實(shí)用的設計方案匯總七篇

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結、學(xué)習3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。

　　2、在操作活動(dòng)中不斷探索數的多種分法，并學(xué)會(huì )記錄。懂得交換兩個(gè)部分數的位置合起來(lái)總數不變。

　　3、在游戲中學(xué)習3、4的組成，發(fā)展動(dòng)手能力及觀(guān)察思維能力。

　　活動(dòng)準備：

　　教具 貼絨數字1、2、3、4及分合號、背景圖(3輛汽車(chē)和4個(gè)圓點(diǎn)圖)黑板。

　　學(xué)具 幼兒人手一套操作材料，記號筆一支，一個(gè)盤(pán)子里裝有雪花片3片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、創(chuàng )設情境，引起幼兒興趣。游戲：“我們都是好朋友”。

　　2、初步探索3的組成。

　�。�1）小組活動(dòng)：幼兒自由操作

　　“今天，我們要來(lái)玩“雪花片”的游戲，好不好？那請小朋友每次都拿3個(gè)雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法�！�

　　幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個(gè)雪花片分成2份。

　�。�2）集體活動(dòng)：汽車(chē)開(kāi)來(lái)啦

　　老師小結：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是4。

　　3、初步探索4的組成。

　�。�1）幼兒操作：“分顏色寶寶圓點(diǎn)”，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì )記錄。

　�。�2）讓幼兒給4個(gè)顏色圓點(diǎn)寶寶分成2份。你們會(huì )怎么分？有幾種分法？

　�。�3）老師寫(xiě)出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數都有一個(gè)相同的數字幾？它們的.數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分數的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數后面一個(gè)數比前面一個(gè)數多1，右邊的數后面一個(gè)數比前面一個(gè)數少1，左右兩邊的數合起來(lái)都是4。

　�。�4）老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。

　　4、幼兒操作練習，鞏固游戲----“花朵和樹(shù)葉”：

　　3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹(shù)葉分成2份。

　　5、集體講評幼兒操作練習，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。

設計方案 篇2

　　設計意圖：

　　鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類(lèi)這一問(wèn)題，如給玩具分類(lèi)，給衣物分類(lèi)，等等，盡管多數幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類(lèi)任務(wù)

　　但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據物體不同的性質(zhì)內容進(jìn)行分類(lèi)

　　并學(xué)習到各種分類(lèi)的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

　　活動(dòng)目標：

　　1、在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現分類(lèi)的方法。

　　2、學(xué)會(huì )用多種分類(lèi)的方法進(jìn)行分類(lèi)。

　　3、 訓練幼兒的分類(lèi)能力，培養邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大�。ù筇�、小號）的紐扣若干。

　　2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

　　3、衣服形狀的圖卡一張。

　　4、分類(lèi)操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入主題，激發(fā)興趣。

　　1、出示各種紐扣，請大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結紐扣的特征。

　　2、出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

　　3、幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類(lèi)，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì )順利多了。

　　4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進(jìn)行分類(lèi)。幼兒操作，教師隨機巡視指導。

　　二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。

　　1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友�！�

　　請幼兒小結為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個(gè)特征）

　　2、游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友�！保ㄒ杂螒蚧顒�(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）

　　教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的.一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。

　�、偈痉痘顒�(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�

　�、诩�體練習活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、��；圓、小與正、��；……請幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。

　�。ㄓ捎诜懦梢欢训募~扣總類(lèi)繁多，因而對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對單獨兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較

　　進(jìn)而總結出可以作為分類(lèi)依據的幾種分類(lèi)方法，并由此體現了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現分類(lèi)的不同方法。）

　　3、教師小結：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友

　　還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。

　　三、自由分類(lèi)活動(dòng)。

　　1、為自己的一份紐扣分類(lèi)，可以按照自己想要分的類(lèi)別進(jìn)行活動(dòng)。

　　2、分好后鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)的。

　�。ɑ顒�(dòng)環(huán)節三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用多種分類(lèi)方法對紐扣進(jìn)行不同形式的分類(lèi)進(jìn)行再一次的鞏固、強化）

設計方案 篇3

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能目標】

　　1.概述肺與外界氣體交換的過(guò)程。

　　2.概述肺泡與血液之間的氣體交換的過(guò)程。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　通過(guò)實(shí)驗，培養動(dòng)手能力和交流合作能力；通過(guò)演示實(shí)驗，提高觀(guān)察能力；通過(guò)資料分析，培養提取信息和處理信息的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

　　1.通過(guò)分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。

　　2.學(xué)生通過(guò)親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，增強熱愛(ài)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　概述肺與外界氣體的交換過(guò)程；概述肺與血液的氣體交換。

　　【難點(diǎn)】

　　肺與外界氣體的交換過(guò)程；通過(guò)模擬實(shí)驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

　　三、教師用具

　　多媒體課件、教學(xué)視頻。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.創(chuàng )設情境，導入新課

　　教師展示一組新生兒出生哭泣的圖片。

　　展示新生兒出生哭泣多媒體圖片，以此情境導入新課，啟發(fā)學(xué)生思維：我們每個(gè)人一來(lái)到人世間就離不開(kāi)空氣，需要不斷呼吸，外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習這部分內容。

　　教學(xué)中，現代化教學(xué)手段的應用、與學(xué)生的交流、問(wèn)題的提出等都營(yíng)造了一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗到學(xué)習是享受，樂(lè )學(xué)親師。

　　2.合作交流，講授新課

　　(1)肺與外界的氣體交換

　　教師展示多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)看肺的位置結構圖，說(shuō)出肺是呼吸系統的主要器官，它位于胸腔內，肺在有節奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。

　　學(xué)生用雙手輕觸自己胸側的肋骨處，深深地吸氣，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化及肋骨如何運動(dòng)：深吸氣肋骨在向上向外運動(dòng)，胸廓擴大；深呼氣肋骨在向下向內運動(dòng)，胸廓縮小。

　　僅憑感官感覺(jué)到的現象得出的結論是不是準確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準確的測量呢？——在科學(xué)研究中，借助一定的工具進(jìn)行準確的測量，是十分必要的。

　　學(xué)生實(shí)驗：測量胸圍差

　　測量方法：3～4人一組(男女生分開(kāi))、設計表格，做好記錄。為了數據準確，應測定三次，取平均值，然后計算胸圍差。

　　學(xué)生以小組為單位按照課本上的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗，并記錄實(shí)驗數據。

　　實(shí)驗完成后進(jìn)行討論：

　　1.你的胸圍差明顯嗎？同年齡、同性別的同學(xué)，胸圍差有差別嗎？如果有差別，請找出原因。

　　2.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？

　　教師指導學(xué)生對實(shí)驗數據進(jìn)行分析討論后得出結論。

　　1.同學(xué)間的胸圍差有差異。這同性別、年齡以及是否經(jīng)常鍛煉等有關(guān)系。

　　2.胸圍差不能完全代表胸腔容積的變化。膈頂部的下降和回升使胸腔的上下徑發(fā)生變化，也可以影響胸廓的容積。

　　教師演示實(shí)驗：模擬膈肌的運動(dòng)實(shí)驗

　　學(xué)生討論：小氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？

　　然后播放多媒體，演示肋間肌的收縮和舒張，膈肌的收縮和舒張。讓學(xué)生仔細觀(guān)察它們的運動(dòng)，并進(jìn)行討論：

　　1.呼吸運動(dòng)時(shí)，主要有哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？在呼吸肌收縮和舒張時(shí)，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？

　　2.隨著(zhù)胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？

　　3.是肺容積的變化導致了氣體的吸入和呼出嗎？

　　4.請嘗試完成下表：

　　學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過(guò)程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動(dòng)地擴張和回縮，形成肺內氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。

　　最后師生共同總結：吸氣時(shí)，肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大，肺隨著(zhù)擴張，肺內氣壓縮小，氣體入肺；呼氣時(shí)正好相反。

　　教師進(jìn)一步引導討論：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？

　　氣體到達肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達全身各處的呢？下面我們來(lái)研究這方面的內容。

　　(2)肺泡與血液的氣體交換

　　媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到飯菜的香味，這是因為香味能由近及遠地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散。氧氣和二氧化碳也是這樣，總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止。得出氣體擴散原理：氣體總是由氣壓高(濃度高)的地方，流向氣壓低(濃度低)的地方。

　　指導學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”，比較分析表格中的.數據，然后討論以下問(wèn)題：

　　1.甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么？

　　2.在實(shí)驗裝置中，為什么要設置甲瓶？

　　3.人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會(huì )有這樣的差別？

　　學(xué)生分組討論、交流后得出答案：

　　1.甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說(shuō)明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

　　2.在實(shí)驗中，甲瓶是這個(gè)實(shí)驗的對照組，起到對照的作用。

　　3.從數據表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內也發(fā)生了類(lèi)似植物呼吸作用一樣的過(guò)程。根據對呼吸道和肺的結構的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。

　　最后師生總結：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。這與體內進(jìn)行氣體交換有關(guān)。肺與什么結構與這一功能相適應呢？

　　多媒體展示肺泡的結構，讓學(xué)生仔細觀(guān)察肺泡有哪些結構特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換。引導學(xué)生總結出：肺泡的數量很多，肺泡外包繞著(zhù)豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。

　　教師播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)，學(xué)生討論總結出肺泡內的氣體交換是二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。

　　那么由肺泡擴散到血液里的氧，怎樣到達全身各處的組織細胞里？學(xué)生思考后回答進(jìn)入血液中的氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞。氧最后是在細胞中的什么部位被利用？學(xué)生聯(lián)系呼吸作用的有關(guān)知識回答。

　　3.鞏固小結

　　學(xué)生交流本節課所學(xué)的知識，并用知識樹(shù)或網(wǎng)絡(luò )的形式進(jìn)行總結。

　　呼吸的全過(guò)程：

　　4.課堂練習

　　1.呼吸系統的主要器官是( )。

　　A.鼻

　　B.咽

　　C.氣管

　　D.肺

　　2.人體主要的呼吸肌是( )。

　　A.腹部肌肉

　　B.肋骨間肌肉和膈肌

　　C.胸部肌肉

　　D.背部肌肉

　　3.人的肺泡外纏繞著(zhù)毛細血管網(wǎng)，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，這有利于( )。

　　A.氣體在血液里運輸

　　B.血液與肺泡之間的氣體交換

　　C.肺與外界的氣體交換

　　D.增加肺內氣體交換的面積

　　4.某夫婦被懷疑害死了一女?huà)�，法醫在鑒定時(shí)將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，結果肺塊下沉，法醫判斷嬰兒為產(chǎn)前死亡，這對夫婦無(wú)罪。法醫判定的理由是( )。

　　A.肺泡內充滿(mǎn)了痰液

　　B.肺會(huì )吸水呈海面狀

　　C.肺泡充滿(mǎn)了血液

　　D.肺未吸入空氣呈實(shí)體狀

　　5.人體生理活動(dòng)中，呼出的二氧化碳產(chǎn)生的地方( )。

　　A.肺泡

　　B.血液

　　C.細胞

　　D.組織液

　　6.平靜呼吸時(shí)肺內氣壓升高的原因和結果( )。

　　A.呼吸肌舒張，肺回縮 呼氣

　　B.呼吸肌收縮，肺擴張 吸氣

　　C.呼吸肌收縮，肺回縮 呼氣

　　D.呼吸肌舒張，肺擴張 吸氣

　　7.下列與吸氣無(wú)關(guān)的活動(dòng)是( )。

　　A.肋間肌收縮

　　B.肋骨上升、外移

　　C.膈肌舒張

　　D.胸廓擴大

　　8.進(jìn)入血液的氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞內的什么部位被利用？( )

　　A.細胞核

　　B.細胞質(zhì)

　　C.葉綠體

　　D.線(xiàn)粒體

　　五、板書(shū)設計

　　六、教學(xué)反思

設計方案 篇4

　　五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大。

　　一、學(xué)生情況分析

　　五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。本年級學(xué)生共45人，這是個(gè)團結上進(jìn)、活潑誠實(shí)的集體，學(xué)生有著(zhù)良好的思想素質(zhì)。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極參與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去，但他們缺少社會(huì )經(jīng)歷。

　　二、教材說(shuō)明

　　本冊教材包括個(gè)3單元、9個(gè)板塊主題、19個(gè)活動(dòng)主題，主要綜合了《品德與社會(huì )課程標準（實(shí)驗稿）》中規定的“我是中國人”和“走近世界”中的相關(guān)內容。

　　教科書(shū)以主題單元的方式來(lái)組織學(xué)習內容，充分考慮到高年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，遵循點(diǎn)面結合、由近及遠的編寫(xiě)原則，選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切的三方面內容作為切入點(diǎn)，引導學(xué)生自主探究，培養學(xué)生利用材料主動(dòng)解決問(wèn)題的意識，提高自主學(xué)習的能力。

　　三、教材設計思路及特點(diǎn)

　　1。以單元為主題來(lái)構建學(xué)習內容。教科書(shū)貫徹兒童的學(xué)習“源于兒童生活、貼近兒童生活、引導兒童生活”的理念，力求從學(xué)生的現實(shí)生活中選取他們熟悉、感興趣的、有研究?jì)r(jià)值的社會(huì )問(wèn)題作為教科書(shū)的素材，來(lái)構建開(kāi)放的學(xué)習主題�！胺奖忝娴膩�(lái)歷”、“天涯若比鄰”、“科技改變生活”是本冊教材的三個(gè)學(xué)習主題，都是從學(xué)生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的問(wèn)題，指導學(xué)生展開(kāi)開(kāi)放的學(xué)習活動(dòng)。教材設置的情境貼近生活，能夠激起學(xué)生探究的興趣和欲望。

　　2。重視學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習的指導。教科書(shū)根據不同學(xué)習主題的需要，設計了調查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)等活動(dòng)形式，引導學(xué)生學(xué)會(huì )以不同的學(xué)習方式來(lái)解決一些社會(huì )問(wèn)題，初步掌握一定的研究社會(huì )問(wèn)題的方法和技能，從而能自主有效地進(jìn)行探究學(xué)習。在調查、訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的大腦思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高綜合學(xué)習能力和參與社會(huì )的意識。

　　3。重視品德教育的實(shí)效性。品德與社會(huì )是一門(mén)幫助學(xué)生“學(xué)習做人”的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中要注意體現以育人為本的現代教育價(jià)值取向。外在的道德規范只有融入學(xué)生的價(jià)值觀(guān)中，教育才具有實(shí)效性。教材在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，設置生活化的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，力求學(xué)生的良好品德在實(shí)際的學(xué)習活動(dòng)中得以實(shí)現。教材還注意引導學(xué)生在價(jià)值觀(guān)念多元化的社會(huì )中作出正確的判斷，從而選擇自己合理的行為方式，養成良好的行為習慣。

　　4。教學(xué)時(shí)間和空間具有開(kāi)放性。教科書(shū)設計了許多空白的文本框，引導學(xué)生把自己搜集的資料、感想、調查內容等寫(xiě)下來(lái)，這既體現了“使教材成為與兒童進(jìn)行對話(huà)、需要兒童進(jìn)行創(chuàng )造的文本”的設計理念，也為教師創(chuàng )造***地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)留下空間。教科書(shū)在選擇教學(xué)內容時(shí)，從教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義、有興趣的題材;教科書(shū)還注意本課程與學(xué)校其他活動(dòng)或學(xué)科的`配合，使教學(xué)時(shí)間得以拓展延伸。

　　5。教學(xué)內容的安排有層次性。教科書(shū)從單元學(xué)習主題的構建到板塊主題的選擇再到活動(dòng)主題的設計，都遵循了課程標準所強調的“點(diǎn)面結合”的設計思路，從最熟悉的內容導入，然后一步步加深，最后擴展到最前沿最復雜的內容。這樣安排，使得整個(gè)教學(xué)內容層次清楚，又具有深度。

　　6。教學(xué)內容具有綜合性。教科書(shū)在圍繞單元主題選擇教學(xué)內容時(shí)，努力體現出課程的綜合性。教科書(shū)將天文、地理、歷史、倫理、生物科技、通信科技等有機的結合在一起，把熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)科學(xué)的教育融入其中，通過(guò)學(xué)生的探究、合作，實(shí)現學(xué)習內容的自主構建，促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì )性的發(fā)展，實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標、能力目標、知識目標的有機統一與整合。

　　四、與前后冊教材的關(guān)系

　　本冊教材是高年級的起始冊，主要安排了《品德與社會(huì )課程標準（實(shí)驗稿）》“我是中國人”和“走近世界”中的有關(guān)內容標準。在教學(xué)內容的安排上，注意與前幾冊?xún)热莸膮^別，從不同的角度選取學(xué)習內容，體現“螺旋上升”的設計思路;在教學(xué)方式的選擇上，注意實(shí)地調查、思辯活動(dòng)等適合高年級開(kāi)展的活動(dòng)。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了獨立的見(jiàn)解，喜歡質(zhì)疑，教材就多采用一些說(shuō)服力強的科學(xué)材料，避免說(shuō)教式的教育。材料的選擇不僅僅限于我國，而是引導學(xué)生放眼世界，這就為后面的學(xué)習打下了基礎。

　　五、教學(xué)措施

　　1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維”目標。

　　2。根據本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強課程資源的開(kāi)發(fā)，提高教育的針對性、實(shí)效性。

　　3。 通過(guò)書(shū)面、口頭調查的方式，了解學(xué)生的內心世界。

　　4、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達到的教育目標，盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗的機會(huì )。

　　六、課時(shí)分配

　　第一單元 讓誠信伴隨著(zhù)我 六課時(shí)

　　第二單元 我們的民主生活 八課時(shí)

　　第三單元 我愛(ài)祖國山和水 八課時(shí)

　　第四單元 我們多是中華兒 女 六課時(shí)

設計方案 篇5

　　小區智能化弱電系統的設計工作與普通的單體建筑物的弱電設計不同，智能化弱電系統已經(jīng)從一棟樓擴展為由幾十棟樓組成的建筑群，涉及室內、室外的弱電系統設計以及與市政管網(wǎng)、園林綠化景觀(guān)設 計的配合。小區內的弱電工程主要由以下幾個(gè)系統構成：可視對講系統，信息通信系統，三網(wǎng)（電視，電話(huà)，寬帶）合一，智能一卡通，安全防范系統，停車(chē)場(chǎng)管理系統，火災自動(dòng)報警及消防聯(lián)動(dòng)系統。下面主要介 紹幾個(gè)系統的設計。

　　1、可視對講系統設計

　　當前小區一般采用的是YA-98型小區聯(lián)網(wǎng)式對講系統。該系統的配置為：管理中心機（1臺），圍墻機（若干臺），門(mén)口主機（若干臺），聯(lián)網(wǎng)控制器（1臺主機配1只），解碼器（8部分機配1只），室內分機（若干部），視頻 放大器（7只解碼器配1只），不間斷主機電源（1臺主機配1臺），不間斷可視分機電源（12部分機配1臺），電控鎖或電磁鎖（1個(gè)單元配1把），自動(dòng)閉門(mén)器（1個(gè)單元配1把）。管理中心機安裝在小區管理中心室或保安 室，管理人員或保安人員可以通過(guò)它呼叫小區內任意一用戶(hù)、監控各單元門(mén)口狀況，接收各單元門(mén)口機、可入口圍墻機、各用戶(hù)分機的呼叫，接收各分機的報警信號。圍墻機安裝在小區的各個(gè)總入口，是為 了防止閑雜人員進(jìn)入小區，訪(fǎng)客可以在圍墻機上呼叫住戶(hù)。單元門(mén)口主機安裝在各單元門(mén)口處，訪(fǎng)客可以通過(guò)門(mén)口機呼叫住戶(hù)與其通話(huà)，也能呼叫管理中心與其通話(huà)，并能實(shí)現管理中心，住戶(hù)，訪(fǎng)客三方通話(huà) 。室內分機的功能主要有對講開(kāi)鎖，防區報警，反呼叫三大功能。解碼器安裝在單元樓層之間，主要在單元主機與用戶(hù)分機之間起到信號的轉換、視頻的分配，同時(shí)使各用戶(hù)分機之間相互隔離。當有某用戶(hù) 分機出現故障時(shí)不會(huì )影響到其他住戶(hù)分機的工作。聯(lián)網(wǎng)控制器安裝在每個(gè)單元內對應每臺主機，對整個(gè)聯(lián)網(wǎng)系統的對講、視頻、數據等信號進(jìn)行區分、處理，對各單元之間的各類(lèi)信號進(jìn)行過(guò)濾、隔離、保 護。視頻放大器對整個(gè)聯(lián)網(wǎng)系統內的視頻信號進(jìn)行中繼、放大，使視頻信號傳輸得更遠，提高各分機視頻信號的質(zhì)量，保證整個(gè)聯(lián)網(wǎng)系統視頻信號的穩定性。整個(gè)聯(lián)網(wǎng)系統中所需的電源由專(zhuān)用電源箱供給， 分為12V和18V兩種。12V電源主要供給圍墻機、單元主機、解碼器、電控鎖等設備使用。18V電源主要供給管理中心機、可視分機、視頻放大器等設備使用。

　　2、信息通信系統的設計

　　在室內構建獨立的計算機內部網(wǎng)、電話(huà)通信網(wǎng)，統一出口，實(shí)現多分機內部通話(huà)，自動(dòng)共享外線(xiàn)，有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò )支持雙向數據節目。光纖到戶(hù)，寬帶網(wǎng)絡(luò )可給用戶(hù)提供：10Mbps、100Mbps至1Gbps的INTERNET接 入。

　　3、三網(wǎng)合一設計

　　電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和計算機通信網(wǎng)合一�，F階段因為其管理和一些技術(shù)細節的原因，實(shí)際上很難合一，設計上不必多考慮。

　　4、智能一卡通設計

　　實(shí)現整個(gè)智能化系統集成的各項功能，始終離不開(kāi)一項貫穿始終的關(guān)鍵技術(shù)棗智能身份識別技術(shù)。通過(guò)該項技術(shù)可以實(shí)現嚴格意義上的小區“一卡通”智能管理和保安控制、家居安防預警等功能。住戶(hù)憑 一張授權的IC卡，可用于停車(chē)場(chǎng)收費、電子信報箱、電梯樓層控制、出入單元大堂。

　　5、安全防范系統設計

　　小區安全防范的三種基本手段：人防、物防和技防。其中人力防范和實(shí)體防范是古已有之的傳統防范手段，它們是安全防范的基礎，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，這些傳統的防范手段也不斷融入新科技的內容 。技術(shù)防范的概念是在近代科學(xué)技術(shù)（最初是電子報警技術(shù)）用于安全防范領(lǐng)域并逐漸形成的一種獨立防范手段的過(guò)程中所產(chǎn)生的一種新的.防范概念。技術(shù)防范包含：監控、報警、巡更等系統。

　　1）周邊防范系統。對小區的周邊進(jìn)行實(shí)時(shí)監測，同時(shí)采用閉路監控系統進(jìn)行實(shí)時(shí)監控。在小區圍墻上方采用主動(dòng)紅外線(xiàn)對射式探測器進(jìn)行防范，若有不速之客非法入侵，將及時(shí)報警，通知安保中心及時(shí)處理 。周邊防范系統主要由前端探測器部分和主控部分組成。前端探測器部分：根據小區周界各段直線(xiàn)部分的長(cháng)度，選擇探測有效距離為40米或100米的主動(dòng)式紅外對射探測器N對，N個(gè)邊界接口。主控部分：安保 中心的報警控制主機與樓宇對講系統共用1臺管理機，通過(guò)接口與電腦連接。閉路監控系統由前端、后端和傳輸部分組成。前端主要由攝像機、鏡頭、云臺、支架和護罩組成。后端由硬盤(pán)錄像機、錄像機 、畫(huà)面處理器、監視器、顯示器、控制系統、電視墻和操作臺組成。傳輸部分有視頻線(xiàn)、控制線(xiàn)和電源線(xiàn)組成。

　　2）電子巡更系統。該系統主要由信息鈕、巡查棒、通信座、系統管理軟件四部分組成。系統結構框架如下：其工作原理是在每個(gè)巡查點(diǎn)設一信息鈕（它是一種無(wú)源的只有鈕扣大小不銹鋼封裝的存貯設備）， 信息鈕中貯存了巡查點(diǎn)的地理信息，巡查員手持不銹鋼巡查棒，到達巡查點(diǎn)時(shí)只須用巡查棒輕輕一碰嵌在墻上（或樹(shù)上或其它支撐物上）的信息鈕，即把到達該巡查點(diǎn)的時(shí)間、地理位置等數據自動(dòng)記錄在巡查 棒上，巡查員完成巡查后，把巡查棒插入通信座，將巡查員所有的巡查記錄傳送到計算機，系統管理軟件立即顯示出該巡查員巡查的路線(xiàn)、到達每個(gè)巡查點(diǎn)的時(shí)間和名稱(chēng)以及漏查的巡查點(diǎn)，并按照要求生成巡 檢報告。

　　6、停車(chē)場(chǎng)管理系統設計

　　停車(chē)場(chǎng)管理系統配置包括停車(chē)場(chǎng)控制器、遠距離IC卡讀感器、感應卡（有源卡和無(wú)源卡）、自動(dòng)道閘、車(chē)輛感應器、地感線(xiàn)圈、通訊適配器、攝像機、MP4NET視頻數字錄像機、傳輸設備、停車(chē)場(chǎng)系統管理 軟件等。該系統的功能有：圖像對比功能、常用卡管理、自動(dòng)切換視頻，進(jìn)出場(chǎng)無(wú)沖突、實(shí)時(shí)監視功能、支持永久卡和臨時(shí)卡的工作方式，自動(dòng)識別，記錄存儲、防砸車(chē)功能、滿(mǎn)位檢測功能、支持脫機運行， 網(wǎng)絡(luò )中斷或PC故障時(shí)，停車(chē)場(chǎng)系統工作正常、手動(dòng)控制功能，停電時(shí)道閘能正常使用、系統自動(dòng)維護，數據自動(dòng)更新，自動(dòng)檢測復位、停車(chē)場(chǎng)控制器支持局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )通訊功能，可實(shí)現多個(gè)出入口的聯(lián)網(wǎng)、各種 事件查詢(xún)功能，提供攝像的圖片時(shí)間查詢(xún)、強大的報表功能，能生成各類(lèi)報表，并提供多功能數據檢索、具有延時(shí)、過(guò)壓、欠壓自動(dòng)保護。

　　7、火災自動(dòng)報警及消防聯(lián)動(dòng)系統設計

　　火災自動(dòng)報警與消防聯(lián)動(dòng)控制系統是整個(gè)小區消防系統的心臟，由它向消防設備、非消防設備發(fā)出控制信號，并做出對火災確認后的處理單元。消防聯(lián)動(dòng)控制系統這一職能決定了它的工作可靠性，直接關(guān)系 到初期火災撲救的成敗。根據小區建筑規模，結合《高層建筑設計防火規范》和《火災自動(dòng)報警系統設計規范》，應采用控制中心報警系統，即采用區域-集中報警，分散與集中相結合的聯(lián)動(dòng)控制方式。該系 統的職責為：控制中心對探測回路進(jìn)行巡測，當某一探測區域內著(zhù)火，該處的探測器采集到現場(chǎng)信號，并立即把信號發(fā)回控制中心的控制器，控制器將此信號進(jìn)行判斷，若確認著(zhù)火，控制器則向火災現場(chǎng)發(fā)出聲 光報警信號和火災應急廣播，通過(guò)聯(lián)動(dòng)控制器向需要聯(lián)動(dòng)的消防設備發(fā)出執行信號，并切斷非消防電源，消滅初期火災。

　　中徽世紀星機電有限公司是機電設備安裝工程的綜合性企業(yè)，公司同時(shí)具備智能化、消防的施工能力，公司發(fā)展至今已經(jīng)相繼獲得：

　　機電設備安裝專(zhuān)業(yè)承包一級資質(zhì)

　　消防設施工程設計與施工貳級資質(zhì)

　　建筑智能工程設計與施工貳級資質(zhì)

　　城市及道路照明專(zhuān)業(yè)承包叁級資質(zhì)

　　管道工程專(zhuān)業(yè)承包叁級資質(zhì)

　　化工石油設備管道安裝工程專(zhuān)業(yè)承包叁級資質(zhì)

　　安全技術(shù)防范行業(yè)貳級資質(zhì)

　　電梯安裝工程專(zhuān)業(yè)承包企業(yè)二級資質(zhì)以及

　　省建設廳頒發(fā)的安全生產(chǎn)許可證資質(zhì)等。公司以機電暖通工程為主，以相關(guān)行業(yè)為輔業(yè)，集銷(xiāo)售、安裝、維修、配件供應一體化服務(wù)，不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈整合和針對性項目投資的工程企業(yè)。

　　地址：安徽省合肥市太湖西路18號國華大廈三樓

　　公交站牌溫馨提示：乘公交133、145、158路在下衛站牌下車(chē)，乘快速1、14、4、111、116、60、235路在衛崗站牌下車(chē)。

設計方案 篇6

　　設計思路：

　　孩子認識了自己的小手后，都說(shuō)我的小手很能干，說(shuō)出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西！”馬上引來(lái)了其他小朋友的爭議，“拿不到的”，Bobo說(shuō)：“拿條很長(cháng)的棒子就行啦！”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望，根據他們的爭論，我設計了這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　1、各種工具

　　2、掛在高處的玩具（掛在樹(shù)上的情景）

　　期望幼兒表現的行為：

　　1、 積極愉快地參與科學(xué)探究活動(dòng)。

　　2、 在遇到手不可以直接解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )使用輔助工具。

　　3、 勇敢地嘗試各種方法，體驗成功的喜悅。

　　活動(dòng)過(guò)程及內容：

　　1、 游戲：我送玩具回家

　　探究的問(wèn)題：你是用什么方法拿到這些玩具的？

　　1） 我在地上撿起玩具；

　　2） 我跳起來(lái)拿到玩具；

　　3） 我從洞里找到玩具的。

　　2、 回憶和鞏固已獲得的經(jīng)驗。

　　師：剛才你們是用什么方法收拾玩具的？

　　幼：用手。（跳起來(lái)、挖出來(lái)）

　　師：能拿到玩具嗎？

　　幼：下面的能拿到，樹(shù)上的拿不到。

　　3、猜想怎樣拿到樹(shù)上的玩具？

　　探究問(wèn)題：用什么方法可以把樹(shù)上的玩具拿下來(lái)？

　�。ㄓ變翰孪�、老師記錄）

　　4、 通過(guò)實(shí)驗研究用什么方法拿到樹(shù)上的玩具。

　　孩子進(jìn)行猜想以后，認識工具，分組操作。

　　5、 拓展幼兒思維

　　師：除這些工具，還有其它的工具嗎？如果我們不小心把東西掉到水里，能用這些方法嗎？

　　活動(dòng)評析：

　　小小手的`活動(dòng)屬于生命科學(xué)的內容，活動(dòng)圍繞小手的模樣，“小手能做什么”“長(cháng)大以后的手能做什么”以及“怎樣使用小手”展開(kāi)了層層遞進(jìn)的系列活動(dòng)，使幼兒知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，學(xué)會(huì )怎樣有效地根據生活中的需要應用不同的方法以提高工作效率。

設計方案 篇7

　　教學(xué)內容：課標實(shí)驗教材第七冊99頁(yè)例1及相應練習

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗基礎上自主探索復式條形統計圖。

　　2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì )統計的功能。

　　3、培養學(xué)生數感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧

　　二年級時(shí)學(xué)過(guò)以一當二的條形統計圖，復式統計表與以一當五的.條形統計圖，三年級時(shí)還學(xué)過(guò)了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。

　　二、新授

　　1、出示某地區城鄉統計表

　　引導學(xué)生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫(huà)出2個(gè)縱向單式條形統計圖。

　　2、引導學(xué)生思考，根據這兩個(gè)條形統計圖你能夠發(fā)現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進(jìn)行對比，用一個(gè)統計圖能描述這些信息嗎？畫(huà)出復式統計圖。

　　3、四人小組討論小精靈的問(wèn)題：“這是復式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什么區別？

　　4、匯報交流，體會(huì )新知識與舊知識的區別，進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。

　　5、回答書(shū)本上的三個(gè)問(wèn)題，你還能提出哪些信息？

　　三、鞏固練習

　　“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動(dòng)人數的統計，讓學(xué)生根據復式統計表獨立完成復式條形統計圖。

　　四、課堂小結。

　　教學(xué)反思：

【設計方案】相關(guān)文章：

教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11

經(jīng)典設計方案12-01

設計方案11-03

設計方案11-08

實(shí)用的教學(xué)設計方案 完整的教學(xué)設計方案02-08

關(guān)于教學(xué)設計方案教學(xué)設計方案范文03-09

實(shí)用的教學(xué)設計方案范文完整的教學(xué)設計方案11-11

教學(xué)設計方案11-14

教學(xué)設計方案02-28

教室設計方案07-25