隨著(zhù)課改的不斷深入，以自主性、差異性、開(kāi)放性和體驗性為主要的特征的探究性學(xué)習已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習方式，它打破了傳統上學(xué)科知識學(xué)習相互割裂的局面，使各學(xué)科之間得以進(jìn)一步橫向聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，新課程強調，要發(fā)展學(xué)生數學(xué)交流的能力，而寫(xiě)數學(xué)日記無(wú)疑提供了一個(gè)讓學(xué)生用數學(xué)的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言表達數學(xué)思想方法和情感的機會(huì )，也使學(xué)生將生活實(shí)際與數學(xué)溝通起來(lái)。于是，在教學(xué)中，我要求學(xué)生嘗試“寫(xiě)數學(xué)”，從中發(fā)現總結出了數不同的書(shū)寫(xiě)形式。
一、語(yǔ)言敘述型
這一書(shū)寫(xiě)形式是我在剛剛要求學(xué)生與寫(xiě)數學(xué)日記時(shí)出現的，大多數學(xué)生發(fā)現不知道從何下手來(lái)與數學(xué)日記。于是我要求學(xué)生假設想給一朋友寫(xiě)信，談?wù)勛约涸跀祵W(xué)課堂上的活動(dòng)，或者假想給一個(gè)比自己年級低的同學(xué)，用比較簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向他解釋解決某一個(gè)問(wèn)題。如，學(xué)習了“最大公約數”這一課后，一生用給表弟講課的形式寫(xiě)出了這樣日記：小表弟，你好!今天，我在數學(xué)課上學(xué)習了最大公約數，你知道什么是最大公約數嗎?那我就給你講講吧，最大公約數就是幾個(gè)數公有約數中的最大的那一個(gè)。舉個(gè)例子：1、2、4、是8和12的公約數，其中4就是8和12的最大公約數。我們通常是用分解質(zhì)因數法來(lái)求最大公約數……
二、表格歸納型
當所學(xué)知識的內容多、雜不易掌握時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)日記中，出現了一種表格形式，將當天所學(xué)知識都包括了進(jìn)去，不僅提高了學(xué)生的對數學(xué)知識的掌握，也提高了學(xué)生的歸納概括能力。在“表面積與體積比較”一課教學(xué)后，生利用表格來(lái)展現了當天所學(xué)知識。“今天，我們已經(jīng)將長(cháng)方體和正方體的表面積、體積的求法學(xué)習完了，但我在運用時(shí)，常常出現混淆現象，于是我把它用表格形式加以區分，以使自己對知識的理解更為清析。
長(cháng)方體正方體與生活聯(lián)系:當粉刷墻壁或包裝箱子等都是求表面積，當求占多大空間或能裝多少物品時(shí)求的是體積(容積)
表面積S=2(ab+ac+bc)S=6a
體積V=abcV=a
三、圖解分析型
數學(xué)知識有時(shí)是難懂的，于是在課上老師盡可能采用有趣的講解來(lái)幫助學(xué)生理解。有這樣一則日記就把老師當天所講知識很好的加以理解了。在講“分數大小比較”之后，一學(xué)困生在日記本上，用彩色筆畫(huà)了一塊糖，在糖的左邊畫(huà)了2個(gè)人頭像，在右邊畫(huà)了4個(gè)人頭像，然后寫(xiě)上，左邊每人吃二分之一塊糖，右邊每人吃四分之一塊糖，哈哈，當然兩人平分一塊糖要比四人分一塊糖吃得多，所以，二分之一大于四分之一，我理解了，分子相同，分母小的分數大。在這一篇日記中，我們不難看出，數學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)各科知識已溶為一體。同時(shí)，也使我感受到了只要孩子們喜歡，無(wú)論是畫(huà)實(shí)物圖還是線(xiàn)段圖，只要理解了感興趣了就是最好的。在應用題的解答中，線(xiàn)段圖常作為有效的手段出現在日記中，效果更是可想而知。
四、應用解答型
數學(xué)知識來(lái)源于生活，而又應用于生活。在寫(xiě)日記時(shí)，作為教師，常常鼓學(xué)生思考，將所學(xué)知識應用于生活中，引導生大膽實(shí)踐。在學(xué)習了“長(cháng)方體表面積”之后，有的學(xué)生在日記中寫(xiě)出了自家的房間粉刷出現的問(wèn)題：“今天剛一放學(xué)，走進(jìn)家門(mén)，便聽(tīng)到爸爸和媽媽在商討刷墻的事，我便自告奮勇的說(shuō)，我來(lái)算算要刷的面積是多少，于是我找來(lái)卷尺量出了客廳的長(cháng)是6米、寬是5米，高大約是3米，進(jìn)而求出了粉刷面積，110平方米，當我說(shuō)出得數時(shí)，爸、媽都不約而同地笑了，原來(lái)我忘記減法窗戶(hù)的面積了，看來(lái)學(xué)習知識一定要靈活應用才行啊!我又在父母的幫助下，估計出了所需的涂料，和所需的費用，學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣還真不小。”可見(jiàn)，在本篇日記的書(shū)寫(xiě)上，它的內涵，所起到的作用是巨大的，它讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐培養能力的同時(shí)，懂得了學(xué)以致用的道理。
五、評價(jià)反思型
寫(xiě)日記還可以使學(xué)生在溫習舊知的同時(shí)，評價(jià)自己在學(xué)習中的表現，反思自己在解決問(wèn)題中策略是不是最好的。如，“今天，我們學(xué)習了最小公倍數的求法，即：用分解質(zhì)因數法，用他們的公有的質(zhì)因數去除;或者，直接用最大公約數去除。在回家解題時(shí)，我還發(fā)現了一種求法：用這兩個(gè)數的乘積去除以它們的最大公約數，如：12和10的最小公倍數，可以用120除以2得到60，就是最小公倍數。”在學(xué)生的不斷反思中，思維得以進(jìn)一步拓展。
六、與師談心型
學(xué)生的日記，常常能觸摸到學(xué)生的心靈：“老師，今天您講的數學(xué)課，以實(shí)際生活中的喜歡少兒節目主持人的多少來(lái)學(xué)習統計，我感覺(jué)到數學(xué)真有意思，以后您能總這樣講課嗎?”“老師，今天學(xué)習的長(cháng)方體的表面積一課，有這樣一道題，我沒(méi)有理解，您能再給我講一講嗎?”在這小小的日記中，增進(jìn)了我對學(xué)生的知識掌握的了解，同時(shí)，也拉近了師生的距離，使學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的情感更加強烈，提高了學(xué)習數學(xué)的能力。
實(shí)踐證明，“數學(xué)日記”是孩子們心中情感的自然流露，作為教師，我們要抓住這一機會(huì )，培養孩子的學(xué)習興趣和自信心，讓數學(xué)日記成為孩子走向成功的橋梁!
一、規范格式
首先要起一個(gè)有新意的名字，要抓住人的眼球。其二另起一行要有日期，天氣，星期幾。三結尾處有寫(xiě)上班級和輔導老師。
二、選材獨特
寫(xiě)數學(xué)日記就像寫(xiě)文章一樣，選材很關(guān)鍵，選材要有新意，視角要獨特才能寫(xiě)出一篇好的數學(xué)日記。
1、用童話(huà)的形式表達數學(xué)上的一些數量間的關(guān)系，這樣有童趣，也培養了學(xué)生的想象力。如《數學(xué)王國的烏龍事》、《角的表演秀》、《直線(xiàn)曲線(xiàn)去打工》。
2、常言到：“胸有三江水，口吐一條河。”因此，在日常生活中要時(shí)時(shí)、處處留心，養成多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多想和多記的好習慣。平時(shí)讓孩子多用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察生活，記錄生活，就不再覺(jué)得無(wú)從下筆，平時(shí)在我們的日常生活中，經(jīng)常遇到交水費，交電費，交燃氣費等很多的費用，孩子只有留心，一定會(huì )發(fā)現很多的素材。
3、把每個(gè)單元學(xué)的知識進(jìn)行總結和梳理。比如我們學(xué)過(guò)的《四則運算》這個(gè)單元，學(xué)生就可以把本單元的知識進(jìn)行一個(gè)梳理，只有加減法或只有乘除法，要按照從左往右的順序依次計算。沒(méi)有括號的算式有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。四則運算有括號的算式，要先算括號里面的。