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最新設計方案(集合15篇)
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的最新設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新設計方案1
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。
�。�、給課文分段，練習用課文中的一句話(huà)概括段意并歸納主要內容。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓練，培養學(xué)生邏輯思維能力。
教學(xué)時(shí)間：２教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
、揭示課題，介紹作者：
�。�、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習的課文是《貓》。
�。�、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師，學(xué)習他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
�。�、請同學(xué)打開(kāi)課本，帶著(zhù)兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）
盡職
抓癢
稿紙
咕嚕
閉息凝神
遭殃
彼此
任憑
逐漸
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
性格古怪
粗細各異
溫柔可親
變化多端
枝折花落
生氣勃勃
天真可愛(ài)
�。�、檢查課后習題４，學(xué)習詞語(yǔ)：（幻燈投影）
下面我們先來(lái)檢查第
部分的詞語(yǔ)，我請一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語(yǔ)。
請你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習紙上抄寫(xiě)兩遍。同桌交換檢查、修改。
接下來(lái)請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。
折：讀sheé
是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？
你能用上劃橫線(xiàn)的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？
�。�、理解課文內容
、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大、�。�
、誰(shuí)能在括號中加一個(gè)數量詞，說(shuō)說(shuō)課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
�。ㄒ恢唬┐筘�，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通過(guò)仔細觀(guān)察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。
�。ㄒ蝗海┬∝垼哼@么填的理由是什么？（它們）
、想一想，我們在一只前可以填一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）
那在一群小貓前呢？（淘氣的）
、齊讀：（古怪的）（一只）（大）
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。�
貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。
�。�、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？
生交流，作｜｜記號。
�。�、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。
請你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎？
劃出總起句，貓的性格實(shí)在有些古怪，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據這句話(huà)，你怎么概括段意？
第二段又講了什么？（小貓淘氣）
你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎？
也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。
�。�、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話(huà)，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？
�。ㄉ鷤�(gè)別練說(shuō)生自己站起來(lái)自由說(shuō)）
三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？
�。�、默讀課文第一自然段，請你用找描寫(xiě)大貓古怪性格的三個(gè)重點(diǎn)句。
�。�、交流：老實(shí)、貪玩、盡職
�。ㄊ裁唇斜M職？）
�。�、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？
�。�、你能用雖然但是這個(gè)轉折關(guān)聯(lián)詞或不但而且這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？
、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。
、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。
、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
�。�、你能把大貓的性格實(shí)在有些古怪這句話(huà)加在這些句子開(kāi)頭或結尾嗎？
同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語(yǔ)言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋古怪。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號）
�。�、課文第二、三兩節也寫(xiě)出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習：用雖然但是的句式練說(shuō)，體會(huì )大貓的古怪。
�。ǘ�
�。�、請同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習第二段，找出寫(xiě)小貓淘氣的重點(diǎn)詞語(yǔ)默讀、找。
�。�、交流：沒(méi)完沒(méi)了。
�。�、你能不能在其他寫(xiě)小貓淘氣的句子中也加上沒(méi)完沒(méi)了來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。
它們的頭撞在門(mén)上；不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。
它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調皮的小貓��！對淘氣這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號了。
第二教時(shí)
一、復習引入，明確目標
�。�、上節課的學(xué)習，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什么？
理解滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：）
�。�、明目標
所以這節課我們的學(xué)習目標是：、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的？、體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
二、體會(huì )大貓之可愛(ài)。
�。�、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請同學(xué)們帶著(zhù)這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話(huà)中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
�。�、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習一句話(huà)：（幻燈出示：說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。）老師對這一句是這樣理解的：
�。�、我們已完成了第一步挑出句子。
�。�、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。
�。�、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。）我們什么時(shí)候用乖？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對貓多親昵�。。┠窃偌由系拇_呢？（更加深了對貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步乖和的確重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）
�。�、初步體會(huì )：這一句雖然不長(cháng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強烈地表現出作者的喜愛(ài)之情？指導朗讀這句話(huà)。
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習過(guò)程具體地說(shuō)一遍。
請同學(xué)們拿出練習紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見(jiàn)后面練習紙練習二）
�。�、自主學(xué)習：
如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話(huà)，細細體會(huì )、學(xué)習課文。
�。蕚浜茫�。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習情況）
�。�、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的'樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦
�。阍谑裁磿r(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）
用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對貓的寵愛(ài)喜歡。
�。ㄉ涣饕惶�，朗讀體會(huì )一處）課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。
三、體會(huì )小貓之更可愛(ài)。
�。�、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？
�。�、交流：
�。�、是啊，滿(mǎn)月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)齊。
�。�、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)��！祖國的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人��！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？請同學(xué)們拿出練習紙，完成第三題：寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話(huà)。
�。�、交流。
四：課文總結：
這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都
有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現、享受這種美。今天，金教師
大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì )更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？
板書(shū)
�。ü殴值模ㄒ恢唬ù螅�
可愛(ài)
老實(shí)、貪玩、盡職
貓
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。�
更可愛(ài)
沒(méi)完沒(méi)了
最新設計方案2
【三維目標】
1、知識與技能目標：
�、� 會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標：
�、� 小組合作學(xué)習。
�、� 注重朗讀和生活體驗。
�、� 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情。
�、� 有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
【信息資料】
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
(本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。
(采用學(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。)
二、對話(huà)平臺
1、感知：
�、� 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、� 小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、� 交流，小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。)
2、識字：
�、� 自己練讀生字，引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、� 小黑板出示生字，多種方式指讀。
�、� 全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(新課標要求喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
3、賞讀：
�、� 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�、� 選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
�、� 通讀全文，用自己喜歡的`方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗。)
4、寫(xiě)字：
�、� 要寫(xiě)的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認讀。
�、� 學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
�、� 教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：已要半封口，不能寫(xiě)成自己的己等。
�、� 學(xué)生練習，教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的寫(xiě)字習慣。)
第二課時(shí)
一、導入
挑蘋(píng)果游戲：
(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號。)你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
�、� 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?
�、� 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、� 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導學(xué)生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)
2、演讀：
�、� 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、� 學(xué)生自由練背。
�、� 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)
(加強學(xué)生的誦讀練習，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)
3、討論：
�、� 四海為家是什么意思?
�、� 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節引導學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養綜合素養。)
4、練習：
�、� 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
�、� 擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
(創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。)
5、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
(在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫(xiě)字：
�、� 要寫(xiě)的字：
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認讀。
�、� 自己練寫(xiě)，小組評議。
�、� 教師小結，指導重點(diǎn)。
�、� 學(xué)生再練寫(xiě)。
(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時(shí)改進(jìn)，增強寫(xiě)字效果。)
最新設計方案3
一、背景分析
5月20日，縮寫(xiě)“520”，諧音寓意“我愛(ài)你”。做為五一促銷(xiāo)之后第一個(gè)具備炒作噱頭的日子，我們擬用520概念深挖五一活動(dòng)未曾撬動(dòng)的市場(chǎng)潛能，為今年在白熱化競爭中奮戰的銷(xiāo)售終端提供一份助力。同時(shí)，避開(kāi)競品促銷(xiāo)高峰，在五一促銷(xiāo)和夏季促銷(xiāo)期間起到承上啟下和平穩銜接的作用。雙虎520——為愛(ài)置家主題促銷(xiāo)，確定全國優(yōu)選200家專(zhuān)賣(mài)店執行該活動(dòng)，本活動(dòng)以促銷(xiāo)為輔，通過(guò)媒體及終端宣傳，拉升品牌形象，彌補51價(jià)格戰帶來(lái)的品牌損傷。
二、活動(dòng)主題
今年520〃你睡哪張床?
——雙虎家私名品20xx愛(ài)的主題促銷(xiāo)
三、主題炒作
今年520·你睡哪張床主題炒作推進(jìn)表階段時(shí)間項目
第一階段5.10線(xiàn)上及線(xiàn)下拋出問(wèn)題，引起輿論的'熱點(diǎn)第二階段5.13-5.16炒作問(wèn)題，將問(wèn)題向正面的方向引導第三階段5.16-5.20導入雙虎，講述雙虎床的功能，對睡眠的好處等等第四階段5.20引導討論今年520，你睡了雙虎床嗎?
四.活動(dòng)時(shí)間
20*.5.17-5.20(周六-周二)
五、活動(dòng)內容
在活動(dòng)現場(chǎng)拍照后掃描二維碼即可參與ipadmini抽獎活動(dòng)及獲得入場(chǎng)卷，(此項活動(dòng)需將現場(chǎng)設置到城市人流量最高的區域，建議城區繁華地帶)獎品一等獎：ipadmini1臺二等獎：ipodnano5臺三等獎：拍立得相機10臺在活動(dòng)期間任意購買(mǎi)雙虎產(chǎn)品后填寫(xiě)個(gè)人信息及婚禮日期、地點(diǎn)等即可參加悍馬當婚車(chē)的抽獎活動(dòng)，中獎?wù)呒纯墒褂秒p虎悍馬，使用日期為填寫(xiě)日期。
活動(dòng)噱頭
1、大聲說(shuō)出你的愛(ài)贏(yíng)ipad大禮
2、到雙虎用加長(cháng)悍馬做婚車(chē)
3、買(mǎi)家具送家電
六、活動(dòng)產(chǎn)品
此次活動(dòng)產(chǎn)品均延用五一促銷(xiāo)產(chǎn)品。
最新設計方案4
一、設計依據
1、建設單位提供的設計文件和資料。
2、《現行建筑設計規范》及《辦公樓建筑設計規范》
3、工程建設標準強制性條文及有關(guān)文件
4、遼寧省建筑標準設計圖集
二、項目概述：
1、項目名稱(chēng)：興隆重型機械有限公司辦公樓
2、建設單位：興隆重型機械有限公司
3、建筑總面積360、8m2
4、建筑層數：地上2層
5、建筑高度6、5m，層高3、0m室內外高差0、3m、
6、主要結構類(lèi)型是磚混結構。
7、本工程使用年限為50年。
三、設計標高：
1、本工程首層室內地坪設計標高為±0、000
2、各層標注標高為建筑完成面標高。
3、本工程除標高以m單位外，其他尺寸以mm為單位。
四、墻體工程：
1、本工程承重墻厚240mm，采用頁(yè)巖磚砌筑。隔墻厚120mm
采用頁(yè)巖磚砌筑。
2、預留洞口封堵：管道穿隔墻和板時(shí)，應采用彈性材料將其周?chē)目p隙填塞密實(shí)。
3、隔墻均至板底。
4、外墻保溫厚80mm、
五、屋面工程：
1、本工程屋面防水等級為二級，防水層合理使用年限為15年。
2、屋面采用有組織排水，排水管采用PVC塑料管材。
六、門(mén)窗工程：
1、門(mén)窗尺寸見(jiàn)平面圖的洞口尺寸。
2門(mén)窗采用鋁塑門(mén)窗，內門(mén)采用木質(zhì)門(mén)。
七、裝飾裝修工程：
1、外裝修設計與構造做法見(jiàn)立面圖。
2、外裝修所用的.材料顏色及種類(lèi)由施工方提供樣板，經(jīng)建設單位和設計單位封樣。
3、內裝修應符合《建筑設計內裝修規范》和《建筑設計內裝修防火設計要求》。
4、室外樓梯扶手及平臺欄桿采用不銹鋼管焊接。
最新設計方案5
教學(xué)目標：
�。�、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。
�。�、能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現刷子李的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備：
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、出示課件
看了剛才的圖片，你有什么想說(shuō)的？
是的，他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人，著(zhù)名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。
2、出示課題：刷子李
齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì )更好，一起讀
3、從課題中你了解了哪些信息？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）
4、是的。在天津衛這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱(chēng)呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他
二、初讀課文
要求：1、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順
2、想想課文主要寫(xiě)了什么？
三、檢查自學(xué)情況
1、出示詞語(yǔ)（難讀的）讀
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？隨機板書(shū)：技藝高超
四、感悟文本
�。ㄒ唬┱婷鑼�(xiě)
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
�。�2）出示第一自然段
�。�3）自由讀邊讀邊找哪些地方體現了刷子李的'技藝很高超？
�。�4）交流：
a：如同升天一樣美
感受到什么？（如同仙境）技藝高超
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀齊讀
b：干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)
1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難嗎？
2、但刷子李粉刷時(shí)卻引讀2、3句
3、奇不奇？哪里奇？板書(shū)：規矩奇
刷子李簡(jiǎn)直是跟黑較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)瑕）
�。�5）這只是個(gè)傳說(shuō)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝？
2、學(xué)習第五自然段
�。�1）、哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景?
�。�2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？
�。�3）生匯報，師出示
勻勻實(shí)實(shí)一道白
啪啪聲里
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)
�。�4）請同學(xué)們讀讀這幾句話(huà)，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？
第一句
1、指名讀
2、你感受到了什么？（抓勻勻實(shí)實(shí)透亮清爽）
3、能用你的朗讀表達出來(lái)嗎？指名讀齊讀
第二句
1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然悠然）
2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？隨機板書(shū)：動(dòng)作奇
3、我們也來(lái)做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿
4、這時(shí)，你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了？
5、把你地感受送到句子中指名讀（啪要讀得干脆）齊讀
第三句
1、指名讀你又有什么想說(shuō)的？（天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機板書(shū)：效果奇
�。�5）讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？
用好一個(gè)刷子李開(kāi)頭，齊讀上面的四句話(huà)（做修改）
�。�6）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了
�。�7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）
�。ǘ﹤让婷鑼�(xiě)
1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開(kāi)始就相信了嗎？（半信半疑）他是怎么做的？
快速瀏覽69自然段，找出有關(guān)的句子讀讀
2、出示：每一面墻刷完，也沒(méi)發(fā)現。
�。�1）自由讀
�。�2）體會(huì )到什么？板書(shū)：佩服
�。�3）居然？課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料？
3、出示：當刷子李刷完出現一個(gè)白點(diǎn)
�。�1）齊讀
�。�2）剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象（轟然倒地）板書(shū)：;失落
�。�3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）板書(shū)：敬佩
�。�4）指板書(shū)，曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折，如果把小三當時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿(mǎn)了。
4、出示練習題，用幾句話(huà)寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）
�。�1）當小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
�。�2）當小三在師傅褲子上發(fā)現一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
�。�3）當小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
5、交流
6、課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？
7、在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？
五、推薦閱讀：
馮驥才的《俗世奇人》的資料
最新設計方案6
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )2個(gè)生字及2個(gè)部首小字頭、門(mén)字框，理解小小、彎彎、閃閃的、只等詞語(yǔ)。
2．朗讀并背誦課文。
3．學(xué)習課文，初步培養想象能力、體會(huì )與欣賞能力。
4．完成課后練習1、3。
A層：完成教學(xué)目標的基礎上，能體會(huì )夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。
B層：完成教學(xué)目標1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。
C層：完成教學(xué)目標1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)目標
教學(xué)難點(diǎn)：
1．為什么月兒象小船。
2．只在課文中的意思。
教具：
生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個(gè)）
教時(shí)：
1教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．復習舊知，創(chuàng )設情景，引入新知：
1．復習舊知：上節課，我們學(xué)習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語(yǔ)和帶讀字，現在我們來(lái)復習一下：
出示：1）只（手持字卡）
見(jiàn)：這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么？（整體認讀音節）
兒：這個(gè)字怎么讀。
2）里：里字的第五筆是什么？（強調先橫后豎）
坐：你是怎么記住的？
2．創(chuàng )情景：小朋友們的記性真是不錯，上節課學(xué)的知識都牢牢記住了，我們來(lái)放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是什么？（指名C層回答）
漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
二、整體感知課文
1．請小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：小女孩乘著(zhù)小小的船看見(jiàn)了什么？
2．請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1）將兩個(gè)生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長(cháng)）
2）數一數有幾句話(huà)，編上號碼。
3）議一議：小小的船兒指什么？
3．交流：
1）出示閃，尖，請小老師指導讀音。（B層）
閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i
連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）
2）指名小組讀課文A層評價(jià)，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）
3）兒歌有幾句話(huà)？（C層答）請兩個(gè)小朋友分句讀（B層）
想：每句話(huà)各說(shuō)了什么？（A層）
第一句話(huà)：月兒像小船。
第二句話(huà)：我在小船里只看見(jiàn)星星和藍天。
三．閱讀全文：
1．通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小
小的的船兒是月兒。小女孩乘著(zhù)月兒看見(jiàn)了星星與藍天，現在請每組1號組長(cháng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。
1．各小組填空，自學(xué)。
2．交流：（B層讀一讀填寫(xiě)的內容）
________的.月兒_______的船，
________的船兒___________
。
我真在______________船里坐，
____看見(jiàn)_________星星_______天。
我們來(lái)做你問(wèn)我答的游戲：（師問(wèn)生答）
怎樣的月兒怎樣的船？
小小的船兒怎么樣？
我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天？
誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請小朋友回答？（生問(wèn)生答）（A層）
3．請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組全班）
可能問(wèn)：1）小小的是什么意思？（B層回答）
2）彎彎的是什么意思？（實(shí)物演示：用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較，引出彎彎是指很彎）
3）兩頭尖是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀(guān)認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來(lái)看看座位的形狀，引出很彎）
1）什么叫閃閃的？（可提供手電筒，請學(xué)生動(dòng)手操作。（A層做）其他小朋友協(xié)助，看看閃閃的星星是怎樣的？
交流：（C層演示B層總結：閃閃的就是一亮一暗）
2）這里為什么要加個(gè)只（老師有個(gè)疑問(wèn)想請小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？）
比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
�。猩x第一句，女生讀第二句）有了只以后，說(shuō)明了什么？（討論）
�。˙層交流：除了星星藍天外什么也看不見(jiàn)了）
師追問(wèn)：為什么會(huì )這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）
3）小結；是啊，夜空多美��！深藍的天空上閃閃的星星對著(zhù)我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)。
�。˙、C層嘗試讀A層評價(jià)A層范讀B或
以實(shí)物演示，
C層模仿全班一起讀一讀）
1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過(guò)孫老師還有個(gè)問(wèn)題想請教小朋友，為什么會(huì )把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層A層答）
2．真感謝小朋友，原來(lái)是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說(shuō)BC層模仿）
小結：小朋友的想象力真豐富，說(shuō)了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著(zhù)月兒聽(tīng)首歌，如果你們也會(huì )唱，跟著(zhù)它一起唱好嗎？（跟唱小小的船
3．小女孩在藍藍的天空上看見(jiàn)了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見(jiàn)什么？（C層回答B層A
層自由說(shuō)）
4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問(wèn)問(wèn)答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）
四．學(xué)習部首及字形
1．這首兒歌里有兩個(gè)生字，這兩個(gè)字都有個(gè)新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層C層全班）
小寫(xiě)小字頭要注意什么？（A層）（去鉤）
2．領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習閃、尖，說(shuō)說(shuō)你們是怎么記的？（C層交流）
3．指導書(shū)寫(xiě)：尖先自己在書(shū)上描一描，告訴大家寫(xiě)時(shí)你發(fā)現了什么寫(xiě)在小黑板上。（B層、A層）（請周?chē)蠋熤笇В?/p>
4．總結：
今天，我們學(xué)習了16課小小的船。又認識了兩個(gè)部首，掌握了兩個(gè)生字，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快的天際之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(cháng)大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。
最新設計方案7
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節的美麗。
�。�、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
�。�、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，句式遷移。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，句式遷移。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、這節課，我們繼續學(xué)習《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節，為什么？
�。�、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機點(diǎn)評。
春天來(lái)了，小草長(cháng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè )的歌唱著(zhù)：春天就在這兒！
夏天，人們在海邊游玩。滿(mǎn)池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪歡快地流淌著(zhù)，等待在小朋友們來(lái)游泳。
霜葉紅于二月花，看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿(mǎn)了田野。
冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了�？�，調皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。
�。�、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節？為什么？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評。）
二、精讀一節，體會(huì )學(xué)法
�。�、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節嗎？是秋天。秋天是豐收的季節，你們觀(guān)察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）
�。�、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）
�。�、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）
�。�、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
�。�、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。（指名讀）
�。�、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著(zhù)躬，帶讀）
�。�、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì )讀這幾句話(huà)了，現在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）
小結過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè )，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節？（指名說(shuō)，并相應板書(shū)：春天、夏天、冬天）
三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節
�。�、自由探究其它三節
過(guò)渡：能用自己的讀把它表現出來(lái)嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。
�。�、教師巡回指導
�。�、指名站起來(lái)匯報讀。
教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導學(xué)生朗讀，并體會(huì )句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）
�。ɡ首x的`面要廣，要結合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）
四、說(shuō)話(huà)訓練，句式遷移
過(guò)渡：這些季節真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構成了繽紛的四季。你在這些季節還見(jiàn)過(guò)什么？
�。�、學(xué)生自由說(shuō)。
�。�、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
〖幻燈出示
�。�、落葉片片，它對（ ）說(shuō)：我是（ ）。
�。�、（ ），它對（ ）說(shuō)：我是（ ）
�。�、學(xué)生自由寫(xiě)。
�。�、指名匯報（讓寫(xiě)得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）
五、總結
看來(lái)，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。
最新設計方案8
這是一篇閱讀課文。
第一自然段至第六自然段主要寫(xiě)三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。她認為自己的兒子沒(méi)有什么特別的地方。
第七自然段至第十三自然段主要寫(xiě)三個(gè)媽媽拎著(zhù)很重的一桶水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說(shuō)：“只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！�
這篇課文向我們展現的是母親與兒子之間的情感，認識到作為孩子應該關(guān)心父母、體貼父母。
1．教育學(xué)生認識到要關(guān)心父母、體貼父母。
2．理解課文內容，明白老爺爺說(shuō)話(huà)的意思。
3．培養學(xué)生思維想象力。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1．教師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著(zhù)很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì )有什么表現呢?
2．板書(shū)課題。
二、指導自學(xué)。
1．輕聲讀課文，讀準字音。
2．畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3．想一想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，正音。
沉甸(di6n) 胳膊(bo)
2．理解詞語(yǔ)。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導閱讀第一至六自然段。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，出聲讀一讀。
(1)一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
(2)又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
(3)這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
3．分組討論：她們的話(huà)分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?
(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)
4．指導讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，體會(huì )語(yǔ)氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：
分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復習：
1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！庇忠粋�(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！绷硪粋�(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方�！�)
2．接下來(lái)發(fā)生什么事了?
二、指導閱讀第七至十三自然段。
1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì )到什么?
(水桶里的'水很滿(mǎn)，三個(gè)媽媽提著(zhù)水很吃力。)
(3)假如是是你拎著(zhù)這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?
(真想有人來(lái)幫忙……)
2．這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現呢?
(1)邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
A．一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，真好看!
B．一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。
C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
(2)抓動(dòng)詞，體會(huì )最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A．找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著(zhù)走。)
B．最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺(jué)得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。(他的媽媽在想：我的兒子真是長(cháng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌
聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸�。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著(zhù)水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3．理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。
三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習。)
四、練習繪聲繪色地講故事。
1．分組練習。
2．指名匯報。
3．集體評議。
五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
課內練習
一、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
聰明——( ) 特別一—( )
二、填上合適的詞語(yǔ)。
( )的歌聲 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
三、理解詞語(yǔ)的兩種意思，分別造句。
特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。
(2)格外。
1．特別——
2．特別——
四、閱讀課文片斷，并按要求作答。
三個(gè)媽媽打了水，拎著(zhù)水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著(zhù)。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1．給未點(diǎn)標點(diǎn)處加上標點(diǎn)。
2．寫(xiě)出下列詞的反義詞。
慢一—( ) 重——( ) 后——( )
3．從什么地方看出一桶水很重?
4．看到媽媽拎著(zhù)這么重的水桶，你會(huì )怎么做?
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教學(xué)目標
1、訓練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2、在誦讀中進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族的自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
自學(xué)內容
1、了解作者簡(jiǎn)介。
2、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容。
3、思考：詩(shī)人從哪些方面贊美黃河?
教學(xué)過(guò)程
情境導入
同學(xué)們到過(guò)黃河嗎?(生回答)我們現在就來(lái)看看黃河。(出示黃河資料)這就是黃河， 1938年9月，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊，來(lái)到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。
一、說(shuō)黃河
背景介紹：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創(chuàng )作的`，當時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈�！饵S河頌》是大合唱中的第二樂(lè )章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。
二、頌黃河
配樂(lè )朗讀《黃河頌》，讀準字音，揣摩感情。
教師配樂(lè )示范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
學(xué)生試讀，教師做朗讀指導。
�、偃�(shī)的感情基調是豪壯激越的。
�、谧⒁饫首x詞和歌詞之間的停頓。
�、圩⒁庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等
�、堋鞍�!黃河!”反復了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂。
指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評議。
三、研讀詩(shī)歌，體會(huì )情感美
1、詩(shī)人從哪些方面贊美黃河?
(黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻)
2、全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情?
(詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。)
四、品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言美
你喜歡詩(shī)歌中的哪些語(yǔ)句，為什么?
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教學(xué)目的：
A、知識技能方面
1、觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意。
2、通過(guò)看圖認識雨傘，知道雨天如何撐傘。
3、學(xué)會(huì )新詞“雨傘”，掌握生字“傘”的音、形、義。
B 、補償矯治方面
1、 補償學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、觀(guān)察、理解等認知缺陷。
2、 培養學(xué)生思維、語(yǔ)言表達的能力。
C 、思想教育方面
1、培養學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，熱愛(ài)學(xué)習的思想，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
2、教育學(xué)生不怕風(fēng)雨，不怕困難，熱愛(ài)學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn) ：
掌握生字“傘”的音、形。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書(shū)寫(xiě)生字“傘”。
教學(xué)準備:
1、 多媒體（圖片、句子、課文）。-
2、 生詞卡片、學(xué)生練習用的.作業(yè)本。
3、 實(shí)物：一把小雨傘。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、 多媒體出示“雨衣”圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？板書(shū)：雨衣
多媒體出示：雨衣（齊讀、個(gè)別讀、小組讀）
2、 多媒體出示“雨鞋”圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？板書(shū) ：雨鞋
�。R讀、個(gè)別讀、小組讀）
3、 導語(yǔ)：同學(xué)們，請大家閉著(zhù)眼聽(tīng)一聽(tīng)，下雨 了，你們會(huì )躲在家里不敢來(lái)上課嗎？(不會(huì ))你們真勇敢，下雨 了，我們來(lái)上課，怎么才能不被雨淋呀？多媒體出示：下雨打傘圖 。
4、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，把雨傘撐開(kāi)，冒雨來(lái)上學(xué)。安全教育：要頂風(fēng)打傘，不要順風(fēng)打傘，別讓風(fēng)刮壞雨傘。
5、我們剛才學(xué)習了雨傘的用法，現在老師再讓大家看一些漂亮的傘。
多媒體出示“雨傘”圖，問(wèn)：這些是什么？（雨傘）板書(shū)： 雨傘
二、學(xué)習生字新詞。
1、 學(xué)習字音：
師：我們來(lái)看看傘的音節是怎樣的？電腦出示：san
反復練讀。師：那么，聲調是第幾聲呢？ 電腦出示：
“ˇ” 跟老師拼讀：s-ǎn-sǎn （是平舌音），把第三聲讀到位。讓反復讀，多形式讀：------個(gè)別讀，男生讀、女生讀、小組讀，齊讀。
2、 記憶字形： 在黑板上田字格寫(xiě)下“傘”
問(wèn)：“傘”字是什么結構的字？“傘”字是什么部首？
出示實(shí)物：一把小傘。
師：“傘”字的部首“人字頭”就像這把傘的傘頂，而“傘”字的下半部分就像這把傘的支架，所 以，“傘”字是一個(gè)象形字。
3、 指導書(shū)寫(xiě)。 多媒體超鏈接（筆順讀音在線(xiàn)網(wǎng)）出示：傘
�。�1） 師范寫(xiě)，生跟師書(shū)空，并說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
�。� 2） 師用紅粉筆描一下一豎，強調一豎應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
�。� 3） 讓兩位學(xué)生上板試寫(xiě)（便于發(fā)現學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中遇到的困難）。
�。�4） 分層指導書(shū)寫(xiě)：
輕度殘生在田字格內跟寫(xiě)；指出田字格的上下左右的部位。
重度殘生在描筆畫(huà)紙上描字；
特重度殘生（有肢殘的）：認讀后，用手指在桌面上“畫(huà)”字。
�。ɡ蠋焸�(gè)別輔導重度學(xué)生：手把手教他寫(xiě)。）
�。�5） 檢查書(shū)寫(xiě)情況，稍作評價(jià)。
4、學(xué)習詞語(yǔ)，拓展延伸
�。�1） 多媒體出示“雨傘”圖和“傘”字。個(gè)別讀、齊讀 。 出示“傘”字，組成詞語(yǔ)：“傘（雨傘）”“傘（大陽(yáng)傘）”“傘（降落傘）”。
傘----雨傘、傘（大陽(yáng)傘）、傘（降落傘）（反復練讀）
�。�2）讓有能力的同學(xué)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）小結： 雨傘不僅可以遮擋雨水，也可以用來(lái)遮擋陽(yáng)光。
四、 鞏固練習：
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，到現在為止，我們已經(jīng)把本課的三個(gè)詞語(yǔ)學(xué)完了，接下來(lái)我來(lái)做個(gè)游戲，看看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多好嗎？
2、分發(fā)卡片，講清游戲規則（摘蘋(píng)果認詞語(yǔ)）。
3、 師：下節課我們將學(xué)習與“雨衣、雨鞋、雨傘”這三個(gè)詞語(yǔ)有關(guān)的幾個(gè)句子。
五、課堂小結，布置作業(yè)：
大家這節課學(xué)得真認真， 你們回家后把你們這節課學(xué)到的 這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)給你的媽媽看好不好，讓媽媽也高興高興。在生字本中抄寫(xiě)生字“傘”。
板書(shū)設計：
雨 具 雨鞋
雨傘
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【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀(guān)贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及我對家鄉泉水喜愛(ài)的順序寫(xiě)的。全文共六個(gè)自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的`喜愛(ài)之情。本課表達上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。
�。�、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
自學(xué)生字，檢查預習，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知、發(fā)展想像
�。�、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
�。�、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
�、� 配樂(lè )教師范讀。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、� 問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
�。▌�(chuàng )設情境發(fā)展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過(guò)字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。
2、討論交流，朗讀體會(huì )：
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？出示句子：
�、� 開(kāi)始，水泡消失了！
�、� 水泡閃亮珍珠��！
�、� 這就是美麗的珍珠泉！
�、� 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。
�、� 小組交流討論，全班交流：
體會(huì )珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。
�、� 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀２、３自然段。
第２段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面水是那樣綠，綠得像
第３段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會(huì )感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？
練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習
下節課我們全班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結合小組合作�？梢杂信錁�(lè )、有圖畫(huà)、導游做介紹、游客談感受。
�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè )以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì )欣賞美、表現美）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文
�。�、同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。（品味語(yǔ)言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導游配樂(lè )朗讀。游客談體會(huì )。同學(xué)評議。
�。◤亩喾N角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）
�。�、其他兩個(gè)部分方法同上。
�。�、重點(diǎn)指導學(xué)習水泡兒。
�。ㄓ须y度）
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜歡哪一部分？為什么？
�。�、分四個(gè)部分進(jìn)行指導背誦。
�。�、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
�。ㄅ錁�(lè )、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
�。�、評價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
�。�、教師小結總結、擴展：
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
點(diǎn)評：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識運用到生活中，既培養了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識、語(yǔ)言的運用、表達上得到鍛煉。
最新設計方案12
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。認識兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；
3、培養學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、表達能力。
4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀課文；
三、教學(xué)準備：
冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
會(huì )讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，談?wù)摱欤?/p>
導語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫(huà)呀！誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天？
�。ㄒ龑W(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱�。讓學(xué)生有極大的學(xué)習興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對冬天的喜愛(ài)之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫(huà)家》并板書(shū)。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè )，一邊說(shuō)出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側面了解冬天，把學(xué)習與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┏踝x課文，主動(dòng)識字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直�、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展，他們都畫(huà)了些什么？你們想不想參加？
5、小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，多美的'一幅畫(huà)呀！趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內認字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
�。�1）4人一組。由四人小組長(cháng)負責用多種形式進(jìn)行教讀；
�。�2）當小老師教讀；
檢查認讀生字情況：開(kāi)小火車(chē)抽讀接讀。
�。ㄈ┵p讀課文，擴展想象：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫(huà)家》
評比活動(dòng)，他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà)，一起看看他們都畫(huà)了什么？
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
1、為什么稱(chēng)他們是《雪地里的小畫(huà)家》？
�。�、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
�。�、小動(dòng)物們是小畫(huà)家，你們也是小畫(huà)家，快快拿出自己的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫(huà)筆展現給大家。在柔美的音樂(lè )聲中揮筆作畫(huà)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
完成圖畫(huà)，朗讀課文。
最新設計方案13
學(xué)習者分析
一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時(shí)，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養他們自主學(xué)習的能力。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
2、能用“漸漸”說(shuō)話(huà)
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，感受烏鴉由找水的著(zhù)急到喝著(zhù)水高興的變化過(guò)程。。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰明能干，懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文。
2．感悟“烏鴉急著(zhù)找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要動(dòng)腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。
教學(xué)資源
1.教師自制的生詞卡片；
2.教師自制的多媒體課件；
3.烏鴉喝水的圖片；
4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1．這節課繼續學(xué)習烏鴉喝水的故事。（教師板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）
2．現在，小烏鴉可要考考大家呢。認讀生字詞。（出示生詞卡片）口渴喝著(zhù)水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）
3．指名分節朗讀課文，他生評議。
二、問(wèn)題引領(lǐng)，感悟課文
1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著(zhù)水了嗎？
2、學(xué)習第一自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句
�。�1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話(huà)。（課件出示第一句）
�。�2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？
�。�3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請你想象一下，烏鴉會(huì )飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺(jué)？
�。�4）你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試？
指導讀：渴得都快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三、四句
�。�1）師：真是功夫不負有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪(fǎng)各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。
(2)正當烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái)。
�。�3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著(zhù)水？你能不能用上“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著(zhù)水的原因。
�。�4）老師再次采訪(fǎng)小烏鴉們喝不著(zhù)水時(shí)心情又如何？（體會(huì )烏鴉著(zhù)急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。）
�。�5）烏鴉雖然很著(zhù)急，但是它仍然在積極地想辦法�？靵�(lái)讀讀最后的這句話(huà)吧！怎么辦呢？
(三)指導朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）師：是呀，多著(zhù)急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）
�。�2）請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書(shū)上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？
�。�4）分組實(shí)驗：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀(guān)察瓶子里的水有什么變化。
�。�5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢來(lái)告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞？
�。�6）比較句子，用“漸漸” 造句。
課件出示句子：瓶子里的.水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。
瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。
哪一句好，為什么？
你能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)嗎？
出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。
天氣_____熱起來(lái)了。
____漸漸__________。
追問(wèn)：此時(shí)，你最想對烏鴉說(shuō)些什么? (烏鴉很聰明；烏鴉很執著(zhù)；烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)
�。�7）指導朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣��？那你就高興地讀一讀吧！
4、學(xué)習第二段。
烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？它為什么能想出這個(gè)好辦法來(lái)？
三、方法引領(lǐng)，指導背誦
1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀(guān)察、不怕困難，愛(ài)動(dòng)腦筋��！讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì )這篇課文。
2、提示方法：
�。�1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著(zhù)它想出了什么辦法？最后怎么樣？
�。�2）把自己當作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
�。�3）用自己喜歡的方法背誦。
3、學(xué)生運用自己喜歡的方式背誦課文。
4、檢查背誦情況，師生評議。教學(xué)活動(dòng)4
四、總結評價(jià)，拓展延伸
1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話(huà)夸夸它。
2、多好的辦法呀！現在就請同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并及時(shí)點(diǎn)撥、評議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。
3、在你平時(shí)的學(xué)習和生活中遇到過(guò)什么困難，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）
最新設計方案14
一、活動(dòng)內容：
語(yǔ)言區、美工區、科學(xué)區、生活區、益智區、建構區
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗與同伴合作游戲，并獲得快樂(lè )。
2、能專(zhuān)注、認真地進(jìn)行2，善于探索游戲材料的玩法。能根據數字在計數器上進(jìn)行播珠，培養幼兒的
3、思維能力和操作能力。
4、養成良好的收拾整理的習慣。
三、活動(dòng)準備
語(yǔ)言區：提供圖書(shū)、故事書(shū)、幼兒用書(shū)供幼兒講述故事。
數學(xué)區：提供自制計數器、瓶蓋若干(珠子)數字卡片供幼兒播珠練習。
美工區：提供水彩筆、勾線(xiàn)筆、蛋殼、供幼兒自由作畫(huà)。
科學(xué)區：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現其中的秘密。
生活區：提供穿珠供幼兒穿項鏈。
益智區：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。
建構區：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。
師：今天又到了區域活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們高興嗎?(高興)上次的區域活動(dòng)中我發(fā)現小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過(guò)大，還有個(gè)別小朋友會(huì )離開(kāi)位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區域活動(dòng)中表現得更棒，做到小聲的交流，不離開(kāi)自選的區域，好嗎?
2、介紹區域
(1)師：今天呢，我們在數學(xué)區增添了一些新的材料，讓小朋友們去探索。瞧!這是老師自制的計數器(出示自制計數器及數字卡片進(jìn)行講解示范)
(2)強調舊區
A、語(yǔ)言區(看圖講述)B、美工區(畫(huà)蛋殼)C、科學(xué)區(玩磁鐵)D、生活區(穿項鏈)E、益智區(拼圖)F、建構區(自由搭建)
3、幼兒游戲，師觀(guān)察指導
(1)提出游戲要求
A、請你先想好自己要去哪個(gè)區，然后結合進(jìn)區卡到自己選擇的那個(gè)區去。
B、在游戲時(shí)要注意愛(ài)護好材料，交流時(shí)聲音不要過(guò)大，需要幫助時(shí)請舉手。
(2)幼兒自主選擇區角，師指導并做好記錄。
4、整理環(huán)境、分享評價(jià)
(1)提醒幼兒游戲結束。
(2)組織幼兒整理材料和場(chǎng)地。
(3)分享快樂(lè )
5、結束活動(dòng)
區域活動(dòng)教學(xué)反思
活動(dòng)開(kāi)展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒(méi)有亂哄哄的現象。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的`活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現孩子們有著(zhù)自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀(guān)察他們的言行舉止，適當的時(shí)候進(jìn)行指導給予幫助。
在區域活動(dòng)的材料投放中教師不僅根據教育意圖提供符合月份目標和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。如益智區的飛行棋、跳棋等。數學(xué)區的各種自制的計數器。讓幼兒通過(guò)豐富的材料媒介來(lái)大膽地表現自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造性。又如手工區：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。在區域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的�；顒�(dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗，以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細介紹了新投入的自制計數器，使幼兒能大膽地嘗試新內容;活動(dòng)中，老師請幼兒根據自己的意愿選擇活動(dòng)區域，讓幼兒做主，成為區域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習或商量式的共同探索學(xué)習。區域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注投入某一活動(dòng)，探索問(wèn)題，如：幼兒在聽(tīng)錄音故事時(shí)因為旁邊區域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區域與比較吵鬧的區域都設置在了一起，動(dòng)靜分區有點(diǎn)不夠合理，以后應當進(jìn)行一些改進(jìn)�；顒�(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗倒成功得喜悅。同時(shí)有針對性的對某一活動(dòng)內容進(jìn)行詳細的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數字卡或我拿數字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動(dòng)開(kāi)展的軌跡性材料。
通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，使我認識到區域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)參與，老師是區域活動(dòng)的控制者、觀(guān)察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導下，孩子玩的很投入很開(kāi)心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì )。形式多樣的區域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì )嘗試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義。
最新設計方案15
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)生字。
2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會(huì )到“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、情感目標：培養起學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
認識“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)生字。
2、難點(diǎn)：
從父親和“我”的對話(huà)中體會(huì )“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)心愿，從小學(xué)會(huì )與大自然和諧相處。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、課時(shí)：
共兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、導入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?能說(shuō)出幾種小鳥(niǎo)的名字?
2、我們今天就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小鳥(niǎo)的文章…….(齊讀課題)
3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學(xué)習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字，重點(diǎn)讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“蒙”字有幾個(gè)讀音等，
6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)
7、學(xué)習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個(gè)生字，學(xué)習的內容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫(xiě)法、組詞…(12分鐘)
8、指導寫(xiě)字(我會(huì )寫(xiě))
(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應當大致相等;
(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(cháng)橫(可以沒(méi)有)。
(3)讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現的兩條寫(xiě)字規律。
(4)其他字，重點(diǎn)說(shuō)“夜、味、輕”“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調“未”與“末”，“輕”強調“車(chē)”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)順序。(共15分鐘)
9、課件顯示飛快閃過(guò)的沒(méi)標音的生字及組詞，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習情況并鞏固對生字的認識(開(kāi)火車(chē)讀)
10、摘楓葉(我會(huì )讀)(9-5共5分鐘)
第二課時(shí)：
1、導入：播放多媒體課件，教師解說(shuō)，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)課文，提出疑問(wèn)：“我”和父親走進(jìn)樹(shù)林里，他們做了些什么?父親和鳥(niǎo)又有什么關(guān)系?
2、學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)讀1-4段(齊讀)
3、文章一開(kāi)頭就說(shuō)父親是……(學(xué)生回答)，教師復述故事，同時(shí)范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過(guò)霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?“樹(shù)林邊”——不用走進(jìn)樹(shù)林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥(niǎo)。
結論：父親對鳥(niǎo)非常的熟悉。
“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?請學(xué)生喃喃地說(shuō)一說(shuō)父親的話(huà)。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)了，可是我卻…….父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一只鳥(niǎo)叫�？梢�(jiàn)，父親平時(shí)對鳥(niǎo)的觀(guān)察和了解，父親很喜歡鳥(niǎo)。他是怎樣知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢?請同學(xué)們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”)，然后告訴老師，從哪些句子或者詞語(yǔ)中可以看得出來(lái)。(學(xué)生回答)
6、父親說(shuō)話(huà)很輕，為什么?(父親愛(ài)護小鳥(niǎo)，怕驚動(dòng)它們)(請學(xué)生輕輕地讀一下父親的話(huà))
7、可是這時(shí)“我就提出了疑問(wèn)：鳥(niǎo)也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學(xué)們一起來(lái)讀讀父親的回答。
8、動(dòng)手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖(我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你看到過(guò)什么是熱騰騰的呀?(熱的飯菜，剛燒開(kāi)的水，剛出爐的包子?)那時(shí)熱騰騰的`氣味，你一聞就能感覺(jué)到了吧，同樣的，小鳥(niǎo)的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥(niǎo)的味道了，原來(lái)如此!
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話(huà)，一小組讀“我”的話(huà)，注意體會(huì )“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。(5-6共10分鐘)
10、父親對小鳥(niǎo)實(shí)在太了解了，同學(xué)們再往下看，找一找，還有那些方面體現父親對小鳥(niǎo)非常了解的。(學(xué)生回答)
11、“我”和父親在聊天的時(shí)候，小鳥(niǎo)還是藏在樹(shù)林里，可是當父親說(shuō)“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了”，小鳥(niǎo)就開(kāi)始唱起歌來(lái)，父親對小鳥(niǎo)真了解。父親還知道“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”，而“我”為什么說(shuō)父親這時(shí)也是最快活的呢?(學(xué)生回答)小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對著(zhù)初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛(ài)!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時(shí)的小鳥(niǎo)是快樂(lè )的，樹(shù)林是快樂(lè )的，父親更是快樂(lè )的，他為小鳥(niǎo)的快樂(lè )而快樂(lè )。
12、指導學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。
13、父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險的時(shí)刻。你們知道為什么嗎?父親是一個(gè)如此愛(ài)鳥(niǎo)的人，你們能體會(huì )他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是怎樣的嗎?抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”?如果父親是獵人，會(huì )怎樣?
“我”受到了父親的影響，對小鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情�！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的人。同學(xué)們，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè )，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?
15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話(huà)，兩組學(xué)生讀小作者的話(huà))(10-15共15分鐘)
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話(huà)，女生讀小作者的話(huà)。
17、作業(yè)：(16-17共5分鐘)
1、抄寫(xiě)二十九課生字
2、組詞
3、預習語(yǔ)文園地七
4、家聽(tīng)二十九課生詞
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