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大學(xué)生活網(wǎng)絡(luò )散文
1、“躺倒不干的電阻”和“懶洋洋的電容”
這是70年代初期我讀大學(xué)的事。那時(shí)候全國的高校都興“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”之風(fēng)，號召大學(xué)生要到工廠(chǎng)和農村去，參加“三大革命運動(dòng)的實(shí)踐”、“接受貧下中農的再教育”，所以我們經(jīng)常要到工廠(chǎng)去、到農村去“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”。
因為那時(shí)我們的學(xué)校是師范性質(zhì)的學(xué)校，我們畢業(yè)后一般要當老師的。這一點(diǎn)學(xué)并沒(méi)有忘記，所以在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，系里安排我們搞“試講”。老師指導我們如何上好課時(shí)強調說(shuō)，教學(xué)不能照本宣科，不能死抱前人的老一套，要創(chuàng )新；上課不要從書(shū)本到書(shū)本，要結合生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際；講課不能干巴無(wú)味，上課要有自己的風(fēng)格和特色。老師的話(huà)我們牢記在心。但是，那時(shí)的學(xué)校，教學(xué)不正常，忽視理論教學(xué)，我們是師范性質(zhì)的學(xué)校，卻沒(méi)有開(kāi)設“教育學(xué)”和“心理學(xué)”課程，我們苦于如何創(chuàng )新、如何建立自己的風(fēng)格和特色。
有一個(gè)同學(xué)特別的自信，三年來(lái)他一直認為自己有豐富的實(shí)踐知識，他曾用一些偏僻古怪的問(wèn)題難倒過(guò)不少的老師。他最擅長(cháng)的是“裝教授”，每當向老師提問(wèn)時(shí)，首先懷著(zhù)要難倒老師的心理。他先把臉一沉，用極極嚴肅的眼神和沉重的口氣，微閉雙目，眼珠一動(dòng)不動(dòng)、頭一轉不轉、身一動(dòng)不動(dòng)地問(wèn)老師問(wèn)題。老師回答時(shí)，他卻不斷地說(shuō)“不！”“不！”“不！應該是這樣的……！”這哪里是向老師請教，分明是在考老師。老師也無(wú)可奈何于他，因為當時(shí)的老師對工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的一些具體問(wèn)題，怎么能都了解清楚呢。最后他拋出一句令老師尷尬的話(huà)：“老師，連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都搞不清楚，那你是怎么當大學(xué)老師的？”
又有一個(gè)同學(xué)，自信很聰明很機靈，他常說(shuō)，只要老師一點(diǎn)他就通了；只要老師說(shuō)明題意，他就可以發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性自己解決問(wèn)題。那次的畢業(yè)實(shí)習“試講”，他可就發(fā)揮得過(guò)垅了。他對如何創(chuàng )新、如何建立自己的風(fēng)格和特色、如何講課才有味道的問(wèn)題，有了很強的悟性，心中很有把握，躍躍欲試、迫不及待起來(lái)。
輪到他試講了，只見(jiàn)他夾著(zhù)厚厚的講義夾，邁開(kāi)方步，大模大樣，教授般的走上講臺，然后在黑板上展開(kāi)一幅電子電路掛圖，操起教鞭，裝著(zhù)教授模樣，堆起笑容，侃侃而談了：
“這是一個(gè)放大器電路，能推動(dòng)喇叭象人一樣講話(huà)；電池是一盆血，導線(xiàn)是動(dòng)脈靜脈，電流是血液，晶體管是心臟；這個(gè)電阻如果躺倒不干，相當于這根血管不通，引起血液澎脹，導致心臟血壓過(guò)高，晶體管發(fā)高燒，不久就會(huì )休克而死亡，這時(shí)喇叭不響，相當于人不能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了�！闭f(shuō)到這，在臺下聽(tīng)的同學(xué)個(gè)個(gè)用力捂嘴，滿(mǎn)臉漲紅，彎腰藏頭，肚子痙臠，啯啯直響。這時(shí)那同學(xué)將教鞭“叭”打在臺上，喝道：“同學(xué)們，注意課常紀律！”等同學(xué)們把笑強忍住了，他才又繼續講課。
“這個(gè)是電容，它總是懶洋洋的，不愿多干工作，血液總是不通，所以有氣無(wú)力，人家工作都是熱乎乎的，它卻冷冰冰的好象是個(gè)冷血動(dòng)物。媽的不要它看看怎么樣？實(shí)驗證明，有它沒(méi)它問(wèn)題不大，可是當它充血時(shí)，那它的作用可就大了�！闭f(shuō)到此，忽見(jiàn)指導教師，一手捂嘴，一手壓腹，彎著(zhù)腰沖出教室到走廊大笑起來(lái)。老師突如其來(lái)的舉動(dòng)，立刻使所有聽(tīng)講的同學(xué)悟出些什么門(mén)道來(lái)，也首一齊沖出教室狂笑不止。這堂就這樣大歡而散。
過(guò)后，有同學(xué)對他說(shuō)，你也不能這樣發(fā)揮啊，弄得聽(tīng)課的人都笑死去了。他卻自我解嘲道，你們是成熟了，一邊聽(tīng)課想那個(gè)，我將來(lái)教的是中學(xué)生，他們不會(huì )聯(lián)想到那個(gè)家伙的。
同學(xué)又說(shuō)：“反正你這樣講課是不妥的、不成功的�！�
他回答道：“怎么不成功？我能講得你們奔出屋子外面去，這就是最大的成功，連教授都做不到這樣的！”
2、文明棍與禮帽
我參加工作后，認識了一個(gè)同事，后來(lái)成了好朋友�？墒�，他的生活理念與我大相徑庭。他說(shuō)，人靠衣服馬靠鞍，盡管你有多少內才，別人是看不到的。你要讓別人知道你有才，你必須有高貴的包裝，你要舍得花錢(qián)裝扮自己，讓外表給人以高貴的第一印象。我問(wèn)他，如何才能顯得高貴呢？他說(shuō)，我不用說(shuō)了，過(guò)幾天你看我就知道了。
果然，一個(gè)星期過(guò)后，他變成另外的一個(gè)人了。當他進(jìn)校門(mén)時(shí)，我剛好碰上，是他向我打招呼時(shí)我才知道是他。只見(jiàn)他頭戴英式高帽，眼戴墨鏡，手戴白手套，一身黑呢長(cháng)袍，邁著(zhù)方步走路。
我對他說(shuō)，學(xué)校里，大家都互相認識，你這身打扮，豈不扎人眼睛，引起非議。他說(shuō)這怕什么，我最主要的是要讓路人看我的高貴，里面的人，一時(shí)看不慣不要緊，我堅持這樣，久而久之，人們不就看慣了。再說(shuō)，我也要讓這里的人知道，我并不是一般人的，至少是穿得起貴衣服的人。我再勸他，不要自我孤立好不好。他說(shuō)，我就這樣，目前我還缺少一樣東西呢。我問(wèn)他是什么，他說(shuō)英國的爵士走到哪都要拄一根文明棍，我正在街上尋找，看哪里有就買(mǎi)一根。
果然過(guò)了幾天，我真的看見(jiàn)他拄著(zhù)文明棍走路，我暗暗佩服他裝貴作秀的膽量。從此他就以這副裝束出入于街市之中。這在八十年代初的當時(shí)，他這個(gè)裝束，儼然是歸國華僑，十分惹人注目的。他當時(shí)跟我一樣，二十四五歲，還沒(méi)有找到對象，我估計他是要裝作有錢(qián)人來(lái)吸引姑娘的。
有一天，我剛好與他一同上了公共汽車(chē)，一上車(chē)門(mén)，立刻就有一位學(xué)生給他讓了座，并很有禮貌地對他說(shuō)：“爺爺，您請坐�！彼缓米�。
又有一次，我跟他去大禮堂看電影，當我們要經(jīng)過(guò)別人面前去找我們的座位時(shí)，一位年輕的媽媽對她的女孩說(shuō)：“麗麗，你到我懷里來(lái)，讓路給爺爺過(guò)去好嗎？”我覺(jué)得很好笑，但又不敢笑出來(lái)。
過(guò)了好幾個(gè)月，他對我說(shuō)，原以為這樣裝束，會(huì )顯得高貴，可是街上人都有管我叫爺爺，這樣下去我還能找到對象嗎？我說(shuō)：“這叫做弄巧成拙，適得其反�！蔽覄袼撊ミ@身偽裝，恢復原來(lái)的模樣。
他聽(tīng)了我的話(huà)�？墒撬堆b后，校內的人一見(jiàn)到他就問(wèn)：“你的高帽和棍子呢，怎么又不帶了呢？”
此后不久，他就自動(dòng)辭職，第一個(gè)“下�！比チ�。直到現在，二十多年過(guò)去了，我再也沒(méi)有碰見(jiàn)他。
我特別要說(shuō)明的是，我所列舉的這些故事，都是上世紀七、八十年代我觀(guān)察到和聽(tīng)到的。八十年代之后，我工作了，我一心撲在工作上，沒(méi)有心思留意于這些，而且見(jiàn)慣不怪，就沒(méi)有記住有關(guān)這方面的故事了。
懷有虛榮心理的人，總是要在人前表現自己的能耐和與眾不同，總是害怕別人看不到他的存在，總是害怕別人不知道他的名字，因此，他總是要在廣庭大眾設法出頭露面，以引人注目。漢語(yǔ)對這種現象叫“出風(fēng)頭”、“耍洋相”或“作秀”，而壯話(huà)則有很多叫法，如“花草”、“假貓”、“假忠”、“另亂”、“喔嘔”等等。這些名詞都是貶義的，都是對虛榮的嘲笑和批評。
成熟的人、穩重的人、智慧過(guò)人的人對虛榮心重的人的表現是看不慣的；哪怕同是虛榮心重的人，由于爭風(fēng)的緣故，他們也是互相看不慣的。由此可見(jiàn)，虛榮影響人的人格；影響人的形象；影響人的威信。故說(shuō)：虛榮之心不可有！
雷鋒說(shuō)，虛榮的人注重個(gè)人的名字，光榮的人注重祖國的事業(yè)。這是多么精辟的格言��！
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