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關(guān)于席慕容的散文
席慕蓉散文作品中最大的特色有兩大方面，一為對花卉的描述，二為顏色的詞匯使用。以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的關(guān)于席慕容的散文，供參考閱讀！
關(guān)于席慕容的散文1
音樂(lè )是無(wú)形的繪畫(huà)，是無(wú)字的詩(shī)，是一種抽象的最高的藝術(shù)。它之偉大是因為它超越了一切的限制，文人雅士能欣賞，鄉間小兒也能欣賞，它能直接引起心弦的共鳴，被感動(dòng)的人，不一定要明白音樂(lè )的理論或技巧。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )對于人類(lèi)的理性與想象皆不起作用，只是使人陶醉。我聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，不思考，不想象，但覺(jué)有一種喜悅而不可思議的情感，使我徘徊于無(wú)我的境界�！�
這種無(wú)我的境界，也是美感教育里追求的一種境界。對剛出生的嬰兒來(lái)說(shuō)，也許早了一點(diǎn)，因為他可能對聲音沒(méi)有反應。但是，只要稍微長(cháng)大了一點(diǎn)，各種聲音便開(kāi)始進(jìn)入他的世界，所以，我們要盡量供給他一些比較美麗的聲音。
我們若仔細觀(guān)察，可以看到四、五個(gè)月的嬰兒聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)會(huì )有極喜悅的表情，有時(shí)甚至會(huì )手舞足蹈。一歲的嬰兒會(huì )情不自禁地隨著(zhù)節拍跳躍或扭擺，更大的孩子會(huì )敲打東西來(lái)配合拍子。觀(guān)察他們的表現，有時(shí)不禁會(huì )做出一種猜測，那就是說(shuō)，也許，也許原始部落的歌舞便是這樣開(kāi)始的吧。
在選購嬰兒最初的玩具的時(shí)候，就可以買(mǎi)一些能發(fā)出美妙的�？┞曧懙男♀徎蛐＄�，再大一點(diǎn)，可以給他們一些在上緊了發(fā)條以后，能發(fā)出優(yōu)美的催眠曲或兒歌之類(lèi)的玩具，注意孩子們的表情吧，他們一定會(huì )在起初睜大眼睛，好奇地聆聽(tīng)，然后唇邊會(huì )顯出微笑。在以后，你給他們聽(tīng)這些熟悉的曲調時(shí)，他們會(huì )興高采烈，手舞足蹈，天真的心靈竟然能欣賞世間最抽象的一種藝術(shù)，這該是多奇妙的一件事。
不過(guò)，在嬰幼兒時(shí)期，耳朵的保育極為重要，因此，我們必須要供給他們清晰、美好、正確的音色，同時(shí)還要注意不要讓他們感到疲勞。最重要的是，播放時(shí)聲音寧可小聲一點(diǎn)，切忌過(guò)大過(guò)高，在玩弄鈴鐺或音樂(lè )鐘時(shí)也別太靠近孩子的耳朵，以免引起過(guò)大的耳內震動(dòng)，若傷害了幼兒脆弱的聽(tīng)覺(jué)，那就悔之莫及了。
在我們的幼稚園或小學(xué)里，仍然有部分老師要求學(xué)生上音樂(lè )課時(shí)大聲唱歌�？春⒆觽兒鸬寐曀涣�，教室又毫無(wú)吸音的設備，水泥墻，水泥地，可憐孩子們的耳朵與喉嚨可不是水泥做的，那樣一堂音樂(lè )課臉紅脖子粗地下來(lái)，不知道能得到多少美感效果?
因此，在有一天，我經(jīng)過(guò)桃園市一所國小的時(shí)候，竟然聽(tīng)到有一位老師在教小朋友小聲地唱一首民謠時(shí)，我在窗外不禁站住了。多美麗的聲音啊!孩子們自由自在地輕聲唱著(zhù)，不必擔心別人的聲音會(huì )蓋住自己的，也不必擔心會(huì )聽(tīng)不見(jiàn)老師的伴奏，可愛(ài)的童音把樂(lè )曲的表情解釋得十分地貼切，讓在窗外的我也能感受到他們的`快樂(lè )，也能想象得出他們臉上的笑容，象春日里潔白的百合花。
這樣的好老師我們一定要感謝他，他對孩子的影響極為深遠，讓孩子在領(lǐng)略到旋律的美感時(shí)，也能領(lǐng)略到合群的重要。合群不只是步伐一致，目標一致而已，合群還是一種超越，用很溫和，很體貼的方式表達出來(lái)。把自己的聲音變小，來(lái)適合大家的聲音，小朋友會(huì )很驚訝地發(fā)現，這樣一來(lái)，反而會(huì )讓自己的聲音變得更清晰、更美麗。
請不要輕視一位喜歡教孩子小聲唱歌的小學(xué)老師，一個(gè)快樂(lè )的民族的開(kāi)始很可能就是一堂快樂(lè )的音樂(lè )課。年輕的母親們，也請你們不要忽視了自己的力量，請讓你的小寶貝從你懷中就能開(kāi)始領(lǐng)略音樂(lè )的美妙，請幫助他成為一個(gè)快樂(lè )的中國人。
關(guān)于席慕容的散文2
我站在月亮底下畫(huà)鉛筆速寫(xiě)。
月亮好亮，我就站在田野的中間用黑色和褐色的鉛筆交替地描繪著(zhù)。
最先要畫(huà)下的是遠處那一排參差的樹(shù)影，用極重極深的黑來(lái)畫(huà)出它們濃密的枝葉。
在樹(shù)下是慢慢綿延過(guò)來(lái)的阡陌，田里種的是蕃薯，在月光下有著(zhù)一種淺淡而又細致的光澤。整個(gè)天空沒(méi)有一片云，只有月色和星斗。我能認出來(lái)的是獵人星座，就在我的前方，在月亮下面閃耀著(zhù)，天空的顏色透明又潔凈，一如這夜里整個(gè)田野的氣息。
月亮好亮，在我的速寫(xiě)本上反映出一層柔白的光輝來(lái)，所有精略和精密的線(xiàn)條都因此能看得更加清楚，我站在田里，慢慢地一筆一筆地畫(huà)著(zhù)，心里很安定也很安靜。
家就在十幾二十步之外，孩子們都已經(jīng)做完了功課上床睡覺(jué)了，丈夫正在他的燈下寫(xiě)他永遠寫(xiě)不完的功課，而我呢?我決定我今天晚上的功課要在月亮底下做。
鄰家的狗過(guò)來(lái)看一看，知道是我之后也就釋然了，在周?chē)惨暳藥兹χ�，干脆就在我的腳旁睡了下來(lái)。我家的小狗反倒很不安，不明白我為什么不肯回家，所以它就一會(huì )兒跑回去一會(huì )兒又跑過(guò)來(lái)的，在蕃薯的莖葉間不停地拔弄出細細碎碎的聲音。鄉間的夜出奇的安靜，鄰居們都習慣早睡，偶爾有夜歸的行人也只是從田野旁邊那條小路遠遠經(jīng)過(guò)，有時(shí)候會(huì )咳嗽一聲，聲音從月色里傳過(guò)來(lái)也變得比較輕柔。
多好的月色啊!滿(mǎn)月的光輝濕潤著(zhù)整塊土地，土地上一切的生命都有了一種在白晝時(shí)從來(lái)也想象不出的顏色。這樣美麗的世界就在我的眼前，既不虛幻也非夢(mèng)境，只是讓人無(wú)法置信。
所以，我想，等我把這些速寫(xiě)的稿子整理好，在畫(huà)布上畫(huà)出了這種月色之后，恐怕也有一些人會(huì )認為我所描繪的是一種虛無(wú)的美吧。
我一面畫(huà)一面禁不住微笑了起來(lái)。風(fēng)從田野那頭吹過(guò)，在竹林間來(lái)回穿梭，月是更高更圓了，整個(gè)夜空澄沏無(wú)比。
生命里也應該有這樣一種澄沏的時(shí)刻吧?可以什么也不想什么也不希望，只是一筆一筆慢慢地描摹，在月亮底下，安靜地做我自己該做的功課。
對著(zhù)一班十九、二十歲，剛開(kāi)始上油畫(huà)課的學(xué)生，我喜歡告訴他們一個(gè)故事。
這是我大學(xué)同班同學(xué)的故事。我這個(gè)同學(xué)有很好的繪畫(huà)基礎，人又認真，進(jìn)了大學(xué)以后發(fā)愿要沿著(zhù)西方美術(shù)史一路畫(huà)下來(lái)，對每一個(gè)畫(huà)派的觀(guān)念與技法都了解并且實(shí)驗了之后，再來(lái)開(kāi)創(chuàng )他自己的風(fēng)格。他認為，只有這樣，才能夠畫(huà)出真正扎實(shí)的作品來(lái)。
一年級的時(shí)侯，他的風(fēng)景都是塞尚的，二年級的時(shí)候，喜孜孜地向我宣布：
"我巳經(jīng)畫(huà)到野獸派了!"
然后三年級、四年級，然后教書(shū)，然后出國，很多年都不通音訊，最后得到的消息是他終于得到了博士學(xué)位，成為一個(gè)美術(shù)史與美術(shù)理論方面的專(zhuān)家了。
我每次想到這件事，都不知道是悲是喜。原來(lái)要成為一個(gè)創(chuàng )作的藝術(shù)家，除了要知道吸收許多知識之外，也要懂得排拒許多知識才行的啊!創(chuàng )作本身原來(lái)具有一種非常強烈的排他性。一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家就是在某一方面的表現能夠達到極致的人，而因為要走向極致，所以就不可能完全跟著(zhù)別人的腳步去走，更不可能在自己的一生里走完所有別人曾經(jīng)走過(guò)的路。在藝術(shù)的領(lǐng)域里，我們要找到自己的極致，就需要先明白自己的極限，需要先明白自己和別人不盡相同的那一點(diǎn)。
因為不盡相同，所以藝術(shù)品才會(huì )有這樣多不同的面貌。象布朗庫西能夠把他的"空間之鳥(niǎo)"打磨得那樣光滑，讓青銅的雕像幾乎變成了一種躍動(dòng)的光與速度。而麥約卻要把流動(dòng)的"河流"停住，在鉛質(zhì)的女體雕像里顯示出一種厚重的量感來(lái)。畢沙洛的光影世界永遠安祥平和，而一樣的光影在孟克的筆觸里卻總是充滿(mǎn)了戰栗和不安。
關(guān)于席慕容的散文3
在唱片行買(mǎi)了一卷錄音帶，回家以后很興奮地叫孩子都來(lái)聽(tīng)，因為里面有一首是蒙古的牧歌，我希望我的孩子也能聽(tīng)一聲他們母親故鄉的聲音。
這首牧歌原來(lái)只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的調子，當起首那悠長(cháng)的高音從極弱的感覺(jué)慢慢增強的時(shí)候，我和孩子們都凝神屏息，仿佛真的置身在大漠的邊緣上，聽(tīng)著(zhù)一個(gè)古老的旋律從極遠極遠的地方在向我們召喚�？墒�，這樣的感覺(jué)不過(guò)只持續了幾個(gè)小節而已，然后，音樂(lè )一變，各式各樣的樂(lè )器就都加了進(jìn)來(lái)。有鋼琴、小提琴，還有種種我根本分辨不出聲音也叫不出名字來(lái)的樂(lè )器，曲調也變得非常復雜，仔細去聽(tīng)，原來(lái)那個(gè)主要的旋律還在反復出現，可是已經(jīng)完全不一樣了，我的故鄉，我那極單純極美麗的大漠里的聲音整個(gè)被淹沒(méi)了。
孩子一起叫了起來(lái)：
"媽媽?zhuān)麄冊趺纯梢赃@樣?"
我無(wú)詞以對。
其實(shí)，仔細聽(tīng)下去，編曲的人真是用盡了心機，利用了各種樂(lè )器的特性來(lái)表現邊塞的風(fēng)光，極盡曲折婉轉的能事。演奏的人也使出渾身解數，每一個(gè)音符后面都有幾十年的功力吧，他們好象想合力塑造出一種比原來(lái)的曲綢還要包涵著(zhù)更豐富層次的藝術(shù)品來(lái)。
可是，他們所努力要得到的東西其實(shí)是一種最基本的錯誤!
樂(lè )評家可以用豐富、華麗、華美、雄偉、多彩或者任何種類(lèi)好聽(tīng)的形容詞來(lái)形容這一首經(jīng)過(guò)改編后的蒙古牧歌。
可是，我不承認，我不要，我要的是我原來(lái)那一首簡(jiǎn)單的歌。
在一望無(wú)際的草原上，一個(gè)人孤獨地趕著(zhù)羊群的時(shí)候，他要唱的那一首歌。
那樣的一個(gè)旋律看似簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單，那樣的一首歌是從曠野上世代牧著(zhù)羊的人心里生長(cháng)出來(lái)的，一代傳給一代，就像一棵樹(shù)的種子一樣，是有著(zhù)淵源有著(zhù)來(lái)處的。
所有最美最好的藝術(shù)品都是從人的心里自自然然生長(cháng)出來(lái)的，沒(méi)有任何人可以去改編去塑造的。
請那些要塑造藝術(shù)品的專(zhuān)家們去塑造交響樂(lè )或者協(xié)奏曲吧，所有有音樂(lè )修養的學(xué)者們嗎!如果你們真要創(chuàng )作，我懇求你們去想一些新的調子，去聽(tīng)聽(tīng)你們自己心里的聲音，去尋找一種真正的從心里生長(cháng)出來(lái)的藝術(shù)品，那才是你們該負的責任，該走的路。
請你們不要碰我的牧歌，不要輕易毀損了一個(gè)民族那么多年所傳下來(lái)的聲音。
請讓一首蒙古的牧歌留在那一望無(wú)際，空曠和單純的草原上。
請把那樣的藝術(shù)品還給我。
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