“百川東到海，何時(shí)復西歸，少壯不努力，老大徒傷悲……”

　　清脆的上課鈴聲響了起來(lái)。同學(xué)們一窩蜂似的沖進(jìn)了教室，推推擠擠，好不熱鬧。過(guò)了大約三分鐘，同學(xué)們總算坐在了自己的椅子上。這節課是自習課，我們要自我約束，安安靜靜地寫(xiě)作業(yè)。

　　過(guò)了五分鐘，見(jiàn)老師果真沒(méi)有來(lái)，部分同學(xué)的手腳就開(kāi)始癢癢了。班里的情況不怎么樂(lè )觀(guān)：有的同學(xué)在旁若無(wú)人地玩游戲，仿佛這不是在課堂上；有的同學(xué)在無(wú)所顧慮地說(shuō)話(huà)，口若懸河，唾沫橫飛；還有一些同學(xué)像我所期望的那樣，在聚精會(huì )神地寫(xiě)作業(yè)。他們雖然置身于“亂”中，也毫不在乎，似乎什么事情都無(wú)法減弱他們學(xué)習的熱情。而我就是其中的一員。在我的耳中，只有動(dòng)筆的“沙沙”聲，其他噪音在我看來(lái)是多么的微不足道。

　　我想，這樣的自習課不是我所期望的。我想要的自習課應該這樣：講臺上雖然空無(wú)一人，但同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà)、玩游戲，大家都在寫(xiě)作業(yè)、讀書(shū)。教室里靜得出奇，連掉一根針的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。

　　喧鬧聲又把我的思緒拉回了現實(shí)�？粗�(zhù)已亂成一鍋粥的五（6）班，我十分無(wú)奈。就在這時(shí)，同學(xué)們發(fā)現任老師已經(jīng)靜靜地走進(jìn)了教室，屋子里剎那間變得鴉雀無(wú)聲。但是，任老師并沒(méi)有生氣，她把這件事情當做寫(xiě)作素材，溫柔地交給我們寫(xiě)作方法。

　　我文思泉涌，寫(xiě)下了這篇文章。這篇作文就是這節自習課永久的留念。