俞敏洪的教育不僅賦予了其事業(yè)的基礎，而且還使他成為一名多產(chǎn)作家。下面和應屆畢業(yè)生小編一起來(lái)看看俞敏洪的人生不能過(guò)于安分的日志吧。

　　我發(fā)現成功的人生都有一個(gè)特質(zhì)，就是不安分。我們父輩中的很多成功者，都是原來(lái)放棄了鐵飯碗。這絕對不是什么懂得放棄的精神，而是因為他們不安分，不滿(mǎn)足于眼前安穩的現狀。雖然他們其中也有犧牲者，但他們的生命都在拼搏，都很有價(jià)值。

　　世上有三種人：

　　第一種人，他們不能適應社會(huì )的準則，被無(wú)情地打擊到社會(huì )最底層，他們的精神生活幾乎為零，只能得到維持生命存活的物質(zhì)條件;

　　第二種人，他們能夠適應社會(huì )的準則，但他們必須遵守社會(huì )準則，在社會(huì )準則面前沒(méi)有任何的尊嚴。他們隨波逐流，在適應社會(huì )準則時(shí)，能夠得到一丁點(diǎn)兒好處;

　　第三種人，他們不但能夠游刃有余地適應社會(huì )準則，而且能夠在完全了解、理解社會(huì )準則后，根據自己的想法改變一部分社會(huì )準則，從而實(shí)現自身價(jià)值。他們不用為所謂的“物質(zhì)財富和精神財富”而苦惱，因為他們?yōu)槭廊藙?chuàng )造物質(zhì)財富和精神財富!

　　俞敏洪：人生不能過(guò)于安分

　　中國的孩子，在我看來(lái)，大多做不到第三種。

　　首先，他們已經(jīng)適應了逆來(lái)順受，而不是去改變。他們適應了隨大流不犯大錯，而不懂得獨立作判斷，獨立選擇。比如考研，為什么考研?因為這樣穩唄!這是什么穩?不是安穩，是這樣不會(huì )出大問(wèn)題。中國人有種很惡劣的文化心理，就是求同心理，跟大多數人一樣，應該是安全的。

　　其次，他們大多數已經(jīng)喪失了創(chuàng )造力。改變是要創(chuàng )造力的，沒(méi)創(chuàng )造力的人沒(méi)自信，所以求穩，但求無(wú)過(guò)。這是弱者的想法。強者，藐視過(guò)失。在這點(diǎn)上我很欣賞韓寒，如果他當初真的接受了某大學(xué)的錄取，或者繼續讀書(shū)，那么現在的他，至多是一介文人。然而，這個(gè)退學(xué)的大錯他犯下了，這個(gè)天下之大不韙他冒了，所以他現在得以保持這般本色。

　　第三，中國的孩子缺少分辨規則的能力。只要是規則，條件反射是遵守。成功的人和不成功的人區別在于，成功的人懂得去分辨真規則和假規則。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，對于大學(xué)里逃課，多數人是不敢的。為什么?點(diǎn)名啊，規則擺在這里，不去點(diǎn)名會(huì )被扣分。其實(shí)這是一個(gè)假規則，點(diǎn)名，是大學(xué)體制對付不認真學(xué)習混日子學(xué)生的一種手段。換言之，有學(xué)習目的的學(xué)生，不是大學(xué)點(diǎn)名體制的目標人群。大學(xué)里的真規則是實(shí)現自身的價(jià)值提升。分辨出真假規則的人，自然懂得怎么去選擇自己的行為。

　　中國的孩子長(cháng)大會(huì )怎么樣呢?少年強則國強，少年長(cháng)大怎么樣，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。在這樣的文化氛圍中成長(cháng)的中國孩子，同樣會(huì )保留一樣的文化秉性，求同心理，缺乏開(kāi)拓精神，缺乏激情。

　　大學(xué)實(shí)習的時(shí)候，我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一些被生活奴役的人，沒(méi)有激情，開(kāi)著(zhù)冷掉的玩笑，唯唯諾諾，冷幽默，眼鏡后面笑容尷尬。公司老總在說(shuō)到他的司機時(shí)這么描述：“他跟著(zhù)我6年了，6年前是700塊的工資，現在還是。我曾想提拔他，可他并不努力，所以他只能是這個(gè)價(jià)值，他永遠是700塊。”

　　精彩的生活有各種各樣的精彩，無(wú)聊的生活，是一樣的無(wú)聊。

　　年輕時(shí)保值，就是貶值;年輕時(shí)貶值，那是垃圾;年輕時(shí)增值，才是人才。我現在可以是700塊，我明天就是701塊，明年就是7000塊，而幾年之后，是我來(lái)衡量別人是700塊還是7000塊，這才是人生。

　　我喜歡這樣不安分的人，總愛(ài)折騰點(diǎn)兒事出來(lái)的人，躍躍欲試的人，蠢蠢欲動(dòng)的人，也只有這樣的人，會(huì )不斷突破自我，呈現精彩。