統計學(xué)生回家做的綠豆發(fā)芽的實(shí)驗情況，有的班只有幾個(gè)學(xué)生做的，其他班大部分學(xué)生都做了。有些學(xué)生反映自己的綠豆沒(méi)有發(fā)芽，一問(wèn)才知道他們直接把綠豆種在土壤里了，怪不得過(guò)了三天還沒(méi)有長(cháng)出來(lái)。

　　也許是因為上節課把綠豆發(fā)芽實(shí)驗和綠豆芽生長(cháng)實(shí)驗搞混了。綠豆發(fā)芽實(shí)驗是把綠豆放餐巾紙上，而綠豆芽生長(cháng)實(shí)驗是把已經(jīng)發(fā)芽的綠豆移植到土壤里，這樣就有一小部分學(xué)生搞混淆了。有些時(shí)候老師認為很清楚，很簡(jiǎn)單的事到了學(xué)生那里就變復雜了。

　　雖然自認為自己很注意了，但有時(shí)還是難免犯這種錯誤。綠豆芽生長(cháng)的需求實(shí)驗，由于我在課前做了充分準備，幾盆對比實(shí)驗用的綠豆芽長(cháng)勢狀況對比非常明顯。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，一下就比較出澆水、見(jiàn)光的綠豆芽粗壯、蔥綠。見(jiàn)光、不澆水的綠豆芽出苗的棵數不全，而且莖短、細，葉小、枯。澆水、不見(jiàn)光的綠豆苗雖然長(cháng)的也較高，但整體顏色呈白色，葉小而黃。三盆對比強烈的綠豆苗為實(shí)驗結論的最終形成提供了很好的前提保證。

　　由此更深切地體會(huì )到，實(shí)驗教學(xué)中，教師的前期準備工作對于實(shí)驗的成功，對于實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展是多么的重要。