山中訪(fǎng)友的散文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都看過(guò)一些經(jīng)典的散文吧？散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁。你所見(jiàn)過(guò)的散文是什么樣的呢？以下是小編整理的山中訪(fǎng)友的散文，歡迎大家分享。

　　夏日的早晨，風(fēng)輕輕的撫摸我的臉龐，突然間想起了一直陪著(zhù)我成長(cháng)的大山，已經(jīng)近一年沒(méi)見(jiàn)了，趁著(zhù)大地沒(méi)染上一層熱意，便獨自驅車(chē)直往，探訪(fǎng)我結交多年的朋友。

　　或許是昨天下雨的緣故，或許是晨曦初露的原因，此時(shí)的大山顯得特別的靜謐空曠，清新明麗。水泥山路平坦寬闊，一直向上延伸，路面一片濕漉漉。為了更好親近大山，我干脆脫下鞋子，赤腳前行，感受夏日特有的愜意。放眼山路兩旁的翠竹，竹葉上沾滿(mǎn)了滴滴晶瑩的露珠，它依舊是那么的青翠，那么的纖弱，那么的惹人愛(ài)憐，仿佛比以前更加的高挺茂盛了。見(jiàn)到我的到來(lái)，他在微風(fēng)中舒展著(zhù)曼妙的身軀，似在歡迎我的到來(lái)。

　　竹子一直是我的最?lèi)?ài)，每次看到竹子，不論在高山還是在平地，不論在書(shū)上還是電視上，我都會(huì )頓生一種敬仰之情。蘇東坡說(shuō)過(guò)：“食可無(wú)肉，居不可無(wú)竹”。道出與竹為友，相伴相依，銘記竹的高風(fēng)亮節情操�！疤撔闹駸o(wú)低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花”，這句詩(shī)更是千古絕句，贊頌竹的虛心向上，高潔情操。竹子一直以他的虛心引導著(zhù)人們要謙虛好學(xué)，不恥下問(wèn)，要擁有積極向上精神，才能取得更大的成功。有竹的相依相伴，一生充實(shí)坦然。

　　路旁的不知名的野草花，散發(fā)著(zhù)清新的青草味兒和淡淡的花香味兒。這些草花隨季節輪回不時(shí)生長(cháng)和枯黃，嬌嫩得惹人愛(ài)憐的她們，此時(shí)正在盡情地綻放生命的絢麗，把她們一生最美好的展示在我的面前。她們的生命雖然短暫，但留給時(shí)間的卻是一世的美麗和芬芳。

　　我走近了一朵紫色的花，她清新得如出水芙蓉，上面沾滿(mǎn)一顆顆晶瑩如露珠的淚水。美麗的夏花，你臉上的淚水就是對生命短暫的哀訴么？我用手輕輕地撫摸它詩(shī)意盎然的笑臉，留下一絲絲愛(ài)憐，帶走溫潤的馨香。忽然想起“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”這句詩(shī)句，這不就是對夏花的最美的贊頌么？生命不在于長(cháng)度，而在于寬度；不在于索取，而在于奉獻，這就是夏花美麗的一生，也是夏花給與我們的人生啟示。

　　緩緩而行，不知不覺(jué)來(lái)到了半山腰，一股涓涓細流撲進(jìn)我的耳膜，那是來(lái)自大山巖石深處流出的清泉，他隨著(zhù)山勢自上而下，在這里聚成一灣小水塘，而后又順流而下，把附近的草木滋養得更加的繁茂，富含生機。再往上走，就能聽(tīng)到汩汩的水流聲，這就是泉水的出口處了。扒開(kāi)掩蓋的草叢，你會(huì )看到泉水從巖縫里流出，水澄清潔凈、甘甜可口，掬一捧入口，清涼沁入心脾，這股清涼深鉆心窩，會(huì )把我們一路的燥熱和疲倦一掃而光，享受到夏日的特別之處。有時(shí)我們會(huì )在這里裝上幾瓶，上山時(shí)候喝或者帶回家煮茶，那口感和山下的泉水大不一樣。這時(shí)的我不由自主又走近了水流，又一次掬起清泉，享受夏的神清氣爽。甘泉暢流處，鳥(niǎo)蟬語(yǔ)更喧。

　　鳥(niǎo)是山里的精靈，蟬是夏季的使者，她們清脆的歌喉告訴我們夏來(lái)臨了，好像在歡迎我的到來(lái)，也好像在喚醒山中沉睡的一切，讓清晨的山林襯托得更加的幽靜空曠。偶爾一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)輕輕從眼前掠過(guò)，動(dòng)作輕快伶俐，給山林增加了幾份靈動(dòng)的色彩。南朝詩(shī)人王籍“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的名句在這里得到更好的體現，這也是人與自然，鳥(niǎo)與人類(lèi)和諧相處的展現。登上最高處，山下一切美景盡收眼簾，我真正感受到“登高望遠”的滋味是多么的美妙！

　　白色的帶子綿延伸向遠方，那是來(lái)時(shí)路；一面面鏡子閃著(zhù)綠瑩瑩的光芒，那是一方方碧綠的水塘；半山腰還有飛騰纏繞的絲帶，那是山中的云霧。沿著(zhù)石階拾級而上，我看到八卦洞口的大石依舊巍然不動(dòng)，“仙步”的字跡依舊鮮紅醒目，高聳云霄的觀(guān)音大士仍手拿柳枝，為人間傾灑甘露保平安。楊文廣智斗儂智高王、赤腳大仙和觀(guān)音的故事再次浮現……歲月如清泉靜靜流淌，時(shí)光不會(huì )為誰(shuí)而停留，山中的一切其實(shí)很單調，但這里的一草一木，一花一實(shí)，一鳥(niǎo)一石，都像是我闊別重逢的朋友，不管久別多少年，他還是那么的熟悉迷人，

　　那么的充滿(mǎn)勃勃生機，那么的令人陶醉，那么的令人眷念！哦，大山，我親愛(ài)的朋友，看到了你，我好像看到了過(guò)去的痕跡；看到你，我想起最親愛(ài)的'朋友；看到了你，眼前又浮現歷史的風(fēng)云。你已經(jīng)陪伴著(zhù)我走過(guò)了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，珍貴的青春歲月，三十多個(gè)春秋了，這里留下了我深深淺淺的足跡，留下了多少歡聲笑語(yǔ)，留下了多少美好的記憶，你是我友誼的見(jiàn)證，親情的記錄，人生的啟示。我永遠也忘不了你，你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴將永遠流淌在我的生命之河，唱響一曲又一曲動(dòng)人的歌謠，溫暖著(zhù)我花樣的記憶。

　　《山中訪(fǎng)友》教案

　　[學(xué)習目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。

　　3、學(xué)習本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。

　　難點(diǎn)：學(xué)習本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面，

　　培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導語(yǔ)

　　師：在小學(xué)，我們學(xué)過(guò)這樣一首詩(shī)（出示課件），請大家齊讀。

　　生齊讀：《尋隱者不遇》——賈島

　　松下問(wèn)童子，

　　言師采藥去。

　　只在此山中，

　　云深不知處。

　　師：請說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講了什么？（生答）

　　師：對，這首詩(shī)講的是詩(shī)人到山中去拜訪(fǎng)一位隱者朋友。我們今天要學(xué)習的課文也是一篇作者到山中拜訪(fǎng)朋友的文章，那就是李漢榮的《山中訪(fǎng)友》。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　二、朗讀課文，整體把握

　　這是一篇寫(xiě)景抒情散文，下面就請同學(xué)們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )齊聲把課文讀一遍，看看作者到底拜訪(fǎng)了哪些朋友。（生齊讀，放音樂(lè )。讀后糾正字音。）

　　師：作者在山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些“朋友”？（按照順序找）

　　他是怎樣稱(chēng)呼這些朋友的？

　　表達了作者怎樣的心情？

　�。ㄉ�答，邊答邊出示幻燈片）

　　明確：作者拜訪(fǎng)了古橋——老朋友、樹(shù)林——知己、山泉——姐姐、溪流——妹妹、白云——大嫂、瀑布——大哥、懸崖——爺爺、云雀——弟弟、石頭、落葉、小花、螞蟻，老柏樹(shù)等。這些都是自然界的朋友，表達了作者對大自然的喜愛(ài)，大自然是他的親密的朋友。

　　三、品味賞析

　　師：作者與大自然是那樣的貼近，關(guān)系是那樣的密切，讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，帶著(zhù)豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山中，去會(huì )晤作者山中的眾朋友，請同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？

　�。▽W(xué)生瀏覽課文，出示幻燈片）

　　附：

　　古橋：像慈祥的老爺爺，無(wú)言地唱著(zhù)歷史的歌，老橋總是默默地為人們服務(wù)著(zhù)，它寧愿自己永遠保持同一種姿態(tài)，我喜歡它那種堅韌的意志。

　　大樹(shù)：出現了浪漫、新奇、童話(huà)般的世界，這都是想象的功勞。

　　山泉：人們可以找到自身的污濁，使自己變得高尚起來(lái)。

　　白云：她非常純潔，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容，就象白衣戰士，給病人減輕痛苦，使病人露出笑容。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使我感到生動(dòng)親切，并且作者運用擬人的手法寫(xiě)出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使我仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無(wú)私奉獻的秉性。

　　瀑布：他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報，無(wú)私高潔，值得我們崇敬。

　　懸崖：喜歡玄奧的智慧，清澈的禪心，喜歡他心如止水的平靜。

　　老柏樹(shù)：慈祥，就象我的爸爸媽媽關(guān)愛(ài)我，有依靠感。

　　雷陣雨：天空中的雷鳴，能給人一種震撼，在人們百無(wú)聊賴(lài)的時(shí)候能使人警醒，使人振奮。

　　師：大家想想，這篇文章為什么寫(xiě)的這么美、這么生動(dòng)��？

　�。ㄉ�答）

　　明確：作者把山中的景物當成自己的朋友，用第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼他們，顯得親切生動(dòng)自然。獨具匠心的敘述方式，文章題目好象是說(shuō)要到山中去拜訪(fǎng)一位朋友，而文中第三段寫(xiě)的卻是一些自然景物。并用了許多修辭方法，更加形象，富有活力。

　　四、探索問(wèn)題

　　師：從大家剛才的交流中，我們不僅感受到了山中朋友的美麗，而且得到了許多珍貴的啟迪，相信大家已經(jīng)深深的體會(huì )到了。作者帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，走進(jìn)山林，看了一路的美景，可作者為什么說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”？而不是“林中觀(guān)景”？下面請四人小組討論一下。（四人小組討論，老師點(diǎn)撥）

　　明確：作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成“山中訪(fǎng)友”是擬人化的說(shuō)法，將古橋、小溪、山泉等看成自己的朋友，想象豐富、新奇，充滿(mǎn)童心童趣。這表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。

　　五、寫(xiě)作訓練

　　師：這篇文章的景美，情美，語(yǔ)言更美。老師想讓同學(xué)們讀一讀，看看大家能不能出作者要表達的這種感情來(lái)。就讀第五段吧。分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)拜訪(fǎng)姐姐？誰(shuí)來(lái)拜訪(fǎng)溪流妹妹？誰(shuí)來(lái)拜訪(fǎng)白云大嫂？誰(shuí)來(lái)拜訪(fǎng)瀑布大哥？誰(shuí)來(lái)拜訪(fǎng)懸崖?tīng)敔�？誰(shuí)來(lái)拜訪(fǎng)云雀弟弟？（六位同學(xué)分角色朗讀課文）

　　師：“我”深情地把山泉稱(chēng)作姐姐，把溪流稱(chēng)作妹妹，把白云喚作大嫂，把瀑布喚作大哥把懸崖敬稱(chēng)爺爺，把云雀當作弟弟，在“我”的聲聲呼喚之下，在“我”的熱情贊美聲中，這些山中朋友也該深情回應了吧，請你為山中的朋友設計一段話(huà)，作為對“我”的回答。

　　要求：選擇其中一到兩種景物進(jìn)行創(chuàng )作，扣住文章展開(kāi)想象，不超過(guò)50個(gè)字。

　�。ㄉ鷮�(xiě)，寫(xiě)完后讀）

　　師：每位同學(xué)表現得都很不錯，想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力，我們只有在大自然這么寧靜和諧的氣氛里，才會(huì )奔涌出這么多的新奇美妙的靈感。

　　六、作業(yè)

　　一、請模仿本文風(fēng)格，也可按自己的風(fēng)格描寫(xiě)一位你喜歡的自然朋友，字數不限。

　　二、做《基礎訓練》13課。

　　三、朗讀《秋天》，預習字詞。收集有關(guān)秋天的詩(shī)詞，試著(zhù)給三節詩(shī)各起一個(gè)小標題。

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