實(shí)用的設計方案模板匯總6篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
1.教室消息廣播系統現狀
1.1與選題相關(guān)的國內外研究和發(fā)展概況
在傳統的方法上，學(xué)�？剖夜芾聿块T(mén)或者教室等需要將信息告知課室內或課室門(mén)內外的人員（學(xué)生、教師等），使用的發(fā)布、更新、刪改等方法大概可分為幾種：
對于非實(shí)時(shí)信息（通知，非緊急消息等）：①通過(guò)人力，將信息使用某種（書(shū)寫(xiě)等）方式在不可移動(dòng)物體（黑板等）上發(fā)布（更新），或者移除之;②先通過(guò)人力將信息使用某種（書(shū)寫(xiě)、印刷等）方式在可移動(dòng)的物體（紙、木板）等上面，再通過(guò)人力將帶有信息的物體從信息發(fā)布處安放在課室內或外以發(fā)布（更新），或者移除之。
對于實(shí)時(shí)信息/亞實(shí)時(shí)信息（時(shí)間、緊急消息等）：①用人力傳遞：以人為消息載體載體，以人聲或者黑板等為發(fā)布源，通過(guò)人將消息傳遞，以發(fā)布、更新、刪改;②用廣播傳遞：以人為消息載體載體，以廣播等為發(fā)布源，通過(guò)廣播將消息傳遞，以發(fā)布、更新、刪改。
以上傳統課室信息發(fā)布方法缺點(diǎn)分別有：①耗費人力，信息不易修改;②信息不可視化，教室內有聲音接受盲點(diǎn)，信息發(fā)布時(shí)所有課室不能有噪音，否則影響信息接收質(zhì)量。
傳統的方法上，課室時(shí)間同步使用的方法通常有：①無(wú)時(shí)間同步：依賴(lài)教師或學(xué)生自身攜帶時(shí)間同步設備（手表、手機、手提電腦等）;②通過(guò)人力定時(shí)向課室傳遞最新時(shí)間;③用聲音同步時(shí)間：全校布置一個(gè)獲每棟樓布置一個(gè)大功率聲音產(chǎn)生裝置，通過(guò)鐘聲、鈴聲等同步時(shí)間;④使用掛鐘同步：課室內懸掛一個(gè)時(shí)鐘（石英鐘、電子鐘，電腦時(shí)鐘）以實(shí)現時(shí)間同步。
以上傳統課室信息發(fā)布方法缺點(diǎn)分別有：①不同教學(xué)樓，不同課室，不同室內人員無(wú)統一時(shí)間同步源;②耗費人力，僅同一課室時(shí)間同步;③不同樓層因聲音信號衰減無(wú)法收到時(shí)間同步信號或者不同教學(xué)樓時(shí)鐘信號不一;④不同教學(xué)樓，不同課室時(shí)間不同步。
LED信息顯示屏、有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展為本畢業(yè)設計的課室內LED信息發(fā)布系統鋪下良好基礎，本課題擬解決傳統課室信息發(fā)布方法的缺點(diǎn)，最終實(shí)現跨教學(xué)樓、跨課室、跨室內人員的時(shí)間同步，教學(xué)信息內容接收一致，信息接收時(shí)間一致，可用于對課室的教學(xué)信息、應急事件（災害等）信息的實(shí)時(shí)發(fā)布，上下課時(shí)間同步，考試時(shí)間同步等功能。
1.2小結
目前國內電子時(shí)鐘市場(chǎng)處在一個(gè)生產(chǎn)公司居多，研發(fā)公司占少數的階段。
幾乎每個(gè)電子公司都有涉及電子時(shí)鐘的生產(chǎn)工作，但是專(zhuān)門(mén)研發(fā)電子時(shí)鐘系統的公司并不多，因此市場(chǎng)上尚未有大批量的多功能的電子時(shí)鐘系統的出現�？紤]到中國市場(chǎng)的特殊性（山寨產(chǎn)品較多），一旦市場(chǎng)上出現較鮮見(jiàn)的科技產(chǎn)品，不用多久便會(huì )大范圍地出現這種產(chǎn)品，因此電子時(shí)鐘市場(chǎng)具有一定的風(fēng)險。
就目前的市場(chǎng)而言，仍有大量的用戶(hù)在使用傳統的電子時(shí)鐘，對多功能的電子時(shí)鐘系統還沒(méi)有全面的認識，因此在本產(chǎn)品投入生產(chǎn)時(shí)必須大力宣傳，增強人們對新一代電子時(shí)鐘系統的認識。
事實(shí)上，近年來(lái)一些新一代的電子時(shí)鐘系統已經(jīng)開(kāi)始一步一步“入駐”越來(lái)越多的高校，價(jià)格上已可以被現在的消費者接受，用戶(hù)完全可以根據自己的需要和喜好選擇安裝不同功能的電子時(shí)鐘系統，以滿(mǎn)足自己的各種需求。
電子時(shí)鐘作為一種顯示時(shí)間的工具，是許多場(chǎng)所不可缺少的重要設備之一，在世界各地得到廣泛的應用。傳統的電子時(shí)鐘只是單純地顯示時(shí)間，而且各個(gè)時(shí)鐘無(wú)法完成彼此之間的互相同步校準時(shí)間的功能，對人們的工作生活造成嚴重的影響。
隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對時(shí)間精確的要求越來(lái)越高，功能單一化的產(chǎn)品的市場(chǎng)越來(lái)越小，開(kāi)始逐步被淘汰。然而，國內市場(chǎng)尚未有大批量的多功能電子時(shí)鐘產(chǎn)品的出現，大多數為功能不一的，不可同步校準時(shí)間的電子時(shí)鐘。為此，有必要開(kāi)拓一塊屬于多功能電子時(shí)鐘產(chǎn)品滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。
2.系統方案設計與論證
2.1 顯示屏方案
根據應用場(chǎng)合的不同，顯示屏的方案可以有多種：數碼管，1602液晶顯示屏，中小塊液晶顯示屏幕，LED點(diǎn)陣顯示屏（16X32）。數碼管功能簡(jiǎn)單，易于實(shí)現，亮度較好，成本低廉;缺點(diǎn)是：無(wú)法顯示文字，可拓展性差。靜態(tài)LED文字顯示功能較簡(jiǎn)單，易于實(shí)現，亮度較好，成本較低廉，可顯示固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：文字只能固定，不能重配置。動(dòng)態(tài)LED顯示的液晶顯示屏功能復雜，使用通用接口，亮度較好，成本較低廉，可顯示固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：文字只能固定，不能重配置。LED點(diǎn)陣屏功能較復雜，使用特定控制HUB08、HUB10接口，亮度很好，可視距離長(cháng)，成本一般，可顯示固定獲不固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：控制較不易。
由于顯示屏用于時(shí)間和動(dòng)態(tài)文字，單純數碼管和靜態(tài)LED只能顯示有限數字、字符、文字，而不能個(gè)性化設置文字內容，具有功能十分局限。另外，LCD/LED液晶顯示屏耗能大，亮度較暗，安裝在課室內顯示時(shí)間、文字信息等。因此，LED點(diǎn)陣屏是本項目的最佳方案選擇。
2.2 下位機方案
下位機由有線(xiàn)通信、無(wú)線(xiàn)通信、按鍵，顯示，音頻輸出、蜂鳴器等模塊組成，下位機系統主要模塊如圖1所示：
2.3 上位機方案
本系統上位機系統由兩部分構成，X86-Windows上位機和ARM-Linux上位機。X86-Windows上位機運行Win32應用程序，調用靜態(tài)庫，可在Windows20xx，WinXP，Win7操作系統下運行， 上位機采用VB6.0和VC++6.0混合編程開(kāi)發(fā)的軟件進(jìn)行應用層功能的控制。ARM-Linux上位機采用現成ARM開(kāi)發(fā)套件進(jìn)行開(kāi)發(fā)，需要進(jìn)行Uboot的移植，Linux操作系統移植，文件系統移植，字符設備驅動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )設備驅動(dòng)等功能。
2.4 有線(xiàn)通信方案
2.5 無(wú)線(xiàn)通信方案
ZigBee無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò )協(xié)議基于IEEE802.15.4協(xié)議，中文名為“紫蜂”。它的特點(diǎn)是距離近、功耗低、速率低，支持雙工通信。它工作在ISM的2.4GHz頻段上，傳輸速率為20kb/s-250kb/s，傳輸距離最近10m，最遠達75m。除此之外，它還有數據完整性檢查，AES-128加密算法協(xié)議簡(jiǎn)單、成本低、時(shí)延短、網(wǎng)絡(luò )容量大等優(yōu)點(diǎn)。所以本系統無(wú)線(xiàn)通信部分采用性?xún)r(jià)比較高的ZigBee通信方式。但與一般采用電池供電的系統不同，本系統采用市電供電。原因是下位機處于教室內，有穩定供電的市電電源。圖3是無(wú)線(xiàn)通信方式下系統拓撲圖：
3.結語(yǔ)
本文章的教室消息廣播系統方案，從技術(shù)角度闡述了實(shí)施的可行性。理論上能應用于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等智能化多媒體課室的時(shí)鐘同步，時(shí)鐘播報，具有廣泛的應用性。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)時(shí)間：
xx年2月6日午市—xx年2月16日晚市
二、活動(dòng)主題：
“花多少送多少——五星級酒店過(guò)大年”（暫定）
三、參與活動(dòng)部門(mén)：
龍怡軒膳坊、客房、
四、活動(dòng)內容：
1．龍怡軒中餐廳
1F：大廳（6桌），6桌，最低消費699元，可獲贈qipai室4小時(shí)代金券+軟飲4罐
大廳（8桌），8桌，最低消費999元，可獲贈高級客房壹晚+次日2份西式早餐
2F：218、228、238房，6桌，最低消費999元，可獲贈高級客房壹晚+次日2份西式早餐
248房，8桌，最低消費1199元，可獲贈豪華客房壹晚+次日2份西式早餐
2F—5F：258、268、348、358、368、378、388、398、558、568、578、588、598房，10桌，最低消費2299元，可獲贈商務(wù)套房壹晚+次日雙份西式早餐
五、各部門(mén)操作流程：
1．預定“團年宴”包房：
客人直接預定酒店“團年宴”，根據客人所定時(shí)間及餐位提供團年宴禮券一張及相應菜單（需交全款或相關(guān)銷(xiāo)售人員擔保掛賬），同時(shí)憑餐廳收銀帳單至酒店前臺根據所定“團年宴”的金額領(lǐng)取相應新年禮包。
2．預定酒店客房：
客人直接預定酒店客房，根據客人所定時(shí)間為客人開(kāi)具押金單（需交全款或相關(guān)銷(xiāo)售人員擔保掛賬），同時(shí)憑前臺押金單至中餐收銀臺根據所預定房間類(lèi)型領(lǐng)取相應“團年宴”禮券一張，盡可能確認所贈“團年宴”禮券的使用時(shí)間。
設計方案 篇3
一、談教材
《林�！肥堑谑粌宰詈笠粏卧囊黄v讀課文。作者老用準確生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達了對大興安嶺的喜愛(ài)之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結合，展開(kāi)聯(lián)想與抒發(fā)感情相結合，把大興安嶺原始森林的美表現得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線(xiàn)，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內在美。
本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛(ài)祖國的思想教育；學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法；學(xué)習本課生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會(huì )作者表達真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、談教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。由于本文表達了作者水深厚的思想感想，所以應讓學(xué)生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，圖文結合創(chuàng )設情境等方法完成本課教學(xué)。
三、談學(xué)法
通過(guò)上一組和本組第一篇的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對體會(huì )課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì )思想感情的能力，所以本課可以引導學(xué)生應用“讀→思→議→讀”的學(xué)習方法，即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。
四、談程序
本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測鞏固→深化訓練”。
（一）、導入揭題
�。�、教師提問(wèn)：以前學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
�。�、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。
�。�、揭題：板書(shū)“林�！�，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。
�。�、從題中你知道了什么？你覺(jué)得還應該知道了什么？
（二）、組織第一次自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
�。�、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)，可跟默讀，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、同桌互相選讀課文。
�。�、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”？作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的？再按照“思考練習”中的提綱，給文章分段，列出提綱。
�。�、請學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫(xiě)出他的分段意見(jiàn)。
（三）、交流點(diǎn)撥
�。�、指名讀生字及組詞，學(xué)生評議。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文，然后評議。
�。�、指名板書(shū)學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚�，為什么這樣分。
�。�、學(xué)生評議分段情況。
�。�、小結
（四）、組織第二次的自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
�。�、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？
�。�、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？
�。�、“嶺”、“林”、“花”各在什么特點(diǎn)？作者怎樣寫(xiě)出嶺、林、花的特點(diǎn)的？
�。�、為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？如何理
解大興安嶺的確含有興國安邦的意義。
（五）、交流點(diǎn)撥
這部分主要有三環(huán)節：交流點(diǎn)撥、朗讀體會(huì )、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�、交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)如出現分歧與偏向時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
根據學(xué)生的交流，主要要了解嶺的特點(diǎn)是多（形多、量多）、溫柔，林的特點(diǎn)是多、綠，花的特點(diǎn)是多、美。
�。�、朗讀體會(huì )要在理解的基礎上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣：輕讀、個(gè)讀、賽讀等。要注意重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落的朗讀，使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴，感情得到升華。
�。�、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主性的體現。學(xué)生在交流、體會(huì )后提出有一定價(jià)值的疑難本身也是能力的反映。對學(xué)生提出的疑問(wèn)可根據不同情況采取不同的解決措施，或課堂，或課外；或學(xué)生互解，或師生共解。
（六）、檢測鞏固
這是對教學(xué)目標達成情況的檢驗，教師設計的檢測鞏固題要以“目標”為中心，題型要新穎，形式多樣�？梢浴斑x讀你覺(jué)得最美的段落”，“用畫(huà)出嶺（林、花）的特點(diǎn)”等。
（七）、深化訓練
為讓學(xué)生的知識得到遷移，教師可設計深化訓練題。根據教學(xué)目標，本課要讓學(xué)生學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感想的方法，所以可以設計諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨好”之類(lèi)的訓練，讀寫(xiě)結合，提高能力。
板書(shū)設計：
�。保沽趾�
┌──親切舒服
┌────親切舒服─┘（聯(lián)想到“興安”）
│┌───┼───┐
親切舒服─┘│││
�。_踩松針嶺林花
手摸古木）（多、溫柔）（多、綠）（多、美）
觀(guān)察細致、描寫(xiě)生動(dòng)
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識我國幾種珍稀野生動(dòng)物，了解它們的生活習性和生存狀況。
2、引導學(xué)生通過(guò)收集和簡(jiǎn)單的設計、制作、展示活動(dòng)，懂得動(dòng)物與環(huán)境、動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，懂得保護動(dòng)物的重要意義。
3、學(xué)習簡(jiǎn)單的畫(huà)冊設計制作，培養學(xué)生互相協(xié)作的精神。
4、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。
5、讓學(xué)生懂得愛(ài)護環(huán)境保護動(dòng)物的重要性和責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識我國幾種珍稀野生動(dòng)物，了解它們的生活習性和生存狀況。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習簡(jiǎn)單的畫(huà)冊設計制作。培養學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力
課前準備 ：
1、教師準備：我國珍稀野生動(dòng)物資料和圖片、多媒體課件、畫(huà)報等。
2、學(xué)生準備：每人搜集一兩種珍稀野生動(dòng)物的圖片或資料、鉛筆、鋼筆、彩筆、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、檢查學(xué)生搜集的我國珍稀野生動(dòng)物資料，對搜集資料多的同學(xué)予以表?yè)P。
2、導課：同學(xué)們，在我國的土地上生長(cháng)著(zhù)一些世界上著(zhù)名的珍稀動(dòng)物�？捎捎谏鷳B(tài)環(huán)境被破壞，以及人類(lèi)對野生動(dòng)物的過(guò)度捕殺，這些珍稀動(dòng)物已瀕臨滅絕，這不能不說(shuō)是我們國家的巨大損失。為了使大家懂得我國珍稀動(dòng)物的現狀，增強保護珍稀動(dòng)物的意識，這節課，讓我們一起來(lái)認識一些我國的珍稀野生動(dòng)物。（板書(shū)課題)
二、學(xué)習新課：
1、課前同學(xué)們都收集了資料，下面請各小組代表上臺給大家作介紹。（學(xué)生展示資料）
2、師：同學(xué)們收集了這么多，老師也整理了一些資料，我們一起來(lái)了解一下。我國最為珍貴的野生動(dòng)物有：大熊貓、東北虎、華南虎、揚子鱷、白暨豚、金絲猴、藏羚羊、野駱駝、丹頂鶴等。
3、 目前我國珍稀野生動(dòng)物的現狀怎樣呢？（展示資料和圖片）
大熊貓－－中國的“國寶”。主要分布在我國四川、陜西、甘肅等地。全世界約一千只。 白鰭豚——我國特有，有“水中熊貓”之稱(chēng)。生活在我國長(cháng)江中下游、洞庭湖、錢(qián)塘江中。不足三百只。
揚子鱷——揚子鱷或稱(chēng)作鼉，是中國特有的一種鱷魚(yú)，俗稱(chēng)豬婆龍，土龍，亦是世界上體型最細小的鱷魚(yú)品種之一。主要分布在長(cháng)江中下游地區。在揚子鱷身上，至今還可以找到早先恐龍類(lèi)爬行動(dòng)物的許多特征。所以，人們稱(chēng)揚子鱷為“活化石”。
華南虎——華南虎亦稱(chēng)“中國虎”，是中國特有的虎種，生活在中國中南部。華南虎是虎所有種類(lèi)中最為瀕臨滅絕的一種，到目前為止，中國存活的圈養華南虎僅為70余只，正在南非野化的7只，野外目前僅存于廣東、湖南、江西和福建交界的山區，可能不足25只。 丹頂鶴——有三長(cháng)：嘴長(cháng)、腿長(cháng)、脖子長(cháng)。僅見(jiàn)于松嫩平原以東至黑龍江下游和烏蘇里江流域的低地沼澤，以及日本北海道的釧路濕原，食水生植物的嫩芽、種子、水生昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物和魚(yú)類(lèi)等。丹頂鶴數量稀少，全世界大概有1200只，我國有670多只。
野駱駝——僅存于我國新疆、甘肅及這兩個(gè)�。▍^）與蒙古國交界地帶的荒漠戈壁這極狹小的“孤島”地區，而且目前僅存1000只左右，比大熊貓的數量還少，其中中國大約有七八百只，其余二三百只在蒙古國。駱駝性情溫順，機警頑強，反應靈敏，奔跑速度快且有
持久性，能耐饑渴及冷熱，故有“沙漠之舟”的稱(chēng)號。我國野駱駝喝又苦又澀的咸水。
藏羚羊——現存種群量約在10萬(wàn)只以上。它們身材矯健，奔跑如飛，被稱(chēng)為“高原精靈”。生活在中國青藏高原（青海、西藏和新疆），有少量分布在印度拉達克地區。
金絲猴——亦稱(chēng)仰鼻猴。哺乳動(dòng)物。體長(cháng)約70厘米，尾長(cháng)與體長(cháng)相等或更長(cháng)些。背部有發(fā)亮的長(cháng)毛，臉兩側、胸及后腿毛赤色。生活與2500米——3000米高山密林中，群棲，以野果、嫩芽、竹筍為食。
�。ǔ鍪緢D片）你認識圖中的珍稀動(dòng)物嗎？為什么稱(chēng)它們是珍稀動(dòng)物？
4、看了以上珍稀動(dòng)物的圖片你有什么感覺(jué)？但是它們又為什么要滅絕呢？請看以下圖片，跟周?chē)耐瑢W(xué)討論一下。
5、看來(lái)原因是多種多樣的，歸根結底是人類(lèi)的無(wú)知與自私。是人類(lèi)對物質(zhì)享受的無(wú)止境的追求。
而動(dòng)物所面臨的生存問(wèn)題，也正是人類(lèi)所面臨的問(wèn)題說(shuō)明野生動(dòng)物受到人類(lèi)的破壞在地球上漸漸的減少，如果不再去保護它們，也許只能從下面圖片中看到它們了。師生討論該怎樣去保護。
6、小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動(dòng)物，這小小的動(dòng)物能為我們帶來(lái)許許多多的想象力和快樂(lè )。人們欣賞珍稀動(dòng)物，人們喜愛(ài)珍稀動(dòng)物。動(dòng)物給人們帶來(lái)了快樂(lè )。珍稀動(dòng)物是人類(lèi)的瑰寶，一旦失去，不可再得。大自然中如果沒(méi)有了動(dòng)物會(huì )怎樣？世界上如果沒(méi)有了動(dòng)物，就會(huì )變得死氣沉沉，更重要的事，人類(lèi)也會(huì )隨之滅亡。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護動(dòng)物就是保護人類(lèi)。
三、 探究如何根據自己收集的材料而展開(kāi)設計：
1、 師：同學(xué)們，保護珍稀動(dòng)物，搶救瀕于滅絕的動(dòng)物種群，保存和發(fā)展自然資源，是一件關(guān)系子孫后代的大事，是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。那么，我們應該為保護有限的珍稀動(dòng)物做些什么呢？
2、引導學(xué)生以小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生要怎樣設計小報或畫(huà)冊的想法說(shuō)出來(lái)，然后經(jīng)小組討論。
3、怎樣寫(xiě)保護珍稀動(dòng)物倡議書(shū)
四、分組制作：
1、 以收集各種珍稀野生動(dòng)物的資料和照片，鼓勵學(xué)生通過(guò)集體構思設計，制作出生動(dòng)有趣的圖文并茂的宣傳小報或畫(huà)報。
2、 以小組為單位來(lái)制作。
3、 完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫(huà)和剪貼為主。在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽、自由的創(chuàng )意和制作，鼓勵學(xué)生使用各種不同的材料和不同的造型手法。
4、學(xué)生練習教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提出并加以糾正。在練習中可隨時(shí)展示比較有特色的作品。
五、展示作業(yè)，總結評價(jià)。
1、 是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來(lái)。
2、 告訴學(xué)生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護珍稀野生動(dòng)物是我們的責任。創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氣氛。提高學(xué)生的學(xué)習興趣。培養學(xué)生的團體意識與探究能力。
3、 保護珍稀動(dòng)物倡議書(shū)
六、小結：
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，人類(lèi)自身的一些不良行為，不僅破壞了地球環(huán)境，也破壞到了動(dòng)物的生存環(huán)境。工廠(chǎng)的污水、汽車(chē)的尾氣、對森林的過(guò)度砍伐等不良行為，都對大自然造成了嚴重的破壞，同時(shí)也對生存在大自然的動(dòng)物造成了直接的傷害，使動(dòng)物生存艱難，種類(lèi)、數量越來(lái)越少，破壞了整個(gè)生態(tài)系統的平衡，最終使人類(lèi)走向滅亡。 作為一名小學(xué)生，我們應該從我做起，從現在做起，愛(ài)護我們的大自然，保護我們周?chē)膭?dòng)物。
讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護動(dòng)物，善待動(dòng)物，成為動(dòng)物的好朋友，為改善動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系做出自己應有的貢獻吧！
設計方案 篇5
一、市場(chǎng)背景
1、由于人們生活水平的發(fā)展，開(kāi)始講求天然產(chǎn)品，這是蔬菜產(chǎn)品有了廣闊的市 2、農貿批發(fā)大市場(chǎng)，地理位置優(yōu)越，蔬菜品種較為齊全 ，蔬菜產(chǎn)品質(zhì)量較好
3、商業(yè)企業(yè)要求最好的銷(xiāo)售和利潤的最大化 ，為了使利潤最大化，組建一個(gè)以蔬菜物流冷鏈批發(fā)式配送為主的農產(chǎn)品配送公司具有很大的市場(chǎng)潛力 。
二、產(chǎn)品分類(lèi)
倉儲主要以生鮮蔬菜為主
三、蔬菜配送中心的組織結構
1．信息中心
信息中心指揮和管理著(zhù)整個(gè)配送中心，它是配送中心的中樞神經(jīng)。它的功能是：對外負責收集和匯總各種信息，包括便利店的銷(xiāo)售、訂貨信息，以及與部分供應商聯(lián)網(wǎng)的信息，并根據這些信息作出相應的決策；對內負責協(xié)調、組織各種活動(dòng)，指揮調度各部門(mén)的.人員，共同完成配送任務(wù)
2．倉庫
�、偈肇泤^。在這個(gè)作業(yè)區內，工作人員須完成接收貨物的任務(wù)和貨物入庫之前的準備工作，如卸貨、檢驗、票據等工作
�、趦Υ鎱^。在這個(gè)作業(yè)區里分類(lèi)儲存著(zhù)驗收后的貨物
�、劾碡泤^。理貨區是配送中心人員進(jìn)行揀貨和配貨作業(yè)的場(chǎng)所。
�、芘溲b區。在配裝區內，工作人員要根據每個(gè)客戶(hù)的位置、貨物數量進(jìn)行分放、配車(chē)，并確定單獨裝運還是混載同運。
�、莅l(fā)貨區。發(fā)貨區是工作人員將組配好的貨物裝車(chē)外運的作業(yè)區域。
�、藜庸^。在這個(gè)區域內對收進(jìn)的蔬菜進(jìn)行整理加工分揀，如對蔬菜去除老葉、清洗等 四、蔬菜配送中心的營(yíng)運流程
1、蔬菜配送流程分類(lèi)（1000斤為例。人員配置：收貨+送貨（2人）、加工（3人）、儲存（1人）、配貨（2人）
第一類(lèi)：保質(zhì)期較短或對保鮮要求較高的蔬菜 其流程如下：
訂貨→收貨→配裝→送貨
第二類(lèi)：保質(zhì)期較長(cháng)的蔬菜，一般在備貨后安插儲存工序，有時(shí)是放在保鮮倉庫
中儲存。這類(lèi)蔬菜的流程與干貨的流程差不多。 其流程如下：
訂貨→收貨→儲貨→配貨→配裝→送貨
第三類(lèi)：對需要加工的食品配制成半成品，然后再進(jìn)行儲存到配送的各道工序。
對需要加工的食品其操作程序如下：大量貨物集中到倉庫后，先進(jìn)行初 加工，對貨物進(jìn)行等級劃分，給蔬菜去根、去老葉等。 其流程如下：
訂貨→收貨→加工（分揀）→儲存→配貨→配裝→送貨
第四類(lèi)：對有些產(chǎn)品為了提高商品周轉速度，提高商品鮮度，雖由配貨中心向供 應商訂貨，但是供應商不是將商品發(fā)給配送中心，而是將商品直接發(fā)給 各個(gè)門(mén)店，這是流程最短的一種商品配送方式。 其流程如下：
配送中心訂貨→ 門(mén)店收貨 2、蔬菜的配送流程
(1)訂貨。是配送中心運作周期的開(kāi)始 (2)收貨。收貨包括收貨和驗收入庫
(3)加工。包括兩方面的內容：一是制成品加工。二是初級產(chǎn)品加工
(4)儲存。儲存主要是為了保證銷(xiāo)售需要，但要求是合理庫存，同時(shí)還要注意在 儲存業(yè)務(wù)中做到確保商品不發(fā)生數量和質(zhì)量變化。
(5)配貨。根據信息中心打印出的要貨單將貨物挑選出來(lái)的一種活動(dòng) (6)送貨。送貨包括裝車(chē)和送貨兩項活動(dòng)。 五、倉儲設備
設備有倉庫、電腦錄入系統、包裝機、保鮮設備、貨架. 六、蔬菜倉儲管理 總體規劃：
1) 各店下訂單的內容填寫(xiě)完整，并以電子檔的形式傳至PC。 2) PC生成廠(chǎng)商訂貨單、揀貨單。 3) 廠(chǎng)商到貨。
4) 驗收。依照合同處理，由采購追貨予以補足 5) 清洗蔬菜和相關(guān)產(chǎn)品
6) 分級。按高級和低級分類(lèi) 7) 包裝。使用規定的包裝材料及型號 8) 貼標。貼上促銷(xiāo)標簽等，加強促銷(xiāo)效果。
9) 分貨。在貼標之前，即把分貨數量分配完成，在貼標的同時(shí)依據分貨表的數量，即刻分
配到各店，并完成小結 ⑴ 貨物入庫
�、� 每日的進(jìn)銷(xiāo)存數據從銷(xiāo)售終端轉入到drp系統，即使是沒(méi)有pos的情況，這些數據也
被人工輸入系統；
�、迫霂煊袊栏竦�、完善的制度 A收貨及檢驗的技術(shù)標準 B收貨及檢驗的操作流程 C收貨及檢驗的單據以及傳遞流程和管理制度 D收貨區域門(mén)禁、衛生、安全管理制度 二分類(lèi)倉庫管理 ⑴保鮮庫管理
�、� 溫度：保鮮庫的溫度應保持在恒溫0℃左右。 ② 濕度：保鮮庫的相對濕度應保持在50％至60％之間. ③ 通風(fēng)：按照標準，保鮮庫的空氣每小時(shí)應交換4次。
�、� 照明：倉庫內照明，一般以每平方米2至3瓦為宜；如有玻璃門(mén)窗，應盡量使用毛 玻璃，以防止陽(yáng)光的直接照射而降低原料質(zhì)量 保鮮庫管理的具體做法：
1、保鮮庫應安裝性能良好的溫度計和濕度計，并定時(shí)檢查其溫、濕度，防止庫內溫度和濕度越過(guò)許可范圍。
2、原料應整理分類(lèi)，依次存放，保證每一種原料都有其固定位置，便于管理和使用。 3、原料應放置在貨架上，保證原料至少離地面25厘米，離開(kāi)墻壁10厘米，以便于空氣流通和清掃，并隨時(shí)保持貨架和地面的干凈，防止污染。
4、原料存放應遠離自來(lái)水管道、熱水管道和蒸氣管道，以防受潮和濕熱霉變
5、入庫原料需注明進(jìn)貨日期，以利于按照先進(jìn)先出的原則進(jìn)行發(fā)放，定期檢查原料保質(zhì)期，保證原料質(zhì)量。
6、保鮮庫應定期進(jìn)行清掃、消毒，預防和杜絕蟲(chóng)害、鼠害。
7、所有有毒及易污染的物品，包括殺蟲(chóng)劑、去污劑、及清掃用具，不要放在食品原料干貨庫內。
8、控制有權進(jìn)入倉庫的人員數量，外單位及職工私人物品一律不應存放在保鮮庫內。
�、评洳貛旃芾�
冷藏是以低溫抑制鮮貨類(lèi)原料中微生物和細菌的生長(cháng)繁殖速度，維持原料的質(zhì)量、延長(cháng)其保存期。因此，一般溫度應控制在0至-10℃，將其設計在深凍庫的隔壁，可以節省能源。 要特別注意貯藏時(shí)間的控制。
冷藏庫管理的具體做法：
1、冷藏室溫度每天必須定時(shí)檢查，溫度計應安裝在冷藏庫明顯的地方，如冷藏庫門(mén)口。 2、廚房要制訂妥善的領(lǐng)用原料計劃，盡量減少開(kāi)啟冷藏室的次數，以節省能源，防止冷藏設備內溫度變化過(guò)大 。
3、冷藏庫內貯藏的原料必須堆放有序，原料與原料之間應有足夠的空隙，原料不能直接堆放在地面或緊靠墻壁，以使空氣良好循環(huán)，保證冷空氣自始至終都包裹在每一種原料的四周。 4、原料進(jìn)冷藏庫之前應仔細檢查，不應將已經(jīng)變質(zhì)或弄臟的原料送入冷藏庫。
5、需冷藏的原料應盡快下庫，盡量減少耽擱時(shí)間；對經(jīng)過(guò)初加工的原料進(jìn)行冷藏，應用保鮮紙包裹并裝入合適干凈盛器，以防止污染和干耗。
七、運輸方式 公路運輸 八、配送管理
1、現場(chǎng)部負責對接收的商品進(jìn)行計數、計量、質(zhì)檢、貼標簽、商品上架；配送人員負責將需要退、換、殘、次商品拉回配送中心集中處理
2、財務(wù)部定期向現場(chǎng)部結算銷(xiāo)售的貨款存入公司銀行帳戶(hù)，或公司與供應商或客戶(hù)定期結算應付貨款
3、信息處理當某一貨品庫存減少到一定數量時(shí)，電腦就會(huì )發(fā)出信號，提醒采購中心及時(shí)向供應商要求進(jìn)貨，由采購中心安排貨源后送往總公司。
設計方案 篇6
教時(shí)安排及目標：
第一教時(shí)：學(xué)習課文第1—12自然段的內容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法。培養學(xué)生合理想象，大膽創(chuàng )新的能力，初步感受只有認真學(xué)習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
第2教時(shí)：抓住單元提示，進(jìn)一步認識過(guò)渡句和過(guò)渡段在文中的作用。學(xué)習課文第13自然段，深刻領(lǐng)會(huì )文章中心。指導學(xué)生如何圍繞中心，把第一教時(shí)所編的故事寫(xiě)具體，全面提高學(xué)生把事物寫(xiě)具體的能力。
第一教時(shí)教案
教學(xué)內容：學(xué)習課文第1—12自然段的內容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)目標 ：學(xué)習課文第1—12自然段的內容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法。培養學(xué)生合理想象，大膽創(chuàng )新的能力，初步感受只有認真學(xué)習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法，初步感受只有認真學(xué)習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)準備：
多煤體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ，初步感知。
1、同學(xué)們，這節課老師想為大家介紹一位新朋友。你們想不想認識他呢？（想）
2、好，下面就請你仔細地觀(guān)察這位新朋友，說(shuō)說(shuō)你對他的第一印象是什么？（掛兩支筆，頭斜著(zhù)，嘴也笑歪了，很得意，很神氣，很高興）
3、這位新朋友就是掛兩支筆的孩子——陸小亮。（出示課題，并齊讀）
二、學(xué)習課文，展開(kāi)想象。
1、他為什么這樣高興而得意呢？原來(lái)，在他生日那天，媽媽送了他一支漂亮的圓珠筆。
出示“圓珠筆紅紅的桿，金黃色的夾。筆套上有三個(gè)小鍵，像變魔術(shù)似的，一按，蹦出紅筆芯；再按，縮進(jìn)紅的鉆出藍的；再按一下，又變成黑色的，簡(jiǎn)直妙極了�！�
A、一二讀（齊讀）
B、讀了之后，你有什么感受呢？（筆很漂亮、很奇妙，我也想有一支，小亮一定很高興）
2、陸小亮原來(lái)有一支鋼筆，他做夢(mèng)都想有一只漂亮的圓珠筆。如今，美夢(mèng)成真，陸小亮心里樂(lè )滋滋的。
出示“他想，教授、作家、記者……誰(shuí)的口袋里不插兩三支筆呢？”
A、請你自由地讀一讀。
B、你發(fā)現了什么？（……表示列舉人物的省略，請學(xué)生補充后得出小亮向往自己長(cháng)大后做一個(gè)有知識、有學(xué)問(wèn)的人）
C、你能讀好這句話(huà)嗎？
�。◤娬{心想，要輕讀，充滿(mǎn)向往和幻想，好像自己掛了筆，就真的成了有學(xué)問(wèn)、有知識的人，很了不起似的）
3、于是無(wú)論到哪兒，小亮都不忘掛上這兩只寶貝筆�？捎幸欢螘r(shí)間，小亮卻不再掛筆了。
請你展開(kāi)想像的翅膀，自由組合討論陸小亮不再掛筆的原因。交流反饋
�。üP漂亮，字不漂亮就不掛了；考試考砸了，同學(xué)嘲笑他，就不掛了；捐給災區小朋友了；勞動(dòng)時(shí)，弄丟了……）
三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習方法。
1、剛才，大多數同學(xué)都能發(fā)揮想像，把故事編得合情合理�？墒�，要把編好的故事如何恰到好處地用語(yǔ)言文字表達出來(lái)，的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
2、我們先來(lái)看課文是怎樣編的，又是怎樣把陸小亮這個(gè)人物寫(xiě)具體的。請同學(xué)們閱讀課文，找出直接寫(xiě)小亮的句子，細細體會(huì )，你讀懂了什么？如果有疑問(wèn)，可以相互交流。
3、交流反饋
A、課文中的小亮，為什么有一段時(shí)間沒(méi)有掛筆？
B、你找到了那些直接寫(xiě)小亮的句子。你讀懂了什么？
隨機出示句子并指導領(lǐng)會(huì )含義及寫(xiě)法
“小亮一聽(tīng)寫(xiě)信，就著(zhù)了慌�！睘槭裁粗�(zhù)慌？
�。ㄗ约航o爸爸寫(xiě)的信，爸爸回信指出不少毛病。平時(shí)學(xué)習不扎實(shí)，給老奶奶寫(xiě)信怕丟臉。）
“不答應吧，老奶奶會(huì )說(shuō)我不像紅領(lǐng)巾；說(shuō)沒(méi)帶筆吧，可明明掛著(zhù)兩支筆�！�
�。ㄖ赋鍪切睦砻鑼�(xiě)，領(lǐng)會(huì )了左右為難的矛盾心情后指導朗讀）
“小亮左右為難，想來(lái)想去只好說(shuō)：“奶，我寫(xiě)不好�！�
�。ㄖ缓每闯鏊饝暮苊銖�，但是心靈深處他還是想幫助別人的）
“鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫(xiě)，筆換過(guò)來(lái)又換過(guò)去�！�
�。ㄟ@是動(dòng)作描寫(xiě)，從只看出小亮信寫(xiě)捕處的著(zhù)急心情，寫(xiě)得很費勁）還有那些句子寫(xiě)他寫(xiě)信寫(xiě)得很費勁。
“三四十個(gè)字的信，寫(xiě)了大半個(gè)小時(shí)�！�
�。▽Ρ鹊膶�(xiě)法，寫(xiě)信時(shí)間長(cháng)，很費勁）
“雖說(shuō)是早春，可小亮卻全身發(fā)熱，手心濕漉漉的�！�
�。▽�(xiě)出了小亮著(zhù)急的心情）
“他咬著(zhù)筆桿，琢磨了一陣，偷偷地抬起頭，瞅了瞅耐著(zhù)性子等的老奶奶，便不管三七二十一，寫(xiě)上了“準南礦物局”，以及收信人的姓名和地址�！�
�。ㄒ�、琢磨、偷偷、瞅寫(xiě)出了小亮害怕、著(zhù)急的心情，不管三七二十一，寫(xiě)出了他的馬虎。）
4、課文學(xué)到這里，你有什么收獲？（小亮平時(shí)學(xué)習不認真、，不塌實(shí)，幫老奶奶寫(xiě)信才會(huì )費勁。小亮這個(gè)人寫(xiě)得活靈活現，是因為作者抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。我平時(shí)對人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)不夠深刻，以后改進(jìn)。）
四、情境導讀，深刻感知。
1、同學(xué)們的收獲真不少�？墒�，老師發(fā)現第10、11自然段作者并沒(méi)有直接寫(xiě)小亮，但是他的心情我們能體會(huì )嗎？（能）
2、那幾位同學(xué)想讀老奶奶的話(huà)？誰(shuí)想讀王老師的話(huà)呢？再請一個(gè)同學(xué)讀提示語(yǔ)。其他同學(xué)想象當老奶奶和王老師談話(huà)是，小亮在干什么？他當時(shí)的心情怎么樣？（情境朗讀）
3、交流：小亮當時(shí)的心情怎么樣？（后悔、羞愧、恨不得鉆地下去）
4、作為小亮的朋友，此時(shí)此刻，你想對他說(shuō)什么呢？（小亮，不要灰心，現在努力還來(lái)得及等）
五、憧憬未來(lái)，結束教學(xué)。
相信，有了朋友的鼓勵，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來(lái)的。這節課，我們就學(xué)到這里。
板書(shū)： 14、掛兩支筆的孩子
左右為難 費勁
語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)
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