在從"應試教育"逐漸向"素質(zhì)教育"轉軌中，要教學(xué)觀(guān)念更新、教學(xué)策略改變，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、實(shí)施趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教師應當準確把握教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內容，同時(shí)還應該把握時(shí)間，盡可能的減少教學(xué)的盲目性和隨意性.在教學(xué)過(guò)程中，從數量上說(shuō)，教師要少講;從質(zhì)量上說(shuō)，教師要精講;從內容上說(shuō)，學(xué)生易懂的堅決不講;學(xué)生部太理解的要反復精講。在知識的系統傳授上，也要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間來(lái)讓他們想、說(shuō)和練的機會(huì ).
舉世公認的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)："興趣是最好的老師"。趣味性教學(xué)不僅僅可改變學(xué)生學(xué)習的態(tài)度�？茖W(xué)研究表明：人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識迅速得到鞏固并轉化為能力。因為對所學(xué)知識有濃厚的興趣，所以就會(huì )產(chǎn)生無(wú)限的熱愛(ài)，進(jìn)而迸發(fā)出驚人的學(xué)習熱情，達到全力以赴，努力探索進(jìn)取，甚至創(chuàng )造奇跡的地步。
二、利用課外活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生多向思維能力。
希臘著(zhù)名的教育學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò);"人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不在于生存"。課外活動(dòng)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，它不僅加深了所學(xué)的知識，更是對知識的反饋，它是對學(xué)生學(xué)習的知識進(jìn)行的多角度和全方位的綜合訓練，為了讓學(xué)生更好的復習所學(xué)的知識，本人在課余時(shí)間精心準備了很多活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，更重要的是把所學(xué)的知識和具體的現實(shí)生活有機的聯(lián)系了起來(lái)，這些活動(dòng)不僅充實(shí)了他們的課余生活，而且還培養了他們的應用能力。這些活動(dòng)不僅符合目前的教育發(fā)展模式，更重要的是真真正正培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
三、樹(shù)立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍 。
傳統的教育教學(xué)方式是：教師馬不停蹄的課堂講授、學(xué)生一字不落的被動(dòng)接受.其表現形式就是填鴨式滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法.其最大的弊端在于極大地限制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生學(xué)習的興趣.其實(shí)，教育的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)傳授知識過(guò)程，也是一個(gè)情感的交融的過(guò)程.在教育教學(xué)活動(dòng)中要格外注意應該符合初中學(xué)生的年齡特征和認知規律，切合時(shí)宜的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望.但是由于初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，既有小學(xué)活潑好動(dòng)和欲望強烈的特征，也具備了擺脫幼稚步入成熟的特征，因此要抓住一切積極因素，鼓勵學(xué)生敢于探索，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)喜悅性.縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應至始至終秉承以"學(xué)生為主體、教師為主導"的教學(xué)策略，給學(xué)生最大程度的自主選擇權，創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)良而和諧的學(xué)習氛圍.創(chuàng )設"開(kāi)放型"的課堂教學(xué)模式， 課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內所有因素的綜合體。"其是由：課堂空間，師生互動(dòng)，課堂質(zhì)量和課堂氣氛因素組成的的課堂生活意境"�，F代教育研究表明：教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞有著(zhù)很大的聯(lián)系，這里面所談?wù)摰沫h(huán)境就是指心理環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。
"開(kāi)放型"的課堂教學(xué)環(huán)境的研究，從外部環(huán)境來(lái)看主要是如何營(yíng)造一種開(kāi)放型的課堂教學(xué)氛圍，從內部方面來(lái)看，就是要創(chuàng )設開(kāi)放型的課堂師生互動(dòng)關(guān)系。 外部環(huán)境--課堂教學(xué)氛圍對教學(xué)的影響可以說(shuō)是無(wú)處不在和無(wú)時(shí)不有的。為此創(chuàng )設"開(kāi)放"性的課堂教學(xué)空間將更有有利于學(xué)生盡可能多的互動(dòng)和交流。在課堂中營(yíng)造民主和寬松的學(xué)習氛圍，可以最大程度的減輕學(xué)生學(xué)習時(shí)的心理負擔，敦促學(xué)生積極和主動(dòng)地參與。
總之，在教學(xué)中，只要以學(xué)生為主體，運用一系列高效的教育教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的熱情，讓學(xué)生在輕松和愉悅中獲得知識。