精選設計方案集錦7篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、導入：
上林中學(xué)101班的同學(xué)們，大家好！
很高興有機會(huì )能來(lái)上林中學(xué)和大家一起學(xué)習四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩(shī)：輦（ ）路生秋草 上林花滿(mǎn)枝。真是羨慕大家能在這么一個(gè)有詩(shī)意的校園里學(xué)習。
這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是��！唐詩(shī)有曰：“一葉落而知天下秋”,充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天不知不覺(jué)的走近了我們的身邊,讓我們一起來(lái)欣賞幾句有關(guān)秋天的詩(shī)（出.課件）
二、整體把握(尋秋)
�。ㄕn件內容）
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片�！段鹘隆沸翖壖� 秋天是豐收在望的喜悅。
竹喧歸浣(huan)女，蓮動(dòng)下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠清純的悠閑。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！都膿P州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無(wú)的思念。
我們一起把這幾句詩(shī)讀一遍。
�。约又v解）
第一句，表面上寫(xiě)是是夏天，實(shí)際卻寫(xiě)出的對秋天豐收在望的喜悅。
第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來(lái)洗衣少女的歡聲笑語(yǔ)，穿過(guò)搖動(dòng)的蓮花，漁舟滿(mǎn)載歸航了。詩(shī)中有畫(huà)的王維給我們展示了一幅淡遠清純的悠閑水墨山水。
第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點(diǎn)感傷，秋天是若有若無(wú)的思念。
秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個(gè)好讀者，一起走進(jìn)他筆下的世界，請打開(kāi)課本６４頁(yè)。
聽(tīng)課文錄音，大家結合課文下面的注釋正音。
大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準。
�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)朗讀，并請同學(xué)給他正音）
�。ㄔu價(jià)：不錯，字音讀得很準）
評：大家字音是讀準了，但一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè )曲，而樂(lè )曲有了快慢相間的節奏、高低起伏的音調，才會(huì )富有情感。
聽(tīng)錄音，注意快慢和高低。
請一位朗讀高手配音讀。
大家思考一下，這三節詩(shī)描繪了三幅畫(huà)面（出三幅畫(huà)面，秋天棲息在農家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里）
這三幅畫(huà)面與我們剛才讀的三句詩(shī)的意境是相對應的，你覺(jué)得那一句畫(huà)面對應那一句了。（用劃斜線(xiàn)的方式連接）
�。ㄗプ≡�(shī)歌重在意境一點(diǎn)給予評價(jià)）
所有這些畫(huà)面，這些詩(shī)，表現了作者怎樣的感情呢？
�。ㄏ矏�(ài)秋天）
三、問(wèn)題研究（品秋）
先讓我們來(lái)學(xué)習這詩(shī)的第一節。
�。▽W(xué)生齊讀）
大家讀得很不錯了，但要想讀得再好一些，就需要加深對詩(shī)句的理解，我們一起來(lái)學(xué)習。當代詩(shī)人徐志摩在他的詩(shī)作《私語(yǔ)》 里 ，認為秋在“一片將黃未黃的樹(shù)葉上”而我們這首詩(shī)的第五句說(shuō)秋在農家，那我們從前四句可以看得出來(lái)嗎？
�。ǖ鞠�、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）
大家都找得很準，這些確實(shí)是極具農家特色的物品。
這是一個(gè)平原地區的農家，還是一個(gè)什么地方的農家了？為什么了？
�。ㄉ絽^ 露珠，伐木聲）
大家注意到了沒(méi)有，我把把大家找出來(lái)的農家物品分成了三類(lèi)，大家能看出來(lái)我的分類(lèi)標準嗎？
�。ㄒ曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)）
“露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽(tīng)，稻香好不好聞？
有了這些好看的，好聽(tīng)的，好聞的，這詩(shī)所描繪的畫(huà)面就豐富而絢麗了。
大家找出的這些詞對于詩(shī)是很重要的，用詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是詩(shī)歌的意象，正是這些意象構成了“詩(shī)情畫(huà)意”中的“畫(huà)意”，要寫(xiě)詩(shī)，就要立于善于找到這些好看、好聽(tīng)、好聞的意象。
光有畫(huà)意還不夠，還需要一些充滿(mǎn)詩(shī)意的詞語(yǔ)，大家來(lái)看看這個(gè)。
設計方案 篇2
《建筑設計收費標準》基本概況：
工程設計收費采取按照建設項目單項工程概算投資額分檔定額計費方法計算收費。
《建筑設計收費標準》為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳轉發(fā)建設部等部門(mén)關(guān)于工程勘察設計單位體制改革若干意見(jiàn)的通知》，調整工程勘察設計收費標準，規范工程勘察設計收費行為，國家計劃發(fā)展委員會(huì )和建設部制定了《工程勘察設計收費標準》，并于20xx年1月7日發(fā)布，自20xx年3月1日起施行。
《建筑設計收費標準》主要內容包括：（1）總則、（2）礦山采選工程設計、（3）加工冶煉工程設計、（4）石油化工工程設計、（5）水利電力工程設計、（6）交通運輸工程設計、（7）建筑市政工程設計、（8）農業(yè)林業(yè)工程設計八部分內容，其中總則的基本內容如下：
1.0.1工程設計收費是指設計人根據發(fā)包人的委托，提供編制建設項目初步設計文件、施工圖設計文件、非標準設備設計文件、施工圖預算文件、竣工圖文件等服務(wù)所收取的費用。
1.0.2工程設計收費采取按照建設項目單項工程概算投資額分檔定額計費方法計算收費。
鐵道工程設計收費計算方法，在交通運輸工程一章中規定。
1.0.3工程設計收費按照下列公式計算
1 工程設計收費＝工程設計收費基準價(jià)×（1±浮動(dòng)幅度值）
2 工程設計收費基準價(jià)＝基本設計收費＋其他設計收費
3基本設計收費＝工程設計收費基價(jià)×專(zhuān)業(yè)調整系數×工程復雜程度調整系數×附加調整系數
1.0.4工程設計收費基準價(jià)
工程設計收費基準價(jià)是按照本收費標準計算出的工程設計基準收費額，發(fā)包人和設計人根據實(shí)際情況，在規定的浮動(dòng)幅度內協(xié)商確定工程設計收費合同額。
1.0.5基本設計收費
基本設計收費是指在工程設計中提供編制初步設計文件、施工圖設計文件收取的費用，并相應提供設計技術(shù)交底、解決施工中的設計技術(shù)問(wèn)題、參加試車(chē)考核和竣工驗收等服務(wù)。
1.0.6其他設計收費
其他設計收費是指根據工程設計實(shí)際需要或者發(fā)包人要求提供相關(guān)服務(wù)收取的費用，包括總體設計費、主體設計協(xié)調費、采用標準設計和復用設計費、非標準設備設計文件編制費、施工圖預算編制費、竣工圖編制費等。
1.0.7工程設計收費基價(jià)
工程設計收費基價(jià)是完成基本服務(wù)的價(jià)格。工程設計收費基價(jià)在《工程設計收費基價(jià)表》（附表一）中查找確定，計費額處于兩個(gè)數值區間的，采用直線(xiàn)內插法確定工程設計收費基價(jià)。
1.0.8工程設計收費計費額
工程設計收費計費額，為經(jīng)過(guò)批準的建設項目初步設計概算中的建筑安裝工程費、設備與工器具購置費和聯(lián)合試運轉費之和。
工程中有利用原有設備的，以簽訂工程設計合同時(shí)同類(lèi)設備的當期價(jià)格作為工程設計收費的計費額；工程中有緩配設備，但按照合同要求以既配設備進(jìn)行工程設計并達到設備安裝和工藝條件的，以既配設備的當期價(jià)格作為工程設計收費的計費額；工程中有引進(jìn)設備的，按照購進(jìn)設備的離岸價(jià)折換成人民幣作為工程設計收費的計費額。
1.0.9工程設計收費調整系數
工程設計收費標準的調整系數包括：專(zhuān)業(yè)調整系數、工程復雜程度調整系數和附加調整系數。
1 專(zhuān)業(yè)調整系數是對不同專(zhuān)業(yè)建設項目的工程設計復雜程度和工作量差異進(jìn)行調整的系數。計算工程設計收費時(shí)，專(zhuān)業(yè)調整系數在《工程設計收費專(zhuān)業(yè)調整系數表》（附表二）中查找確定。
2 工程復雜程度調整系數是對同一專(zhuān)業(yè)不同建設項目的工程設計復雜程度和工作量差異進(jìn)行調整的系數。工程復雜程度分為一般、較復雜和復雜三個(gè)等級，其調整系數分別為：一般（Ⅰ級）0.85；較復雜（Ⅱ級）1.0；復雜（Ⅲ級）1.15。計算工程設計收費時(shí)，工程復雜程度在相應章節的《工程復雜程度表》中查找確定。
3 附加調整系數是對專(zhuān)業(yè)調整系數和工程復雜程度調整系數尚不能調整的因素進(jìn)行補充調整的系數。附加調整系數分別列于總則和有關(guān)章節中。附加調整系數為兩個(gè)或兩個(gè)以上的，附加調整系數不能連乘。將各附加調整系數相加，減去附加調整系數的個(gè)數，加上定值1，作為附加調整系數值。
1.0.10非標準設備設計收費按照下列公式計算
非標準設備設計費＝非標準設備計費額×非標準設備設計費率
非標準設備計費額為非標準設備的初步設計概算。非標準設備設計費率在《非標準設備設計費率表》（附表三）中查找確定。
1.0.11單獨委托工藝設計、土建以及公用工程設計、初步設計、施工圖設計的，按照其占基本服務(wù)設計工作量的比例計算工程設計收費。
1.0.12改擴建和技術(shù)改造建設項目，附加調整系數為1.1～1.4。根據工程設計復雜程度確定適當的附加調整系數，計算工程設計收費。
1.0.13初步設計之前，根據技術(shù)標準的規定或者發(fā)包人的要求，需要編制總體設計的，按照該建設項目基本設計收費的5%加收總體設計費。
1.0.14建設項目工程設計由兩個(gè)或者兩個(gè)以上設計人承擔的，其中對建設項目工程設計合理性和整體性負責的設計人，按照該建設項目基本設計收費的5％加收工程設計協(xié)調費。
1.0.15工程設計中采用標準設計或者復用設計的，按照同類(lèi)新建項目基本設計收費的30%計算收費；需要重新進(jìn)行基礎設計的，按照同類(lèi)新建項目基本設計收費的40%計算收費；需要對原設計做局部修改的，由發(fā)包人和設計人根據設計工作量協(xié)商確定工程設計收費。
1.0.16編制工程施工圖預算的，按照該建設項目基本設計收費的10％收取施工圖預算編制費；編制工程竣工圖的，按照該建設項目基本設計收費的8％收取竣工圖編制費。
1.0.17工程設計中采用設計人自有專(zhuān)利或者專(zhuān)有技術(shù)的，其專(zhuān)利和專(zhuān)有技術(shù)收費由發(fā)包人與設計人協(xié)商確定。
1.0.18工程設計中的引進(jìn)技術(shù)需要境內設計人配合設計的，或者需要按照境外設計程序和技術(shù)質(zhì)量要求由境內設計人進(jìn)行設計的，工程設計收費由發(fā)包人與設計人根據實(shí)際發(fā)生的設計工作量，參照本標準協(xié)商確定。
1.0.19由境外設計人提供設計文件，需要境內設計人按照國家標準規范審核并簽署確認意見(jiàn)的，按照國際對等原則或者實(shí)際發(fā)生的工作量，協(xié)商確定審核確認費。
1.0.20設計人提供設計文件的標準份數，初步設計、總體設計分別為10份，施工圖設計、非標準設備設計、施工圖預算、竣工圖分別為8份。發(fā)包人要求增加設計文件份數的，由發(fā)包人另行支付印制設計文件工本費。工程設計中需要購買(mǎi)標準設計圖的，由發(fā)包人支付購圖費。
1.0.21本收費標準不包括本總則1.0.1以外的其他服務(wù)收費。其他服務(wù)收費，國家有收費規定的，按照規定執行；國家沒(méi)有收費規定的，由發(fā)包人與設計人協(xié)商確定。
設計方案 篇3
科學(xué)意圖：
通過(guò)自己親自動(dòng)手制作和觀(guān)測，了解觀(guān)測風(fēng)向的儀器風(fēng)向標的'基本原理，學(xué)會(huì )用風(fēng)向標觀(guān)測風(fēng)向的方法。
材料準備：
吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的鉛筆。
制作方法：
(1)將吸管兩頭分別剪開(kāi)一條縫隙。
(2)用卡紙分別剪一個(gè)小三角形和一個(gè)大三角梯形做風(fēng)向標的箭頭（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它們插在吸管兩頭。
(3)將大頭針插入吸管中間，并穿過(guò)一顆珠子，插在鉛筆的橡皮擦上。
(4)把鉛筆固定在一個(gè)位置，標明東、西、南、北，風(fēng)向標即制作完成。
實(shí)驗操作：
把風(fēng)向標放在戶(hù)外高處，根據箭頭指的方向來(lái)判斷風(fēng)向。
指導建議：
●引導幼兒注意觀(guān)察風(fēng)向與風(fēng)向標箭頭所指方向的關(guān)系，了解箭頭所指的方向就是風(fēng)向。
●提醒幼兒，吸管和上下塑料珠之間不要挨得太緊，以吸管能自由轉動(dòng)為宜。
拓展與替代：
◆可用小旗、布條、紙條等來(lái)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標。
◆有風(fēng)的時(shí)候引導幼兒觀(guān)察物體（如樹(shù)枝）的擺動(dòng)，以此來(lái)判斷風(fēng)向。
科學(xué)小知識：
風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來(lái)的方向即為風(fēng)向。風(fēng)向標是一個(gè)不對稱(chēng)形狀的物體，重心點(diǎn)固定于垂直軸上。當風(fēng)吹過(guò)，對空氣流動(dòng)產(chǎn)生較大阻力的一端（箭尾）便會(huì )順風(fēng)轉動(dòng)，使風(fēng)向標的箭頭永遠指向風(fēng)的來(lái)源。其原理其實(shí)非常簡(jiǎn)單：箭尾受風(fēng)面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風(fēng)，箭尾必會(huì )被風(fēng)推后，使箭頭移往風(fēng)的來(lái)源。
科學(xué)反思：
喜歡受人贊賞、想象和動(dòng)手制作，是幼兒共有的特點(diǎn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉。孩子想象力的培養是非常重要的。在制作及使用工具過(guò)程中，培養動(dòng)手能力，體驗成功的樂(lè )趣。賞識每個(gè)幼兒，賞識是促使幼兒放飛理想的催化劑。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標：
1.豐富幼兒對影子的認識，有興趣探索影子產(chǎn)生的原因。
2.探索發(fā)現影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
小動(dòng)物木偶、手電筒、活動(dòng)室的光線(xiàn)昏暗
活動(dòng)過(guò)程：
一：游戲“猜猜我是誰(shuí)”引起幼兒的興趣
教師操作手電筒，前面放各種物體，請幼兒猜猜是什么？
教師提問(wèn)：請你看一看，猜一猜。這是什么？你是怎么看出來(lái)的？
幼兒猜想討論影子形成的原因。
教師小結：這叫什么？（影子）你在什么地方看到過(guò)影子？有過(guò)哪些有趣的發(fā)現？（引導幼兒大膽地猜想）
二：做實(shí)驗，探索影子的產(chǎn)生
教師開(kāi)、關(guān)手電筒，請幼兒看看墻上有什么變化。
教師：墻上有什么？（影子）現在呢？還有影子嗎？為什么沒(méi)有了？（引導幼兒了解有光才會(huì )有影子）
教師將物體分別放在光源的前面、后面，對比觀(guān)察后發(fā)現有什么變化。
�。ㄒ龑в變河^(guān)察發(fā)現：只有將物體在前面擋住光，才會(huì )有影子。）
教師小結：沒(méi)有光，就不會(huì )有影子的出現，只有光，沒(méi)有東西擋住光，也不會(huì )有影子，影子是怎么來(lái)的呢？只有物體擋住了光，才會(huì )有影子。
三：手影游戲，進(jìn)一步發(fā)現影子的秘密
教師：1.我們試著(zhù)用手變出影子來(lái)，仔細看看，你發(fā)現了什么？
教師邀請部分幼兒輪流到手電筒前做出各種造型，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現：影子與物體的外形很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。
教師：2.先把手緊挨手電筒，然后遠離，你發(fā)現了什么？
引導幼兒發(fā)現：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì )發(fā)生變化。
四“自由尋找影子、觀(guān)察影子、體驗發(fā)現影子的快樂(lè )
1.“玩手影“。兩個(gè)人一組，共同合作進(jìn)行游戲。
2.尋找生活中各找各樣的影子。（大樹(shù)、房子、滑滑梯、國旗等）
活動(dòng)延伸：
請家長(cháng)和孩子一起在路燈下觀(guān)察影子的變化，
幼兒一起玩“踩影子“的游戲
設計方案 篇5
一、課題背景
數學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的始終，它是一種有目的、有指導、有組織的學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習情況反饋的第一手書(shū)面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，是不應忽視的形成性評價(jià)內容。
數學(xué)作業(yè)在不同學(xué)校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著(zhù)以下五個(gè)方面的質(zhì)量問(wèn)題：
一是目標不明，在實(shí)際操作過(guò)程中，作業(yè)設計存在著(zhù)較大的主觀(guān)性、盲目性和隨意性二是體系不全，作業(yè)設計中知識、技能訓練點(diǎn)的排布相當零散和重復，不少訓練點(diǎn)的選擇和時(shí)序安排缺乏科學(xué)性
三是滲透不廣，將數學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，放著(zhù)無(wú)比豐富的語(yǔ)言礦藏不去采掘，就語(yǔ)文練語(yǔ)文，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透
四是層級不高，在知識、技能、智力三個(gè)訓練層次中，第一層次耗時(shí)過(guò)多，二、三層次相對薄弱，尤其是學(xué)生的思維能力得不到科學(xué)、系統的訓練
五是對象不分，不同層次的學(xué)生做著(zhù)完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語(yǔ)文作業(yè)設計中沒(méi)有得到充分的體現
二、研究目的及意義
開(kāi)展作業(yè)優(yōu)化設計，研究學(xué)生的作業(yè)規律，切實(shí)解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰術(shù)，使“減負增效”真正落實(shí)到實(shí)處。探索一種適應學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有發(fā)展的作業(yè)模式，促進(jìn)學(xué)生自主獲得知識，提高能力，發(fā)展智力。
通過(guò)對優(yōu)化作業(yè)評價(jià)的研究，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價(jià)，使學(xué)生獲得不同的成就感，起到激勵教育的作用。使作業(yè)評價(jià)由對純知識結果的關(guān)注轉向對學(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，在評價(jià)方式上，提倡多元評價(jià)，淡化單一的、終結性評價(jià)，發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生成長(cháng)的教育發(fā)展功能。
三、研究?jì)热荩?/strong>
1．優(yōu)化作業(yè)形式的研究
對于一成不變的事物，機械化的事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
2．優(yōu)化作業(yè)內容的研究
在設計作業(yè)的內容時(shí)，既要注意數學(xué)各種能力的綜合，也要注意四個(gè)結合，突出數學(xué)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性，能切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)思想。
3、變換作業(yè)評價(jià)的研究
作業(yè)的評價(jià)，立足于鼓勵、激發(fā)、引導。教師采用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言來(lái)激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。并且綜合教師評價(jià)、小組評價(jià)、自我評價(jià)，逐步實(shí)現讓學(xué)生成為評價(jià)的主人。
四、成果形式：
按照《數學(xué)新課程標準》，努力形成新的教學(xué)理念，努力形成具有一定價(jià)值的實(shí)驗成果
1、階段性小結和相關(guān)研究論文
2、優(yōu)化的創(chuàng )新作業(yè)題型的設計匯編
3、優(yōu)秀作業(yè)展示
4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學(xué)案例、精彩教學(xué)視頻
5、課題研究報告
五、研究方法
1、調查研究法：調查研究學(xué)生作業(yè)的數量、時(shí)間、評價(jià)、作業(yè)習慣及作業(yè)效果。通過(guò)調查了解到教師在作業(yè)設計中存在的問(wèn)題。
2、實(shí)驗法：課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創(chuàng )設條件，設置自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，以主動(dòng)引起或改變某些客觀(guān)對象，從而分析研究，主動(dòng)揭示其因果關(guān)系。
3、個(gè)案研究法：通過(guò)個(gè)案追蹤調查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習慣，便于針對性地研究。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時(shí)間為期1年，分三個(gè)階段實(shí)施。
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx.9-20xx.12）
1、調查研究：對當前學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量，作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學(xué)校、教師對作業(yè)的設計與評價(jià)的意識等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調查
2、結合這些信息和實(shí)際情況制訂并修改課題方案
3、進(jìn)行培訓學(xué)習，進(jìn)一步提高對作業(yè)的設計和評價(jià)的能力
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx.1-20xx.6）
1、對初中數學(xué)作業(yè)內容與形式的多元化的探究
�、�(常規性作業(yè))從煩瑣走向簡(jiǎn)潔——減少重復
�、庞柧氼�(lèi)作業(yè)
�、茟妙�(lèi)作業(yè)
�、峭卣诡�(lèi)作業(yè)
�、冢w驗性作業(yè)）從枯燥走向有趣——加深體驗
�。�1）情境式作業(yè)
�。�2）實(shí)驗性作業(yè)
�、郏▽�(shí)踐性作業(yè)）從課堂走向實(shí)踐——形成能力
�。�1）課題式作業(yè)
�。�2）調查式作業(yè)
�。�3）實(shí)踐性作業(yè)
�、日Z(yǔ)文日記、周記
2、對作業(yè)的設計形式，布置內容，布置的量的改革進(jìn)行研究，創(chuàng )編出新的作業(yè)題型
3、對學(xué)生做作業(yè)的興趣、習慣、水平差異進(jìn)行研究
4、對作業(yè)的評價(jià)方式及效果進(jìn)行研究
5、對構建人文交互式作業(yè)評價(jià)機制進(jìn)行研究
�。ㄈ┛偨Y階段（20xx.7-20xx.11）
1、搜集并整理有關(guān)資料，并進(jìn)行分析、總結，以及撰寫(xiě)總課題研究報告
2、撰寫(xiě)個(gè)人研究總結論文
3、召開(kāi)成果鑒定會(huì )，聘請專(zhuān)家評議鑒定
設計方案 篇6
市場(chǎng)分析時(shí)下,以?xún)和癁橹饕M群體的食品越來(lái)越多,兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開(kāi)支項目之一,而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來(lái)越大。
一、市場(chǎng)分析
時(shí)下，以?xún)和癁橹饕M群體的食品越來(lái)越多，兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開(kāi)支項目之一，而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來(lái)越大。
據了解，目前兒童食品分散在乳制品、糖制品、焙烤制品、小食品、飲料、罐頭、膨化食品等眾多領(lǐng)域中。隨著(zhù)兒童食品品種越來(lái)越豐富，作為家長(cháng)在為兒童選購時(shí)也越來(lái)越感到困惑：由于兒童食品與成人食品并沒(méi)有嚴格的界定，很多家長(cháng)在為孩子選擇食品的時(shí)候往往無(wú)所適從。
而很多包裝袋表面花花綠綠、繪有卡通圖案的食品深受家長(cháng)和孩子的喜歡，實(shí)際上，這些食品也并不一定適合兒童食用�，F在一些所謂的兒童食品添加劑超標現象嚴重，如過(guò)量添加人工色素、香精和防腐劑等，這些添加劑容易對兒童肝臟、腎臟、血液系統形成危害。還有很多膨化食品，兒童長(cháng)期食用會(huì )造成油脂、熱量吸入高，精纖維吸入不足，同時(shí)會(huì )影響兒童正常飲食，導致多種營(yíng)養得不到保障和供給，易出現營(yíng)養不良。
另一方面，我國兒童和青少年提前進(jìn)入消費時(shí)期，手中有可觀(guān)的零花錢(qián)，懂得如何支配。全國大城市青少年零花錢(qián)平均在76.5元/月，而零花錢(qián)的流向主要是零食和文化類(lèi)用品。
因此，開(kāi)一家專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)兒童食品的小型超市或店面，來(lái)引導和幫助兒童零食消費者正確選購休閑食品，是一件利好雙贏(yíng)、具有廣闊發(fā)展前景的創(chuàng )業(yè)途徑。
二、經(jīng)營(yíng)模式
目前，在我國專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)兒童食品的超市或專(zhuān)賣(mài)店還不多見(jiàn)，很多兒童食品都混在成人食品中進(jìn)行銷(xiāo)售，并且很多標識并不明顯，家長(cháng)與兒童都搞不清楚哪些適合大人，哪些適合小孩吃，往往只按自己的口味、喜好來(lái)進(jìn)行選擇。據了解，目前專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)兒童食品的店鋪還沒(méi)發(fā)現。除了麥當勞、肯德基、比薩餅屋等一些主要針對兒童市場(chǎng)的洋快餐連鎖店外，也沒(méi)有發(fā)現一家專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)兒童食品的加盟公司存在。所以現在也沒(méi)有現成的成功經(jīng)營(yíng)模式可供參考。
三、經(jīng)營(yíng)技巧
1、選址：只一個(gè)原則，盡量在兒童集中比較多的地方，例如：
繁華商業(yè)區、學(xué)校門(mén)口、公園附近等等。
2、進(jìn)貨：①進(jìn)貨一定要在正規渠道，首先要保證食品的質(zhì)量，其次要保證食品的安全，有些兒童食品袋內夾帶
一、市場(chǎng)分析時(shí)下,以?xún)和癁橹饕M群體的食品越來(lái)越多,兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開(kāi)支項目之一,而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來(lái)越大。
有玩具，就要仔細檢查一下這些玩具兒童玩起來(lái)會(huì )不會(huì )傷人。②種類(lèi)要齊全，根據調研，產(chǎn)品種類(lèi)、數量多的店鋪銷(xiāo)售業(yè)績(jì)普遍好出很多，原因是兒童都有一種心理，擺得越琳瑯滿(mǎn)目就越有好感，至于要買(mǎi)什么倒還在其次。
3、貨品擺放：
�、偈紫纫茨挲g階段分類(lèi)擺放，如0~3歲兒童類(lèi)；4~6歲兒童類(lèi)；9~12歲兒童類(lèi)等；在某個(gè)類(lèi)別里，又可按作用或者功能進(jìn)行分類(lèi)，如有保健類(lèi)的、休閑類(lèi)的；或者餅干類(lèi)、糖果類(lèi)、飲料類(lèi)；年齡小一些，擺的位置低一些，年齡大一點(diǎn)的，擺的位置高一點(diǎn)，讓他們伸手就能拿得到；
�、趦和称返牟贾靡幸龑ё饔�，必要的可以加一些溫馨小提示，例如兒童食用果凍注意事項、不能用方便面代替正餐、告訴他們哪些零食可以多吃一點(diǎn)，哪些零食只宜少吃等，這樣表面看會(huì )損失一些生意，但從長(cháng)遠來(lái)看，會(huì )使顧客對店鋪產(chǎn)生信任感，形成固定客戶(hù)；
�、劢�(jīng)濟類(lèi)的小包裝與禮品類(lèi)的大包裝分開(kāi)來(lái)放，兒童、學(xué)生自己消費一般都是幾顆糖、幾塊巧克力或幾塊餅干的小包裝；家長(cháng)饋贈親友則是精美大氣，稍豪華一些大包裝。分得越細，家長(cháng)越方便選擇。
4、銷(xiāo)售宣傳：因為目前專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)兒童食品的還不多見(jiàn)，只要你做到了前面幾個(gè)步驟，消費者自然會(huì )“一傳十，十傳百”地給你宣傳開(kāi)來(lái)，但是做一些適當的宣傳工作也是必要的。你可以在墻面上貼一張表，上面用表格注明：例如生姜有助于激發(fā)創(chuàng )造力；黃豆有助于提高記憶力；核桃有助于提高思維的靈敏性；花生有助于提高分析能力；洋蔥有助于集中精力；小米粥能促進(jìn)睡眠等，這樣能進(jìn)一步促進(jìn)顧客對店鋪的好感。
開(kāi)間糖果店利潤也不錯
如果說(shuō)吃零食是一種習慣，對于小孩來(lái)說(shuō)，吃零食就是一種生活方式，用糖果店張老板的話(huà)說(shuō)，就是只有不吃零食的成年人，沒(méi)有不愛(ài)吃零食的小孩。對糖果生意十分看好的張老板，兩年里開(kāi)了三間糖果店。
近年來(lái)，風(fēng)行東南亞地區的各種零食開(kāi)始涌入廣州，改變了廣州零食業(yè)的格局，以前廣州零食業(yè)品種并不豐富，現在來(lái)自泰國、馬來(lái)西亞、菲律賓等地口味新奇的零食極大地豐富了廣州零食業(yè)的品種，豬松卷、肚臍餅、還有什么大樹(shù)菠蘿干、石榴干、榴蓮干等零食在廣州大受小孩的歡迎。
張老板說(shuō)，市場(chǎng)消費力是投資一門(mén)生意必需考慮的事情，如果市場(chǎng)消費力太低的話(huà)，投資人盡管用心去做，成功的幾率也比投資其他生意要低。從近兩年來(lái)的經(jīng)營(yíng)情況來(lái)看，大城市的小孩幾乎人人手上都有零花錢(qián)，而且也舍得花錢(qián)，買(mǎi)一次零食花費十多元或者二三十元，是十分普遍的事；而女性愛(ài)吃零食幾乎可以說(shuō)是天性之一了。零食是快速消費品，有這兩大消費主力，市場(chǎng)前景不會(huì )暗淡。
編者感言：
1、店鋪落腳點(diǎn)是關(guān)鍵
選擇店鋪的店址，是考驗一個(gè)成功的店鋪經(jīng)營(yíng)者生意眼光高低的關(guān)鍵，店鋪選擇錯誤就會(huì )滿(mǎn)盤(pán)皆輸。糖果店面
一、市場(chǎng)分析時(shí)下,以?xún)和癁橹饕M群體的食品越來(lái)越多,兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開(kāi)支項目之一,而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來(lái)越大。
對的消費者主要是小孩，所以店鋪可以選在學(xué)校附近或者是人流量大的街市上；但如果選人流量大的街道，鋪租會(huì )比較貴，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險也就相應變大。穩健的經(jīng)營(yíng)者，選擇店鋪最好鋪租不要太貴。
2、口味決定市場(chǎng)
經(jīng)營(yíng)糖果店，口味的選擇非常重要。小孩對于零食的口味變化無(wú)常，有時(shí)喜甜有時(shí)喜淡，加上小孩的口味還會(huì )跟風(fēng)，只要學(xué)校里有幾個(gè)小孩買(mǎi)一種零食，其他小孩不管好不好吃，也會(huì )跟著(zhù)買(mǎi)。由于口味的變化無(wú)常，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險也就隨之加大，如果進(jìn)了一堆口味過(guò)時(shí)的零食就會(huì )造成積壓。經(jīng)營(yíng)者對口味的判斷是決定店鋪盈利與否之道。
3、投資與回報
零食店的投資不大，通常有五萬(wàn)元就可以了，裝修兩萬(wàn)元，進(jìn)貨三萬(wàn)元。張老板的說(shuō)法是，零食的利潤率與食品業(yè)的利潤基本上差。張老板說(shuō)他自己的利潤有30%左右。
設計方案 篇7
教學(xué)目標
1、感受漢語(yǔ)表達的靈活有趣,并在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中加以注意。
2、積累語(yǔ)言。
3、感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
4、能在購物市場(chǎng)上與別人進(jìn)行交際，能將自己的購物經(jīng)過(guò)清楚地講給同伴聽(tīng)，并能認真聽(tīng)對方的講述。
5、能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，表達自己的快樂(lè )之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在綜合性學(xué)習中提高語(yǔ)文素養，把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備
教師：
1.擬定活動(dòng)方案和注意事項，準備有代表性的物品（如餅干、方便面、文具等物品）。
2.有關(guān)學(xué)生假期生活的圖片、影像片斷等。
學(xué)生：
1.了解基本的購物知識，帶一些商品。
2.回憶自己的假期生活。
教學(xué)時(shí)間
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。
2同桌相互讀,糾正字音。
3自己讀一讀,想一想這些句子有什么規律和特點(diǎn)。
4談?wù)劇昂米x書(shū)”、“讀好書(shū)”、“讀書(shū)好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個(gè)短語(yǔ)相同和不同的地方。
5再讀二、三句，在小組內交流自己的體會(huì )，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常樂(lè )”和“常樂(lè )者知足”各自的意思是什么？體會(huì )漢語(yǔ)的表達非常靈活有趣。
6試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句子。
二、語(yǔ)海拾貝
1學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)、與同伴討論解決。
2齊讀四字詞語(yǔ)。
3演一演：師生互動(dòng)游戲——“你來(lái)比畫(huà)我來(lái)猜”，一學(xué)生背對老師，老師選題中的一個(gè)詞語(yǔ)，抽其他學(xué)生或全班參與，可以用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言描述等來(lái)演繹，但不能說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)。
4說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)。談表演過(guò)的體會(huì )：這些四字詞語(yǔ)都是表現人物交流時(shí)不同情態(tài)的詞語(yǔ)。
5哪些詞語(yǔ)用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
6鞏固�？凑l(shuí)記得快，出示詞語(yǔ)第一個(gè)字，學(xué)生快速搶答出該詞語(yǔ)。
7說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于“說(shuō)”的詞語(yǔ)。
三、開(kāi)心一刻
1讀一讀，樂(lè )一樂(lè )，再想一想，悟一悟。
2交流讀后所獲取的知識。
說(shuō)說(shuō)笑話(huà)讓人發(fā)笑的地方在哪里。（準確認識“具體”和“抽象”）應該怎樣才能避免這種情況？
3要求學(xué)生回家后把笑話(huà)講給家人聽(tīng)。
四、綜合性學(xué)習
1.提出本次活動(dòng)的要求和注意事項。
師：孩子們，購物是生活中必不可少的事，我們去書(shū)店、商店、農貿市場(chǎng)等地方購物時(shí)要說(shuō)些什么，如何選擇商品，如何與對方打交道。平時(shí)你都是怎么做的呢？
2.分組交流。
交流各自購物的經(jīng)過(guò)，說(shuō)清楚自己如何選擇，怎樣與對方打交道。
3.各組推選一名學(xué)生在全班交流，老師適時(shí)評價(jià)。
如，生：我買(mǎi)了一包洗衣粉，這是家里需要的；買(mǎi)了一包餅干，這是媽媽愛(ài)吃的；還買(mǎi)了一包瓜子，這是我愛(ài)吃的。
4.師隨機采訪(fǎng)學(xué)生在購買(mǎi)前是否心中已經(jīng)想好要買(mǎi)哪些物品。
總結：看來(lái)孩子們真會(huì )當小主人，在購物前都做好了調查，做到心中有數，購買(mǎi)需要的商品，不亂花錢(qián)。
5.老師講解保質(zhì)期的常識。
出示餅干、方便面。請學(xué)生看這些商品的保質(zhì)期（其中方便面為過(guò)期商品）。最后，請同學(xué)們看看自己買(mǎi)的商品是否過(guò)期。
6.文明購物的評價(jià)。
師：小朋友們在購物時(shí)是否文明呢？讓老師和同學(xué)一起來(lái)演一演吧！
師生合作演小品：請一位學(xué)生扮演超市營(yíng)業(yè)員，教師扮演購物小朋友，去購物時(shí)對營(yíng)業(yè)員沒(méi)有禮貌，喂喂亂叫。接著(zhù)教師再扮演另一個(gè)學(xué)生，問(wèn)營(yíng)業(yè)員時(shí)較有禮貌。觀(guān)看表演后，學(xué)生進(jìn)行評判。請學(xué)生自己評判購物的行為是否文明。
7.談收獲。
8.課后實(shí)踐。
五、習作百花園
1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生先和同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.全班交流。
4.師生共同評價(jià)學(xué)生的講述。
5.學(xué)生分小組討論、交流。自己準備寫(xiě)什么？如何寫(xiě)？老師巡視，鼓勵學(xué)生著(zhù)力表現假日中自己感受到的快樂(lè )。
6.學(xué)生動(dòng)筆作文，把自己所講過(guò)的文字記下來(lái)。
7.寫(xiě)完后進(jìn)行自我修改或交換修改。
8.再有感情地讀給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
9.小組推薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀、展示。
六、自主閱讀園地
1提示本單元學(xué)習的閱讀方法。
2學(xué)習自主閱讀，進(jìn)行批注、勾畫(huà)。
3學(xué)生互相交流閱讀感受、體會(huì )、收獲。
【精選設計方案集錦7篇】相關(guān)文章：
精選設計方案集錦5篇05-04
精選設計方案集錦10篇05-04
【精選】設計方案集錦9篇05-01
【精選】設計方案集錦5篇04-30
【精選】設計方案集錦6篇04-29
精選教學(xué)設計方案模板集錦九篇02-19
精選教學(xué)設計方案模板集錦9篇01-04