實(shí)用的設計方案集合5篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
教材分析
本課是在接一元一次方程的基礎上，講述一元一次方程的應用，讓學(xué)生通過(guò)審題，根據應用題的實(shí)際意義，找出相等關(guān)系，列出有關(guān)一元一次方程，是本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是本章節的重難點(diǎn)。本課講述一元一次方程的應用題，為學(xué)生初中階段學(xué)好必備的代數，幾何的基礎知識與基本技能，解決實(shí)際問(wèn)題起到啟蒙作用，以及對其他學(xué)科的學(xué)習的應用。在提高學(xué)生的能力，培養他們對數學(xué)的興趣 以及對他們進(jìn)行思想教育方面有獨特的意義，同時(shí)，對后續教學(xué)內容起到奠基作用。
學(xué)情分析
1：學(xué)生初學(xué)列方程解應用題時(shí)，往往弄不清解題步驟，不設未知數就直接進(jìn)行列方程或在設未知數時(shí)，有單位卻忘記寫(xiě)單位等。
2：學(xué)生在列方程解應用題時(shí)，可能存在三個(gè)方面的困難：
�。�1）抓不準相等關(guān)系；
�。�2）找出相等關(guān)系后不會(huì )列方程；
�。�3）習慣于用小學(xué)算術(shù)解法，得用代數方法分析應用題不適應，不知道要抓怎樣的相等關(guān)系。
3： 學(xué)生在列方程解應用題時(shí)可能還會(huì )存在分析問(wèn)題時(shí)思路不同，列出方程也可能不同，這樣一來(lái)部分學(xué)生可能認為存在錯誤，實(shí)際不是，作為教師應鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思路，只要思路正確，所列方程合理，都是正確的，讓學(xué)生選擇合理的思路，使得方程盡可能簡(jiǎn)單明了。
4： 學(xué)生在學(xué)習中可能習慣于用算術(shù)方法分析已知數與未知數，未知數與已知數之間的關(guān)系，對于較為復雜的應用題無(wú)法找出等量關(guān)系，隨便行事，亂列式子。
5：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能不重視分析等量關(guān)系，而習慣于套題型，找解題模式。 教學(xué)目標 （1）知識目標：
�。ˋ）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解應用題的一個(gè)重要步驟是根據題意找出相等關(guān)系，然后列出方程，關(guān)鍵在于分析已知未知量之間關(guān)系及尋找相等關(guān)系。
�。˙） 通過(guò)和；差；倍；分的量與量之間的分析以及公式中有一個(gè)字母表示未知數，其余字母表示已知數的情況下，列出一元一次方程解簡(jiǎn)單的應用題。
�。�2）能力目標：
通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，綜合歸納整理的能力，以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。�3）思想目標：
通過(guò)對一元一次方程應用題的教學(xué)，讓學(xué)生初步認識體會(huì )到代數方法的優(yōu)越性，同時(shí)滲透把未知轉化為已知的辯證思想，介紹我國古代數學(xué)家對一元一次方程的研究成果，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì )主義，決心為實(shí)現社會(huì )主義四個(gè)現代化而學(xué)好數學(xué)的思想；同時(shí)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式，通過(guò)知識的應用，培養學(xué)生唯物主義的思想觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：根據題意尋找和；差；倍；分問(wèn)題的相等關(guān)系
2．教學(xué)難點(diǎn)：根據題意列出一元一次方程
設計方案 篇2
一、導入語(yǔ)：
1、小朋友，今天老師請來(lái)了大班的哥哥姐姐為你們表演節目，下面讓我們拍手歡迎他們?yōu)槲覀儽硌荩?/p>
2、請兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。
3、剛才表演得好嗎？他們表演的是什么？
4、小朋友，你們答對了！老師把哥哥姐姐的表演畫(huà)在了紙上。讓我們一起來(lái)看吧！
二、教學(xué)童謠：
1、 打開(kāi)電視機
�。�1）“瞧，畫(huà)上有幾只老鼠？它們在干什么？”（抬花轎，吹喇叭）
a.誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作？我們跟他一起來(lái)做一做；
b.花轎怎么抬？誰(shuí)來(lái)做一下？
c.“我們一起學(xué)一學(xué)！” 抬花轎，吹喇叭
�。�2）“小老鼠為什么這么開(kāi)心？它們要干什么？” 引導勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎。
“老鼠娶媳婦，熱不熱鬧？”
�。�3）集體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。
2、出示圖二
(1)老鼠會(huì )娶誰(shuí)呢？花轎藏著(zhù)誰(shuí)呢？你們猜一猜？
(2)“咦，這些小老鼠怎么了？”（害怕）神情、樣子
為什么這么害怕？它們遇到了什么事？你們知道嗎？
(3) 我們一起“挑開(kāi)簾子瞧一瞧�！�
“哎呀呀，不得了，新娘是個(gè)……”（大臉貓）師用驚呀、慌張的語(yǔ)氣引導。
(4) 集體念：挑開(kāi)簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個(gè)大臉
(5)“老鼠見(jiàn)到貓應該是很害怕的，那應用什么語(yǔ)氣念？” （慌張、驚呀、害怕）
3、出示圖三
(1)接著(zhù)會(huì )發(fā)生什么事情？（引導勸兒想象）
瞧，老鼠怎樣跑？（引導勸兒：如果你是老鼠，后面有一只貓在追你，你會(huì )怎能樣跑？（拼命））
(2)這只老鼠怎么樣了？
a.師念（并配以動(dòng)作）：“碰斷了腿，跌斷了腰�！�
b.可不可憐呢？
�。�3）老師根據幾幅畫(huà)和小朋友剛才講的，編了一首好聽(tīng)的童謠，你們想不想聽(tīng)？
a.師完整朗誦，提問(wèn)：童謠名稱(chēng)？
b.想不想和老師一起念？讓我們一起來(lái)朗誦。
c.小朋友朗誦得真好，我們一邊做動(dòng)作一邊再朗誦一遍。
三、情境表演
老師為小朋友們準備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》。
效果分析：
活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，幼兒始終興趣盎然，主動(dòng)暢談，思維非�；钴S。首先，我創(chuàng )設了一種輕松、自由的氛圍，請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導入課題，過(guò)渡自然，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。
其次，實(shí)物及投影儀以恰當演示和引導，充分激發(fā)幼兒潛在能力。在欣賞時(shí)，幼兒能正確運用感嘆觀(guān)，理解童謠內容，在此基礎上，幼兒能借助動(dòng)作、表情等創(chuàng )造性表現，幼兒語(yǔ)言與思維歸納綜合得到了很好的鍛煉，基情感、行為都能朝積極的價(jià)值取向去發(fā)展。
設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集等２２個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫(xiě)句、段、篇。
�。�、抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，繼續感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
�。�、繼續學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
【教學(xué)準備】
找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流我知道的春天，進(jìn)行復習
�。�、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
�。�、師：在以前的學(xué)習中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)復習這一篇課文《燕子》。
二、再次回顧并了解文章脈絡(luò )
1、小組合作復習生字詞：
�、� 讀準字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
�、� 討論識記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
�、� 出示生字詞集體點(diǎn)撥：俏讀qiào，要和悄區別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。
�。�、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫(xiě)燕子的？
�。�、集體交流。
�。ò从山斑h的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě)）
三、復習課文第一自然段
�。�、輕聲讀第一自然段，思考：
這段話(huà)寫(xiě)什么？
�。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c(diǎn)）
�。�、你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著(zhù)讀讀。
一身／烏黑光亮的／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活潑機靈的小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。
�。�、詞語(yǔ)訓練：
湊成換成組成好嗎？為什么？
�。�、鞏固字、詞，指導書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�、� 出示本課生詞：
燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
�、� 出示生字：
燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞 。
四、復習２～４自然段
�。�、輕聲讀第２自然段，思考：
這段話(huà)講什么？
�。ㄖv春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機）
�。�、這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái)，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。
�。ɑ▋籂幭嚅_(kāi)放）
�。�、指導朗讀第２自然段。
才下過(guò)幾陣／蒙蒙的／細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)／千萬(wàn)條／才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的／柳絲。語(yǔ)調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
�。�、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫(xiě)了什么？
�。ㄑ嘧语w行的各種姿勢）
�。�、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？
�。ɑ顫�、可愛(ài)、機靈）
�。�、從斜著(zhù)身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò)，體會(huì )燕子飛行之快速；通過(guò)唧唧叫著(zhù)感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。通過(guò)有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著(zhù)拂面的微風(fēng)飛行的情景。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。
�。▽�(xiě)燕子停歇花電線(xiàn)上形成的美麗圖景）
�。�、這段話(huà)里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線(xiàn)譜打比方呢？
�。ńY合插圖理解，想象）
�。�、演奏的春天的贊歌在贊美春天怎么樣呢？
五、練習有感情地朗讀課文
六、檢查復習背誦課文情況
默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò )，點(diǎn)撥作者的觀(guān)察寫(xiě)作方法。
�。ㄓ山竭h，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。）
自由背誦。
集體背誦。
指名背誦。
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能：能結合圖形準確地辨認對頂角、鄰補角;理解對頂角、鄰補角性質(zhì)并會(huì )利用其進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)理及有關(guān)計算。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、猜想、驗證、推理、交流等探究活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得對頂角相等的結論，發(fā)展空間觀(guān)念、培養識圖能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生認識到數學(xué)與生活緊密相連、數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造，體驗學(xué)習過(guò)程中獲得的成功，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)好有價(jià)值的數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：對頂角的概念、對頂角的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對對頂角相等性質(zhì)的理解與應用。
教學(xué)方法：探究、啟發(fā)教學(xué)法。
教具準備：多媒體、一把剪刀、一塊布片、兩根相交的木條(相交線(xiàn)模型)、三角板、量角器、白紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
用多媒體演示圖片：圖片略。
老師提問(wèn)：這是合肥市金寨路高架橋，同學(xué)們知道這是哪段嗎?
學(xué)生(異口同聲)：知道，這是我們學(xué)校附近的高架橋。
老師：對，同學(xué)們注意到十字形路口了嗎?它猶如兩根相交的木條(出示事先準備好的相交線(xiàn)模型，要求學(xué)生用兩支筆代替木條與老師一起演示)。若把兩根木條想像成兩條直線(xiàn)，則此模型可看作兩條直線(xiàn)相交，兩條直線(xiàn)相交時(shí)能形成哪些角呢?這些角又有什么特征呢?(問(wèn)而不答，為下面的學(xué)習作鋪墊)。這就是我們今天這節課要研究的內容：10.1相交線(xiàn)中的角(課件顯示課題)。
二、互動(dòng)探究，研究課題。
首先請同學(xué)們觀(guān)察電影片段(多媒體播放)：幾位老奶奶正在用剪刀為部隊加工布鞋的勞動(dòng)場(chǎng)景。(老師解說(shuō))看，這些老奶奶正是用這樣的剪刀在為我們的軍人服務(wù)，為國家作出一點(diǎn)兒貢獻。出示一把剪刀和一塊布片，演示剪布過(guò)程。讓學(xué)生觀(guān)察，然后顯示大屏幕上的第1個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題1：剪布時(shí)，用力握緊把手，引發(fā)了什么變化?從而使什么也發(fā)生變化?
學(xué)生活動(dòng)：小組討論、交流。然后老師啟發(fā)學(xué)生：握緊把手時(shí)，隨著(zhù)兩個(gè)把手之間的角逐漸變小，剪刀刃之間的角相應變小;如果改變用力方向，隨著(zhù)兩個(gè)把手之間的角逐漸變大，剪刀刃之間的角也相應變大。若把剪刀的構造看作兩條相交的直線(xiàn)，以上就關(guān)系到兩條直線(xiàn)相交所成的角的問(wèn)題。我們可把剪刀張開(kāi)時(shí)的情境抽象為幾何圖形：兩條相交的.直線(xiàn)。老師在黑板上畫(huà)出圖形，學(xué)生在草稿紙上畫(huà)出圖形，如圖1示。再次出示相交線(xiàn)模型，讓一根木條不動(dòng)，轉動(dòng)另一根，使木條的位置不斷變化。讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖1和模型，然后顯示大屏幕上的問(wèn)題2。
問(wèn)題2：AOC與BOD的位置和大小始終保持怎樣的關(guān)系?
在圖1中，我們可以觀(guān)察到：AOC與BOD、AOD與BOC是相對的角。還有AOD與AOC從位置來(lái)說(shuō)是相鄰的，圖中還有哪些相鄰角呢?這些相對角與相鄰角分別有哪些特點(diǎn)呢?先小組討論(以同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組)，再在全班交流小組觀(guān)點(diǎn)。小組中的兩個(gè)成員一個(gè)留在原位，接受其他小組成員的采訪(fǎng)，另一個(gè)出去采訪(fǎng)其他小組，搜集觀(guān)點(diǎn)。老師也走進(jìn)學(xué)生中間，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。然后老師對同學(xué)們在合作交流中的表現和討論結果作積極的評價(jià)。最后小結同學(xué)們的討論結果，從而給出對頂角和鄰補角定義：如圖1，直線(xiàn)AB與CD相交于點(diǎn)O，AOC與BOD有公共頂點(diǎn)O，并且它們的兩邊分別互為反向延長(cháng)線(xiàn)，這樣的兩個(gè)角叫做對頂角。而AOD與AOC有公共頂點(diǎn)O，并且它們有一條公共邊OA，另一邊互為反向延長(cháng)線(xiàn)，這樣的兩個(gè)角叫做鄰補角(課件顯示定義)。對頂角與鄰補角都是成對出現的，它們互為對頂角或鄰補角，如AOC是BOD的對頂角，同時(shí)，BOD是AOC的對頂角，也常說(shuō)AOC和BOD是對頂角.識別對頂角要三看：一看是不是兩條直線(xiàn)相交所成的角，對頂角與相交線(xiàn)是相依為命的，哪里有相交直線(xiàn)，哪里就有對頂角，反過(guò)來(lái)，哪里有對頂角，哪里就有相交線(xiàn);二看是不是有公共頂點(diǎn);三看是不是沒(méi)有公共邊.三者缺一不可。讓同學(xué)們觀(guān)察黑板上所畫(huà)的圖形，指出圖中還有哪些對頂角和鄰補角?老師找幾個(gè)學(xué)生分別回答。然后顯示大屏幕上的問(wèn)題3。
問(wèn)題3：從數量角度來(lái)說(shuō)，鄰補角是互補的，那么對頂角又怎樣呢?
學(xué)生活動(dòng)：全班按前后兩排每4個(gè)同學(xué)為一組，分成15組，根據草稿紙上畫(huà)的圖形猜想出對頂角的關(guān)系，再研究如何驗證自己的猜想，與小組同學(xué)一起討論。
教師活動(dòng)：走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起暢所欲言，接著(zhù)每組派出一個(gè)代表發(fā)言。最后老師評價(jià)同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)并作補充：對頂角和鄰補角一樣，都是同一圖形中兩個(gè)角之間的一種位置關(guān)系。
經(jīng)過(guò)一番討論，同學(xué)們大膽猜想了互為對頂角的兩個(gè)角是相等的，并用了不同的方法進(jìn)行驗證，如：有的小組用推理論證法來(lái)驗證，因為AOD與AOC、AOD與BOD是鄰補角，根據同角的補角相等的性質(zhì)可知AOC=還有的小組想出了用量角器度量法，通過(guò)度量一對對頂角，比較大小可得對頂角相等。此外，有沒(méi)有別的方法呢?與學(xué)生一起，拿出一張白紙，畫(huà)兩條相交的直線(xiàn)，示意用疊合法來(lái)驗證同學(xué)們的猜想，學(xué)生恍然大悟。小結三種驗證方法后，于是得到：對頂角相等(課件動(dòng)畫(huà)顯示結論，突出了重點(diǎn))。
最后讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧：以同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組，其中一個(gè)同學(xué)伸出兩支胳膊，使其交叉，可以看作兩條直線(xiàn)相交。另一個(gè)同學(xué)指出兩支胳膊相交所形成的角中有哪些是對頂角?哪些是鄰補角?然后互相對調再完成一次。
三、強化訓練，鞏固課題。
1、討論題：(課件顯示)
�、帕信e幾個(gè)生活中包含對頂角和鄰補角的例子。
�、谱寣W(xué)生在草稿紙上畫(huà)圖，三條直線(xiàn)a、b、c相交于點(diǎn)O，討論該圖形中有哪些對頂角和鄰補角?
2、搶答題：(用大屏幕逐個(gè)顯示題目，讓學(xué)生快速搶答，先回答正確的學(xué)生獎勵一個(gè)練習本)。
�、倥袛啵孩庞泄岔旤c(diǎn)的兩個(gè)角是對頂角;
�、葡嗟鹊膬蓚�(gè)角是對頂角;
�、菍斀潜叵嗟�;
�、炔皇菍斀堑膬蓚�(gè)角不相等;
�、捎泄岔旤c(diǎn)，且方向相反的兩個(gè)角是對頂角;
�、视泄岔旤c(diǎn)，且相等的兩個(gè)角是對頂角;
�、藘蓷l直線(xiàn)相交所成的角是對頂角;
�、探堑膬蛇吇榉聪蜓娱L(cháng)線(xiàn)，且有公共頂點(diǎn)的兩個(gè)角是對頂角;
�、陀泄岔旤c(diǎn)且和為180的兩個(gè)角為鄰補角
�、斡泄岔旤c(diǎn)、有一條公共邊且互補的兩個(gè)角為鄰補角。
�、谶x擇：如圖4，三條直線(xiàn)AB、CD、EF交于一點(diǎn)O，則EOC+BOF+AOD=()
�、厶剿鳎�(課件顯示)圖中，1和2是對頂角嗎?為什么?
3、解答題(課件顯示)：如圖3，兩條直線(xiàn)AB、CD相交于O點(diǎn)，已知AOC=35，求AOD和BOD的度數。
四、總結反思。
通過(guò)相交線(xiàn)中的角的學(xué)習，你掌握了對頂角和鄰補角的定義了嗎?你能口述二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?你知道對頂角和鄰補角又有什么性質(zhì)嗎?這節課你都參與了哪些活動(dòng)?有新的發(fā)現和啟發(fā)嗎?
五、作業(yè)布置。(課件顯示題目)
1、先閱讀第十章第一節內容，然后做第一節課后練習。
2、基礎較好的學(xué)生另外完成課本第114頁(yè)思考題。
3、以我談對頂角與鄰補角為題，寫(xiě)一篇100至1000字左右的短文，體裁不限，你可以充分發(fā)揮自己的想象，把它寫(xiě)成說(shuō)明文、散文或詩(shī)歌。
設計方案 篇5
課題：我愛(ài)我的班
時(shí)間：20xx年3月10日
參加人數：17人
教學(xué)目的：
1、通過(guò)此次主題班會(huì )，目的是增強學(xué)生集體觀(guān)念和集體榮譽(yù)感，增強班級的凝聚力，提高學(xué)生關(guān)心集體、建設集體的積極性和熱情，同時(shí)使學(xué)生對良好的學(xué)風(fēng)有了正確的認識，讓學(xué)生在良好班集體的氛圍中健康成長(cháng)，并發(fā)揮自己的光和熱，努力為集體添把“柴”——“眾人添柴火焰高”。
2、激勵學(xué)生繼續學(xué)習的斗志，爭取順利度過(guò)高一階段的學(xué)習生活，為高質(zhì)量完成中學(xué)生活打下良好的思想基礎。
3、讓學(xué)生在組織活動(dòng)的過(guò)程中，充分地展現和鍛煉自己的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生關(guān)心集體、建設集體的積極性和熱情
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生關(guān)心集體、建設集體的積極性和熱情
教學(xué)儀器：計算機、投影儀
教學(xué)方法：講授法、分析法，討論法
教學(xué)步驟：
一、組織教學(xué)
召開(kāi)三次班干部會(huì )、兩次全班同學(xué)大會(huì )和小組討論會(huì )，對本次主題班會(huì )的內容進(jìn)行動(dòng)員、討論和安排。調查了解同學(xué)們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，確定班會(huì )主題內容、班會(huì )形式和題目，班會(huì )具體準備工作分工。
二、引入新課
總結上周的各項工作情況
�。�1）勞動(dòng)委對衛生情況進(jìn)行總結；（2）學(xué)習委員對上周學(xué)習情況進(jìn)行總結；（3）團支書(shū)對上周班上的一些主要問(wèn)題進(jìn)行總結；（4）班長(cháng)進(jìn)行總結
三、講授新課
1、詩(shī)詩(shī)朗誦《我們都有一個(gè)家》
2、互相認識的游戲
�。�1）規則很簡(jiǎn)單，一如傳統游戲——“擊鼓傳花”：參與者伴著(zhù)音樂(lè )傳一本書(shū)，當音樂(lè )停下時(shí)，書(shū)在誰(shuí)手中，誰(shuí)就出來(lái)游戲，游戲以座位為單位，每個(gè)座位兩名成員。
兩位學(xué)生背靠背，雙方將答案寫(xiě)在紙上答案個(gè)數不限，答題過(guò)程中，兩位學(xué)生不能交換答案，以答案的符合數量給予獎勵。1、最喜歡的食物2、最喜歡的運動(dòng)項目3、興趣愛(ài)好。4，最想對同座說(shuō)的一句話(huà)。
�。�2）“名人名言”互贈。
3、請幾位同學(xué)講一則愛(ài)集體的實(shí)例或談?wù)勛约涸诎嗌系囊欢胃惺堋?/p>
4、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
對班集體的說(shuō)上一句自己想說(shuō)的話(huà)；或者說(shuō)你認為怎么樣才能加強班集體力量。
5、班主任總結
我常常給我的學(xué)生講一個(gè)故事："我們有一天出去旅行，忽然間暴風(fēng)雨來(lái)了。我們沒(méi)地方避風(fēng)躲雨孩子們向前跑，一看前面有個(gè)草棚，大家嘩地沖了進(jìn)去，一沖進(jìn)去大雨就來(lái)。大家好高興，"哇，今天運氣不錯喲，剛剛找了房子大雨就來(lái)。太快樂(lè )了！"大家也不顧慮房子干不干凈，有沒(méi)有人住過(guò)，只要有避雨的地方就很滿(mǎn)足了。但這個(gè)房子在風(fēng)雨中突然間要倒塌，同學(xué)們想盡辦法"扶住它，不能讓房子倒塌"。一個(gè)班就是這樣一個(gè)生命體，我們就是其中鮮活的血液，她需要我們不斷輸送營(yíng)養，我們的思想、我們的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)她。我們共同生活在這個(gè)大家庭里，每個(gè)人都是班級的一員，一個(gè)人表現得好壞會(huì )直接影響到班級的形象。我提議大家應該正確處理好個(gè)人與班級的關(guān)系，從自身做起，人人保證自身的“清潔”，人人盡到對班級的責任。
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