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教師培訓研修日志精選

日志 時(shí)間:2018-04-01 我要投稿
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  學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程,因此要會(huì )學(xué)、善用。下面是精選教師培訓研修日志一起來(lái)學(xué)吧!

  教師培訓研修日志精選1

  自參加全國中小學(xué)教師繼續教育新課程遠程教育研修以來(lái),認真制訂個(gè)人研修計劃,積極學(xué)習,悉心鉆研,努力探討,按時(shí)高質(zhì)完成網(wǎng)上作業(yè)與參加網(wǎng)上測試,成績(jì)優(yōu)秀,并將所學(xué)新課改理論知識、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗與自己的教育教學(xué)實(shí)踐密切結合,取得了良好的教育教學(xué)效果,自身也實(shí)現了向知識型、學(xué)者型、研究型教師的轉變。

  一、方法多樣,學(xué)以致用

  現代遠程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流、合作、創(chuàng )新的平臺,我積極利用遠程網(wǎng)絡(luò )資源,刻苦學(xué)習“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),把遠程教育研修作為提升自身素養,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。

  1、計劃周詳,學(xué)時(shí)充分。

  學(xué)習的目的就是要有實(shí)效。我根據區、學(xué)校制定的學(xué)習計劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習時(shí)間和內容,把學(xué)習、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時(shí)間與空間,獲取最大的學(xué)習效益。一年里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習,在網(wǎng)上向全國各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習,就自己教育教學(xué)中出現的問(wèn)題及困惑向網(wǎng)上發(fā)帖量達到50多次,有效解決了問(wèn)題。還就同行在網(wǎng)上提出來(lái)的各種問(wèn)題,做到有求必應,積極回答,加強了同不同地區、不同學(xué)校老師之間的交流與合作。在學(xué)習中,我還做了大量的學(xué)習筆記,注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),能夠根據網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習之后,積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),達到了預期的學(xué)習效果。

  2、靈活機動(dòng),學(xué)以致用。

  學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程,因此要會(huì )學(xué)、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實(shí)錄和專(zhuān)家點(diǎn)評,我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠程教育資源是十分豐富的,我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學(xué)校的有效資源,把資源庫中的動(dòng)畫(huà)、圖片、各種有用的資料下載下來(lái),做成課件,運用于課堂,有效的彌補了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現成的,很符合本地教學(xué)使用,而需要一定的整合。我刻苦鉆研計算機知識,結合教材所需,將一些抽象的教材內容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化,并創(chuàng )設出身臨其境的教學(xué)情景,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維,從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。

  3、模范帶頭,互幫互學(xué)。

  遠程教育學(xué)習是一個(gè)互動(dòng)平臺,需要大家共同參與,促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學(xué)習中積極領(lǐng)先,模范帶頭,同年級組教師積極開(kāi)展學(xué)習活動(dòng),把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享,共同探討,把自己的學(xué)習體會(huì )經(jīng)常同教師們交流,把自己撰寫(xiě)的案例、運用所學(xué)經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見(jiàn),積極修正,取長(cháng)補短,不斷地提高自己,完善自己的教學(xué)風(fēng)格,提升自己的教學(xué)水平。

  教師培訓研修日志精選2

  這次學(xué)習機會(huì )難得,本人倍感榮幸。今后將努力學(xué)習,提高本次培訓質(zhì)量,使其能為我的教育教學(xué)工作更好地服務(wù)。一、聆聽(tīng)——積極主動(dòng)的學(xué)習

  珍惜這次培訓機會(huì ),認真遵守培訓院校的各項要求,隨時(shí)參加學(xué)習,專(zhuān)心聽(tīng)講,認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告,并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家報告有何種風(fēng)格,都堅持在最快的時(shí)間內調整思路,

  融入專(zhuān)家報告,解讀專(zhuān)家思想,內化為自身的知識,彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。

  二、參與——虛心向專(zhuān)家請教

  對報告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,找機會(huì )向專(zhuān)家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑,尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員學(xué)習,

  各位學(xué)員都是各個(gè)地區的一線(xiàn)教師,他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗,拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員,或與各位學(xué)員共同探討。

  三、反思——尋找提升的新途徑

  每天晚上堅持整理筆記,結合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得,寫(xiě)出研修日志,發(fā)表在自己的博客上,對照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路,尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接

  入點(diǎn),尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時(shí)間內做到最大的提高,并將所思所悟及時(shí)整理,至少要有3篇高質(zhì)量的文章,向報刊雜志投稿。

  四、讀書(shū)——堅持自我內涵發(fā)展

  在課余時(shí)間,認真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家推薦的學(xué)習內容精心研讀。

  五、課題——學(xué)以致用

  教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)

  教學(xué)設計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作爭取通過(guò)學(xué)習,在學(xué)習數學(xué)課程標準的基本理念,掌握數學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎上。了解數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢,理解研究教育教學(xué)規律和研究學(xué)生的基本方法和策略,提高把握教育教學(xué)規律和學(xué)生發(fā)展規律的能力。并且在研修結束,寫(xiě)出研修學(xué)習的體會(huì )和收獲,在某一個(gè)具體的方面進(jìn)行深刻、細致的總結,規劃出下學(xué)期教學(xué)改革設想。研修計劃的制定,只是對短期學(xué)習的一種規劃,而最關(guān)鍵在于落實(shí),所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實(shí)情況,對沒(méi)有落實(shí)好的內容,能夠當天彌補的工作不拖到明天,努力做到日結月清,真正讓這次研修成為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的一次里程碑式的培訓。而不是走過(guò)場(chǎng)。

  教師培訓研修日志精選3

  今天下午,聽(tīng)了李鳳來(lái)老師的一堂《信息技術(shù)在教學(xué)中的應用》的講座,我感慨良多。在今天電子技速高速發(fā)達的年代,我們作為教育者為了更好地讓我們的學(xué)生與世界接軌,我意識到我們任重道遠。

  李老師讓我們通過(guò)未來(lái)教學(xué)的視頻展望了未來(lái),我們吃驚于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了對未來(lái)教室的研究,人們開(kāi)始質(zhì)疑傳統教室的格局與裝備是否還能滿(mǎn)足人才成長(cháng)的需要。我了解到:英國在21世紀初率先開(kāi)始了交互式電子白板在教學(xué)中應用的研究。隨后,美國、澳大利亞、日本、韓國、新加坡以及歐盟等國家和我國臺灣地區,也陸續開(kāi)始了未來(lái)教室研究計劃,蘋(píng)果、英特爾、微軟、三星等世界知名公司也直接或間接參與到未來(lái)教室的研究與產(chǎn)品研發(fā)之中?邕^(guò)本世紀的第一個(gè)十年,云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數據等信息技術(shù)的重大變革,給人類(lèi)社會(huì )的生存與認知方式帶來(lái)了新的重大改變,同時(shí)加速推動(dòng)了教育的變革與創(chuàng )新,特別是在美國興起的翻轉課堂、慕課等基于信息技術(shù)的以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和多樣化學(xué)習為特征的教育模式悄然形成,世界各國加速了對未來(lái)學(xué)校形態(tài)、未來(lái)教室功能的研究,有的研究甚至還發(fā)出了“以信息技術(shù)為基礎的一無(wú)論未來(lái)的教育將以什么樣的形態(tài)存在。

  我個(gè)人覺(jué)得:無(wú)論學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上可以獲取多少學(xué)習的知識與技能,無(wú)論未來(lái)的學(xué)校將被怎樣重新定義,無(wú)論翻轉課堂和慕課發(fā)展得多么完善,基礎教育中的兩個(gè)核心要素“教師”、“教室”將會(huì )永遠存在!這是由教育的本質(zhì)、人的成長(cháng)規律決定的。通過(guò)傳承人類(lèi)文明,使個(gè)體在不斷社會(huì )化的過(guò)程中,實(shí)現全面而自由的發(fā)展是教育的本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生需要面對面地進(jìn)行思想與感情的溝通,需要在特定的環(huán)境中得到有針對性的指導,需要在豐富理論知識的同時(shí),鍛煉提高實(shí)驗與實(shí)踐能力,拓展創(chuàng )新精神與能力,這些都是在自我封閉的個(gè)體化學(xué)習過(guò)程中無(wú)法解決的。因此,我們要像李老師所說(shuō)的要從手機著(zhù)手,關(guān)注電子技術(shù),積極進(jìn)取,勇于接受新事物,勤于動(dòng)腦,動(dòng)手,讓自己更勝任一名新時(shí)代的教師。

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