人為什么要學(xué)習散文
在上大學(xué)的時(shí)候，宿舍的靜姐說(shuō)我真是個(gè)好學(xué)的孩子。因為彼時(shí)，我報名了跆拳道課程，還在跟一個(gè)宣傳團的團友學(xué)美術(shù)。
盡管后來(lái)因為非典封校，跆拳道課程停了很長(cháng)一段時(shí)間之后就變得不了了之了；學(xué)美術(shù)也因為自己忙著(zhù)談戀愛(ài)，沒(méi)能堅持下去……
可是回想我過(guò)去的整個(gè)人生經(jīng)歷，確實(shí)是一直保持在一個(gè)好學(xué)的狀態(tài)，不是在學(xué)習的途中，就是在考慮學(xué)習的路上。
當然，我的上學(xué)期間的這種學(xué)習，更偏向于一種副業(yè)（但是我成績(jì)也不差），比如各種興趣小組：畫(huà)畫(huà)、唱歌、縫紉、刻章……
工作后的十多年，我更是在人事、采購、業(yè)務(wù)等多種崗位學(xué)習，并且在整個(gè)過(guò)程貫穿了日語(yǔ)學(xué)習。學(xué)習似乎成了我的本能，一旦在一家單位感覺(jué)沒(méi)有學(xué)習上進(jìn)的空間，我便渾身難受，覺(jué)得待不下去。于是，這促成了我的幾次跳槽。
不過(guò)，盡管我好學(xué)，但也不是來(lái)者不拒，在不停的學(xué)習過(guò)程中，我也慢慢發(fā)現有些東西我是不想學(xué)的，至少是現階段不愿意學(xué)的。
就像永遠叫不醒裝睡的人一樣，不愿意學(xué)的時(shí)候是學(xué)不進(jìn)的。
但只要你愿意學(xué)，在你努力的方向總能看到進(jìn)步，有時(shí)候還會(huì )獲得意想不到的收獲。
這里我要分享自己學(xué)琴的經(jīng)歷。
如果說(shuō)寫(xiě)作、理財都是我業(yè)余時(shí)間自學(xué)的，那學(xué)鋼琴是我唯一一樣交了學(xué)費跟老師面對面一節課一節課地學(xué)下來(lái)的。
去年7月開(kāi)始，我報了鋼琴課。以前一直覺(jué)得學(xué)鋼琴是一件很費錢(qián)的事，但是咨詢(xún)后發(fā)現一節課120，每周一節課，一個(gè)月四五百的費用我完全能負擔。至于鋼琴，在判斷自己能不能學(xué)下去之前，都能在學(xué)課的琴行免費練習不需要先買(mǎi)；而如果能學(xué)下去，也有買(mǎi)的價(jià)值，費用我也能負擔。
于是，想明白后，我就開(kāi)始學(xué)琴了。至今半年多，很有收獲。我愛(ài)人總說(shuō)學(xué)琴有什么用，可是學(xué)下來(lái)，收獲的卻不僅僅是學(xué)琴本身。
所以，我想要總結這些收獲分享給大家，也讓我家那位看看我學(xué)琴的理由和意義。
首先，每一次彈琴都很開(kāi)心，哪怕當天因為工作心情非常郁悶，跑去琴行一彈，全身都輕松了，回來(lái)的路上還忍不住一路哼歌。在這焦慮感普遍的年代，僅靠一件小事就能得到滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè )，難道不是一件非常難得的事情嗎？
其次，非常喜歡一曲一曲不斷挑戰的這種感覺(jué)，一步步進(jìn)階，有點(diǎn)跟游戲中打怪升級的感覺(jué)一樣，并且還更有意義感，不像游戲雖然喜歡，但多少覺(jué)得自己是在浪費時(shí)間。而彈琴完全不會(huì )，就覺(jué)得自己人生越過(guò)越好，很有意義。
最后，在半年中，堅持每周四天以上下班后去練琴，風(fēng)雨無(wú)阻，在一堆小朋友中，作為一枚大朋友，收獲了很多家長(cháng)包括鋼琴老師的佩服。從這個(gè)年紀開(kāi)始學(xué)習，接受也不是很費力，老師覺(jué)得我進(jìn)度也挺快，這多少又提高了我的自信。一方面，覺(jué)得自己年紀大也仍然可以學(xué)習，并可以學(xué)好，這說(shuō)明我有一定的學(xué)習能力，得到這樣的認知自然會(huì )增加自信；另一方面，覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)學(xué)習又能掌握一門(mén)技能，而且還是技術(shù)含量挺高的技能，俗話(huà)說(shuō)技多不壓身，當然對我提高自信也有幫助。
除了這些收獲之外，學(xué)鋼琴本身也能陶冶情操、提高音樂(lè )素養，也是給孩子音樂(lè )啟蒙的最佳樂(lè )器。
所以，半年后，我買(mǎi)了鋼琴，也讓孩子開(kāi)始學(xué)起鋼琴來(lái)。既然是自己受益的事情，當然也要分享給孩子。
美國心理學(xué)家卡羅爾·德韋克寫(xiě)的《終身成長(cháng)：重新定義成功的思維模式》這本書(shū)，其實(shí)講的就是終身學(xué)習的道理�！督K身成長(cháng)》作者卡羅爾通過(guò)大量實(shí)驗和觀(guān)察，發(fā)現了人類(lèi)的思維模式，存在兩種思維模式，一種是固定型思維模式，一種是成長(cháng)型思維模式。人們的'行為都可以用這兩種思維模式來(lái)解釋?zhuān)@兩種思維模式狀態(tài)下的人們又會(huì )呈現出巨大的成就差別。
成長(cháng)性思維模式的人不會(huì )定義或限制自己的能力，他們認為所有能力都是能夠通過(guò)正確的練習獲得提升的。
而固定型思維模式的人，則會(huì )認為每個(gè)人都具備固定的能力，比如這個(gè)人就是笨，這個(gè)人就是聰明。自認笨的人，就永遠不知道學(xué)習，覺(jué)得自己反正笨，學(xué)不會(huì )；自認聰明的人，則覺(jué)得自己就是聰明，一旦在某一方面失敗就容易墜入萬(wàn)劫不復的深淵，覺(jué)得自己從此就廢了。
我們每個(gè)人都不會(huì )是純粹的成長(cháng)型思維或固定型思維的人，都是在某些時(shí)候偏向一種情況。
在看《終身成長(cháng)》之前，盡管我很好學(xué)，但還是有不少固定型思維模式的僵化，在看《終身成長(cháng)》之后，我的思維就打開(kāi)了，明白了能力都是可以通過(guò)學(xué)習來(lái)掌握的。
在這樣的思維方式下，我才更加敢于改變工作、投入新的學(xué)習和人生。
活到老、學(xué)到老，便是終身成長(cháng)者的最佳狀態(tài)吧。
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