避免下課時(shí)刻涌往首層活動(dòng)而造成的人流混亂.
5立面造型
同聲小學(xué)采用了現代風(fēng)格進(jìn)行立面設計，建筑造型著(zhù)重體現學(xué)校自身性格特征，注重營(yíng)建簡(jiǎn)潔、明亮、輕松、愉悅的宜人氛圍。建筑立面主色調采用橙色和白色面磚作對比和襯托，部分墻體采用暗灰面磚減輕建筑體量并突出整體結構骨架，附以鋁合金銀白色欄桿和深灰色鋼窗框完成整體效果。樓梯間等局部運用升高、突出、破局的設計手法，形成清新、活潑、潔凈的建筑外觀(guān)。此外立面細節設計上也作了許多考慮�；谀戏綒夂蚩紤]，走道采用外走廊形式，交通性外廊最小凈寬為2.5m，局部走廊放大，形成聚集空間，走廊采用懸挑結構，外觀(guān)無(wú)柱形式構成了學(xué)校的重要線(xiàn)條元素，簡(jiǎn)潔大方明了，視線(xiàn)通透開(kāi)闊�？照{室外機與外遮陽(yáng)統一合并設置，保證立面潔凈有序。建筑前廣場(chǎng)、大門(mén)值班、圍墻等也進(jìn)行了相同處理，保持校園內外建筑風(fēng)格協(xié)調統一，最終形成校園整體建筑風(fēng)貌.
6結語(yǔ)
經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，在校方、開(kāi)發(fā)商和設計方三方的協(xié)調努力下，同聲小學(xué)順利建成投入使用。雖然局部還留有一些遺憾，但校園的整體空間基本達成了集約化的設計目標，并滿(mǎn)足了日常教學(xué)的使用需求，塑造了良好的現代校園形象。校園以清新活潑的建筑風(fēng)格，緊湊高效有序的功能空間，精致體貼的細節受到了各師生們的歡迎，已逐漸成為孩子們快樂(lè )的學(xué)習園地。作為主要的設計人員，為集約型現代校園規劃建設做出一些積極的嘗試而感到淡淡的喜悅。
參考文獻
[1]尹伊.探討中小學(xué)的校園形態(tài)的集約化設計[J].建材與裝，20xx.
[2]徐靜集.約型校園的探索———南京市北京東路小學(xué)教學(xué)樓設計[J].城市建筑，20xx.
[3]林有為.應對節地需求的中學(xué)校園空間集約化設計研究[D].東南大學(xué)，20xx.
設計方案 篇5
【課題】熒屏之聲
【課 時(shí)】第一課時(shí)
【授課年級】七年級
【教學(xué)內容】第六單元《熒屏之聲》
1、欣賞電影《泰坦尼克號》主題音樂(lè )《我心永恒》。
2、欣賞電視連續劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。
3、欣賞電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長(cháng)江東逝水》。
4、欣賞電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
5、欣賞電視連續劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。
6、動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》
7、電影《城南舊事》的主題音樂(lè )《送別》。
【教材分析】
影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè )，影視歌曲是通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象使歌曲內容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長(cháng)期流傳，而主題歌直接闡述主題�！陡覇�(wèn)路在何方》是電視連續劇《西游記》的主題歌曲，音樂(lè )昂揚向上，主要表現了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱
險，踏平坎坷，戰勝妖魔，最終修成正果�！稘L滾長(cháng)江東逝水》是電視連續劇《三國演義》的主題歌�！度龂萘x》是一部浩瀚的歷史長(cháng)劇，音樂(lè )表達的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨唱演員渾厚的嗓音，給聽(tīng)眾一種蕩氣回腸、回味無(wú)窮的感覺(jué)�！逗脻h歌》是電視連續劇《水滸傳》的主題歌，音樂(lè )是作者創(chuàng )作的音調與民間曲調《鋸大缸》動(dòng)機的融會(huì )創(chuàng )造�？芍^天衣無(wú)縫、恰到好處。同時(shí)運用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出，立即風(fēng)靡了全國。
本節課著(zhù)重欣賞四首中國作品，采用聽(tīng)、看、議、創(chuàng )、唱等多種方式，結合音樂(lè )的各種要素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，融入音樂(lè )里，在課堂中建立平等、民主的師生關(guān)系，強調和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗這些熒屏之聲。
教學(xué)重點(diǎn)：對歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(cháng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的`欣賞。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)討論、分析、比較等方法，學(xué)生能說(shuō)出歌曲的音樂(lè )風(fēng)格和特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、欣賞歌曲《我心永恒》，學(xué)生說(shuō)出其出處及音樂(lè )的情緒。
2、連續欣賞四首作品，通過(guò)討論，學(xué)生說(shuō)出各首歌曲的情緒、音樂(lè )風(fēng)格及與各劇內在的關(guān)系。
3、《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》主題歌曲的討論分析，學(xué)生能說(shuō)出影視主題音樂(lè )的作用。
4、為了更好地領(lǐng)會(huì )影視歌曲，學(xué)生演唱《城南舊事》中的主題歌《送別》。感受體驗該歌曲創(chuàng )設的意境和情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、課前音樂(lè )：流行歌曲《暗香》—《金粉世家》主題歌）。（媒體播放《暗香》
2、導入：
�、俨シ艅�(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》，說(shuō)說(shuō)歌曲出處。（媒體播放《一個(gè)師傅三徒弟》）
�、诔兑粋�(gè)師傅三徒弟》。
3、欣賞《泰坦尼克號》主題歌《我心永恒》片段。（媒體播放《一個(gè)師傅三徒弟》）
�、僬f(shuō)說(shuō)歌曲出處？
�、谡f(shuō)說(shuō)歌曲表達的主題以及歌曲的情緒？
4、揭示課題： 《熒屏之聲》
二、欣賞
1、聽(tīng)一聽(tīng)
�、亳雎�(tīng)電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》； ②聆聽(tīng)電視連續劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。
�、垴雎�(tīng)電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長(cháng)江東逝水》； ④聆聽(tīng)電視連續劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》；
2、議一議
�、俾�(tīng)音樂(lè )回答以下問(wèn)題：（展示課件）
見(jiàn)下圖
欣賞《三國演義》的主題歌
請你說(shuō)出這首主題歌的音樂(lè )風(fēng)格：
1、歡快地2、悲哀地3、寬廣抒情地4、雄壯地
請你選擇并填寫(xiě)下表，為下列人物設計音樂(lè )肖像：
音樂(lè )風(fēng)格 速度
力度 劉備關(guān)羽張飛諸葛亮曹操
3、比一比
如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調對換，會(huì )有怎樣的效果？這樣合適嗎？為什么？
4、唱一唱
�、匐娨曔B續劇《水滸傳》主題歌；《好漢歌》
�、隈雎�(tīng)電視連續劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。
三、總結比較
1、比較：
師：大多數的影視主題音樂(lè )都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀(guān)眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內容。
四、師生小結。
影視作品中的音樂(lè )，不僅包括主題曲，還有插曲、片尾曲、情節音樂(lè )、背景音樂(lè )、過(guò)渡音樂(lè )等。同學(xué)們只要平時(shí)多注意積累，你就會(huì )擁有許多優(yōu)秀的音樂(lè )，你的生活也會(huì )變得非常豐富和美好。
五、布置作業(yè)：收集自己喜歡的影視歌曲。
六、結束曲：播放《城南舊事》中的主題歌《送別》，學(xué)生出教室。
設計方案 篇6
單元教學(xué)要求：
1、生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、百、分、畫(huà)、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì )與他人合作和交流，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題并運用一定的策略解決問(wèn)題的能力，初步形成評價(jià)意識。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、直角、銳角、鈍角。
2、知平移、旋轉現象。
3、畫(huà)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直。
單元課時(shí)安排：約3教時(shí)
第一課時(shí)銳角和鈍角
教學(xué)內容：
教科書(shū)第38～39頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對角邊頂點(diǎn)直角的認識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現大小的比較。
2、新課的導入
。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力為主導思想。在運用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
3、實(shí)踐練習，注重學(xué)生知識的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統籌。
4、整個(gè)過(guò)程體現學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中探究的樂(lè )趣。充分體現生活數學(xué)、快樂(lè )數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的`關(guān)系。
2、在認識理解的基礎上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備：三角尺，紙張
學(xué)具準備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過(guò)程：
一、引導入課，復習舊知。
1、復習內容。引導學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據圖例回答這是一個(gè)（角）
角是怎么組成？請你在圖上填出邊頂點(diǎn)邊
出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）
除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角�。�
3、比較銳角和鈍角的大�。ㄗ⒁�，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當作兩個(gè)普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。
[設計意圖]通過(guò)對角的回憶，調動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎上開(kāi)展本課的學(xué)習。
二、自主探究，導入新知的學(xué)習。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀(guān)察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認識理解。并進(jìn)行板書(shū)。
�、�、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū)銳角和鈍角）
�、�、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū)比直角�。�；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū)比直角大）
�、�、按照學(xué)過(guò)的方法請學(xué)生分別在銳角和鈍角字樣上方板演兩個(gè)直角。
�、�、根據概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
�、�、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。
�、�、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)�；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）
[設計意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是新課標倡導的全新學(xué)習方式。
三、鞏固實(shí)踐階段，將數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。
1、引導學(xué)生動(dòng)手操作。
�。�1）請大家用事先準備好的紙片折出一個(gè)直角。
�。�2）請在大家再折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
�。�3）請大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng)：找一找！
老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學(xué)習過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。
3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）
A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？
�、�、寫(xiě)有最的方形寶盒。
出示兩部分的內容。（課件板演）
A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（）和1個(gè)（）組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）
4、小組合作完成三部分內容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時(shí)間的合理統籌。
A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，
C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
[設計意圖]通過(guò)多種形式的鞏固強化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類(lèi)以及三種角之間的變化聯(lián)系。
四、總結，深化階段。
�、�、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？
�、�、體會(huì )，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。
五、課堂練習作業(yè)
p39第1、2、3題，小組校對
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設計方案 篇7
活動(dòng)名稱(chēng)：生活中的數字（中班）
活動(dòng)目標：
1、對數字產(chǎn)生興趣。
2、了解數字在生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、與數字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品的照片存放于數碼相機中。
2、白紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察生活中運用數字的實(shí)物照片，初步感知數字的用途
師：今天我帶來(lái)了很多照片，我們一起來(lái)看看它們是什么，你還發(fā)現了什么。
幼：有電話(huà)機、汽車(chē)牌照、電視遙控器、鐘表。 師：它們上面都有什么？
幼：數字。
師：都有些什么數字？這些數字有什么用呢？（重新播放照片）
幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0電話(huà)機上的數字是撥電話(huà)號碼用的。
幼：38757是這輛車(chē)的'拍照，每輛車(chē)都有屬于自己的拍照。 師：那電視遙控器和鐘表上的數字呢？
幼：電視遙控器上的數字是按頻道用的，鐘表上的數字是用來(lái)表示時(shí)間的。
二、回憶生活中的有關(guān)數字，進(jìn)一步感知數字的用途
師：我們生活中還有什么地方也有數字呢？它們都有什么用？
幼：爸爸媽媽的手機上也有數字，是打電話(huà)用的。 幼：我家的門(mén)牌上也有數字，是門(mén)牌號碼。
幼：我的本子上也有數字，是我的學(xué)號。
幼：我家的掛歷上也有數字，是表示月份和日期的。 ??
師：你們真能干，想出那么多（出示錢(qián)幣、門(mén)牌號、報箱、公交車(chē)牌、樂(lè )譜等物體的照片），你們知道這些東西上面的數字有什么用嗎？
三、尋找自己身邊的數字，切身感受數字與自己生活的關(guān)系
師：我們身上有數字嗎？
幼：我的鞋上有數字，衣服上也有數字。
師：你們鞋子上的數字是多少呢？
幼：13、15、17。
師：老師的鞋子上尺碼是38，我們來(lái)比一比誰(shuí)的鞋子大。
幼：老師的鞋子大。
師：為什么呢？
幼：因為你的腳比我們大，你的鞋子也比我們大。 師：哦，原來(lái)鞋子的尺碼越大，說(shuō)明鞋子也越大。 師：衣服上有數字嗎？
幼：衣服的領(lǐng)子上有數字。
師：它表示什么意思呢？
幼：是衣服的尺碼。
幼：衣服越大，數字就越大。
師：我們教室里有數字嗎？它們有什么用呢？
幼：電扇的開(kāi)關(guān)上有數字，是調節風(fēng)力大小的。 幼：我的小凳子上也有數字，是我的座號。
幼：溫度計上有數字，表示現在的溫度是幾度。
四、嘗試用數字來(lái)設計一份物品的說(shuō)明書(shū)
1、請幼兒在白紙上面畫(huà)一樣物品，然后在物品旁用數字 表示用法、數量等。
2、引導幼兒自由結伴，互相猜測，交流“說(shuō)明書(shū)”數字所 表示的含義。
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