【精選】設計方案錦集10篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
實(shí)驗名稱(chēng)：土壤中分離產(chǎn)生α-淀粉酶的菌種
一．實(shí)驗目的
1、學(xué)習從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。
2、學(xué)習、掌握微生物的鑒定方法。
3、對提取的土樣進(jìn)行微生物的分離、純化培養，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的形態(tài)鑒定
4、對簡(jiǎn)單鑒定后的微生物進(jìn)行生理生化鑒定并由鑒定結果查伯杰氏手冊以確定分離出微生物的品種。
二.實(shí)驗原理
α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶，它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌，廣泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉類(lèi)物質(zhì)的土壤等樣品中。
從自然界篩選菌種的具體做法，大致可以分成以下四個(gè)步驟：采樣、增殖培養、純種分離和性能測定。
1、采樣：即采集含菌的樣品
采集含菌樣品前應調查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分布最多，然后才可著(zhù)手做各項具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到，因而土壤可說(shuō)是微生物的大本營(yíng)。在土壤中，數量最多的當推細菌，其次是放線(xiàn)菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類(lèi)物體上都有相應的占優(yōu)勢生長(cháng)的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、面粉加工廠(chǎng)和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實(shí)、蜜餞表面酵母菌較多；蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠(chǎng)附近的土壤中石油分解菌較多等。
2、增殖培養（又稱(chēng)豐富培養）
增殖培養就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質(zhì)，并創(chuàng )造一些有利于待分離微生物生長(cháng)的其他條件，使能分解利用這類(lèi)物質(zhì)的微生物大量繁殖，從而便于我們從其中分離到這類(lèi)微生物。因此，增殖培養事實(shí)上是選擇性培養基的一種實(shí)際應用。
3、純種分離
在生產(chǎn)實(shí)踐中，一般都應用純種微生物進(jìn)行生產(chǎn)。通過(guò)上述的增殖培養只能說(shuō)我們要分離的微生物從數量上的劣勢轉變?yōu)閮?yōu)勢，從而提高了篩選的效率，但是要得到純種微生物就必須進(jìn)行純種分離。
純種分離的方法很多，主要有：平板劃線(xiàn)分離法、稀釋分離法、單孢子或單細胞分離法、菌絲尖端切割法等。
三．實(shí)驗材料
1、器材：
小鐵鏟和無(wú)菌紙或袋、培養皿、載玻片、蓋玻片、普通光學(xué)顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無(wú)菌水試管（每支4.5mL水）、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、搪瓷杯、恒溫培養箱、高溫滅菌鍋、移液槍?zhuān)岊^）、天平、濾紙、pH試紙等。2、試劑：
配制牛肉膏蛋白胨培養基的原料（牛肉膏、NaCl、瓊脂、蛋白胨）、Lugol氏碘液、.2%可溶性淀粉液、結晶紫染液、番紅染液、碘液、95％乙醇、.5％番紅水染液、無(wú)菌水等。3、土樣：取自桂林師專(zhuān)1棟宿舍樓后面土壤，地下1cm左右。
四．實(shí)驗方法步驟
1、采集土樣帶上小鐵鏟和無(wú)菌袋到土豆地采集較細碎土壤
2、樣品稀釋在無(wú)菌紙上稱(chēng)取樣品1g，放入1mL無(wú)菌水的三角瓶中，手搖1分鐘使土和水充分混合。用1mL無(wú)菌吸管吸取.5mL注入4.5mL無(wú)菌水試管中，梯度稀釋至1。
3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從1、1、1樣品稀釋液中，吸取lmL，注入無(wú)菌培養皿中，然后倒入滅菌并融化冷至5℃左右的固體培養基，小心搖動(dòng)冷凝后，倒置于37℃溫箱中培養48小時(shí)。培養基的配制—稱(chēng)取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容。
4、初步鑒定對多種菌進(jìn)行形態(tài)特征的觀(guān)察、簡(jiǎn)單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀(guān)察，記錄結果。
5、α-淀粉酶鑒定
6、1)實(shí)驗原理：
細菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周?chē)袩o(wú)色圈，說(shuō)明該菌能分解淀粉
2)步驟：
將培養的的各種待測菌種接種在含有.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養基中，培養基的配制—稱(chēng)取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；可溶性淀粉.2g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容（注：先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調成糊狀，再加到溶化好的培養基中，調勻），倒置于37℃溫箱中培養18-24小時(shí)后，取出平板，向皿中注入l滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周?chē)袩o(wú)色圈，說(shuō)明該菌能分解淀粉。
8、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環(huán)沾取少量培養物至斜
面上，并進(jìn)行2-3次劃線(xiàn)分離，挑取單菌落至斜面上，培養后觀(guān)察菌苔生長(cháng)情況并鏡檢驗證為純培養。
四．實(shí)驗結果
五．個(gè)人總結
1、在分離實(shí)驗中，原土樣的1-3g/mL濃度中得到5種不同的能夠分解淀粉的菌落，經(jīng)初步淀粉酶實(shí)驗，1號菌的淀粉分解圈大，2號、3號、4號次之，5號最小。
2、在淀粉酶試驗中，3號培養基感染雜菌，出現不同菌落，故后面不再對其處理；其它菌種均得到較純的單菌落，淀粉酶實(shí)驗結果不變，與上面相同。
3、各種菌落的革蘭氏染色中大部分為陽(yáng)性，菌體形態(tài)多為橢圓形趨于桿狀，只有4號菌為陰性；5號菌菌落難以挑故過(guò)沒(méi)能進(jìn)行染色。
4、1號、2號、4號經(jīng)劃線(xiàn)純化均得到單菌落，5號菌沒(méi)能劃出單菌落；綜合分析可以判定，1號菌即為優(yōu)良的淀粉酶產(chǎn)生菌，即為枯草芽孢桿菌。
5、本次實(shí)驗遇到一件讓人頗為尷尬的事情，那就是實(shí)驗所用酒精燈的酒精被煤油替換，連消毒棉也是煤油的，因為使用煤油產(chǎn)生大量的黑煙，導致大量顆粒吸附在實(shí)驗器具上，其氣味也難以忍受，故在實(shí)際操作中減少了使用，引起帶來(lái)的影響尚不明確。
設計方案 篇2
一、概況
1.工程簡(jiǎn)況
工程名稱(chēng)：舟山市定海區定馬復線(xiàn)安置小區 建設單位：舟山市定海區城市建設投資開(kāi)發(fā)公司 設計單位：浙江華洲國際設計有限公司
用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米 建筑層數：多層住宅為6層，聯(lián)排為2-3層 2.場(chǎng)地簡(jiǎn)況
本地塊位于舟山市定海區，東面，南面，西面均為規劃道路，北面為田地,地理位置十分優(yōu)越.規劃建設村民安置房。
建設用地為較為規則的方形地塊，中間有一條河流通過(guò)，將小區分成兩個(gè)區域。場(chǎng)地東西向面寬約為450米，南北面寬約180米,地塊現狀為空地，地勢平坦，環(huán)境較好，交通便捷。
二、工程設計的主要依據
業(yè)主提供的建設地塊規劃設計條件及設計要求
2. 《居住區規劃設計規范》
3. 《寧波市城市規劃管理技術(shù)規定》
4. 現行的建筑設計規范、規定和標準
三、規劃設計目標
1.協(xié)調好本地塊和周?chē)h(huán)境的關(guān)系、使本安置小區成為城市空間的有機組成部分；
2.充分利用地塊及周?chē)h(huán)境特點(diǎn)創(chuàng )造優(yōu)美宜人的高品味人居環(huán)境；
3.功能分區合理，道路交通便捷，設施配套齊全；
4.創(chuàng )造出富有特色的建筑造型，豐富城市形象；
5.根據村民安置房的特點(diǎn)，注重地塊開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟性。
四、規劃設計思想
1.以人為本的指導思想
強調“以人為本”的設計思想，滿(mǎn)足住宅的舒適性、安全性、耐久性和經(jīng)濟性，創(chuàng )造一個(gè)布局合理、功能齊全、交通便捷、環(huán)境優(yōu)美的現代住宅區。
2.經(jīng)濟可行及適度性的原則
住宅設計充分利用周邊環(huán)境，積極營(yíng)造人、建筑與自然和諧的戶(hù)外空間，又要盡力挖掘空間潛力，發(fā)揮土地的最大經(jīng)濟效益。
3.重視城市景觀(guān)原則
針對項目所處地塊的要求、規劃的用地布局及空間組織，以人的需求為依據，充分考慮人的可達性、便捷性和舒適性，同時(shí)非常注重建筑物形體和立面處理，使建筑物展現建筑的簡(jiǎn)潔和大氣，注重建筑物整體比例和材料組合以及主要細部的刻畫(huà)。
五、地塊總指標
總用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米
總建筑面積：80093平方米（包括車(chē)庫層建筑面積：8571平方米） 其中:
多層住宅建筑面積: 60259平方米 低層聯(lián)排建筑面積:7760平方米
設計方案 篇3
一、主要優(yōu)點(diǎn)（突出具體事例）：
1.開(kāi)學(xué)工作
�。�1）常規工作落到實(shí)處。各校能夠嚴格落實(shí)開(kāi)學(xué)工作“七個(gè)一”要求：即做到升好第一次旗、做好第一次操、備好第一周課、上好第一節課、批改好第一次作業(yè)、聽(tīng)好第一節課、教導處進(jìn)行了第一次備課檢查。
�。�2）凸顯和美教育特色，促進(jìn)內涵發(fā)展。結合歷史積淀，現有資源，發(fā)展愿景，精心凝練出具有學(xué)校特色、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的核心文化----和美文化�！昂投煌�、大美無(wú)言”成為和美教育的內涵，成為學(xué)校辦學(xué)的至高目標�！耙悦烙�、以美啟智、以美健體、以美興藝”，構建和美教育特色建設指標體系，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。
2.安全工作
各校制定了各種安全制度，做到有章可循，按制度辦事；認真學(xué)習“師德教育第一課”，學(xué)校利用校會(huì )、升旗儀式、少先隊主題會(huì )、班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，提高學(xué)生的自我保護、自救能力。
3.文明城市創(chuàng )建
各校把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和文明風(fēng)尚有機融合在各類(lèi)生活場(chǎng)景之中，讓人抬眼可見(jiàn)、舉足即觀(guān)；學(xué)生能熟練背誦24字核心價(jià)值觀(guān)。新學(xué)期文明校園、文明班級、文明之星創(chuàng )建活動(dòng)開(kāi)展卓有成效。
二、存在問(wèn)題：
1.開(kāi)學(xué)工作：
�。�1）師資不足。實(shí)驗小學(xué)現有學(xué)生xx余名，xx位教職工，其中有xx位代課教師，產(chǎn)假x人，班額較大。
�。ǎ玻┙逃虒W(xué)等一些硬件設備不足。如電腦、多媒體等。
2.安全工作：
�。�1）鐃山小學(xué)教師宿舍屬危房，存在隱患，大南門(mén)蓄水池周邊圍欄破損，沒(méi)有安全警示標志，學(xué)校西邊縣道無(wú)減速帶。
�。�2）學(xué)校廁所蹲位不足，廁所太小，有安全隱患。
3.文明城市創(chuàng )建：部分師生對創(chuàng )建工作熱情不高。
三、整改措施及建議：
1.進(jìn)一步加強師資培訓，特別是新入崗教師和臨時(shí)代課教師的培訓工作，使其盡快成長(cháng)，更好的服務(wù)于教育教學(xué)。
2.加大投入，對危房進(jìn)行改建或重建，排除校園安全隱患。
設計方案 篇4
一、教材、學(xué)情分析
《幻燈片的鏈接》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材五年級下冊第11課的教學(xué)內容。本課屬于“多媒體演示文稿”教學(xué)單元，是在學(xué)生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文本、圖片等操作，學(xué)會(huì )放映幻燈片的基礎上，來(lái)學(xué)習在幻燈片中插入“超級鏈接”操作。
小學(xué)五年級學(xué)生對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡觀(guān)察、發(fā)問(wèn)、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現，如果在教學(xué)過(guò)程中不斷地去激發(fā)他們的學(xué)習興趣、保護他們的學(xué)習熱情，他們就會(huì )迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花。于是教者根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把教材內容作適當改動(dòng)，以主題任務(wù)的形式出現：通過(guò)讓學(xué)生當小導游帶大家游覽九寨溝的活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。星級任務(wù)設置成三個(gè)層次：1．圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁(yè)。2．文本鏈接，發(fā)送郵件。3．圖片鏈接，新幻燈片。
二、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)會(huì )為幻燈片中的圖形、文本、圖片分別插入網(wǎng)頁(yè)、郵件、幻燈片的超級鏈接。
能力目標：熟練掌握“插入超級鏈接”對話(huà)框的使用方法；培養學(xué)生處理信息的能力、表達、評價(jià)的能力和通過(guò)合作探究共同解決問(wèn)題的能力。
情感目標：通過(guò)多媒體的欣賞和“插入超級鏈接”的操作，進(jìn)一步領(lǐng)略九寨溝的神奇，激發(fā)學(xué)生對大自然和幸福生活的熱愛(ài)之情。培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣和良好的操作習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“插入超級鏈接”對話(huà)框的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )超級鏈接的思想內涵和實(shí)際意義。
四、設計思路
本課將采用“任務(wù)驅動(dòng)、合作探究”教學(xué)法教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導。首先借助于多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，展示學(xué)習任務(wù)。然后通過(guò)“爭做小導游”、 “學(xué)一學(xué)”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，將有關(guān)學(xué)習內容進(jìn)行整合，拓展學(xué)習空間，豐富學(xué)生體驗。使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，鞏同操作技能，體驗學(xué)習的樂(lè )趣和創(chuàng )作的成就感。并使學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和知識整合能力得到培養，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
五、教學(xué)準備
1．幫助學(xué)生復習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。
2．幫助學(xué)生復習回憶在幻燈片中插入文本框的方法。
3．幫助學(xué)生復習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。
4．公布九寨溝的網(wǎng)頁(yè)地址：
5．公布老師的郵件地址：
6．準備好多媒體網(wǎng)絡(luò )電子教室系統。
7．準備好多媒體大屏幕投影儀。
8．準備好和學(xué)生練習素材。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)激趣 揭示課題
教師播放“神奇的九寨溝”讓學(xué)生欣賞。
師：欣賞了神奇的九寨溝，你想說(shuō)些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。）（九寨溝真美呀！九寨溝好神奇�。�
師：說(shuō)得真好！你想做一回小導游帶大家去游覽嗎？（想�。�
揭題：“神奇的九寨溝”。（齊讀課題）
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng) 目標分級
1．觀(guān)察演示 明確要求（準備任務(wù) 打開(kāi)素材 ）。
出示老師作品：介紹“神奇的九寨溝”演示文稿。
師：如何來(lái)完成這幅作品呢？
師：有了我的見(jiàn)面禮，就能助你一臂之力！
出示學(xué)生素材：未設置超級鏈接的演示文稿“神奇的九寨溝”。
師：瞧！這是老師專(zhuān)門(mén)為小導游準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了，就少了第一頁(yè)的這些超級鏈接。怎樣為第一頁(yè)的這些對象加上超級鏈接呢？這就是我們這堂課要完成的任務(wù)！
出示：“芝麻開(kāi)門(mén) 第一關(guān)：圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，爭做小導游”。
師：要做小導游，先要準備一下，打開(kāi)老師給你的素材“神奇的九寨溝”。
出示要求：“準備任務(wù) 打開(kāi)素材”。
�。ń處熃庹f(shuō)演示）
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起做�。▽W(xué)生跟著(zhù)大屏幕練習打開(kāi)素材）（教師巡視指導）
2．學(xué)習新知 互幫互助（任務(wù) 圖形鏈接 瀏覽網(wǎng)頁(yè) ）
出示范例。
師：下面看小導游要完成的任務(wù)！圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁(yè)！你想學(xué)嗎？
出示要求：“學(xué)一學(xué) 幫一幫”。
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師模擬一遍�。ń處熃庹f(shuō)演示）（學(xué)生跟著(zhù)屏幕模擬練習先插入自選圖形，再設置超級鏈接，鏈接到網(wǎng)頁(yè)：）
師：請同學(xué)們按照這樣的操作順序試一試！
�。▽W(xué)生練習）（教師巡視指導）
師：第一個(gè)完成的同學(xué)請到前面來(lái)！報出自己的姓名�。ㄆ渌瓿傻耐瑢W(xué)可以直接下位幫助有困難的同學(xué)！我們還要評出最佳個(gè)人，看誰(shuí)幫的同學(xué)最多�。�
�。▽W(xué)生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳個(gè)人）
師：讓我們一起為最佳個(gè)人鼓掌！
師：下面我們來(lái)“評比小導游”。請第一名同學(xué)到前面來(lái)演示！
�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評價(jià)、獎勵）
師：同學(xué)們是不是這么做的？我們的小導游評出來(lái)了，我們來(lái)獎他一朵小紅花�。ü膭钜幌掳桑。�
師：其他同學(xué)呢？你們有沒(méi)有做好呀？
師：祝賀同學(xué)們勝利闖過(guò)第一關(guān)，都成為了小導游！
3．鞏固提高 小組競爭（任務(wù) 文本鏈接 發(fā)送郵件）
師：想成為小導游嗎？
出示“再接再厲 第二關(guān)：文本鏈接，發(fā)送郵件，爭做小導游”。
出示要求：“試一試 比一比”。
師：有了第一關(guān)的經(jīng)驗，誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？
�。▽W(xué)生上臺演示）（教師指導補充，獎勵演示的學(xué)生）
師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)這位同學(xué)自己來(lái)試一試！并且小組之間比一比！
�。▽W(xué)生練習）（教師巡視指導）
師：第一個(gè)完成的同學(xué)請到前面來(lái)！報出自己的姓名�。ㄆ渌瓿傻耐瑢W(xué)可以直接下位幫助自己小組有困難的同學(xué)！我們要評出最佳小組，看哪一組最快完成�。�
�。▽W(xué)生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳小組）
師：下面我們來(lái)“評比小導游”，請第一名同學(xué)到前面來(lái)演示！
�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評價(jià)、獎勵）
4．自主探索 合作討論（任務(wù) 圖片鏈接 新幻燈片）
師：你想為自己鼓掌嗎？別忙！老師這兒還有小畫(huà)家的任務(wù)，準備好了嗎？
出示任務(wù)：“脫穎而出 第三關(guān)：圖片鏈接，新幻燈片，爭做小導游”
出示要求：“讀一讀 說(shuō)一說(shuō)”。
師：這次，老師先不請同學(xué)演示，老師要考考同學(xué)們的自學(xué)能力和合作意識！
出示要求：“學(xué)習要求”。
師：先請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本的11課，認真地讀一讀第三部分操作步驟，自學(xué)一下。
�。▽W(xué)生自學(xué)）（教師巡視指導）
師：自學(xué)以后請和你的同桌討論一下收獲和疑問(wèn)，讀懂了什么、還有哪些不明白！
�。▽W(xué)生討論）（教師巡視指導）
師：討論好了嗎？請誰(shuí)來(lái)匯報一下�。▽W(xué)生回答）
師：說(shuō)得真好！老師從書(shū)上也學(xué)到了不少東西！我愿意把自己的學(xué)習經(jīng)驗與同學(xué)們分享！
出示：“經(jīng)驗分享”。
�。ń處熝菔�、解說(shuō)注意點(diǎn)）
師：老師的經(jīng)驗對你們有幫助嗎？下面請同學(xué)們說(shuō)操作步驟，老師按同學(xué)們說(shuō)的來(lái)做�？纯茨懿荒芡瓿扇蝿�(wù)，好嗎？
�。▽W(xué)生解說(shuō)，教師演示）
出示：“繼續合作”。
師：下面請同學(xué)們繼續合作完成！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務(wù)！
�。▽W(xué)生自學(xué)合作）（教師巡視指導）
師：最先完成的一桌同學(xué)請到前面來(lái)，我們要評出最佳搭檔�。ㄆ渌瓿傻耐瑢W(xué)可以直接下位幫助有困難的同學(xué)�。�
師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場(chǎng)！請同學(xué)們認真觀(guān)察他們的操作！看看能從他們的操作中學(xué)到些什么？
�。▽W(xué)生演示步驟并解說(shuō)）（教師補充）
師：他們做得對嗎？我們的小導游評出來(lái)了，我們來(lái)獎他們每人一朵小紅花�。ü恼疲�
師：你從他們的操作中學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）
師：說(shuō)得真好！老師從他們的操作中也學(xué)到了不少東西！
出示：“經(jīng)驗分享”。
�。ń處熝菔�、解說(shuō)）
出示：“繼續合作”。
師：下面請沒(méi)有完成的同學(xué)繼續！完成好的出來(lái)幫助他們！
�。▽W(xué)生繼續合作）（教師巡視指導）
師：同學(xué)們都做好了嗎？恭喜同學(xué)們三關(guān)都勝利闖過(guò)了！都成為了小導游！一起給自己鼓鼓掌吧！
師：誰(shuí)來(lái)回答老師這三關(guān)任務(wù)有什么相同和不同？
�。▽W(xué)生思考，同桌討論。）
�。ǔ鍪究偨Y板書(shū)）
�。ㄈ┛偨Y全課 拓展延伸
師：同學(xué)們今天學(xué)得高興嗎？能不能給自己的表現作一個(gè)評價(jià)呢？
出示要求：“自我評價(jià) 表現和收獲”。
師：你通過(guò)這堂課的學(xué)習有什么收獲？學(xué)到了哪些知識和技能？
師：你對自己和同學(xué)的表現如何評價(jià)？你幫助過(guò)哪些同學(xué)？或得到過(guò)哪些同學(xué)的幫助？想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生談收獲和表現）
師：今天同學(xué)們學(xué)得非常認真，不但做得好，而且說(shuō)得好！希望同學(xué)們課后多練習，掌握更多的電腦技術(shù)，來(lái)幫助我們更好地工作和學(xué)習！
師：最后同學(xué)們想把這個(gè)電子作品加上更多的鏈接，設計得更合理嗎？
出示要求：“完善作品 交流分享”。
師：請同學(xué)們完善好自己的電子作品后！當一回小導游，把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎？（播放音樂(lè )）
�。▽W(xué)生完善電子作品，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）
七、教學(xué)反思
本節課擬采用情境教學(xué)法，任務(wù)驅動(dòng)、合作探究教學(xué)法，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。通過(guò)“評比星級小導游”的活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學(xué)生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現了新課程的“以人為本”的精神。
通過(guò)本課的教學(xué)準備和實(shí)踐使我有如下幾點(diǎn)深刻的體會(huì )：
1．教學(xué)內容不一定只限于課本教材，可收集各種教學(xué)資源作為教材的補充，甚至可結合教學(xué)實(shí)際情況，對教材進(jìn)行增刪改動(dòng)，做出創(chuàng )造性的處理，以更好地符合本校學(xué)生的特點(diǎn)；
2．教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要切實(shí)到位。要落實(shí)：解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體措施；
3．教學(xué)模式不一定走傳統老路，也不一定跟著(zhù)別人趕潮流，要結合本校的已有設備條件和學(xué)生的原有知識水平，摸索出符合本校實(shí)際情況有顯著(zhù)效果和鮮明特色的教學(xué)模式；
4．教學(xué)方法的選擇要體現“以學(xué)生為主體”的精神，要有利于學(xué)生培養能力、提高素質(zhì)、優(yōu)化品質(zhì)、豐富體驗，起到實(shí)實(shí)在在的效果。
設計方案 篇5
認識鐘表教案及評析
教學(xué)目標
1．使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3．使學(xué)生養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第91～93頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
教學(xué)設計
問(wèn)題導入
1．（在這一部分，教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題，一步一步地引導學(xué)生認整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。）問(wèn)題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀？”
“鐘表是用來(lái)做什么的呀？”
“你們認識時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
[以問(wèn)題引入，直接明了。用設問(wèn)引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現欲。課前，我們對學(xué)生這一部分知識的掌握進(jìn)行了調查，發(fā)現大部分學(xué)生認識整時(shí)，一部分學(xué)生認識半時(shí)。通過(guò)動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節的設計，可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機會(huì )，使學(xué)生自然地應用已有的知識經(jīng)驗。當然，也有個(gè)別學(xué)生不認識時(shí)刻，所以撥不出來(lái)，但他們也會(huì )對知識感興趣，認真地看其他人撥。]
2．結合學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生撥出認識的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認識的時(shí)刻，并提出：不會(huì )撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3．投影展示。
請撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著(zhù)自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）
可能出現三種情況：
a．撥出整時(shí)。b．撥出半時(shí)。c．撥出幾時(shí)幾分。
認識整時(shí)
1．結合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認識的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認識的也會(huì )在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著(zhù)認識。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對了，但在數學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。
2．再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對整時(shí)進(jìn)一步認識，然后問(wèn)：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細觀(guān)察，想一想，你們是怎么認識整時(shí)的？”（總結整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì )看整時(shí)。）
3．通過(guò)整時(shí)的認識，介紹分針、時(shí)針的名稱(chēng)。
4．出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。
[整時(shí)的認識，主要是使學(xué)生認識分針、時(shí)針，并且總結整時(shí)的特征，使少部分不認識整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì )，并為后面學(xué)習半時(shí)做好鋪墊。]
認識半時(shí)
�。ㄇ懊鎸W(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認識的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認（8時(shí)半的認識學(xué)生有可能出錯，讓認識的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導學(xué)生觀(guān)察，并對比認整時(shí)的方法來(lái)討論如何認半時(shí)，得出認半時(shí)的方法，在對比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
[在總結半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導向性的問(wèn)題：“剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。小朋友們仔細觀(guān)察，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢？我們怎么來(lái)認呢？”這樣可以突破認半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采用討論的方法得到規律，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看半時(shí)。]
認識鐘面
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數分別閃動(dòng)。
提問(wèn)：“小朋友們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？”
[通過(guò)課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數，長(cháng)針是分針，短針是時(shí)針即可。]
寫(xiě)時(shí)刻
1．認識電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認，并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法，為后面的寫(xiě)法做準備。
2．寫(xiě)時(shí)刻。
教師板書(shū)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內容，小組訂正。
綜合練習
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動(dòng)畫(huà)演示），對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。
3．師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4．教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認識整時(shí)的順序，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結束語(yǔ)
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課�！�
教學(xué)設計說(shuō)明
本節課的內容包括認識鐘面、認識整時(shí)和半時(shí)等，主要是使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。由于這部分知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學(xué)生的知識基礎進(jìn)行了調查，知道學(xué)生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時(shí)，有少部分學(xué)生認識半時(shí)，知道鐘面上三根針的名稱(chēng)。因此在新授部分，結合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，將整時(shí)和半時(shí)在一課時(shí)進(jìn)行教授。大部分的孩子雖然認識整時(shí)刻，但沒(méi)有想過(guò)整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里，了解了這一點(diǎn)，對認識半時(shí)也有幫助。所以我沒(méi)有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認整時(shí)，并在此基礎上認半時(shí)，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認識規律。
一、充分利用教材資源。
教材所出示的鐘面上的時(shí)刻比較有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)半、8時(shí)半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時(shí)刻，通過(guò)這些時(shí)刻來(lái)學(xué)習認識整時(shí)和半時(shí)。第92頁(yè)小朋友一天的生活圖與學(xué)生實(shí)際非常吻合，而且畫(huà)面非常生動(dòng)真實(shí)，也在練習中進(jìn)行了應用。
二、改進(jìn)和補充教材資源。
為了突出鐘面上的時(shí)針、分針和12個(gè)數，我制作了這樣一個(gè)課件：出示一個(gè)鐘面，時(shí)針、分針和鐘面上的12個(gè)數字可以分別閃動(dòng)，便于學(xué)生認識。
在本課的內容中，第92頁(yè)是結合小朋友一天的生活鞏固對整時(shí)的認識，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉兩圈。我對這部分教材進(jìn)行了改進(jìn)。
1．將六幅圖做成動(dòng)畫(huà)的形式。這個(gè)練習是在最后部分出現，學(xué)生的注意力開(kāi)始分散，應用動(dòng)畫(huà)可以重新吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。
2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現，可以對學(xué)生的認識起到引導的作用。這樣使學(xué)生結合生活實(shí)際，知道一天中有早上的7時(shí)，也有晚上的7時(shí)。
3．對六幅圖中的時(shí)刻做了部分修改。將起床改為6時(shí)半，做操改為9時(shí)半，睡覺(jué)改為8時(shí)半，這樣更貼近學(xué)生生活，也起到了綜合練習的目的。
對課本練習十六的第3題的改進(jìn)：在本節課最后，教師用大的鐘表?yè)艿?時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“5時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？”“6時(shí)過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？”并總結：“時(shí)間就是這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，再也回不來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)此練習，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
三、創(chuàng )造性提供的資源。
在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個(gè)小動(dòng)物胸前各有一個(gè)鐘表，上面有不同的時(shí)刻，還有5把椅子，每把椅子上有數字表示的時(shí)刻，給5個(gè)小動(dòng)物找到和它胸前時(shí)刻相同的椅子，小動(dòng)物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來(lái)的位置，拖動(dòng)用鼠標來(lái)操作。這個(gè)練習既鞏固了對整時(shí)、半時(shí)的認識，也鞏固了對數字表示時(shí)刻方法的認識，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。
在知道了課本上第92頁(yè)圖中小朋友的作息時(shí)間后，我又設計了一張表格，讓學(xué)生寫(xiě)出自己早上起床和晚上睡覺(jué)的時(shí)刻，讓他們知道要合理安排作息時(shí)間。
專(zhuān)家評析
這是教材改革以來(lái)，第一次讓剛入學(xué)不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。教師教案的設計大膽、開(kāi)放，不僅改變了教材的呈現形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng )造性地使用了教材。
從整節課來(lái)看，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．遵循學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“動(dòng)”中自然地、愉快地、主動(dòng)地獲取知識。
今天是高科技的信息時(shí)代，不可否認，學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎進(jìn)行了深入了解，知道了多數孩子基本能認整時(shí)，少數孩子也能認半時(shí)或其他時(shí)刻。于是，課的一開(kāi)始，教師就讓孩子“試著(zhù)撥出你認識的時(shí)刻�！笔聦�(shí)證明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會(huì )。老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥表、觀(guān)察討論、孩子講解、互相評價(jià)等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中自悟，從而獲取了新知識。
2．注重培養學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿(mǎn)足的精神。
認識整時(shí)和半時(shí)放在一節課，對比教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還能給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習、全班交流學(xué)習情況，使學(xué)生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實(shí)、靈活。
3．形式多樣的評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和情感。
課堂上老師多次表?yè)P、鼓勵學(xué)習，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習效果及時(shí)反饋，使學(xué)生在知識的海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè )趣。
總之，這節課無(wú)論從課的設計，還是從教師的臨場(chǎng)發(fā)揮上，都充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導者的位置，學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習過(guò)程中，使教與學(xué)真正融為一體。
設計方案 篇6
一、數據通訊系統
數據通訊系統的建設主要包括：小區網(wǎng)絡(luò )的建設、INTERNET接入、證券網(wǎng)絡(luò )接入、小區網(wǎng)絡(luò )中心的建設四部分。
�。�1）小區網(wǎng)絡(luò )系統
小區的網(wǎng)絡(luò )系統采用星型網(wǎng)絡(luò )，分為系統中心、區域中心、住宅樓和用戶(hù)四級。系統中心安裝所有網(wǎng)絡(luò )通訊中心設備、網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器、路由器及其它中心通訊設備。系統中設置多個(gè)區域中心，根據地理位置，小區的所有樓宇從邏輯上劃分為若于個(gè)區域，每個(gè)區域設置一個(gè)區域中心，區域中心采用光纖與系統中心實(shí)現連接，與各個(gè)住宅樓宇采用五類(lèi)雙絞線(xiàn)實(shí)現連接。住宅樓系統是所在住宅的中心系統，與相應區域中心相連，并與各個(gè)住戶(hù)實(shí)現通訊連接。用戶(hù)系統為用戶(hù)室內的'網(wǎng)絡(luò )接口，通訊該接口，各個(gè)用戶(hù)室內與通訊有關(guān)的各類(lèi)設備和用戶(hù)的電腦可以連接并上網(wǎng)，享受系統所提供的通訊服務(wù)。
�。�2）INTERNET接入
采用64KDDN專(zhuān)線(xiàn)與某著(zhù)名INTERNET服務(wù)商連接，從而為小區住戶(hù)提供廉價(jià)的INTERNET上網(wǎng)服務(wù)。小區的住戶(hù)可以實(shí)現與電話(huà)撥號上網(wǎng)完全相同的功能，且省去了撥號的麻煩，上網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)的速度也更快。當用戶(hù)使用達到一定的數量，可以靈活增加信道的帶寬或增加新的信道。
�。�3）證券網(wǎng)接入
小區與某證券公司聯(lián)系，通過(guò)一條電話(huà)線(xiàn)實(shí)現與該券商的通訊聯(lián)接，從而使整個(gè)小區成為券商的遠程大戶(hù)室，小區住戶(hù)只要具備一臺電腦，就可實(shí)現在家炒股的理想。
�。�4）小區網(wǎng)絡(luò )中心
小區網(wǎng)絡(luò )中心是整個(gè)數據通訊系統的中心，系統的主要通訊設備和管理人員均集中在這里，網(wǎng)絡(luò )中心的建設主要包括一個(gè)中心機房的建設和通訊設備的安裝調試。中心機房的裝修應考慮采用防靜電地板，安裝標準接地線(xiàn)，并考慮合理分布電源、網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)等設備的走線(xiàn)。對于重要的設備，應使用UPS電源進(jìn)行保護。網(wǎng)絡(luò )通訊的配線(xiàn)和通訊設備應采用配線(xiàn)柜方式進(jìn)行合理安放。在本系統中，網(wǎng)絡(luò )中心還安裝INTERNET接入的相關(guān)設備、證券網(wǎng)接入的設備、自辦網(wǎng)頁(yè)的WEB服務(wù)器、小區物業(yè)管理的處理機和服務(wù)器和工作站若干臺等。
二、安全防范系統
安全防范系統分為園區安全防范系統和住宅安全防范系統。
�。�1）園區安全防范系統
主要包括園區周界封鎖和自動(dòng)巡跟系統。園區周界封鎖采用紅外線(xiàn)封鎖，一旦有人想通過(guò)翻越圍墻來(lái)進(jìn)入園區，系統控制中心會(huì )發(fā)出報警，幫助管理人員找到非法入境者。自動(dòng)巡更系統是小區保安人員管理的一種手段，小區為保安的巡邏規定指定的路線(xiàn)的時(shí)間要求，巡更系統接口安裝在保安需要通過(guò)的路線(xiàn)上，保安通過(guò)在接口上的操作報告其通過(guò)指定地點(diǎn)的時(shí)間。從而確保小區居民的安全。
�。�2）居民住宅防范系統
居民住宅防范系統主要指安裝在居民室內的防盜、防災系統。在此我們采用一種集防盜、防災及其它功能為一體的智能產(chǎn)品-網(wǎng)絡(luò )智能控制數據終端（NDT）來(lái)實(shí)現，采用這一系統，居民住宅中的任何意外情況，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統迅速通知網(wǎng)絡(luò )中心，從而采取有關(guān)措施。NDT產(chǎn)品將在另外的文章中介紹。
三、小區管理系統
小區的管理包括物業(yè)管理、水電氣三表的自動(dòng)抄收、小區的信息發(fā)布等功能。
�。�1）小區的物業(yè)管理
編寫(xiě)的一套功能完整的軟件系統來(lái)實(shí)現，軟件涉及小區管理的各個(gè)部分，功能豐富且實(shí)用。
�。�2）水電氣表的自動(dòng)抄收
采用基于以太網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )智能控制數據終端（NDT）和遠傳水電氣表。該系統可以將三表的讀數通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統自動(dòng)傳送到系統的控制中心，從而達到足不出戶(hù)而對水電氣三表實(shí)現抄收、統計和計費等功能。
�。�3）小區的信息發(fā)布
除在小區內建立公告欄等外，本系統還提供另外兩種手段。其一是通過(guò)小區自辦的網(wǎng)頁(yè)向小區內外發(fā)布信息。其二是通過(guò)每戶(hù)安裝的網(wǎng)絡(luò )智能控制數據終端（NDT）的LCD漢字顯示屏幕，向各住戶(hù)發(fā)布信息。
設計方案 篇7
10周年慶典活動(dòng)方案,公司成立了十周年,在這十周年里員工們和公司一起成長(cháng),一起作戰。以下這篇是關(guān)于公司企業(yè)10周年的慶典活動(dòng)方案范本。感興趣的朋友一起來(lái)看看這篇由資料站為您提供的文章。
10周年慶典活動(dòng)方案:
為了慶祝湖南*****有限公司順利投產(chǎn)十周年,增強全體員工的凝聚力、向心力,提升**文化,展示員工風(fēng)采,彰顯企業(yè)品牌,人力資源部特策劃此次**周年慶典。具體方案如下:
一、 活動(dòng)主題:風(fēng)雨中,我與**一并前行**周年慶典
二、 活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月17日22日
三、 活動(dòng)地點(diǎn):園區及預訂酒店
四、 活動(dòng)總體安排:
1、3月10至15日由各部門(mén)進(jìn)行內部宣傳及外部宣傳,3月18日舉行周年慶典儀式; 2、3月10日至16日由各部門(mén)進(jìn)行內部宣傳發(fā)動(dòng),并確認參加文藝晚會(huì )的節目; 3、3月17日至18日17:30分由各部門(mén)報送參加文藝晚會(huì )的節目名單至前臺文員處; 4、3月20日16:00由人力資源部組織參加演出人員在辦公樓大廳現場(chǎng)抽簽,產(chǎn)生彩排序列;
5、3月20日18:00由各部門(mén)負責人及評委對晚會(huì )彩排節目進(jìn)行評選,確定入圍節目; 6、3月21日18:00由人力資源部組織晚會(huì )預演;
4、3月22日晚18:30在預訂酒店正式舉行**周年慶典文藝晚會(huì )。
【**周年慶典儀式】
一、活動(dòng)主題:**周年慶典儀式
二、活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月18日10時(shí)
三、活動(dòng)地點(diǎn):園區
四、活動(dòng)對象:公司全體職員
五、活動(dòng)程序:
1、09:50 周年慶典儀式各項工作準備完畢;
2、09:55 公司全體職員進(jìn)入指定區域,按照組織序列列隊;
3、10:00 主持人登場(chǎng),宣布儀式相關(guān)注意事項;
4、10:05 各位嘉賓及公司領(lǐng)導入場(chǎng)并鳴炮;
5、10:08 主持人宣布儀式開(kāi)始并介紹嘉賓、領(lǐng)導及開(kāi)場(chǎng)白;
設計方案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識隨文出現的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現課文情境。
3、培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念，知道勞動(dòng)是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動(dòng)成果，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)的光榮、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教具準備：
1、多媒體課件，文中小動(dòng)物貼圖。
2、頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
課文主要講了一件什么事？
二、讀一讀
1、讀對話(huà)。
2、師范讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著(zhù)白米飯是怎么樣的神情？為什么會(huì )這樣？
b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說(shuō)明了什么?
c) 小豬看著(zhù)白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說(shuō)了什么?
四、演一演
創(chuàng )設情境：過(guò)了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會(huì )發(fā)生什么事？
說(shuō)一說(shuō)。
演一演。
設計方案 篇9
教學(xué)要求：
1、了解詞的內容，體會(huì )作者對于淳樸美麗的大自然的贊美、懷念之情。
2、想象詞中描寫(xiě)的意境，理解詞的內容。
3、朗讀課文，背誦《憶江南》。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詞的意思，體會(huì )作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
:對于詞中所描述的美景難以想象與描述。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、背唐詩(shī)，初識詞
1、以賽詩(shī)會(huì )的形式，在3分鐘之內背唐詩(shī)。
2、再出示這首詞，說(shuō)說(shuō)和以往我們學(xué)過(guò)的詩(shī)和詞有什么不同？
3、介紹詞和詞牌。
�。�1）學(xué)生介紹詞在古文化中的地位。
�。�2）教師給予補充。
二、初讀《憶江南》。
1、出示這首詞，教師范讀。
2、學(xué)生讀。
3、學(xué)生展示讀。
4、再讀時(shí)要努力想象，眼前會(huì )是怎樣一副畫(huà)卷？
5、出示圖像。
展示江南水鄉的風(fēng)景，觀(guān)看蘇、杭的秀麗風(fēng)景，讓學(xué)生飽覽江南春日勝景，充實(shí)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
三、再讀《憶江南》。
1、帶著(zhù)感情朗讀這首詞，結合自己對江南春日勝景的想象，讀出自己對江南的喜愛(ài)。
2、我們如此看待心目中的江南，那么白居易出生在北方，曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，又怎能不回憶這美好的風(fēng)景呢？想象自己就是白居易，正在窗前回憶自己曾經(jīng)依戀的地方，回憶那江花和春水，大膽地體會(huì )著(zhù)讀。
3、展示讀這首詞。
4、嘗試著(zhù)背。
四、借鑒《憶江南》。
1、小組同學(xué)議一議，這首詞哪些地方值得我們借鑒？
�。▽W(xué)生的回答要有個(gè)性，只要是自己的意見(jiàn)，直接說(shuō)出來(lái)就要給予適度的評價(jià)。）
借鑒的地方很多。開(kāi)篇就感嘆“江南好”，好在何處，一言難盡。于是作者選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，抓住典型事物的特點(diǎn)，短短十四個(gè)字寫(xiě)盡了江南春日勝景，這怎能不使作者魂牽夢(mèng)繞，所以水到渠成地反問(wèn)結尾。
2、學(xué)生匯報，其他同學(xué)補充。
3、總結。
五、課堂練習。
1、讀下面的句子。想象畫(huà)面，用自己的話(huà)描述出來(lái)。
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。
2、背誦一首白居易的詩(shī)。
設計方案 篇10
【課堂目標】
1、知識與能力目標：
�、� 以聽(tīng)讀識字為主，識字12個(gè)。
�、� 練習寫(xiě)字：
“布”、“正”、“今”。
�、� 培養學(xué)生獨立識字能力。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：
有感情地朗讀課文，體驗媽媽的愛(ài)，培養兒童愛(ài)親人的情感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片、寫(xiě)字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、師：今天，周老師為小朋友們帶來(lái)了一首大家非常熟悉的好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想不想聽(tīng)?那就請看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞。
(播放《生日歌》，大屏幕出示一個(gè)漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動(dòng)。)
2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?(生：《生日歌》。)小朋友們喜歡過(guò)生日嗎?(學(xué)生暢談自己過(guò)生日的樂(lè )趣。)今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》。(師板書(shū)課題。)
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、生欣賞動(dòng)畫(huà)，初步感知課文內容：
�、� 設疑：
師：看了《借生日》這個(gè)題目，你最想知道什么?
�、� 欣賞動(dòng)畫(huà)：
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)欣賞動(dòng)畫(huà)《借生日》，從動(dòng)畫(huà)中你會(huì )找到答案的。
(生欣賞動(dòng)畫(huà)。)
�、� 通過(guò)動(dòng)畫(huà)，初步感知課文內容：
師：動(dòng)畫(huà)好看嗎?看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么?
2、指讀課文：
師：小云為什么要把生日借給媽媽呢?讓我們來(lái)讀一讀新課文──《借生日》�？墒�，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦?(師根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽(tīng)讀識字、看圖識字等。)下面請小朋友們伸出小手一邊指著(zhù)課文，一邊讀，比一比，看誰(shuí)讀的最流利。
3、指名朗讀課文，引導學(xué)生進(jìn)行互評：
師：哪位小朋友想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名三──四位小朋友朗讀)你最喜歡哪位小朋友的朗讀?誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下?
(引導學(xué)生積極發(fā)現他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評價(jià)。)
4、有感情朗讀課文：
師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎?(生有感情地自由朗讀課文。)想不想讀給別人聽(tīng)?好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎?
5、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：
�、� 師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來(lái)做一個(gè)有趣的識字游戲，好嗎?
(大屏幕出示一組生日蛋糕，每個(gè)蛋糕上有一個(gè)生字，生字旁邊有一個(gè)生日小蠟燭，如果學(xué)生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會(huì )亮起來(lái)。)
�、� 師：還有幾個(gè)小蠟燭沒(méi)有亮起來(lái)，說(shuō)明這幾個(gè)字小朋友們識記起來(lái)有些困難，誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教教其他小朋友?(鼓勵學(xué)生用不同的識字方法認識生字。)好，現在我們再來(lái)讀一讀這幾個(gè)字，好嗎?小朋友們讀的真好，瞧!小蠟燭亮起來(lái)了!
�、� 師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎?(喜歡)那我們再來(lái)用生字卡片做一個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎?(師舉起一張生字卡片)這是什么字?(生：放)小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個(gè)生字和“放”能組成一個(gè)詞語(yǔ)，那它就是“放”的好朋友。來(lái)，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個(gè)小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來(lái)吧!
(再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學(xué)生拍手唱歌。)
師：周老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續做“找朋友”的游戲。
6、分角色朗讀課文，為動(dòng)畫(huà)配音，進(jìn)一步感悟課文內容：
�、� 師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開(kāi)心呀!我們也來(lái)找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎?
(學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。)
�、� 師：好朋友在一起讀課文，高興嗎?(大屏幕出示《借生日》的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起為動(dòng)畫(huà)配音?(請三位小朋友上臺為動(dòng)畫(huà)配音)
�、� 師：你覺(jué)得這三位配音小演員的表現怎么樣?誰(shuí)來(lái)評一評?(引導學(xué)生正確評價(jià)他人。)小朋友們有什么問(wèn)題要問(wèn)小演員嗎?
(在學(xué)生的問(wèn)答中，引導他們進(jìn)一步感悟課文內容。使學(xué)生懂得媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽?zhuān)缊蟠饗寢尩膼?ài)。)
三、寫(xiě)字
1、師：小云把布熊送給了媽媽?zhuān)嗫蓯?ài)的孩子呀!我們也來(lái)為媽媽準備一份禮物，好嗎?(出示寫(xiě)字卡)我們就在寫(xiě)字卡上寫(xiě)出漂漂亮亮的字送給媽媽?zhuān)瑸榱俗屝∨笥褌兌紝?xiě)出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫(xiě)的時(shí)候注意什么?(請學(xué)生認真觀(guān)察，逐步掌握書(shū)寫(xiě)規律。)
2、伸出手指，書(shū)空一遍。
3、在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字。(播放優(yōu)美的音樂(lè )。)
4、師：小朋友們寫(xiě)的字可真漂亮!相信媽媽看了一定會(huì )非常高興。如果想讓這份禮物更漂亮，你有什么好主意?
(引導學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來(lái)表達對媽媽的愛(ài)�？梢栽趯�(xiě)字卡上寫(xiě)一句話(huà)，畫(huà)上美麗的鮮花，畫(huà)上圣誕樹(shù)……)
師：小朋友們的想法都很好，那我們就來(lái)比一比，看看誰(shuí)送給媽媽的禮物最精美!下課!
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