【推薦】設計方案錦集10篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)習課文三、四段，抓住人物外貌、言行，概括人物特點(diǎn)。
2．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
抓住人物外貌、言行，概括人物特點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
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1．檢查背誦情況。
2．導入新課：閏土月下看瓜這件事在“我”的腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識時(shí)，閏土是什么樣子？
3．教學(xué)第三段。
(1)輕聲讀課文第三段，邊讀邊劃出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，
井思考討論：這些描寫(xiě)反映閏土什么樣的特點(diǎn)？
(1)教師根據學(xué)生的問(wèn)答板書(shū)：
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉健康的海邊少年
頭戴小氈帽農村孩子
明晃晃的銀圈大人疼愛(ài)
(見(jiàn)人很怕羞)樸實(shí)天真
(3)學(xué)生根據板書(shū)完成作業(yè)本上第5題的第(1)小題。
4．講讀課文第四段。
�。�1）自由朗讀課文，找出這一段的中心句。(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)
(2)閏土的心里到底有哪些稀奇事？請用“／”將第四段分為4層，并用小標題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥(niǎo)／海邊拾貝／瓜地刺猹／潮汛看跳魚(yú))
(3)討論：從四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)？
(4)交流匯報，順勢完成作業(yè)本上第5題第(2)小題。
(5)閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深？教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
(6)理解含義深刻的句子。
�、佟鞍�！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，卻是我往常的朋友所不知道的�！蔽彝５呐笥咽悄男┤�，他們不知道什么？(練習用排比的句式說(shuō)話(huà)。)
�、诶斫狻八麄儾恢酪恍┦�，......高墻上的四角的天空”時(shí)請學(xué)生看課后習題1，先回答括號中的3個(gè)問(wèn)題，再將答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)含著(zhù)的意思。
(7)師生共同小結。通過(guò)以上兩段課文的學(xué)習，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子？課文是通過(guò)什么方法來(lái)表現閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的？
(8)作業(yè)：完成作業(yè)本上第4題，并熟讀課文三、四段c
設計方案 篇2
畢業(yè)論文題目：教師信息管理系統的設計與實(shí)現
一、課題背景
教師管理是一種人事管理，是對教師及教師與其所從事的工作的關(guān)系的管理。具體而言，它取代了過(guò)去手動(dòng)的操作管理，為用戶(hù)提供了方便，保證了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)成為科學(xué)化、正規化的管理。通過(guò)本系統，充分發(fā)揮了教師的潛能、使教學(xué)工作更進(jìn)一步。
為了更好地進(jìn)行教師管理工作，就需要借助計算機技術(shù)。對教師的基本信息進(jìn)行管理，同時(shí)掌握教師的授課信息，以減輕管理人員的工作負擔。通過(guò)本管理系統，實(shí)現教師信息管理的電子化，真正為教師管理提供一個(gè)電子平臺。一切從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮了學(xué)校在內部管理、資源共享、信息交流等方面的復雜需求，豐富使用的功能和強大的權限體系確保有效地解決實(shí)際工作中的各類(lèi)問(wèn)題。
二、畢業(yè)設計方案或畢業(yè)論文研究方案
通過(guò)調查研究，本文前臺采用Delphi 7.0，后臺采用SQL Server 20xx數據庫管理系統為開(kāi)發(fā)工具，設計并開(kāi)發(fā)了XX高校計算機專(zhuān)業(yè)教師信息管理系統。本系統實(shí)現的功能有：教師基本信息的管理、課程信息的管理、教師工資的管理、每位教師授課信息的管理等。通過(guò)本系統，實(shí)現了教師信息管理的電子化，使得對教師信息的更新、修改、維護等工作變得更方便、快捷，提高了工作效率。
本程序通過(guò)使用Delphi 7.0的數據庫訪(fǎng)問(wèn)和操作技術(shù)，如數據庫的增加、刪除、修改和查詢(xún)等操作，以及控件的使用和數據報表打印，實(shí)現一個(gè)有一定實(shí)用價(jià)值的教師信息管理系統，以根據職高的實(shí)際需要進(jìn)一步實(shí)現功能更加全面和完善的管理系統，使軟件更加適合用戶(hù)的需要。本系統開(kāi)發(fā)的主要任務(wù)是實(shí)現教師管理的系統化、規范化和自動(dòng)化。
系統的總體功能模塊結構圖如下圖所示，我們共開(kāi)發(fā)出五個(gè)模塊：
(1) 教師信息管理模塊：教師信息查詢(xún)、教師信息增加、教師信息刪除、教師信息修改。
(2) 課程信息管理模塊：課程信息查詢(xún)、課程信息增加、課程信息刪除、課程信息修改。
(3) 授課信息管理模塊：授課信息查詢(xún)、授課信息增加、授課信息刪除、授課信息修改。
(4) 工資管理模塊：發(fā)放工資、工資查詢(xún)。
(5) 系統模塊：用戶(hù)權限、退出。
三、畢業(yè)設計(論文)預期成果及創(chuàng )新
根據XX高校教師管理的實(shí)際情況并且結合本系統開(kāi)發(fā)的要求，設計的“教師管理系統”應具有如下功能：
(1)教師信息的增加、刪除、修改功能：根據XX高校計算機專(zhuān)業(yè)的每位教師的基本情況對他們的情況進(jìn)行基本的操作。
(2)教師基本信息的查找功能：要求在系統中能夠對教師信息進(jìn)行靈活地瀏覽，能夠對教師信息提供模糊和精確地查詢(xún)。
(3)授課信息管理的功能：能夠迅速的修改、查詢(xún)教師的授課情況。
(4)工資管理模塊功能：能夠查詢(xún)出教師工資的一些基本信息。
(5) 打印報表功能：可以將教師的基本信息和教師的授課信息生成報表，并打印。
(6) 基于權限的管理：本系統可以同時(shí)提供給管理員或者教師本人使用。但是，對于教師類(lèi)用戶(hù)而言，只能查看其本人的信息。而對于管理員用戶(hù)而言，可以擁有所有管理權限。
本系統是一個(gè)小型的教師信息管理系統，前臺采用的是Delphi 7.0，后臺采用Microsoft SQL Server 20xx為數據開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行設計的。采用的設計方法為“結構化+原型化”的開(kāi)發(fā)思想[6]。這種系統的設計方法，本質(zhì)就是結構化，速度快，加快了軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程，節約軟件的開(kāi)發(fā)成本，支持學(xué)校對學(xué)生及教師情況的管理，提高學(xué)校各部門(mén)對應的運行機制，及時(shí)發(fā)現教與學(xué)中存在的問(wèn)題，提供管理決策支持的功能，為提高學(xué)校的教育質(zhì)量提供幫助，也為今后的發(fā)展提供了技術(shù)準備。
設計方案 篇3
一、活動(dòng)背景
垃圾是“放錯了地方的資源”，垃圾的價(jià)值很大程度上決定于垃圾混合或分類(lèi)的程度。在混合存放、傾倒的過(guò)程中，雖然同學(xué)們節省了處置時(shí)間和存放空間，但是浪費了垃圾的價(jià)值;與此相反，垃圾分類(lèi)收集則產(chǎn)生價(jià)值。垃圾的混合程度與價(jià)值之間呈倒數關(guān)系，這是垃圾的一個(gè)重要特性，也是分類(lèi)收集的理論基礎。
國內外許多學(xué)者都認為分類(lèi)收集是實(shí)現垃圾減量化、無(wú)害化、資源化的重要措施。 在校園里雖然設有分類(lèi)垃圾桶，但許多大學(xué)生對此視若罔聞，見(jiàn)到垃圾桶不管三七二十一就隨便一丟，根本不在乎是否將垃圾分類(lèi)，有的同學(xué)雖然想分開(kāi)扔，卻苦于不會(huì )區分垃圾只好作罷。種種原因造成了地大校園垃圾分類(lèi)效率低下，效果甚微
二、活動(dòng)目的
1.通過(guò)問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)、等實(shí)踐活動(dòng)，了解大學(xué)生對垃圾分類(lèi)的認識情況。
2.通過(guò)宣傳垃圾分類(lèi)的意義提升同學(xué)們對垃圾分類(lèi)這一實(shí)際問(wèn)題的重視;再宣傳分類(lèi)垃圾的具體做法，引導同學(xué)們正確的進(jìn)行垃圾分類(lèi)，保護環(huán)境;最后以標記垃圾桶等方式提醒同學(xué)們時(shí)刻注意垃圾回收問(wèn)題。本次活動(dòng)通過(guò)提升同學(xué)關(guān)注并力行垃圾分類(lèi)這一側面來(lái)提升同學(xué)們的環(huán)境保護意識，并積極參與其中，爭做地大文明人，締造和諧文明校園。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月××日
四、活動(dòng)地點(diǎn)
中山大學(xué)新華學(xué)院廣州校區
五、活動(dòng)形式
活動(dòng)分為兩個(gè)階段，第一階段是了解學(xué)校垃圾點(diǎn)設置的地點(diǎn)和垃圾桶分類(lèi)情況，在學(xué)校設置的垃圾點(diǎn)附近對大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，以此了解大學(xué)生對垃圾分類(lèi)的認識情況。第二階段是發(fā)放傳單，通過(guò)傳單宣傳垃圾的種類(lèi)、成因、危害和治理等方面的知識，使廣大學(xué)生普及到垃圾分類(lèi)的重要性，養成良好的衛生習慣和行為習慣，增強社會(huì )責任感。
六、具體流程
活動(dòng)的前期準備
1了解到學(xué)校垃圾點(diǎn)的設置的地點(diǎn)和垃圾桶分類(lèi)情況 2問(wèn)卷調查內容和對垃圾分類(lèi)宣傳單的準備及其打印 問(wèn)卷格式按模板設計
內容主要與垃圾分類(lèi)與處理相關(guān)
印制各100份(可作調整)
活動(dòng)的中期
1在垃圾點(diǎn)設施附近對大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查 ，了解大學(xué)生對垃圾分類(lèi)認識的情況
2做好調查的筆錄和統計
活動(dòng)的后期
1整理調查問(wèn)卷的資料和收集的筆記，得出大學(xué)生對垃圾分類(lèi)的認識情況。
2對大學(xué)生發(fā)放關(guān)于垃圾分類(lèi)相關(guān)知識的傳單，普及他們對垃圾分類(lèi)的重要性，養成良好的衛生習慣和行為習慣。
七、經(jīng)費預算
調查問(wèn)卷加宣傳單 200*0.5=100
筆4只 2*4=8
總計：108元
八、注意事項
1.問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中，如遇到不明問(wèn)題或有意外情況請及時(shí)電話(huà)請示組長(cháng)。
2.問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中，對被調查人提出的問(wèn)題，要耐心詳細的進(jìn)行講解。
設計方案 篇4
一、激情導入
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？
平日里，你們會(huì )向別人借東西，也會(huì )把東西借給別人，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？今天我們要學(xué)習的就是關(guān)于《借生日》的故事。
興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。
二、學(xué)習生字
�。�、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
�。▽W(xué)生根據要求獨立讀課本。）
明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。
�。�、認讀帶有拼音的字詞：
布熊、放著(zhù)、快樂(lè )、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著(zhù)。
培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
�。�、去掉拼音再讀生詞。
�。�、學(xué)生在句子中識字：
�、� 這是怎么一回事阿？
�、� 早晨，媽媽吃過(guò)早飯去上班。
�、� 媽媽送給我的生日禮物是一個(gè)小布熊。
�、� 他正拿著(zhù)一束鮮花向我跑來(lái)。
句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認識了這個(gè)漢字。
三、學(xué)習課文
�。�、這篇課文共有多少個(gè)自然段。
�。�、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
�。ㄏ茸杂删毩曌x，然后指名自由選自然段讀。）
打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
�。�、同學(xué)們有什么不懂的問(wèn)題嗎？
小云為什么把生日借給媽媽?zhuān)?/p>
感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà)：媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我忘了”。
媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì )想些什么。
�。ㄏ纫詫W(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。）
媽媽聽(tīng)了小云的話(huà)是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？
媽媽的心情怎樣，會(huì )怎么做？
�。�、讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）
�。�、小結：
我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著(zhù)別人，而唯獨沒(méi)有自己，所以我們也應該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自己的媽媽。
�。�、練習分角色讀課文。
四、總結全文
�。�、通過(guò)《借生日》這一課的學(xué)習，我們認識了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應該像小云一樣關(guān)心媽媽?zhuān)P(guān)心身邊的人。
�。�、想象故事的結尾，交流識字方法。
想象故事的結尾，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維；交流識字方法，鞏固所學(xué)生字。
設計方案 篇5
老樹(shù)的故事（第一課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、認讀本課20個(gè)生字，培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力。
2、通過(guò)學(xué)習兒歌，使學(xué)生感受人與自然和諧共處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生自主識字的能力。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
教學(xué)準備：
1、老樹(shù)爺爺、小狗、小兔的頭飾各一個(gè)。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（出示圖片：老樹(shù)）他是誰(shuí)呀？（老樹(shù)爺爺）你怎么知道它是一棵老樹(shù)呀？老樹(shù)爺爺的年齡可大了，他懂得了許許多多的故事，這節課老師就帶同學(xué)們一起去聽(tīng)聽(tīng)老樹(shù)爺爺的故事好嗎？板題：老樹(shù)的故事。在聽(tīng)之前我們先讀讀這幾個(gè)生字行嗎？學(xué)習“老”“故事”并用“故事”說(shuō)話(huà)。
二、自學(xué)。
1、聽(tīng)范讀。好，老樹(shù)爺爺正等著(zhù)我們呢，我們真的要聽(tīng)聽(tīng)老樹(shù)爺爺的故事了。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，小聲地跟著(zhù)讀，但一定要用小手指指著(zhù)書(shū)本，等一會(huì )老師要評一評誰(shuí)的小手指最聽(tīng)話(huà)好嗎？你們也來(lái)評一評老師讀得怎么樣好嗎？（好）
2、師生互評。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀兒歌和學(xué)習生字詞。（不認識的字用圈圈出來(lái)，可以問(wèn)老師同學(xué)、查生字表，可以同桌互學(xué)、可以找伙伴學(xué)）
三、識字。
1、識字游戲�？创蠹易x得那么認真，老樹(shù)爺爺說(shuō)要跟你們玩個(gè)小游戲。教師演示課件，請大家看屏幕上的詞語(yǔ)，只要能讀準屏幕上的詞語(yǔ)，老樹(shù)爺爺就會(huì )笑著(zhù)說(shuō)“聰明的孩子”并有一只小鳥(niǎo)飛出來(lái)。你們愿意參加這游戲嗎？
四、練讀課文，加深理解。
同學(xué)們真了不起，能把生字讀得那么好，老樹(shù)爺爺也非常滿(mǎn)意。所以他特意來(lái)看看同學(xué)們。
1、同學(xué)們你們看我是誰(shuí)？（老師帶了老樹(shù)爺爺的頭飾）因為我臉上總帶著(zhù)笑容又善良，所以小動(dòng)物們都喜歡圍著(zhù)我問(wèn)許多的問(wèn)題。他們問(wèn)了什么問(wèn)題呢？請同學(xué)們拿起筆邊讀兒歌邊把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
2、你們知道小朋友、小動(dòng)物向我提了些什么問(wèn)題嗎？
3、讀到第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，師問(wèn)：大家猜猜，我真的有一百歲了嗎？可出示一些老樹(shù)高大的圖片。
4、讀到第二、三小節的問(wèn)題的時(shí)候，師問(wèn)：同學(xué)們想想“我”已經(jīng)有100歲了，在“我”身上安過(guò)家的小鳥(niǎo)多不多？（多）他們常常跟我說(shuō)話(huà)，都是“我”的好孩子。如果你們都變成了一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你想對我說(shuō)些什么呢？（同桌討論）“身穿禮服的音樂(lè )家”其實(shí)指的是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）你們從哪兒來(lái)的呀？很多地方的小鳥(niǎo)都來(lái)我身上安過(guò)家�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)們，你們打算為“我”唱些什么歌呢？（學(xué)生自由唱）
5、如果小朋友們能把這首小兒歌流利地讀給“我”聽(tīng)，“我”就很高興了，行嗎？（行）讓學(xué)生多種形式讀兒歌。
6、老樹(shù)爺爺評價(jià)小朋友讀書(shū)的情況。當讀到問(wèn)句的時(shí)候可作示范、指導。）
五、發(fā)散思維，向老樹(shù)提問(wèn)題。
1、同學(xué)們讀得真好。你們除了書(shū)上的問(wèn)題，還有問(wèn)題想問(wèn)我嗎？
2、分成四人小組，在小組里一人扮演老樹(shù)，其他小朋友可以扮演不同的角色，（可以扮演小動(dòng)物或小朋友）向老樹(shù)爺爺提問(wèn)題。
3、請學(xué)生到講臺上表演。
六、總結。
同學(xué)們，你們喜歡老樹(shù)爺爺嗎？喜歡的就應該怎樣對待他呢？（保護他）對了，花、草、樹(shù)木是我們的好朋友，我們應該愛(ài)護他們讓他們健康成長(cháng)。
七、作業(yè)。
扮演老樹(shù)講故事。
設計方案 篇6
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)習按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀(guān)察圖畫(huà)，并展開(kāi)想象；運用圖文結合的學(xué)習方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內容。學(xué)習借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
2、學(xué)習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì )用“欣賞”“津津有味”造句。
3．有感情地朗讀課文。通過(guò)看圖學(xué)文，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．運用圖文結合的學(xué)習方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內容，培養和提高觀(guān)察、理解能力。
2．了解小守門(mén)員和觀(guān)眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1．初讀課文，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解生字詞。
2．借助課文明確觀(guān)察圖畫(huà)的順序和重點(diǎn)，借助圖畫(huà)理清課文的層次結構。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生借助課文明確觀(guān)察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫(huà)理清課文的層次結構。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題
1、談話(huà)：一天的緊張學(xué)習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？
哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么比賽的？
2、今天，我們學(xué)習第一課《》。
二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。
1、多音字讀音：
課文中出現了四個(gè)曾學(xué)習過(guò)的多音字，教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。
“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；
“要數那位大個(gè)子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；
“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；
“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。
2、帶兒化的詞語(yǔ)，教師要引導學(xué)生讀正確。
如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。
3、應該讀輕聲的字音。
如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。
4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。
“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；
“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；
“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；
“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
5、注意辨析以下字形：
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
6、理解詞語(yǔ)：
警惕（t@）：對可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著(zhù)。
候補：等著(zhù)替補缺額。
閉目養神：閉著(zhù)眼睛，修養精神。課文中把“白狗”人格化了。
回憶（y@）：回想。
精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指踢得緊張、好看。
欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀(guān)看比賽。
三、指導觀(guān)察圖畫(huà)
出示圖畫(huà)：根據這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀(guān)察呢？
�。ㄕ鶊D可按從人到景的順序來(lái)觀(guān)察，而人又可按從主到次，即從守門(mén)員到觀(guān)眾的順序來(lái)觀(guān)察。）
思考：
1、圖上畫(huà)的是什么內容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說(shuō)明你是從哪兒看出來(lái)的。
2、從小守門(mén)員和觀(guān)眾的神態(tài)來(lái)看，這場(chǎng)球賽怎樣？
�。▓D上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球，小守門(mén)員注視前方，一些小觀(guān)眾和一位叔叔在看球賽。）
四、自讀課文，初步理清課文結構。
思考:
課文有幾個(gè)自然段？都寫(xiě)了些什么?
�。ㄟ@篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門(mén)員的，第3～5自然段是講觀(guān)眾的。）
五、小結
這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，又初讀了課文。從畫(huà)面中觀(guān)察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀(guān)眾；接著(zhù)介紹小守門(mén)員，之后重點(diǎn)介紹了觀(guān)眾的表現。這個(gè)寫(xiě)作順序就是作者的觀(guān)察順序。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、仔細看圖，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、學(xué)習按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀(guān)察圖畫(huà)，并展開(kāi)想象；運用圖文結合的學(xué)習方法，抓住重點(diǎn)句、段，理解課文內容。學(xué)習借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、檢查讀課文情況
1．要求音準句通。
2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫(xiě)什么意思？
板書(shū)：守門(mén)員
觀(guān)眾
二、學(xué)習課文
1．通過(guò)看圖和初讀課文，孩子們放學(xué)后組織的這場(chǎng)球賽給我們留下了怎樣的印象？
板書(shū)：激烈 精彩
2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場(chǎng)球賽非常激烈、精彩？
學(xué)習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門(mén)員、觀(guān)眾的動(dòng)作、神態(tài)具體分析體會(huì )；然后在小組討論，解決獨立思考時(shí)弄不懂的問(wèn)題；最后班上交流。
第1自然段：
a小弟弟、小妹妹→被吸引
大個(gè)子叔叔→欣賞
b“欣賞”在這里是什么意思？
C指名有感情地讀課文。
第2自然段：
a小守門(mén)員：神態(tài)：警惕地注視 毫不在意
動(dòng)作：分腿彎腰 上身前傾
b候補守門(mén)員：顯一顯身手 撲住幾個(gè)險球
C朗讀課文。
第3、4、5自然段：
a戴紅帽的小女孩：動(dòng)作：往外探著(zhù)身于
神態(tài)：盯著(zhù)遠處
b紅領(lǐng)巾：動(dòng)作：伸直了脖子
C女孩：動(dòng)作：站了起來(lái)
d摟著(zhù)小弟弟的紅領(lǐng)巾：神態(tài)：全神貫注地注視“局勢的發(fā)展”
e抱洋娃娃的小女孩：動(dòng)作：挺
神態(tài)：不相干
f戴風(fēng)帽的小男孩：神態(tài)：挺緊張
g大個(gè)子叔叔：神態(tài)：面帶笑容 看得津津有味
有感情地朗讀3、4．5自然段。
3．圖文對照，看一看作者寫(xiě)了那些觀(guān)眾，在寫(xiě)觀(guān)眾時(shí)是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？都抓住觀(guān)眾的哪些方面來(lái)寫(xiě)的？重點(diǎn)寫(xiě)了哪些方面？表現了什么？（填表）
三、課文小結
1．學(xué)習了課文，你覺(jué)得從中學(xué)到了哪些知識？從基礎和寫(xiě)作兩方面來(lái)談。
2．朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1．抓住人物的穿戴、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)出你喜歡的一場(chǎng)比賽，突出場(chǎng)上緊張、激烈的氣氛。
2．練習有感情地朗讀課文。
教案點(diǎn)評：
該教學(xué)設計示例注重基礎知識的學(xué)習，例如生字的學(xué)習，這對中年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常有必要的。在學(xué)習生字的同時(shí)，抓住了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，利用插圖，幫助學(xué)生很好地理解課文內容，同時(shí)學(xué)習作者仔細觀(guān)察，細致描寫(xiě)的方法，在寫(xiě)作上幫助學(xué)生有所提高。
探究活動(dòng)
仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)出你全家人或你班同學(xué)看一個(gè)“精彩小品”的.動(dòng)作和神態(tài)（寫(xiě)一個(gè)片斷）。寫(xiě)后交流，品評。
設計方案 篇7
教學(xué)內容：
北師大版二年級數學(xué)下冊《欣賞與設計》。
教材分析：
《欣賞與設計》是北師大教材二年級上冊的內容。教材先向我們展示了幾幅設計精美的圖案，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著(zhù)，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設計圖案，其目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng )造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和審美意識。本課的知識目標在于通過(guò)欣賞與設計圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，了解圖案的排列規律，感受圖形的美，發(fā)展空間想象力、創(chuàng )新能力和審美能力。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在本節課學(xué)習之前，已經(jīng)對三角形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等基本幾何圖形有了認識，有一定的知識基礎。
2.色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級學(xué)生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現其中規律的意識。教師有必要引導學(xué)生去觀(guān)察和發(fā)現。
3.學(xué)生有較強的動(dòng)手能力，并初步具備了收集信息和一定的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的三角形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等基本幾何圖形。
2、通過(guò)觀(guān)察由這些基本圖形組成的圖案，引導學(xué)生感受美、欣賞美，從中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )用這些基本圖形設計出自己喜歡的圖案。去表現美，創(chuàng )造美。爭做小小設計師。
4、培養學(xué)生的自信心，空間想象力和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞圖案，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感受圖形的美，培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )新能力。用已學(xué)過(guò)的幾何圖形設計出有規律排列的圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現圖案的排列規律，使學(xué)生能依據圖形的特征設計出有創(chuàng )意圖案。
教學(xué)策略：
觀(guān)察、互動(dòng)、創(chuàng )作。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等紙圖形、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、認知構建
1、教師出示課前準備的長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形圖形讓學(xué)生分別說(shuō)出它們的名稱(chēng)并用水有意向地貼在黑上，組成如下圖案：
2、提問(wèn)：黑板上圖案還可以怎樣變動(dòng)？請學(xué)生在黑板上擺放出不同的圖案，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。
3、淘氣也設計了好幾幅圖案，我們一同去欣賞一下吧！
二、觀(guān)察欣賞
1、引導學(xué)生觀(guān)察教科書(shū)73頁(yè)上的6幅圖案。
2、欣賞，把你認為最漂亮的圖案畫(huà)上*。
3、告訴大家它為什么漂亮？根據學(xué)生的回答板書(shū)：有序 對稱(chēng) 色彩艷麗 美觀(guān)等
4、觀(guān)察比較黑板上的圖案和書(shū)上的圖案談建議。
5、尋找生活中你見(jiàn)過(guò)的圖案，讓學(xué)生舉例。
6、討論：為什么要設計這些圖案？板書(shū)：美化生活
三、創(chuàng )新設計
1、 組織學(xué)生談圖案設計設想。
提問(wèn)：（1）、你想用什么圖形來(lái)設計圖案？
�。�2）、想設計個(gè)什么類(lèi)型的圖案？
2、讓學(xué)生獨立在教科書(shū)上自行設計，鼓勵創(chuàng )新。
四、互評展示
展示個(gè)別學(xué)生作品，師生互評，提高設計水平。
五、課堂總結
讓學(xué)生談這節課的收獲，鼓勵學(xué)生爭做小小設計師，為國家做貢獻。
板書(shū)課題：欣賞與設計
六、鞏固拓展
完成數學(xué)練習冊上的相關(guān)練習和拓展練習。
七、板書(shū)設計
《欣賞與設計》
美化生活
設計方案 篇8
為進(jìn)一步提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，現將《校園文化方案》（征求意見(jiàn)稿）印發(fā)給你們，請各位師生多提寶貴意見(jiàn)。
一、道路命名：
�、� 求知路：知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯
�、� 求是路：實(shí)事求是
�、� 求真路：求真知，做真人
�、� 求新路：創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力
�、� 求明路：博學(xué)之，明辨之，讀書(shū)以明理
�、� 求和路：天時(shí)，地利，人和；和為貴
二、廣場(chǎng)命名：
�、� 育美廣場(chǎng)
�、� 育才廣場(chǎng)
三、小品命名：
�、� 春暉亭
�、� 漣漪河（清蓮河）
�、� 朝露架
四、植物園命名：
萃竹園
銀杏園
丹桂園
紅棕園
桃李園
五、揚州名人廊（園）：
史：揚州（邗江）歷史概述
人：揚州（邗江）古代名人，近代名人，現代名人代表
詩(shī)（詞）：揚州（邗江）人所作詩(shī)（詞）；名人詠揚州（邗江）詩(shī)（詞）
說(shuō)明：整個(gè)校園文化設計立足育人，力求體現以下三個(gè)特點(diǎn)：
�、偻ぁ锨嗌倌陮W(xué)生的特點(diǎn)
�、谒囆g(shù)化——有美感，有創(chuàng )意
�、蹅�(gè)性化——融合揚州地方文化，有學(xué)校自身特色。
設計方案 篇9
致：深圳市某某物業(yè)管理有限公司
根據深圳市某某物業(yè)管理有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“貴司”）與廣東XX律師事務(wù)所（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本所”）簽訂的《管理律師服務(wù)合同》，本所接收貴司的委托，就貴司的經(jīng)營(yíng)管理系統進(jìn)行調整和提升。按照項目進(jìn)度計劃，本所在完成前期盡職調查，并出具盡職調查報告，并于 20xx年6月7日、9日聽(tīng)取貴司對盡職調查報告的修改意見(jiàn)后，指派律師于20xx年6月10日開(kāi)始對貴司各部門(mén)的崗位職能職責進(jìn)行設計，現已經(jīng)起草完畢。
本所律師按照管理律師的業(yè)務(wù)標準、道德規范，本著(zhù)勤勉盡責的精神，在對貴司的崗位職能職責設計起草后，現向貴司出具如下設計方案和進(jìn)度說(shuō)明（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本說(shuō)明”）。
在出具本說(shuō)明之前，本所特作如下聲明：
1. 本說(shuō)明及崗位職能職責設計方案（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本次設計方案”）僅對《管理律師服務(wù)合同》中約定的服務(wù)事項負責，并以上一階段出具的盡職調查報告及貴司意見(jiàn)為依據，而進(jìn)行設計的；
2. 本說(shuō)明及本次設計方案為階段性工作報告，其中所涉及的情況和意見(jiàn)均不是本次管理律師項目的最終結論，在經(jīng)過(guò)貴司進(jìn)一步認可或修改后方可作為下一階段工作的依據；
3. 本說(shuō)明及本次設計方案僅供貴司為本次管理律師項目使用，未經(jīng)本所事先書(shū)面同意，不得作為其他任何用途使用，包括但不限于復印、傳抄和外傳。
一、設計的總體思路
根據合同的約定，本次設計方案不涉及公司法層面的公司治理結構，僅從公司的經(jīng)營(yíng)管理系統著(zhù)手，以貴司目前的結構和部門(mén)崗位職能職責為基礎，根據部門(mén)及崗位的實(shí)際需要而加以調整和提升的。
1. 本次設計方案是在充分聽(tīng)取并吸收貴司經(jīng)營(yíng)管理層的意見(jiàn)后，從貴司目前的經(jīng)營(yíng)管理需要出發(fā)，同時(shí)考慮到未來(lái)發(fā)展空間的角度而進(jìn)行的，既要充分發(fā)揮董事長(cháng)、總經(jīng)理的核心領(lǐng)導地位和作用，又要積極發(fā)揮各部門(mén)相互配合和相互制約的作用。
2. 針對公司的現狀和存在的問(wèn)題，從管理職能的需要考慮，本次設計方案將原人力資源部的名稱(chēng)改為綜合部，加大了其行政、后勤、人事等綜合職能；賦予品質(zhì)部對日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的監督管理職能，由其與綜合部共同完成各部門(mén)及全體員工的綜合考評；將原物業(yè)部的名稱(chēng)改為業(yè)主服務(wù)部，以更切合其實(shí)際所承擔的工作職能。
二、對經(jīng)營(yíng)管理系統的說(shuō)明
貴司目前有穩定的物業(yè)收入來(lái)源，需要的是在維穩的基礎上尋求更進(jìn)一步的發(fā)展，因此對于公司經(jīng)營(yíng)管理系統的組織結構，本所律師在聽(tīng)取貴司的意見(jiàn)后，認為還是以基本維持貴司現行的組織結構為妥，在現有的結構上明確、完善相應的職能職責，以保證公司正常的經(jīng)營(yíng)管理。
公司經(jīng)營(yíng)管理系統的組織結構如下圖所示：
具體說(shuō)明：
1. 總經(jīng)理對董事會(huì )負責，全面負責公司日常的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，并由副總經(jīng)理分管業(yè)主服務(wù)部、保安部和品質(zhì)部，以協(xié)助其做好公司日常經(jīng)營(yíng)管理工作。
2. 綜合部，全面負責公司的行政、人事、后勤、財務(wù)等工作，全力配合總經(jīng)理和各部門(mén)做好各項管理、保障和支持工作。
3. 財務(wù)部，全面負責公司的財務(wù)管理以及倉儲管理。
4. 品質(zhì)部，全面負責ISO9000質(zhì)量管理體系文件的制定、編制、培訓、實(shí)施監控與維持和改進(jìn)，具體組織ISO9000質(zhì)量管理體系內審和質(zhì)量管理體系運行狀態(tài)的監視、測量和考核，并對公司日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行監督管理。
5. 業(yè)主服務(wù)部，作為公司面對業(yè)主/客戶(hù)的窗口，全面負責轄區內物業(yè)的服務(wù)管理及清潔、綠化、消殺管理，為業(yè)主/客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
6. 工程部，全面負責為轄區內物業(yè)的設施、設備提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持和保障，并隨時(shí)為業(yè)主/客戶(hù)提供所需的維修服務(wù)。
7. 保安部，全面負責轄區內物業(yè)的治安、消防和安全工作。
三、部門(mén)職能的重點(diǎn)說(shuō)明
1. 本次設計方案本應從總經(jīng)理、副總經(jīng)理的職能職責開(kāi)始，但考慮到貴司實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理的需要，將董事長(cháng)的職能職責也列入了本次設計方案內，在公司章程所規定的范圍內進(jìn)一步予以明確和細化。
2. 綜合部，原人力資源部，由于其在實(shí)際工作中主要承擔公司的行政、人事、后勤等職能，而原部門(mén)的名稱(chēng)卻未能很好的反應其綜合職能，故從規范管理的角度出發(fā)，本次設計方案強化了綜合部的綜合職能，尤其強調了其在績(jì)效考核上的職能，并將其更名為綜合部，使其名副其實(shí)。
由于各種原因，綜合部一直未能有效發(fā)揮其綜合職能，特別是對公司各部門(mén)及全體員工的考核職能未能落到實(shí)處，只流于形式，因此在本次設計方案中，在績(jì)效考核上的職能由其與品質(zhì)部共同協(xié)助總經(jīng)理行使，待條件成熟時(shí)，再由綜合部牽頭或單獨行使。
3. 財務(wù)部，根據實(shí)際運行情況和貴司的意見(jiàn)，其職能職責沒(méi)有大的改變，只是在文字上進(jìn)行了規范和細化。
4. 品質(zhì)部，本是專(zhuān)門(mén)為IS09000設立的機構，除了形式上的需要外，其職能和內容也與一個(gè)物業(yè)公司的日常工作息息相關(guān)，是從制度和流程上來(lái)保障公司對內的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)和對外的服務(wù)的品質(zhì)和質(zhì)量的。如果不能行使正常的監督、考評、考核的職能，就不能有效地發(fā)的揮其作用，因為在本次設計方案中增加了其對公司日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的監督管理職能。
5. 業(yè)主服務(wù)部，原物業(yè)部，其實(shí)際承擔的職能就是為業(yè)主/客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，對客戶(hù)的服務(wù)即是對業(yè)主服務(wù)的延伸，因此在本次設計方案中將其更名為業(yè)主服務(wù)部，以更好地體現其工作職能。
在本次設計方案中，業(yè)主服務(wù)部的職能主要是進(jìn)行轄區內物業(yè)的服務(wù)管理及清潔、綠化、消殺的管理工作，保持與業(yè)主/客戶(hù)的良好關(guān)系，及時(shí)地反映業(yè)主/客戶(hù)的訴求，并通知工程部、保安部等物業(yè)服務(wù)支持部門(mén)來(lái)解決其訴求，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)維護、提高公司的形象。
術(shù)支持部門(mén)斷的職能客戶(hù)，且需要文字上加在到公在此，還要說(shuō)明的一點(diǎn)是業(yè)主服務(wù)部作為公司對外的窗口，不能強求其在技術(shù)層面的服務(wù)，更對的應是強調其服務(wù)的態(tài)度和方式、方法，強調如何提供讓業(yè)主/客戶(hù)滿(mǎn)意的服務(wù)。
6. 工程部，總的來(lái)說(shuō)承擔了轄區內物業(yè)的運行和維修工作，除了公共設施、設備的維護、保養、維修外，還要承擔對業(yè)主/客戶(hù)單元內的維護和維修職能。其中維修班直接面向業(yè)主/客戶(hù)，提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)。
工程部作為一個(gè)物業(yè)服務(wù)支持部門(mén)，是以其專(zhuān)業(yè)技術(shù)包括技術(shù)分析和判斷來(lái)服務(wù)的。業(yè)主/客戶(hù)不可能人人都是專(zhuān)業(yè)人士，不可能對其任何訴求都提供有準確技術(shù)含量的信息，因此具體訴求的技術(shù)分析和判斷應該由工程部這個(gè)專(zhuān)業(yè)部門(mén)來(lái)承擔。但同時(shí)也要求業(yè)主服務(wù)部必須準確的向工程部轉達業(yè)主/客戶(hù)的訴求，以便工程部更好地提供技術(shù)支持。
7. 保安部，因原本的內部管理和運轉相對規范，所以在本次設計方案中只是根據其現行的狀況適當加以改善和提高。
四、下一階段的工作計劃和安排
本次設計方案需盡快得到貴司的審核，并提出修改意見(jiàn)，在明確崗位職能職責的基礎上，進(jìn)行流程和制度的設計。
1. 公司層面對上述方案進(jìn)行審查，并提出修改的意見(jiàn)；
2. 與部門(mén)進(jìn)行對接并提出修改意見(jiàn)或建議；
3. 初步制定所需要的制度目錄清單，為下一步工作打基礎；
4. 在完成上述工作的基礎上進(jìn)行公司流程和制度的設計。
就目前的進(jìn)展和進(jìn)度來(lái)說(shuō)，進(jìn)展尚處于第二階段，以后的工作將分階段和分步驟進(jìn)行，在充分溝通和交流的基礎上，完成流程和制度的設計。
廣東XX律師事務(wù)所
企業(yè)法律顧問(wèn)部
設計方案 篇10
活動(dòng)意圖：
城市的日新月異，使城市文化更加豐富，城市的內涵也更加深刻。城市里蘊含著(zhù)人類(lèi)的創(chuàng )造能力和豐富的表達內容。在這絢麗多彩的城市里，家是它的一部分也是最重要的一部分。本次活動(dòng)通過(guò)音樂(lè )欣賞體會(huì )家的和諧、溫暖，理解有愛(ài)才有家，并愿意用不同的方式去向家人表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)目標
1、 感受歌曲優(yōu)美、和諧的情緒；
2、 樂(lè )意參與音樂(lè )欣賞；
3、 能用多種方式表達對家人的美好情感。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )視頻。
2、收集幼兒全家福照片。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示全家福照片一張，吸引幼兒注意力。
�。�1）請李偉宸小朋友介紹自己的家人。
�。�2）請幼兒介紹自己家人的工作、生活及其相互關(guān)心和體貼的事。提示：你的家里都有誰(shuí)？你喜歡他們嗎？為什么？
每一個(gè)人都有自己的家，有自己喜歡的家人，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首家的歌曲讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
2、 請幼兒欣賞歌曲，引導幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的感受。
�。�1）提問(wèn)：你聽(tīng)完這首歌有什么樣的感覺(jué)？你為什么喜歡歌曲中唱的這個(gè)家？
總結：我們都希望擁有一個(gè)幸福的家，有愛(ài)我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹
�。�2）欣賞第二遍，引導幼兒說(shuō)說(shuō)歌詞。提問(wèn)：歌曲中唱了什么？家中都有誰(shuí)？你最喜歡歌中的哪一句話(huà)？
老師最喜歡的一句是“愛(ài)就是感恩”，因為我覺(jué)得懂得感謝別人的人才能得到更多的愛(ài)。
3、討論：剛才我們討論了歌曲中的家，你們的家跟歌曲中的家一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家里發(fā)生的故事。讓幼兒理解有愛(ài)才有家。
4、幼兒拿照片，輕輕跟音樂(lè )哼唱這首歌曲。
讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天祝我家，我們都有一個(gè)幸福的家，我們的家人很愛(ài)我們，我們也很愛(ài)他們，那我們要怎樣表現出對家人的愛(ài)呢？
5、幼兒用繪畫(huà)或捏橡皮泥的形式，表現自己的家或家人。
活動(dòng)延伸：
1、 區域活動(dòng)中可讓幼兒扮演角色進(jìn)行表演。
2、 組織幼兒收集有關(guān)“我愛(ài)我家”的詩(shī)歌、圖片、歌曲等延伸出一節社會(huì )課。
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