關(guān)于設計方案模板匯總8篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)目的：
中秋節是我國一個(gè)重要的傳統節日，中秋節的最大意義和主旨是“團圓”。團圓與和諧緊密相連，團圓不僅是外在的形式，而且是內心的和諧與相通。為充分發(fā)掘傳統節日內涵，弘揚祖國的優(yōu)秀文化，激發(fā)廣大師生的愛(ài)國主義情懷，并且在中秋來(lái)臨之際激發(fā)學(xué)生熟知經(jīng)典、吟誦經(jīng)典、熱愛(ài)經(jīng)典、親近經(jīng)典，大隊部在中秋節前后，組織開(kāi)展“月圓國圓，傳承經(jīng)典”主題活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題：
月圓國圓，傳承經(jīng)典
三、活動(dòng)時(shí)間：
9月21日——10月10日
四、活動(dòng)內容：
(一)中秋讀月
1、(9月24日)國旗下講話(huà)——“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”。給學(xué)生講述關(guān)于中秋節的來(lái)歷，并且倡議每位同學(xué)節日期間做到“家圓”——幫爸爸媽媽做些力所能及的事;“人圓”——給在無(wú)法團聚的遠方的親人發(fā)一條節日祝福短信;“國圓”——為祖國的繁榮富強、早日統一立下壯志。
設計方案 篇2
活動(dòng)背景： 這是我們教研的內容，老師們在自己理解、同伴互動(dòng)的前提下，進(jìn)行了教研觀(guān)摩活動(dòng)。這是在同事第一次教學(xué)活動(dòng)的基礎上，有了這次的想法和設計。
孩子對磁鐵有一種好奇：因為它會(huì )吸住東西。在以前的日子里，孩子已經(jīng)積累了一些有關(guān)磁鐵的經(jīng)驗。所以，對于孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)結果的獲得是不難的，但是，孩子們在還沒(méi)有探索習慣和能力的時(shí)候，這樣的活動(dòng)，無(wú)疑會(huì )讓孩子獲得許多方法和樂(lè )趣，這使我們更關(guān)注孩子的活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)應該根植于孩子的生活�？茖W(xué)探索活動(dòng)很容易只關(guān)注科學(xué)概念而忽視了它對孩子的現實(shí)意義。所以，本活動(dòng)努力將有關(guān)磁鐵的每一點(diǎn)認識，遷移回歸孩子的生活，使活動(dòng)貼近孩子原本的需要。
內容與要求： 1、了解磁鐵的名稱(chēng)和可以吸住鐵制品的基本特征。
2、大膽表達自己的發(fā)現和問(wèn)題。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：探索磁鐵的基本特征。
活動(dòng)準備： 1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類(lèi)鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。
2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。
3、教師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。
過(guò)程與指導：
一、擺弄操作 老師：請你把筐里的東西分成兩堆，分的時(shí)候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。
――由于上次活動(dòng)的開(kāi)始，老師指導語(yǔ)過(guò)于的含蓄，出現了許 多與“磁鐵"無(wú)關(guān)的操作現象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體 教學(xué)的效率。因此，本活動(dòng)的開(kāi)始，直接引入磁鐵，使孩子立即對當前的學(xué)習對象進(jìn)行關(guān)注，大大減少了教學(xué)上的麻煩。
觀(guān)察幼兒的操作情況。
在活動(dòng)中，由于我的指導語(yǔ)的暗示，大多數的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學(xué)名)把東西分成兩堆，有1個(gè)孩子按大小分，有2個(gè)孩子按材料質(zhì)地分，有1個(gè)孩子按長(cháng)短分，終因材料的不規則，而無(wú)法進(jìn)行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，立即被磁鐵能吸住鐵制品現象吸引住，從而信心倍增，很快，也將材料分成了兩堆。
二、協(xié)調交流 討論：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?為什么?
老師(小結)：用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。
三、遷移驗證 找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?
――上次的研究活動(dòng)表明，孩子更容易記住“吸鐵石"，而不容 易記憶“磁鐵”，所以，這里讓孩子有反復使用“磁鐵”這個(gè)學(xué)名的機會(huì )，如，孩子說(shuō)：門(mén)把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在尋找過(guò)程中。，既驗證了磁鐵的特征，又記住了“磁鐵”這個(gè)名字。
在活動(dòng)中，有半數的孩子似乎都知道：能吸住鐵的東西，就叫“吸鐵石"，于是，他們很不容易記住“磁鐵”這個(gè)學(xué)名。在尋找“鐵做的東西"的過(guò)程中，當孩子們歡呼“這是鐵做的”，我就問(wèn)“你怎么知道的?”孩子大多回答“因為它被磁鐵吸住了”，如此反復多次，孩子就記住了這個(gè)比較陌生的名字。
四、遷移運用 1、游戲：找別針。 老師介紹：曲別針掉到雪花片筐里去了，請大家幫老師一起找曲別針，看誰(shuí)找得快、找得多。
――孩子在混有曲別針的雪花片筐里，挑選別針。在活動(dòng)中，有的孩子一開(kāi)始沒(méi)有想到用磁鐵，而用手揀。當看到同伴使用時(shí)，立刻仿效，果然方便得很，于是興趣大增。
2、游戲：小動(dòng)物跳舞。
將立體人物別上回形針?lè )旁趬|板上面，用磁鐵在墊板下面移動(dòng)，讓人物跳起舞來(lái)(也可以準備更豐富的磁性玩具，如：塑料盒里小魚(yú)游、小紙棍里紅旗升等等)。
――這些游戲可以放在區角學(xué)習中。
設計方案 篇3
一、資金來(lái)源及分配
學(xué)校決定拿出一小部分資金(每個(gè)住校班每月100元)，用以督促。激勵住校班班主任加強對寢室各項事務(wù)的管理。資金分配如下：寄宿生鞏固率：50元；財產(chǎn)管理：30元；紀律：10元；衛生：10元。
二、寢室管理領(lǐng)導小組
組長(cháng)：XX
副組長(cháng)：XXX
管理成員：各住校班班主任及寢室管理員。
三、具體操作
1、寢室紀律
(1)、遵守作息時(shí)間，每天按時(shí)起床。無(wú)特殊情況不得隨意滯留宿舍，晨讀或晨操和上課前及時(shí)離開(kāi)宿舍。
(2)、在樓內必須保持肅靜，不準喧嘩，不準嬉鬧，不準打球，不準翻爬護欄。
(3)、必須按指定床位就寢，不得自行更換，不許竄樓層、竄寢室，男女生不得互竄宿舍，不得帶校外人員和非本寢室同學(xué)進(jìn)入宿舍或留宿，不準外宿。
(4)、住宿生平日生病、因事回家，必須有班主任準假條、政教核實(shí)并到管理員處登記。
(5)、在上課和早晚自習時(shí)間，未經(jīng)政教批準，不得擅自在宿舍休息。
(6)、熄燈后，不得在走廊或寢室之外的地方逗留，不得講話(huà)、洗衣服、聽(tīng)音樂(lè )、接打電話(huà)等。
(7)、以上情況，如果有違反的，則按1元/人次進(jìn)行處罰。
2、寢室衛生
(1)、住宿生每天必須按時(shí)、按要求完成個(gè)人內務(wù)。堅持每天打掃寢室，搞好衛生，接受值周生和管理員檢查。
(2)、床上要保持整潔，床鋪要平整
(3)、必須全天保持寢室的清潔衛生，做到室內、走廊地面無(wú)垃圾，無(wú)積水；墻上不亂貼亂掛；做到門(mén)窗、天花板無(wú)蜘蛛網(wǎng)；做到床底下無(wú)凌亂物。
(4)、前后窗臺要保持干凈，不允許擺放任何物品。
(5)、玻璃。門(mén)干凈，無(wú)污跡。
(6)、學(xué)生一律在教室就餐，不得到宿舍用餐。
(7)、每周將不定時(shí)進(jìn)行衛生檢查，如果衛生做的不到位，將會(huì )酌情扣除1至3分(每分1元)。
3、寄宿生鞏固率
(1)、學(xué)校每月對寄宿生鞏固率達100%的班級，給予班主任50元的獎勵。
(2)、對住校班的寄宿生人數，總務(wù)處。值周組將不定期進(jìn)行抽查。
(3)、住校班級，每流失了一個(gè)寄宿生，則按10元/生，從當月50元的寄宿生鞏固率中扣除，直至流失的寄宿生返回為止。
(4)、對于寄宿生流失嚴重(流失5人或5人以上)的班級，該班主任將不得參與本學(xué)期的班主任評優(yōu)。評先。且學(xué)校將對該班主任的能力進(jìn)行新的評估。
(5)、每班寄宿生人數，以開(kāi)學(xué)初學(xué)校與各班核定的人數為基準。
4、財產(chǎn)管理
1、遵照”損壞公物，照價(jià)賠償”的原則，總務(wù)處將每月對各寢室的財產(chǎn)進(jìn)行檢查，如果發(fā)現有損壞，遺失的，則照財物的價(jià)格，從30元里扣除，直至被損壞或被遺失的財物被重新修理好，或被補購回。
2、寢室中如果有(踢門(mén)。擂床等)損毀財物的行為，將處5元/人次的罰金，并直接從30元中扣除。
3、各寢室的財產(chǎn)，將以開(kāi)學(xué)初總務(wù)處所進(jìn)行的寢室財產(chǎn)登記，為每月檢查的參照依據。
4、如果本月內某班的所有寢室的財產(chǎn)均無(wú)損毀。遺失，也無(wú)破壞公物的人和事，則可獲得此月的財產(chǎn)管理全額獎金---30元。
四、檢查評比
1、每周有檢查、有登記、有反饋。
2、考評人員組成：由總務(wù)處工作人員、值周組成員、寢室管理員、學(xué)生會(huì )生活部干部評分組成。
3、總務(wù)處如果舉行住校生參加的活動(dòng)，則從每個(gè)住校班當月財產(chǎn)管理的30元中，抽出10元，10個(gè)班共計100元，作為活動(dòng)比賽的獎金。具體分配看所取名次的個(gè)數而定。
3、根據每周的檢查。評比每個(gè)月進(jìn)行一次大匯總。算出每月各班主任的應得獎金。并評選三個(gè)“文明寢室”，一月評選一次星級寢室，每學(xué)期對獲獎最多的寢室所有成員給予獎勵。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)背景：
對于滿(mǎn)足消費者日常需求的超市來(lái)講，實(shí)行會(huì )員制是一條極為有效的營(yíng)銷(xiāo)策略。通過(guò)實(shí)行會(huì )員制可以提高顧客忠誠度，篩選一批有消費能力的固定顧客群體來(lái)穩定銷(xiāo)售基礎。有效的會(huì )員制營(yíng)銷(xiāo)不僅僅是一個(gè)憑卡折扣的問(wèn)題，還需要針對會(huì )員群體特點(diǎn)設計符合其需求的促銷(xiāo)活動(dòng)，一方面提升會(huì )員價(jià)值，另一方面通過(guò)活動(dòng)吸引更多的顧客加入成為會(huì )員。
針對原來(lái)日百萬(wàn)超市，現在的天添樂(lè )超市、振大超市推出的每周一天感恩日活動(dòng)，效果十分明顯，其主要賣(mài)點(diǎn)在于推出特價(jià)雞蛋和大米，對于老百姓生活緊密相關(guān)的生活必需品這一活動(dòng)的推出著(zhù)實(shí)吸引了不少顧客。因此，我們可以在每個(gè)周的周二推出會(huì )員日活動(dòng)，每個(gè)周六推出感恩日活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的：保證各門(mén)店特價(jià)商品及促銷(xiāo)活動(dòng)不間斷，最終實(shí)現提升人氣實(shí)現銷(xiāo)售額的目的。
三、活動(dòng)時(shí)間：每周二※會(huì )員日
每周六※感恩日
鄉鎮店逢集當天為會(huì )員日、感恩日
——鄉鎮 —縣城
四、活動(dòng)內容：
1、※【會(huì )員日】方案一：會(huì )員驚爆價(jià)。推出不少于10種的會(huì )員商品（此類(lèi)商品推出部分敏感、名牌、部分自有品牌做低價(jià)銷(xiāo)售），單獨集中于一個(gè)區域，提前以海報形式宣傳。如：洗化類(lèi)—天地緣衛生紙、創(chuàng )潔洗衣粉、洗衣皂等，集中展放在門(mén)口特價(jià)車(chē)上，做好陳列，并提前以海報的形式在門(mén)店外宣傳。
※【會(huì )員日】方案二：會(huì )員日當天購物滿(mǎn)68元的顧客，憑會(huì )員卡可獲得5元購物代金券，滿(mǎn)128元可獲得10元購物代金券，以此類(lèi)推，最可得30元代金券，代金券于下個(gè)周的會(huì )員日當天可抵現金使用，過(guò)期作廢。
※【會(huì )員日】方案三：加1元換購。
購物滿(mǎn)19元+1元可換購—進(jìn)價(jià)1.5元的商品
購物滿(mǎn)29元+1元可換購——進(jìn)價(jià)低于2.5元的商品
購物滿(mǎn)39元+1元可換購——進(jìn)價(jià)低于3.5元的商品 以此類(lèi)推 會(huì )員驚爆商品及換購商品每月應提前準備好后四周會(huì )員日的換購商品，不低于10種。方案一為必有內容，方案二、方案三二選一配合方案一使用，。換購金額可根據縣城和鄉鎮的不同情況重新定義。 〖備注：會(huì )員日活動(dòng)只針對會(huì )員，憑會(huì )員卡方可參加〗
2、【感恩日】重點(diǎn)推出雞蛋、肉等生鮮商品，或大米、醬油、醋、面條、洗衣粉等日耗型名牌敏感商品為主（不建議使用自有品牌）。
�、� 每周推出最低3款感恩商品，低于進(jìn)價(jià)，超值感恩。
�、� 套餐商品，超值無(wú)限，震撼首推。（2種以上商品進(jìn)行捆綁，可用名牌與自有品牌組合，兩種商品捆綁后大幅度讓利，以求實(shí)現薄
利多銷(xiāo)的目的。商品上標明商品的原價(jià)、現價(jià)以及捆綁價(jià)格，讓顧客一目了然感受到開(kāi)元的感恩大幅讓利活動(dòng)，以此來(lái)吸引顧客。）
五、活動(dòng)宣傳方式：
1、各店門(mén)口張貼感恩日、會(huì )員日特價(jià)促銷(xiāo)欄，每集將特價(jià)信息公布到促銷(xiāo)欄上。
2、活動(dòng)開(kāi)始前一個(gè)月務(wù)必完成本月所有特價(jià)商品計劃，縣城四店每周的特價(jià)商品提前印32K傳單宣傳。宣傳周期為一個(gè)月左右，當會(huì )員日、感恩日這一活動(dòng)為顧客所熟悉以后停止印發(fā)宣傳頁(yè)，以店內海報、錄音廣播為主要宣傳手段。
開(kāi)元超市營(yíng)運企劃部 20xx年3月6日
設計方案 篇5
一、課程設計的現實(shí)背景與理論依據
�。ㄒ唬┴熑谓逃切聲r(shí)代的需要
責任教育是素質(zhì)教育的支托，是人成長(cháng)中關(guān)鍵的核心因素。它決定了學(xué)生如何樹(shù)立責任心，具備什么樣的責任態(tài)度，將來(lái)選擇什么樣的人生道路去履行責任。因此，充分開(kāi)發(fā)和全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養有責任感的公民，就必然成為中學(xué)一切教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
我們現在的中學(xué)生是跨世紀的一代，是中國進(jìn)入21世紀時(shí)社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。要使中學(xué)生將來(lái)成為21世紀的主人，除了重視文化知識的學(xué)習，還必須加強道德品質(zhì)教育，其中最重要的就是強化對中學(xué)生進(jìn)行責任感的教育與培養。責任感是全球人類(lèi)所重視的良好道德品質(zhì)。泰國人對責任感的重視程度居全球之冠，智利人相信孩子將來(lái)成功取決于責任與努力的統一。
人的一生是與人的責任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起，在家里按父母要求去做，進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù)；小學(xué)生和中學(xué)生上學(xué)學(xué)習，回家幫助家長(cháng)做家務(wù)……就是訓練一個(gè)人責任心的開(kāi)始。它的訓練起點(diǎn)，首先是在人的良好習慣的養成上。中學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就承擔起了一種社會(huì )責任。學(xué)習是社會(huì )、國家與民族賦予他的一種歷史責任，而承擔起這一責任，就要從良好習慣的養成做起。習慣是人生之魂，是成人之本。從小培養自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對人對己負責任。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，責任心的范圍日益擴大，對責任心意義的認識也就更加深刻。
責任無(wú)論對人或對社會(huì )都是一種莊嚴的承諾，每一個(gè)人無(wú)論何時(shí)何地都必須承擔和兌現自己的承諾。一個(gè)在日常生活中不能盡責的人，不能兌現自己承諾的人，就談不上對別人的守信誠實(shí)和在過(guò)錯面前勇于承擔責任；更談不上對社會(huì )、對祖國、對人類(lèi)未來(lái)負責。作為中學(xué)生，他的`任務(wù)就是學(xué)習，只有對自己的現在的學(xué)習負責，才能在將來(lái)負起責任。
由此可見(jiàn)，在學(xué)校教育中，對學(xué)生進(jìn)行責任教育，是今天推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養具有健全人格、全面發(fā)展型人才奠定基礎的重要任務(wù)。
�。ǘ┴熑谓逃菍W(xué)生個(gè)體健康發(fā)展的需要
一個(gè)人在事業(yè)上的成功取決于責任感。學(xué)生個(gè)體在良好的學(xué)習品質(zhì)形成的整個(gè)過(guò)程中，都是自覺(jué)或不自覺(jué)地在履行責任這種精神力量的推動(dòng)下達到的。有了這種主人翁精神，就使學(xué)生的現在和將來(lái)有了牢靠的基礎，學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到了全面和諧地發(fā)展。因此，學(xué)校要重視指導學(xué)生“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美”，把培養小學(xué)生責任感作為小學(xué)教育工作的很重要任務(wù)。
二、課程目標設計
通過(guò)課題的實(shí)施構建“和諧、合作、負責、創(chuàng )新”的校風(fēng)，“卓越、向上、自主、合作”的學(xué)風(fēng)。
培養學(xué)生成為“追求有能有責的中學(xué)生”。
具體目標 ：
1、構建一個(gè)學(xué)生對自己的學(xué)習負責的成長(cháng)性綜合活動(dòng)目標體系。
2、形成一套具有學(xué)校特色的符合各年級學(xué)生特點(diǎn)的責任教育校本課程。
3、制訂一種比較客觀(guān)，有利于學(xué)生自我成長(cháng)的評價(jià)機制。
三、課程實(shí)施方法和步驟
(一)研究方法
1、問(wèn)卷調查法
2、行動(dòng)研究法
(二)研究步驟及階段：
1、方案設計階段，有關(guān)學(xué)生責任教育方面資料收集歸類(lèi)，學(xué)習討論，分析研究，制訂出實(shí)施本課題研究詳略方案。
(1)確定研究的目標、方法、研究架構、實(shí)施程序與研究人員。
(2)擬定研究計劃。
(3)組織研究人員學(xué)習相關(guān)理論。
2、方案實(shí)施階段，根據總課題確立各子課題組，制訂出子課題實(shí)施方案，并按照各自的研究方案全面實(shí)施研究工作，做好資料的收集和整理工作。形成有系列的以培養學(xué)生的責任感為中心的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案。
3、總結驗收階段， 對課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結，完成研究報告，邀請專(zhuān)家對課題成果進(jìn)行鑒定。
四、課程架構
(一)擬定學(xué)生學(xué)習能手證書(shū)基本框架
(1)文獻分析：分析各學(xué)科各年級的課程標準及與中學(xué)生學(xué)習相關(guān)的文獻資料，然后制訂出初步的學(xué)習行為達成目標，一般每一年級確定15---20個(gè)目標供備選。
(2)問(wèn)卷調查：根據上述所確定15—20個(gè)目標制作成問(wèn)卷調查表，進(jìn)行問(wèn)卷調查，一是進(jìn)行前測，分析學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度等狀況，二是對備選實(shí)驗目標進(jìn)行篩選，確定各年級學(xué)習重點(diǎn)實(shí)驗項目。
(二)初步實(shí)驗的分析。
(1)各學(xué)科教師對重點(diǎn)訓練項目在本學(xué)科學(xué)生達成情況進(jìn)行統計分析。并撰寫(xiě)出報告，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
(2)班主任對本班學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)證書(shū)獲得情況進(jìn)行統計調查分析。并撰寫(xiě)出報告，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
(3)各年級組長(cháng)對本年級的實(shí)驗情況進(jìn)行分析。并撰寫(xiě)出報告，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
設計方案 篇6
前言：
根據《勞動(dòng)合同法》第四十一條規定，因法定情況需要裁減二十人以人或者裁減不足二十人但占企業(yè)職工總人數百分之十以上的，用人單位提前三十日向工會(huì )或者全體職工說(shuō)明情況，聽(tīng)取工會(huì )或者職工的意見(jiàn)后，裁減人員方案經(jīng)向勞動(dòng)行政部門(mén)報告，可以裁減人員。該法條規定了經(jīng)濟性裁員的程序分三步走：第一步用人單位需提前三十日向工會(huì )或者全體職工說(shuō)明情況；第二步聽(tīng)取工會(huì )或者職工的意見(jiàn)；第三步裁減人員方案經(jīng)向勞動(dòng)行政部門(mén)報告。那么，這種程序是法律強制性的還是可選擇性的？如果用人單位不履行裁員程序有什么后果？在實(shí)際操作中，正確理解和適用相關(guān)經(jīng)濟性裁員的程序規定，對于用人單位處理經(jīng)濟性裁員具有十分重要的作用。
案例：林寶福與本溪明山國家糧食儲備庫勞動(dòng)爭議【（20xx）遼審一民抗字第100號】
20xx年1月5日，林寶福與本溪明山國家糧食儲備庫簽訂了自20xx年1月1日起至20xx年12月31日止為期三年的勞動(dòng)合同。20xx年末，明山糧庫經(jīng)營(yíng)遇到困難，拖欠職工工資八個(gè)月之久，拖欠內外債務(wù)近1000萬(wàn)元，除部分留守人員外，職工全部放假。20xx年11月9日，明山糧庫向其主管部門(mén)糧食局提出關(guān)于召開(kāi)職工代表大會(huì )的請示，本溪市糧食局同意明山糧庫召開(kāi)職工代表大會(huì )。20xx年12月8日，明山糧庫制定了《火連寨國家糧食儲備庫提前解除返聘人員勞動(dòng)合同工作方案》，當日，向其主管部門(mén)進(jìn)行了請示。20xx年12月13日，明山糧庫召開(kāi)了職工代表大會(huì )，會(huì )議通過(guò)了《火連寨國家糧食儲備庫提前解除返聘人員勞動(dòng)合同工作方案》。同日，明山糧庫將其單位制定的《火連寨國家糧食儲備庫提前解除返聘人員勞動(dòng)合同工作方案》以及解除勞動(dòng)合同人員的名單向本溪市勞動(dòng)和社會(huì )保障局報告。20xx年12月30日，本溪市糧食局作出批復，同意明山糧庫制定的方案。林寶福在被解除合同之列。林寶福于20xx年5月3日向本溪市勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì )申請仲裁，本溪市勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì )作出不予受理通知書(shū)。后林寶福訴至法院。
一審法院認為，雖然糧庫沒(méi)有提前三十日召開(kāi)職工代表大會(huì )，但于20xx年12月13日召開(kāi)了職工代表大會(huì )，且已通過(guò)了《火連寨國家糧食儲備庫提前解除返聘人員勞動(dòng)合同工作方案》，并已向勞動(dòng)行政部門(mén)報告。且林寶福已收到20xx年、20xx年經(jīng)濟補償金。因此，糧庫作出的經(jīng)濟性裁員符合勞動(dòng)法有關(guān)規定，裁員并無(wú)不妥。
二審法院認為，明山糧庫于20xx年12月13日召開(kāi)職工代表大會(huì )通過(guò)了裁減人員方案，雖未提前30日召開(kāi)職工代表大會(huì )，但其將裁員方案向勞動(dòng)行政部門(mén)報告，故明山糧庫作出的經(jīng)濟性裁員程序符合法律規定。
遼寧省高級人民法院認為，根據《中華人民共和國勞動(dòng)法》第二十七條第一款的規定，用人單位經(jīng)濟性裁員，應當提前30日向工會(huì )或者全體職工說(shuō)明情況，聽(tīng)取工會(huì )或者職工的意見(jiàn)，經(jīng)向勞動(dòng)行政部門(mén)報告后，可以裁減人員。同時(shí)勞動(dòng)部《企業(yè)經(jīng)濟性裁員規定》第四條明確規定了經(jīng)濟性裁員的法定程序。本案中，明山糧庫主張當時(shí)火連寨糧庫召開(kāi)了職工代表大會(huì )討論了方案，但只提交一份由工會(huì )蓋章的決議，無(wú)會(huì )議記錄及職工代表簽字，且林寶福等均否認開(kāi)了職代會(huì )，不能認定火連寨糧庫將裁員方案交由職工代表大會(huì )征求意見(jiàn)。另也無(wú)征求工會(huì )對裁員方案意見(jiàn)的證據；明山糧庫雖提交了火連寨糧庫向本溪市勞動(dòng)和社會(huì )保障局報送的《關(guān)于火連寨國家糧食儲備庫提前解除返聘人員勞動(dòng)合同工作方案的報告》，但未提交本溪市勞動(dòng)和社會(huì )保障局相關(guān)回復，不能證明當時(shí)火連寨糧庫向勞動(dòng)行政部門(mén)進(jìn)行了報告及聽(tīng)取了意見(jiàn)；明山糧庫未提供正式公布方案的證據。綜上，火連寨糧庫20xx年12月經(jīng)濟性裁員不符合《中華人民共和國勞動(dòng)法》的相關(guān)規定，在程序上存在瑕疵，應當認定火連寨糧庫20xx年12月經(jīng)濟性裁員違法。
上述案例認為，應把經(jīng)濟性裁員的程序要求理解成經(jīng)濟性裁員的必要前置程序，即用人單位必須履行完“說(shuō)明—聽(tīng)取—報告”的法定裁員程序之后，才能裁減人員，否則，則屬于違法裁員。
那么，經(jīng)濟性裁員的程序要求對于用人單位而言到底是強制性的義務(wù)還是可選擇性的？
筆者整理了與經(jīng)濟性裁員程序要求相關(guān)的法律規章，其中，《勞動(dòng)法》第二十七條在經(jīng)濟性裁員的程序前面用了“應當”，原勞動(dòng)部《企業(yè)經(jīng)濟性裁減人員規定》用的是“應”，原勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執行〈中華人民共和國勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第26條規定的也是“應”，這些勞動(dòng)法規、規章規定了經(jīng)濟性裁員的程序要求是一種必須履行的法定程序。
而《勞動(dòng)合同法》第41條沒(méi)有明確規定經(jīng)濟性裁員的程序為“應當”履行，故需結合立法者的立法目的和最高院的指導意見(jiàn)綜合考量。勞動(dòng)合同法起草小組在《勞動(dòng)合同法》釋義中，對第41條的解讀是，經(jīng)濟性裁員不同于其他解除勞動(dòng)合同的方式，經(jīng)濟性裁員涉及人員多，客觀(guān)情況復雜，只有在規定用人單位必須履行“說(shuō)明—聽(tīng)取—報告”法定義務(wù)的前提下，立法限制用人單位隨意裁員的目標才能實(shí)現�！奥�(tīng)取工會(huì )或職工的意見(jiàn)”既是用人單位行使解除權的程序性義務(wù)，也是其集體合同的締約義務(wù)；“裁減人員方案經(jīng)向勞動(dòng)行政部門(mén)報告，可以裁減人員”既是用人單位行使解除權的程序性義務(wù)，也是勞動(dòng)行政部門(mén)依法審查集體合同的規則的體現。為了盡量緩減經(jīng)濟性裁員對勞動(dòng)者和整個(gè)社會(huì )的安定團結造成的沖擊，勞動(dòng)合同法延續了勞動(dòng)法關(guān)于經(jīng)濟性裁員的程序性規定，要求用人單位進(jìn)行經(jīng)濟性裁員必須履行一套法定程序。且這些法定程序是有順序的，須全部履行。
《最高人民法院關(guān)于當前形勢下做好勞動(dòng)爭議糾紛案件審判工作的指導意見(jiàn)》也明確提出，要嚴格審查用人單位的裁員行為是否符合勞動(dòng)合同法規定的程序和條件，積極鼓勵和引導用人單位與勞動(dòng)者進(jìn)行協(xié)商，盡量不裁員或少裁員。
綜上，筆者認為，《勞動(dòng)合同法》第41條雖然沒(méi)有規定經(jīng)濟性裁員的“說(shuō)明—聽(tīng)取—報告”義務(wù)是一種強制性義務(wù)，但根據其他勞動(dòng)法律規章，結合最高院的指導意見(jiàn)，應當把《勞動(dòng)合同法》第41條的規定理解為經(jīng)濟性裁員必須履行法定程序，否則將會(huì )面臨違法裁員/違法解除勞動(dòng)關(guān)系的風(fēng)險。
既然經(jīng)濟性裁的“說(shuō)明—聽(tīng)取—報告”程序是用人單位必須履行的法定程序，企業(yè)該如何履行這種程序，防范相關(guān)風(fēng)險呢？
經(jīng)濟性裁員的法定程序在原勞動(dòng)部《企業(yè)經(jīng)濟性裁員規定》的通知第4條和原勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執行〈中華人民共和國勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第25條對此程序均予以了明確。
原勞動(dòng)部《企業(yè)經(jīng)濟性裁員規定》的通知第4條規定，用人單位確需裁減人員，應按下列程序進(jìn)行：（一）提前三十日向工會(huì )或者全體職工說(shuō)明情況，并提供有關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況的資料；（二）提出裁減人員方案，內容包括：被裁減人員名單，裁減時(shí)間及實(shí)施步驟，符合法律、法規規定和集體合同約定的被裁減人員經(jīng)濟補償辦法；（三）將裁減人員方案征求工會(huì )或者全體職工的意見(jiàn)，并對方案進(jìn)行修改和完善；（四）向當地勞動(dòng)行政部門(mén)報告裁減人員方案以及工會(huì )或者全體職工的意見(jiàn)，并聽(tīng)取勞動(dòng)行政部門(mén)的意見(jiàn)；（五）由用人單位正式公布裁減人員方案，與被裁減人員辦理解除勞動(dòng)合同手續，按照有關(guān)規定向被裁減人員本人支付經(jīng)濟補償金，出具裁減人員證明書(shū)。
值得注意的是，用人單位除了依據上述程序規定一步一步實(shí)施裁員方案外，還應當保留相關(guān)證據，以免程序未到位或舉證不能而導致承擔違法裁員的責任。
設計方案 篇7
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內容。通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的認讀生字13個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯了那就會(huì )適得其反。
教具準備：演示文稿課件，字卡，馬車(chē)圖，幫助袋，問(wèn)題車(chē)廂，獎品，頭飾，武術(shù)服，錢(qián)袋道具
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題質(zhì)疑
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)：[轅轍]。觀(guān)察字形，你知道了什么？
1．都與車(chē)有關(guān)，是車(chē)字旁的字。
2．轅yuán（袁）；轍zhé(撤)
�。ǘ┦裁词恰稗@”出示課件①車(chē)前駕牲畜的部分；車(chē)往南走，轅就會(huì )指向南方。（貼“南”字）
�。ㄈ┏鍪菊n件②看，車(chē)輪壓過(guò)的痕跡是“轍”；車(chē)往北走，車(chē)轍就會(huì )伸向北方。（貼“北”字）
�。ㄋ模R讀課題。你最想解決什么問(wèn)題？
點(diǎn)評：結合學(xué)生的生活實(shí)際，形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習欲望。
二、讀文識字
�。ㄒ唬┛齑蜷_(kāi)書(shū)P48，讀讀書(shū)吧。圈出不認識的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。
點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)的識字方法，自主識字，初步掃清文字障礙。
�。ǘ┏鍪菊n件③指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)： jǐ 南轅北轍季梁行駛奔馳駕車(chē)旅費誠懇固執己見(jiàn) 季梁——約2300年前戰國時(shí)期魏國的大臣。
奔馳——馬、車(chē)很快地跑。
旅費——旅行用的錢(qián)
�。ㄈ┩酪黄疠p聲讀認字表中生字，讀的正確，請你畫(huà)顆星星；有問(wèn)題教教他。
點(diǎn)評：引導學(xué)生通過(guò)識字喜歡和同伴相處、合作。
�。ㄋ模├蠋煶椴椋簣�、固執、固執己見(jiàn)；懇、誠懇；旅，組詞。
�。ㄎ澹┯霉P描“旅”字，邊描邊記。
�。﹥扇诵〗M再讀讀課文中剛才讀不準確的段落。一人讀，一人聽(tīng)。
點(diǎn)評：鞏固聽(tīng)讀識字成果，只要求學(xué)生讀正確。
三、深究解疑。
�。ㄒ唬┠限@北轍是什么意思？請大家認真默讀課文，想想自己讀懂了什么；不懂的地方標出“？”
�。ǘ┤缓笮〗M交流。把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題車(chē)廂上理解幫助袋
A楚國——約2300年前的國家名，在今天南方的湖南湖北。
不解——不理解，不明白無(wú)論如何——不管怎么樣技術(shù)——本領(lǐng)
B車(chē)上的朋友馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高，為什么到不了楚國？（讀讀第10段）
C車(chē)上的朋友不固執己見(jiàn)，就會(huì )怎樣?
�。ㄈ⿲W(xué)生匯報。
1．我們組讀懂了：車(chē)上的朋友馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高，要去楚國應該往南方，他向北走。
板書(shū)：[楚國方向錯了]（貼圖，馬頭向右）
2．我們組不懂的問(wèn)題是
�、攀裁词恰罢\懇”?①用曲線(xiàn)畫(huà)出季梁說(shuō)的話(huà)，再輕聲讀一讀。
出示：季梁：車(chē)上的朋友：你要到哪里去��？我要到楚國去。你去楚國應該往南走，怎么反而向北奔馳呢？不怕，我的馬好。馬雖然好，可這不是去楚國的路。沒(méi)關(guān)系，我的旅費很多。旅費再多，向北走，無(wú)論如何也到不了楚國。你不用擔心，我的車(chē)夫駕車(chē)技術(shù)非常高。
�、谖揖褪悄莻�(gè)朋友，你們愿意勸勸我嗎？問(wèn)吧——
�、凼裁词恰罢\懇”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�、瓢鍟�(shū)[固執己見(jiàn)]什么意思?
為什么說(shuō)這位朋友“固執己見(jiàn)”？加上動(dòng)作或表情讀讀那個(gè)人的話(huà)。
什么是“固執己見(jiàn)”？
�、菍W(xué)生自己找伙伴，合作朗讀對話(huà)部分。
�、韧扑]學(xué)生朗讀，學(xué)生之間評價(jià)。
點(diǎn)評：學(xué)生積極性很高，互相幫助會(huì )把課文讀流利、有語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┸�(chē)上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高， 出示課件④“越……越……”怎么樣？學(xué)生接讀。
你們明白嗎？用“不但……而且……”說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)�！坏讲涣顺䥽�，而且會(huì )離楚國越來(lái)越遠。
用“因為方向錯了，所以……”
點(diǎn)評：訓練學(xué)生運用演繹推理的思維順序推出寓意。
�。ㄎ澹┸�(chē)上的朋友固執己見(jiàn)，繼續向北走，想象他以后的情景會(huì )怎樣？
出示課件⑤看圖想象馬……旅費……車(chē)夫……
點(diǎn)評：引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )方向錯了怎么努力也永遠到不了目的地。
�。┻@位朋友路過(guò)我們身邊，我們怎么幫幫他？出示課件⑥用“只要方向對了，就……”說(shuō)。
——勸告；調轉方向（圖再調過(guò)來(lái)，馬頭向左）
點(diǎn)評：學(xué)生完成這個(gè)語(yǔ)言訓練，思維活動(dòng)勢必從已知的否定判斷推出一個(gè)新的肯定判斷。
�。ㄆ撸⿵倪@個(gè)車(chē)上的朋友身上我們能夠得到什么教訓、懂得什么道理？
——做事先必須把方向正確。板書(shū)[對]——朋友的忠告很重要，不能固執己見(jiàn)。板書(shū)[善于傾聽(tīng)]
�。ò耍┙裉煳覀冏x懂了故事，還明白了道理。這種隱含著(zhù)道理的小故事叫做“寓言”。
{機動(dòng)}愿意演給大家看嗎？
1、排練：分配角色，脫離書(shū)本，用自己的語(yǔ)言。旁白、季梁、朋友
2、表演：道具服裝
3、※評價(jià)
點(diǎn)評：學(xué)生深入體驗寓意。
四、拓展激疑。
這則寓言故事有意思嗎？你還想知道什么？出示課件⑥寓言百寶箱（機動(dòng)）
1．故事原文《魏王欲攻邯鄲》
2．在學(xué)習、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯誤？
3．你還知道哪些成語(yǔ)？搜集、閱讀其他寓言故事：拔苗助長(cháng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數、買(mǎi)櫝還珠、葉公好龍……
點(diǎn)評：原有的問(wèn)題解決了，還會(huì )出現新的問(wèn)題。以“百寶箱”形式的作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習、探索。
板書(shū)設計:
課后總評：本文引導學(xué)生理解寓意，落實(shí)在對課文人文性的體現：“無(wú)論做什么事情必須先把方向搞正確；善于傾聽(tīng)�！毙〗M合作學(xué)習注重生生交流，互相評價(jià)。學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，突出讀書(shū)有目的、有層次。應用語(yǔ)文時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，運用演繹推理的思維順序得出寓意。授課時(shí)，對重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習應當更扎實(shí)一些，以利于學(xué)生深入理解課文。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的訓練有難度，可出示前半部分，讓學(xué)生填出后半部分來(lái)降低難度。
設計方案 篇8
一．基本報批程序：
項目建議書(shū)審批（發(fā)改部門(mén)）
———選址意見(jiàn)書(shū)（規劃部門(mén)）
———用地預審（國土部門(mén)）
———環(huán)評報告書(shū)（環(huán)保部門(mén)）
———方案會(huì )審及批復（規劃部門(mén)）
———工程可行性研究報告審批
———水土保持方案審批（水利部門(mén)）
———建筑初步設計評審及批復（發(fā)改部門(mén)）
———用地規劃許可證（規劃部門(mén)）
———供地（國地部門(mén)）
———施工圖紙審查（審圖機構）
———人防審查（人防辦）
———工程設計消防審核（消防部門(mén)）
———防雷設計審核（氣象部門(mén)）
———建設工程規劃許可證（規劃部門(mén)）
———建設工程施工許可證
———工程開(kāi)工報告審批。
二、具體程序細分如下：
�。ㄒ唬�、項目建議書(shū)審批（由當地發(fā)改部門(mén)審核）：
1、項目建議書(shū)；委托相關(guān)單位做項目建議書(shū)，對項目建設的理由和依據、建設內容和建設規模、總投資框算和資金來(lái)源渠道、原材料及水電氣配套條件、三廢情況及處理措施、項目達到的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益等進(jìn)行分析，然后拿出建議；
2、總平面規劃圖；需要說(shuō)明的是，這個(gè)總平面圖是拿來(lái)報廢的，因為規劃部門(mén)的設計任務(wù)書(shū)還沒(méi)出具；
�。ǘ�、選址意見(jiàn)書(shū)和選址通知書(shū)核發(fā)（當地規劃部門(mén)）
1、附項目建議書(shū)批復；
2、按控規核發(fā)項目地塊相關(guān)設計指標，即選址通知書(shū)；
3、建設單位根據規劃部門(mén)的規劃要求委托招標代理單位進(jìn)行方案設計招標，選擇建筑方案和設計單位；
�。ㄈ�、用地預審（國土部門(mén)）
1、用地農轉用手續相關(guān)資料；
2、在用地現場(chǎng)公示，相關(guān)街道、村居出具證明；
�。ㄋ模�、環(huán)評報告審批（環(huán)保部門(mén)）
1、委托相關(guān)單位寫(xiě)環(huán)評報告書(shū)，花錢(qián)的，然后由環(huán)保部門(mén)安排評審會(huì )，作修改后上報環(huán)保部門(mén)；
2、環(huán)評公眾調查表；
3、環(huán)評報告項目現場(chǎng)公示程序；沒(méi)有不良反映的話(huà)，再作環(huán)評批復；
�。ㄎ澹�、建筑方案會(huì )審及批復（規劃部門(mén)）
1、規劃建筑方案設計招標；中間過(guò)程很長(cháng)，發(fā)布標書(shū)到開(kāi)標30日，順利的話(huà)選擇好設計單位及方案，然后進(jìn)行修改，再由規劃部門(mén)組織相關(guān)10多個(gè)單位進(jìn)行評審，出具會(huì )議紀要；
2、設計單位根據會(huì )議紀要作修改；
3、圖紙到審查中心做日照分析，如有不合規定，重新調整到滿(mǎn)足為止；
4、交通影響評價(jià)分析；業(yè)主委托專(zhuān)業(yè)設計單位作交通影響評價(jià)報告，成果交由公安的交警部門(mén)來(lái)會(huì )審并提出意見(jiàn)后修改；若車(chē)位不足或者車(chē)道等不滿(mǎn)足當地要求，則總平面又得重新調整，到全部滿(mǎn)足后再報批；
5、規劃建筑方案上報待批復，需要說(shuō)明的是，審查時(shí)間都是前置的，等他們審查后認為可以上報才會(huì )接件，這時(shí)間不納入部門(mén)辦事承諾時(shí)段內；
6、由當地規劃管理機構上報到市級規劃部門(mén)審批，單純審批時(shí)間要20個(gè)工作日；
�。�、可行性研究報告批復（發(fā)改部門(mén)）
1、委托相關(guān)單位做出可行性研究報告，對項目建設的必要性、內容及規模、地段和面積、總投資及資金籌措方式等作出報告，由發(fā)改部門(mén)召集相關(guān)單位來(lái)評審；
2、繳納散裝水泥及新型墻材押金；
3、發(fā)改部門(mén)對可行性研究報告批復；
說(shuō)明：項目建議書(shū)、項目可行性研究報告、環(huán)境影響評估報告書(shū)、水土保持方案、交通影響評估、日照分析等程序都需有資質(zhì)的公司編制，都是收費的，且費用不便宜；
�。ㄆ撸�、水土保持方案（水利部門(mén)）
1、建設單位委托有資質(zhì)的公司做出水土保持方案；
2、由水利部門(mén)召集相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行方案評審，提出各種意見(jiàn)后進(jìn)行修改并上報等批復；
3、建設單位須繳納水土保持補償費和水域補償費；
4、繳納棄土押金，并與意向棄土場(chǎng)簽訂意向協(xié)議；
�。ò耍�、初步設計評審及批復（發(fā)改部門(mén)）
1、建筑設計單位提供的初步設計圖紙及概算書(shū)；
2、發(fā)改部門(mén)組織相關(guān)專(zhuān)家及單位進(jìn)行評審，提出意見(jiàn)后修改；相關(guān)單位為：發(fā)改、規劃、財政、國土、消防、電力、環(huán)保、審計、人防、燃氣、供水、環(huán)衛、市政、房管、綜合管線(xiàn)等；
3、提供規劃部門(mén)的建筑設計方案批復和環(huán)評批復；
4、發(fā)改部門(mén)作初步設計批復；
�。ň牛�、用地規劃許可證（規劃部門(mén)）
1、繳納基礎設施配套費；
2、提供相關(guān)資料辦理規劃用地許可證；
�。ㄊ�、辦理供地手續（國土部門(mén)）
1、提供相關(guān)資料到國土窗口辦理供地手續；
2、國土部門(mén)核發(fā)建設用地批準書(shū)和用地審批意見(jiàn)書(shū)；
�。ㄊ唬�、施工圖紙審查（圖紙審查機構）
1、委托相關(guān)的圖紙審查機構進(jìn)行圖紙審查；雖然不少單位有此資質(zhì)，但一般地方都有自己推薦的機構；
2、圖審機構提出不少修改意見(jiàn)，然后建設單位組織設計人員進(jìn)行探討并改進(jìn)，修改后再報圖審單位；
3、如修改到位，則由建設單位繳納一定的審圖費用后，審圖機構出具審查合格書(shū)；
�。ㄊ�、人防審查（人防辦）
1、上報當地人防部門(mén)相關(guān)面積及地點(diǎn)核準表；
2、進(jìn)行人防施工圖紙審查，該審查由市人防部門(mén)委托市圖紙審查機構審查，再頒發(fā)合格書(shū)并收取費用；
3、由市級人防部門(mén)核發(fā)行政許可書(shū)；
�。ㄊ�、工程消防設計審核（消防部門(mén)）
1、全套圖紙報市級消防部門(mén)審核；
2、消防部門(mén)會(huì )按照消防規范和各地相關(guān)的會(huì )議紀要等規定進(jìn)行審核；
3、出具審核意見(jiàn)后，設計單位進(jìn)行溝通及修改；
�。ㄊ模�、防雷裝置設計審核（氣象局）
1、建設單位提供相關(guān)資料到當地氣象部門(mén)，辦理防雷裝置核準書(shū)；
2、氣象部門(mén)出具防雷裝置設計評價(jià)意見(jiàn)書(shū)，設計單位根據意見(jiàn)再修改；
3、繳納相關(guān)防雷費用；
�。ㄊ澹�、建設工程規劃許可證（規劃部門(mén)）
1、攜帶上述相關(guān)資料到規劃部門(mén)辦理建設工程規劃許可證；
�。ㄊ�、申領(lǐng)建設工程施工許可證（建設部門(mén)）
1、業(yè)主單位通過(guò)招標程序選定施工單位；
2、業(yè)主單位通過(guò)招標選定施工監理單位；
3、提供符合國家規定要求的工程施工組織設計大綱；
4、業(yè)主提供資金到位證明；
5、施工現場(chǎng)“七通一平”；
6、建設管理部門(mén)核發(fā)施工許可證；
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