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老師出錯之后散文
看了題目，你也許會(huì )問(wèn)：老師怎么會(huì )出錯呢？老師的錯出在哪里呢？事情的緣由，請聽(tīng)我細細說(shuō)來(lái)。 周四上午的第四節課，本是上音樂(lè )，音樂(lè )老師因為有事，所以這節由語(yǔ)文老師上。本來(lái)期盼已久的音樂(lè )課就這樣泡湯了，我們一臉的不高興。 也許，語(yǔ)文老師看出了大家的心思。這不，剛一上課，老師就說(shuō)來(lái)個(gè)比賽。聽(tīng)到這個(gè)消息，班里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。剛才的不愉悅，一掃而光。有的說(shuō)來(lái)個(gè)成語(yǔ)接龍吧，有的說(shuō)進(jìn)行演講比賽吧……說(shuō)什么的都有。最終，還是老師制止了爭論。老師出主意說(shuō)，讓各組組長(cháng)在一至五單元中盡可能的挑出十個(gè)難寫(xiě)的詞，六個(gè)組一共六十個(gè)，由組長(cháng)念，老師來(lái)聽(tīng)寫(xiě)在黑板上，并且保證全寫(xiě)對。然后老師在六十個(gè)詞語(yǔ)中挑選六個(gè)，讓同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)。全班四十七個(gè)人中只要有三十個(gè)全對了，老師就算輸。不夠三十個(gè)，我們輸。輸了就要受罰。
我們一聽(tīng)：老師寫(xiě)六十個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)什么由我們定，老師是未知的，而我們寫(xiě)的六個(gè)詞語(yǔ)是知道的，并且，老師還主動(dòng)提出給我們留出練習時(shí)間。勝算基本在我們這一邊，所以我們馬上就同意了。 主意全票通過(guò)之后，各組都在緊張地忙碌著(zhù)，全力搜索著(zhù)隱藏在書(shū)中難寫(xiě)的、生僻的詞語(yǔ)……終于，在我們的細心尋找中，十個(gè)詞語(yǔ)誕生了。 組長(cháng)們一個(gè)個(gè)滿(mǎn)面春風(fēng)地上去了，一個(gè)接一個(gè)的詞語(yǔ)從口中吐了出來(lái)。各組組員也相繼跑到講臺下面，去給組長(cháng)加油，同時(shí)也是在監督老師，看老師寫(xiě)的是否對。講臺下擠滿(mǎn)了人，唧唧喳喳地，好似一群麻雀。老師在前面寫(xiě)，后面同學(xué)們一個(gè)一個(gè)認真地檢查。也許，大家是有生以來(lái)第一次那么主動(dòng)地認真地檢查吧！“‘仿膳’對”、“‘絮絮低語(yǔ)’對”、“‘流水潺潺’對”、……“吆——老師寫(xiě)錯啦——”大家激動(dòng)起來(lái)，“顫抖”的“顫”寫(xiě)錯啦……老師急忙回頭檢查，剛想把寫(xiě)錯的“擅”的提手旁改成頁(yè)部，（看來(lái)，老師只是一時(shí)的筆誤。）但是是，我們好不容易抓住一處，這時(shí)候怎么能放過(guò)。我們連忙阻攔：“寫(xiě)錯就不能改了，寫(xiě)錯就不能改了……”老師一臉無(wú)奈，“好好好，算老師寫(xiě)錯，不改了，不改了�！绷畟�(gè)詞語(yǔ)不一會(huì )兒的功夫，老師就完成了。我們“幸災樂(lè )禍”的看老師怎么收場(chǎng)：本來(lái)老師保證全寫(xiě)對，現在卻出錯了。但是是，老師卻按兵不動(dòng)。她說(shuō)：“比賽還沒(méi)有進(jìn)行完呢！是輸是贏(yíng)還得看你們呢！”老師從六十個(gè)詞語(yǔ)中挑出六個(gè)，讓我們練習。這時(shí)候，已經(jīng)放學(xué)了。老師說(shuō)：“下午第一節正巧上語(yǔ)文，這六個(gè)詞語(yǔ)你們有一中午的時(shí)間練習。下午上課時(shí)再聽(tīng)寫(xiě)，應該能寫(xiě)對吧�？磥�(lái)，老師輸定了�！蔽覀儾挥傻脮�(huì )心地哈哈大笑起來(lái)。
下午，第一節課。教室里出奇的靜。大家都在企盼著(zhù)。語(yǔ)文老師終于來(lái)了。聽(tīng)寫(xiě)終于開(kāi)始了。六個(gè)詞語(yǔ)，只有六個(gè)，的確是上午老師挑出的那六個(gè)，甚至順序都沒(méi)有改變。聽(tīng)寫(xiě)結果卻出人意料：全班四十七個(gè)同學(xué)只有三個(gè)全對的，平時(shí)成績(jì)還算上游的我竟然錯了五個(gè)字！上午大家那個(gè)高興勁全沒(méi)了，一下子像瀉了氣的皮球，大家都垂頭喪氣地癟了下去。顯然，老師也很吃驚。吃驚之余，老師也很氣憤�？諝夂孟衲Y了，教室里一片寂靜。
最終，還是老師打破了這種沉默，說(shuō)：“既然比賽輸了，就得認罰。這樣吧，就罰大家把這六十個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)五遍�！币宦�(tīng)這話(huà)，大家又七嘴八舌地議論起來(lái)�！皩�(xiě)五遍太多了吧？一晚上寫(xiě)不完呀！寫(xiě)兩遍不行嗎？”“黑板已經(jīng)擦掉了，六十個(gè)詞語(yǔ)我們怎么記得住呀？”“老師你還沒(méi)全寫(xiě)對哪！本來(lái)你保證全寫(xiě)對的。你還沒(méi)罰你自己哪？”……老師略一沉思說(shuō)：“老師出了錯，的確應該受罰。這樣吧，六十個(gè)詞語(yǔ)，我給大家默寫(xiě)在黑板上，權當對老師的懲罰，可以嗎？”“啊——？！”我們不禁大吃一驚：老師的記憶力怎么那么好？？不過(guò)，有的同學(xué)對罰寫(xiě)五遍的懲罰還是嫌多。老師說(shuō)：“懲罰就是懲罰，五遍一遍也不能少。如果你們覺(jué)得不公平，那么這樣：你們寫(xiě)五遍，老師寫(xiě)十遍。你們的五遍三天后再交，老師的十遍明天上課就帶過(guò)來(lái)讓大家過(guò)目。怎么樣？這樣對大家公平了吧？”老師的話(huà)使我們羞愧不已，再沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的“勇氣”了。 周五上午第二節是作文課，語(yǔ)文老師果真把她抄寫(xiě)的十遍詞語(yǔ)帶了來(lái)。大家看后，驚嘆不已， “啊——喲——老師真的全寫(xiě)完了！”“老師寫(xiě)得真好��！”……我也連忙擠過(guò)去給老師“檢查”：的確，老師每一遍都寫(xiě)得工工整整、認認真真。我想我們還有什么理由不認真寫(xiě)完呢？
果真，三天后，每一位同學(xué)都非常按時(shí)地交上了這份特殊的作業(yè)，就連我們班平時(shí)總不交作業(yè)的王國范這次也寫(xiě)得非常認真工整。 這次比賽，老師本可以說(shuō)自己贏(yíng)，只罰同學(xué)們，但是老師沒(méi)有。也許，老師有她的想法，但是留給我們的卻是：老師的寬容與大度，將是我們終生的品質(zhì)追求；老師的守時(shí)與守信、老師的認真與坦誠，將會(huì )潛移默化到我們每一個(gè)同學(xué)身上。這些，將會(huì )使我們受益終生。也許，不止這些……
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