高中語(yǔ)文對于文理科生來(lái)說(shuō)都是一門(mén)大科，學(xué)好語(yǔ)文對于高考而言是十分的關(guān)鍵，高中語(yǔ)文研修日記是小編想跟大家分享的，歡迎大家閱讀。

　　第一篇：高中語(yǔ)文研修日記

　　自從進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )研修這個(gè)平臺，課外就多了一個(gè)學(xué)習地方，感覺(jué)生活更加充實(shí)。研修學(xué)習既提升了自己的基本素養和綜合能力，又為個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因為研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)很好的學(xué)習條件，構建了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺，這個(gè)平臺，使我們廣大教師得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習成功的經(jīng)驗，特別是在教育教學(xué)管理這一方面覺(jué)得自己有很多地方做的不夠，認識到還有一些做法不夠科學(xué)。通過(guò)交流，有些方法結合自己的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的效果。通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著(zhù)變化，促使不斷反思自己：對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

　　一、解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。

　　在這次研修過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　二、提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，參加討論，交作業(yè)等交流方式，使我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法、新思路;明確了現代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

　　三、引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

　　我積極參加網(wǎng)絡(luò )培訓，細心琢磨每一節的課程資源，對語(yǔ)文的教學(xué)有了全新的認識和思考對做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

　　第二篇：高中語(yǔ)文研修日記

　　自從踏上網(wǎng)絡(luò )研修這塊土地，我每天跟時(shí)間賽跑，雖然疲勞，但看到豐收的果實(shí)，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，又為個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因為研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)很好的條件，構建了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺。有這么一個(gè)平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習成功的經(jīng)驗，特別是在教育教學(xué)管理這一方面覺(jué)得自己有很多地方做的不夠的教師，認識到還有一些做法不夠科學(xué)。通過(guò)交流，有些方法結合自己的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的效果……

　　通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著(zhù)變化，促使不斷反思自己：對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

　　一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。在這次研修過(guò)程中，大家堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　二、研修，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。自己認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)達40多篇，積極評判他人作業(yè)達100多次，評論他人文章達100多次，寫(xiě)隨筆感言10多篇。通過(guò)研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法、新思路;明確了現代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

　　三、通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

　　我積極參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認識和思考，如：識字教學(xué)中輕寫(xiě)的問(wèn)題，閱讀教學(xué)不能很好落實(shí)讀的問(wèn)題，作文教學(xué)中輕真情實(shí)感表達的問(wèn)題。對做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的語(yǔ)文教師?如何做反思性的語(yǔ)文教師?如何做研究性的語(yǔ)文教師?所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

　　四、通過(guò)研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續努力、力求完美的步伐

　　我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，研修的動(dòng)力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計劃性，

　　第三篇：高中語(yǔ)文研修日記

　　教師更新教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法、有著(zhù)極其重要的影響。我們應該認真學(xué)習、悉心領(lǐng)會(huì )、積極實(shí)踐，以更好的落實(shí)“課程標準”的要求。下面我談一下習體會(huì )。

　　1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

　　《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情，指導學(xué)生正確的理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”我們在理解這些基本理念時(shí)，必須把握好以下兩點(diǎn)：

　　第一，語(yǔ)文教學(xué)對象的全體性。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程是為全體學(xué)生設計的，不是為少數尖子學(xué)生設計的。例如，熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想情感是每一個(gè)公民應該具備的基本素質(zhì)，祖國語(yǔ)文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，我們在語(yǔ)文教學(xué)中，應該把培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情作為首要目的，使愛(ài)國主義教育在語(yǔ)文教學(xué)中得到具體落實(shí)。但是，我們必須清醒的看到，由于受應試教育的干擾，語(yǔ)文課程要真正做到面向全體學(xué)生，還需要廣大語(yǔ)文教育工作者作出不懈的努力。

　　第二、語(yǔ)文素質(zhì)培育的全面性。語(yǔ)文素養是一個(gè)公民最基本的素養。語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習方向、學(xué)習習慣等的有機結合。語(yǔ)文素養不僅表現為有較強的識字寫(xiě)字能力，而且表現為有較強的生活中綜合運用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識的能力。

　　2、提倡語(yǔ)文綜合性學(xué)習，是語(yǔ)文教學(xué)的重大發(fā)展和突破。

　　《語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文綜和性學(xué)習，順應了新世紀教育改革的發(fā)展趨勢，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語(yǔ)文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現在一有利于語(yǔ)文課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。因為小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文主要有兩個(gè)通道：即語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)渠道是小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習的“兩翼”，相輔相成，既有緊密聯(lián)系，又有相對的獨立性。二是有利于小學(xué)生良好思想品德的形成。語(yǔ)文的思想教育功能是“潤物細無(wú)聲”。學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習，將大大增強語(yǔ)文教育的育人功能。三有利于各類(lèi)學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中，可以根據自己探究的需要，隨時(shí)改變原設計的思路，沿著(zhù)更新的目標去探索、前進(jìn)，以求獲得更好的學(xué)習效果。由于充分尊重了學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠可以根據自己興趣、愛(ài)好自主的進(jìn)行設計活動(dòng)，這樣便產(chǎn)生了強大的內驅力。因此，在活動(dòng)中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，其潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性、特長(cháng)都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。

　　3、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，重視學(xué)習方法。

　　以往的教學(xué)突出表現為重結果，輕過(guò)程，輕方法�！墩Z(yǔ)文課程標準》將“過(guò)程和方法”提到課程的三大目標之一的重要高度來(lái)強調，無(wú)疑是對舊教育思想的有利反抗。關(guān)注“過(guò)程和方法”，既遵循了人的的規律。同時(shí)，關(guān)注“過(guò)程和方法”，有利于教學(xué)改革的深化。對于學(xué)習方法和學(xué)習過(guò)程，老師并不陌生 ，但是，從我們長(cháng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，他們并沒(méi)有得到真正的重視�！墩Z(yǔ)文課程標準》把他們列為三重之一，就是要強化觀(guān)念，堅決落實(shí)，有利于教學(xué)改革的深化。首先，“過(guò)程和方法”地位的提升，有利于教學(xué)中心由教師轉向學(xué)生。盡管“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的口號喊了許多年，但在不少老師的眼里“主導”即“領(lǐng)導”，習慣于以自己為中心，課堂所有環(huán)節的設計都按著(zhù)自己的思路，運行在自己設計的框架之中，而學(xué)生永遠是教師操縱的對象，在這樣“主導”下，學(xué)生的“主體作用”顯然大打折扣�，F在《語(yǔ)文課程標準》強化“過(guò)程和方法”，就要求教師把視角中心轉到學(xué)生身上，要認真考慮才怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，還要考慮給他們創(chuàng )造大量的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐機會(huì )來(lái)運用、提高。這樣，教師必須從“領(lǐng)導”崗位上退下來(lái)，讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)過(guò)程中的主體過(guò)程。所以關(guān)注學(xué)習“過(guò)程和方法”，必然會(huì )引起權重的轉移，學(xué)生的主體地位得以鞏固。其次，“過(guò)程和方法”地位的提升，有利于教法向學(xué)法的轉向。過(guò)去，老師設計的是教案，研究的是教法，現在，新課程標準強化“過(guò)程和方法”，就促使教師要把重點(diǎn)落實(shí)在指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，運用方法去解決實(shí)踐問(wèn)題，即要把教學(xué)中心轉移到學(xué)法指導上。“課程標準”要求的學(xué)法指導，并不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習幾種方法，更有著(zhù)通過(guò)學(xué)習方式的轉變來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )做人的深刻涵義。

　　冰心說(shuō)：“ 文章寫(xiě)到有了風(fēng)格，必須是作者自己對于他所描述的人、物、情、景，有著(zhù)濃厚真摯的情感，他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語(yǔ)言，乃是代表他自己的情感的獨特的語(yǔ)言。這語(yǔ)言乃是他從多讀書(shū)、善融化得來(lái)的鮮明、生動(dòng)、有力、甚至有音樂(lè )性的語(yǔ)言。”當學(xué)生有了對生活的感悟，有了創(chuàng )作的熱情，有了對自我的表達，我們的作文教學(xué)就已經(jīng)成功了。語(yǔ)文教師不用將分數常掛心中，現行的高考作文評價(jià)標準正愈來(lái)愈傾向于對學(xué)生心靈的解放。只要我們的學(xué)生真正擁有了寫(xiě)作的自由和快樂(lè )，一切自會(huì )水到渠成。