五年級下冊數學(xué)日記300字一：

　　第一篇：五年級數學(xué)日記300字

　　今天，我去學(xué)校報名回家后，包好書(shū)皮，就開(kāi)始計算這學(xué)期我支出的費用。

　　首先是學(xué)費。學(xué)費410元，加上飲水費20元，共430元。接著(zhù)是奧林匹克數學(xué)學(xué)校的收費180元，估計還要20元的乘車(chē)費用，共200元。還有練習本的錢(qián)：《課課通》2本21.5元;《英語(yǔ)練習》1本9.9元;2本《試卷課課通》15.9元;《江蘇大試卷》3本21元。21.5+9.9+15.9+13+21=81.3(元)。

　　學(xué)習用費：430+200+81.3=711.3(元)。

　　生活用費：這學(xué)期大概要喝完5箱牛奶 ，5×30=150(元)。每頓飯大概要2~3元，算它2.5元，2.5×3×30×5=1125(元)。“還有什么呢?”我咬著(zhù)鉛筆自言自語(yǔ)道，“還有你的學(xué)習用品。”哎，媽媽回來(lái)了。沒(méi)錯，還有學(xué)習用品。

　　學(xué)習用品：一只筆袋8元，一只鉛筆盒3元(很便宜，清倉貨)，六枝鉛筆3元，一塊橡皮0.5元，兩把三角尺1元，兩枝自動(dòng)鉛筆5元，8+3+0.5+1+5=20.5(元)。

　　總支出：711.3+150+1125+20.5=2006.8(元)。

　　哇，沒(méi)想到，平時(shí)不太花錢(qián)的我，竟然會(huì )讓父母花2006.8元錢(qián)在我這一學(xué)期上�？磥�(lái)，我可要節約用錢(qián)呀!

　　第二篇：五年級數學(xué)日記

　　本學(xué)期我們學(xué)習了方程，我知道了方程是等式，但等式不一定是方程。通過(guò)學(xué)習，我知道了兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數，所得結果仍然是等式，這是等式的性質(zhì);兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不等于0的數，所得結果仍然是等式，這也是等式的性質(zhì)。

　　在解方程時(shí)，我學(xué)會(huì )了兩種方法，一種是運用等式的性質(zhì)，例如：10+ⅹ=15，可以把它想成是：10+ⅹ-10=15-10;一種是運用以前學(xué)過(guò)的加減乘除各部分之間的關(guān)系來(lái)思考，例如：10+ⅹ=15寫(xiě)成ⅹ=15-10,計算結果為ⅹ=5。

　　在生活中，我們可以運用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。有一次，我姑姑家在裝修新房子，他們要購買(mǎi)一些燈泡，不同的房間購買(mǎi)的燈泡也不相同。姑父列了一張清單，40W的普通燈泡要16個(gè)，50W的冷反射定向照明鹵鎢燈泡要4個(gè)(裝在客廳里)，25W的普通燈泡要30個(gè)，節能11W的燈泡要6個(gè)(裝在廚房間、衛生間)，這些燈泡的功能不同，價(jià)格也相差很多。姑父讓我和爺爺去買(mǎi)，給了爺爺400元錢(qián)。我們到了燈具市場(chǎng)，那里的燈泡品種繁多，各種品牌的價(jià)格也相差很多，真不知該買(mǎi)怎樣的。爺爺對我說(shuō)：“你來(lái)幫我出主意，怎么買(mǎi)?”我對爺爺說(shuō)：“那必須合理分配。”我們先買(mǎi)普通燈泡，看中40W的普通燈泡和25W的普通燈泡價(jià)格相同，每個(gè)4元，這樣就花去了46×4=184(元)，節能11W的燈泡價(jià)格在12元一個(gè)，這樣又化了12×6=72(元)，這樣，我們已經(jīng)用去了184+72=256(元)，剩下的就可以用在買(mǎi)最貴的冷反射定向照明鹵鎢燈了。這樣計算，4X+256=400，那么4X=144，X=36。根據這樣的推算，我們有了目標，找差不多價(jià)格的鹵鎢燈買(mǎi)，所帶的錢(qián)就夠了。

　　所學(xué)的數學(xué)知識用在實(shí)際生活中，還真管用。

　　第三篇：數學(xué)日記300字

　　今天，由于爸爸媽媽上班，媽媽就把我送到新華書(shū)店，書(shū)店里人頭涌動(dòng)。一進(jìn)門(mén)，一股熱氣迎面撲來(lái)，這種熱鬧的場(chǎng)面，使我一下子沖動(dòng)起來(lái)。書(shū)架旁伏滿(mǎn)了人，十分擁擠，要想看得清，就要往里擠。往日“文明”的我也顧不上什么禮讓了，一有空子就鉆。我完全不顧來(lái)自后面的擠壓，盡興地挑選書(shū)籍。一會(huì )兒，我終于選到了我看的書(shū)。擠出人群，我發(fā)現，一位看著(zhù)像老師模樣地抱了好多書(shū)。我有禮貌的問(wèn)老師需要幫忙嗎?老師爽快的答應了。老師，您是給學(xué)生挑選的書(shū)嗎?是呀!你們班有多少學(xué)生?老師沒(méi)有直接告訴我，反而問(wèn)我，讓我猜猜看。每人6本則剩下41本，每人8本則差29本，有多少學(xué)生?多少本書(shū)?這一下，可把我給問(wèn)住了。我想了想，突然有了點(diǎn)思路，兩次的分法不同，那就導致練習本相差了41+29=70(本)，每人分6本變成8本，又相差了8—6=2(本)。哦!忽然，我明白，總差額知道了，又知道了每人的差額，那不就求出總人數了?我很快求出了學(xué)生有35人，求出了學(xué)生的人數，那書(shū)本就更好求了，6×35+41=251(本)我把答案告訴老師，老師說(shuō)：“你真棒!完全正確!”

　　其實(shí)數學(xué)挺有意思的，特別是當你通過(guò)努力得到正確答案的時(shí)候，心里的那個(gè)美呀，真是說(shuō)不出來(lái)的高興!今后我還要在數學(xué)的城堡里探索、發(fā)現，不斷體會(huì )成功帶來(lái)的快樂(lè )。

　　第四篇：五年級數學(xué)日記

　　今天中午，我正在做數學(xué)暑假作業(yè)。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒(méi)想出個(gè)所以然，這道題是這樣的：

　　有一個(gè)長(cháng)方體，正面和上面的兩個(gè)面積的積為209平方厘米，并且長(cháng)、寬、高都是質(zhì)數。求它的體積。

　　我見(jiàn)了，心想：這道題還真是難啊!已知的只有兩個(gè)面面積的積，要求體積還必須知道長(cháng)、寬、高，而它一點(diǎn)也沒(méi)有提示。這可怎么入手啊!

　　正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個(gè)同事來(lái)了。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類(lèi)的質(zhì)數，接著(zhù)我們開(kāi)始排除，然后我們發(fā)現只剩下11和19這兩個(gè)數字。這時(shí)，我想：這兩個(gè)數中有一個(gè)是題中長(cháng)方體正面，上面公用的棱長(cháng);一個(gè)則是長(cháng)方體正面，上面除以上一條外另一條

　　棱長(cháng)(且長(cháng)度都為質(zhì)數)之和。于是，我開(kāi)始分辯這兩個(gè)數各是哪個(gè)數。

　　最后，我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209=11×19 19=2+17 11×2×17=374(立方厘米)

　　后來(lái)，我又用我本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識：分解質(zhì)因數驗算了這道題，結果一模一樣。

　　解出這道題后，我心里比誰(shuí)都高興。我還明白了一個(gè)道理：數學(xué)充滿(mǎn)了奧秘，等待著(zhù)我們去探求。

　　第五篇：數學(xué)日記300字

　　星期日，媽媽說(shuō)：“我們今天先去買(mǎi)水果，然后去廣州玩。”我說(shuō)“好啊!”說(shuō)完，我們就去買(mǎi)水果。來(lái)到水水果店，媽媽選了3個(gè)蘋(píng)果、7只香蕉、5個(gè)火龍果、3個(gè)橙、一串葡萄、一個(gè)西瓜和一個(gè)藍子組成了一個(gè)水果藍。結帳時(shí)候，老板說(shuō)：“一個(gè)蘋(píng)果3元，一個(gè)香蕉要角，一個(gè)火龍果要是7元，一個(gè)橙子要3元，一串葡萄要是7元。小朋友考考你，知道要多少錢(qián)嗎?”我說(shuō)：“知道!用3*3=9(元)7*8=56(角)5*3=15(元)3*7=21(元)21元+15元+9元=45(元)45元+56角=50元6角。”媽媽拿出了100元給老板，問(wèn)我要找回多少錢(qián)?我說(shuō)：“100元-50元6角=49元4角。”買(mǎi)完水果后，我就和媽媽一起坐公共汽車(chē)去廣州。在車(chē)上媽媽問(wèn)我“現在是9時(shí)30分，去廣州要1小時(shí)35分，你能不能算出到達時(shí)間?”我說(shuō)：“能!9時(shí)30分+1時(shí)35分=11時(shí)05分。”媽媽說(shuō)“你算對了。”過(guò)了1小時(shí)35分，我們終于到達了廣州。

　　第六篇：五年級數學(xué)日記

　　今天我在電視上看到一個(gè)年輕人，買(mǎi)個(gè)五元的肉丸子串，那位賣(mài)肉丸子的叔叔的價(jià)錢(qián)定位0.5元一串，賣(mài)肉丸子一時(shí)急把題目算錯了，價(jià)錢(qián)弄錢(qián)了，認為定位1元一串，只給年輕人5個(gè)，年輕人一算好聲好氣對那位賣(mài)肉丸子的人說(shuō)：“你算錯了應該10個(gè)肉丸子。”那個(gè)人不聽(tīng)回改，年輕人一勸在勸，后才答應，給他11串，年輕人說(shuō)：“多一個(gè)我也不一樣，你拿會(huì )去，人要做個(gè)誠實(shí)、守信的人，多了一個(gè)我也不能要的，原來(lái)是數學(xué)幫了個(gè)忙。

　　我也有一回，今天的事情終于發(fā)生了，我外公帶我到理發(fā)店去洗頭，洗頭價(jià)錢(qián)是5元一次，洗完后，那位理發(fā)店的老板因顧客太多，忙不過(guò)來(lái)，我外公給他10元，他卻找我外公7元錢(qián)，我外公沒(méi)看錢(qián)就走，走了一半，外公摸了摸口袋的錢(qián)多了2元，外公把我送回家后，就回去把那2元錢(qián)還了那位糊涂的老板，老板慚愧的摸了摸腦袋說(shuō)：“都怪我粗心大意，人多我忙不過(guò)來(lái)。”“

　　這兩件事中給突出要做個(gè)誠實(shí)、守信的人，老實(shí)的人給有上帝的保佑。

　　五年級下冊數學(xué)日記300字二：

　　今天由于下雨，我不能出去玩只好在家無(wú)聊之余,我便從書(shū)包里拿出一張數學(xué)報看，突然看到：怎樣防止寫(xiě)錯0。正好我們將要進(jìn)入全面復習,一開(kāi)始就得復習整數的讀寫(xiě)法。由于在多位數的讀法中，對“零”的處理有多種情況。如讀一個(gè)“零”，有的表示一個(gè)0，有的卻表示幾個(gè)0，有時(shí)沒(méi)有讀0，但寫(xiě)數時(shí)卻要寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)0。這樣在寫(xiě)多位數時(shí)就很容易出現少寫(xiě)或多寫(xiě)0的錯誤。怎樣防止寫(xiě)錯多位數中的0呢?可以采取以下幾條措施：

　　1、按級分段寫(xiě)數。

　　在寫(xiě)多位數時(shí)，先找出級名“億”、“萬(wàn)”字，在級名下各畫(huà)一條豎直的虛線(xiàn)，表示分級線(xiàn)，然后在萬(wàn)絨有，個(gè)級部分分別畫(huà)四條短橫線(xiàn)，表示這兩級應寫(xiě)滿(mǎn)四個(gè)數字。寫(xiě)數時(shí)，先寫(xiě)億級，再寫(xiě)萬(wàn)級，最后寫(xiě)個(gè)級。寫(xiě)萬(wàn)級、個(gè)級數時(shí)，如果每級不足四個(gè)數字，就在一個(gè)單位也沒(méi)有的數位上，用0補足。

　　2、確定最高位及位數。

　　當多位數“級中”連續有兩個(gè)零，“級頭”連續有兩個(gè)或三個(gè)零時(shí)，最容易少寫(xiě)0。如上面第二個(gè)數，錯寫(xiě)成32040009。如果在寫(xiě)數時(shí)能確定它的最高位是十億位，有十位數，那么馬上就會(huì )發(fā)現32040009肯定寫(xiě)錯了，因為這是八位數。

　　3月24日 星期三晴

　　電扇廠(chǎng)計劃20天生產(chǎn)電扇1600臺，生產(chǎn)5天后，由于改進(jìn)了技術(shù)，工作效率提高25%，完成任務(wù)還需要多少天?

　　分析：這題可以通過(guò)轉化，用正比例方法解，設原來(lái)效率是“1”，則實(shí)際效率是原來(lái)的(1+25%)=5/4，那么實(shí)際效率與原來(lái)效率的比是5/4∶1=5∶4，因為效率與時(shí)間成反比例，因此實(shí)際與計劃所需時(shí)間的比是4∶5，如果設實(shí)際還需要X天，原來(lái)的天數是20-5=15(天)，于是，可用正比例方法解：

　　解，設完成計劃需X天。

　　4∶5=X∶(20-5)

　　5X=4×15

　　X=12

　　答：完成計劃還需12天。

　　3月31日星期三 晴

　　成雙成對的“2”

　　2、是偶數是最小的質(zhì)數，也是質(zhì)數中存在的唯一的一個(gè)偶數，“一分為二”。任何一個(gè)數用2去除，都能分得公平，不會(huì )留下余靈數。

　　2、反映了事物的兩個(gè)方面：陰與陽(yáng)、奇與偶、天與地、生與死、方與圓、大與小、高與低、長(cháng)與短、前與后、動(dòng)與靜、虛與實(shí)、黑與白、貴與賤、貧與富……等等，它們兩兩成對，彼此依存，果真有“無(wú)獨有偶”!

　　在平面上，只有具備兩點(diǎn)才能畫(huà)一條直線(xiàn);兩條直線(xiàn)相交才能構成角;兩條直線(xiàn)永不相交，就叫做“平行”。

　　瞧，2的神通夠大吧!

　　完善的“3”

　　古希臘人把3稱(chēng)作“完善數”，說(shuō)它體現了“開(kāi)始、中期和終了”，因而具有神性。

　　在中國，老子說(shuō)：“道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物。”

　　3、在數字鏈中是非常重要的一環(huán)。

　　三人為眾，三人成虎，三人行必有我師，三棱鏡可以分析光譜。愛(ài)因斯坦總結成功的經(jīng)驗也是三條：艱苦的工作+正確的方法+少說(shuō)空話(huà)。

　　看，這里都是“3”!