研修教給我們的，最為寶貴的不只是那些來(lái)自專(zhuān)家同仁海量的信息和知識本身，更重要的是獲取知識的方法和變得理智的勇氣。
研修日志范文1
氣溫驟降，冷風(fēng)陣陣，秋天真的到了。今天開(kāi)始“種子工作坊研修”的第一天學(xué)習。心中因期待而火熱。
開(kāi)班儀式上有幾個(gè)沒(méi)想到：一是沒(méi)想到李大圣院長(cháng)居然是個(gè)女的——常常聽(tīng)人說(shuō)XX教師進(jìn)修學(xué)院的李大圣相當了得，腦子里早已為李院長(cháng)勾勒了一幅畫(huà)像：四十多歲的中年男人，中等個(gè)子，貌不驚人但目光犀利，說(shuō)話(huà)音量不高但洞見(jiàn)深刻，開(kāi)口便能將人牢牢吸引住。
所以在大廳見(jiàn)到一個(gè)有幾分男人氣質(zhì)的中年女性關(guān)心地詢(xún)問(wèn)我們是否報到的學(xué)員，便將她當作是另一位名字如雷貫耳的女性——XX教師進(jìn)修學(xué)院的小學(xué)語(yǔ)文教研員，羅XX老師。待正式介紹臺上領(lǐng)導，不禁啞然失笑。想起了今天南開(kāi)中學(xué)的張校長(cháng)講到的知識的分類(lèi)，他說(shuō)知識分為三類(lèi)：
一是你知道的;
二是你不知道的;
三是你不知道你所不知道的。
我想關(guān)于李大圣院長(cháng)和羅XX老師其人，對我而言就屬于“你不知道你所不知道的”這一類(lèi)知識了。
第二個(gè)沒(méi)想到是沒(méi)想到在領(lǐng)導眼中，此次國培竟有著(zhù)如此重的分量。
近年來(lái)國培已經(jīng)不是什么新鮮的事兒了，況且開(kāi)頭還冠以“農村中小學(xué)”的名號，雖說(shuō)自己也是從農村走出來(lái)，但心底里還是認為與“農村”沾邊兒的事情層次不會(huì )高，因而對此次培訓或多或少持有觀(guān)望態(tài)度。之前雖有同事對XX教師進(jìn)修學(xué)院承擔的國培項目給予高度評價(jià)，說(shuō)是重慶做得最好的，在全國都很有名，但內心還是抱著(zhù)看看再說(shuō)的想法。當李XX處長(cháng)情緒激昂地念誦他親筆寫(xiě)的發(fā)言稿時(shí)，我被震撼了，沒(méi)想到在領(lǐng)導眼中此次培訓不僅著(zhù)眼于參培教師，還關(guān)注參培教師未來(lái)所要帶領(lǐng)的團隊，更被提升到關(guān)系到重慶教育未來(lái)的高度。
研修日志范文2
今天上午是XX中學(xué)副校長(cháng)張發(fā)光先生給我們上課。
張老師沒(méi)有講稿，沒(méi)有ppt，自然也不用電腦，只不過(guò)傳統的“粉筆+黑板”變成了“油性筆+白板”，多少與現代科技沾了點(diǎn)兒邊。
因為沒(méi)有講稿，張校長(cháng)的講課內容顯得有些“散”，讓聽(tīng)者難以厘清其思路。但正因為其“散”，張校長(cháng)的課堂也充滿(mǎn)張力，多年的講課經(jīng)驗使得他的講座收放自如，無(wú)論“網(wǎng)”撒得多遠，想收的時(shí)候就可以輕松地收回。因為不是照著(zhù)念稿子，在恣意揮灑中許多有趣且充滿(mǎn)哲思的話(huà)語(yǔ)從老師的口中跳躍而出，耐人尋味。
記錄下一些語(yǔ)言的珠玉供日后慢慢咀嚼：
優(yōu)越感不是來(lái)自金錢(qián)，不是來(lái)自地位，不是來(lái)自榮譽(yù)，而是來(lái)自缺乏見(jiàn)識和悲憫。人生就如柳絮，飄落的位置不同而已，無(wú)需驕傲。
簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂。
頓悟是創(chuàng )新的萌芽，課堂上應容許學(xué)生自由發(fā)言，那正是他智慧火花的閃現。不讓學(xué)生不舉手就發(fā)言，就無(wú)法顯露其不知道的，頓悟也會(huì )被掩埋。
教育各有最恰當的時(shí)機，錯過(guò)這個(gè)時(shí)機，或許就再也學(xué)不會(huì )了。
誤用光陰比不用光陰損失更大;教育錯了的孩子比沒(méi)有受教育的孩子離智慧更遠。
教育就是給孩子的發(fā)展提供無(wú)限的可能性。
教學(xué)的兩大支點(diǎn)——教什么?怎么教?
為什么學(xué)語(yǔ)文?——為了交際、交流的需要;把握世界的需要(人是靠語(yǔ)言把握這個(gè)世界的，我們靠一個(gè)又一個(gè)的詞語(yǔ)也即概念來(lái)認識世界);完善自我的需要(關(guān)注自我表達的規范、準確，你就會(huì )不斷進(jìn)步)
什么叫文化——不用武力使其改變。
名人大多童年背書(shū)多，語(yǔ)言積累豐富，才具備思考的材料。善于思考的人就會(huì )產(chǎn)生獨到的見(jiàn)解，這份獨特使其成為名人。
獎罰制度有利于價(jià)值觀(guān)的形成。
學(xué)校應該、也只能做兩件事：打開(kāi)經(jīng)驗世界，發(fā)展抽象能力，若還要做第三件事，那就是留白。
研修日志范文3
今天上午，《今日教育》雜志社編輯張XX對學(xué)員們進(jìn)行了教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作方面的培訓，重在指導寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的問(wèn)題。
張XX老師的講座確實(shí)讓我很受益，一是在概念上厘清了教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作與隨意寫(xiě)作、工作寫(xiě)作、文學(xué)寫(xiě)作的區別：教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作是以教育教學(xué)問(wèn)題為導向，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題式的反思型、研究性寫(xiě)作;二是明確了可以從哪些方面著(zhù)手進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作;三是對各種文體的基本寫(xiě)法有了大致的了解。雖說(shuō)這些年來(lái)有常動(dòng)筆的習慣，但每次都是隨性而寫(xiě)，不講章法，當然并非文思泉涌洋洋灑灑勢不可擋，而是根本不懂寫(xiě)作還有這么多講究，用張XX老師的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講，就是不具備教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的意識。張XX老師提到，教師應具備專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的七種意識，即：?jiǎn)?wèn)題提出意識——選擇有價(jià)值的研究主題;讀者定位意識——心中明白是給誰(shuí)看;意識——考查別人是否有研究;結構規劃意識——動(dòng)筆前對文章的整體構思;亮點(diǎn)提煉意識——虛實(shí)結合，吸引讀者;素材整合意識——收集整理寫(xiě)作材料;行文規范意識——文章的語(yǔ)言、格式規范化。
今后動(dòng)筆之前就會(huì )明確自己究竟在寫(xiě)什么了，就如此刻，我所寫(xiě)的就是學(xué)習心得，非教師專(zhuān)業(yè)性寫(xiě)作。
聽(tīng)了張XX老師的講座，腦子里一直縈繞著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：教師為什么要寫(xiě)作?
我所知道的有些老師的寫(xiě)作，就是為了參賽獲獎，投稿發(fā)表，因為評職稱(chēng)需要。功利性的寫(xiě)作必然會(huì )帶來(lái)許多問(wèn)題：例如不從解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，沒(méi)有價(jià)值，甚至導致抄襲剽竊、靠關(guān)系得獎、花錢(qián)發(fā)表文章等學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生。這樣的寫(xiě)作，實(shí)在是無(wú)益的。
當然，我們愿意相信多數老師寫(xiě)作是出于良好的目的：總結自身教育教學(xué)經(jīng)驗，供他人借鑒;提出自己對當前教育教學(xué)現象的思考，促進(jìn)教育改革;記錄工作中令人心動(dòng)的時(shí)刻，分享教育的幸福感。這樣的寫(xiě)作，于人于己都是有益的，是值得去做的。
進(jìn)一步想到了自己，我是為什么而寫(xiě)作呢?回想這些年來(lái)，不算那許許多多的課后反思、工作計劃、經(jīng)驗交流，自己正經(jīng)寫(xiě)下的零零散散的文字也應該上十萬(wàn)字了吧：有日常生活隨筆，有旅游雜記，有和學(xué)生同時(shí)寫(xiě)作的下水文，更有持續一年的班級故事的撰寫(xiě)。