隨著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，和自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的積累，我們逐漸認識到，要提高教學(xué)質(zhì)量，就得明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以下是為您分享的小學(xué)語(yǔ)文國培研修日志，希望你喜歡，歡迎閱讀。

　　國培研修日志小學(xué)語(yǔ)文【一】

　　非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語(yǔ)文培訓。在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業(yè)務(wù)知識水平，同時(shí)我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時(shí)代的緊迫感，下面把此次培訓做個(gè)總結。

　　一、認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。

　　教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”�！缎�學(xué)生寫(xiě)作能力的評價(jià)》《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設計》等課程都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　　二、與同行交流，吸取經(jīng)驗。

　　每一次的交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，提出了許多新的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了經(jīng)驗，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺階。

　　三、享受教育，收獲快樂(lè )

　　每次學(xué)習都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè )。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學(xué)生的所求。“國培”小學(xué)語(yǔ)文遠程課程的學(xué)習，為我提供了良好的再學(xué)習的機會(huì )，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。

　　四、取得的成績(jì)。

　　雖說(shuō)成績(jì)是次要的，但每次看著(zhù)成績(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習的動(dòng)力。因為每一點(diǎn)的進(jìn)步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。本次培訓我的成績(jì)是滿(mǎn)分的，總學(xué)習時(shí)間接近55小時(shí)。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級推薦。教學(xué)設計與反思和小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)此文轉自斐斐課件園問(wèn)題，評論和被評有223次。

　　這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習的思想，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，使生命的禮花得到盡情的綻放。

　　國培研修日志小學(xué)語(yǔ)文【二】

　　趁著(zhù)國慶假期的空閑，靜心學(xué)習“國培”網(wǎng)上的專(zhuān)題講座和案例展示以及評析，除了打不開(kāi)的視頻外，已學(xué)習了課程1、2、3、4的大部分內容，覺(jué)得還是挺有收獲的。

　　20xx版的新課標對于語(yǔ)文教學(xué)的多個(gè)方面做了不少的修改和增補，這里面一定凝結了許多一線(xiàn)教師和專(zhuān)家們的心血。我覺(jué)得這既是對十年課改經(jīng)驗及教訓的最好的總結，又會(huì )使以后的課改方向更明確，課程實(shí)施方法更科學(xué)。 結合我個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習使我開(kāi)始從一定的理論高度來(lái)反思自己。以前常常覺(jué)得自己的語(yǔ)文課上得還行，因為不論是給小學(xué)生還是給中學(xué)生上課，都能使學(xué)生喜歡聽(tīng)�，F在想來(lái)，其實(shí)我還有很多方面的做法，跟新課標的要求相差甚遠。比方說(shuō)，新課標中提到：“第四學(xué)段(7～9年級，初中)的閱讀目標之一：應養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。”我上課對于學(xué)生默讀課文的方法及速度很少作要求，對于略讀和瀏覽的方法，我也幾乎沒(méi)做過(guò)有效的指導。

　　另外，新課標還要求學(xué)生“學(xué)會(huì )制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇(段)。”而在如何指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、落實(shí)學(xué)生課外閱讀量的方面，我也沒(méi)有付出有效的行動(dòng)，幾乎完全讓學(xué)生憑自己興趣去做。還有在如何引導學(xué)生“多角度、有創(chuàng )意的閱讀”、怎樣才能讓學(xué)生“寫(xiě)作有真情實(shí)感”等方面，我都覺(jué)得一片茫然…… 看了關(guān)于現代文、古詩(shī)文閱讀和作文教學(xué)的幾個(gè)教學(xué)設計案例之后，我不由深深佩服設計者精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們不愧為經(jīng)驗豐富的名師、專(zhuān)家，教學(xué)設計理念緊扣新課標要求，緊扣文本閱讀，教學(xué)流程和操作方法于樸實(shí)中見(jiàn)華彩，于簡(jiǎn)約中露新奇，確實(shí)是值得我學(xué)習的好教材。

　　也許是學(xué)習的程度不夠，總覺(jué)得言猶未盡。所以，決心把此次 “國培”學(xué)習堅持到底!望同仁們互相扶持，望老師們費心輔導!

　　國培研修日志小學(xué)語(yǔ)文【三】

　　通過(guò)這次短暫的學(xué)習，給我更多的是教學(xué)理念上的更新，下面是我粗淺的體會(huì )：

　　作為教師到底教什么呢?作為學(xué)生到底學(xué)什么呢?這是我教師經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得現在在課堂上有老師的教，也有學(xué)生的學(xué)。但是我總覺(jué)得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。因此教學(xué)的重點(diǎn)應由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變。學(xué)生只有在這樣的環(huán)境中才能既學(xué)習掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和潛力的挖掘，才能形成良好的個(gè)性和健全的人格。新的教學(xué)理念要求：教學(xué)是對話(huà)、交流與知識建構的活動(dòng)。課堂上通過(guò)對話(huà)、交流的師生互動(dòng)在完成基礎知識建構的同時(shí)，達成“三維”課程目標的實(shí)現。如何讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)呢?

　　一、教師應該重視學(xué)生的德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。因為德育是智育的基礎。教師對于孩子理想的形成有著(zhù)不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應該慎重，有說(shuō)服力。我們應該成為孩子成長(cháng)道路上的引路人。

　　二、教師應該走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的心靈，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲。教師要帶著(zhù)真誠、熱情、平和，去和學(xué)生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，去傾聽(tīng)他們的心聲。在課堂教學(xué)中，作為學(xué)生的知音的教師可以很方便地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的領(lǐng)域，進(jìn)行有效的探討，去鍛煉他們的能力，去解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。因為學(xué)生們相信他們的老師，這種關(guān)系下的教學(xué)能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語(yǔ)言，學(xué)生的思維就被激活，課堂的教學(xué)就能夠形成生動(dòng)、民主、合作的氛圍，就能夠順利達到預設的目標。

　　三、教師應該注重和學(xué)生的平等對話(huà)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，對話(huà)是師生基于互相尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習的過(guò)程。“知識在對話(huà)中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生通過(guò)對話(huà)分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，豐富學(xué)習內容，求得新的發(fā)現。“一個(gè)蘋(píng)果跟一個(gè)蘋(píng)果交換，得到的是一個(gè);一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換，得到的是兩個(gè)，甚至更多。”對話(huà)教學(xué)有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀(guān)點(diǎn)、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。

　　這次遠程培訓給了我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，讓我從這種形式的學(xué)習中收獲到了快樂(lè )，希望能把更多有價(jià)值的東西運用到我們的教學(xué)之中。

　　國培研修日志小學(xué)語(yǔ)文【四】

　　通過(guò)蘆溪中學(xué)繼續教育培訓、交流，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的效果，通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著(zhù)變化，促使不斷反思自己，同時(shí)對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

　　一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。

　　在這次研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基礎。同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自已。

　　二、研修，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法、新思路;明確了現代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

　　三、通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

　　我積極參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認識和思考，如：閱讀教學(xué)不能很好落實(shí)讀的問(wèn)題，作文教學(xué)中輕真情實(shí)感表達的問(wèn)題。對做怎樣一個(gè)教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的語(yǔ)文教師?如何做反思型的語(yǔ)文教師?如何做研究型的語(yǔ)文教師?所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

　　四、通過(guò)研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續努力、力求完美的步伐

　　我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，研修的動(dòng)力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計劃性，要通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

　　總之，在這次蘆溪繼續教育培訓研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，同大家一起在教育教學(xué)改革中健康、快樂(lè )的成長(cháng)!。

　　國培研修日志小學(xué)語(yǔ)文【五】

　　新課程語(yǔ)文教學(xué)標準要求老師在教學(xué)中起主導作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

　　通過(guò)兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐，我總結出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面。

　　一、適量點(diǎn)撥

　　課堂上緊扣教學(xué)目標篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說(shuō)《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認識到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識分子。

　　另外，我會(huì )在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導學(xué)生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。

　　二、適度點(diǎn)撥

　　課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。

　　教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：春天來(lái)了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設疑點(diǎn)析：春天來(lái)了，太陽(yáng)給人什么感覺(jué)?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話(huà)的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。

　　三、適時(shí)點(diǎn)撥

　　課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內容，憑機智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導到正確的軌道上來(lái)。

　　總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )造，從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化