實(shí)用的設計方案集合9篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、緊扣題目，導入全文
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。請大家輕輕地讀課題，把它讀好。
2、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課題讀對了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢?
出示閱讀要求：
�、� 讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�、� 想想課文寫(xiě)了一件什么事?
�、� 用下面的句式表達自己對課文的初步理解：
( )選( )當( )。
3、檢查預習：
�、� 檢查生字的讀音。
�、� 請學(xué)生用提供的句式說(shuō)說(shuō)對課文的初步理解：
“王寧選自己當勞動(dòng)委員�！�
“班隊課時(shí)，王寧選自己當勞動(dòng)委員�！�
“王寧選自己當班級的勞動(dòng)委員�！�
4、大家對課文有了初步的、比較正確的理解，請你們再次讀課文的題目。
二、分步導讀，加深體驗
請你們帶著(zhù)下面的問(wèn)題，再認真地讀課文：
1、指名分自然段讀課文。
2、學(xué)生讀完后，請學(xué)生自評、同學(xué)之間互評，并根據自己的`體會(huì )和同學(xué)的意見(jiàn)，再把課文讀通順。
3、王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文師怎樣寫(xiě)的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
1、練習之一：
選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�
�、� 大家讀一讀，想一想，應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)?
�、� 大家再來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)，邊讀邊想這兩句話(huà)的什么地方相似，什么地方不一樣。
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢?
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢?大家都在想。
(引導學(xué)生認真體會(huì )這兩句話(huà)，并與課文中的原句進(jìn)行認真的比較，不但能使學(xué)生對課文內容有進(jìn)一步的理解，還能使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)言信息，并知道有時(shí)候對于同樣的意思，可以用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。)
2、練習之二：
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
�、� 我們應該怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢?
(提醒學(xué)生，讀對話(huà)的時(shí)候要注意提示語(yǔ)，讀書(shū)的時(shí)候留心這些詞語(yǔ)，就能幫助我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。)
�、� 王寧的話(huà)該怎么讀呢?
(建議學(xué)生加上提示語(yǔ)來(lái)試一試：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，只要恰當運用提示語(yǔ)，就能把意思表達得更明確。)
3、練習之三：
王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
�、� 根據自己的理解讀好這句話(huà)。
(有了上面的體驗，大家都能理解課文所描述的同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對王寧的“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。并且在朗讀中表現這種情感。)
�、� 指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。大家說(shuō)( )”的句式表達各自對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
設計方案 篇2
1建筑方案設計中平面圖的基本設計方法
1.1項目的場(chǎng)地環(huán)境分析
建筑項目的場(chǎng)地環(huán)境是方案設計中一個(gè)重要的制約因素。排除建筑場(chǎng)地環(huán)境的不利因素，巧妙利用環(huán)境的有利因素，是方案設計完善、充分、合理的重要前提，也是設計師的專(zhuān)業(yè)設計能力的一個(gè)體現。建筑環(huán)境的場(chǎng)地分析主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行：
1）建筑場(chǎng)地內部環(huán)境:此處的內部環(huán)境要求涉及到建筑場(chǎng)地內是否有需要保護的植被、文物、建筑等，主要是指建筑場(chǎng)地的用地范圍，包含城市規劃的紅線(xiàn)及退線(xiàn)要求、場(chǎng)地地形高程等。對建筑場(chǎng)地內部環(huán)境的充分考慮將直接影響到方案設計與平面圖生成的質(zhì)量。
2）地理環(huán)境的分析：建筑場(chǎng)地的地理環(huán)境與方案設計過(guò)程中的通風(fēng)采光、日照間距、平面關(guān)系、結構形式等設計部分有著(zhù)密切的關(guān)系。例如，某項目地理環(huán)境的主導風(fēng)向為北偏西，那么建筑項目設計的主要通風(fēng)區域應該是西北方向通風(fēng)，若設計成垂直與主導風(fēng)向，則在建筑項目的完工后，其通風(fēng)問(wèn)題就會(huì )成為影響設計質(zhì)量的主要因素。
3）區位環(huán)境分析：為了全面考慮到方案設計的合理性，需要對場(chǎng)地的區位環(huán)境進(jìn)行綜合的分析。對場(chǎng)地區位環(huán)境的分析應當考慮到建筑場(chǎng)地周邊房地建筑的分布情況和城市設施安排以及城市地區規劃因素等。
4）建筑場(chǎng)地交通環(huán)境：交通是人類(lèi)進(jìn)行各種活動(dòng)重要基礎，為了建筑項目于外界的交流，在方案設計過(guò)程中合理的組織周邊的人流、車(chē)流情況，安排好動(dòng)靜分區，根據實(shí)際的集散情況與建筑的性質(zhì)，有針對性進(jìn)行的合理的總平面圖布局，以保證建筑的合理交通要求。
1.2項目功能分析與功能分區
建筑項目的不同往往會(huì )有不同的功能要求，其方案設計的平面圖生成應當充分考慮到項目的功能并根據其功能和結構進(jìn)行功能分區。根據使用者在建筑使用過(guò)程中的活動(dòng)情況和各功能區之間的聯(lián)系以及各區使用的頻繁程度，可以對建筑項目先做出初步的功能判斷，然后根據做出的初步判斷進(jìn)行圖面操作，以形成在建筑設計中常用的氣泡圖。氣泡圖是一種對建筑功能關(guān)系的簡(jiǎn)化，是一種通行的使用手段。明確建筑項目的功能性質(zhì)后，要實(shí)現進(jìn)一步的方案設計與平面圖生成，需要根據建筑項目的空間屬性以及功能關(guān)系，對建筑空間進(jìn)行合理的功能分區。功能分區的主要目的是對建筑項目的各種空間進(jìn)行有效的功能設計，使各空間之間合理聯(lián)系又不會(huì )產(chǎn)生互相的干擾，以促進(jìn)建筑項目使用的人性化和方便性。一般情況下，我們可以先根據建筑空間的主輔、內外等性質(zhì)進(jìn)行合理分類(lèi)，并結合它們的各種功能及其功能聯(lián)系進(jìn)行初步的功能分區，完成意識中的大概平面圖設計。
1.3項目的交通流線(xiàn)組織
在人流與使用量比較大的公共建筑中，其內部功能多而復雜，為了避免建筑內各部分之間的互相干擾，交通流線(xiàn)組織是一項比較重要的平面圖設計手段。比如，在某大型酒店的前臺接待區的設計中，如若忽略了水平交通與垂直交通交匯作用下的流線(xiàn)組織，則會(huì )導致在酒店建筑使用時(shí)，已入住客人常與等候電梯的顧客產(chǎn)生交通流線(xiàn)的互相，影響酒店的使用形象。為了避免交通流線(xiàn)在投入使用時(shí)產(chǎn)生的相互干擾，在具體的設計中我們應當注意到對不同性質(zhì)與功能的交通流線(xiàn)進(jìn)行合理的區分，針對建筑的功能特點(diǎn)，把項目的交通流線(xiàn)進(jìn)行合理組織規劃，為使用者創(chuàng )造一個(gè)方便舒適的交通環(huán)境。同時(shí)在設計時(shí)應當注意要分區設置人流與物流，將流量較大的區域設計在建筑的主要出入口附近，流量較小的區域則要遠離其主要出入口，這樣就能形成較為合理的交通流行組織，達到方便交通與流通便利的目的。平面圖中交通流線(xiàn)的設計應該符合建筑項目功能對其使用程序的'要求，盡量縮短交通流線(xiàn)長(cháng)度與方便性嗎，力求流線(xiàn)設計的簡(jiǎn)潔明快。另外，在建筑平面圖設計時(shí)必須要考慮到室內外交通流線(xiàn)的相互聯(lián)系以及城市宏觀(guān)交通與建筑項目?jì)炔拷煌ǖ暮侠砺?lián)系問(wèn)題。建筑的方案設計與平面圖設計中，若沒(méi)有保證與城市交通的有效聯(lián)系，該設計無(wú)疑是低質(zhì)量的。
2面向方案設計的建筑平面圖的生成
建筑設計中最有意蘊和最有活力的階段是方案設計，進(jìn)行方案設計的過(guò)程亦是一種對建筑平面圖問(wèn)題的求解過(guò)程。把方案設計的過(guò)程進(jìn)行不同性質(zhì)的抽象分層，是實(shí)現建筑平面圖設計中的進(jìn)行問(wèn)題求解的有效途徑之一。在建筑方案設計中，SAR理論可作為這一種抽象分層的理論依據。在SAR理論的指導下，建筑方案設計的層次性實(shí)現了設計表達的層次性。這種分層理論下的方案設計表達，方便了設計者在不同階段能夠參與不同的設計活動(dòng)，以更好的實(shí)現建筑平面圖的生成。最后，面向方案設計的平面圖生成應當具有如下特征：第一，平面圖的生成符合設計師的設計和描述習慣；第二，其設計支持設計者對設計方案進(jìn)行不同層次的半自動(dòng)修改，對各抽象層次進(jìn)行約束或維護。面向方案設計的建筑項目的平面圖生成，是在對項目的功能需要和場(chǎng)地環(huán)境要求充分掌握后，建立初步的設計方案與大概的平面圖；再根據建筑項目的實(shí)際情況，對其進(jìn)行交通流線(xiàn)的合理組織；在最后生成完善的建筑平面圖時(shí)，結合SAR理論中的抽象分層思想，完成高技術(shù)含量的設計。另外，在建筑設計中，方案設計應當引起足夠的重視，才能生成良好的平面設計圖。
設計方案 篇3
一、引言
在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中，勞動(dòng)者通過(guò)轉讓勞動(dòng)力的使用價(jià)值來(lái)實(shí)現其交換價(jià)值。因此，勞動(dòng)力作為一種商品，薪酬是其交換價(jià)值―即“價(jià)格”的體現。而商品的價(jià)格通常由其供求關(guān)系決定，這意味著(zhù)勞動(dòng)者的薪酬首先由勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求情況決定。
除了作為勞動(dòng)力的供給者，勞動(dòng)者的另一身份是“社會(huì )人”，社會(huì )人的“需求”一直是一個(gè)重要的社會(huì )科學(xué)研究課題，1943年，美國心理學(xué)家Abraham H. Maslow（1908-1970）通過(guò)對人的行為和心理的系統研究，建立了一個(gè)從生存、安全、社交、尊重到自我實(shí)現的需求模型，即馬斯洛需求層次理論。勞動(dòng)者為了滿(mǎn)足這些生存和發(fā)展的需求，就必須獲取足夠的勞動(dòng)力交換價(jià)值，這對勞動(dòng)力的價(jià)格將產(chǎn)生一定水平上的要求，因此，勞動(dòng)者的需求是勞動(dòng)力價(jià)格的重要影響因素。
而且，供求關(guān)系和勞動(dòng)者的需求之間存在著(zhù)相互影響，當供求關(guān)系不緊張，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，勞動(dòng)者處于“競爭上崗”的地位時(shí)，勞動(dòng)者的需求首先是滿(mǎn)足基本的生存需求，其他更高層次的需求會(huì )被暫時(shí)壓縮甚至放棄；而反之，當供求關(guān)系緊張，勞動(dòng)力市場(chǎng)供小于求時(shí)，勞動(dòng)者處于“待價(jià)而沽”的地位，這意味著(zhù)勞動(dòng)者的基本生存需求將很容易得到滿(mǎn)足，此時(shí)，勞動(dòng)者將提出更多的安全、社交甚至更高層次的需求。因此，勞動(dòng)力的價(jià)格，即勞動(dòng)者的報酬，實(shí)際上意味著(zhù)在供求關(guān)系和人的需求的相互博弈中尋求著(zhù)合理的平衡。
二、生產(chǎn)工人的供求關(guān)系和需求研究
1.從“民工潮”到“用工荒”
上世紀80年代，隨著(zhù)國家經(jīng)濟改革措施的推進(jìn)和一系列宏觀(guān)調控政策的頒布，大量農民工進(jìn)入東南沿海等經(jīng)濟相對較發(fā)達的大城市務(wù)工，當時(shí)農民工的這種進(jìn)城務(wù)工風(fēng)潮被稱(chēng)為“民工潮”，從市場(chǎng)供求關(guān)系來(lái)看，民工潮意味著(zhù)大量的勞動(dòng)力進(jìn)入市場(chǎng)，供求關(guān)系處于供大于求的狀態(tài)，豐富的勞動(dòng)力供給企業(yè)的發(fā)展壯大提供了強有力的幫助，給城市的經(jīng)濟發(fā)展注入強勁動(dòng)力。
20xx年以來(lái)。我國沿海地區逐漸產(chǎn)生用工荒現象，20xx年7月15日《南方周末》報道《中國國情重大變化：遭遇20年來(lái)首次“民工荒”》，文章介紹，20xx年春節后福建省晉江市工業(yè)企業(yè)開(kāi)工率80%-85%，其中陶瓷行業(yè)的開(kāi)工率不足50%，珠三角加工制造類(lèi)企業(yè)的工人缺口20xx年高達200萬(wàn)人；而長(cháng)沙3月份以來(lái)進(jìn)城做保姆的農村婦女減少了70%……。此后十年間，“用工荒”現象愈演愈烈，在歷年的春節前后表現尤為激烈，且用工荒的現象逐漸從沿海地區向內地擴大，缺工類(lèi)型也在逐步多樣化。
20xx年，根據經(jīng)濟觀(guān)察網(wǎng)2月28日《劉福垣：用工荒是很正常的》文章報道：據廣州市人力資源市場(chǎng)服務(wù)中心調查，廣州今年節后用工缺口將達12.33萬(wàn)人。而中部城市武漢市也面臨同樣的問(wèn)題，據武漢市人社局調查統計測算，今年武漢企業(yè)缺工9萬(wàn)到11萬(wàn)人，比去年增加1萬(wàn)到2萬(wàn)人。而參考人社部網(wǎng)站7月17日發(fā)布的《20xx年第二季度部分城市公共就業(yè)服務(wù)機構市場(chǎng)供求狀況分析》發(fā)布的部分城市崗位需求和求職排行榜數據（表一），用工荒的嚴峻形勢可見(jiàn)一斑。
而在愈演愈烈的用工荒現象中，技工荒的矛盾尤為突出，國際勞動(dòng)組織的研究成果顯示，目前發(fā)達國家技術(shù)工人構成中，高級技工以上者已占35%以上，中級占50%，初級占15%。相比之下，20xx年底我國高技能人才占技能勞動(dòng)者額比例僅為25.6%，與發(fā)達國家的水平相比還有明顯距離。高技能人才的短缺已經(jīng)是國內各行業(yè)、各地區普遍存在的現象，例如，20xx年，蘇州市全市技術(shù)工人初、中、高級比例為36：56：8，與制造業(yè)發(fā)達國家高技能人才比例相去甚遠。而有關(guān)調查顯示，今后兩三年中，北京市的技能人才缺口總量達60萬(wàn)人，其中，高級技工、技師、高級技師的缺口約為13萬(wàn)人，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級受到制約。
用工荒、技工荒的形成有經(jīng)濟發(fā)展、政策導向、勞動(dòng)者結構變化和需求變化等多種因素，但其直接導致的一個(gè)結果是使得地區和企業(yè)不斷提高勞動(dòng)者的薪酬福利水平，盡可能的吸引和穩定勞動(dòng)者，緩解用工缺口。
2.“新生代”勞動(dòng)者的顯著(zhù)變化
勞動(dòng)者結構變化和需求變化是催生用工荒的.一個(gè)重要原因。當前構成勞動(dòng)者主體的16歲-30歲的人群，主要出生在上世紀80年代、90年代，他們成為當今的“新生代”勞動(dòng)者，他們在社會(huì )特征上與上一代勞動(dòng)者（上世紀60-70年代）有著(zhù)明顯不同。
�。�1）受教育程度普遍提高。自1985年提出9年義務(wù)制教育以來(lái)，從1990年到20xx年，我國勞動(dòng)人口以小學(xué)文化程度為主體提升為以初中文化程度為主體，據有關(guān)統計資料，1990年高中及以上文化程度勞動(dòng)人口總規模為8400萬(wàn)人，僅占勞動(dòng)人口總數的13%；而20xx年同口徑人口總規模達到1億8000萬(wàn)人，占勞動(dòng)人口總數的24%。[2]受教育程度的普遍提高使新生代勞動(dòng)者的基本素質(zhì)有所提高，同時(shí)，這也使得新生代勞動(dòng)者提高了對外界的感知程度，產(chǎn)生了更多的社會(huì )渴求和個(gè)人意識。
�。�2）就業(yè)動(dòng)機發(fā)生顯著(zhù)變化。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和政治條件的持續改善，大量的新生代勞動(dòng)者就業(yè)動(dòng)機不再是家庭生計，而是個(gè)人在城市中的生存與發(fā)展。家庭經(jīng)濟的持續改善，使新生代勞動(dòng)者不必承擔過(guò)多的維持生計和養家糊口的壓力。而受教育程度的提高、城市的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò )生活的飛速進(jìn)步、以及對傳統的農業(yè)技能的不熟練，都使得使新生代勞動(dòng)者更加傾向在城市中能夠獲得穩定的生存、持續的發(fā)展和更多的個(gè)人成就。
設計方案 篇4
為切實(shí)落實(shí)區教研室20xx年校本研修主題，加強我校校本教研工作的深入開(kāi)展，提高校本教研的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，為新教育實(shí)驗----“構建理想課堂”奠定基礎，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據我校教學(xué)實(shí)際，特制定開(kāi)展主題式校本研修活動(dòng)方案如下：
一、主題名稱(chēng)：
基于學(xué)情的教學(xué)目標制定與課堂有效教學(xué)
二、主題背景
隨著(zhù)新課程實(shí)施的不斷深入，雖然我校教師對于教學(xué)目標的認識已經(jīng)有了明顯的改變。但從實(shí)際教學(xué)的現狀來(lái)看，教師往往為了完成自己的備課任務(wù)，照著(zhù)參考書(shū)上的教學(xué)目標一字不漏抄在備課本上，以此來(lái)應付學(xué)校的檢查，卻忘記了教學(xué)目標制定的合理與否直接影響課堂教學(xué)的有效性，影響學(xué)生的課堂學(xué)習的達成度。教師在目標的理解和應用方面也存在著(zhù)一些認識上的誤區。如設計課程時(shí)，往往過(guò)于重視教學(xué)過(guò)程的設計，而忽略對教學(xué)目標的思考，教學(xué)目標的制定不夠深入，甚至“走過(guò)場(chǎng)”，這樣就無(wú)法發(fā)揮教學(xué)目標應有的價(jià)值，也加大了提高課堂教學(xué)有效性的難度。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)管理工作中也發(fā)現，教師缺乏對課堂教學(xué)目標達成的有效檢測與評價(jià)的方法。因此，急需對教師進(jìn)行教學(xué)目標制定與促進(jìn)有效教學(xué)方面知識的培訓，使全體教師掌握基于學(xué)情的教學(xué)目標的制定的相關(guān)知識，掌握一定的目標制定的方法，積累更多的基于目標制定與課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗。
二、目的意義
基于學(xué)生的實(shí)際水平制定教學(xué)目標是課堂有效教學(xué)的需要：深化課程改革，推進(jìn)課堂變革，實(shí)現教師的教為中心向學(xué)生的學(xué)為中心的轉變，做到以學(xué)定教，就向老師制定教學(xué)目標提出了更高的要求。它要求我們制定目標必需要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為起點(diǎn)，不能好高騖遠，不能偏離實(shí)際，只有認真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、已有的知識體系和認知傾向，為課堂教學(xué)制定切實(shí)可行的，容易達到的教學(xué)目標，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率。
三、研修目標
�。�1）提升教師的`專(zhuān)業(yè)素養：通過(guò)理論學(xué)習和課例研討，使教師掌握相關(guān)的基于學(xué)情的制定教學(xué)目標的方法，積累與制定教學(xué)目標相關(guān)的經(jīng)驗，能夠基于學(xué)情制定出有效的教學(xué)目標。
�。�2）提高課堂教學(xué)的有效性：通過(guò)基于學(xué)情的教學(xué)目標制定與課堂有效教學(xué)的專(zhuān)題培訓，努力轉變教師的教學(xué)理念與方式的同時(shí)，積累有關(guān)教學(xué)目標制定的經(jīng)驗，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，以達到提高課堂教學(xué)效果的目的。
四、研修內容
1、主題確定：各科任教師根據學(xué)�？傉n題，結合自己所帶學(xué)科特點(diǎn)確定個(gè)人研修子課題并制定研修計劃。
2、主題學(xué)習：主題確立后，要圍繞主題開(kāi)展有針對性地學(xué)習，找到解決問(wèn)題的理論依據找到解決問(wèn)題的具體策略。
�。�1）圍繞主題選擇相關(guān)的教育刊物，教育專(zhuān)著(zhù)等文字資料進(jìn)行學(xué)習。明確教學(xué)目標制定的基本思路和方法、理清教學(xué)目標不同維度之間的聯(lián)系與區別，正確認識教學(xué)目標對于課堂教學(xué)有效性的作用。
�。�2）圍繞主題選擇典型的名師示范課錄象、影碟等影音資料進(jìn)行學(xué)習。獲得有效達成課堂教學(xué)目標的合理策略與方法，提升課堂教學(xué)的有效性。
�。�3）圍繞主題與同學(xué)科教師、與業(yè)務(wù)指導部門(mén)進(jìn)行研究學(xué)習等。通過(guò)開(kāi)展務(wù)實(shí)、深入的教研活動(dòng)，在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，不斷提高教師科研行為的有效性。
五、措施與制度
1、加強領(lǐng)導，組織到位。學(xué)校將切實(shí)加強對主題式校本研修工作的領(lǐng)導，形成一個(gè)校長(cháng)親自抓、教務(wù)負責抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò )。建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機制，確保校本研修工作落到實(shí)處。
景家小學(xué)主題式校本研修領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：李輝琦
副組長(cháng)：劉維林
組 員：全體教師
2、以學(xué)科教研組為陣地，集中理論學(xué)習和分學(xué)科課例研討相結合，以課例為載體，以行動(dòng)研究為主要方法，對教師進(jìn)行基于學(xué)情的教學(xué)目標制定的理論、課堂教學(xué)目標的實(shí)施方法、課堂教學(xué)目標達成度的檢測與評價(jià)等方面的培訓。
3、學(xué)校每學(xué)期結合當前的課改熱點(diǎn)和我校的實(shí)際，有層次地組織教師外出參加培訓、參觀(guān)兄弟學(xué)校聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習的教師回校后要把外校先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗方法引進(jìn)來(lái)。通過(guò)座談交流、寫(xiě)感受體會(huì )、上示范課等形式進(jìn)行推廣，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)習的成效。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。校本教研強調學(xué)科間的整合以及教師間的合作、互助。 我們將開(kāi)展 “骨干教師與青年教師結對子” 活動(dòng)，骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領(lǐng)作用， 一方面要加強教育理論學(xué)習與研究，重視個(gè)人的教學(xué)反思，使自己成為其他教師的真誠同伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者；另一方面要積極與新教師結對子，對新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導；每學(xué)期至少要承擔一次專(zhuān)題講座或觀(guān)摩教學(xué)、研討課，并在研討活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)主題：學(xué)會(huì )感恩
二、活動(dòng)班級：90班
三、活動(dòng)目標
1.讓學(xué)生了解感恩，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩
2.讓學(xué)生懂得怎樣去感恩
四、活動(dòng)形式：討論、演講、游戲等形式
五、主持人：崔曉靜
六、活動(dòng)準備
1、確定主題
2、討論整個(gè)活動(dòng)步驟
3、學(xué)生收集有關(guān)資料
七、學(xué)情分析
這次的感恩活動(dòng)主要是掀起學(xué)生在日常生活中孝敬長(cháng)輩、尊敬師長(cháng)和關(guān)心朋友的熱情，讓每個(gè)人都真正地試著(zhù)敞開(kāi)心扉感恩這個(gè)美麗的世界了。使大家都懷著(zhù)一顆感恩的心，用心去體會(huì )父母、老師對自己的好和愛(ài)。學(xué)會(huì )感恩，才會(huì )去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。
八、設計理念
全面貫徹落實(shí)有關(guān)文件精神，通過(guò)深入開(kāi)展感恩教育，全面提高學(xué)生的感恩意識，通過(guò)感恩教育，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)和社會(huì )風(fēng)氣，在以后的生活和學(xué)習中，時(shí)刻心中裝著(zhù)感恩，與感恩同行，培養學(xué)生感恩的高尚品德，同時(shí)也會(huì )激發(fā)全校師生對感恩意識的熱情，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力的保障，同時(shí)大大提高了學(xué)校德育教育水平。
九、活動(dòng)步驟
1、唱團歌、國歌
2、教師宣布團隊活動(dòng)課開(kāi)始
3、辯論賽
4、討論
5、演講“感恩小故事”
6、感恩小游戲：
7、總結：
8、手語(yǔ)歌曲《感恩的心》
十、過(guò)程設計
1、唱團歌由四名學(xué)生護旗出場(chǎng)并把團旗擺放在課室正中，全體起立，唱團歌。
2、播放歌曲《感恩的心》，導入班會(huì )主題。
我們每一個(gè)人都獲得過(guò)別人的幫助和支持，應該時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長(cháng)，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長(cháng)的恩惠，感謝大眾的恩惠。
沒(méi)有父母養育，沒(méi)有師長(cháng)教誨，沒(méi)有國家愛(ài)護，沒(méi)有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件！面對現在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。
教師：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛(ài)著(zhù)我疼著(zhù)我。感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因為是你們一點(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生，感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。今天我們團隊活動(dòng)課的主題就是“感恩”。中國自古以來(lái)就注重感恩教育，無(wú)論過(guò)去還是現在，但涌現了很多讓人流淚的感人故事，但在現實(shí)生活中是不是總有欺騙謊言、爾虞我詐侵蝕呢？接下來(lái)請大家欣賞小品《一杯牛奶》看看是否能找到答案。
3、辯論賽
正方：給父母的報答是精神上大于物質(zhì)上。
反方：給父母的報答是物質(zhì)上大于精神上
教師：我們辯論的重點(diǎn)不在勝負，而是通過(guò)辯論反映了當代社會(huì )人們對講感恩截然不同的兩種態(tài)度。其實(shí)無(wú)論精神上還是物質(zhì)上都應該懷著(zhù)一顆真誠的心去感恩父母，珍惜自己的至親，
作為高中學(xué)生，我們將是準備去迎接社會(huì )洗禮的人，那我們自己是怎樣認識感恩的呢？下面，請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
4、討論
學(xué)生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學(xué)會(huì )報答那些給自己幫助的人。
學(xué)生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。
學(xué)生3：感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度。我們只有學(xué)會(huì )了感恩，生活才會(huì )快樂(lè )，生活中才會(huì )有
真摯的情感。
學(xué)生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過(guò)我的人。
�。�1）分組討論、集中發(fā)言；
�。�2）教師總結：
剛才幾位同學(xué)都說(shuō)了自己對“感恩”的理解，非常好。在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們；其次，要感恩的是老師，因為他們教育了我們；另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進(jìn)了我們的成長(cháng)。
�。�3）辯論賽結果：正方勝
5、討論為什么要感恩父母？母親的一生為你做了什么你知道嗎？”
你1歲的時(shí)候，她喂你吃奶并給你洗澡；而作為報答，你整晚的哭著(zhù)；
當你3歲的時(shí)候，她憐愛(ài)的'為你做菜；而作為報答，你把一盤(pán)她做的菜扔在地上；
當你4歲的時(shí)候，她給你買(mǎi)下彩筆；而作為報答，你涂了滿(mǎn)墻的抽象畫(huà)；
當你5歲的時(shí)候，她給你買(mǎi)了漂亮的衣服；而作為報答，你穿著(zhù)它到泥坑里玩耍；
當你7歲的時(shí)候，她給你買(mǎi)了球；而作為報答，你用球打破了鄰居的玻璃；
當你9歲的時(shí)候，她付了很多錢(qián)給你補習；而作為報答，你常常曠課并不去學(xué)習；
當你11歲的時(shí)候，她陪你還有你的朋友去看電影；而作為報答，你讓她坐另一排去；
當你13歲的時(shí)候，她建議你去把頭發(fā)剪了，而你說(shuō)她不懂什么是現在的時(shí)髦發(fā)型；
當你14歲的時(shí)候，她付了你一個(gè)月的夏令營(yíng)費用，而你卻一整月沒(méi)有打一個(gè)電話(huà)給她；
當你15歲的時(shí)候，她下班回家想擁抱你一下，而作為報答，你轉身進(jìn)屋把門(mén)插上了；
當你17歲的時(shí)候，她在等一個(gè)重要的電話(huà)，而你卻抱著(zhù)電話(huà)和你的朋友聊了一晚上；
當你18歲的時(shí)候，她為你高中畢業(yè)感動(dòng)得流下眼淚，而你卻跟朋友在外聚會(huì )到
6.為什么要感恩老師？為什么要感恩自然和身邊的人？
同學(xué)們先自己考慮，然后再進(jìn)行小組交流。
7、演講“感恩小故事”
1-3位同學(xué)進(jìn)行演講
8、感恩小游戲：
游戲：同學(xué)們拿出白紙，在紙上按順序寫(xiě)上（1）、（2）、（3）的序號，并留下一定空白。找同學(xué)上講臺寫(xiě)出自己最想感謝的人（（1）為最想感謝的人，（2）次之，（3）再次之）。 再寫(xiě)出想感謝他們的原因。（提示：寫(xiě)出想感謝的人的稱(chēng)謂。）
為什么要把他放在這一個(gè)位置呢？（詢(xún)問(wèn)其中一個(gè)學(xué)生）
如果我們把（3）擦掉會(huì )發(fā)生什么樣的情況呢？（依次把（3）、（2）、（1）擦掉）
如果這個(gè)人不存在，你的人生會(huì )發(fā)生什么變化呢？（提問(wèn)一個(gè)學(xué)生）
9、總結：
生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng )造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養。我們要時(shí)時(shí)懷著(zhù)感恩的心來(lái)對待身邊的人，不僅僅是要用言語(yǔ)，也要用行動(dòng)來(lái)表示我們的感恩之心。
十一、活動(dòng)總結
這次團隊活動(dòng)讓我能感覺(jué)到同學(xué)們對這次活動(dòng)的積極參與，他們都在竭盡全力想靠自己的行動(dòng)去打動(dòng)別人。他們的節目都給我留下了深刻的印象，辯論會(huì )非常精彩，手語(yǔ)合唱也非常感人。聽(tīng)他們講述自己感恩的故事，我突然感覺(jué)，這些曾經(jīng)在我眼里長(cháng)不大的孩子竟會(huì )如此獨立，如此懂事，他們都是些善良純潔的孩子，他們對他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯的感恩的心，他們是想通過(guò)這次活動(dòng)，將自己對于感恩的感受抒發(fā)出來(lái)，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心�；蛟S我們平時(shí)都不會(huì )直接抒發(fā)自己的情感，但是我們并不是沒(méi)有必要讓身邊的人了解到我們對他們的關(guān)心和感激，所以這樣體驗感恩的活動(dòng)是我們學(xué)生和老師所需要的，他們需要一個(gè)空間一個(gè)舞臺表達自己的情感�？傊�，希望同學(xué)們：孝敬父母，尊敬師長(cháng)，學(xué)會(huì )感恩。
設計方案 篇6
一、大型客戶(hù)信息化需求特點(diǎn)，需要廠(chǎng)商提供全生命周期的專(zhuān)業(yè)服務(wù)
1、大客戶(hù)信息化需求的S—曲線(xiàn)：
大客戶(hù)信息化需求總體來(lái)看分為三個(gè)主要階段，即從部門(mén)級應用開(kāi)始的起步階段，逐漸向以行業(yè)解決方案為主的升級深化應用階段，并最終發(fā)展到以應用集成為主的全面深入應用階段。
2、大客戶(hù)需求與產(chǎn)品功能和產(chǎn)品模式的差異
大客戶(hù)由于其組織、管控模式、個(gè)性化、行業(yè)特點(diǎn)以及對服務(wù)專(zhuān)業(yè)化和持續服務(wù)的需求，標準 產(chǎn)品功能和基于產(chǎn)品的服務(wù)模式預期需求會(huì )有一定的差異， 解決這種差異必須要建立圍繞 客戶(hù)需求的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式（包括個(gè)性化服務(wù)），并與客戶(hù)形成長(cháng)期的戰略合作伙伴關(guān)系（持續改進(jìn)）。
3、建立滿(mǎn)足大型客戶(hù)不同需求階段的 商業(yè)模式
大型客戶(hù)信息化發(fā)展到今天，軟件廠(chǎng)商傳統的基于產(chǎn)品的業(yè)務(wù)模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足大型客戶(hù)信息化的需要。軟件廠(chǎng)商必須形成在滿(mǎn)足客戶(hù)信息化發(fā)展不同階段的基礎上，為客戶(hù)提供專(zhuān)業(yè)、長(cháng)期持續的服務(wù)經(jīng)營(yíng)模式，即客戶(hù)全生命周期經(jīng)營(yíng)。甚至針對某一客戶(hù)形成一個(gè)專(zhuān)屬的專(zhuān)業(yè)服務(wù)團隊，長(cháng)期 的服務(wù)于該客戶(hù) 的不同發(fā)展階段 ，這種服務(wù)也叫指名服務(wù)。
4、客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式，對軟件廠(chǎng)商綜合實(shí)力和專(zhuān)業(yè)能力要求更高
不是所有的廠(chǎng)商都具備建立 客戶(hù)經(jīng)營(yíng) 商業(yè)模式的實(shí)力和能力。建立客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式，對技術(shù)、產(chǎn)品、營(yíng)銷(xiāo)、 服務(wù)、組織、產(chǎn)業(yè)鏈的合作等方面都提出了更高的要求。
用友針對大型客戶(hù)群的高端管理軟件業(yè)務(wù)，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，通過(guò)服務(wù)近20xx家國內外高端客戶(hù)所積累的專(zhuān)業(yè)能力和經(jīng)驗，在UAP平臺、【用友 NC】全系列產(chǎn)品 和全國近20xx人的專(zhuān)業(yè)隊伍，形成了行業(yè)化、層次化、結構化的交付體系、全生命周期的'客戶(hù)服務(wù)體及全國近200多家的產(chǎn)業(yè)鏈伙伴，并在“全球化集團管控、行業(yè)化解決方案、平臺化應用集成”的總體業(yè)務(wù)策略指導下，有近20xx家高端客戶(hù)成功應用的30幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的解決方案等，為深度服務(wù)和經(jīng)營(yíng)大客戶(hù)提供了堅實(shí)的基礎和保障， 確保按照更細分的客戶(hù)群、滿(mǎn)足大客戶(hù)不同的信息化發(fā)展階段的需求，提供個(gè)性化的解決方案和專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，真正建立起大型客戶(hù)的經(jīng)營(yíng)模式和經(jīng)營(yíng)體系。
20xx年，在 客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式的經(jīng)營(yíng)思想指導下，在總結如上海煙草ABU（Account Business Unit 客戶(hù)業(yè)務(wù)部）、大連萬(wàn)達ABU、5719ABU、川渝中煙ABU成功實(shí)施客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式的基礎上，針對大型客戶(hù)全面推行大客戶(hù)經(jīng)營(yíng)體系。
二、大型客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略和模式
1.大客戶(hù)經(jīng)營(yíng)總體策略
大型客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略的基本原則是 滿(mǎn)足大客戶(hù)不同應用階段的需求 ， 與客戶(hù)建立長(cháng)期和持續的合作， 與客戶(hù)共同創(chuàng )新完善產(chǎn)品和解決方案。20xx年，具體落實(shí)以下幾個(gè)方面的大客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略：
�。�1）更加主動(dòng)的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略建立 大型客戶(hù)經(jīng)營(yíng)組織體系，保障更加主動(dòng)服務(wù)， 支持客戶(hù)的深度信息化應用，主動(dòng)挖掘和引導客戶(hù)的需求，主動(dòng)幫助客戶(hù)深化和優(yōu)化信息系統的應用，在產(chǎn)品研發(fā)、行業(yè)解決方案、營(yíng)銷(xiāo)、實(shí)施和服務(wù)等方面建立主動(dòng)和快速反應客戶(hù)需求的機制，尤其是對用友高端的近20xx家老客戶(hù)。
�。�2）更加深度的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略
通過(guò)解決方案尤其是行業(yè)解決方案的深化，以及服務(wù)解決方案的深化，幫助每一個(gè)客戶(hù)深化應用，幫助大客戶(hù)尤其是老客戶(hù)進(jìn)入企業(yè)信息化應用需求的第二、第三階段，為此，用友集團與行業(yè)解決方案事業(yè)本部（GBU） 將20xx年確定為行業(yè)深化年 通過(guò)解決方案的深化，更加深入地經(jīng)營(yíng)和服務(wù)客戶(hù)。
�。�3）按客戶(hù)計劃開(kāi)展體系化經(jīng)營(yíng)客戶(hù)的策略
客戶(hù)經(jīng)營(yíng)是系統化的經(jīng)營(yíng)體系，客戶(hù)計劃貫穿整個(gè)客戶(hù)經(jīng)營(yíng)體系，通過(guò)客戶(hù)計劃系統服務(wù)和經(jīng)營(yíng)每個(gè)大客戶(hù)�？蛻�(hù)計劃包括針對每一個(gè)客戶(hù)的具體全生命周期的經(jīng)營(yíng)計劃，針對特定行業(yè)客戶(hù)群的特定行業(yè)經(jīng)營(yíng)計劃，針對某一類(lèi)高端客戶(hù)群的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)計劃。
�。�4）全面生命周期的客戶(hù)服務(wù)與客戶(hù)經(jīng)營(yíng)策略
針對每一客戶(hù)，建立全生命周期的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)和服務(wù)體系，持續的服務(wù)和持續的改進(jìn)，尤其是系統上線(xiàn)后的服務(wù)保障。并建立與客戶(hù)共同創(chuàng )新的機制，確保降低客戶(hù)信息化的總體擁有成本。
2、大客戶(hù)經(jīng)營(yíng)組織模式
08年針對大客戶(hù)群的客戶(hù)經(jīng)營(yíng) ，采取以下四個(gè)主要的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)組織模式開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)。
用友集團總部的集團與行業(yè)解決方案事業(yè)部本部（GBU）按照客戶(hù)類(lèi)別設置 不同 業(yè)務(wù)線(xiàn)，與一線(xiàn)機構（分公司）的針對不同客戶(hù)類(lèi)別設置的客戶(hù)經(jīng)營(yíng)組織形成對接，為一線(xiàn)機構客戶(hù)經(jīng)營(yíng)單位提供技術(shù)、產(chǎn)品、行業(yè)解決方案和應用集成的專(zhuān)業(yè)支持，與一線(xiàn)客戶(hù)經(jīng)營(yíng)單位共同經(jīng)營(yíng)和服務(wù)好大客戶(hù)。
客戶(hù)經(jīng)理是經(jīng)營(yíng)大客戶(hù)的核心和紐帶，客戶(hù)經(jīng)理通過(guò)深入了解、理解、挖掘、引導客戶(hù)需求，并站在客戶(hù)的角度，按照客戶(hù)計劃，全方位地支持和服務(wù)客戶(hù)，確�？蛻�(hù)成功。
三、 在微弱的街燈下等待著(zhù)回家的客戶(hù)——客戶(hù)經(jīng)理的關(guān)鍵作用
下面的文字，是客戶(hù)經(jīng)理拜訪(fǎng)客戶(hù)的一個(gè)場(chǎng)景：
“年輕人在微弱的街燈下等待著(zhù)回家的客戶(hù)，夜訪(fǎng)之時(shí)，客戶(hù)無(wú)法拒絕年輕人的熱情而打開(kāi)房門(mén)，走過(guò)客廳時(shí)經(jīng)歷了短暫的沉默，客戶(hù)深知年輕人的來(lái)意，然而年輕人真誠地訴說(shuō)了滿(mǎn)腔的熱忱，對生意只字不提，自己的公司有多優(yōu)秀，員工們有多優(yōu)秀，客戶(hù)任由時(shí)間分秒過(guò)去，默默理解著(zhù)年輕人的熱忱，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到他會(huì )說(shuō)這些話(huà)�？蛻�(hù)回想起自己年輕的時(shí)候，客戶(hù)把這位年輕人和自己的過(guò)去重疊，準備向他委托業(yè)務(wù)。后來(lái)年輕人起身告辭，不巧的是天下起雨來(lái)，客戶(hù)在門(mén)口把傘遞給年輕人，年輕人卻謝絕了。他深鞠一躬走向正門(mén)，對目送他背影的客戶(hù)，年輕人走到正門(mén)再次轉身深深鞠躬，堂堂地踏上回家之路。
次日早晨，年輕人對上司談起這次夜訪(fǎng)，上司批評了年輕人又表?yè)P了他，他立即隨年輕人一同拜訪(fǎng)了客戶(hù)。盡管是一次突然的拜訪(fǎng)，客戶(hù)也欣然接見(jiàn)了他們。上司開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先為自己的失禮向客人道歉，已有意向委托年輕人業(yè)務(wù)的客戶(hù)忍住內心的強烈感動(dòng)，真希望自己也能有這樣的員工。所有的心情匯成一句話(huà)：拜托你們了， 說(shuō)著(zhù)他也深深低下頭去�！�
這個(gè)場(chǎng)景是發(fā)生在客戶(hù)經(jīng)理與客戶(hù)間小小的一幕，有的客戶(hù)經(jīng)理會(huì )把其變成簡(jiǎn)單直白的單向銷(xiāo)售；有的客戶(hù)經(jīng)理則因為深入了解客戶(hù)經(jīng)營(yíng)的精髓，及對MOT的把握，從滿(mǎn)足客戶(hù)需求的角度出發(fā)，將企業(yè)的價(jià)值主張與客戶(hù)的價(jià)值主張予以了很好的結合，從而實(shí)現了基于win-win的長(cháng)期信賴(lài)的彼此合作。中國管理軟件已步入繁榮階段，客戶(hù)的需求也日益多樣化且需求需要得到迅速、長(cháng)期的伙伴式的滿(mǎn)足，中國管理軟件廠(chǎng)商從基于產(chǎn)品的業(yè)務(wù)模式上升到基于客戶(hù)經(jīng)營(yíng)的商業(yè)模式已成為歷史發(fā)展的必然。
四、結束語(yǔ)：與客戶(hù)共同創(chuàng )新
由產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)商業(yè)模式全面向客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式轉型，并通過(guò)客戶(hù)經(jīng)營(yíng)，與客戶(hù)建立長(cháng)期戰略合作關(guān)系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注的服務(wù)共同創(chuàng )新、共同發(fā)展、共同成功，是用友高端管理軟件業(yè)務(wù)最核心的經(jīng)營(yíng)思想。該經(jīng)營(yíng)思想充分體現了用友高端管理軟件業(yè)務(wù)的綜合實(shí)力，也是作為中國高端管理軟件第一品牌的【用友 NC】推動(dòng)中國高端軟件邁向世界級水平、更好地服務(wù)中國大型客戶(hù)信息化建設義不容辭的歷史性責任。
設計方案 篇7
一、指導思想：
為進(jìn)一步落實(shí)全區百日安全生產(chǎn)行動(dòng)工作精神，我校按照教育局文件要求，組織了“治理隱患防范事故安全教育活動(dòng)月”安全教育系列活動(dòng)。
11月份學(xué)校開(kāi)展以“治理隱患，防范事故”為主題的安全教育月活動(dòng)，積極開(kāi)展各種安全應急演練；完善學(xué)校安全預警體系，嚴格落實(shí)學(xué)校組織學(xué)生參加大型集體活動(dòng)的審批制度；加強矛盾糾紛排查，對各種不安定因素做到早發(fā)現、早報告、早控制、早化解；加強政策法規的宣傳解釋工作；全方位開(kāi)展安全隱患排查。排查不留死角，排查出的事故隱患要按照責任、措施、資金、時(shí)限、預案“五落實(shí)”的要求立即進(jìn)行整改。使全校師生時(shí)刻保持清醒的認識，牢固樹(shù)立安全意識。
11月6日，我校組織了安全教育板報競賽。各班圍繞安全教育月的工作重點(diǎn)，結合學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，繪制了版面鮮艷、內容豐富、教育意義強的黑板報，向學(xué)生宣傳安全常識。
三、活動(dòng)對象：全校各班
四、活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室
五、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月6日——20xx年11月20日
六、活動(dòng)形式：板報設計評比
七、參賽要求：
�。�1）作品必須是圍繞著(zhù)活動(dòng)主題進(jìn)行創(chuàng )作。
�。�2）作品必須遵循版面設計美觀(guān)，整體效果優(yōu)雅，色彩搭配大膽、合理；字跡工整、清晰；創(chuàng )意材料運用創(chuàng )新，圖文并茂等的規則。
�。�3）內容積極向上，突出安全教育的重要性。
�。�4）主編：每班4人。
八、評分標準：
�。�1）.主題鮮明（30分） 本次板報評比圍繞評估，以“安全教育”為主題，要求鮮明、突出，能夠有一定的影響
�。�2）.內容豐富（30分）板報評比要結合實(shí)際工作，以文字、宣傳畫(huà)、口號、等形式在黑板上完成
�。�3）.版面設計（20分）要求版面設計科學(xué)、合理、新穎，文字、畫(huà)面所占比例平衡，注明班級
�。�4）.創(chuàng )意新穎（10分）體現本班特色，視覺(jué)效果好
�。�5）.字體工整（10分）要求手工制作，用粉筆或廣告顏料在黑板上作畫(huà)書(shū)寫(xiě).
------最后得分滿(mǎn)分100
九、展覽地點(diǎn)：學(xué)校大廳。
十、評獎：
一等獎1個(gè)；二等獎2個(gè)；三等獎3個(gè)
十一、備注：
1、板塊由學(xué)校統一提供，領(lǐng)取時(shí)間：11月10日，領(lǐng)取地點(diǎn)：體育館。
2、其他材料自備。
3、評比時(shí)間：11月20日，評委另行組織。
三、比賽評判：
組長(cháng)：
組員：
設計方案 篇8
教學(xué)目標：
1、了解作者，識記本課生字詞；
2、了解文章主要內容及結構，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語(yǔ)言；
4、領(lǐng)會(huì )信中所飽含著(zhù)的深情，培養學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標2、3、4
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺(jué)到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類(lèi)更不用說(shuō)，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫(xiě)的一封信，從中感受父輩對自己子女的.拳拳之心。（板書(shū)課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
�。ǘ�、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫(huà)生字詞，自己動(dòng)手解決。（展示多媒體及時(shí)檢測）；
2、信中主要講了什么？
�。ㄈ�、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點(diǎn)：A、寫(xiě)了哪些事例?你對哪個(gè)事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？C、你認為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請結合實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、希望：A、寫(xiě)了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強調這兩點(diǎn)呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
�。ㄋ模�、口味語(yǔ)言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰(shuí)做的最好（從布局、內容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫(xiě)一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
板書(shū)設計：
給兒子的一封信
劉亞洲
優(yōu)點(diǎn)
善良
思想
希望
胸懷
意志
設計方案 篇9
1、運作模式
想要投資P2P網(wǎng)貸理財行業(yè)，必須要了解這個(gè)行業(yè)的共性及運作模式。P2P網(wǎng)貸平臺，是指幫助實(shí)現個(gè)人與個(gè)人之間的借貸關(guān)系的機構。這一類(lèi)型的機構為借貸雙方提供資訊服務(wù)，而借款人帶借款的過(guò)程中支付利息，投資人獲得利息。
2、選擇
在了解什么是P2P投資者平臺后，選擇平臺是關(guān)鍵。想要在P2P平臺中獲得較高的理財收益。選擇一個(gè)合適的平臺至關(guān)重要。而選擇平臺需要注意平臺的實(shí)力、運作是否規范、風(fēng)控系統完善、是否有自己的.技術(shù)團隊等(如何辨別安全的P2P網(wǎng)貸平臺)。
3、模式
P2P平臺的模式多種多樣。投資這要根據自身的資金實(shí)力與需求選擇適合自己的平臺模式。而為了減少投資風(fēng)險，抵押擔保貸款是相對比較穩妥的方式。
投資有風(fēng)險，入市需謹慎。在設計個(gè)人理財規劃方案時(shí)，首先要注意的是資金安全，再考慮收益。若一味地追求高收益，很可能誤入圈套，讓自己蒙受不必要的損失。
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