實(shí)用的設計方案匯總六篇

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　1.1 概 述

　　項目名稱(chēng)：某服務(wù)區新建工程。

　　建設單位：某股份有限公司。

　　項目用地位置：該服務(wù)區新建工程選址在高速公路XX樁。

　　用地為地勢平坦，起伏不大，左右兩側之間有原有機通相聯(lián)系。

　　用地現場(chǎng)環(huán)境：東側出口側為村莊，景觀(guān)條件一般，服務(wù)區場(chǎng)地外側視野開(kāi)闊。

　　按照設計任務(wù)書(shū)的要求及建設構思，本設計巧妙地安排了服務(wù)區綜合樓，中心服務(wù)區的接待用房，綠化，停車(chē)泊位，出入口及消防通道等，整體、布局脈絡(luò )清晰，動(dòng)靜相隔，能滿(mǎn)足服務(wù)區各項使用功能要求。

　　1.2 工程設計的主要依據

　　1.2.1 XX省高速公路服務(wù)區規劃；

　　1.2.2 XX省高速公路服務(wù)區管理規范；

　　1.2.3 《高速公路交通工程及沿線(xiàn)設施設計通用規范》，JTGD80-20xx；

　　1.2.4 《公路工程技術(shù)標準》，JTGB01-20xx.

　　1.3 工程設計的規模和范圍

　　本工程包括停車(chē)場(chǎng)、休息、小賣(mài)、餐廳、公廁、住宿、接待樓、機修、及水電配套設施（加油站）�？傆玫孛娣e：199433㎡，合299畝。

　　本次方案設計承擔該服務(wù)區新建工程總圖、建筑等專(zhuān)業(yè)設計和建筑工程估算。

　　1.4 設計原則

　　1.4.1 本方案設計按照多功能服務(wù)區的要求進(jìn)行設計。

　　1.4.2 本方案設計嚴格遵守國家規范、地方政府法規及建設要求遵守的一些具體規定，滿(mǎn)足服務(wù)區管理、休息、用餐、住宿和停車(chē)及接待等功能的要求，并預留發(fā)展用地。

　　1.4.3 總體布局、空間設計均為美化環(huán)境創(chuàng )造良好的高速公路沿線(xiàn)景觀(guān)以及綜合樓室內景觀(guān)要求而探索。

　　1.4.4 合理組織交通流線(xiàn)，分區安排大客車(chē)、小車(chē)、大貨車(chē)及加長(cháng)車(chē)等機動(dòng)車(chē)的停放，充分注意交通建筑流暢、便捷、安全的特點(diǎn)。

　　2 總平面圖

　　本服務(wù)區建議采取目前國內最常見(jiàn)的一種形式——分離式外向型（即上、下行停車(chē)場(chǎng)分別布置再高速公路兩側）。

　　在總圖設計上力求功能分區明確，流線(xiàn)清晰合理、布局要合理，人車(chē)設施、內外部設施都應分開(kāi)布置，營(yíng)造安全舒適的環(huán)境。

　　XX服務(wù)區的邊界條件：

　　東區：用地北側為上陳村，東側為微丘農田，南側為地勢較低的農田。

　　西區：西北角用地邊線(xiàn)有一機耕路穿過(guò)，北、南、西側均為旱地，地勢起伏較小，高低相差近5米。

　　東西兩區之間，在服務(wù)區用地范圍內有機耕通道、蓋板涵及圓管涵共5處，其中機耕通道可作為東西兩側的聯(lián)絡(luò )通道使用灌溉用的涵洞當地要求保持原涵洞的通暢。

　�。�1）服務(wù)區的工藝流程

　　本服務(wù)區的主要生產(chǎn)工藝流程采用先停車(chē)后加油的工藝流程。這種流程是指按主線(xiàn)→減速車(chē)道→區內行車(chē)道→停車(chē)場(chǎng)→公共廁所→休息（商場(chǎng)）→就餐→加油→加速車(chē)道→主線(xiàn)。加油站在服務(wù)區的出口處設置，車(chē)輛在休息后出服務(wù)區前再加油。這種加油方式可以避免加油車(chē)輛過(guò)多時(shí)，加油速度跟不上需求，導致加油車(chē)輛堵塞服務(wù)區人口，甚至影響主線(xiàn)交通營(yíng)運的情況發(fā)生。

　　汽車(chē)維修站與加油站分別設置再服務(wù)區的出入口。根據我國服務(wù)區使用的情況及有關(guān)調查，認為維修站設在進(jìn)口一側、加油站設在出口一側為好。駕駛員進(jìn)入服務(wù)區后先維修車(chē)輛，然后休息，臨走時(shí)再去加油。同時(shí)需維修車(chē)輛再服務(wù)區內的行駛長(cháng)度，保障的整體通暢。

　�。�2）停車(chē)區的位置

　　為了使服務(wù)區實(shí)現有序停車(chē)、規范停車(chē)，提高土地的利用率，本院建議本服務(wù)區，采用客貨分區停車(chē)的方式。

　　由于用地進(jìn)深較大，適合停車(chē)區前后分區，將綜合樓樓布置在場(chǎng)地前后的中央，再綜合樓前廣場(chǎng)為客車(chē)停車(chē)區，在綜合樓后側為貨車(chē)停車(chē)區，這種方式可以改善服務(wù)區前廣場(chǎng)的停車(chē)環(huán)境及觀(guān)瞻性。

　　其他如給排水設施、供電設施、垃圾處理設施等應盡量設在較隱蔽的地方。

　�。�3）停車(chē)方式

　　對于停車(chē)方式，本投標人建議超長(cháng)車(chē)采用平行順路停車(chē)（3.5×25m）；大貨、集裝箱及大客車(chē)采用停車(chē)方便而占地又相對較小的45度前進(jìn)停車(chē)、前進(jìn)出車(chē)的停車(chē)方式（3.5×12.5m）；小型客車(chē)、火車(chē)根據地形采用45度后退停車(chē)、前進(jìn)出車(chē)或90度后退停車(chē)、前進(jìn)出車(chē)的停車(chē)方式（2.5×6.0m）；對于危險品及畜產(chǎn)車(chē)輛的停放采用45度后退停車(chē)，前進(jìn)出車(chē)的方式（3.5×12.5m），以提高其疏散速度，確保安全。

　�。�4）入口設置及內部通道

　　本服務(wù)區為新建服務(wù)區，需再主線(xiàn)二側設置進(jìn)出服務(wù)區的加減速車(chē)道，供車(chē)輛進(jìn)出服務(wù)區，（車(chē)道寬度為7.5米）。除服務(wù)區與主線(xiàn)接入的匝道出入口外，為便于兩側服務(wù)區的日常管理和聯(lián)系，在西區北側，利用主線(xiàn)現有的通道作為東西二側聯(lián)絡(luò )通道，主要考慮通過(guò)此聯(lián)絡(luò )通道，加強東西二區的聯(lián)系，便于日常生活、生產(chǎn)用品的采購和運輸，以節約運行成本。

　　本服務(wù)區主要通道寬度采用8M，小車(chē)停車(chē)通道寬度采用6M，綜合樓四周環(huán)形消防車(chē)道綜合通道設置；為了防止加油站堵塞時(shí)，引起服務(wù)區內部疏散困難，設計中再加油站外側增設一個(gè)疏散通道，有效的解決在這種情況下內部疏散問(wèn)題。

　　服務(wù)區貫穿車(chē)道布置時(shí)考慮到灌溉渠的修建和超長(cháng)車(chē)位的布置，在主線(xiàn)兩側分別留出15米左右的距離。

　�。�5）總平面設計高程

　　考慮到主線(xiàn)已通車(chē)，同時(shí)考慮到公路的相對封閉性，取土棄土都相當困難，以及節約有限的建筑資金與用地；我們建議東西二區各自相對平衡的辦法，在滿(mǎn)足道路條件的情況下，確定總平面設計標高，適當調整匝道入口、出口的標高，使得場(chǎng)地內土方自平衡。

　　3交通組織

　　基地設2個(gè)機動(dòng)車(chē)出路口與九景高速公路匝道相聯(lián)，綜合樓公廁前面設有人流集散場(chǎng)地，綜合樓后側面設9米寬次干道，機動(dòng)車(chē)泊位在基地沿主線(xiàn)設置，采用前進(jìn)停車(chē)、前進(jìn)出車(chē)方式停車(chē)，貨車(chē)行車(chē)轉彎半徑采用25米，大巴行車(chē)采用15米半徑，小車(chē)采用9米半徑，以方便進(jìn)出，減小干擾。

　　4綠化

　　本方案綠化設計是與建筑主體風(fēng)格密切聯(lián)系相關(guān)的，在布局上與建筑設計統一考慮相互協(xié)調。

　　本建筑主體為輕盈的坡屋面風(fēng)格，因此園林綠化也圍繞這一主題展開(kāi)，本設計根據業(yè)主及江西省政府的意見(jiàn)，結合江浙一帶園林特色的借景式和穿插等方式，將建筑主體劃分為若干區域，再用聯(lián)廊，過(guò)道門(mén)庭等相聯(lián)，在繁忙的停車(chē)廣場(chǎng)可以借用地外的大自然景觀(guān)，同時(shí)吸引人流向綜合樓，使綠化與各個(gè)建筑串聯(lián)在一起，為在快節奏的高速公路邊上，營(yíng)造一個(gè)恬靜，優(yōu)雅舒適，休閑的環(huán)境氛圍。力求使人——建筑——環(huán)境之間的關(guān)系達到最佳境界。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)復習，使學(xué)生加深對10以?xún)葦档恼J識，熟練地計算10以?xún)鹊募臃�減法，1.6.15 整理和復習|人教課標。

　　2．通過(guò)復習，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第78頁(yè)和第79頁(yè)

　　教具、學(xué)具準備

　　小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。

　　教學(xué)設計

　　談話(huà)引入，揭示課題

　　請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數學(xué)知識？今天這節課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識進(jìn)行整理和復習，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。

　　[開(kāi)課直奔主題，節省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識。]

　　聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境

　　1．猜一猜。

　　出示第78頁(yè)第1題主題圖。

　　師：小朋友們看，圖上畫(huà)了些什么？

　　生：有三個(gè)小朋友坐電梯。

　　師：他們分別說(shuō)些什么？你能不能根據他們的談話(huà)內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？

　　生：小男孩住6層，小女孩住8層。

　　師：你是怎么知道的？

　　[密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生充分體驗到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，時(shí)時(shí)用數學(xué)，培養了學(xué)生應用知識解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力。]

　　2．聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。

　　鞏固練習，發(fā)散思維

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)葦档慕M成，你都知道哪些數的組成？

　　同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？

　　學(xué)生活動(dòng)，上臺展示。

　　根據學(xué)生回答，教師板書(shū)出10以?xún)雀鲾档慕M成。

　　[同桌合作，用身體語(yǔ)言表演，復習舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習氣氛濃厚。]

　　自行探究，找出規律

　　師：咱們來(lái)做“小小郵遞員”的游戲，好嗎？

　　生：好！

　　請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫(xiě)著(zhù)10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱�?/p>

　　[利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)送信，達到了復習舊知的目的。]

　　學(xué)生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。

　　師：小朋友們看，黑板上的信都是10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，這些算式排列在一起，你們有什么感覺(jué)？

　　生：感覺(jué)沒(méi)有順序，有些亂。

　　師：怎么排列比較好？

　　生：按一定的順序。

　�。ǜ鶕�學(xué)生的匯報，重新排列。）

　　師：這是小朋友們自己整理出的10以?xún)葦档募臃ū�，仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現了什么規律？

　　師：根據算式的特點(diǎn)和規律，你想想用什么辦法能很快記住它？

　　[擴展學(xué)生思維，引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察思考，找出規律，小學(xué)數學(xué)教案《1.6.15 整理和復習|人教課標》。]

　　小組合作，實(shí)踐操作

　　在屏幕上出示如下減法表。

　　[放手讓學(xué)生自己去嘗試操作，探索方法，培養學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生廣泛參與，為各層次學(xué)生創(chuàng )設充分展示、表述自己見(jiàn)解的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )。]

　　師：表中寫(xiě)出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫(xiě)出來(lái)。大家仔細觀(guān)察這個(gè)表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。

　　師：請大家根據剛才填寫(xiě)算式的過(guò)程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。

　　學(xué)生分組討論，交流自己發(fā)現了哪些排列規律。順著(zhù)表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數。

　　[鞏固所學(xué)方法并提高口算準確率和速度。]

　　教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)出得數。

　　學(xué)生分組活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)加法算式的得數，另外的學(xué)生很快說(shuō)出相應的兩個(gè)減法算式和得數。

　　應用拓展，解決問(wèn)題

　　師：智慧爺爺也來(lái)參加我們的做題比賽了，它給我們帶來(lái)了兩道題。（課件演示：出示第79頁(yè)第5題）誰(shuí)能解答出這兩道題，誰(shuí)就能得到智慧爺爺的禮物。你想得到這些禮物嗎？

　　生：想！

　　師：好，開(kāi)動(dòng)腦筋，加油。

　　生：動(dòng)作表示。

　　學(xué)生先講圖意，再說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。

　　生：7+3＝10

　　生：7-2＝5

　　[潛心設計“智慧爺爺帶來(lái)的問(wèn)題”等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，學(xué)生興趣盎然。通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生手、眼、口、腦得到充分的發(fā)揮，培養解決數學(xué)問(wèn)題的能力。]

　　全課總結

　　小朋友們，真了不起，幫智慧爺爺解決了難題，我相信，你們不僅能學(xué)好數學(xué)，還能用好數學(xué)，解決好生活中的數學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)設計說(shuō)明

　　對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復習，既是小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一種重要形式。這節課安排的內容，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次系統整理和復習數學(xué)知識。為了使學(xué)生在頭腦里對已學(xué)過(guò)的相關(guān)內容形成自己的知識結構，我在教學(xué)中精心設計了多種形式的練習，切實(shí)提高復習課的教學(xué)效率。

　　在對10以?xún)葦档恼J識的整理和復習時(shí)，結合教材第78頁(yè)的第1、2題，引導學(xué)生全面復習10以?xún)葦档恼J識，并讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己家住在幾號樓幾單元幾號，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到生活中的數學(xué)，切實(shí)感受數學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察身邊的事物。

　　興趣是最好的老師，在整理“10以?xún)鹊募臃ū怼睍r(shí)，我注意創(chuàng )設情境，讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。學(xué)生們積極思維，認真計算，通過(guò)送信達到了復習舊知的目的。接著(zhù)，再引導學(xué)生觀(guān)察算式的排列順序，讓學(xué)生自己說(shuō)出應該怎樣排列，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握整理算式的方法，養成良好的整理復習的習慣，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。最后，在整理的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察思考，找出規律，想想怎樣才能記住它。學(xué)生的思維再次被調動(dòng)起來(lái)，并在此處得以升華。

　　整理減法表時(shí)，先向學(xué)生出示不完整的減法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手由學(xué)生自己去整理、填寫(xiě)，讓學(xué)生直接參與到減法算式排列的過(guò)程中去，并說(shuō)出自己的排列規律。這樣學(xué)生對所發(fā)現的規律會(huì )有更深刻的理解和感受。

　　總之，在教學(xué)中，我潛心設計了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對口令”、“智慧爺爺帶來(lái)的問(wèn)題”等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，學(xué)生興趣盎然，情不自禁地互相交流，爭先發(fā)言，展示自己的計算結果。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，達到了整理復習的目的，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力，感受應用數學(xué)的樂(lè )趣。

　　整理和復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內容，是對知識進(jìn)行系統整理，建立網(wǎng)絡(luò )化、系統化的知識結構。教師把枯燥的教學(xué)內容融入游戲之中，“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等，使數學(xué)知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和進(jìn)一步認識數學(xué)知識。

　　自主探索、合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教師在減法表的復習中讓學(xué)生先觀(guān)察思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，把表補充完整。這節課注意引導學(xué)生展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。小組合作尋找問(wèn)題答案，培養了學(xué)生的合作意識。

　　本節課重視掌握基礎知識，落實(shí)教學(xué)目標。在課改中，既體現了改革的思想和新教法，又繼承了我們過(guò)去在教學(xué)實(shí)踐中一些行之有效的方法，使學(xué)生達到課程標準所規定的教學(xué)目標。教師在教學(xué)中采用多種練習形式，使不同層面的學(xué)生達到熟練計算10以?xún)鹊募訙p法的教學(xué)目標。老師注意知識間的相互聯(lián)系，引導學(xué)生通過(guò)“橫看、豎看、斜看，你發(fā)現了什么規律？”的方式找出規律，使學(xué)生腦子里初步建立起比較完整的知識結構，為以后的整理和復習打下基礎。

　　執 教：河南省開(kāi)封市開(kāi)封縣街小學(xué) 程永春

　　指導教師：河南省開(kāi)封市教育局教研室 劉玉珠 王瑞玲

　　評 析：河南省開(kāi)封市開(kāi)封縣街小學(xué) 王瑞玲

　　1.6.15 整理和復習|人教課標

設計方案 篇3

　　一、指導思想：

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，我校決定開(kāi)展首屆英語(yǔ)節系列活動(dòng)。并借活動(dòng)的契機，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，分享英語(yǔ)教學(xué)成果，展示學(xué)生的英語(yǔ)才能。讓每個(gè)孩子找到自己身上英語(yǔ)學(xué)習的潛力，增強自信心，增強開(kāi)口講英語(yǔ)的能力，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，豐富校園文化。

　　二、活動(dòng)目標：

　　充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，力爭使每個(gè)孩子人人參與，人人快樂(lè )，人人有收獲。讓校園英語(yǔ)節成為每個(gè)孩子的節日，讓每個(gè)孩子從輕松愉快的活動(dòng)中感受英語(yǔ)、應用英語(yǔ)、體驗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )；讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中找到自信，讓英語(yǔ)走近每個(gè)孩子，使他們想說(shuō)，敢說(shuō)、能說(shuō)、樂(lè )說(shuō)。

　　三、活動(dòng)主題：

　　happy english，i love you! 快樂(lè )英語(yǔ)，我愛(ài)你！

　　四、活動(dòng)口號：

　　happy english, happy life！快樂(lè )英語(yǔ)，快樂(lè )生活！

　　i believe i can do！ 我相信我能行！

　　讓英語(yǔ)節成為每一個(gè)孩子的節日！

　　讓每一個(gè)孩子在英語(yǔ)的世界里收獲快樂(lè )！

　　五、組織機構：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　策劃：

　　成員：全體英語(yǔ)老師、全體班主任

　　六、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年12月15日22日

　　七、活動(dòng)方案：

　　a、氛圍創(chuàng )設

　　（一）兒童英語(yǔ)歌曲欣賞

　　英語(yǔ)節期間，每天課間休息，校園廣播系統將循環(huán)播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒童英語(yǔ)歌曲。

　　負責人：

　　歌曲提供：

　　（二）雙語(yǔ)教學(xué)

　　在英語(yǔ)節期間，35周歲以下的任課老師嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)，如課堂禮儀、師生問(wèn)好，課堂評價(jià)等。先在前一周進(jìn)行培訓，學(xué)會(huì )10句課堂用語(yǔ)。

　　負責人：

　　（三）英語(yǔ)問(wèn)好

　　在英語(yǔ)節期間，師生之間問(wèn)候、學(xué)生之間問(wèn)候提倡用英語(yǔ)交流。每天的值勤老師和督察隊員進(jìn)行巡視并督促學(xué)生。

　　負責人：當天各值勤教師

　　（四）經(jīng)典兒童英語(yǔ)影視欣賞

　　英語(yǔ)節期間，組織各年級學(xué)生觀(guān)看適合兒童的經(jīng)典英語(yǔ)影視作品（純英語(yǔ)）。學(xué)生在感受經(jīng)典作品的魅力之外，也為學(xué)生接觸、學(xué)習純正的英語(yǔ)提供資源。

　　負責人：各班班主任

　　片源提供：

　　時(shí)間：每天中午11：20xx：40

　　b、活動(dòng)項目

　　（一）英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽

　　參賽對象：三、四年級全體學(xué)生

　　比賽地點(diǎn)：各班教室

　　比賽時(shí)間：周一下午第一節課

　　比賽形式：三年級抄寫(xiě)字母和單詞。四年級抄寫(xiě)單詞和句子。內容統一。

　　評委：三年級

　　四年級

　　獎項設置：各年級評出團體一、二、三等獎，并評選出個(gè)人書(shū)寫(xiě)之星若干名。

　　（二）英語(yǔ)誦讀比賽

　　參賽對象：五、六年級學(xué)生（每班2人）

　　比賽地點(diǎn)：階梯教室

　　比賽時(shí)間：周一下午第二節課

　　比賽內容：1.書(shū)上課文朗讀 2.課外材料朗讀

　　比賽形式：每位選手抽簽決定比賽順序，每人準備5分鐘。

　　獎項設置：各年級一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

　　評委：

　　（三）英語(yǔ)單詞接龍比賽

　　參賽對象：四六年級學(xué)生（每班選6人參加）

　　比賽時(shí)間：周二下午第二節課

　　比賽地點(diǎn)：階梯教室

　　比賽規則：以班級為單位，采用6人接力的方式，進(jìn)行單詞接龍。每人每次只準寫(xiě)一個(gè)單詞，要求所寫(xiě)單詞的第一個(gè)字母和前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母相同，寫(xiě)完傳給后一個(gè)人，依此類(lèi)推，最后一人寫(xiě)完再傳給第一個(gè)人�？匆幎〞r(shí)間內哪一組寫(xiě)的單詞多。

　　評分標準：寫(xiě)對一個(gè)單詞即得1分，其中拼錯或重復的單詞不得分。

　　獎項設置：各年級評出團體一、二、三等獎各一個(gè)。

　　（四）英語(yǔ)打字比賽

　　參賽對象：三六年級學(xué)生（每班3人）

　　比賽時(shí)間：周四下午第二節課

　　比賽地點(diǎn)：電腦室

　　比賽形式：三年級打字母（小寫(xiě)）。四六年級打一篇短文。在規定時(shí)間內，根據速度、正確率評出一、二、三等獎若干名。

　　（五）英語(yǔ)手抄報設計比賽

　　參賽對象：三六年級學(xué)生（每班15名不限）

　　具體要求：（1）學(xué)生自愿報名參加，直接上交作品（必須由學(xué)生獨立完成）。

　�。�2）報紙大小為8k紙，主題為圣誕節。

　�。�3）學(xué)生的班級、姓名一律寫(xiě)在背面。

　　截止日期：周四放晚學(xué)前

　　獎項設置：以年級為單位進(jìn)行評比，根據送交作品的80﹪設置獎項。

　　評委：

　　（一）前期準備工作

　　1. 英語(yǔ)頭飾設計

　　全校每位學(xué)生設計制作一個(gè)自己喜愛(ài)的卡通英語(yǔ)頭飾，在開(kāi)幕式時(shí)佩戴。

　　2. 學(xué)唱英語(yǔ)節主題曲《if you are happy》

　　由各班英語(yǔ)老師和班主任共同負責。

　　3. 青年教師英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培訓 (時(shí)間：12月8日中午)

　　4、各參賽項目的.報名工作（12月11日之前）

　　（二）英語(yǔ)節開(kāi)幕式

　　時(shí)間：12月15日（星期一）早上

　　地點(diǎn)：大操場(chǎng)

　　開(kāi)幕式程序：

　　1、校長(cháng)致開(kāi)幕詞，宣布開(kāi)幕

　　2、教導介紹英語(yǔ)節內容和參與方式

　　3、呼喊口號：快樂(lè )英語(yǔ)，我愛(ài)你 （happy english, i love you! ）

　　4、齊唱英語(yǔ)節主題曲：if you are happy

　　（三）各項比賽活動(dòng)

　　（四）英語(yǔ)節閉幕式暨頒獎典禮

　　時(shí)間：12月22日（星期一）早上

　　地點(diǎn)：大操場(chǎng)

　　閉幕式程序：

　　1、校長(cháng)宣布比賽結果。

　　2、校行政為單項比賽獲獎班級和個(gè)人頒發(fā)獎狀。

　　3、校長(cháng)宣布各年級優(yōu)勝班級名單。

　�。▋�(yōu)勝獎評選方法：?jiǎn)雾棻荣愔蝎@個(gè)人一等獎的為自己所在班級加5分，二等獎加3分，三等獎加1分。團體一等獎的加10分；二等獎加8分；三等獎加5分。獲得書(shū)寫(xiě)之星稱(chēng)號的，另加3分。最后，各年級中得分最多的班級，即獲得優(yōu)勝獎。）

　　4、校長(cháng)為優(yōu)勝班級頒發(fā)錦旗。

設計方案 篇4

　　一、活動(dòng)目標

　　1.知道春節即將來(lái)臨，在新的一年里，自己會(huì )有許多變化，并大膽表達自己的愿望。

　　2.樂(lè )意對周?chē)�人表達自己的祝福。

　　3.學(xué)習一些表達的方法。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.激發(fā)幼兒喜歡過(guò)春節的情感。

　　2.愿意表達自己在春節里的愿望。

　　三、活動(dòng)準備

　　1.了解去年和今年自己的身高體重情況以及帶若干件已經(jīng)穿小的衣物。

　　2.每人都已收到一張來(lái)自于父母或老師或同伴的賀卡，并將其布置成一個(gè)“賀卡展”。

　　3.做賀卡用的厚紙和一些用來(lái)裝飾的彩紙。

　　四、設計思路

　　春節即將來(lái)臨，幼兒對春節會(huì )有許多新的憧憬，如新玩具，新衣服等。本活動(dòng)重點(diǎn)，在于引發(fā)幼兒對春節的積極的情緒體驗，讓幼兒在感受自己長(cháng)大進(jìn)步的過(guò)程中，產(chǎn)生良好的愿望，從而健康愉快地過(guò)春節。

　　通過(guò)賀春節活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒運用語(yǔ)言和繪畫(huà)及手工來(lái)表達自己的情感，培養幼兒的表現力。其中“我長(cháng)大了”，以自己的變化引發(fā)幼兒對春節的渴望�！敖o春節老人寫(xiě)信”，表達自己的愿望�！白鲑R卡”激發(fā)幼兒與人交往�？傊�，活動(dòng)以讓幼兒過(guò)一個(gè)有意義的春節為主線(xiàn)，促進(jìn)幼兒健康情感、語(yǔ)言表達力、美工技能等的發(fā)展。

　　五、活動(dòng)流程

　　感知經(jīng)驗，自己身高體重，自己穿小的衣服——激發(fā)情感，談話(huà)——表達情感——給春節老人寫(xiě)信，做賀卡，送賀卡

　　(一)感知經(jīng)驗

　　1.準備自己的身高體重卡。

　　說(shuō)明：事先讓幼兒了解并記錄自己今年與去年的身高體重的變化。其方法可以是用數字記錄，也可創(chuàng )設一個(gè)角落，形象地記錄著(zhù)幼兒的身高體重變化情況。

　　2.與父母一起準備自己穿小的衣物。

　　說(shuō)明：幼兒在準備過(guò)程中，獲得自己已經(jīng)長(cháng)大了的感性經(jīng)驗。

　　(二)激發(fā)情感

　　1.說(shuō)說(shuō)我們在長(cháng)大。

　　說(shuō)明：①可以先說(shuō)說(shuō)自己在長(cháng)大。在幼兒說(shuō)出自己身高體重的變化后，說(shuō)說(shuō)哪里可以證明自己在長(cháng)大，如“我的褲子短了”、“我的鞋子小了”，甚至可以讓幼兒來(lái)穿套一下小了的衣物，和同伴共享長(cháng)大的喜悅。 ②可以說(shuō)說(shuō)別人在長(cháng)大。說(shuō)說(shuō)同伴身體的長(cháng)大和能力的“長(cháng)大”。

　　2.記錄現在的情況。

　　說(shuō)明：記錄現在的情況，等明年再來(lái)看看我們的變化。老師可以用大張的白紙，刻畫(huà)孩子的身高;幼兒的手、腳沾上顏料，印畫(huà)在紙上，并保存好記錄，來(lái)年再用。

　　(三〕表達情感

　　1.給春節老人寫(xiě)信。

　　說(shuō)明：畫(huà)畫(huà)自己在新一年里的愿望。

　�、倮蠋熆梢砸龑в變河懻搶�(xiě)信格式：

　　a.畫(huà)春節老人的頭;

　　b.畫(huà)自己的愿望;

　　c.畫(huà)自己的頭或寫(xiě)上自己的名字;

　　d.寫(xiě)日期。

　　老師可根據班上孩子的情況，或引導幼兒畫(huà)春節老人頭，也可老師代為畫(huà)好，以激發(fā)幼兒與春節老人交流的愿望。

　�、诮榻B自己信的內容。

　　老師應盡量引導幼兒講述清楚自己的愿望。

　�、垡部蓪⑿艑�(xiě)給親人，如媽媽、奶奶等等，以增進(jìn)孩子與成人的交流。

　　2.做賀卡。

　　說(shuō)明：①引導幼兒欣賞“賀卡展”。

　�、谡�?wù)勛约合矚g哪一張賀卡。

　　老師引導：a，從卡的封面來(lái)有，可以用各種裝飾紙裝飾。

　　從卡的內容圖畫(huà)來(lái)看，知道在卡的里面畫(huà)上自己的祝福。

　�、塾變簞�(dòng)手做卡。

　　3.送賀卡。

設計方案 篇5

　　1996年，國家衛生部、國家教育部、團中央、中國殘聯(lián)等12個(gè)部委聯(lián)合發(fā)出通知，將愛(ài)眼日活動(dòng)列為國家節日之一，并確定每年6月6日為“全國愛(ài)眼日”。

　　一、活動(dòng)目的：

　　眼睛是心靈的窗戶(hù)，是人體最寶貴的感覺(jué)器官，在“全國愛(ài)眼日”到來(lái)之際，通過(guò)向家長(cháng)發(fā)放宣傳材料，將愛(ài)眼知識落實(shí)到每個(gè)家庭和幼兒。通過(guò)兒歌、討論等形式讓幼兒了解近視眼是怎樣形成的，教育幼兒講究用眼衛生，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習眼保健操。通過(guò) “盲人敲鑼”“什么東西不見(jiàn)了”等有趣的游戲，引導幼兒親身體驗眼睛的重要作用，懂得要愛(ài)護眼睛。讓護眼行動(dòng)從小做起，從現在做起。

　　二、主題目標：

　　1、知道6月6日是全國愛(ài)眼日，了解眼睛的重要性，增強愛(ài)眼、護眼的意識。

　　2、愿意爭做小小宣傳員，會(huì )大膽地進(jìn)行愛(ài)眼知識的宣傳。

　　3、培養幼兒良好的用眼衛生習慣。

　　三、活動(dòng)方案：

　　1、眼睛真靈(談話(huà)活動(dòng))

　　2、我的眼睛看到(美術(shù)活動(dòng))

　　3、假如我看不見(jiàn)(體驗活動(dòng))

　　4、醫生老師進(jìn)課堂(家長(cháng)資源活動(dòng))

　　5、我是小小宣傳員(社區宣傳活動(dòng))

　　四、護眼兒歌：

　　兒歌：保護眼睛

　　1、兒歌一：小眼睛，亮晶晶，樣樣東西看得清。好孩子，講衛生，不用臟手揉眼睛。

　　2、兒歌二：看書(shū)太近眼不好，時(shí)間長(cháng)了眼疲勞。躺在床上不看書(shū)，不在車(chē)上看畫(huà)

　　報�？措娨�、真高興，坐的距離要記清。娃娃有雙好眼睛。

　　3、兒歌三：眼睛眼睛用處大，讀書(shū)寫(xiě)字都靠它。坐在桌旁要注意，胸口離桌一拳距�？磿�(shū)畫(huà)畫(huà)要牢記，眼睛離書(shū)別太近。要想視力保護好，可別忘了做眼操。

　　4、保護視力拍手歌

　　你拍一，我拍一，保護視力很重要。

　　你拍二，我拍二，光線(xiàn)不強也不弱。

　　你拍三，我拍三，書(shū)離眼睛一尺遠。

　　你拍四，我拍四，行走坐立好姿勢。

　　你拍五，我拍五，走路躺著(zhù)不看書(shū)。

　　你拍六，我拍六，讀書(shū)時(shí)間別太久。

　　你拍七，我拍七，眼睛衛生要牢記。

　　你拍八，我拍八，視力定期要檢查。

　　你拍九，我拍九，鍛煉身體要持久。

　　你拍十，我拍十，做保健操要堅持。

　　五、家園共育：怎樣保護孩子的眼睛：

　　家長(cháng)要從以下幾方面注意保護孩子的眼睛。

　　1、注意看書(shū)寫(xiě)字的正確姿勢。

　　孩子看書(shū)寫(xiě)字姿勢很重要，尤其是剛剛上學(xué)的孩子，必須養成一個(gè)好的習慣。身體最好坐直，書(shū)或要寫(xiě)的筆記本離開(kāi)孩子眼睛的最佳距離是33厘米，不能太近或趴在桌子上看書(shū)、寫(xiě)字。否則時(shí)間長(cháng)了容易造成駝背，還會(huì )影響視力。

　　2、收看電視要注意保持一定的距離。

　　收看電視節目，是調劑神經(jīng)、消除疲勞、增進(jìn)知識、欣賞藝術(shù)的一種正當的娛樂(lè )活動(dòng)。如果看得時(shí)間過(guò)長(cháng)，電視距離不適當，也會(huì )影響孩子的視力。特別是玩電子游戲機比看電視更能損害孩子的眼睛，家長(cháng)必須提高警惕�？措娨暼粝氩粨p壞視力，人與電視機的距離保持在電視屏幕尺寸的6~8倍，并以看不清屏幕上橫向細線(xiàn)條為好。同時(shí)還要注意孩子的坐位，使眼睛與屏幕盡量保持在水平位置，并讓孩子坐在中間。電視機的亮度、對比度應調節適宜，使圖像清晰、柔和，而不能開(kāi)得過(guò)亮或過(guò)暗。室內最好開(kāi)一個(gè)3瓦左右的小電燈，可防止眼睛疲勞。

　　3、注意照明條件。

　　孩子看書(shū)或寫(xiě)字時(shí)，要注意室內的照明條件最好讓光線(xiàn)從左邊射來(lái)，光線(xiàn)不要太強、太弱，防止刺眼，臺燈效果比較好。

　　4、正確選擇近視矯正眼鏡。

　　對患了近視眼的孩子，最好配帶適度的矯正眼鏡。在青少年近視眼中，治療時(shí)首先要進(jìn)行充分的散瞳驗光。目的是解除睫狀肌的緊張度，使眼的調節力完全松馳，這樣才能測得準眼球軸真正的屈光度，即由遺傳因素決定的真正近視度。如果不散瞳驗光，隨意選購，直接配鏡，眼睛由睫狀肌的過(guò)度收縮造成的調節緊張不能解除。真性、假性近視混雜在一起，必然對眼正月有直接的損害，久而久之，睫狀肌持續過(guò)度收縮，將眼球軸逐漸拉長(cháng)，假性近視也就成了真性近視。因此，散瞳驗光是十分重要的環(huán)節，切不可忽視，驗光后配的眼鏡才是最合適的。

　　眼睛是人們了解世界的窗口，為使幼兒從小養成保護眼睛的良好習慣，請讓我們行動(dòng)起來(lái)!

設計方案 篇6

　　所以，流行病學(xué)(epidemiology)是人們在不斷地同危害人類(lèi)健康嚴重的疾病作斗爭中發(fā)展起來(lái)的，流行病學(xué)是研究特定人群中疾病、健康狀況的分布及其決定因素，并研究防制疾病及促進(jìn)健康的策略和措施的科學(xué)。

　　本期我們來(lái)一同了解流行病學(xué)研究的常用方法：

　　流行病學(xué)的研究方法分類(lèi)有多種，按研究性質(zhì)分為描述性研究、分析性研究、實(shí)驗性研究和理論性研究。

　　描述性研究是通過(guò)調查或觀(guān)察的方法將疾病、健康或其他衛生事件真實(shí)地展現出來(lái)，描述事件在不同時(shí)間、地點(diǎn)、人群的分布特征，同時(shí)為研究病因提供線(xiàn)索。

　　分析性研究是流行病學(xué)病因研究的主要方法，在描述性研究提出的病因假設基礎上，應用分析性研究檢驗病因假設，其基本方法可分為病例對照研究和隊列研究。

　　實(shí)驗性研究是通過(guò)人為控制某些研究因素，在人群中進(jìn)行實(shí)驗，以驗證病因及評價(jià)防治措施的效果，即采用控制變量法，做驗證性實(shí)驗研究和預防疾病措施的探索嘗試。

　　理論性研究是流行病學(xué)研究的高級階段，它是在已知疾病流行或衛生事件發(fā)生全過(guò)程中各因素相互關(guān)聯(lián)的基礎上，采用多學(xué)科方法模擬疾病流行的過(guò)程，一方面可以預測可能發(fā)生的流行，另一方面可以篩選并檢驗不同防治措施的效果。

　　現況研究

　　現況研究(existing circumstances research)是研究特定時(shí)期與特定范圍內人群中的有關(guān)因素與疾病或健康狀況的關(guān)系;簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是是調查這個(gè)特定的人群中的每個(gè)人是否患病和是否具有某些相關(guān)變化或特征的情況，從而探索具有不同特征的暴露與非暴露組的患病情況或是否患病組的暴露情況�，F況研究時(shí)所搜集的資料一般不是過(guò)去的危險因素暴露情況或疾病情況，也不是借此觀(guān)察將來(lái)的暴露于疾病情況，只是特定時(shí)期特定群體的情況，所以又命名為橫斷面研究(cross-sectional study)。

　　病例對照研究

　　病例對照研究(case-control study)，就是比較患某病者與未患該病的對照者既往暴露于某個(gè)(或某些)可能危險因素的百分比差異，以判斷這(些)因素與該病有無(wú)關(guān)聯(lián)及關(guān)聯(lián)程度大小的觀(guān)察性研究方法。是以現在確診的患有某特定疾病的病人作為病例，以不患有該病但具有可比性的個(gè)體作為對照，通過(guò)詢(xún)問(wèn)，實(shí)驗室檢查或復查病史，搜集既往各種可能的危險因素的暴露史，測量并比較病例組與對照組中各因素的暴露比例，經(jīng)統計學(xué)檢驗，去探索這些因素與疾病之間是否存在著(zhù)統計學(xué)上的關(guān)聯(lián)。在評估了各種偏差偏倚對研究結果的影響之后，再借助病因推斷，推論某個(gè)或某些暴露因素是疾病的危險因素，而達到探索和檢驗疾病病因假說(shuō)的目的。

　　這是一種回顧性的，由結果探索病因的研究方法，是在疾病發(fā)生之后去追溯假定的病因因素的方法;是分析流行病學(xué)最基本、最重要的研究類(lèi)型之一，使用和理解病例對照研究是現代流行病學(xué)方法學(xué)的一個(gè)重要進(jìn)展。

　　特點(diǎn)信息：

　　在疾病發(fā)生后進(jìn)行，研究時(shí)疾病已經(jīng)發(fā)生;

　　研究對象按發(fā)病與否分成病例組與對照組;

　　被研究因素的暴露狀況，是回顧性獲得;

　　若按因果關(guān)系進(jìn)行分析，結果已發(fā)生，由果推因;

　　根據兩組暴露率或暴露水平的比較分析暴露與疾病的聯(lián)系。

　　病例對照研究所需樣本量小，病例易獲取，因此工作量相對小，所需人力、物力較少，易于進(jìn)行，出結果快;可以同時(shí)對一種疾病的多種病因進(jìn)行研究;適合于對病因復雜、發(fā)病率低、潛伏期長(cháng)的疾病進(jìn)行研究;在某些情況下，還可以對治療措施的療效與副作用做出初步的評價(jià)。但是，這種研究方法易出現回憶偏倚，有較多的混雜因素不好控制;選擇對象、暴露與疾病的時(shí)間先后等問(wèn)題都難以判斷，沒(méi)有辦法確定暴露組與非暴露組疾病的發(fā)病率;不適于研究人群中暴露比例很低的因素。

　　近年來(lái)病例對照研究得到越來(lái)越廣泛的應用，它是流行病學(xué)研究，特別是病因學(xué)研究的一個(gè)得心應手的工具。常用于在疾病的病因未明時(shí)，探索疾病的可疑危險因素;通過(guò)精良的病例對照研究來(lái)驗證病因假設;并且提供進(jìn)一步研究的線(xiàn)索。

　　隊列研究

　　隊列研究(Cohort study)的對象大多是有特定生活經(jīng)歷的人群及其中的個(gè)人。其基本原理是在一個(gè)特定人群中選擇所需的研究對象，根據目前或過(guò)去某個(gè)時(shí)期是否暴露于某個(gè)待研究的危險因素，或其不同的暴露水平而將研究對象分成不同的組，如暴露組和非暴露組，高劑量暴露組和低劑量暴露組等，隨訪(fǎng)觀(guān)察一段時(shí)間，檢查并登記各組人群待研究的預期結局的發(fā)生情況，比較各組結局的發(fā)生率，從而評價(jià)和檢驗危險因素與結局的關(guān)系。

　　基本特點(diǎn)：

　　屬于觀(guān)察性研究：暴露是否客觀(guān)、自然存在于研究人群的，不可隨機分配。

　　設立對照組：把非暴露組或暴露的低水平組作為對照。

　　在時(shí)序上是由“因”到“果”，屬于前瞻性研究。

　　由于研究對象是根據研究開(kāi)始時(shí)是否暴露分組的，并隨訪(fǎng)觀(guān)察研究結局的發(fā)生情況。因此，能準確計算結局的發(fā)生率，并估計暴露人群發(fā)生某結局的危險程度，從而判斷兩者之間的因果關(guān)系。

　　根據特定條件不同分類(lèi)：

　　出生隊列：是指特定時(shí)期內出生的一組人群;

　　暴露隊列：泛指具有某種共同暴露或特征的一組人群，如某個(gè)時(shí)期進(jìn)入某工廠(chǎng)工作的一組人。

　　根據人群進(jìn)入隊列時(shí)間不同分類(lèi)：

　　固定隊列：是指人群都在某一固定時(shí)間或一個(gè)短時(shí)期之內進(jìn)入隊列，之后對他們進(jìn)行隨訪(fǎng)觀(guān)察，直到觀(guān)察期結束，成員沒(méi)有因為結局事件以外的其它原因退出，也不再加人其他新隊員，及在觀(guān)察期內保持隊列相對固定。

　　動(dòng)態(tài)隊列：即在某隊列經(jīng)過(guò)確定后，原有的隊列成員可以不斷退出，新的觀(guān)察對象可以隨時(shí)加人。

　　研究類(lèi)型：

　　前瞻性隊列研究：是隊列研究的基本形式。研究對象的分組是根據研究對象現時(shí)的暴露狀況而定的，此時(shí)研究的結局還沒(méi)有出現，需前瞻觀(guān)察一段時(shí)間才能得到。

　　歷史性隊列研究：研究對象的分組是根據研究開(kāi)始時(shí)研究者已掌握的有關(guān)研究對象在過(guò)去某個(gè)時(shí)點(diǎn)的暴露狀況的歷史資料作出的。

　　雙向性隊列研究：也稱(chēng)混合性隊列研究，即在歷史性隊列研究的基礎上，繼續前瞻性觀(guān)察一段時(shí)間，它是將前瞻性隊列研究與歷史性隊列研究結合起來(lái)的一種模式，因此，兼有前瞻性隊列研究和歷史性隊列研究的優(yōu)點(diǎn)，且相對地在一定程度上彌補了各自的不足。

　　隊列研究作為分析流行病學(xué)主要的方式方法之一，現在常用于檢驗病因假設，研究疾病自然史，評價(jià)預防效果以及新藥上市后的監測。

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