【精品】設計方案模板合集6篇

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

　�。�、體會(huì )作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

　　【課時(shí)目標】

　�。�、認識生字８個(gè)，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。

　�。�、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。

　�。�、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序寫(xiě)的課文思路。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、學(xué)生預習課文。

　�。�、幻燈片一組。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、賞畫(huà)導入：醇厚的文化享受

　�。�、出示豐子愷的四幅漫畫(huà)，請學(xué)生欣賞畫(huà)，自由談?wù)摦?huà)。

　�。�、這些漫畫(huà)很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫(huà)，我們得感謝一個(gè)人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷（板書(shū)：豐子愷）他是個(gè)畫(huà)家，尤其擅長(cháng)漫畫(huà)還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準備一起讀讀他寫(xiě)的文章《白鵝》。

　�。ㄔO計意圖：豐子愷的漫畫(huà)是我國當代藝術(shù)寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫(huà)既為孩子的課堂學(xué)習創(chuàng )設寬松和諧的氛圍，也為孩子認識豐子愷，了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫(huà)，拉近了二十世紀初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡(jiǎn)單的對話(huà)里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。）

　　二、整體感受，純樸的文本認識過(guò)程

　�。�、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導。

　�。�、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現了什么？有什么想說(shuō)的嗎？

　�。▽W(xué)生交流第一次讀后感悟。）

　�。�、這篇文章生字、陌生的詞語(yǔ)特別多，我們來(lái)讀一讀：

　　出示詞語(yǔ)：

　　伸長(cháng)頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴肅鄭重

　　飲水 倘若 脾氣 供養不周 鄰居 一日三餐

　　蹲著(zhù) 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候

　�、� 挑你認為難讀的讀給大家聽(tīng)？

　�。ㄉ�讀）

　�、� 誰(shuí)能一口氣讀下來(lái)？

　�。ㄉ�讀）

　�。�、我們再來(lái)看這些四字詞語(yǔ)：

　　出示詞語(yǔ)：

　　厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

　�、� 誰(shuí)能讀？

　�。ㄉ�讀）

　�、� 發(fā)現什么規律了嗎？

　�。�、雖然說(shuō)的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細微和差別的，我們來(lái)看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對應五個(gè)詞語(yǔ)，你能找到嗎？

　　出示句子：

　�、� 鵝伸著(zhù)脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。 （ ）

　�、� 用嚴厲的聲音，大聲責備。 （ ）

　�、� 用嚴厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。 （ ）

　�、� 鵝抬起頭大聲地叫喊。 （ ）

　�、� 用嚴厲的聲音大聲地罵。 （ ）

　　厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

　�。ㄔO計意圖：認認真真地讀文本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)詞語(yǔ)，輕輕松松地獲得進(jìn)步，在純樸的文本認識過(guò)程中體現最優(yōu)的語(yǔ)文學(xué)習效果。）

　　三、看畫(huà)讀文，醇和的閱讀提升

　�。�、同學(xué)們，豐子愷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)寫(xiě)文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫(huà)，你看，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫(huà)。你覺(jué)得畫(huà)中的白鵝在干什么？老師想請大家認真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、隨機落實(shí)以下句子的朗讀：

　�、� 它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　�、� 凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　�。�預設：這句話(huà)最具有１９世紀的語(yǔ)言風(fēng)格和習慣，要讀好它不容易，誰(shuí)試試？讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎？）

　�、� 鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

　�。�預設：你是說(shuō)鵝正在散步或行走呢！真像。要讀好這個(gè)句子可不容易，因為有很多多音字，誰(shuí)再來(lái)試試？對這個(gè)句子很疑問(wèn)嗎？什么是凈角？京劇有四大行當生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來(lái)看一段錄像：請問(wèn)哪個(gè)是凈角，注意凈角走路的姿勢，此時(shí)你想說(shuō)什么？白鵝的就是這么走路的，我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。）

　�、� 譬如吃一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

　�。�預設：也許它此時(shí)正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過(guò)吃的順序永遠是先吃飯再飲水再吃泥再吃草，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。）

　�。�、欣賞著(zhù)這畫(huà)，讀著(zhù)課文，你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝呢？

　�。ǜ甙�、傲慢、固執、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的`、可愛(ài)的）

　�。ㄔO計意圖：綜合利用畫(huà)這個(gè)課程資源，既以畫(huà)的直觀(guān)形象刺激學(xué)生對鵝的認識，又借畫(huà)的可多元解讀特質(zhì)，以畫(huà)為突破口引導學(xué)生有滋有味有情有趣地讀，讓畫(huà)和文相輔相成，相融相生，努力構建一個(gè)醇和自然的閱讀場(chǎng)。）

　　四、再讀文本，醇美的文本梳理

　�。�、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因為豐子愷的名人效應，白鵝為此沾了點(diǎn)星氣，它也就成了一只明星白鵝，眼下的明星都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)幔?/p>

　　動(dòng)物明星檔案：如，姓名、昵稱(chēng)、性格（叫聲、步態(tài)、吃相）。

　�。�、交流。

　�。ㄔO計意圖：是文本梳理的過(guò)程，卻在檔案的填寫(xiě)的操作形式中有趣起來(lái)。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛(ài)的生命；二為興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過(guò)程也顯得趣味盎然。）

　　五、結課

　　同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節課，我們將透過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書(shū)是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。

設計方案 篇2

　　一、教材、學(xué)情分析

　　《幻燈片的鏈接》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材五年級下冊第11課的教學(xué)內容。本課屬于“多媒體演示文稿”教學(xué)單元，是在學(xué)生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文本、圖片等操作，學(xué)會(huì )放映幻燈片的基礎上，來(lái)學(xué)習在幻燈片中插入“超級鏈接”操作。

　　小學(xué)五年級學(xué)生對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡觀(guān)察、發(fā)問(wèn)、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現，如果在教學(xué)過(guò)程中不斷地去激發(fā)他們的學(xué)習興趣、保護他們的學(xué)習熱情，他們就會(huì )迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花。于是教者根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把教材內容作適當改動(dòng)，以主題任務(wù)的形式出現：通過(guò)讓學(xué)生當小導游帶大家游覽九寨溝的活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。星級任務(wù)設置成三個(gè)層次：1．圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁(yè)。2．文本鏈接，發(fā)送郵件。3．圖片鏈接，新幻燈片。

　　二、教學(xué)目標

　　知識目標：學(xué)會(huì )為幻燈片中的圖形、文本、圖片分別插入網(wǎng)頁(yè)、郵件、幻燈片的超級鏈接。

　　能力目標：熟練掌握“插入超級鏈接”對話(huà)框的使用方法；培養學(xué)生處理信息的能力、表達、評價(jià)的能力和通過(guò)合作探究共同解決問(wèn)題的能力。

　　情感目標：通過(guò)多媒體的欣賞和“插入超級鏈接”的操作，進(jìn)一步領(lǐng)略九寨溝的神奇，激發(fā)學(xué)生對大自然和幸福生活的熱愛(ài)之情。培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣和良好的操作習慣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：“插入超級鏈接”對話(huà)框的使用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )超級鏈接的思想內涵和實(shí)際意義。

　　四、設計思路

　　本課將采用“任務(wù)驅動(dòng)、合作探究”教學(xué)法教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導。首先借助于多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，展示學(xué)習任務(wù)。然后通過(guò)“爭做小導游”、 “學(xué)一學(xué)”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，將有關(guān)學(xué)習內容進(jìn)行整合，拓展學(xué)習空間，豐富學(xué)生體驗。使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，鞏同操作技能，體驗學(xué)習的樂(lè )趣和創(chuàng )作的成就感。并使學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和知識整合能力得到培養，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　五、教學(xué)準備

　　1．幫助學(xué)生復習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。

　　2．幫助學(xué)生復習回憶在幻燈片中插入文本框的方法。

　　3．幫助學(xué)生復習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。

　　4．公布九寨溝的網(wǎng)頁(yè)地址：

　　5．公布老師的郵件地址：

　　6．準備好多媒體網(wǎng)絡(luò )電子教室系統。

　　7．準備好多媒體大屏幕投影儀。

　　8．準備好和學(xué)生練習素材。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)激趣 揭示課題

　　教師播放“神奇的九寨溝”讓學(xué)生欣賞。

　　師：欣賞了神奇的九寨溝，你想說(shuō)些什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。）（九寨溝真美呀！九寨溝好神奇�。�

　　師：說(shuō)得真好！你想做一回小導游帶大家去游覽嗎？（想�。�

　　揭題：“神奇的九寨溝”。（齊讀課題）

　�。ǘ�）任務(wù)驅動(dòng) 目標分級

　　1．觀(guān)察演示 明確要求（準備任務(wù) 打開(kāi)素材 ）。

　　出示老師作品：介紹“神奇的九寨溝”演示文稿。

　　師：如何來(lái)完成這幅作品呢？

　　師：有了我的見(jiàn)面禮，就能助你一臂之力！

　　出示學(xué)生素材：未設置超級鏈接的演示文稿“神奇的九寨溝”。

　　師：瞧！這是老師專(zhuān)門(mén)為小導游準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了，就少了第一頁(yè)的這些超級鏈接。怎樣為第一頁(yè)的這些對象加上超級鏈接呢？這就是我們這堂課要完成的任務(wù)！

　　出示：“芝麻開(kāi)門(mén) 第一關(guān)：圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，爭做小導游”。

　　師：要做小導游，先要準備一下，打開(kāi)老師給你的素材“神奇的九寨溝”。

　　出示要求：“準備任務(wù) 打開(kāi)素材”。

　�。ń處熃庹f(shuō)演示）

　　師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起做�。▽W(xué)生跟著(zhù)大屏幕練習打開(kāi)素材）（教師巡視指導）

　　2．學(xué)習新知 互幫互助（任務(wù) 圖形鏈接 瀏覽網(wǎng)頁(yè) ）

　　出示范例。

　　師：下面看小導游要完成的任務(wù)！圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁(yè)！你想學(xué)嗎？

　　出示要求：“學(xué)一學(xué) 幫一幫”。

　　師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師模擬一遍�。ń處熃庹f(shuō)演示）（學(xué)生跟著(zhù)屏幕模擬練習先插入自選圖形，再設置超級鏈接，鏈接到網(wǎng)頁(yè)：）

　　師：請同學(xué)們按照這樣的操作順序試一試！

　�。▽W(xué)生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個(gè)完成的同學(xué)請到前面來(lái)！報出自己的姓名�。ㄆ渌�完成的同學(xué)可以直接下位幫助有困難的同學(xué)！我們還要評出最佳個(gè)人，看誰(shuí)幫的同學(xué)最多�。�

　�。▽W(xué)生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳個(gè)人）

　　師：讓我們一起為最佳個(gè)人鼓掌！

　　師：下面我們來(lái)“評比小導游”。請第一名同學(xué)到前面來(lái)演示！

　�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評價(jià)、獎勵）

　　師：同學(xué)們是不是這么做的？我們的小導游評出來(lái)了，我們來(lái)獎他一朵小紅花�。ü膭钜幌掳桑。�

　　師：其他同學(xué)呢？你們有沒(méi)有做好呀？

　　師：祝賀同學(xué)們勝利闖過(guò)第一關(guān)，都成為了小導游！

　　3．鞏固提高 小組競爭（任務(wù) 文本鏈接 發(fā)送郵件）

　　師：想成為小導游嗎？

　　出示“再接再厲 第二關(guān)：文本鏈接，發(fā)送郵件，爭做小導游”。

　　出示要求：“試一試 比一比”。

　　師：有了第一關(guān)的經(jīng)驗，誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？

　�。▽W(xué)生上臺演示）（教師指導補充，獎勵演示的學(xué)生）

　　師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)這位同學(xué)自己來(lái)試一試！并且小組之間比一比！

　�。▽W(xué)生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個(gè)完成的同學(xué)請到前面來(lái)！報出自己的姓名�。ㄆ渌�完成的同學(xué)可以直接下位幫助自己小組有困難的同學(xué)！我們要評出最佳小組，看哪一組最快完成�。�

　�。▽W(xué)生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳小組）

　　師：下面我們來(lái)“評比小導游”，請第一名同學(xué)到前面來(lái)演示！

　�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評價(jià)、獎勵）

　　4．自主探索 合作討論（任務(wù) 圖片鏈接 新幻燈片）

　　師：你想為自己鼓掌嗎？別忙！老師這兒還有小畫(huà)家的任務(wù)，準備好了嗎？

　　出示任務(wù)：“脫穎而出 第三關(guān)：圖片鏈接，新幻燈片，爭做小導游”

　　出示要求：“讀一讀 說(shuō)一說(shuō)”。

　　師：這次，老師先不請同學(xué)演示，老師要考考同學(xué)們的自學(xué)能力和合作意識！

　　出示要求：“學(xué)習要求”。

　　師：先請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本的11課，認真地讀一讀第三部分操作步驟，自學(xué)一下。

　�。▽W(xué)生自學(xué)）（教師巡視指導）

　　師：自學(xué)以后請和你的同桌討論一下收獲和疑問(wèn)，讀懂了什么、還有哪些不明白！

　�。▽W(xué)生討論）（教師巡視指導）

　　師：討論好了嗎？請誰(shuí)來(lái)匯報一下�。▽W(xué)生回答）

　　師：說(shuō)得真好！老師從書(shū)上也學(xué)到了不少東西！我愿意把自己的學(xué)習經(jīng)驗與同學(xué)們分享！

　　出示：“經(jīng)驗分享”。

　�。ń處熝菔�、解說(shuō)注意點(diǎn)）

　　師：老師的經(jīng)驗對你們有幫助嗎？下面請同學(xué)們說(shuō)操作步驟，老師按同學(xué)們說(shuō)的來(lái)做�？纯茨懿荒芡瓿扇蝿�(wù)，好嗎？

　�。▽W(xué)生解說(shuō)，教師演示）

　　出示：“繼續合作”。

　　師：下面請同學(xué)們繼續合作完成！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務(wù)！

　�。▽W(xué)生自學(xué)合作）（教師巡視指導）

　　師：最先完成的一桌同學(xué)請到前面來(lái)，我們要評出最佳搭檔�。ㄆ渌�完成的同學(xué)可以直接下位幫助有困難的同學(xué)�。�

　　師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場(chǎng)！請同學(xué)們認真觀(guān)察他們的操作！看看能從他們的`操作中學(xué)到些什么？

　�。▽W(xué)生演示步驟并解說(shuō)）（教師補充）

　　師：他們做得對嗎？我們的小導游評出來(lái)了，我們來(lái)獎他們每人一朵小紅花�。ü恼疲�

　　師：你從他們的操作中學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）

　　師：說(shuō)得真好！老師從他們的操作中也學(xué)到了不少東西！

　　出示：“經(jīng)驗分享”。

　�。ń處熝菔�、解說(shuō)）

　　出示：“繼續合作”。

　　師：下面請沒(méi)有完成的同學(xué)繼續！完成好的出來(lái)幫助他們！

　�。▽W(xué)生繼續合作）（教師巡視指導）

　　師：同學(xué)們都做好了嗎？恭喜同學(xué)們三關(guān)都勝利闖過(guò)了！都成為了小導游！一起給自己鼓鼓掌吧！

　　師：誰(shuí)來(lái)回答老師這三關(guān)任務(wù)有什么相同和不同？

　�。▽W(xué)生思考，同桌討論。）

　�。ǔ鍪究偨Y板書(shū)）

　�。ㄈ�）總結全課 拓展延伸

　　師：同學(xué)們今天學(xué)得高興嗎？能不能給自己的表現作一個(gè)評價(jià)呢？

　　出示要求：“自我評價(jià) 表現和收獲”。

　　師：你通過(guò)這堂課的學(xué)習有什么收獲？學(xué)到了哪些知識和技能？

　　師：你對自己和同學(xué)的表現如何評價(jià)？你幫助過(guò)哪些同學(xué)？或得到過(guò)哪些同學(xué)的幫助？想說(shuō)些什么？

　�。▽W(xué)生談收獲和表現）

　　師：今天同學(xué)們學(xué)得非常認真，不但做得好，而且說(shuō)得好！希望同學(xué)們課后多練習，掌握更多的電腦技術(shù)，來(lái)幫助我們更好地工作和學(xué)習！

　　師：最后同學(xué)們想把這個(gè)電子作品加上更多的鏈接，設計得更合理嗎？

　　出示要求：“完善作品 交流分享”。

　　師：請同學(xué)們完善好自己的電子作品后！當一回小導游，把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎？（播放音樂(lè )）

　�。▽W(xué)生完善電子作品，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）

　　七、教學(xué)反思

　　本節課擬采用情境教學(xué)法，任務(wù)驅動(dòng)、合作探究教學(xué)法，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。通過(guò)“評比星級小導游”的活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學(xué)生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現了新課程的“以人為本”的精神。

　　通過(guò)本課的教學(xué)準備和實(shí)踐使我有如下幾點(diǎn)深刻的體會(huì )：

　　1．教學(xué)內容不一定只限于課本教材，可收集各種教學(xué)資源作為教材的補充，甚至可結合教學(xué)實(shí)際情況，對教材進(jìn)行增刪改動(dòng)，做出創(chuàng )造性的處理，以更好地符合本校學(xué)生的特點(diǎn)；

　　2．教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要切實(shí)到位。要落實(shí)：解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體措施；

　　3．教學(xué)模式不一定走傳統老路，也不一定跟著(zhù)別人趕潮流，要結合本校的已有設備條件和學(xué)生的原有知識水平，摸索出符合本校實(shí)際情況有顯著(zhù)效果和鮮明特色的教學(xué)模式；

　　4．教學(xué)方法的選擇要體現“以學(xué)生為主體”的精神，要有利于學(xué)生培養能力、提高素質(zhì)、優(yōu)化品質(zhì)、豐富體驗，起到實(shí)實(shí)在在的效果。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生理解圓周率的意義，推導出圓周長(cháng)的計算公式，并能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　2、培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。

　　3、領(lǐng)會(huì )事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀(guān)念以及透過(guò)現象看本質(zhì)的辨證思維方法。

　　4、結合圓周率的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解圓周率的意義。

　　2、推導并總結出圓的周長(cháng)的計算公式并能夠正確計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解圓周率的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習準備：

　�。ㄒ唬┳罱�我們又認識了一個(gè)新的平面圖形--圓，你對圓又有了哪些認識？

　�。ǘ�）創(chuàng )設情境：龜兔賽跑。

　　第一次龜兔賽跑，小白兔輸了不服氣，于是進(jìn)行了第二次比賽，這回小白兔畫(huà)了兩條比賽路線(xiàn)，小白兔跑圓形路線(xiàn)，烏龜跑正方形路線(xiàn)，結果小白兔贏(yíng)了，觀(guān)眾紛紛表示比賽不公平，你們知道為什么嗎？

　　二、新授教學(xué)。

　�。ㄒ唬┒�義。

　　1、小烏龜跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？

　　2、什么是圓的.周長(cháng)？請你摸一摸你手中圓的周長(cháng)。

　　3、今天我們就來(lái)研究圓的周長(cháng)。

　�。ǘ�）推導圓的周長(cháng)公式。

　　1、學(xué)生討論。

　�。�1）正方形的周長(cháng)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？

　�。�2）你認為圓的周長(cháng)和誰(shuí)有關(guān)系？

　　2、猜測。

　　看圖后討論：圓的周長(cháng)大約是直徑的幾倍？為什么？

　　小結：通過(guò)觀(guān)察大家都已經(jīng)注意到了圓的周長(cháng)肯定是直徑的2-3倍，那到底是多少倍呢？你有什么好辦法嗎？

　　3、實(shí)踐操作。

　�。�1）目的：用不完全歸納法得出圓的周長(cháng)約是直徑的幾倍。

　�。�2）建議：為了更好的利用時(shí)間，提高效率，請你們在動(dòng)手測量之前考慮好怎樣分工更合理。

　�。�3）填寫(xiě)表格。

　　單位：厘米

　　測量對象

　　圓的周長(cháng)

　　圓的直徑

　　周長(cháng)與直徑的比值

　�。�4）匯報小結

　　看了幾組不同的結果，雖然倍數不同，但周長(cháng)大多數是直徑的三倍多一些。比三倍多多少呢？

　�。ㄈ�）認識圓周率、介紹祖沖之。

　　1、我們把圓的周長(cháng)與直徑的比值叫做圓周率，用希臘字母表示。

　　2、介紹祖沖之。

　�。ㄋ模┛偨Y圓的周長(cháng)公式。

　　1、怎樣求周的長(cháng)？如果我用字母c代表圓的周長(cháng)，d表示圓的直徑，那圓的周長(cháng)公式用字母怎樣表示？

　　教師板書(shū)：C＝d

　　2、圓的周長(cháng)還可以怎樣求？

　　教師板書(shū)：C＝2r

　　3、圓的周長(cháng)分別是直徑與半徑的幾倍？

　�。ㄎ澹┱n堂反饋。

　　你能夠準確的判斷出小烏龜和小白兔誰(shuí)跑的遠了嗎？為什么？

　　三、鞏固練習。

　�。ㄒ唬┡袛�。

　　1、＝3.14（）

　　2、計算圓的周長(cháng)必須知道圓的直徑。（）

　　3、只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長(cháng)。（）

　�。ǘ�）選擇。

　　1、較大的圓的圓周率（）較小的圓的圓周率。

　　a大于b小于c等于

　　2、半圓的周長(cháng)（）圓周長(cháng)。

　　a大于b小于c等于

　�。ㄈ�）實(shí)踐操作。

　　請同學(xué)們以小組為單位，畫(huà)一個(gè)周長(cháng)是12.56厘米的圓，先討論如何畫(huà)，再操作。

　　四、課堂小結：

　　通過(guò)這堂課的學(xué)習，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？

　　五、課后作業(yè)。

　�。ㄒ唬┣笙旅娓鲌A的周長(cháng)。

　　1、d＝2米

　　2、d＝1.5厘米3．d＝4分米

　�。ǘ�）求下面各圓的周長(cháng)．

　　1、r＝6分米

　　2、r＝1.5厘米

　　3、r＝3米

　　六、板書(shū)設計。

　　圓的周長(cháng)

　　C＝dC＝2r

　　單位：厘米

　　測量對象

　　圓的周長(cháng)

　　圓的直徑

　　周長(cháng)與直徑的比值

　　活動(dòng)要求：

　　1、各個(gè)組成部分面積分配合理，布局合理。

　　2、要體現不同年齡階段兒童需要．大致分為：1----4歲；5---8歲；9----12歲。

　　3、要有娛樂(lè )活動(dòng)場(chǎng)所、休息場(chǎng)所、小路。

　　4、算出各個(gè)部分的面積。

設計方案 篇4

　　前言

　　大壩監測預警系統是人們了解大壩運行狀態(tài)的耳目，是保證大壩安全、保障人民生命財產(chǎn)安全、充分發(fā)揮工程效益的重要手段。傳統大壩監測系統由于受到氣候、壞境、安全等因素的制約，不能及時(shí)、準確的了解大壩安全相關(guān)數據。自動(dòng)化變形監測系統不僅能克服這些因素，更能全天候、實(shí)時(shí)監測，保證大壩安全。

　　華測自動(dòng)化大壩變形監測系統是一個(gè)集GNSS衛星定位、計算機通信、網(wǎng)絡(luò )傳輸、數據處理與管理、分析計算及新型傳感器等高新技術(shù)于一體的系統工程。它利用現有各類(lèi)主流傳感器獲取的有關(guān)壩體、邊坡、氣象、水位等各監測指標的數據，通過(guò)采集器組成的無(wú)線(xiàn)自組織網(wǎng)絡(luò )，將監測數據在沒(méi)有有線(xiàn)通信和移動(dòng)通信信號的條件下，安全高效地傳輸到監測中心，最終實(shí)現大壩安全的多源監測集約化與可視化。

　　鵲山水庫在線(xiàn)監測系統概況

　　鵲山水庫位于濟南市北郊，于20xx年4月建成并正式投入運行，總庫容4600萬(wàn)噸，興利庫容3930萬(wàn)噸，堤頂高程32.24米，最大壩高9.6米，壩長(cháng)11.63公里，壩頂寬7米。水庫自建成以來(lái)承擔了市區居民生活用水的重任，是濟南市居民的用水大動(dòng)脈，為保障和改善城市居民生活用水發(fā)揮著(zhù)重要作用。

　　鵲山水庫此次自動(dòng)化監測工程包含表面位移、內部位移、浸潤線(xiàn)、庫水位、降雨量等的監測工程。

　　水庫安全監測系統設計

　　水庫實(shí)時(shí)在線(xiàn)安全監測系統由三部分組成：數據采集子系統、數據傳輸子系統、數據分析及管理子系統（監控中心）。其中數據采集子系統由安裝在水庫壩體表面、內部以及其他區域的.各項監測設備組成；采集的原始數據通過(guò)由無(wú)線(xiàn)信號搭建而成的數據傳輸子系統進(jìn)行傳輸；原始數據流最終傳到監控中心由軟件進(jìn)行自動(dòng)解算、分析。

　　組件安裝圖

　　大壩共布設有：13個(gè)GNSS表面位移監測項；48個(gè)滲壓計監測項；12測斜儀監測項；1個(gè)雨量計監測項；1個(gè)庫水位監測項。能實(shí)時(shí)提供包括雨量、庫水位、壩體表面位移、內部位移、浸潤線(xiàn)等相關(guān)數據。

　　監測預警軟件運行

　　該安全監測系統能實(shí)時(shí)監測庫區的水位、降雨量、壩體表面位移、內部位移、浸潤線(xiàn)等壩體安全相關(guān)數據，并可根據客戶(hù)需求增加傳感器，定制監測數據。依據這些數據可以真正做到全天候24小時(shí)監測預警，全方位的替代人工監測和巡視，是保障大壩安全和生命財產(chǎn)安全重要的手段。

設計方案 篇5

　　一、學(xué)配色，必須先了解配色比例

　　日本的設計師提出過(guò)一個(gè)配色黃金比例，是70：25：5，其中的70%為大面積使用的主色，25%為輔助色，5%為點(diǎn)綴色。一般情況下建議畫(huà)面色彩不超過(guò)3種，3種是指的3種色相，比如深紅和暗紅可以視為一種色相。

　　一般來(lái)說(shuō)顏色用的越少越好，顏色越少畫(huà)面越簡(jiǎn)潔，作品會(huì )顯得更加成熟，顏色越少我們越容易控制畫(huà)面。除非有特殊情況，比如一些節日類(lèi)的海報等，要求畫(huà)面有一種熱鬧，活力的.氛圍的，多些顏色可以畫(huà)面顯得很活躍，但是顏色越多越要嚴格按照配色比例來(lái)分配顏色，不然會(huì )使得畫(huà)面非�；靵y，難以控制。

　　二、了解色彩的關(guān)系

　　色彩搭配就是不同色相之間相互呼應相互調和的過(guò)程，色彩之間的關(guān)系取決于在色相環(huán)上的位置，色相和色相之間距離的角度越近，則對比越弱，離得越遠則對比越強烈。

　　背下這六種色相之后，那你的配色之旅已經(jīng)起步了，因為所有的顏色都可以根據這六種基礎色相來(lái)調配。這就是六字真言。下面我們來(lái)說(shuō)下3種最最常見(jiàn)的色彩配色方式。

　　①相鄰色搭配

　　在色輪中挨著(zhù)比較近的就是鄰近色，根據紅橙黃綠藍紫這六字順序，相鄰色搭配就是紅+橙，橙+黃, 黃+綠，綠+藍……以此類(lèi)推。

　　相鄰色因為比較鄰近，有很強的關(guān)聯(lián)性，非常協(xié)調柔和，畫(huà)面非常和諧統一，可以制造出一種柔和溫馨的感覺(jué)，因為在色輪中位置較近所以這種搭配視覺(jué)沖擊力較弱。

　　②間隔色搭配

　　根據紅橙黃綠藍紫這六字順序，紅+黃 ，橙+綠 ，黃+藍 ，綠+紫 ， 藍+紅，因為這種搭配方式中間都隔了一個(gè)顏色，因此稱(chēng)為間隔色。

　　間隔色相比較相鄰色，2色之間在色輪上相隔遠一些，因此視覺(jué)沖擊力會(huì )強于相鄰色，而且間隔色使用非常廣泛，既沒(méi)有180互補色沖擊力那么具有刺激性，又比相鄰色多了一些明快丶活潑丶對比鮮明的感覺(jué)。特別是紅黃藍三原色之間的相互搭配，應用非常廣泛，也非常流行。

　　③互補色搭配

　　在色輪中相隔180的2個(gè)顏色互為補色，是色彩搭配中，對比最為強烈的顏色，沒(méi)有之一…根據紅橙黃綠藍紫這六字順序，互補色就是中間間隔2個(gè)顏色，紅+綠，橙+藍，黃+紫…

　　互補色搭配可以表現出一種力量，氣勢與活力，有非常強烈的視覺(jué)沖擊力，而且也是非�，F代時(shí)尚的搭配。若控制的不好往往產(chǎn)生不協(xié)調，不含蓄，不安定的效果。

設計方案 篇6

　　一、設計意圖：

　　近階段我們小二班開(kāi)展了“動(dòng)物的花花衣”的主題活動(dòng)，進(jìn)行了“黑白皮毛的動(dòng)物”、“找朋友”等一系列活動(dòng)。在介紹“黑白皮毛的動(dòng)物”——熊貓時(shí)，小朋友們紛紛表示自己知道很多動(dòng)物，也十分喜歡小動(dòng)物，并且收集了很多動(dòng)物的圖片、圖書(shū)、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設計了“我喜歡的小動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)。主要是讓幼兒在收集探索小動(dòng)物的基礎上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。因此，第一個(gè)環(huán)節我讓幼兒自由結伴交流，然后再集體交流分享。幫助幼兒在與同伴互相交流、提問(wèn)中獲得積極愉快地情感體驗。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、在收集探索的基礎上，愿意交流分享。

　　2、初步萌發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　三、環(huán)境創(chuàng )設：

　　1、收集各種小動(dòng)物的資料（圖書(shū)、圖片、玩具、實(shí)物等）

　　2、音樂(lè )磁帶

　　四、活動(dòng)流程：

　　自由交流——集體交流分享

　　一、自由交流

　　師：上次老師介紹了我最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)��？（熊貓）小朋友們也有自己喜歡的小動(dòng)物，而且把小動(dòng)物們都帶來(lái)了，現在請你們把找到的小動(dòng)物的秘密講給你的好朋友聽(tīng)，好嗎？

　　幼兒自由交流，教師巡回觀(guān)察

　　二、集體交流分享

　　師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下你的動(dòng)物朋友呢？

　　1、幼兒介紹：奶牛

　　師：聽(tīng)完了他的介紹，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么？

　　幼兒可能生成問(wèn)題：（1）奶牛喜歡吃什么呀？

　�。�2）奶牛最大的本領(lǐng)是什么呢？

　　針對幼兒生成的問(wèn)題，教師及時(shí)示范擠奶的.動(dòng)作，并引導幼兒一起模仿學(xué)習

　　2、幼兒介紹：小雞

　　介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看

　　看完后，師：“他喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)��？讓他把小雞來(lái)給大家介紹一下吧�！�

　　幼兒介紹

　　師：關(guān)于小雞你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么？

　　幼兒現有經(jīng)驗：幼兒在喂養小雞的過(guò)程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動(dòng)作等。

　　可能生成的內容：對小雞出殼、捉蟲(chóng)的動(dòng)作比較感興趣，教師根據幼兒的及時(shí)興趣，給予滿(mǎn)足，及時(shí)引導幼兒學(xué)習小雞出殼、小雞捉蟲(chóng)的動(dòng)作。

　　3、幼兒介紹：小豬

　　4、幼兒介紹：小狗

　　幼兒帶來(lái)的自己家里養的小狗，邊看邊介紹

　　師：小狗真可愛(ài)啊，它最喜歡吃什么呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？

　　音樂(lè )游戲《哈巴狗》

　　5、幼兒介紹：小貓

　　可能生成的問(wèn)題：

　�。�1）小貓喜歡吃什么？

　�。�2）小貓是怎么唱歌的？

　　教師根據幼兒的提問(wèn)及時(shí)給予回應，如學(xué)習小貓的叫聲、學(xué)習小貓走路的動(dòng)作等。

　　6、幼兒介紹：小猴子

　　幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小猴子的圖片

　　生成的問(wèn)題是：

　�。�1）猴媽媽和小猴子在干什么呢？

　�。�2）他們身上為什么會(huì )有結晶鹽呢？

　　可引導幼兒一起討論，教師根據幼兒的回答引出問(wèn)題：“小猴子不洗澡，身上很臟，我們小朋友應該怎樣愛(ài)清潔、講衛生呢？”

　　教師引導幼兒自由講述

　　師：那我們一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛生的好孩子吧。

　　律動(dòng)《洗澡操》，邊做律動(dòng)邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示孩子的動(dòng)作。

　　師：洗完澡我們身上真舒服啊，來(lái)來(lái)，趕快帶著(zhù)我們的動(dòng)物朋友到外面去玩吧。

　　五：延伸活動(dòng)

　　在各種區角中投放大量關(guān)于動(dòng)物的材料，讓幼兒繼續研究，繼續探索。

　　1、把幼兒收集的資料投放在探索區，讓幼兒自由探索自己喜歡的動(dòng)物的秘密。

　　2、在美工區投放“給小動(dòng)物穿衣服”的材料，讓幼兒在操作中認識動(dòng)物的皮毛。

　　3、在表現區中投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂(lè )游戲的音樂(lè )，讓幼兒在唱唱說(shuō)說(shuō)中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。

　　4、在益智區中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物明顯的特征。

　　5、在生活中喂養小動(dòng)物，了解小動(dòng)物喜歡吃的東西。

　　六、反思：

　　本次活動(dòng)的內容是幼兒生活中常見(jiàn)的，比較感興趣的動(dòng)物，活動(dòng)中我及時(shí)捕捉幼兒的每一個(gè)亮點(diǎn)。如在一幼兒介紹奶牛的時(shí)候，我及時(shí)抓住奶牛最大的本領(lǐng)是產(chǎn)奶，和

　　幼兒一起模仿擠奶的動(dòng)作，對孩子加深了有關(guān)奶牛的印象�；顒�(dòng)中給予幼兒更多自由提問(wèn)的機會(huì )，便生生互動(dòng)。如在一幼兒介紹小雞的時(shí)候，小朋友們就問(wèn)她“小雞喜歡吃的東西？”

　　“小雞最大的本領(lǐng)是什么？”孩子們在自己發(fā)現小問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到了知識，體驗了喜悅的心情�；顒�(dòng)中我根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)結合本次活動(dòng)的內容，以整合的理念和方法，組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂(lè )游戲、律動(dòng)等，既體現了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識。由于是小班的幼兒，在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí)，孩子們的聲音不夠響亮，還有點(diǎn)拘束，不能完全放開(kāi)。

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