作為大學(xué)班主任應有高度的責任心和上進(jìn)心，并要運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處，以下是精選的大學(xué)班主任工作日志，歡迎閱覽！
大學(xué)班主任工作日志精選一
做好大學(xué)班主任工作，班主任應有高度的責任心和上進(jìn)心，并要運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處;班主任應明確自己是教育者、領(lǐng)路者，只要班主任對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。
一、做好班級管理工作
1.樹(shù)立良好的班風(fēng)
好的環(huán)境能夠激勵人、改造人。學(xué)生要在一個(gè)好的班集體里學(xué)習、生活、成長(cháng)，要在學(xué)校的各項活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。這個(gè)集體需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭先創(chuàng )優(yōu)、愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神來(lái)源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想教育工作是班主任做好各項工作的基矗班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過(guò)宿舍、團小組、團支部等多種組織，利用班會(huì )、團日活動(dòng)、座談會(huì )、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如假期鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)生會(huì )組織的三下鄉活動(dòng)，深入農村的各家各戶(hù)和學(xué)校，讓學(xué)生了解農村最需要什么，他們的家鄉最缺少什么。使學(xué)生通過(guò)親身感受來(lái)樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。集體主義教育是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現。班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。如學(xué)校組織運動(dòng)會(huì )，班主任可以要求全班學(xué)生積極報名參加系里組織的運動(dòng)員選拔賽，選上的運動(dòng)員要積極參加訓練，其余學(xué)生則應組織起運動(dòng)會(huì )服務(wù)組，讓運動(dòng)員有水喝、有人扶，真正感受到班集體的溫暖。用這樣的活動(dòng)來(lái)增強班級的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使，把班級建設成一個(gè)具有強大凝聚力的整體。
2.組建學(xué)生信任的班委會(huì )和團支部
得力的班委會(huì )和團支部是班主任的左膀右臂。班干部在班級中所起的作用應是核心骨干的作用，他們是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分。在第一次組建班委會(huì )和團支部時(shí)，班主任可以采取讓學(xué)生自薦的方式，要求他們寫(xiě)出任職報告，在班會(huì )上演講，得到全班同學(xué)認可后，班委會(huì )和團支部就組建成功，自薦班委試用兩個(gè)月后，再進(jìn)行第二次選舉，這次根據班委會(huì )、團支部工作兩個(gè)月以來(lái)的情況進(jìn)行民主投票來(lái)確認班委成員，由此調動(dòng)學(xué)生干部的積極性。班委會(huì )、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。有些學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)擔任過(guò)班干部，但進(jìn)入大學(xué)后，工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系;處理好能力鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。同時(shí)更要在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的帶頭人。當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，班主任發(fā)現工作中的不足時(shí)應及時(shí)指出;當他們在工作中遇到困難時(shí)要予以鼓勵，對他們工作中的失誤班主任應主動(dòng)承擔領(lǐng)導責任;對他們工作中的成績(jì)要給予表?yè)P和獎勵，對表現突出，工作、組織能力超群的班干部，可以積極向系學(xué)生會(huì )、學(xué)校團委、學(xué)生會(huì )和其他部門(mén)推薦，讓他們發(fā)揮自己的才能，為系和學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。
3.了解班級的每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友
班主任應了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。在學(xué)習和平時(shí)學(xué)校班級組織的各項活動(dòng)中，應當堅持采取表?yè)P、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評等正面疏導的工作方法，但又不能放縱學(xué)生;對后進(jìn)生，應多給予鼓勵和幫助。對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心。使班主任在學(xué)生心目中以知心朋友的形象得到認可，為班級各項工作的開(kāi)展打下良好的思想基矗
二、班主任管理的藝術(shù)性
1.班主任在學(xué)生中的威信與威嚴
威信體現的是一種信，而威嚴體現的是一種嚴，有信自然生威，有威不一定有信。威嚴讓學(xué)生敬而遠之，而威信使學(xué)生親而近之。班主任在工作中征服、打動(dòng)不了學(xué)生時(shí)，容易把握不住尺度，形成專(zhuān)制主義，通過(guò)高壓手段來(lái)讓學(xué)生害怕、屈服自己。于是，有些班主任習慣于扮演一個(gè)居高臨下、威風(fēng)凜凜的角色，在學(xué)生面前不茍言笑，不論任何場(chǎng)合都是一副嚴酷面孔。班上的大小事，班主任一人說(shuō)了算，從不征求班干部意見(jiàn)。有時(shí)對犯錯誤的學(xué)生嚴厲斥責、不允許爭辯。這種過(guò)度威嚴迫使學(xué)生處于被動(dòng)和絕對服從的地位。這種不平等、不民主的師生關(guān)系常常會(huì )造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學(xué)生只好對班主任關(guān)閉心扉，敬而遠之，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以，班主任既應通過(guò)正確渠道樹(shù)立自己的威信，又要把握好對學(xué)生嚴格要求、嚴格管理的火候。
威信是一種心理反應，是令學(xué)生信服、讓學(xué)生自愿接受某種管理說(shuō)教的一種積極的情感，也是我們教師本身具有的全面素質(zhì)的綜合體現，具有較強的感召力。有威信的教師本身就是一種無(wú)形的教育力量，學(xué)生會(huì )心悅誠服地接受他的教育和勸導。班主任要建立威信，就應當用廣博的知識、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)底子去“征服學(xué)生”;用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去感染學(xué)生;用真誠、愛(ài)心和無(wú)私奉獻的情感去打動(dòng)學(xué)生;用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去影響學(xué)生。班主任要特別注意在各項活動(dòng)中發(fā)揮自身特長(cháng)，讓學(xué)生體會(huì )到老師是他們的朋友，用一顆真誠的愛(ài)心去感染每個(gè)學(xué)生。在工作中注意言行一致，與學(xué)生相處要做到言而有信，實(shí)事求是。學(xué)校、班級所定的制度更要堅決執行。同時(shí)針對每個(gè)學(xué)生的具體情況，適時(shí)提出適合其特點(diǎn)的要求。對不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，要采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當眾批評教育，自尊心強的則要個(gè)別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進(jìn)行教育。真正做到嚴中有愛(ài)，嚴中有度，嚴在該嚴時(shí)，愛(ài)在細微處。
2.對學(xué)生應充滿(mǎn)信心和期望
信心是基于對事件前景的分析而確立的一種心理傾向，這種積極的心理傾向是人們努力做好一件事的前提。在工作中，我們有必要樹(shù)立做好班主任的信心，不僅對教育事業(yè)要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學(xué)生有信心。學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進(jìn)步與退步、品行的良否、能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關(guān)系，只要方法得當，教育是能成功的。有了這個(gè)信心，才能認真耐心地探索合適的方法。例如，教育班的學(xué)生，第一學(xué)年要通過(guò)計算機考核和普通話(huà)考核。但是我們的學(xué)生大多數都來(lái)自農村和邊遠山區，底子薄，應對這些考試有實(shí)際困難。針對這些情況，作為班主任首先應給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，并在這種積極的推動(dòng)下去完成考核。
在對學(xué)生充滿(mǎn)信心的同時(shí)，也應對學(xué)生抱以合理期望，不同的學(xué)生應不同對待。班主任可以根據學(xué)生的個(gè)性差異，在學(xué)習或就業(yè)方面給予不同的幫助和指導，使個(gè)別學(xué)生不要因為學(xué)習方面出現重修和補考而對自己失去信心。要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目的，才能產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，如果按單一的目標和方向去追求、去努力，最終的結果常常會(huì )讓自己失去信心。如果完全忽視學(xué)生的學(xué)習水平和認識能力的差別，強求學(xué)生接受老師過(guò)高的期望，使部分學(xué)生始終品嘗不到成功的滿(mǎn)足與喜悅，則會(huì )產(chǎn)生自卑心理，導致出現厭學(xué)、缺課等極端行為。因此要由基礎定起點(diǎn)，由現實(shí)定目標，讓學(xué)生真正明確班主任的期望值不是唯一的。
3.“硬管理”與“軟管理”
“硬管理”一般用來(lái)形容是量化管理和制度化管理，“軟管理”則指的是情感式管理和溝通式管理。在現代教育中傾向于提倡量化管理，對學(xué)生的各種表現進(jìn)行分值顯示。但在實(shí)踐中，我們往往會(huì )有這樣的體會(huì )，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些“硬管理”手段很齊備，但管理的目的不是讓學(xué)生成為一個(gè)要別人來(lái)管理的人，而是要讓學(xué)生養成一個(gè)能夠自律的人。那么，“軟管理”就是對“硬管理”的一個(gè)必要而有效的補充。比如說(shuō)，量化制度在執行過(guò)程中，勢必會(huì )出現學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時(shí)，談心作為“軟管理”方式的一種，就能達到很好的效果。具體工作中，班主任可以采取直接的“面對面”談心，不能居高臨下，應讓學(xué)生置于與老師同等的地位上。談心有多種方式，不同的學(xué)生應采用不同的方法。有的學(xué)生性格外向喜歡和人交談，有的學(xué)生性格內向不喜歡和人交往，對前者可用比較直接的方法談心，而對后者則采取間接的方式談心。
要正確運用“軟管理”手段，情感因素是至關(guān)重要的。在“硬管理”前提下，我們強調鐵面無(wú)私，一視同仁。但在“軟管理”前提下，必須有情感化的思想交流，營(yíng)造出一種氛圍，使學(xué)生的性情自然流露。班主任應常常將自己的思維擺在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考，這樣得出的結論和采取的措施往往使學(xué)生樂(lè )于接受，便于實(shí)施。只有這種情感化的“軟管理”，才可以營(yíng)造出一個(gè)自律和諧、有凝聚力的班集體。
大學(xué)班主任工作日志精選二
20xx年9月10日。今天是教師節---是我最喜歡過(guò)的日子。也許是十多年教師的生涯所致。對教師節有一種莫名的希冀和憧憬。
每到這一天。我一早起來(lái)。洗漱之后特意照了照鏡子。(十多年來(lái)我一直是這樣)早早來(lái)到學(xué)校。7：10走進(jìn)教室，見(jiàn)教室里只有十多個(gè)學(xué)生。我對他們親切的笑笑，他們也報以友好的笑容。我在教室里靜靜地走，惟恐打擾了他們。走出了教室，抬頭看看藍藍的天�？粗�(zhù)教室外花壇里碧綠的松柏和蒼翠的竹林，心情愜意極了。7：20學(xué)校廣播傳出劉主任那渾厚的聲音：“各班同學(xué)到前院集合，準備參加升旗儀式。”我這才從沉思中醒來(lái)。急忙催促學(xué)生到前院集合，準備參加升旗儀式。7：30升旗儀式正式開(kāi)始。在莊嚴的國歌聲中五星紅旗冉冉升起。升旗儀式之后，高三一班謝靜同學(xué)作了國旗下的講話(huà)。她代表全體學(xué)生向全體教師致以的敬意。賀主任做了班會(huì )安排。號召全體學(xué)生在9月10日教師這天通過(guò)各種形式(手機短信、書(shū)信、直接表達)向自己的教師送去節日的祝賀。之后頒發(fā)了第一周的班級宿舍評優(yōu)流動(dòng)紅旗。升旗結束之后。兩千多學(xué)生有序的離開(kāi)前院。我將學(xué)生安置好。剛回到辦公室，突然我的手機震動(dòng)了幾聲。我知道是有信息來(lái)了，是祝賀教師節的短信，每年這個(gè)時(shí)候都會(huì )收到許多節日祝賀的手機短信。有在校的學(xué)生發(fā)來(lái)的，有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來(lái)的;有的學(xué)生我非常熟悉，也有的學(xué)生我已經(jīng)記不清了(由于這些年每學(xué)期都要教好多班)。不論是認識的學(xué)生還是記不清的學(xué)生，收到的短信我都一一回復，表示感謝也給他們以祝福。(這是我的習慣，也是學(xué)生最感欣慰的一點(diǎn)。尊重學(xué)生的人格。)打開(kāi)手機看見(jiàn)這樣幾條信息：
默默無(wú)聞?dòng)鎏依顫M(mǎn)天下，拳拳有志造就棟梁興中華。掏出丹心譜寫(xiě)園丁曲，灑盡汗水甘當種樹(shù)人。愿辛勤的園丁教師節快樂(lè )!學(xué)生：劉鋒。
楊老師;謝謝您的諄諄教誨，是您激發(fā)了我對歷史學(xué)科的興趣，同時(shí)又讓我感受到更多更好的關(guān)懷，謝謝您，恩師!我現在在學(xué)校參加軍訓，一切都好，祝您工作順利，順心!桃李芬芳!!(楚金朵)
今天是教師節，祝我們敬愛(ài)的楊老師節日快樂(lè )，工作順利，家庭幸福。楊老師教師節快樂(lè )!我是梁瑩，我在這邊已經(jīng)開(kāi)始大學(xué)生生活。
楊老師，祝您教師節快樂(lè )!身體健康，事事順心!(李娜)
又是剛畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來(lái)的教師節祝賀短信。我很欣慰。我的教師工作很有成效。這也是我最高興的時(shí)候。短信讓同一個(gè)辦公室的老師很是羨慕。正在我陶醉的時(shí)候。手機再次發(fā)出強勁的震動(dòng)。黃巖峰的短信：
秋日的陽(yáng)光明媚，卻抵不住恩師的滴滴教誨!秋日的細雨連綿，也不及老師一個(gè)簡(jiǎn)短的指點(diǎn)!真誠祝您節日快樂(lè )!(黃巖峰)
這個(gè)無(wú)父無(wú)母的學(xué)生曾將自己完全封閉了起來(lái)，學(xué)習沒(méi)有上進(jìn)心。每天度日如年�？粗�(zhù)這個(gè)孩子一天天沉淪下去，甚至一度想輟學(xué)。我心急如焚。經(jīng)過(guò)長(cháng)達三周的談心，座談，和同學(xué)的共同幫助，以及適當的集體活動(dòng)。他終于走出了陰影，重新投入到了學(xué)習中，成績(jì)進(jìn)步較大。2006年順利考上了大學(xué)(大專(zhuān))。黃巖峰同學(xué)的來(lái)信使我感慨萬(wàn)千：教師的付出是值得的。尤其是心理有障礙的學(xué)生，教師更應當多關(guān)注，幫助他們克服心理障礙，成為生活的強者，進(jìn)而順利完成學(xué)業(yè)。
每收到一段短信，都會(huì )讓我心里有一股暖流涌過(guò)。尤其是當我收到來(lái)自已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)的祝福時(shí)，真的讓我感到非常的親切和欣慰。我覺(jué)得這是從事這一職業(yè)所得到的最大的褒獎。當我讀著(zhù)這一則則短信時(shí)，忽然想到一個(gè)問(wèn)題，“教師節”對于我們每一個(gè)教師究竟意味著(zhù)什么?僅僅是慰問(wèn)、肯定和褒獎?不，從這一則則短信中，我感受到是信任、鼓勵和鞭策!我一直深?lèi)?ài)我從事的教育事業(yè)，但我從未在“教師節”這一天想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。今天當我收到不斷飛來(lái)的短信時(shí)，我想到了責任和義務(wù)。面對學(xué)生的尊重和信任，我做了什么?我做得怎么樣?能不能做得再多些?再好些?真希望自己有更多的精力和時(shí)間，有更強的能力和更高的水平，能夠給孩子們多些再多些幫助。
9月10日一整天我一直處于亢奮中。激動(dòng)的心境無(wú)法掩飾。中午放學(xué)回家，接到了一個(gè)在西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院上大二的學(xué)生的電話(huà)，他是2006年我帶過(guò)的畢業(yè)生。他先是祝賀我教師節快樂(lè )。然后說(shuō)了一些他們學(xué)校的情況。我又是感慨了一番。下午到辦公室，發(fā)現同一個(gè)辦公室的劉老師的桌上擺放著(zhù)一大簇康乃馨。許多教師在嘖嘖贊嘆。我也為我們學(xué)生的行為而倍感欣慰。為劉老師深得學(xué)生愛(ài)戴而表示祝賀。
9月10日這一天，短信隨風(fēng)而來(lái)，真是回信回到了手軟�？尚睦飬s是溫暖和愉快的。
近兩年，雖然取得了一些成績(jì)，但我也深知自己的教學(xué)方法已經(jīng)有些陳舊了，如果要跟上時(shí)代，需要用更多的時(shí)間和精力去學(xué)習，去學(xué)習新課改理論，去實(shí)踐新課改。我覺(jué)得自己不能再懈怠了。我應當繼續學(xué)習，繼續努力的工作。我沒(méi)有理由辜負同學(xué)們的信任，我應當用自己的全力，為學(xué)生們送去更多的知識和幫助。
反思過(guò)去，明確方向，自我鞭策，也許這就是教師節對我們每一個(gè)教育工作者的意義。
大學(xué)班主任工作日志精選三
回顧過(guò)去2008-2009大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會(huì )議語(yǔ)重心長(cháng)的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級學(xué)生情況
我們信息科學(xué)學(xué)院2003年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專(zhuān)業(yè)，到第二學(xué)年再根據自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習進(jìn)展情況來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個(gè)小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個(gè)班級的學(xué)生工作。這兩個(gè)班級中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國家留學(xué)生，還有3位是從2001級轉學(xué)過(guò)來(lái)。后來(lái)有1位同學(xué)轉學(xué)到數學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級人數共有66位學(xué)生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結合在一起的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習和生活的適應過(guò)渡問(wèn)題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度學(xué)習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導、對生活或學(xué)習有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規的學(xué)生學(xué)籍評選管理執行工作、落實(shí)國家貧困生資助工作等等。這些工作的落實(shí)，充盈著(zhù)班主任工作全部，體現在開(kāi)班會(huì )、宿舍走訪(fǎng)、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過(guò)程中逐步形成的。剛剛開(kāi)始的時(shí)候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務(wù)，十分的擔心學(xué)生出意外事故。于是在我被通知擔任班主任工作、學(xué)生還沒(méi)有正式報到之前，我就開(kāi)始從學(xué)習做起，從網(wǎng)上查資料、向周?chē)略?xún)問(wèn)、閱讀班主任工作手冊之類(lèi)的書(shū)籍等等，但實(shí)際上“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來(lái)的實(shí)際工作中，我就開(kāi)始注意觀(guān)察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計劃。班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統，這個(gè)系統中存在著(zhù)一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專(zhuān)業(yè)、更出色。那么對我來(lái)說(shuō)，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學(xué)習風(fēng)氣，重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——
狠抓學(xué)習風(fēng)氣，重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣狠抓學(xué)習風(fēng)氣，做好大學(xué)班主任工作計劃，重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣，這也是二十一世紀賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國家，由于長(cháng)期的應試教育的結果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法以及學(xué)習態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉變�？梢哉f(shuō)，能否很好地轉變學(xué)習習慣和觀(guān)念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(cháng)，從長(cháng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(cháng);從小的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。而能否在大一就開(kāi)始培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )改變的人才培養目標的學(xué)習成長(cháng)習慣事關(guān)重大。落實(shí)二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學(xué)習習慣，就是我說(shuō)的狠抓學(xué)習風(fēng)氣，重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣。狠抓學(xué)習風(fēng)氣，重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務(wù)中，包括班委會(huì )的建立、每一次班會(huì )內容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。幫助學(xué)生形成獨立自主探究協(xié)作學(xué)習的能力，快速成為終身學(xué)習者，促進(jìn)人才自身學(xué)習能力的可持續發(fā)展，這也是執行和落實(shí)在人才培養上科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導和應用作用。
2.大一班主任工作的策略——
防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀(guān)察的基礎上。學(xué)生工作中會(huì )涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問(wèn)題、談戀愛(ài)問(wèn)題、借錢(qián)提前消費問(wèn)題、寢室同學(xué)難以相處問(wèn)題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習相關(guān)的生活問(wèn)題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養的具體體現。
如何對學(xué)生進(jìn)行良好生活習慣的引導?在新生入學(xué)時(shí)，董琦校長(cháng)從師大人才培養計劃談到對新生提出十點(diǎn)期望、要求和建議(以下是從我當時(shí)的會(huì )議筆記中摘出)：(1)志存高遠;(隨時(shí)學(xué)習、隨時(shí)記錄，建立社會(huì )責任感，敢為人先)(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng )新、探索、務(wù)實(shí)、獨立、批判、法制)(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導)(4)思維能力;(對問(wèn)題有深刻見(jiàn)解、多角度看問(wèn)題)(5)科學(xué)方法;(事半功倍，用數據說(shuō)話(huà))(6)信息能力;(效率)(7)外語(yǔ)能力;(要自主、創(chuàng )造性地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習)(8)表達能力;(書(shū)面表達、思維表達、口頭表達)(9)關(guān)注社會(huì )、關(guān)注國際科技發(fā)展(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)董校長(cháng)對大學(xué)生提出這十點(diǎn)希望、建議和要求，讓我很感動(dòng)，很受益，成為我后來(lái)班主任工作中落實(shí)對學(xué)生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學(xué)生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學(xué)生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會(huì )、講故事讀書(shū)、聊天等多種形式對學(xué)生進(jìn)行引導，甚至通過(guò)笑話(huà)都可以。
大衛.休謨有句名言“習慣是人類(lèi)生活的偉大向導”，因此，無(wú)論是學(xué)習還是生活，幫助和引導學(xué)生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一點(diǎn)工作心得和建議，要把對學(xué)生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學(xué)習具體知識還有重要的地位來(lái)管理，做好班主任工作計劃，提升管理品質(zhì)。