（熱門(mén)）實(shí)用的設計方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的設計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
活動(dòng)目標：
1、 知道服裝與季節的關(guān)系。
2、 根據自己意愿設計夏天的服裝。
3、 在設計與表演活動(dòng)中體會(huì )成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、 幼兒穿各式夏裝并準備一些夏天的服裝：吊帶衫、短褲、汗背心泳裝等
2、 廢舊報紙若干（數量大于幼兒數）、剪刀、畫(huà)筆3、 適合于表演的音樂(lè )一段
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)：夏天的服裝
1、 講講夏天服裝的特點(diǎn)：薄、少、短
2、 介紹自己服裝的名稱(chēng)：女小朋友以裙子為主、男小朋友以短袖短褲為主
二、展示自己的`服裝 隨著(zhù)音樂(lè )展示自己的夏裝
三、設計服裝
1、 激發(fā)幼兒設計服裝的愿望：“這些漂亮的衣服都是別人設計的，我們自己動(dòng)手來(lái)設計一套服裝吧？”
2、 幼兒構想
3、 幼兒動(dòng)手設計服裝： （1）教師重點(diǎn)協(xié)助能力差的幼兒（2）提醒能力強的幼兒還可裝飾服裝
四、服裝表演
1、 幼兒相互幫助穿好自己設計的服裝
2、 展示自己設計的服裝
活動(dòng)評價(jià)：
夏天到了，每天有小朋友圍在一起議論自己的衣服，于是我設計了這樣一次綜合性的半日活動(dòng)。 活動(dòng)在幼兒的談話(huà)中拉開(kāi)序幕，幼兒興致勃勃地討論著(zhù)自己的衣服，到模仿模特兒表演時(shí)掀起了一個(gè)高潮。從而激發(fā)了幼兒自己想設計服裝的愿望，在設計服裝時(shí)，幼兒都欲欲而試，拿著(zhù)報紙量體裁衣，經(jīng)過(guò)一番努力，每個(gè)幼兒的身上都穿上了自己用報紙做成的服裝（盡管有的還不像什么衣服，只是挖了個(gè)領(lǐng)子套在了身上），活動(dòng)室里洋溢著(zhù)一片歡笑！幼兒不在乎最后的結果，而注重的是活動(dòng)的過(guò)程，這就是與成人評價(jià)標準的區別！
設計方案 篇2
摘 要：數學(xué)思維能力是數學(xué)學(xué)習能力、探究能力、創(chuàng )新能力的核心，初中數學(xué)作為一門(mén)基礎性學(xué)科，可以增長(cháng)學(xué)生的數學(xué)知識，開(kāi)拓學(xué)習的思維視界。在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結合初中學(xué)生特有的身心特征、知識結構和數學(xué)思維的發(fā)展特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中應積極培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。
關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；思維能力；直覺(jué)思維；形象思維；發(fā)散思維
數學(xué)知識是無(wú)窮無(wú)盡的，數學(xué)題目也浩瀚無(wú)邊，而現實(shí)的課堂教學(xué)是受有限的45分鐘時(shí)間限制的，現在有很多初中生要么圍著(zhù)教材和老師轉，要么就是陷入題海之中，不會(huì )靈活地從多角度去思考和解決問(wèn)題；或依葫蘆畫(huà)瓢，不能領(lǐng)會(huì )解題方法的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有養成將所學(xué)知識歸納總結的習慣，久而久之，學(xué)生的思維得不到培養和發(fā)展，使學(xué)生的思維逐漸變得僵化。因此，在數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生的數學(xué)思維是非常必要的。
一、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，注重幫助學(xué)生養成良好的思維習慣
1.培養學(xué)生的問(wèn)題意識
問(wèn)題可以說(shuō)是使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習和探究的動(dòng)力。當學(xué)生處于疑問(wèn)、質(zhì)疑的心理時(shí)，會(huì )發(fā)散思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，從多方面思考解決問(wèn)題的方法。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我們應盡量采用啟發(fā)式教學(xué)，將要講解的數學(xué)知識轉化為實(shí)際的問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生從多角度、多方法去實(shí)現，在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助學(xué)生養成問(wèn)題意識，積累數學(xué)經(jīng)驗。
2.引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思
反思和總結是提高學(xué)生思維能力的有效方式。通過(guò)反思，學(xué)生可以自己找到欠缺和不足，及時(shí)調整自己的學(xué)習方法。在教學(xué)中，我們要引導學(xué)生經(jīng)常性地對自己的學(xué)習成果反思、歸納和總結。比如，自我提問(wèn)和對話(huà)就是一種很好的方法，逐漸幫助學(xué)生養成自覺(jué)、獨立反思的好習慣。
3.訓練學(xué)生獨立思考
自主地學(xué)習和思考是思維能得到發(fā)展的前提條件。在教學(xué)中我們尤其應注重這一點(diǎn)，創(chuàng )造條件和機會(huì )，訓練學(xué)生自主探究、獨立思考。比如，在教學(xué)人教版八年級上冊“11.2三角形全等判定（2）”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作并思考：“用一張長(cháng)方形紙任意剪下一個(gè)直角三角形，得到的三角形全等嗎？”“如果重新利用這張長(cháng)方形紙剪下一個(gè)直角三角形，要使全班同學(xué)剪下的都全等，你有什么辦法？”學(xué)生自己動(dòng)手操作，并驗證結果，得出結論。這種引導學(xué)生自主學(xué)習和思考的學(xué)習方式要比直接告訴學(xué)生結論更能鍛煉學(xué)生的思維。
二、讓學(xué)生多運用數學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生的邏輯思維能力
“說(shuō)說(shuō)數學(xué)”是學(xué)生思維的外在表現。應訓練學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解和描述數學(xué)問(wèn)題，在一定情境下條理清楚地“說(shuō)數學(xué)”，提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在教學(xué)上例三角形的全等條件判定時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作探究活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你認為的三角形全等所需要的條件有哪些？”用語(yǔ)言進(jìn)行敘述。以小組討論的形式，每個(gè)小組再派代表面向全班同學(xué)說(shuō)，各小組間相互補充，最后教師再進(jìn)行總結補充。這樣運用數學(xué)語(yǔ)言多講多說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中提高了學(xué)生的幾何語(yǔ)言表達能力，使之對數學(xué)問(wèn)題的理解從模糊走向清晰，從單一走向厚實(shí)，使直觀(guān)的教學(xué)材料在學(xué)生頭腦中形成表象，使抽象思維變得有形。
三、創(chuàng )設直觀(guān)環(huán)境，培養學(xué)生的形象思維能力
形象思維是指以一定的具體表象為材料進(jìn)行思維和判斷，具有一定的形象性和完整性，以此來(lái)幫助認識事物的本質(zhì)和數學(xué)的原理。想象力和聯(lián)想能力可以說(shuō)是形象思維的核心，是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，一方面可以借助多媒體的圖象、聲音等將抽象的數學(xué)知識形象化，喚起學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的表象，觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。特別是關(guān)于立體幾何知識內容的學(xué)習，如果直白地口述或者板演，既費時(shí)費力，又達不到很好的教學(xué)效果。這時(shí)就可運用多媒體創(chuàng )設逼真形象的環(huán)境，讓學(xué)生形成立體思維，提高學(xué)生的空間立體分析能力。另一方面，我們要靈活地運用教具和學(xué)具，給學(xué)生提供充分的觀(guān)察和操作機會(huì )，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現象，培養學(xué)生的.空間想象能力。學(xué)生觀(guān)察客觀(guān)事物和現象越全面、越深刻，獲得的表象就越正確、豐富，直覺(jué)思維水平就越高。
四、開(kāi)拓學(xué)生的直覺(jué)思維能力
直覺(jué)是每個(gè)人都有的，而直覺(jué)思維在學(xué)生做題過(guò)程中具有非常重要的意義，學(xué)生憑借直覺(jué)思維可以解決很多數學(xué)問(wèn)題。它是指綜合運用頭腦中已存在的知識感覺(jué)來(lái)洞察數學(xué)知識的本質(zhì)。在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應當有意識地創(chuàng )造條件，激發(fā)學(xué)生運用靈感解決問(wèn)題，實(shí)施激疑頓悟的啟發(fā)教育，并要對靈感進(jìn)行線(xiàn)形分析，訓練學(xué)生的聯(lián)想、猜想能力，開(kāi)拓學(xué)生的數學(xué)直覺(jué)思維能力的空間。（1）穩抓數學(xué)基礎知識，這是直覺(jué)產(chǎn)生的根本和源泉。加強整體思維意識培養，提高直覺(jué)判斷能力。（2）通過(guò)類(lèi)比建立數學(xué)模型，培養學(xué)生的聯(lián)想能力，促進(jìn)思維產(chǎn)生遷移，啟發(fā)直覺(jué)。同時(shí)，適當進(jìn)行猜想能力的訓練，提高直覺(jué)推理能力。（3）教給學(xué)生運用數形結合，建立直覺(jué)觀(guān)念。（4）在教學(xué)中注重滲透數學(xué)審美意識，培養學(xué)生對數學(xué)事物間存在著(zhù)的和諧關(guān)系及秩序的直覺(jué)意識，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)直覺(jué)思維的形成。
五、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力
發(fā)散思維是相對于單一刻板、封閉的思維方式而言的，是指訓練學(xué)生從不同的角度和側面去解決問(wèn)題。在數學(xué)課堂教學(xué)中，一方面我們可以運用變式教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，擴展思維。另一方面，我們可通過(guò)提供錯誤的反例方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析事物本質(zhì)上的變化。
初中生的思維正逐漸走向成熟，訓練學(xué)生的數學(xué)思維對于發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力，以及之后解決日常學(xué)習生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題都具有非常重要的意義。教師在日常數學(xué)教學(xué)中，應結合學(xué)生的實(shí)際情況，運用多種方式，訓練學(xué)生的思維，要善于啟發(fā)、引導、點(diǎn)撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思。
參考文獻：
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�。�2］高游云。初中數學(xué)思維多元化教學(xué)的實(shí)施［J］。都市家教，20xx（05）。
設計方案 篇3
［摘要］隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和計算機的普及，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了快速發(fā)展。文章在油田數字化和物聯(lián)網(wǎng)理論的基礎上，探討了如何將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用到油田數字化建設中。
［關(guān)鍵詞］物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；油田數字化；建設
近幾年云計算、通信網(wǎng)絡(luò )、RFID以及傳感器等新技術(shù)應用越來(lái)越廣泛，為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng )造了有利條件。當前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在智能交通、智能電網(wǎng)、數字化醫療以及數字化油田上得到了充分應用，將人類(lèi)社會(huì )和物理系統有機整合起來(lái)，通過(guò)對工業(yè)化與信息化的融合，掀起了第三次IT發(fā)展熱潮�，F階段我國加快信息化和工業(yè)化融合進(jìn)程，在傳統產(chǎn)業(yè)中應用了先進(jìn)信息技術(shù)，最大限度發(fā)揮出了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用。石油行業(yè)屬于技術(shù)高度密集型企業(yè)，涉及面較廣，需要各個(gè)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)相互配合。在石油行業(yè)發(fā)展過(guò)程中，信息化建設始終是重點(diǎn)內容，其作用也是非常顯著(zhù)。當前油田信息化進(jìn)程中，已經(jīng)進(jìn)入了數字化油田的關(guān)鍵時(shí)期，標志著(zhù)油田信息化已經(jīng)實(shí)現了科學(xué)化、模型化、網(wǎng)絡(luò )化和數字化的目標。在數字化油田建設過(guò)程中應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是實(shí)現油田數據采集、遠程監測、物資管理和地面全面信息化的有力保障，其應用前景極為廣闊。
1數字化油田構建方案
實(shí)時(shí)性、不間斷性是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要特征，即在油田管理期間把開(kāi)采現場(chǎng)、存儲倉庫以及地震區域等油田工作現場(chǎng)當成信息原點(diǎn)，同時(shí)使用自動(dòng)化的儀器對數據進(jìn)行采集。數據采集設備專(zhuān)業(yè)性極強，通過(guò)事業(yè)設定好相關(guān)程序，可以實(shí)現連續采集，并在WiFi網(wǎng)絡(luò )和光纖網(wǎng)絡(luò )等傳輸線(xiàn)路之下，將采集到的數據傳輸到信息管理中心。通過(guò)以上數據分析，可以為油田管理人員提供可靠的決策依據，便于其作出準確的決策，因為這樣不會(huì )受到人為因素的影響，所以判斷也比較客觀(guān)。對于采集到的`數據要先合并，然后進(jìn)行分析和計算，根據地址資料構建起分析模型，同時(shí)可以實(shí)時(shí)分析油田的基本情況，判斷油田是否處于正常運轉狀態(tài)，其中最重要的判斷依據是各項指標是否達標［1］。在診斷結束以后，可以第一時(shí)間為現場(chǎng)管理人員、施工人員反饋數據，整個(gè)階段可以發(fā)揮出分析數據的功能，高效便捷，同時(shí)與以往油田管理相比，極大減少了實(shí)際工作量。在數字化油田建設中應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，關(guān)鍵是整合了油田開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，建立起了專(zhuān)業(yè)性極強的數字化管理系統。在現代油田管理中采取這些技術(shù)，可以保證油田生產(chǎn)的安全，提升產(chǎn)量，并減少人員工作量，避免設備嚴重損耗。
2物聯(lián)網(wǎng)在數字油田的應用
數字油田管理和傳統油田管理差別很大，對人工依賴(lài)性不強，在整個(gè)運轉工作系統中人工已經(jīng)不是核心，而關(guān)鍵在于有完整的數據采集、傳輸、運算以及統計的系統，能夠收集油田的重要數據，在采集歸納以后進(jìn)行分析，最終得到的結果可以指導整個(gè)油田的運轉。
2．1油水井生產(chǎn)遠程監控分析優(yōu)化系統
該系統在網(wǎng)絡(luò )遠程采集油井功圖、壓力、溫度、電流、功率、扭矩等數據以后，可以實(shí)時(shí)診斷油井的生產(chǎn)情況，遠程實(shí)時(shí)產(chǎn)液量計量，用電消耗計量和能耗分析，通過(guò)功率曲線(xiàn)法、電能法以及扭矩法對抽油機平衡進(jìn)行計算與調節。在診斷之后優(yōu)化設計油井的工作參數，然后根據最終結果發(fā)布專(zhuān)家解決方案，最后根據油井工作情況診斷及工藝參數設計結果，遠程實(shí)時(shí)對油井“大閉環(huán)”進(jìn)行智能控制，具體見(jiàn)圖1。該系統以網(wǎng)絡(luò )遠程采集注水井的流量、壓力等數據，結合注水配水的規定，對當前流量與配注量加以比對，并基于PID算法實(shí)現對閥門(mén)開(kāi)度的自動(dòng)調節。此外在RTU中傳輸即時(shí)流量數據、累計流量數據和其他壓力數據，在CDMA＼GPRS網(wǎng)絡(luò )下，為油田企業(yè)內部網(wǎng)計算服務(wù)器傳輸數據［2］。數據被現場(chǎng)監控終端采集以后，由工況分析優(yōu)化服務(wù)器統計數據，包括圖示、曲線(xiàn)、報表、注水量計算以及超限報警等。工況分析、參數優(yōu)化設計等。在系統設置的管理與權限范圍內，Web發(fā)布系統可以定制查詢(xún)、統計以及展示所管理的水井，注水設備在系統支持下，可以發(fā)揮出遠程協(xié)作與自治、精確控制、網(wǎng)絡(luò )通信以及計算等物聯(lián)網(wǎng)的作用，具體見(jiàn)圖2。
2．2油井生產(chǎn)數據自動(dòng)采集傳輸系統
傳輸系統在數據管理中是重要部分，一臺一體化示功儀為其主要設備。該功圖采集單位精度較高，在抽油機的抽油桿上安裝，里面設置的傳感器具備較高的精度，可以實(shí)時(shí)采集采油井相關(guān)數據，同時(shí)加以傳輸。該信息采集模塊安裝非常簡(jiǎn)單，使用后不需要投入太大維護成本，這種傳輸設備在油田中得到了廣泛的應用。生產(chǎn)數據自動(dòng)采集傳輸系統結構如圖3所示。在石油產(chǎn)業(yè)現代化發(fā)展過(guò)程中，數字化油田建設屬于重點(diǎn)內容，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數字化油田建設中發(fā)揮著(zhù)重要作用。在今后的發(fā)展中，油田勘探開(kāi)發(fā)將持續進(jìn)行，信息采集和智能化計算機技術(shù)將得到進(jìn)一步發(fā)展，移動(dòng)通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)也越來(lái)越普及，會(huì )逐步凸顯出油田物聯(lián)網(wǎng)的應用價(jià)值。
主要參考文獻
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設計方案 篇4
一、主題墻飾的設計
主題墻飾的創(chuàng )設中要努力調動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。如何有效地調動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng )作者和設計者。在創(chuàng )設主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng )作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
二、角落設計
1、自然角
我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過(guò)程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學(xué)知識，同時(shí)也培養他們對種植活動(dòng)的興趣。
2、區角
幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經(jīng)驗正是在擺弄和操作過(guò)程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫助。因此可以說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗的積累。
三、空間及地面設計
按照教室的環(huán)境來(lái)布置小小就選擇溫馨的、可愛(ài)的形式來(lái)設計如果大大的. 游戲室就空曠點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，但地板一定得鋪上一層海綿，這樣小孩即使摔了也不會(huì )受傷 ，最后一條，一定每個(gè)教室不同風(fēng)格，可以五顏六色 也可以花樣多，更要讓小孩喜歡的卡通在里面。你可以給孩子留下一些空間，比如愛(ài)心墻，我的旅游印記，作品展覽區，還有一些大眾話(huà)的，比較簡(jiǎn)單的，海底世界，動(dòng)物園，簡(jiǎn)單明了又充滿(mǎn)童趣，比如小班還可以用即時(shí)貼剪些提高幼兒認知的蔬菜水果之類(lèi)的東西。
四、盥洗室設計
小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng )設，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫(huà)面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來(lái)引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節約用水。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng )設，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導幼兒和環(huán)境的相互作用�！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng )設，每個(gè)區擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認同，也更加愛(ài)護。從而更積極主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來(lái)。
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