難得的發(fā)現散文
“面對一個(gè)個(gè)鮮活而有個(gè)性的學(xué)生，老師必須具有愛(ài)心而又充滿(mǎn)教育智慧，因此只要你用心尋找，你會(huì )發(fā)現他們留下了許多動(dòng)人的故事�！苯衲昵锾�，新教師曹琴對我動(dòng)情地講了自己的發(fā)現，我感到十分欣慰。
平凡有美。一個(gè)剛參加工作的教師竟然有如此的發(fā)現，使我看到了教育的希望。
她的崗前培訓輔導員鄧麗于2009年到恩施高原小學(xué)支教，成為高小唯一的女教師。鄧老師所代的班級有一個(gè)特殊的學(xué)生，他是一個(gè)聾啞人，由于交通不便，不能到特殊學(xué)校讀書(shū)，因此，對他的教育成為鄧老師的一大難題。
鄧老師沒(méi)有放棄他，想盡辦法鼓勵他，幫助他。英語(yǔ)課上，鄧老師總是用夸張的嘴型和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就是為了照顧到這位特殊的孩子。比如教學(xué)stop這一單詞，鄧老師做出“走”的動(dòng)作，再用胳膊做出“√”和“x”姿勢來(lái)詢(xún)問(wèn)這位學(xué)生，這位學(xué)生也用動(dòng)作來(lái)給予回答。為了鼓勵這位生活在無(wú)聲世界中的.學(xué)生，鄧老師還自創(chuàng )了一套表示“我和你，在一起”的動(dòng)作。當他孤單時(shí)，鄧老師就“說(shuō)”“我和你在一起”；當他沮喪時(shí)，鄧老師就帶著(zhù)同學(xué)們一起對他“說(shuō)”“我們和你在一起”。
讓鄧老師特別感動(dòng)的是，這位學(xué)生也把這句充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的話(huà)傳遞給了她。那天因為感冒，鄧老師特別難受，越是艱難的時(shí)候，往往越想家，于是鄧老師跑回宿舍，撲倒在床上哭了起來(lái)。這位特殊的學(xué)生卻站在鄧老師的窗口往里看，等到鄧老師發(fā)現他時(shí)，他立馬對鄧老師“說(shuō)”：“我和你在一起�！蹦且豢锑嚴蠋煖I如泉涌。
在鄧老師的關(guān)愛(ài)下，他不僅英語(yǔ)成績(jì)突飛猛進(jìn)，由二十多分漲到了七十多分，而且人也變得開(kāi)朗了。
鄧老師的關(guān)愛(ài)像雨露一樣滋潤著(zhù)高原小學(xué)的孩子們，讓大山里靦腆害羞的兒童越來(lái)越陽(yáng)光快樂(lè )。
曹老師同學(xué)的父親趙承鑫老師，曾經(jīng)在峽口中學(xué)教語(yǔ)文，由于工作業(yè)績(jì)突出，被調到縣城任教。那年高一的嚴老師因車(chē)禍住進(jìn)了醫院，趙老師主動(dòng)承擔了他的教學(xué)任務(wù)，由代兩個(gè)班的語(yǔ)文變成了代三個(gè)班。趙老師認真負責，開(kāi)夜車(chē)，帶病工作，結果三個(gè)班都取得了很好的成績(jì)。過(guò)年的時(shí)候，他的學(xué)生們總要去拜訪(fǎng)他；在武漢化療時(shí)，身在異鄉的他特別想吃家鄉的“懶豆腐”，是他的學(xué)生專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了給他送去；逢年過(guò)節，他的墓前總是有被打掃過(guò)的痕跡，那是因為他的學(xué)生們來(lái)看過(guò)他。
趙老師熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也是特別愛(ài)他。他離開(kāi)這個(gè)世界已經(jīng)多年了，依然有人把他想起。
楊芳是她小學(xué)五年級的數學(xué)老師，楊老師的一句“我相信你”一直在影響著(zhù)她。有一天早上交數學(xué)作業(yè)時(shí)，她悲催的發(fā)現，作業(yè)被撕掉了，當時(shí)很害怕。如果告訴老師，怕老師不相信，把她當成個(gè)找借口的壞孩子，多冤吶！懷著(zhù)忐忑的心情在辦公室門(mén)口兜了好幾圈，她還是選擇誠實(shí)面對。結果她驚呆了，楊老師和藹地對她說(shuō)：“我相信你�！蹦且豢�，猶如沉冤得到了昭雪，又如久旱逢上了甘霖，她心中的疙瘩瞬間粉身碎骨。這件事楊老師肯定不會(huì )記得，但是她卻無(wú)法忘記，因為被老師信任的感覺(jué)是如此美好。
講完后，她接著(zhù)說(shuō)道：“他們都是平凡的人，做的也都是些平凡小事，沒(méi)有那么轟轟烈烈，也沒(méi)有那么驚天動(dòng)地。但是他們的言行里有愛(ài)，既有對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，又有對教育的熱愛(ài)，這愛(ài)是世間最偉大的情感�！�
平凡的沙子中蘊含著(zhù)寶貴的黃金，平凡的泥土里培養出鮮活的生命，平凡的事業(yè)后矗立著(zhù)壯麗的人生。
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