【精品】設計方案模板集合7篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞，學(xué)生能聽(tīng)出音樂(lè )的段落之間情緒，力度，音色等音樂(lè )元素的變化，并根據這些變化，感受音樂(lè )描述的情緒和內容，輔以簡(jiǎn)單動(dòng)作表現。
2、通過(guò)欣賞，學(xué)生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對其組成樂(lè )器有一定認識。
3、了解與作品相關(guān)的背景知識，激發(fā)學(xué)生欣賞古典音樂(lè )的興趣，感受古典音樂(lè )的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)出音樂(lè )的段落之間情緒，力度，音色等音樂(lè )元素的變化，對音樂(lè )內容有大體了解。
難點(diǎn)：通過(guò)演唱，動(dòng)作等形式，加強對音樂(lè )的感受。
教學(xué)準備：
相關(guān)的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
給同學(xué)播放三段音樂(lè )，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)過(guò)這幾段音樂(lè )的感受，并且他們都是用什么樂(lè )器演奏的 （小提琴）
1、播放《鱒魚(yú)》主題音樂(lè )，請你聽(tīng)一聽(tīng)它的情緒是怎樣的，并且你聽(tīng)到它主要是用什么樂(lè )器演奏的。（歡樂(lè )的，悠閑的，。。。。。。；小提琴）
2、老師為這段音樂(lè )加上主人公和環(huán)境，（鱒魚(yú)。流動(dòng)的河水，陽(yáng)光）請結合著(zhù)這些人物環(huán)境，和你剛剛聽(tīng)到的音樂(lè )的情緒，再次聽(tīng)音樂(lè )，你腦海中浮現出一幅怎樣的畫(huà)面，用你最優(yōu)美的語(yǔ)言告訴老師。
3、再次欣賞主題。
三、哼唱主題
1、出示主題旋律，帶同學(xué)們用lu簡(jiǎn)單哼唱。
2、用歡快好聽(tīng)的聲音哼唱。
四、欣賞第二段
1、播放第二樂(lè )段（第一變奏），請問(wèn)這個(gè)時(shí)候，音樂(lè )的情緒和剛剛相比，發(fā)生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂(lè )活潑。音符更加密集，此處出示譜例）
2、結合著(zhù)這些變化，你覺(jué)得小鱒魚(yú)這個(gè)時(shí)候在干嘛？（玩的更加開(kāi)心了；和同伴們在嬉戲）
3、那么你們覺(jué)得小鱒魚(yú)在玩得開(kāi)心的時(shí)候，他們會(huì )干嘛呢？（追逐打鬧；會(huì )跳出水面），那下面我們聽(tīng)一聽(tīng)，在這段音樂(lè )當中你能不能聽(tīng)到小鱒魚(yú)跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。
4、同學(xué)們可以用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現小鱒魚(yú)跳出水面的情景。
5、簡(jiǎn)單介紹一下，鋼琴和中提琴。
五、欣賞第三段
1、播放第三樂(lè )段（第二變奏），請問(wèn)這個(gè)時(shí)候，音樂(lè )的情緒與剛剛相比，又發(fā)生了哪些變化？你覺(jué)得小鱒魚(yú)這個(gè)時(shí)候在干嘛？（情緒更歡樂(lè )，音符比第二段還要密集，小鱒魚(yú)們玩得更加的歡樂(lè )了）
2、再次播放音樂(lè )，同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個(gè)旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個(gè)旋律又是用什么樂(lè )器演奏出來(lái)的呢？
3、簡(jiǎn)單介紹一下大提琴，低音提琴。
4,、師：在小鱒魚(yú)玩得如此開(kāi)心的時(shí)候，出現了這樣一個(gè)低沉的聲音，你覺(jué)得這預示著(zhù)什么？（小鱒魚(yú)面臨了危險；有漁夫要來(lái)捉小鱒魚(yú)了）
六、欣賞第四段
1、播放第四樂(lè )段（第三變奏），請問(wèn)這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了哪些變化？漁夫來(lái)了你覺(jué)得小鱒魚(yú)此刻正經(jīng)歷著(zhù)什么？（小鱒魚(yú)在和漁夫掙扎）
2、再次聽(tīng)，你覺(jué)得這一段，力度發(fā)生了什么變化，（忽強忽弱）在強的時(shí)候，小鱒魚(yú)在干嗎，在弱的時(shí)候，小鱒魚(yú)在干什么？
3、用拍手表示小鱒魚(yú)音樂(lè )強弱的變化。
七、欣賞第五段
1、播放第五段音樂(lè )，從這段音樂(lè )當中，你覺(jué)得小鱒魚(yú)和漁夫掙扎后，最后的命運如何？（沒(méi)有逃脫）
2、帶同學(xué)畫(huà)相關(guān)的旋律線(xiàn)，，看看這個(gè)旋律線(xiàn)有什么特點(diǎn)（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺(jué)得這樣的旋律線(xiàn)表達了一種樣的情緒？（小鱒魚(yú)對于世間的留戀和無(wú)奈）
八、完整欣賞
完整分段欣賞，請同學(xué)說(shuō)出每段的內容，老師在課件上完整呈現。
九、介紹音樂(lè )家及相關(guān)背景
1、介紹舒伯特
2、引入主題與變奏的概念。
3、介紹鋼琴五重奏
十、欣賞歌曲
為同學(xué)們演唱舒伯特歌曲《鱒魚(yú)》，請同學(xué)欣賞，同時(shí)對整個(gè)故事內容有進(jìn)一步的了解。
設計方案 篇2
1 老式直流系統屏存在的缺點(diǎn)
茂名熱電廠(chǎng)原用的直流系統屏為老式直流系統屏(同一屏為雙母線(xiàn)結線(xiàn),采用直流發(fā)電機及硅充電裝置)。從超過(guò)30 a的運行情況來(lái)看,主要存在的缺點(diǎn)或不足之處如下。
1.1 雙工作母線(xiàn)結線(xiàn)布置復雜
因直流屏采用雙工作母線(xiàn)結線(xiàn),6根直流母線(xiàn)水平布置于屏頂上(根據控制、信號音響的需要,直流母線(xiàn)上還設有8根小母線(xiàn))。在同一塊屏上,有兩組母線(xiàn)的饋線(xiàn)回路或電源與饋線(xiàn)回路相混合布置。當設備出現接觸不良等缺陷時(shí),往往因結線(xiàn)復雜和設備間距小,而使缺陷難以處理。
1.2 儀表和燈光信號難以維護
老式的直流屏,其屏的正面都不采用活動(dòng)門(mén)的型式。這樣,裝于屏面上的儀表、信號燈等設備,往往損壞后不能更換。
1.3 直流發(fā)電機維護工作量和耗能大
茂名熱電廠(chǎng)原使用同軸電動(dòng)直流發(fā)電機組及GVA型硅整流裝置擔負直流系統經(jīng)常負荷及作為蓄電池的核對性充電設備。配有1臺Z2-17,15 kW的直流發(fā)電機,由J2-62-4,17 kW的電動(dòng)機帶動(dòng),當直流電機持續運行時(shí),電動(dòng)機月耗電量約12 MWh,影響節能降耗,且整流子碳刷易冒火花,需經(jīng)常維護。當使用GVA型硅充電裝置擔負直流系統的經(jīng)常負荷時(shí),由于硅整流裝置不能自動(dòng)調節輸出,直流系統負荷突變時(shí)(如汽機啟動(dòng)直流油泵),若不及時(shí)調整硅裝置的輸出,將會(huì )導致母線(xiàn)電壓偏低,致使蓄電池過(guò)放電,嚴重時(shí)影響繼電保護裝置的正常工作。當蓄電池進(jìn)行核對性放電時(shí),因硅裝置為不可逆式,無(wú)法作為蓄電池的放電負載,蓄電池須在空母線(xiàn)的前提下另接電阻作負載進(jìn)行放電,而母線(xiàn)的倒閘操作較復雜,容易出現錯漏。
1.4 絕緣監察裝置動(dòng)作靈敏度低
老式直流系統屏采用電磁式絕緣監察裝置反映直流系統的接地狀況。從茂名熱電廠(chǎng)多年的運行情況來(lái)看,該裝置能正確反映單極明顯的接地現象,但當兩極的絕緣都下降時(shí),卻不能準確反映。
2 新直流屏的設計原則
茂名熱電廠(chǎng)為早期發(fā)電廠(chǎng),機組控制模式采用原蘇聯(lián)早期形式,即電氣系統采用集中控制,60年代投運的1號、2號機組,機、爐采用分散控制,70年代的3號、4號機組,機、爐采用集中控制。因此,對于現代機組普通采用的單元機組獨立的直流系統方式將無(wú)法實(shí)現,只能根據該廠(chǎng)的實(shí)際情況,采用全廠(chǎng)統一布置的直流系統方式。
2.1 接線(xiàn)方式
新的直流屏采用單母線(xiàn)分段的接線(xiàn)方式,兩組蓄電池經(jīng)聯(lián)絡(luò )刀開(kāi)關(guān)進(jìn)行連接。為防止兩組蓄電池并列運行,聯(lián)絡(luò )刀開(kāi)關(guān)與蓄電池電源刀開(kāi)關(guān)之間應設有閉鎖措施。
2.2 屏上設備布置
做到簡(jiǎn)單清晰,電源(充電設備和蓄電池)、饋線(xiàn)、事故照明裝置布置于各自的屏上。帶有儀表及燈光信號的屏面,使用活動(dòng)門(mén)的型式。
2.3 充電裝置
選用可控可逆式硅充裝置,實(shí)行負荷自動(dòng)跟蹤,保證直流母線(xiàn)的電壓質(zhì)量。當蓄電池進(jìn)行核對性放電時(shí),硅裝置工作于整流的逆變狀態(tài),蓄電池不用另接電阻作為放電負載。
2.4 蓄電池組
原則上選用免維護密封式蓄電池,當原GGM-800型蓄電池組經(jīng)校驗后,仍滿(mǎn)足直流系統的要求時(shí),可暫不更換。
2.5 絕緣監察裝置和饋線(xiàn)開(kāi)關(guān)
原則上選用90年代技術(shù)先進(jìn)、成熟可靠的設備。例如,選用由CMOS集成電路組成的ZJJ-1型絕緣監察裝置,該裝置在直流兩極絕緣均等下降時(shí)都能正確動(dòng)作發(fā)信。
3 新直流系統屏的設備選型
3.1 直流系統負荷
經(jīng)統計,直流系統各類(lèi)負荷如表1。
因茂名熱電廠(chǎng)為中型火力發(fā)電廠(chǎng),且與系統相連,所以蓄電池事故放電時(shí)間考慮為1 h。對于汽輪機潤滑油泵,因為是高溫、高壓機組,故其事故計算時(shí)間為1.0 h,直流潤滑油泵的K值取0.8,密封油泵的K值取0.7計算。沖擊負荷考慮為1臺最大合閘電流的斷路器合閘。
3.2 蓄電池組的選擇
3.2.1 按事故持續放電狀態(tài)選擇
tj=KkQsg/Isg=1.1×307 Ah/306 A=1.1 h
式中 tj——GGM型蓄電池假想時(shí)間,h;
Kk——可靠因數,取1.1;
Qsg——事故負荷計算容量,Ah;
Isg——事故放電電流,A。
查《電力工程設計手冊》(西北電力設計院、東北電力設計院主編)中P769曲線(xiàn)表,得Idj=16.8 A,則
Qe≥36Isg/Idj=(36×306/16.8)Ah=658 Ah
式中 Qe——蓄電池的10 h放電容量,Ah;
Idj——單位容量蓄電池在放電假想時(shí)間內所允許的放電電流,A。
選用720 Ah的蓄電池即可。原選用的蓄電池為GGM-800型可滿(mǎn)足要求。
3.2.2 按最大沖擊電流選擇
Qe≥0.78(Isg+Ich)=[0.78×(306+235)] Ah=422 Ah
根據計算結果,蓄電池的容量按事故持續放電狀態(tài)下計算選擇。原運行的GGM-800型蓄電池組仍滿(mǎn)足負荷的要求。
3.2.3 直流電壓水平校驗(以GGM-800型為例)
a)按事故放電初期,蓄電池突然承受放電電流的電壓水平驗算:
Kcho=Iso/C10=609 A/800 Ah=0.76 h-1
式中 Kcho——單位容量蓄電池放電初期放電系數,h-1。
查GGM型蓄電池短時(shí)沖擊放電曲線(xiàn)表得:
表1 直流系統各類(lèi)負荷
負荷名稱(chēng) 計算容量
/kW 經(jīng)常負荷
/A (事故負荷)/(初期Iso/A 持續Is/A 沖擊Ich/A) 事故時(shí)間
/h 事故放電
容量/Ah
經(jīng)常負荷 7.2 33 33 33 — 1 33
事故照明 25 — 114×0.6 114×0.6 — 1 68
通信備用電源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7
熱工備用電源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7
直流潤滑油泵 80×0.8 — 728×0.5 291×0.5 — 1 146
直流密封油泵 20.1×0.7 — 260×0.5 91×0.5 — 1 146
斷路器合閘電流 — — — — 235 — —
合計 — 33 609 306 235 — 307
Kcho=0.76 h-1
時(shí),Ucho=1.86 V,則直流母線(xiàn)電壓為
N.Ucho=106×1.86 V=197.16 V>0.85Ue
式中 Ucho——單位容量電池沖擊負荷初期端電壓,V;
N ——浮充電池個(gè)數;
Ue ——直流母線(xiàn)額定電壓,V。
b)按事故放電末期,蓄電池再承受沖擊負荷時(shí)的電壓驗算:
Km=Is/C10=306 A/800 Ah=0.38 h-1
Kchm=Ich/C10=235 A/800 Ah=0.29 h-1
式中 Km ——單位容量蓄電池持續放電系數,h-1;
Kchm——單位容量蓄電池沖擊放電末期放電系數,h-1。
查有關(guān)曲線(xiàn)得Uchm=1.72 V,則直流母線(xiàn)電壓為
N.Uchm=106×1.72 V=182.32 V
0.80Ue
式中 Uchm——單位容量蓄電池沖擊負荷末期端電壓,V。
從計算結果來(lái)看,選取蓄電池為800 Ah時(shí),按事故放電的末期,蓄電池再承受沖擊負荷時(shí),母線(xiàn)電壓為182.32 V,能滿(mǎn)足斷路器的合閘電壓要求,但難以滿(mǎn)足直流油泵的運行要求(直流油泵運行允許電壓范圍為(-10%~+10%)Ue間)。蓄電池的容量應選大一級為宜,即C10=1 000 Ah。但上述校驗為運行中的極端情況,運行中出現的概率極少,當出現時(shí)可通過(guò)調整蓄電池組的放電個(gè)數來(lái)滿(mǎn)足直流油泵的運行。故原選用的GGM-800 型蓄電池可滿(mǎn)足要求。但原用的GGM-800 型 Ⅰ、Ⅱ組蓄電池運行時(shí)間已達10 a以上,受蓄電池自放電、過(guò)放電及電極純化等影響,蓄電池陰、陽(yáng)極板脫落滲液嚴重,電池難以滿(mǎn)足充電,可靠性大大降低。因此,利用改造機會(huì )將Ⅰ、Ⅱ組蓄電池更換為英國進(jìn)口的VH34-1000 型免維護蓄電池。
3.2.4 蓄電池的個(gè)數
蓄電池個(gè)數為: N=230/1.85=124,其中基本電池數為88個(gè),端電池數為36個(gè)。
3.3 充電設備的選擇
3.3.1 核對性充電設備
3.3.1.1 充電設備的額定電流
a)按事故放電后進(jìn)行充電的要求選擇充電設備,計算公式為:
Ic=1.1Qsg/t+Ijc=1.1×307 Ah/12 h+33A=61 A
式中 Ijc——浮充電設備的工作電流,A;
Ic——充電設備應具備的輸出電流,A。
b)考慮核對性充放電,按最大充電電流選擇,
Ic=0.1Qe+Ijc=(0.1×800+33)A=113 A
故充電設備的額定輸出電流應大于113 A。
3.3.1.2 充電設備的輸出電壓范圍
對有端電池的直流系統,充電設備的電壓應滿(mǎn)足蓄電池充電末期的電壓選擇。即:
Uc=N×Ucm=124×2.4 V=297.6 V
式中 Uc——充電設備輸出電壓,V;
Ucm——蓄電池滿(mǎn)充電端電壓,V。
取最大一級,即360 V。
充電設備容量:Pc=IcUcm=113 A×360 V=41 kW。
不考慮選用直流發(fā)電機,應選用的硅整流裝置為KGCfA-150/360,則額定輸出電流為150 A,最高輸出電壓為360 V。
3.3.2 浮充電設備
浮充電設備持續負荷電流Ifc為Ifc=0.004 2Qe+Ijc=(0.004 2×1 000+33)A=37.2 A
浮充電設備正常工作容量Pfc為Pfc=IfcUcm=37.2 A×360 V=14 kW
設計方案 篇3
摘要：藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)的成果評價(jià)，通常是教師對學(xué)生大作業(yè)或設計項目的主觀(guān)評價(jià)得出成績(jì)。藝術(shù)類(lèi)課程沒(méi)有標準答案，傳統考核方式比較主觀(guān)，考核成績(jì)對學(xué)生來(lái)講比較容易產(chǎn)生不嚴謹、不客觀(guān)的負面印象，不利于鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習積極性，也不利于更有效地達到教學(xué)目的，因此如何科學(xué)、合理、全面同時(shí)又易行地設置考核方案，是藝術(shù)類(lèi)課程需要探索、研究的問(wèn)題。筆者通過(guò)藝術(shù)相關(guān)課程教學(xué)實(shí)踐，結合課程未來(lái)發(fā)展趨勢，構思藝術(shù)類(lèi)課程考核方案設計。
關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)；考核；設計
一、針對課程目標設定考核方案
項目化教學(xué)是藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不論是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中大的設計項目，還是藝術(shù)基礎課程中如平面構成中一個(gè)小單元的訓練，都是基于對美學(xué)、設計原理的把握后對素材的加工與創(chuàng )新，成果都是通過(guò)學(xué)生學(xué)習、構思、制作、呈現一步步表現出來(lái)的。項目化課程教學(xué)首先是明確藝術(shù)類(lèi)課程的目標，包括總體目標、具體能力目標、素質(zhì)拓展目標、知識目標�？己藘热莸募軜嬦槍φn程目標來(lái)設置，目標層次、條理清晰則考核方案的層次條理與之對應，具體確鑿，則可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)有較好的檢驗與鼓勵的作用。
二、全面多元考核設置
1.考核內容全面、過(guò)程與結果并重�？己耸墙虒W(xué)環(huán)節中起引導作用的指揮棒，因此只有通過(guò)全面而縝密的構思、設計，才能對學(xué)生學(xué)習成果給出科學(xué)綜合的評價(jià)�？己藘热莸娜�，體現在橫向全面與縱向全面兩個(gè)維度上，橫向是針對學(xué)習內容，縱向是針對學(xué)習過(guò)程。橫向全面考核需兼顧教學(xué)總體目標與能力、素質(zhì)、知識分解目標的內容，有指向地設置、引導學(xué)生逐步提高�？v向全面考核需在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的每個(gè)階段，如準備、策劃、方案、制作、展示、總結各個(gè)階段所應用的具體知識、展現出的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素養都有客觀(guān)中肯的評價(jià)，并鼓勵學(xué)生積極正向進(jìn)步發(fā)展。2.教師、學(xué)生、行業(yè)、家長(cháng)多元評價(jià)。隨著(zhù)各類(lèi)各級精品課程與教學(xué)資源庫的建設，互聯(lián)網(wǎng)教育讓藝術(shù)課程教學(xué)評價(jià)變得更多元、開(kāi)放，這也彌補了藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)評價(jià)單一主觀(guān)這一不足。我們在教學(xué)資源庫設計制作過(guò)程中，應將教學(xué)工作完成后的答疑、交流、作業(yè)評判、作業(yè)展示總結，設置得全面并可操作。由于網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性，除了教師、學(xué)生主體參加評價(jià)之外，還可以讓同行、家長(cháng)、企業(yè)共同參與課程教學(xué)評價(jià)，網(wǎng)上評價(jià)形式可以模仿淘寶網(wǎng)星級評價(jià)。通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)與評價(jià)，教學(xué)的活動(dòng)就產(chǎn)生了社會(huì )效應，學(xué)生重視程度全面提高，家長(cháng)可以全面了解學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)學(xué)習的詳情，企業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生所學(xué)內容與學(xué)習成果質(zhì)量，用人工作、校企互動(dòng)可以提前介入。
三、科學(xué)易行激勵原則
在教學(xué)環(huán)節課堂范圍，課程考核的評價(jià)主體為師生，學(xué)生評價(jià)包括自評與互評，評價(jià)內容全面明確、評價(jià)形式可以靈活。詳細的評價(jià)表是學(xué)生學(xué)習的導向與參照，讓學(xué)生在進(jìn)入課程項目之前就明確課程的目的，因此考核評價(jià)表在課程整體設計時(shí)就應該綜合考慮，并科學(xué)周密地設計。但在課程真正實(shí)施過(guò)程中，還要考慮實(shí)際使用的便捷易行，用較少的時(shí)間達到較為全面客觀(guān)的評價(jià)，可以參照淘寶網(wǎng)絡(luò )對商品的評價(jià)，設置幾個(gè)方面，如工作態(tài)度與協(xié)作度、作品的實(shí)用性、作品的創(chuàng )意性、作品的美觀(guān)度、圖紙等制作的精致度、作品體現出的個(gè)人素養、作業(yè)過(guò)程展現等幾個(gè)方面，分別用五顆星表達的投票法電腦計算整體分值，作為網(wǎng)絡(luò )平臺上的公開(kāi)作業(yè)，企業(yè)、家長(cháng)、學(xué)校其他同學(xué)、老師也都有端口進(jìn)入進(jìn)行評價(jià)，再根據權重得出學(xué)生的綜合評分�？茖W(xué)、全面、綜合的評價(jià)，是對學(xué)生課程作業(yè)的尊重，也包含了教育者以及社會(huì )各界對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)愛(ài)與期許，彈性、開(kāi)放、易行的鼓勵方式，可以鼓勵學(xué)生的學(xué)習、工作更為積極、更有成效。
四、課程考核方案設計案例：
高職建筑裝飾工程技術(shù)核心課程《建筑裝飾設計》高職藝術(shù)類(lèi)項目化教學(xué)課程按“設計準備→設計方案→設計制作→設計總結”4個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行任務(wù)劃分展開(kāi)教學(xué)實(shí)施。課程考核成績(jì)由指導老師和學(xué)生共同完成，過(guò)程、結果考核同樣注重，并對每個(gè)設計程序的細節制定相應的評價(jià)標準，在評價(jià)體系中權衡計劃、學(xué)習、方案、創(chuàng )意、圖紙表現、語(yǔ)言表達、態(tài)度等各方面因素。針對課程教學(xué)目標、結合項目設計安排教學(xué)內容，項目考核成績(jì)由指導老師根據學(xué)生設計過(guò)程及成果質(zhì)量評分：
�。�1）設計過(guò)程分項評估占總成績(jì)40%；
�。�2）設計成果綜合評估占總成績(jì)60%。
設計方案 篇4
一、組建原則
1、“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則
根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，使小組成員具有互補性和個(gè)性化。同時(shí)促進(jìn)組內合作與組間競爭。
2、“指定組長(cháng)，雙向選擇”原則
在教師指定好各組的組長(cháng)之后，讓組長(cháng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習小組內學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，同時(shí)，融洽的情感增強了合作學(xué)習的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。
3、“小組互助學(xué)習”的原則
二、學(xué)習小組組建程序
1、小組建設
A、創(chuàng )設組名：
B、創(chuàng )意組訓：
C、制作組標：
D、確定目標：
2、學(xué)生分組：由班主任、任課教師和班長(cháng)、學(xué)習委員、課代表一起，對全班學(xué)生按性別、成績(jì)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成9個(gè)小組，每組4人，并推選出組織能力強的學(xué)生任組長(cháng)。分為A、B、C三層，各小組公平競爭。
3、學(xué)習小組長(cháng)定位與職責：
學(xué)習小組長(cháng)要有極強的學(xué)習能力和良好的學(xué)習習慣。學(xué)習成績(jì)不一定最好，但組織能力一定要強。
�。�1）指導學(xué)科組長(cháng)組織實(shí)施好每節課的課堂展示、討論和自學(xué)。
�。�2）小組長(cháng)要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內部三個(gè)層次間的研究解疑。確保每個(gè)小組成員實(shí)現高效學(xué)習，都達到“跳一跳夠得著(zhù)”的學(xué)習目標，最終實(shí)現學(xué)習小組的整體學(xué)習目標；
�。�3）小組長(cháng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習情況和每天學(xué)習內容的落實(shí)情況，學(xué)習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；
�。�4）小組長(cháng)要建立起針對每個(gè)小組成員學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果的評價(jià)制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；
�。�5）小組長(cháng)要負責維持本組同學(xué)的學(xué)習紀律。
�。�6）幫助C層同學(xué)完成各項學(xué)習任務(wù)。
�。�7）小組發(fā)言：第一步：每小組先指定一位學(xué)生做中心發(fā)言人。
第二步：小組內輪流發(fā)言，其他同學(xué)認真聽(tīng)，中間不能打斷別人，并準備補充或質(zhì)疑。
4、分工和責任：
�、倜啃〗M設組長(cháng)一人（主抓全面、調動(dòng)、激發(fā)小組每個(gè)同學(xué)的學(xué)習積極）、監督員一人（負責學(xué)習紀律、勞動(dòng)衛生、杜絕作弊）、記錄員一人（記錄星級、匯報結果）。
三、小組要求
1、培養樹(shù)立團隊意識
2、培養積極參與習慣
3、培養認真傾聽(tīng)習慣
4、培養質(zhì)疑對抗習慣
5、培養良好的組織紀律性
四、成員分組
組員名單見(jiàn)教室：
六、獎懲原則及措施：
1、標兵
�。�1）小組自由討論時(shí)主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解并正確獎1星，不正確的鼓勵但不獎星，主動(dòng)代表小組展示的獎1星。上講臺主動(dòng)展示的獎1星假借發(fā)言扣1星，組內不參獎?dòng)懻摰目?星，不傾聽(tīng)別人匯報的扣1星。小組不參與討論與展示的小組長(cháng)扣1星。
�。�2）組內組間相互合作中學(xué)習不得星，每幫助同學(xué)學(xué)會(huì )一道題得1星。
�。�3）每天每節A、B等生必須完成作業(yè)且質(zhì)量高得1星，不完成個(gè)人扣2星，組長(cháng)扣1星。
C等生能完成基礎作業(yè)的得1星，沒(méi)完成兩次作業(yè)扣1星。組長(cháng)不督促扣組長(cháng)1星。
�。�4）獲得周最佳小組學(xué)習標兵的學(xué)生獎1星，獲得周班級學(xué)習標兵的獎2星。連續兩次獲周班級學(xué)習標兵的個(gè)人和該小組各獎1星。
�。�5）每月末小組內每個(gè)成員都要參與評比，第一名得4星，第二名得3星，第三名得2星，第四名得1星。
2、進(jìn)步：
�。�1）每周在學(xué)習、紀律中連續3天有明顯的進(jìn)步得1星，但違紀2次扣2星。
�。�2）月考、期中、期末考試成績(jì)單科優(yōu)勝者得5星，年級總成績(jì)1-6名得8星，7-15得7星，16-25得5星，26-35得4星，36-42得3星。進(jìn)步幅度超過(guò)5個(gè)名次的直接得3星。倒退兩個(gè)名次直接扣2星。每次考試成績(jì)進(jìn)步倒退以上次考試名次
3、活動(dòng)：
�。�1）大型活動(dòng)或競賽，為班集體爭榮譽(yù)的同學(xué)，一等獎獎8星，二等獎獎6星，三等獎獎5星，該生所在小組獎2星。
�。�2）班級活動(dòng)中表現突出，受到老師全班通報表?yè)P的，給予該同學(xué)小組獎勵1星。班級活動(dòng)或平時(shí)表現極差，受到老師全班通報批評的，給予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1星。
4、內務(wù)衛生：
�。�1）當日寢室常規檢查被評為“文明寢室”的該值日獎3星，造成通報的小組扣2星，本人扣1星。
�。�2）小組成員負責的衛生區，在檢查中被通報的，該生所在小組扣2星，本人扣1星
5、其它：
�。�1）對不遵守班級管理條例，對班集體造成重大名譽(yù)影響的，給予該同學(xué)小組2星，個(gè)人扣2星。對打架斗毆，在課余時(shí)間跑、跳、叫，影響他人正常學(xué)習，生活、休息的給予該同學(xué)小組扣1星。
�。�2）對班干部安排的事情，即使有意見(jiàn)要先執行，后反映。頂撞干部，不服從安排的，給予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1分。頂撞老師的，給予該同學(xué)小組扣2星，個(gè)人扣1星。
�。�3）偷盜、破壞公物沒(méi)有及時(shí)賠償的給予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1星。
�。�4）對一些嚴重違規事件舉報，避免為班級造成重大損失的，給予該同學(xué)小組獎勵星3星。
七、升級：
1、個(gè)人升級：班內每位學(xué)生都有自己的級別，用自己的得星來(lái)升級：每月10星升級為1個(gè)月亮，3個(gè)月亮升級為1個(gè)太陽(yáng)，3個(gè)太陽(yáng)升級為鉆石，每月一總結。
2、優(yōu)秀小組升級：
�。�1）優(yōu)秀小組評價(jià)每周評價(jià)1次，綜合前兩名的小組得2星。
�。�2）每節課上只要該小組參與展示獎1星。
�。�3）每節課問(wèn)題回答質(zhì)量高好，受表?yè)P獎1星。
�。�4）每節課后給回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評、評價(jià)和改正獎1星。
�。�5）小組得星=各組內成員得星之和+其他得星-扣星。
�。�6）每月各小組根據得星匯總依次分為白銀組（4個(gè)月亮）、黃金組（5個(gè)月亮）、鉑金組（6個(gè)月亮）、鉆石組（7個(gè)月亮）。
八、結果利用：
1、評出“六星”：管理星1名（優(yōu)秀組長(cháng)：小組綜合得分）、標兵星2名（組員得星）、進(jìn)步星3名（綜合課堂表現與紀律）。
2、每周、每月分別統計匯總，分數統計到個(gè)人，獎到小組，每周和每月評選“優(yōu)秀小組”、優(yōu)秀組長(cháng)。
3、學(xué)期末匯總后作為“評優(yōu)表�！敝匾罁�。
九、要求：
1、英語(yǔ)課代表必須向教師請示第二天晨讀任務(wù)；
2、組長(cháng)連續2次不履行任務(wù)的學(xué)期末取消評優(yōu)表模資格；
3、每組組長(cháng)A都是中心發(fā)言人，有義務(wù)對本組學(xué)習、紀律、探究、發(fā)言等進(jìn)行指定、總結、匯報；
4、每組A、B組員必須完成當天任務(wù)，并積極幫扶小組組員B、C組員學(xué)習。
5、每節語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、課后小組長(cháng)都要對組員參與活動(dòng)進(jìn)行評析，并即及時(shí)匯總到班級記錄員處。
設計方案 篇5
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師師東京大學(xué)教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會(huì )到迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
【學(xué)習目標】
1、認識6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
3、發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文介紹的電腦帶給人類(lèi)的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節課，我們去參觀(guān)一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同?
二、初讀感知
1、自由讀課文：
遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況，指名分自然段朗讀。
3、再讀課文，思考：
電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、深入探究
1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
2、學(xué)習小組交流、討論。
3、集體交流：
�、� 根據室外的氣象資料進(jìn)行調節，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
�、� 大門(mén)具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。
�、� 通過(guò)電腦，可以調運屋內自己需要的物品。
�、� 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
�、� 主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
�、� 浴室里，可通過(guò)電腦預約洗澡的時(shí)間。
4、小組合作研究，根據課文的描述，畫(huà)出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。
5、是啊，正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們人人都能住進(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
四、想象設計
如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評一評，誰(shuí)設計的是我們心目中的最佳住宅。
五、小結
今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展地21世紀，創(chuàng )造出自己的那份神奇。
設計方案 篇6
一、 參賽隊及各隊人數
以各年級組為單位參賽，即高一、高二、高三三個(gè)參賽隊，行政人員按所分管年級參加，各組教師必須參加，特殊情況必須履行請假手續；
每隊設領(lǐng)隊一人，由年級組長(cháng)擔任，具體參賽選手定為12人（不同場(chǎng)次可替換），男女不限、年齡不限。
二、 比賽辦法
實(shí)行單循環(huán)，如果存在各隊積分相同的情況，則看各隊的凈勝時(shí)間判定名次。
三、 獎勵辦法：
本次比賽設一、二、三等獎，一等獎400元，二等獎300元，三等獎200元。
參賽人員每人補助10元（以現場(chǎng)簽到為準）。
四、 比賽地點(diǎn)：校田徑場(chǎng)
五、 比賽時(shí)間：4月30日15：50，請各年級組教職工準時(shí)到達比賽地點(diǎn)。
六、 裁判人員安排：由體育組4位教師具體負責安排。
設計方案 篇7
1.系統的功能要求
系統的功能如圖1所示，主要由工裝明細表管理、密碼管理、工裝名稱(chēng)表管理三個(gè)模塊構成。
工裝明細表管理：由車(chē)加工夾具明細表、車(chē)加工量具明細表、磨加工夾具明細表、磨加工量具明細表四部分構成，主要通過(guò)PB5.0中功能強大的數據窗口完成對工裝明細表數據的錄入、修改、檢索、刪除及打印輸出等。
密碼管理：主要完成對密碼的輸入、修改和刪除。
工裝名稱(chēng)管理：主要完成對工裝名稱(chēng)的輸入、修改和刪除。
圖1系統主要功能組成
1.2系統的軟件和硬件組成
�。�1）系統的軟件組成：
網(wǎng)絡(luò )操作系統：WindowsNT4.0簡(jiǎn)體中文版
數據庫管理系統：MicrosoftSQLServer6.5
客戶(hù)機操作系統：Windows95簡(jiǎn)體中文版，以TCP/IP為通信協(xié)議實(shí)現網(wǎng)絡(luò )連接
客戶(hù)端開(kāi)發(fā)平臺：數據庫開(kāi)發(fā)采用PowerBuilder5.0Enterprise，圖形處理采用AutoCADR13
�。�2）系統的硬件組成：
服務(wù)器:CompaqProliant2500(2臺)，一臺作文件服務(wù)器，另一臺作數據庫服務(wù)器；
客戶(hù)機:586奔騰處理器，16M內存，主頻133MHz以上；
快速以太網(wǎng)集線(xiàn)器：LinkBuilderFMS100；
網(wǎng)卡:3ComfastEthernetXL10/100M；
網(wǎng)線(xiàn)：五類(lèi)無(wú)屏蔽雙絞線(xiàn)；
打印機：EpsonLQ-1600K和HPLaserJet6L。
1.3系統的總體方案
本系統采用流行的客戶(hù)機/服務(wù)器模式建立計算機網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)網(wǎng)卡和網(wǎng)線(xiàn)將客戶(hù)機與服務(wù)器相連，構成星型結構的快速交換以太網(wǎng)，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源的共享，系統的總體結構如圖2所示，其中的工裝名稱(chēng)管理功能比較簡(jiǎn)單在圖中省略。本系統在開(kāi)發(fā)中充分利用了PB強大的人機界面開(kāi)發(fā)能力，采用菜單選擇實(shí)現明細表管理、密碼管理和工裝名稱(chēng)管理三大功能的集成，利用PB面向對象的編程特點(diǎn)，每一子功能通過(guò)多窗口上的控制件編制相應的事件處理程序來(lái)實(shí)現。
圖2系統總體結構圖
2、軸承工裝管理系統的主要功能及特點(diǎn)
在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，根據瓦軸的實(shí)際情況，人機界面采用模擬在實(shí)際中使用的紙質(zhì)工裝明細表的格式，并采用了“白紙黑字”的顏色配置，使操作人員消除了對計算機的陌生感和不適應感，加強了界面的友好性，并且為了便于操作和管理，四個(gè)部分的明細表使用一致的界面格式。
2.1數據錄入功能
由于瓦軸有5000多個(gè)軸承品種，所以需要錄入的數據量很大，為了保證錄入數據的快速、準確和規范化，在錄入界面的數據窗口中，采用了下拉子數據窗口和下拉列表框技術(shù)。具體說(shuō)明如下：
下拉子數據窗口技術(shù)：由于每張明細表的夾具或量具的名稱(chēng)項基本類(lèi)似，因此在數據窗口名稱(chēng)項中選擇下拉子數據窗口屬性，增加動(dòng)態(tài)下拉子數據窗口功能，并建立相應的表，存儲新出現的名稱(chēng)，新名稱(chēng)只要輸入一次即可，應用程序會(huì )自動(dòng)記憶并更新下拉子數據窗口中的數據內容，使用時(shí)只需用鼠標點(diǎn)擊相應的名稱(chēng)項即可輸入其名稱(chēng)，數據錄入效率明顯提高，并且使在實(shí)際使用中同一含義不同表達的名稱(chēng)統一為一致的名稱(chēng)，達到了數據錄入的規范化，為計算機處理數據創(chuàng )造了有利條件。對主要尺寸中常出現的“a、b、f”等符號也使用了下拉子數據窗口技術(shù)，達到了簡(jiǎn)化錄入操作的目的。
下拉列表框技術(shù)：對于“備注”中兩者必居其一的選項──“底圖原有”和“新設計”采用下拉列表框，使用時(shí)只需用鼠標點(diǎn)擊相應的'項即可。
由于使用了下拉子數據窗口，增加了數據表，相應地增加了對此表的增刪管理模塊，增加了開(kāi)發(fā)工作量。
2.2電子簽字功能
在紙質(zhì)工裝明細表使用時(shí)，經(jīng)過(guò)擬制、校核、審核、批準時(shí)需要相關(guān)人員簽字生效并負責，當紙質(zhì)工裝明細表錄入計算機后，也需要類(lèi)似的步驟和簽字功能，即電子簽字功能的實(shí)現。此功能的實(shí)現主要有兩種方法：一是通過(guò)后臺存儲過(guò)程實(shí)現，它需要用采用數據庫登錄口令作為密碼，易泄密，而且需要復雜的數據交換；二是由前臺開(kāi)發(fā)工具統一實(shí)現，它具有使用方便、維護容易的特點(diǎn)。
本系統采用第二種方法實(shí)現，即由前臺統一開(kāi)發(fā)。首先建立密碼表，用于存儲密碼、姓名及姓名代號；其次，由相關(guān)人員輸入自己姓名，然后計算機自動(dòng)隨機產(chǎn)生姓名代號，由本人記憶后再輸入私人密碼，輸入兩次密碼，計算機確認前后一致才可生效，由計算機自動(dòng)加密后存入密碼表。使用時(shí)由相關(guān)人員輸入自己的密碼和姓名代號，正確后計算機檢索出真實(shí)姓名填入標題欄的相應位置，日期也同時(shí)根據系統的日期自動(dòng)填寫(xiě)。對于重名的人可以根據不同的姓名代號加以區分，但是實(shí)際應用中則必須對同名的人加以區別，否則計算機自動(dòng)簽字后人們無(wú)法區分是誰(shuí)簽的字。這里運用姓名代號起到三個(gè)主要作用：一是多了一層密碼設置，增加了保密性，但因為是隨機產(chǎn)生不易記憶所以實(shí)際應用時(shí)只取4位數字；二是防止不同人員使用相同密碼時(shí)應用程序可能出現的判斷失誤；三是使用數字代替姓名可以在輸入時(shí)省去輸入漢字的麻煩。
由于增加了密碼表，相應地開(kāi)發(fā)了密碼管理模塊，主要分兩部分：一是初始密碼的輸入，即第一次輸入密碼。此時(shí)需要相關(guān)人員在指定的計算機上（此機需要專(zhuān)人負責管理，防止不法人員輸入他人姓名及密碼）輸入自己的姓名、密碼并記憶姓名代號；二是在任意一臺使用的計算機上可以對已經(jīng)存在的密碼進(jìn)行修改，而且若忘記密碼可以通過(guò)輸入姓名和姓名代號刪除此記錄，這樣就可以不必麻煩系統管理人員幫助刪除密碼，提高了系統的可維護性。
2.3修改功能
在電子簽字中使用的密碼表在工裝明細表修改功能中也發(fā)揮了作用，即當明細表錄入完成后，擬制人簽字后主要領(lǐng)導批準前的修改必須輸入擬制人的私人密碼才可進(jìn)行，否則相應功能按鈕“變灰”不能使用。當主要領(lǐng)導批準后，即明細表發(fā)生法律效力后，明細表變得不可修改，只有在輸入明細表更改通知單后，明細表才可在輸入擬制人私人密碼的條件下修改。從電子簽字和修改功能中我們可以看到密碼在保護數據的安全性方面發(fā)揮了十分重要的作用。
2.4輸出功能
本系統輸出的工裝明細表屬于文字信息，不含有圖形，但由于具有特殊性，打印功能也不是很容易實(shí)現的。主要在于它需要將多條數據打印在一欄中，而且存在公差信息、含有軸承型號的表頭。為了解決數據合并打印的問(wèn)題，使用了數據窗口中的壓縮（Compress）功能，而且在錄入數據時(shí)將需要打印在一起的數據項的序號保持一致，按序號項壓縮即可實(shí)現；由于公差存在正負號，在數據庫表中需要按字符型存儲，這樣在打印時(shí)才可顯示出正號。
具體實(shí)現時(shí)我們采用了復合數據窗口，分三個(gè)部分：表頭、標題欄和數據項。因為表頭格式復雜，采用了自由型數據窗口，制作好一個(gè)以后，四種明細表可以通用；標題欄和數據項使用了Tabular風(fēng)格的數據窗口，將公差項調整到合適位置后即可。但是，表格中的豎線(xiàn)在無(wú)數據時(shí)就消失了（即數據沒(méi)有充滿(mǎn)整頁(yè)），為了補齊此線(xiàn)，需要在復合數據窗口上畫(huà)線(xiàn)，線(xiàn)的長(cháng)度用計算列根據頁(yè)數自動(dòng)計算出來(lái)，這樣，豎線(xiàn)就可畫(huà)到位了。
另外，在此功能中還設計了一個(gè)可以將要輸出的明細表存為文件（PowersoftReport格式）的按鈕，這是為了當遠程調用時(shí)不需要臨時(shí)產(chǎn)生明細表，只是將已經(jīng)存在的文件進(jìn)行傳輸調用即可，節約了通信時(shí)間，方便了用戶(hù)使用。
2.5版本管理功能及特點(diǎn)
這一功能主要是針對已經(jīng)通過(guò)電子簽字的全部項目，即產(chǎn)生法律效力的正式版工裝明細表。工裝明細表在實(shí)際使用中是很難避免修改的，為了防止多次的修改導致明細表管理上的混亂，每次修改必須通過(guò)填寫(xiě)更改通知單，由明細表擬制人對明細表進(jìn)行修改。而且對于修改后的明細表和修改前的明細表都加以保存，因此需要有新、舊明細表的版本管理功能，即每修改一次就產(chǎn)生一個(gè)新版本和一個(gè)舊版本，對同一明細表的多次修改會(huì )產(chǎn)生很多版本，最初的明細表一直加以保留。對新版本的管理主要通過(guò)在數據表中相應的數據項設置版本號，以說(shuō)明此版本已經(jīng)是第幾版，版本號越大就說(shuō)明越新；對舊版本的管理主要通過(guò)建立歷史庫，將舊版本中的數據轉移至歷史庫中存儲，并提供檢索和查詢(xún)功能。若不建立歷史庫也可以通過(guò)版本號區別新舊數據，但是，這樣隨著(zhù)使用期的延長(cháng)數據量將會(huì )明顯地增加，查詢(xún)的工作量也會(huì )明顯地增加，而且新舊數據混雜也不利于管理。
2.6檢索型工裝明細表編制的實(shí)現
檢索型工裝明細表編制的實(shí)現主要采用先檢索近似軸承型號，然后在原有明細表的基礎上進(jìn)行修改，再使用應用程序提供的“另存為”功能實(shí)現明細表的新設計。具體說(shuō)明如下：首先，系統提供模糊查詢(xún)功能，將全部軸承型號檢索并填入下拉列表框，由下拉列表框自動(dòng)排序，輸入軸承型號的字頭后，相近軸承型號就自動(dòng)出現在下拉列表框中，用鼠標選中即可。然后，在數據窗口中進(jìn)行修改，修改完成后，用鼠標點(diǎn)擊“另存為”按鈕，出現一個(gè)新的窗口，輸入新軸承型號和明細表圖紙編號后（系統自動(dòng)檢查輸入數據的合法性）即可實(shí)現明細表的新設計。
2.7數據的安全管理
為了保證數據的安全，在后臺域管理員在WindowsNT上設置不同帳戶(hù)的不同訪(fǎng)問(wèn)類(lèi)型，以域的帳戶(hù)和口令作為安全措施，通過(guò)口令限制非法用戶(hù)入網(wǎng)及侵權，實(shí)現資源的安全管理，并使用SQLServer的授權管理功能，實(shí)現不同的用戶(hù)具有不同的數據操縱權利，例如：有的用戶(hù)對數據只擁有讀操作權而不可修改和刪除等；在前臺，確認網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)注冊口令合法后，主要是通過(guò)應用程序實(shí)現的密碼管理和電子簽字功能防止對明細表進(jìn)行非法修改。
3、結束語(yǔ)
目前，此系統已將定型的軸承工裝明細表全部錄入計算機，可以方便地對所需明細表進(jìn)行維護、查詢(xún)和輸出，并通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )將設計、工藝、工裝等部門(mén)連接起來(lái)，實(shí)現了無(wú)紙化傳輸，基本上達到了加快工裝設計，縮短生產(chǎn)周期，降低生產(chǎn)成本的目的，初步實(shí)現了“甩圖板”的要求。
綜上所述，本文結合瓦房店軸承股份有限公司工裝管理系統的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，給出了一些在實(shí)際開(kāi)發(fā)中具有普遍應用價(jià)值的思想和作法，希望能為與此類(lèi)似的工作起到一點(diǎn)借鑒作用。
參考文獻
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