【精華】設計方案錦集九篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
學(xué)習目標
1.練習概括文章要點(diǎn)。
2.學(xué)習課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
資料鏈接
布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊《自然史》。
一、整體感知
1．給下列劃橫線(xiàn)的字注音。
陰霾（ ） 彌（ ）漫 棲（ ）息 遷徙（ ）
千呵（ ）萬(wàn)護 銷(xiāo)聲匿（ ）跡 涵（ ）養 恬（ ）靜
2．根據語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
(1）陰霾：
�。�2）棲息：
�。�3）遷徙：
�。�4）銷(xiāo)聲匿跡：
�。�5）涵養：
�。�6）恬靜：
3．總觀(guān)全文，鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？
4.課文共六段，請根據一四段示例，概括其余各段的大意。
方法鏈接
概括，就是用簡(jiǎn)短的話(huà)歸納。概括文章要點(diǎn)可分四個(gè)步驟：
�。�1）恰當的概括來(lái)自正確的理解。
�。�2）找關(guān)鍵語(yǔ)句、詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。�3）用自己的話(huà)來(lái)概括。
�。�4）提取主干、去除枝葉。
示例：課文第一自然段，先寫(xiě)蕭條冷漠毫無(wú)生氣的冬季，是鳥(niǎo)類(lèi)的歸來(lái)，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥(niǎo)是春的使者。
第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂(lè )無(wú)憂(yōu)、充滿(mǎn)活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。
5.我的問(wèn)題
二、探究賞析
1．本文著(zhù)重寫(xiě)鶯的可愛(ài)，第三段作者為什么要寫(xiě)鶯的不讓人喜愛(ài)的毛色呢？
2．文章最后“聽(tīng)到這些大自然的幸福鳥(niǎo)歌唱，誰(shuí)能不為之動(dòng)情呢”這句話(huà)有什么內涵？在全文中有什么作用？
3.讀課本P68頁(yè)《中國大百科全書(shū)·生物學(xué)》對鶯的介紹，請學(xué)生比較這段文字在語(yǔ)言表達上與課文中的語(yǔ)言有什么不同。
4. 讀了課文，我們可以真切的感受到鶯的生活習性和情感世界，我們都會(huì )喜歡上這活潑靈巧的小生靈，那么我們再來(lái)細細品味課文，品讀文章的精彩之處，說(shuō)說(shuō)課文中的語(yǔ)言為什么如此優(yōu)美生動(dòng)。
溫馨提示
�、僭~匯豐富，使用準確
�、诰涫秸R而富有變化
�、蹟M人等修辭手法的運用。
示例一：這些可愛(ài)的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的.活力與生命。
�。ㄍㄟ^(guò)品味詞語(yǔ)的妙用來(lái)品句子�！皢拘选�、“煥發(fā)”兩個(gè)動(dòng)詞的運用，突出了鶯的出現給大地帶來(lái)了新的氣象，飽含著(zhù)作者對鶯的喜愛(ài)、贊美之情。）
示例二：有些住在我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹(shù)叢，不少進(jìn)了大森林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。
�。ā白 �、“鉆”、“藏”等動(dòng)詞的運用，把小鳥(niǎo)人格化了，體現了鶯的活潑好動(dòng)、靈巧和生活習性的特點(diǎn)。）
示例三：早晨可以看見(jiàn)它采集露水，在夏天短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤的樹(shù)葉上搖晃樹(shù)枝洗淋浴。
�。ū揪鋵�(xiě)出了一個(gè)很有趣的場(chǎng)面，運用擬人化的手法，通過(guò)具體的動(dòng)作描寫(xiě)，把鶯的性格表現得淋漓盡致，又飽含著(zhù)作者對這種小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
三、積累遷移
請大家根據自己對圖片的觀(guān)察，加上你平日對小動(dòng)物的了解，抓住動(dòng)物某一方面的特征，盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。
設計方案 篇2
一、教學(xué)目標
1、能糾正部分容易寫(xiě)錯筆畫(huà)的字，并通過(guò)比較，強化記憶。
2、初步了解近義詞“積攢”與“積累”、“激勵”與“鼓勵”的不同用法；掌握部分詞語(yǔ)的搭配習慣；能恰當運用幾個(gè)介詞。
3、初步學(xué)會(huì )縮寫(xiě)句子（去掉修飾部分，留下句子主干）。
4、能運用抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：第7題。
難點(diǎn)：第4題。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、教學(xué)準備：小黑板若干。
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1、辨析形近字、近義詞詞義，完成練習1、2。
2、掌握一些詞的搭配，恰當地運用幾個(gè)介詞，完成3、4題。
3、初步學(xué)會(huì )縮寫(xiě)句子，完成第5題。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、指導學(xué)習第1題。
�。�1）比一比，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)字的字形有什么不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么，教師用紅色粉筆標出易錯筆畫(huà)。
�。�2）學(xué)生在作業(yè)
本上抄寫(xiě)。
�。�3）同座位上兩同學(xué)互相校對、訂正。
2、指導學(xué)習第2題。
�。�1）或和同桌討論，說(shuō)說(shuō)兩詞的意思有什么不同？
�。�2）學(xué)生獨立填空。
�。�3）反饋時(shí)說(shuō)出為什么這樣選擇。
�。�4）齊讀已填好詞的四句話(huà)。
�。�5）你還能為這一組詞分別寫(xiě)一句話(huà)嗎？寫(xiě)好后交流時(shí)，要注意表?yè)P能把這些詞用于其他方面的學(xué)生。
3、指導學(xué)習第3題。
�。�1）自由讀讀這些詞語(yǔ)，明確每組詞的詞性，想一想它們可以組成怎樣的詞組。
�。�2）學(xué)生獨立連線(xiàn)搭配。
�。�3）反饋、訂正。
�。�4）自己想好4個(gè)詞組，拆開(kāi)來(lái)讓同桌連一連。（學(xué)生互動(dòng)后匯報）
4、指導練習第4題。
�。�1）學(xué)生獨立試填。
�。�2）反饋、修改。
�。�3）全班齊讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些詞在句子中起什么作用。
5、指導，練習第5題。
�。�1）讀題目和例句，明確要把句子縮到最簡(jiǎn)單的程度。
�。�2）結合例句，講清如何縮寫(xiě)句子。
�。�3）學(xué)生試做第一句，反饋、修改。
�。�4）學(xué)生獨立完成第2、3句，檢查、反饋、修改。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1、能找出一段話(huà)中與主要意思無(wú)關(guān)的句子，完成練習題6。
2、運用抓重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法，完成練習題7。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、指導完成第6題。
�。�1）讀題明確要求：一讀二找三刪。
�。�2）指名讀短文，說(shuō)說(shuō)主要意思。
�。�3）找出與主要意思無(wú)關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）刪去無(wú)關(guān)的.這句話(huà)后，再次朗讀。
�。�5）小結：我們在寫(xiě)一段話(huà)的時(shí)候，要根據主要意思來(lái)安排材料，不東拉西扯。
2、指導完成第七題。
�。�1）讀短文后的題目，明確要求。
�。�2）默讀《旅行包的故事》找出重點(diǎn)句。交流、評議找得對不對，為什么？
�。�3）帶著(zhù)問(wèn)題（2）自由讀短文，思考。
�。�4）進(jìn)行小小辯論會(huì )，正方為廠(chǎng)長(cháng)，認為名牌只能有一等品；反方為車(chē)間主任，認為名牌可以有二、三等品。
�。�5）引導學(xué)生小結如何抓重點(diǎn)詞句理解文章內容。
3、布置作業(yè)：書(shū)面回答練習第7題的問(wèn)題。
設計方案 篇3
[教學(xué)目標]
1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì )字里行間蘊涵的情味。
3、細心品味膾炙人口的千古名句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌的意境。
[教學(xué)時(shí)數]一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
秦淮，是一條河的名稱(chēng)。有誰(shuí)知道這條河在哪呀？（江蘇�。┣鼗春佑沙侵写┻^(guò)，流入長(cháng)江，兩岸酒家繁多，是當時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè )游宴的地方。自古以來(lái)，秦淮就是文人才子文學(xué)作品中經(jīng)常出現的對象。從古至今，關(guān)于秦淮的描寫(xiě)從未停止。（加上自己對秦淮河的一些了解和看法）那么今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首跟秦淮河有關(guān)的詩(shī)，同學(xué)們能猜猜是哪首詩(shī)么？
1、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景
杜牧是什么朝代的詩(shī)人？（唐代）唐代有哪些著(zhù)名的詩(shī)人呀？最著(zhù)名的兩位詩(shī)人是誰(shuí)呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱(chēng)為“大李杜”。
除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的.是哪兩位詩(shī)人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長(cháng)寫(xiě)情詩(shī)的唐代詩(shī)人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱(chēng)為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內憂(yōu)外患，戰亂不斷，民不聊生。秦淮，是一條河的名稱(chēng)。有誰(shuí)知道這條河在哪呀？（江蘇�。┣鼗春佑沙侵写┻^(guò)，流入長(cháng)江，兩岸酒家繁多，是當時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè )游宴的地方。
《后庭花》據傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂(lè )，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。
如今詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽(tīng)到此曲，他的心情應是怎樣的呢？我們一起來(lái)欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書(shū)：泊秦淮）
這是一首絕句還是律詩(shī)呀？（五言絕句）
二、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體感悟。
三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。
四、賞析詩(shī)歌。
�。�、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
這兩句是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)景）寫(xiě)了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺(jué)？（寫(xiě)詩(shī)人夜泊秦淮所見(jiàn)的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）
誰(shuí)來(lái)把這兩句話(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著(zhù)江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。）
“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時(shí)節）除了季節的冷？有沒(méi)有別的方面的冷？（心的冷）
�。�、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
商女，請同學(xué)們看一下注解。（指以賣(mài)唱為生的歌女。）
這兩句話(huà)是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（這時(shí)，從江對岸傳來(lái)歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹(shù)后庭花》。
“猶唱”就是“還在唱”。這些無(wú)知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作
者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣(mài)唱為生，既然是賣(mài)唱，就要有聽(tīng)眾，有點(diǎn)歌者。沒(méi)有聽(tīng)眾，歌女也無(wú)意唱這個(gè)曲子。
大家想一想，這些聽(tīng)眾可能是哪些人？（在內憂(yōu)外患的情形下，還有金錢(qián)、有時(shí)間、有心情聽(tīng)曲子應該是些豪門(mén)貴族）
這些豪門(mén)貴族明知是亡國之音，卻偏要聽(tīng)，而且是在國難當前的情況下，可見(jiàn)他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂(lè )，過(guò)著(zhù)醉生夢(mèng)死，燈紅酒綠的生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂(yōu)傷、悲憤）
所以“商女不知亡國恨”，表面是說(shuō)賣(mài)唱的女子不懂亡國之恨，實(shí)際上是借題發(fā)揮，批評豪門(mén)貴族，表現了詩(shī)人對他們這種醉生夢(mèng)死生活的鄙視。陳后主醉生夢(mèng)死，亡了國，這些豪門(mén)貴族不以為鑒，一樣會(huì )步陳后主的后塵，除了憂(yōu)傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂(yōu)國憂(yōu)民的心。
板書(shū)：借題發(fā)揮
商女豪門(mén)貴族
主題：對醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。
五、齊讀并背誦全詩(shī)。要求：讀出憂(yōu)傷、悲憤。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在自主選擇、操作的過(guò)程中探索蔬菜的秘密。
2、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。
3、培養幼兒對蔬菜的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
1、前期準備：帶幼兒參觀(guān)菜園。
2、材料準備：各種蔬菜實(shí)物，蔬菜圖片及有關(guān)蔬菜的.圖書(shū)，榨汁機，調料，果盤(pán)，木棒，彩色紙，筆，線(xiàn)，自制臺秤和計算機等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)，激發(fā)興趣
師：你們看，我們班里來(lái)了好多朋友啊，他們是誰(shuí)��？
幼：蔬菜。
師：對呀！有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀？
師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。
師：介紹活動(dòng)區。
活動(dòng)區名稱(chēng)
材料投放
材料運用
活動(dòng)建議
原有材料
新增材料
生活區
小塑料盤(pán)，有齒切刀，沙拉，
榨汁機2臺，新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯
進(jìn)行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁
教師示范或請會(huì )的幼兒示范榨汁機的使用方法，鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食
設計方案 篇5
【摘要】員工對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及其發(fā)展起到了十分重要的作用，因此，為了使得員工的創(chuàng )造力得以凝聚，則需要不斷地對能力與績(jì)效的可晉升薪酬體系進(jìn)行創(chuàng )新與改革，并且制定一套合理、科學(xué)的晉升薪酬體系設計方案，從而使得企業(yè)員工能夠更好地投身于本企業(yè)運營(yíng)活動(dòng)中，繼而為企業(yè)贏(yíng)得更高的經(jīng)濟效益與社會(huì )效益，以推動(dòng)本企業(yè)走向可持續發(fā)展道路。
【關(guān)鍵詞】能力，績(jì)效，薪酬體系，晉升，設計方案
本文以下將能力與績(jì)效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，并且將傳統的企業(yè)晉升薪酬體系進(jìn)行了分析與介紹，同時(shí)，針對其中的問(wèn)題進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng )新而提出了幾點(diǎn)有效對策，最后，本文以下將企業(yè)的薪酬設計過(guò)程進(jìn)行了綜合闡述，從而為相關(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導、行政部門(mén)提供一定的參考借鑒意義，從而有效激發(fā)本企業(yè)員工能夠積極參與到企業(yè)活動(dòng)的信心，進(jìn)而全面提高自身企業(yè)的綜合競爭能力水平而實(shí)現可持續發(fā)展的目的。
一、簡(jiǎn)述能力與績(jì)效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)
企業(yè)能力與績(jì)效的可晉升薪酬體系是根據內部員工個(gè)人能力、所獲得獎勵、崗位工作年限、技能等級以及個(gè)人績(jì)效等要素，并且將上述能力以及績(jì)效進(jìn)行量化而根據相應權重統籌設計，最終形成薪酬要素來(lái)設立的系統，企業(yè)可以通過(guò)此可晉升薪酬體系來(lái)對員工能力進(jìn)行分值計算，從而以判定是否對其崗位、薪酬進(jìn)行提升或降級處理。一般情況下，能力分值的計算需要按照下述幾個(gè)標準來(lái)進(jìn)行，例如：管理類(lèi)、技能類(lèi)、技術(shù)類(lèi)，如此一來(lái)，企業(yè)內部員工可以實(shí)現崗位晉升或者加薪酬的目的，與此同時(shí)，員工在不晉升崗位的情況下還可以實(shí)現提升薪酬待遇，這樣不僅有效緩解了崗位有限的矛盾問(wèn)題，而且還有效激發(fā)了企業(yè)內部員工的工作積極性，從而為企業(yè)創(chuàng )造更多地經(jīng)濟效益與社會(huì )效益。另外，能力與績(jì)效的可晉升薪酬體系的主要特征有以下幾點(diǎn)：首先，利用多元化的`可晉升薪酬體系來(lái)放寬薪酬待遇，從而以激發(fā)企業(yè)內部員工參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提升企業(yè)的綜合競爭能力;其次，這種體系有效地為員工們建立了管理類(lèi)、技能類(lèi)、技術(shù)類(lèi)等職業(yè)晉升渠道，不僅有效幫助員工們實(shí)現了個(gè)人發(fā)展的目的，而且還使得企業(yè)員工們能夠對未來(lái)的目標有了清晰的認識;第三，基于能力與績(jì)效的可晉升薪酬體系是一種結果與過(guò)程有機結合的系統，使得企業(yè)員工能夠對能力與績(jì)效之間的關(guān)系有了全面的認識，在提升自身績(jì)效的過(guò)程中還需要不斷提高自己的能力，從而以適應企業(yè)發(fā)展的需求，另外，這種體系還使得員工的目光聚集到提升就業(yè)能力方面，而不是提升職位方面，從而使得員工能夠盡心盡力為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展而做出重要貢獻。
二、傳統的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進(jìn)對策
根據傳統企業(yè)晉升薪酬體系來(lái)看，幾乎以“軍事化管理”制度來(lái)嚴格劃分薪酬等級，一般情況下，薪酬等級可分為24層等級，如果一旦企業(yè)員工被安排在某個(gè)崗位工作上，其能力以及績(jì)效將被該崗位固定住，以至于其薪酬精神可能系數大大降低，這是由于企業(yè)內部薪酬序列位置是相對固定的，如果其崗位沒(méi)有變化，則幾乎沒(méi)有晉升加薪酬的可能性，因此，傳統的企業(yè)晉升薪酬體系不利于自身內部員工的發(fā)展，而且在一定程度上消除了內部員工的工作積極性，進(jìn)而嚴重阻礙本企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)為了能夠實(shí)現可持續發(fā)展，則需要對傳統的企業(yè)晉升薪酬體系加以改革與創(chuàng )新，從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性，進(jìn)而使得員工的創(chuàng )新能力得以凝聚，為此，而推出了基于能力與績(jì)效可晉升薪酬體系設計方案，從而有效解決了上述所存在的問(wèn)題，該體系中包括以下幾個(gè)構成部分，例如：績(jì)效工資、崗位工資、技術(shù)職務(wù)工資以及其他各種獎勵待遇等，其中崗位工資是員工從事某個(gè)崗位而擁有的固定工資，績(jì)效工資是根據企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益而結合所得的工資，而其他待遇是根據員工的具體表現而給予的鼓勵獎額，從而有效激發(fā)員工的工作積極性。
三、探討企業(yè)的基于能力與績(jì)效可晉升薪酬體系設計過(guò)程
首先，企業(yè)需要對本內部組織架構等進(jìn)行梳理清晰，以了解各個(gè)工作崗位的價(jià)值評估，從而以制定各個(gè)工作崗位的價(jià)值序列;其次，對企業(yè)內部員工進(jìn)行定崗安排活動(dòng)完畢后，需要對每一個(gè)員工進(jìn)行一次初次評崗活動(dòng)，根據員工的個(gè)人績(jì)效、工作年限以及技能等級等要素進(jìn)行量化、計算處理，從而根據員工的表現而判定其崗位、薪酬等進(jìn)行提升或降級處理;第三，人力資源管理部門(mén)需要每個(gè)月對員工進(jìn)行一次績(jì)效考評，并且將員工的績(jì)效考評分值進(jìn)行記錄，從而為本企業(yè)崗位等級分值以及晉升計劃而提供有力依據，進(jìn)而有效激發(fā)企業(yè)內部員工的工作積極性，使得內部員工能夠在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不斷提高提升自身能力而做出重要貢獻，繼而有效提高企業(yè)的綜合競爭能力，而推動(dòng)本企業(yè)走向可持續發(fā)展道路。
結語(yǔ)：綜上所述，本文以上將能力與績(jì)效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并且將傳統的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進(jìn)對策進(jìn)行了分析與陳述，最后，本文將企業(yè)的能力與績(jì)效可晉升薪酬體系設計過(guò)程進(jìn)行了綜合闡述，從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性，進(jìn)而為企業(yè)贏(yíng)得更高的經(jīng)濟效益與社會(huì )效益。另外，筆者希望通過(guò)本文的敘述能夠為相關(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導、人事部門(mén)等提供一定的參考借鑒意義，從而有效全面提高自身企業(yè)綜合競爭能力水平，進(jìn)而推動(dòng)本企業(yè)走向可持續發(fā)展道路。
參考文獻：
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[3]王蕾，朱健強.研究所建立人力資源管理體系的探討[A].發(fā)展篇――上�？萍枷到y思想政治工作和人才管理研究會(huì )論文選編第十輯[C].20xx.
[4]洪素恒.論中小企業(yè)知識產(chǎn)權工作中的律師職能[A].20xx中華全國律師協(xié)會(huì )知識產(chǎn)權專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )暨中國律師知識產(chǎn)權高層論壇論文集（下）[C].20xx.
設計方案 篇6
一、設立特殊教育資源中心的目的
國務(wù)院發(fā)布了《特殊教育提升計劃》，計劃中提出經(jīng)過(guò)三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。我校作為自治州專(zhuān)業(yè)特教學(xué)校，有責任也有能力為我區特殊教育的發(fā)展做出貢獻。設立特殊教育資源中心的目的是滿(mǎn)足部分學(xué)校和有需要人群的資源需求，彌補普通學(xué)校隨班就讀課堂教學(xué)的不足，滿(mǎn)足各類(lèi)隨班就讀學(xué)生的特殊需要，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發(fā)展，正常地參加社會(huì )活動(dòng)，并能在普通中小學(xué)里與正常學(xué)生一起順利學(xué)習，從而提高隨班就讀質(zhì)量。
二、特殊教育資源中心的功能
�。ㄒ唬楦黝�(lèi)特殊兒童提供特殊教育需要的服務(wù)。
進(jìn)一步開(kāi)發(fā)潛力，發(fā)展優(yōu)勢，培養他們的自尊心、自信心，塑造健全人格。為各類(lèi)隨班就讀學(xué)生提供最基本的康復設施與接受學(xué)業(yè)輔導、生活輔導、自修及休閑活動(dòng)之場(chǎng)所。
�。ǘ殡S班就讀教師提供支持性服務(wù)。
為隨班就讀教師提供特殊教育需求的各類(lèi)參考資料、理論與經(jīng)驗技術(shù)的支持，并為輔導人員(教師、義務(wù)工作者或社會(huì )工作者等)提供對各類(lèi)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行輔導、零距離談心的場(chǎng)所。
�。ㄈ榧议L(cháng)提供對特殊兒童進(jìn)行教育訓練的資料、方法及指導咨詢(xún)服務(wù)。
為老師與家長(cháng)加強溝通、共同研究計劃提供適當的場(chǎng)所，讓家長(cháng)成為隨班就讀工作的積極配合者。
三、特殊教育資源中心的配置
資源中心的設施要求
資源中心一般設在學(xué)校圖書(shū)室或心理咨詢(xún)室旁邊，方便資源共享，或設于教學(xué)樓一樓。資源教室的建設面積應有60—100平方米。教室應按無(wú)障礙設施設計，滿(mǎn)足日照、采光、朝向、通風(fēng)、防噪條件，設置有學(xué)習、游戲活動(dòng)、康復訓練的空間。（資源中心的資源應在保證隨班就讀學(xué)生需要的前提下，面向其它學(xué)困生開(kāi)放，并輻射到周?chē)渌鼘W(xué)校有特殊需要的學(xué)生。）
�、�、按照不同的需求與功能，資源中心的'面積可分為三個(gè)類(lèi)別：
�。�.一類(lèi)資源中心：面積100—120平方米，2—4間；
�。�.二類(lèi)資源中心：面積60—100平方米，1—2間；
�。�.三類(lèi)資源中心：面積60平方米以下，1間。
�、�、按照不同的需求與可能，資源中心的功能可分為三個(gè)類(lèi)別：
1.一類(lèi)資源中心功能區設置：
�。ǎ保┺k公區：用于資源教師辦公的區域，包括檔案管理、業(yè)務(wù)工作管理、處理日常事務(wù)等；
�。ǎ玻┙哟齾^：接待學(xué)校教師、學(xué)生家長(cháng)、有特殊需要的學(xué)生等來(lái)訪(fǎng)，研究工作，咨詢(xún)有關(guān)事宜及接待校長(cháng)和上級領(lǐng)導的檢查等； （３）診斷/咨詢(xún)區：用于對學(xué)生的初步教育診斷，教學(xué)評量， 各種生理功能的測查與測試及心理咨詢(xún)等；
�。ǎ矗┯^(guān)察/訓練區：用于觀(guān)察學(xué)生的行為、動(dòng)作、學(xué)習習慣、學(xué)習狀態(tài)等；用于對學(xué)生的輔導教學(xué)，補救教學(xué)，學(xué)習技能訓練，語(yǔ)言聽(tīng)力訓練，學(xué)生作業(yè)，獨立學(xué)習，小組合作學(xué)習等；
�。ǎ担┛祻陀柧殔^：組織各種小組康復訓練，實(shí)施個(gè)別康復訓練，與家長(cháng)配合進(jìn)行康復訓練，學(xué)生鍛煉身體，游戲等；
�。ǎ叮┙虒W(xué)資源區：儲存、保管各類(lèi)教育、教學(xué)資源。收集整理，研制教具、學(xué)具、玩具等資源。研究制作各科教學(xué)和輔助教學(xué)的電腦課件、光盤(pán)資源；
�。ǎ罚╅喿x/會(huì )議區：平時(shí)用于學(xué)生和教師、家長(cháng)在資源中心中查閱資料，閱讀書(shū)籍和各種刊物。需要時(shí)用來(lái)召開(kāi)小型會(huì )議，研究安排工作，進(jìn)行教研組活動(dòng)，集體備課等；
�。ǎ福┬畔①Y源采集編輯區：用專(zhuān)用設備進(jìn)行信息采編、整理、制作、復制、儲存等項工作。
2.二類(lèi)資源中心功能區設置：
�。ǎ保┺k公區：（具體說(shuō)明同前，下同）；
�。ǎ玻⿻�(huì )議/接待區；
�。ǎ常┰\斷/咨詢(xún)區；
�。ǎ矗┯^(guān)察/訓練區；
�。ǎ担┛祻陀柧殔^；
�。ǎ叮┙虒W(xué)資源區。
3.三類(lèi)資源中心功能區設置：
�。ǎ保┺k公/接待區：（具體說(shuō)明同前，下同）；
�。ǎ玻⿲W(xué)習/訓練區；
�。ǎ常┙虒W(xué)資源區。
資源中心的設備：
�。ㄒ唬┏Ｒ幵O備
�。�.桌椅： （１）辦公桌椅； （２）接待桌椅； （３）學(xué)生桌椅； （４）會(huì )議桌椅； （５）電腦桌椅； （６）特制桌椅； （7）黑板、手工工作臺。
2.柜： （１）資料柜； （２）書(shū)柜； （３）教具柜； （４）學(xué)具柜； （５）檔案柜； （６）電視柜。 3.置物架： （１）圖書(shū)雜志架； （２）玩具架； （３）小型康復器材架； （４）學(xué)生作品展示架； （５）衣帽架。
�。ǘ┺k公設備
�。�.文書(shū)用品；２.電話(huà)； ３.電腦； ４.打印設備； ５.復印設備。
�。ㄈ┮暵�(tīng)設備 １.電視機； ２.DVD機； ３.CD； ４.音箱。
�。ㄋ模┛祻陀柧氃O備 康復訓練設備：助視器、助聽(tīng)器等、多功能健身器、觸覺(jué)活動(dòng)組合器材，各類(lèi)小型康復器材，教具與學(xué)具玩具資源等，可以根據需要隨時(shí)添置。 資源中心的軟件要求 資源中心一般應具備：全套教材，適用的圖書(shū)、卡片、音像資源與教學(xué)軟件，學(xué)生個(gè)案資料以及特殊教育相關(guān)的圖書(shū)、期刊、參考書(shū)等等。
�。ㄒ唬y查評估專(zhuān)業(yè)資源
�。�.診斷與評估工具類(lèi)； ２.心理量表類(lèi)； ３.學(xué)習診斷工具類(lèi)； ４.視力、聽(tīng)力測查工具類(lèi)； ５.問(wèn)卷調查工具類(lèi)； ６.課程評估工具類(lèi)； ７.各類(lèi)評估、測查參考書(shū)。
�。ǘ﹫D書(shū)音像資源
�。�.特殊教育專(zhuān)業(yè)圖書(shū) （１）特殊教育學(xué)及相關(guān)書(shū)籍； （２）特殊心理學(xué)及相關(guān)書(shū)籍； （３）各級、各類(lèi)特殊教育的規劃、政策、規定等文件； （４）特殊教育的教育、教學(xué)經(jīng)驗、論文集； （５）特殊教育學(xué)校的教材及校本教材； （６）其他有關(guān)書(shū)籍和刊物。
�。�.一般教育專(zhuān)業(yè)圖書(shū) （１）教育學(xué)以及教育理論圖書(shū)； （２）心理學(xué)理論與實(shí)際應用圖書(shū)； （３）教育部門(mén)制定的有關(guān)規劃、政策、規定等文件； （４）幼兒教材及低幼讀物； （５）兒童讀物。
�。�.有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)用書(shū) （１）教師特殊教育培訓用書(shū)； （２）教師教育、教學(xué)用參考書(shū)； （３）現代教育技術(shù)圖書(shū)。
�。�.音像資源（包括CD、VCD、DVD、視頻、音頻等） （１）教育類(lèi)； （２）康復類(lèi)； （３）人文類(lèi)； （４）特殊教育培訓類(lèi)； （５）特殊教育教育、教學(xué)經(jīng)驗類(lèi)； （６）音樂(lè )治療類(lèi)；（７）欣賞類(lèi)。
�。ㄈ⿲W(xué)具、教具、玩具資源
�。�.教學(xué)類(lèi)
�。�.康復類(lèi)
�。�1）聽(tīng)障語(yǔ)言康復訓練用具；
�。�2）肢體康復訓練用具；
�。�3）感覺(jué)統合訓練用具；
�。�4）精細動(dòng)作訓練用具 資源中心的人員配備
1、資源中心要設置1-2名專(zhuān)(兼)職資源教師，負責場(chǎng)室的使用安排與管理、指導隨班就讀教師在教學(xué)中落實(shí)個(gè)別化教學(xué)計劃、提供各種專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)、組織教研活動(dòng)及家長(cháng)溝通等等。
2、資源教師一定要具有良好的教育素養，相對穩定，并具有一定的組織協(xié)調能力、管理能力、教研能力、專(zhuān)業(yè)指導技巧。
3、資源教師每周負責的輔導課以10-13課時(shí)較為適宜，其它時(shí)間主要用于資源中心的管理、為隨班就讀教師和家長(cháng)提供咨詢(xún)與指導服務(wù)。
4、學(xué)�？砂才艛得鹊慕處煋蝹�(gè)別化輔導教師。
四、特殊教育資源中心的學(xué)習原則、方法及組織形式
�。ㄒ唬┵Y源中心安排學(xué)習活動(dòng)的原則
1．直觀(guān)性原則：直觀(guān)性原則反映著(zhù)各類(lèi)特殊兒童認知規律，符合他們的思維特點(diǎn)，能豐富他們的直觀(guān)經(jīng)驗和感性認識，為他們掌握知識要領(lǐng)和發(fā)展智力創(chuàng )造條件。
2．補償性原則：各類(lèi)特殊兒童生理、心理障礙妨礙他們全面發(fā)展，通過(guò)對各類(lèi)殘疾兒童缺陷的補償，開(kāi)發(fā)智力提高認知水平，全面提高素質(zhì)。
3.趣味性原則：根據各類(lèi)特殊兒童的心理特點(diǎn)，利用多種手段，引起他們的興趣，“寓教于樂(lè )”，努力創(chuàng )設一個(gè)和諧愉快的環(huán)境。 4.針對性原則：各類(lèi)特殊兒童的身心特點(diǎn)存在很大差異，要針對各自的特點(diǎn)，區別對待，使每一個(gè)特殊兒童在語(yǔ)言發(fā)展、心智活動(dòng)、情感意志及交往能力等方面得到充分發(fā)展，滿(mǎn)足個(gè)體需要。
5.社會(huì )化原則：結合生活實(shí)際對各類(lèi)特殊兒童進(jìn)行教育訓練，有助于矯正和補償他們的身心缺陷，發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)，為他們將來(lái)適應社會(huì )生活打下基礎。
6.充分練習原則：一些特殊兒童由于記憶慢、遺忘快、理解能力差，對所學(xué)知識掌握往往不深刻、不全面，因此在指導他們訓練的過(guò)程中，要加強理解性的指導，通過(guò)多層次、多形式的指導，反復練習，使這些特殊兒童記住、記牢，避免厭倦情緒，保持積極學(xué)習的情緒。
7.可持續發(fā)展性原則：資源中心建設要成為學(xué)校建設的一個(gè)重要組成部分，要做到可持續發(fā)展，要逐漸補充設備、完善管理，要經(jīng)常使用與維護，要逐漸提高資源中心的效益，對隨班就讀學(xué)生有效參與學(xué)習起到重要作用及良好效果。
8.共享性原則：要解決資源中心資源投入大、利用率低和普通學(xué)校資源緊缺的矛盾，在資源中心的建設和使用中要充分做到資源共享。
�。ǘ⿲W(xué)習方法
針對每一個(gè)特殊學(xué)生的特殊需要，為每一個(gè)學(xué)生制定好個(gè)別化教育方案，并采取以下支持性的輔導方法：
1、對于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)課跟不上進(jìn)度、學(xué)習確有困難的學(xué)生，輔導老師可以進(jìn)班或在資源中心對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，也可由任課老師到資源中心進(jìn)行個(gè)別輔導或安排志愿者輔導。
2、語(yǔ)文、數學(xué)與英語(yǔ)課以外的科任課，能跟上進(jìn)度的盡量隨班上課；確實(shí)跟不上進(jìn)度的才到資源中心由專(zhuān)任教師或志愿者進(jìn)行個(gè)別輔導。
3、對于個(gè)別差異性較大的隨班就讀學(xué)生可依個(gè)別化教育方案的特定課程進(jìn)行個(gè)別輔導，并詳細記錄每次輔導的內容，認真做好課程評估。
4、康復訓練與社會(huì )適應能力的培養以活動(dòng)方式為主。 根據以上各條，資源中心每周為每位隨班就讀學(xué)生安排的學(xué)習活動(dòng)以不超過(guò)上課總時(shí)數的三分之一為基準（視各校學(xué)生的實(shí)際情況由專(zhuān)責人員協(xié)調安排）。
�。ㄈ┙M織形式
1、個(gè)別輔導
2、獨立學(xué)習
3、小組學(xué)習
4、伙伴活動(dòng)
5、團體活動(dòng)
五、資源中心的管理
資源中心的管理包括資源中心的設備管理、資源管理、檔案管理、學(xué)生管理、業(yè)務(wù)工作管理等。要做好管理工作，應明確學(xué)校領(lǐng)導及相關(guān)負責人的主要責任，制定嚴格的各項管理制度，認真細致地做好各項活動(dòng)的記錄，并經(jīng)常檢查、完善。
設計方案 篇7
一、指導思想
以新音樂(lè )課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著(zhù)眼于音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂(lè )教學(xué)管理體系，積極推動(dòng)音樂(lè )個(gè)性化課程的建設與發(fā)展。
二、評價(jià)原則：
音樂(lè )課程對學(xué)生的評價(jià)主要有以下兩方面原則：
1、全面發(fā)展原則——評價(jià)堅持學(xué)生的全面發(fā)展方向，既注重學(xué)生音樂(lè )能力的發(fā)展，又注重人文素養的提高，同時(shí)根據課程設計的要求和目標，針對具體的教學(xué)內容進(jìn)行評價(jià)。
2、注重差異原則——注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個(gè)性或獨特的`表達方式，注意學(xué)生在文化背景、社會(huì )環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語(yǔ)言、性別等方面的差異，給予平對待，在知識技能的評價(jià)上，不強求一律，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵和肯定。
三、評價(jià)對象：小學(xué)五年級全體學(xué)生。
四、評價(jià)方法：
通過(guò)形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，平日表現與期末評價(jià)內容、評價(jià)標準等進(jìn)行綜合性評價(jià)，其中形成性評價(jià)的評定占30%，終結性評價(jià)占70%。將最后的綜合成績(jì)作為學(xué)生本學(xué)期音樂(lè )學(xué)科的有效成績(jì)（采用等級制）。
評定等級：優(yōu)、良、及格、不及格(A、B、C、D)
1、形成性評價(jià)（30%）
采用觀(guān)察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、抽查等方式進(jìn)行。將對學(xué)生的經(jīng)常性的形成性評價(jià)加以記錄，每學(xué)期爭取能夠提問(wèn)、檢查到每個(gè)學(xué)生，對所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評價(jià)。音樂(lè )課代表輔助老師進(jìn)行記錄。
評價(jià)內容：
�、偕险n認真，帶齊音樂(lè )學(xué)習用品；檢查書(shū)籍愛(ài)護程度。（態(tài)度）
�、谀苷J真演唱歌曲。（唱）
�、勰苡懈星榈匮莩枨�。（情感）
�、苣苷J真聆聽(tīng)欣賞音樂(lè )。（聽(tīng)）
�、菽芊e極舉手回答老師的問(wèn)題。（說(shuō)）
�、弈茈S音樂(lè )律動(dòng)并會(huì )編簡(jiǎn)單舞蹈。（創(chuàng )編）
�、邊⒓诱n外音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)。（興趣愛(ài)好）
分數（單位：分） 90-100 80-90 60-80 60以下
內容完成條數 6—7 4-6 1-3 0
評定標準：
2、終結性評價(jià)（70%）
評價(jià)內容： 基礎知識10%、唱歌50%、欣賞10%
考試時(shí)間： 6月1日——6月5日
考試形式： 隨堂考試。
考試范圍：
�。�1）基礎知識
�。�2）歌曲演唱
�。�3）音樂(lè )欣賞
具體如下：
�。�1）基礎知識（包括音樂(lè )欣賞）——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試
五年級上下冊?xún)热莸幕局R點(diǎn)，包括樂(lè )理知識、音樂(lè )常識以及音樂(lè )欣賞等。試卷總分為100分。(試卷見(jiàn)附頁(yè)）
�。�2）歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試
五年級（總共16首）：教師選擇八首歌曲，學(xué)生以抽簽的方式在八首中抽一首進(jìn)行清唱。
評定標準：
90-100 能夠用親切、自然的聲音有表情演唱指定歌曲，音色優(yōu)美、并能做到以情帶聲。
80-90 能夠完整地演唱歌曲，但在歌曲情感處理上欠佳。
60-80 歌曲演唱沒(méi)有激情，毫無(wú)表現力，只是在機械地唱。
60 以下無(wú)法完整演唱歌曲的、跑調現象嚴重。
�。�3）音樂(lè )欣賞：（15%）。
評價(jià)內容
�、倌苷_說(shuō)出樂(lè )曲或者歌曲的名稱(chēng)，并能說(shuō)出作者的名字
�、谀芎�(jiǎn)單說(shuō)出音樂(lè )的情緒、速度等
�、勰軌蚵�(tīng)辨不同節奏的音樂(lè )，并能夠打擊簡(jiǎn)單的節奏
�、苣軌蚵�(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，能模唱簡(jiǎn)單旋律，
評價(jià)方法
分數(單位：分） 90-100 80-90 60-80 小于60
內容完成數目 4 2-3 1 0
等級 A B C D
最終成績(jì)（分數） 90-100 90以下80以上 80以下60以上 60以下
最終成績(jì)=過(guò)程性評價(jià)X30%+終結性評價(jià)X70%
設計方案 篇8
一、活動(dòng)目的與宗旨：
唐太宗曾說(shuō)：“以人為鑒，可知得失;以古為鑒，可知興替�！睔v史作為一門(mén)反思之學(xué)，學(xué)生在學(xué)習歷史的過(guò)程中可以從中總結經(jīng)驗、汲取營(yíng)養、獲得啟迪。以前人為鑒，避免重蹈覆轍;以前事為師，努力取其教益。學(xué)習歷史，可以幫助中學(xué)生提高其個(gè)性修養和生存質(zhì)量，優(yōu)化其認知結構，開(kāi)闊其思維視野，增添其氣質(zhì)魅力;學(xué)習歷史，可以幫助中學(xué)生形成正確的世界觀(guān)和歷史感，幫助他們正確認識中國的過(guò)去和現在，世界的歷史和今天，使之以充分的信心、堅強的毅力、歷史的智慧，投身于祖國的建設中去;學(xué)習歷史，可以幫助中學(xué)生在國際競爭日趨激烈和國際環(huán)境嚴峻復雜的形勢下，在國家繁榮、民族復興的今天，進(jìn)一步增強他們的民族自信心，自豪感，進(jìn)一步發(fā)揚自強不息的精神，從而為國家的強盛、民族的復興做出努力。為了在更大程度上發(fā)揮歷史的教育和社會(huì )功能，提高高一年學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣，拓寬其學(xué)習歷史的視野，豐富其校園生活并培養其競爭意識與團隊合作精神，我們舉辦此次歷史知識競賽。本次活動(dòng)涉及古今中外各個(gè)方面的歷史，將以靈活多樣的形式展現出來(lái)。希望這次活動(dòng)在帶給學(xué)生歡樂(lè )和知識的同時(shí)，也能給他們帶來(lái)新的啟示。
二、活動(dòng)名稱(chēng)：柳杜中學(xué)七年級第一屆歷史知識競賽
三、主辦方：柳杜中學(xué)七年級歷史組
四、承辦方：柳杜中學(xué)七年級歷史組
五、宣傳時(shí)間：20xx年10月13日開(kāi)始籌備宣傳活動(dòng)
六、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月20日——10月24日
七、活動(dòng)地點(diǎn)：初賽在各班教室，復賽地點(diǎn)在會(huì )議室，決賽地點(diǎn)在會(huì )議室。
八、活動(dòng)要求：七年級各個(gè)班級務(wù)必認真宣傳本次活動(dòng)，組織籌備，推選參賽人員
九、活動(dòng)過(guò)程與內容：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)總設計：
1.知識競賽活動(dòng)分為初賽(筆試)、復賽（必答和搶答）、決賽(必答和搶答)三個(gè)階段;
2.競賽知識范圍：歷史組印發(fā)的材料和學(xué)生學(xué)情內的歷史知識。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程與內容規劃：
1.活動(dòng)前期準備工作：（20xx年10月13日——20xx年10月20日）
1）根據活動(dòng)確定的主題和學(xué)情著(zhù)手考慮活動(dòng)的整體方案，并草擬策劃書(shū);
2）確定大致合理規劃比賽前后期的時(shí)間段和大致流程;
3）著(zhù)手準備活動(dòng)所需要的材料與試題，并嚴格做好試題保密工作;
4）在歷史教研組教研過(guò)程中對活動(dòng)方案進(jìn)行初步討論和修改，并確定最終方案;
2.活動(dòng)前期工作內容：（20xx年10月13日——20xx年10月20日）
1)根據最后確定的活動(dòng)方案，由七年級歷史集備組負責擬定活動(dòng)通知并上送教研室、教務(wù)處研究審批，審批后將通知下發(fā)七年級各個(gè)班級。
2)王虎維和趙衛華負責準備比賽中使用的材料，并確定比賽使用試題和備用試題初稿，經(jīng)歷史教研組研討后定稿。
3)在歷史教研組教研過(guò)程中針對活動(dòng)的大體方向進(jìn)行細節化討論，并
制定出活動(dòng)當中的一些具體事項。
4)比賽的前期宣傳工作包括：各個(gè)班級認真做好宣傳組織工作。
3.知識競賽初賽工作安排：（20xx年10月20日）
1)參加本次知識競賽的.的對象為：七年段學(xué)生。
2)每班全員參加初賽。
3)初賽的監考工作由各班班主任負責，看卷工作由歷史組負責。
4)經(jīng)過(guò)初賽，每班選出本班成績(jì)前三名的學(xué)生進(jìn)入復賽，以班級為單位分為4組，由七年級歷史教師負責，就復賽相關(guān)事宜進(jìn)行統一說(shuō)明。
4.知識競賽的復賽：（ 20xx年10月22日下午）
1)各個(gè)班級參加復賽的隊伍需提前十分鐘到場(chǎng)，各個(gè)班級的學(xué)生準時(shí)到達活動(dòng)場(chǎng)地觀(guān)看，必須服從年段長(cháng)和班主任的安排。要保持比賽場(chǎng)地安靜，遵守活動(dòng)規則，凡違反活動(dòng)規則將扣除本班比賽積分;
2)各個(gè)參賽隊伍人員必須遵守比賽規則，違反規則將按照相關(guān)規則處理;
3)詳細復賽比賽流程見(jiàn)副表二;
4)復賽結果在比賽結束后當場(chǎng)公布，決定決賽人員，公布班級名次。
十、活動(dòng)的注意事項：（細節）(待議)
十一、流程概述：
�。ㄒ唬﹨⑴c人員：
現場(chǎng)主持人(2名);參賽選手(12名);評委(若干名);
記分員(1名);計時(shí)員(1名);
�。ǘ┍荣惥唧w流程與規則：
1.比賽開(kāi)始前：
1)主持人介紹前來(lái)評委。
2)主持人宣布比賽開(kāi)始。
2.知識競賽決賽比賽規則：
比賽開(kāi)始的基本分數為100分。主持人在念完題目后喊開(kāi)始方可舉手搶答。在回答題目的過(guò)程中，若答題錯誤，該題作廢。每個(gè)環(huán)節多準備5至10題。
第一輪：必答題：（時(shí)間耗費：10至15分鐘）
主持人向參賽隊伍說(shuō)明:主持人手上題目卡，每個(gè)字對應一組題目。每個(gè)漢字后都對應6道選擇題，每個(gè)隊伍選擇一名隊員在這4個(gè)漢字中選擇一個(gè)字后的題目作答，每組隊伍的每位選手輪流作答，同組隊員不得做任何提示。選手需要在主持人念完題目并示意開(kāi)始后10秒內回答題目(主持人示意開(kāi)始作答之時(shí)計時(shí)員開(kāi)始計時(shí)，計時(shí)員敲錘時(shí)代表時(shí)間結束)，答對一題加10分，答錯不扣分;
說(shuō)明：
1)本輪題目共有三種類(lèi)型，第一種為問(wèn)答題，第二種為二選一選擇題，第三種為手寫(xiě)題。
2)選手只需要直接回答題目，由主持人在其答題完畢后進(jìn)行統一評判和點(diǎn)評，并示意加分情況;
3)在規定時(shí)間外作答，即使回答正確，也不能加分;
4)本輪比賽結束后，由主持人對各個(gè)隊的分數進(jìn)行通報;
第二輪：搶答題：（時(shí)間耗費：10至15分鐘）
1)搶答題總題量為60道(類(lèi)型：選擇題)，主持人在每完成15道后，對全場(chǎng)各個(gè)隊伍分數進(jìn)行通報;
2)搶答題必須在主持人念完題目并示意開(kāi)始后，方可搶答，違反規則的隊伍將被取消答本題目的資格;
3)選手搶到題目后可以由同組隊伍的任意成員回答，但必須在10秒內回答完畢，計時(shí)方法參照第一輪。
4)搶答題答對一道加10分，答錯或未答扣10分;
說(shuō)明：
1)每完成15道題，主持人將會(huì )穿插2道鄉土題(2種類(lèi)型：?jiǎn)?wèn)答題和選擇題)，搶答規則同上;
2)選手只需要直接回答，由主持人在其答題完畢后進(jìn)行統一評判和點(diǎn)評，并示意加分情況;
3)本輪比賽結束后，由主持人對各個(gè)隊的分數進(jìn)行通報;
第三輪：風(fēng)險題：（時(shí)間耗費：10至20分鐘）
1)風(fēng)險題共有六個(gè)類(lèi)別：每個(gè)類(lèi)別后面對應5道題目(每類(lèi)題目將根據難度設計分數，共有10分、15分、20分、25分、30分五種分值);
2)步驟一：自選題：每個(gè)班級的隊伍可以自選類(lèi)別及分值，全場(chǎng)最低分的隊伍擁有優(yōu)先選題權，之后按照分數由低到高選題，不同隊伍不可以選擇同類(lèi)別同分值的題目。選定題目后主持人主持人念題，在示意開(kāi)始作答后，答題者(可為隊伍任意成員)需要根據題目要求在30秒內作答，答對加相應的分數，答錯扣相應的分數，如回答不完整，由評委裁定應得分數;
3)步驟二：主持人通報當時(shí)全場(chǎng)分數情況，出示A、B、C、D、E、F六道50分值題。按照分數從低到高選題，也可以放棄本次選題機會(huì )。若參加選題則視為參加本次作答，不能中途棄權。選定題目后主持人主持
設計方案 篇9
設計意圖：
美術(shù)繪畫(huà)《小小名片設計師》以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時(shí)代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會(huì )范疇,“運用現代教育技術(shù)，體現藝術(shù)、社會(huì )的有機整合”成為了我設計的主導思想，以期通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們達到在提高繪畫(huà)水平的同時(shí)又能發(fā)展孩子的社會(huì )性.
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)名片與人交流，感受人與人交流的愉快。
2．培養幼兒的觀(guān)察、審美、創(chuàng )造能力。
3．初步設計制作不同風(fēng)格的名片，表現自己的特色，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1. 物質(zhì)準備：自制課件一個(gè)、磁帶、幼兒繪畫(huà)工具、壓膜機。
2. 知識準備：會(huì )寫(xiě)自己的名字。
重點(diǎn)分析——引導幼兒設計出自己的名片。
難點(diǎn)分析——初步設計制作不同風(fēng)格的名片，表現自己的'特色。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1. 幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？
2. 教師邊講故事邊出示4張范畫(huà)：提問(wèn)：聰明的小朋友，小老虎來(lái)到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？后來(lái)，小老虎生病了，又是什么幫助它請來(lái)了小貓醫生？名片上要有什么？
小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話(huà)號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來(lái)了不少方便。
二、展開(kāi)：
1. 提問(wèn)：小朋友，平時(shí)，你們見(jiàn)過(guò)名片嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片？
2.出示課件：我這里也有名片，還根據裝飾方法的不同分成了5種類(lèi)型呢�。ǔ鍪菊n件，幼兒觀(guān)察名片的色、裝飾方法）
�。�1）風(fēng)景名片（2）卡通名片（3）信紙名片（4）底紋名片（5）花邊名片
3.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰(shuí)設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。
4. 幼兒設計繪畫(huà)， 教師巡回指導：名字、電話(huà)號碼是否寫(xiě)清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。
三、延伸活動(dòng)
1. 講評：
�。�1）自評：有誰(shuí)對自己的名片最滿(mǎn)意？為什么？
�。�2）互評：誰(shuí)還喜歡別人的名片？
2. 提問(wèn)：你想把名片送給誰(shuí)？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說(shuō)些什么？（介紹自己）
3. 教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。
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